Planificacion Mis Emociones Pya

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Planificación Experiencia De Aprendizaje

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Mis emociones
NIVEL: NT2 FECHA:04 de Abril NIVEL: NT2

2022
DURACIÓN : 30 a MODALIDAD: Experiencia presencial
45 minutos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

AMBITO: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social
NUCLEO: Identidad y autonomía Núcleo: Identidad y autonomía

Objetivo de Aprendizaje Transversal: OAE 1:
OBJETIVO: Expresar sus emociones y sentimientos Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales
autorregulándose en función de las necesidades como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
propias, de los demás y las normas de diversas narraciones o situaciones observadas en forma
funcionamiento grupal directa o a través de TICs
O.E: Expresar sus emociones Habilidades: Conocimientos: Actitudes:

y sentimientos en función de Expresar Expresar sus propias Respeto
sus necesidades. emociones.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA
INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y la educadora se ubica frente a ellos(as) les
preguntará ¿Saben lo que son las emociones? Posteriormente ira escribiendo en la pizarra una lluvia de ideas
de los comentarios de los niños y niñas.
El adulto les dice que las emociones “Son sentimientos y sensaciones que experimentamos con nuestro cuerpo
en respuesta a alguna situación que estemos viviendo, por ejemplo: sentimos el corazón que nos late muy
fuerte cuando estamos asustados, o sentimos la cara caliente cuando estamos enojados.
Luego les comentará que hoy trabajaremos con el tema ”Yo y mis emociones”
DESARROLLO: Se invitará a ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=24XIgLGR8cw
Luego de ver el video se invita a conversar sobre las emociones preguntándoles ¿Por qué la niña estaba
alegre? ¿Qué situaciones la desanimaban? ¿Qué cosas hacía que la niña sintiera temor y desagrado? ¿Qué
otras emociones sintió la niña?
Se invita a los niños y niñas a responder las preguntas, y que expresen con su rostro las distintas emociones
que aparecen en el video. (el adulto mostrará las diferentes emociones a través de láminas) tristeza, tranquilo,
alegría, y enojo.
CIERRE: Al finalizar se invitará a los niños y niñas a dibujar la emoción que más le llamo la atención en su
cuaderno verde y presentar su trabajo a sus compañeros.
Luego se realicen preguntas meta cognición: ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Qué le fue más fácil? y ¿qué
fue lo más dificultoso?
RECURSOS: Materiales: Cartel de las emociones, lápices de colores y cuaderno verde

Video: Link https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
Humanos: Educadora de párvulos. Asistente de la educación.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

INDICADORES:
1. Expresa su emoción en función de sus propias necesidades.
2. Representa una emoción mediante el dibujo.
ESTRATEGIA DE RETROALIMENTACIÓN: Esta retroalimentación se realizará durante toda la experiencia de

aprendizaje, poniendo énfasis en diferentes momentos.
Conversación “Se comenta que todos nos hemos sentido tristes/enojados/alegres en algún momento”.
04 DE ABRIL 04 DE ABRIL
ACTIVIDAD VARIABLE N° 2 ACTIVIDAD VARIABLE N° 3
AMBITO: Comunicación Integral
NUCLEO: Lenguaje Verbal
OBJETIVO: 8: Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones auténticas
I: Niños y niñas ubicados en sus lugares de trabajo
realizarán un juego con las manos llamado “Los
pollitos”
D: Cada niño y niña deberá trazar las líneas rectas

siguiendo la dirección de las flechas y deberán
puntear con lápices scriptos al interior de las nubes
C: Pegaran su trabajo en el cuaderno rojo y cada

niño y niña expondrá su trabajo
RECURSOS: Lápiz scriptos, lápiz grafito, cuaderno
rojo, pegamento.
INDICADOR: Representa líneas rectas

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Dado de las emociones
NIVEL: NT2 FECHA: 05 de Abril EQUIPO EDUCATIVO: CECILIA MARÍN, PYA ROJAS
2022

