I.E.

“Mariscal Ramón Castilla Marquesado”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

TÍTULO GENERAL: Conocemos como están formados los diferentes materiales y comprendemos
la evolución de los modelos atómicos.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Piura
2. Institución Educativa : I.E. “Mariscal Ramón Castilla Marquesado”
3. Periodo de ejecución : 4 semanas - del 12 de setiembre al 07 de octubre del 2022.
4. Ciclo/ Grado : VII CICLO – 3er grado
5. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
6. Docente : Blanca Estela Farfán Carmen

II. SITUACIÓN PROBLEMÀTICA:

A pesar de la sorprendente diversidad que podemos observar a nuestro alrededor, incluyendonos a nosotros mismos,
tambien presentamos una gran uniformidad, ya que todos los seres vivos estamos constituidos por los mismos atomos
y moleculas que las cosas inanimadas y obedecemos a las leyes de la fisica y de la quimica. Por supuesto que los seres
vivos poseemos propiedades particulaes, que estan dadas por la composicion y la estructura quimica de las sustancias
que nos componen y que nos diferencian de lo que no tiene vida.

Toda la materia que podemos ver en el Universo, incluida la que forma los seres vivos, está constituida por átomos.
Unos cuantos átomos, de todos los que existen en la naturaleza reúnen unas características que han posibilitado,
mediante su combinación e interacción, formar innumerables compuestos que constituyen la esencia de la estructura
y actividad de las diferentes formas de vida que hoy conocemos. Sabemos que el átomo es la unidad estructural que
justifica la química de cualquier sistema, así pues, conocer la estructura del átomo se hace indispensable de cara a
analizar tanto las estructuras como las innumerables reacciones químicas que constituyen los sistemas vivos.

Situación significativa:

Pedro es un estudiante de la I.E Mariscal Ramon Castilla, el se ha dado cuenta que las explicaciones sobre las
caracteristicas que presentan los objetos y diferentes materiales, se da muchas vees, solo a nivel del plano obsevable,
es decir, macroscopico. Sin embargo, el se pregunta si estas explicaciones tambien se pueden dar a nivel microscopico
(atomos y moleculas). Por ejemplo, al observar la carroceria oxidada de un automovil (mundo macroscopico),
podriamos explicar el fenomeno en nivel de la interaccion de los atomos de hierro que interactuan con otros atomos y
moleculas (nivel microscopico).

 ¿Qué caracteristicas de los objetos o materiales los disntinguen de los otros?

 ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia?

 ¿Qué motivo los cambios en la concepcion y modelo del atomo?

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

Cómo estudiantes mariscalinos ¿Cómo podemos explicar las características de los diferentes materiales en nuestro
entorno? ¿A nivel microscopio, como podemos explicar la composición de diferentes materiales?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Explicar como la materia esta formada por átomos, que se unen para formar sustancias o compuestos que tienen así mismo
justifica como la materia posee diversas propiedades según sus características.

IV. PRODUCTO:
 I.E. “Mariscal Ramón Castilla Marquesado”
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elabora una línea de tiempo de los modelos atómicos.
CAPACIDADES
COMPETENCIA
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
basándose en energía, biodiversidad, Tierra y universo.
conocimientos  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
científicos sobre seres
tecnológico.
vivos, materia y
Competencia energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
del área
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución tecnológica.
soluciones  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
tecnológicas para  Implementa la alternativa de solución tecnológica.
resolver problemas  Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
de su entorno. alternativa de solución tecnológica.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.
Competencia entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.
28 generados por las  Interactúa en entornos virtuales.
TICS  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje
Competencia Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
29 aprendizaje de aprendizaje.
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:

Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades
proteger los para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL bienes comunes y responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
BIEN COMÚN compartidos de estudiantes las aprovechan, tomando en
un colectivo. cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Disposición a conversar Los docentes y estudiantes practican la
ENFOQUE DE Diálogo y intercambiando ideas para deliberación para arribar a concesos en
DERECHOS concertación construir juntos una la reflexión y elaboración de normas.
postura común.
VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRODUCTO CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocemos como están formados los diferentes materiales y comprendemos la evolución de los modelos atómicos.

