Unidad Didáctica Diversidad Cultural

Unidad didáctica n° de Ciencias Sociales
Año: 6° A, B, C
PERÍODO BLOQUE/ EJE CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE

TEMÁTICO AVANCE
SOCIEDADES Para promover la comprensión de que las sociedades latinoamericanas se caracterizan por una
Y heterogeneidad cultural, religiosa y lingüística resultante de diversos procesos históricos, el
Reflexionar en torno a la cultura
TERRITORIOS docente llevará adelante situaciones de enseñanza que requieran:
La diversidad cultural de las latinoamericana y a la diversidad cultural.
Buscar información en distintas fuentes (libros de historia, enciclopedias, atlas, periódicos, en sitios de
sociedades latinoamericanas. Buscar diferencias de vocabulario entre
internet, etc.) para establecer relaciones entre ciertos rasgos comunes de la población latinoamericana •Identifica diversas
*Diversidad lingüística, los países de habla hispana de América
y su pasado colonial (lenguas española y portuguesa, difusión de la fe cristiana, organización de los manifestaciones
religiosa y cultural ligada a las Latina. Diferenciar entre bienes
territorios en función de las necesidades de las metrópolis europeas, grupos afroamericanos, etc.), así culturales del
comunidades originarias, al materiales, inmateriales y patrimonio
como su historia anterior a la conquista del territorio. pasado y del
pasado colonial, y a los aportes inmaterial. Leer y analizar un texto.
Analizar ejemplos que den cuenta de la diversidad lingüística (por ejemplo, Paraguay, nación bilingüe, y presente con
de poblaciones migrantes en Resolver cuestionarios de comprensión
Bolivia en su debate respecto al multilingüismo). relación a las
diferentes períodos. lectora. Reconocer opciones incorrectas.
Indagar acerca de situaciones conflictivas actuales en las que descendientes de comunidades indígenas sociedades
* Expresiones culturales y
luchan por el acceso a la tierra, y el reconocimiento de su identidad como pueblo originario del latinoamericanas.
manifestaciones territoriales:
continente.
festividades, eventos
populares, religiosidad popular.
Para posibilitar entender qué significa que los países se asocien para formar un bloque regional,
establecer acuerdos y fijar políticas en común, el docente propondrá situaciones de enseñanza que
requieran: •Expresa y comunica
Procesos de integración Averiguar en diversas fuentes (libros de texto, revistas, atlas, páginas web, periódicos) cuándo surgió el ideas, experiencias y
interestatal en América Interpretar y analizar un mapa de redes Mercosur y los cambios en su conformación. valoraciones sobre
Latina. EL Mercosur. de transporte para integrar gran parte Elaborar un cuadro para sistematizar algunas medidas tomadas por los países miembros del Mercosur y las manifestaciones
*Su historicidad: creación y de los contenidos abordados. Trabajar establecer valoraciones e intereses desiguales en relación con ciertos temas específicos. culturales diversas
evolución. con fuentes diversas. Leer y analizar Analizar información en cifras proporcionada por el maestro (por ejemplo, indicadores demográficos y de América Latina
*Países que lo integran: los documentos. económicos) para establecer comparaciones en cuanto a la estructura poblacional, calidad de vida de los
Estados Partes, los asociados países miembros, estructura productiva, etc.
y los observadores. Sus Indagar en diversas fuentes cuáles son los principales productos de exportación y
intereses. su destino para cada país miembro con el fin de detectar algunas disparidades de sus estructuras
*Acuerdos establecidos. productivas.
Buscar en periódicos digitales alguna noticia relativa a acciones emprendidas por los gobiernos de los
países miembros para registrar niveles de acuerdo y desacuerdos, temas de interés que los convoca,
algunos proyectos en cuanto a las relaciones comerciales, la construcción de infraestructura y demás.
Analizar un mapa, en búsquedas interactivas, de vías de comunicación en Sudamérica para dar cuenta de
sus características actuales y reflexionar sobre las necesidadesa futuro, para lograr una integración
física entre los países de la región.
Evaluación: Evaluación procesual. Registro de las dificultades que se presentan. Trabajos prácticos individuales.
Bibliografía: Bibliografía: Diseño Curricular para la Enseñanza Primaria • Dirección General de Cultura y Educación

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