45 minutos
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social

Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo de Aprendizaje: OA 4 : Expresar sus Objetivo de Aprendizaje Transversal: OAE 1:
emociones autorregulándose en función de las Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales
necesidades propias, de los demás y las normas de como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
funcionamiento grupal diversas narraciones o situaciones observadas en forma
directa o a través de TICs.
O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Actitudes: Respeto

emociones y sentimientos en Expresar Expresar sus propias
función de sus necesidades emociones
preguntará ¿Recuerdan el tema que estamos trabajando? ¿Cuáles son las emociones? ¿Cómo podemos
reconocer una emoción en los demás? ¿Cómo podemos reconocer una emoción propia?
Luego les comentará que hoy seguiremos trabajando con el tema las emociones y que realizaremos un juego
para conocernos un poco más. Posteriormente le presenta el dado confeccionado con anterioridad y les dice:
”Cada cara del dado presenta una emoción (Alegría, tristeza, enojo, disgusto, miedo y sorpresa), y se les dará
una breve descripción de cada emoción”
Miedo: Lo sentimos cuando estamos ante un peligro. Algunas veces es por algo real, pero otras ocurren por
algo que nos imaginamos.
Tristeza: La sentimos cuando perdemos algo importante o cuando nos han decepcionado. A veces da ganas de
llorar.
Sorpresa: La sentimos como un sobresalto, por algo que no nos esperamos. Es un sentimiento que dura muy
poquito y que sirve para orientarnos.
Alegría: Ocurre cuando conseguimos algo que deseábamos mucho o cuando las cosas nos salen bien. Nos
transmite una sensación agradable.
Enfado: Lo sentimos cuando alguien no nos trata bien o cuando las cosas no salen como queremos.
Disgusto: Lo sentimos cuando algo no nos parece agradable o nos da asco.
Luego la educadora le explica el juego y les dice “Para este juego, vamos a lanzar este cubo con diferentes
emociones y si nos sale en la cara de arriba, por ejemplo, la emoción tristeza, debemos contar alguna
experiencia de tristeza que hayamos tenido. Por ejemplo: “a mí me dio mucha tristeza cuando mi mamá se
enfermó, porque sentí que podría pasarle algo, pero luego mejoró y yo me sentí muy feliz”.
DESARROLLO: Se invitará a que los niños y niñas por turno la lanzar el dado. Luego de que cada niño y niña
cuente su experiencia con la emoción, la educadora realizará las siguientes preguntas: ¿Alguno de ustedes le
ha pasado algo parecido? ¿Qué sentirían ustedes en una situación como la que vivió su compañero/a? ¿De qué
forma hubieran ayudado o apoyado a su compañero en esta situación?”.
CIERRE: La educadora realizará preguntas como: ¿Qué sintieron al contar sobre sus emociones a sus
compañeros? ¿por qué? ¿recuerdan cuáles eran las emociones del dado? ¿Qué emociones son las que más
seguido sienten? ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Qué le fue más fácil? y ¿qué fue lo más dificultoso?
RECURSOS: Materiales: Dado de las emociones

INDICADORES: 1. Identifica sus emociones a partir de un juego.
2. Verbaliza sus emociones a partir de un juego.
Conversación “Podemos decir nuestras emociones”
AMBITO: Interacción y comprensión con el entorno
NUCLEO: Pensamiento matemático
OBJETIVO: 5. Orientarse temporalmente en

situaciones cotidianas, empleando nociones y
relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al
mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a
veces/ nunca) y duración (larga/corta)
I: Niños y niñas ubicados en sus puestos se les
comenta que hoy trabajaremos con dos conceptos
antes y después
D: Cada niño y niña recibirá una hoja en donde

deberá pintar el marco de color verde que ocurrió
antes y de color azul que ocurrió después, y
enumera del 1 al 3 que ocurrió antes y después
C: Al finalizar lo pegarán en el cuaderno azul y

comentarán de que manera realizaron sus trabajos.
RECURSOS: hoja con laberinto, lápiz grafito,
cuaderno rojo, pegamento.
INDICADOR: Pinta según el orden (Antes y
después)

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Expresando mis emociones
2022