Competencia
Explica el  Comprende y usa
mundo físico conocimientos
Actividad N° 1
basándose en sobre los seres  Identifica las características de cada
 Establece semejanzas y ¿Diferencia un ser
conocimientos vivos, materia y  Cuadro de doble entrada de uno de los niveles de organización de
diferencias entre las vivo de un ser no
científicos energía, los niveles de organización los seres vivos.
estructuras que han vivo?
sobre seres biodiversidad, de los seres vivos.  Justifica con información científica
desarrollado los diversos
vivos, materia y Tierra y universo. seres unicelulares y  Texto argumentativo acerca porque los virus no son considerados
energía, pluricelulares para de porque lo virus no son seres vivos.
biodiversidad, realizar las funciones
seres vivos.
Tierra y vitales.
universo.

Indaga  Problematiza  Formula preguntas sobre  Formula hipótesis  Indaga mediante ejemplos reales las
mediante situaciones. el hecho, fenómeno u considerando la relación propiedades de la materia.
 Diseña estrategias objeto natural o entre las variables
métodos  Formula hipótesis relacionando la
para hacer tecnológico para
científicos para Actividad N° 2 independiente y variable independiente con la variable
delimitar el problema
indagación. por indagar. Determina Aquello que ocupa dependiente que independiente.
Construir  Genera y registra el comportamiento de las un lugar en el responden al problema  Representa en la espina de Ishikawa
conocimientos datos e variables, y plantea seleccionado por el
espacio. causas y efecto relacionándolos con
información. hipótesis basadas en estudiante. las variables de sus hipótesis.
 Analiza datos e conocimientos
científicos, en las que
 Espinaca de Ishikawa
información. relacionando las
establece relaciones de
 Evalúa y causalidad entre las propiedades de la
comunica el variables que serán materia.
proceso y investigadas. Considera
resultados de su las variables
 indagación. intervinientes que
pueden influir en su
indagación y elabora los
objetivos.

 Establece relaciones Actividad N° 3  Línea de tiempo de la  Considera en su línea de tiempo los

entre el desarrollo El poderoso átomo evolución de los modelos modelos atómicos usando información
Explica el científico y tecnológico atómicos. científica.
mundo físico con las demandas de la
sociedad en distintos  Representa los modelos atómicos con
basándose en  Comprende y usa momentos históricos. dibujos o imágenes apropiadas.
conocimientos conocimientos Actividad N°4
 Explica la generación  Distribución electrónica  Explica la distribución electrónica de
científicos sobre los seres de campos eléctricos a ¿Y dónde está el de diferentes elementos. los diferentes elementos usando el
sobre seres vivos, materia y partir de la existencia electrón? diagrama de Moeller.
vivos, materia y energía, de cargas positivas o
energía, biodiversidad, negativas, y de la  Determina los niveles y subniveles en
biodiversidad, Tierra y universo. generación de campos las distribuciones electrónicas.
magnéticos a partir del
Tierra y
movimiento de estas
universo. cargas eléctricas.

COMPETENCIA Personaliza entornos  Practica Hace uso Envía su trabajo vía WhatsApp Presentación oportuna de sus trabajos
28 virtuales actividades de permanente de de manera oportuna y/o evidencias usando WhatsApp
• Gestiona investigación, equipos tecnológicos cuando tiene sus clases virtuales.
Se desenvuelve información del colaboración y elaboración de forma
en entornos entorno virtual de materiales digitales con responsable
virtuales • Interactúa responsabilidad y
generados por en entornos virtuales eficiencia para expresar su
las TIC • Crea objetos originalidad
virtuales en diversos Realiza actividades de
formatos investigación,
colaboración y elaboración
de materiales digitales a
partir de su perfil personal
asegurando su privacidad,
seguridad y eficacia.
 Define metas de  Se da cuenta qué debe Presentación oportuna de sus trabajos
COMPETENCIA aprendizaje aprender en relación con Elabora sus horarios Cumplimiento de actividades y/o evidencias.
 29 una tarea. semanales con escolares y el logro de sus
 Organiza acciones Entiende
 que la actividades para sus aprendizajes.
Gestiona su estratégicas para organización tiene que tareas del hogar y
aprendizaje de alcanzar sus metas incluir mejores actividades escolares.
manera estrategias. 
autónoma.  Monitorea y ajusta su  Comprende la importancia Cumple con enviar
desempeño durante de los procedimientos que sus trabajos de
el proceso de le permitan lograr una manera responsable
aprendizaje meta. en forma presencial
 Distingue si la tarea es
sencilla o compleja.
 Puede definir metas
personales