45 minutos


preguntará ¿Qué tema estamos trabajando? ¿Recuerdan lo que vimos a cerca de las emociones?
Además. les preguntará ¿qué cosas los hacen sentir felices? ¿Qué cosas los hacen sentir tristes? ¿Qué cosas
los hacen sentir emocionados? ¿Qué cosas los hacen sentir temerosos? Entre otras La educadora irá anotando
en la pizarra, lo que los niños/as vayan diciendo
Luego se les invitara a ver un video llamado “Cuerdas” https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
DESARROLLO: Posteriormente les realizará las siguientes preguntas “¿Como creen que se sentía María al
conocer a su nuevo amigo? ¿Cómo creen que se sintió él al ingresar al nuevo colegio? ¿Qué opinan de la
actitud de los dos compañeros? ¿Cómo lo hizo sentir? ¿Cómo se sentirían ustedes? ¿Qué hubieran hecho
ustedes en el lugar de María? ¿Cómo les gustaría que los trataran su estuvieran en el lugar del estudiante?
¿Cómo los hizo sentir este video?
CIERRE: Para finalizar todos los trabajos de los niños y niñas dibujarán que fue lo que más le gusto de la
historia en su cuaderno verde
RECURSOS: Materiales: Lápices de colores, cuaderno verde

Link https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

INDICADORES: 1- Verbaliza las emociones observadas en el video.
2.- Verbaliza las emociones sentidas al ver el video.

Conversación “Es importante tratarnos bien”.

I: Los niños deberán hacer correr un barco de
papel, utilizando perritos de ropa, cantando “Que no
se caiga que no toque el suelo, así es este juego”
D: Cada niño y niña recibirá una hoja en donde los

niños deberán trazar la línea punteada siguiendo la
dirección del trazo, luego deberán pintar las tijeras.
C: Al finalizar lo pegarán en el cuaderno rojo y

comentarán de qué manera realizaron sus trabajos.
INDICADOR: Representa líneas rectas

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Expreso lo que siento con la
música
2022

45 minutos

Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Lenguajes Artísticos Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo de Aprendizaje: 7. Representar a través Objetivo de Aprendizaje Transversal: OAE 1:
del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales
incorporando detalles a las figuras humanas y a como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros diversas narraciones o situaciones observadas en forma
básicos de organización espacial (arriba/abajo, directa o a través de TICs.
dentro/fuera).
O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Graficar Actitudes: Respeto

emociones y sentimientos a Representar

través del dibujo
INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y se ubica frente a ellos(as) e invita a los niños y
niñas a escuchar la canción “Vamos a jugar” de Mazapán. https://www.youtube.com/watch?v=MFJzFfxSzNY
La educadora pregunta ¿quiénes se han sentido enojados, alegres o apenados alguna vez?, luego se les
señala a los niños/as que van a dibujarse a sí mismos cuando han sentido alguna de las emociones de la
canción (por ejemplo: enojado, apenado, contento).
DESARROLLO: Se invitará a los niños y niñas a elegir diversos materiales para dibujar, tales como: plumones,
lápices de colores, lápices de cera, témpera con pincel, etc., luego les pregunta ¿por qué te dibujaste así?; ¿qué
emoción quieres mostrar en tu dibujo?; ¿cuándo te sentiste enojado/triste/contento?
CIERRE: Para finalizar cada niño y niña expondrá su dibujo y contará que fue lo que realizo.
Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, ¿Que le fue más fácil y que más
dificultoso?, ¿que aprendieron?
RECURSOS: Materiales: Link https://www.youtube.com/watch?v=MFJzFfxSzNY

INDICADORES: 1. Representa una emoción mediante el dibujo.
2. Describe la emoción o sentimiento que le provocan al ver el video

Conversación “podemos expresan sus emociones”


(Dia y noche)

deberá dibujarlo que hace en el día y en la noche

RECURSOS: hoja impresa, lápiz grafito, lápices de
colores, cuaderno azul, pegamento.
INDICADOR:

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Decorando mi mascara de las

emociones
2022

45 minutos


INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y se ubica frente a ellos(as) les preguntará
La educadora invitará a los niños a sentarse en círculo y les preguntará ¿Recuerdan que son las emociones?
¿Cuáles recuerdan? ¿En qué momentos las han sentido? ¿Para qué nos sirven? ¿Por qué son importantes? Se
les dirá que hoy decoraremos una mascará según la emoción que sienten hoy. Se les entregará una máscara
con anticipación hecha con hoja de block o cartón.
DESARROLLO: Se invitará a los niños y niñas a elegir diversos materiales para decorar su máscara, tales
como: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera con pincel, etc.
CIERRE: Al finalizar se invitará a los niños y niñas a presentar su trabajo a sus compañeros y contar que
emoción eligió para decorar su máscara
RECURSOS: Materiales: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera con
pincel, mascara de cartón.


INDICADORES:1. Decora la máscara según la emoción que siente
Conversación “Se les comenta a los niños/as que todos nos hemos sentido tristes/enojados/alegres en algún
momento”.
AMBITO: Desarrollo personal y social
NUCLEO: Corporalidad y movimiento
OBJETIVO: 7: Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en
una variedad de juegos.
I: Los niños y niñas jugarán a lanzar la pelota en un
circulo y luego encestarla dentro de un ula ula
D: Los niños y niñas jugarán libremente con las

pelotas y los ula ula en el patio
C: Se terminará con un ejercicio de respiración en

donde deberán inhalar y exhalar
RECURSOS: Pelotas, ula ula
INDICADOR: Lanza la pelota dentro del ula


UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Expreso lo que siento con
la música
2022
DURACIÓN :30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

45 minutos


INICIO:Se reúne a los niños y niñas en un círculo y se les muestra la imagen la obra “El grito” de Edvard Munch
del siguiente link
https://www.revistaad.es/arte/articulos/historia-secreta-detras-grito-edvard-munch/28800
.
Se invita a los niños y niñas a observar la pintura y se les realizará preguntas como: ¿qué emoción
estará sintiendo el personaje? ¿Qué le habrá pasado para que se sintiera así? ¿Qué sienten ustedes
al observar esta obra? ¿Qué sensación les produce a ustedes? Se invita a imitar al personaje e
integrar nuevos gestos y posturas para representar la emoción que sienten.
DESARROLLO: Se invitará a que cada niño y niña realice su propia expresión artística con pincel y
tempera en papel Graff. Luego de realizarla se les preguntará ¿cómo representaron sus emociones?
¿Qué fue lo que realizaste? ¿Qué colores utilizaste? ¿Cómo te sientes al realizar tu obra artística?
CIERRE:
Para finalizar todos los trabajos de los niños y niñas se pondrán en un lugar de la sala para que todos
puedan ir a visitar la exposición y muestren sus trabajos.
Luego se realicen preguntas meta cognición: ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Qué le fue más
fácil? y ¿qué fue lo más dificultoso?
RECURSOS: Materiales: Tempera, pinceles, papel Graff.
Imagen la obra “El grito” de Edvard Munch

INDICADORES: 1- Representa una emoción mediante la pintura
Conversación “es importante expresar nuestras emociones”
.

I: Niños y niñas ubicados en sus lugares de trabajo
realizarán pelotitas con papel volantín,
D: Cada niño y niña deberá trazar las líneas

punteadas siguiendo la direccionalidad del trazo.

comentarán de qué manera realizaron sus trabajos.
RECURSOS: hoja de trabajo, lápiz grafito,
INDICADOR: Representa líneas curvas.

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Expresando mis
sentimientos con la musica
2022

45 minutos

Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: lenguaje artístico Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo de Aprendizaje: OA 4 : 2 Comunicar sus Objetivo de Aprendizaje Transversal: OAE 1:
impresiones, emociones e ideas respecto de Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales
diversas obras de arte, producciones propias y de como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
sus pares (artesanías, piezas musicales, obras diversas narraciones o situaciones observadas en forma
plásticas y escénicas, entre otras) directa o a través de TICs.

INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y se ubica frente a ellos(as) a escuchar la
siguiente música
Música suave: “El lago de los cisnes” de Piotr Tchaikovsky,
https:// www.youtube.com/watch?v=61To6GWa Uuw
Música tribal: “Tambores africanos”,
https://www.youtube.com/ watch?v=yzTBud6HEps)
Música rock: “We will rock you” del grupo “Queen”,
https://www.youtube.com/watch?v=Wv0KwOEYKU4
Música jazz: “La pantera rosa”, de Henry Mancini,

https://www.youtube.com/watch?v=g66iFhxsF8s
Al momento de escuchar la música se les pedirá a los niños y niñas que cierren los ojos e imaginen que
emoción sienten al escucharla
Luego de ver el video se les preguntará ¿Qué emociones sintieron al escuchar la música? ¿Por qué se sintieron
así? ¿Qué música les gusto más? ¿por qué?
DESARROLLO: Se invitará a los niños y niñas a que elijan una pieza musical la que más les haya gustado y se
vuelva a reproducir, posteriormente vayan dibujando las emociones que le produjo la música.
Se les entregara los siguientes materiales: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera con pincel,
etc., luego les pregunta ¿por qué te dibujaste así?; ¿qué emoción quieres mostrar en tu dibujo?; ¿cuándo te
sentiste enojado/triste/contento?
CIERRE: Para finalizar todos los trabajos de los niños y niñas se pondrán en un lugar de la sala para que todos
puedan ir a visitar la exposición y muestren sus trabajos.
RECURSOS: Materiales: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera

con pincel

INDICADORES: 1- Verbaliza lo que siente al escuchar la música

“Podemos expresar nuestras emociones”

(Siempre/aveces/nunca)

deberá pintar las caritas según la frecuencia con
que realiza la actividad

RECURSOS: hoja impresa, lápiz grafito, cuaderno
azul, pegamento y lápices de colores
INDICADOR: Pinta según la frecuencia (Siempre/a
veces/nunca)

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Botella de la calma
2022

45 minutos


INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo, ojos cerrados y inspirar lentamente y expiramos
por la boca lo más lento posible, se realizará este ejercicio moviendo el cuello, los hombros de forma lenta.
Luego la educadora les dirá que realizaremos un juego de imaginería y les dirá cierren sus ojos
“Se van a imaginar que son un cubo de hielo, rígido, sólido y duro, ustedes deberán encogerse con las piernas
dobladas y agarrándolas fuertemente. La educadora les preguntara ¿se nota la tención? ¿Dónde la sienten?
Ahora desde el horizonte apareció el sol y poco a poco sentirás como te vas calentando, de a poco ve botando
la tención porque te estas derritiendo y te estas convirtiendo en un charco de agua líquida, ahora estírate
suéltate y relájate”
Luego la educadora les preguntará ¿Cómo se sintieron? ¿qué me tranquiliza cuando tengo miedo? ¿Necesito
ayuda o puedo controlarlo solo? ¿Cómo se me pasa la rabia? ¿Cómo puedo encontrar la calma?
La educadora les dirá que hoy realizaremos una botella de la calma, cada vez que sintamos rabia podemos
acudir a ella, la agitamos, la observaremos y recuperaremos la tranquilidad”
DESARROLLO:
Se invita a los niños y niñas a llenar la una botella de agua pequeña, se introduce estrella de colores o
brillantinas, luego la sellamos con la tapa. posteriormente se les pedirá que la agiten y observen como se
mueven los colores y los brillos. La educadora les preguntara ¿Cómo se sienten cuando observan las
brillantinas? ¿se sienten más tranquilos? ¿por qué?
CIERRE: Al finalizar se invitará a los niños y niñas voluntariamente que deseen presentar su trabajo a la clase,
explicando como la botella les produjo calma y serenidad
RECURSOS: Materiales: Brillantina de colores a elección, lentejuelas o estrellas de

plástico brillantes de colores, botella plástica y agua

INDICADORES: 1- Verbaliza la emoción que siente
Conversación “Las emociones son…”
.

I: Niños y niñas deberán plegar papel de diferentes
formas (barcos de papel o flor)

deberá unir los trazos curvos

INDICADOR: Representa líneas curvas

UNIDAD TEMÁTICA: NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Recortando en revistas
NIVEL: NT2 FECHA: 15 de abril EQUIPO EDUCATIVO: CECILIA MARÍN, PYA ROJAS

45 minutos

. AMBITO: Desarrollo personal y social AMBITO: Desarrollo personal y social
NUCLEO: Identidad y autonomía NUCLEO: Identidad y autonomía
OBJETIVO: 6. Coordinar con precisión y eficiencia OBJETIVO: 1. Comunicar a los demás, emociones y
sus habilidades psicomotoras finas en función de sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le
sus intereses de exploración y juego provocan diversas narraciones o situaciones observadas
en forma directa o través de Tics.
O.E: Coordinar con precisión y Habilidades: Conocimientos: Actitudes:

eficiencia sus habilidades Coordinar Motricidad fina Comunicar/Hablar/Opinar.
sicomotoras finas
INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y se ubica frente a ellos(as) les preguntará ¿Qué
situaciones hacen que estén alegras? ¿Qué hacen? ¿porque? Se incentiva a los niños y niñas a responder y
comentar.
La educadora les dirá que realizaremos el libro de la alegría en el cual ustedes dibujarán momentos que hayan
estado muy felices y podamos compartir nuestras experiencias con nuestros compañeros y familia
DESARROLLO: Se invitará a los niños y niñas a elegir diversos materiales para dibujar en una hoja de block
tales como: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera con pincel, etc., para que ellos dibujen un
momento feliz que hayan vivido. Luego les preguntará ¿Qué fue lo que dibujaste? ¿Qué sentimientos produce
esta vivencia? ¿porque?
CIERRE: Para finalizar la educadora invitará a los niños y niñas que deseen presentar su trabajo, explicando
una experiencia que le produce felicidad
Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, ¿Que le fue más fácil y que más
dificultoso?, ¿que aprendieron?
RECURSOS: Materiales: plumones, lápices de colores, lápices de cera, témpera con

pincel y block

INDICADORES: 1- Verbaliza una experiencia que le haya producido alegría
Conversación “ Mi emoción es…”

(Largo/corta)

deberá encerrar con rojo las actividades que hacen
en poco tiempo y azul las que realizas en mucho
tiempo
Pinta el instrumento que te ayude a medir el tiempo

RECURSOS: hoja impresa, lápiz grafito, cuaderno
azul, pegamento.
INDICADOR: Encierra las actividades que realiza
en poco y largo tiempo

UNIDAD TEMÁTICA: NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Collage de las emociones
NIVEL: NT2 FECHA: 14 de abril EQUIPO EDUCATIVO: CECILIA MARÍN, PYA ROJAS

45 minutos

. AMBITO: Desarrollo personal y social AMBITO: Desarrollo personal y social
NUCLEO: Identidad y autonomía NUCLEO: Identidad y autonomía
OBJETIVO: 6. Coordinar con precisión y eficiencia OBJETIVO: 1. Comunicar a los demás, emociones y
sus habilidades psicomotoras finas en función de sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le
sus intereses de exploración y juego provocan diversas narraciones o situaciones observadas
en forma directa o través de Tics.
O.E: Coordinar con precisión y Habilidades: Conocimientos: Actitudes:

eficiencia sus habilidades Coordinar Motricidad fina Comunicar/Hablar/Opinar.
sicomotoras finas
INICIO: Se invita a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y se ubica frente a ellos(as) les muestra “Caja de
las emociones” en ella habrá varias fotografías de personas, dibujos animados que los niños conocen, etc. La
educadora enseñará las fotografías una a una y les preguntará a los niños ¿cómo creen que se sienten los
personajes de la fotografía?
Luego les dirá que hoy recortaremos rostros de personas en las cuales se transmitan emociones (Alegría,
alegría, tristeza, nerviosismo, miedo, tranquilidad)
DESARROLLO: Se invitará a los niños y niñas a observar las revistas y a recortar las emociones que vayan
identificando y las vayan pegando en un papel Graff. La educadora les preguntará ¿qué emoción estará
sintiendo esta persona? ¿Qué le habrá pasado para que se sintiera así? ¿Qué sienten ustedes al observar esta
emoción?
CIERRE: Al finalizar se invitará a los niños y niñas voluntariamente que deseen presentar su trabajo a la clase,
explicando que emoción recorto y porque eligió esa emoción
RECURSOS: Materiales: Tijeras, revistas, colafria, papel Graff

INDICADORES: 1- Recorta de revista los rostros expresando una emoción
Conversación “ Las emociones son…..”
AMBITO: Desarrollo personal y social
NUCLEO: Corporalidad y movimiento
OBJETIVO: 7: Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en
una variedad de juegos.
I: Los niños y niñas saldan al patio y realizarán un
juego llamado “Simón manda” cada vez que de una
nueva instrucción tocara el silbato o pandero
D: Los niños y niñas realizarán las instrucciones

dada por la educadora por ejemplo simón manda
que corran y salten como conejo
C: Realizarán un ejercicio de relajación

RECURSOS: silbato, pandero
INDICADOR: Realiza juegos en forma grupal

INDICADORES
1. Expresa su emoción en función de sus propias necesidades.
3. Identifica sus emociones a partir de un juego.
4. Verbaliza sus emociones a partir de un juego.
5. Verbaliza las emociones observadas en el video.
6. Verbaliza las emociones sentidas al ver el video.
8. Describe la emoción o sentimiento que le provocan al ver el video
9. Decora la máscara según la emoción que siente
10. Representa una emoción mediante la pintura
11. Verbaliza lo que siente al escuchar la música

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Planificación Experiencia De Aprendizaje

NIVEL: NT2 FECHA:04 de Abril NIVEL: NT2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

NUCLEO: Identidad y autonomía Núcleo: Identidad y autonomía

O.E: Expresar sus emociones Habilidades: Conocimientos: Actitudes:

RECURSOS: Materiales: Cartel de las emociones, lápices de colores y cuaderno verde

Humanos: Educadora de párvulos. Asistente de la educación.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

ESTRATEGIA DE RETROALIMENTACIÓN: Esta retroalimentación se realizará durante toda la experiencia de

OBJETIVO: 8: Representar gráficamente algunos

D: Cada niño y niña deberá trazar las líneas rectas

C: Pegaran su trabajo en el cuaderno rojo y cada

Planificación Experiencia De Aprendizaje

DURACIÓN : 30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social

O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Actitudes: Respeto

Humanos: Educadora de párvulos. Asistente de la educación.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

OBJETIVO: 5. Orientarse temporalmente en

D: Cada niño y niña recibirá una hoja en donde

C: Al finalizar lo pegarán en el cuaderno azul y

Planificación Experiencia De Aprendizaje

DURACIÓN : 30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Actitudes: Respeto

RECURSOS: Materiales: Lápices de colores, cuaderno verde

Humanos: Educadora de párvulos. Asistente de la educación.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

ESTRATEGIA DE RETROALIMENTACIÓN: Esta retroalimentación se realizará durante toda la experiencia de

OBJETIVO: 8: Representar gráficamente algunos

D: Cada niño y niña recibirá una hoja en donde los

C: Al finalizar lo pegarán en el cuaderno rojo y

Planificación Experiencia De Aprendizaje

DURACIÓN : 30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Graficar Actitudes: Respeto

emociones y sentimientos a Representar

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

ESTRATEGIA DE RETROALIMENTACIÓN: Esta retroalimentación se realizará durante toda la experiencia de

ACTIVIDAD VARIABLE N° 2 ACTIVIDAD VARIABLE N° 3

OBJETIVO: 5. Orientarse temporalmente en

D: Cada niño y niña recibirá una hoja en donde

C: Al finalizar lo pegarán en el cuaderno azul y

Planificación Experiencia De Aprendizaje

UNIDAD TEMÁTICA: YO Y MIS EMOCIONES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Decorando mi mascara de las

DURACIÓN : 30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

O.E: Comunicar a los demás, Habilidades: Conocimientos: Actitudes: Respeto

pincel, mascara de cartón.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de apreciación

OBJETIVO: 7: Resolver desafíos prácticos

D: Los niños y niñas jugarán libremente con las

C: Se terminará con un ejercicio de respiración en

INDICADOR: Lanza la pelota dentro del ula

Planificación Experiencia De Aprendizaje

DURACIÓN :30 a MODALIDAD: Experiencia presencial

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRINCIPAL OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL