2022 - D1 Rasgos y Bases - FINAL 17-08 (1) - F

Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología - Documento N° 1 - 2022 // 1

El ÁREA DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS, de la Dirección Nacional de Inclusión y Extensión Educativa, de la

Subsecretaría de Educación Social y Cultural, promueve la incorporación de la ciencia y la tecnología en la
vida cotidiana de las y los estudiantes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo a partir del
desarrollo de actividades y propuestas que convoquen a la participación y fomenten la construcción de un
pensamiento crítico. El objetivo es que las y los estudiantes debatan ideas, formulen sus propias hipótesis y
aprendan a comprobarlas o refutarlas. Estas actividades científicas refieren a todas las ciencias y áreas del
conocimiento, no solo a las ciencias experimentales.
Objetivos:
● Promover acciones y estrategias que incorporen a la ciencia y la tecnología a la vida cotidiana.
● Generar propuestas de inclusión, extensión y participación en actividades de promoción de la ciencia
y la tecnología para las y los estudiantes de todos los niveles y modalidades.
● Ampliar la participación de estudiantes en proyectos, experiencias y propuestas de ciencia y
tecnología como ferias de ciencias, olimpíadas, talleres, clubes, proyectos científico-tecnológicos
escolares, entre otros.
● Constituir una estrategia de mejora de los aprendizajes y de optimización de la enseñanza, asociados
a la planificación escolar, a los NAP y a la correspondiente currícula jurisdiccional.
● Dialogar e interactuar con el trabajo cotidiano de la escuela, a la enseñanza y, fundamentalmente, a
la mejora de los aprendizajes científicos y tecnológicos.
● Acompañar, promover, fortalecer y difundir acciones de alfabetización científica y tecnológica
enmarcadas en el programa “Volvé a la Escuela”.
Líneas de acción:
● Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología
● Programa Nacional de Olimpíadas
● Promoción y popularización de la ciencia y tecnología: Clubes de Ciencia y Científicos van a la Escuela
(en articulación con el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación), Ciencia en las
Plazas y otras acciones.
PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
En todas las jurisdicciones de Argentina existen líneas de acción vinculadas con las ferias de ciencias
dependientes de diferentes organismos gubernamentales; en algunos casos, de sus respectivos ministerios
de Educación, y en otros, de sus ministerios o secretarías de Ciencia y Tecnología.
Esas líneas se ejecutan a través de programas que sostienen un equipo de trabajo con un o una responsable
jurisdiccional, coordinador o coordinadora, a cargo de orientar y capacitar a las y los docentes interesados,
articular con los niveles y modalidades educativos las actividades que faciliten el desarrollo de procesos
feriales, organizar las diferentes instancias (ferias locales, regionales, jurisdiccionales o provinciales) y
conformar la delegación de equipos que participará en la Feria Nacional.
Junto a cada coordinadora o coordinador jurisdiccional de ferias de ciencias trabaja un o una docente con la
misión de organizar la puesta en valor de todos los trabajos y capacitar a las y los evaluadores en todos los
niveles y modalidades. Se trata del o la Referente de Evaluación Jurisdiccional, quien durante la instancia

nacional se integra a la Comisión Nacional de Valoración para trabajar en la puesta en valor de todos los
trabajos que participan.
Además, se conforma un Equipo Jurisdiccional Técnico-Pedagógico que lleva adelante la propuesta; recorre
el territorio, visita las escuelas, habla con directores y supervisores, docentes y no docentes, estudiantes,
pedagogos y científicos, artistas y tecnólogos, con las familias de las y los estudiantes y con otros actores
culturales que acompañan y sostienen las ferias de ciencias en cada comunidad.
Finalmente, las coordinaciones jurisdiccionales y sus equipos también interactúan con funcionarias,
funcionarios y autoridades, dando cuenta tanto de las necesidades y resultados como de los obstáculos y
beneficios que tienen las ferias de ciencias.
Durante un año lectivo se realizan centenares de ferias ciencias escolares, locales y regionales en todas las
jurisdicciones; veinticuatro ferias provinciales (una por jurisdicción); y una instancia nacional que, en
ocasiones, por motivos organizativos puede dividirse por niveles, con fechas y locaciones diferentes.
La instancia nacional es organizada por el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología, creado a
fines de 2009 cuando las actividades de ferias de ciencias pasaron de ser organizadas desde el Ministerio
de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva a ser diseñadas y coordinadas desde la Secretaría de
Educación del Ministerio de Educación de la Nación.
Los datos de contacto del Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología perteneciente al Área de
Actividades Científicas son:
Dirección: Marcelo T. de Alvear 1650, 1° Cuerpo, 1° piso, Oficina 2, C1060AAF, Ciudad Autónoma
de Buenos Aires
Teléfono: (54 11) 4129-1545
Correo electrónico: escuelasenferias@educacion.gob.ar
actividadescientificas@educacion.gob.ar
Esta serie de cuatro documentos da cuenta de las características y bases para participar en la Feria Nacional
de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología, edición 2022:
Documento 1. Bases y criterios para la participación en la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y
Tecnología
Documento 2. Rasgos del segmento de exposición de trabajos enfocados en los niveles educativos de la
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Documento 3. Rasgos del segmento de exposición de trabajos enfocados en las Modalidades Educativas
de la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Documento 4. Sobre la evaluación en la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología


ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 7
LA METODOLOGÍA DE UN TRABAJO DE FERIA DE CIENCIAS ...................................................................... 8
Comunicación y devolución 10
Enfoques de los trabajos de ferias de ciencias 10
LAS INSTANCIAS FERIALES ...................................................................................................................... 11
î Feria Escolar de Ciencias 11
î Feria Local de Ciencias 11
î Feria Departamental/Regional de Ciencias 11
î Feria Jurisdiccional de Ciencias 11
î Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología 12
ESTRUCTURA DE LA FERIA NACIONAL .................................................................................................... 12
SOBRE LOS TRABAJOS PARA FERIAS DE CIENCIAS ................................................................................... 13
TIPOLOGÍA GENERAL DE LOS TRABAJOS ................................................................................................. 14
î Trabajos Ordinarios 14
î Trabajos Temáticos 15
î Trabajos Invitados 15
o Trabajos Invitados Nacionales: 15
o Trabajos Invitados Internacionales: 15
EVALUACIÓN, DEVOLUCIÓN Y DISTINCIÓN DE UN TRABAJO DE FERIA DE CIENCIAS................................ 16
DISTINCIONES DE LA INSTANCIA NACIONAL ........................................................................................... 17
î Reconocimiento Nacional: 17
î Mención Especial: 17
î Trabajo Destacado: 17
Otras distinciones de la instancia nacional 18
Organismos y Asociaciones 18
EQUIPO AUTOR, EQUIPO EXPOSITOR y DELEGACIÓN JURISDICCIONAL ................................................... 19
î Equipos Expositores 19
î Equipo Técnico 20
î Equipo Evaluador 20
DOCUMENTOS TÉCNICOS DEL TRABAJO DE FERIA DE CIENCIAS.............................................................. 20
î Carpeta de Campo 21
î Informe del Trabajo 21

î Registro Pedagógico 22
î Video de Registro 23
Documentación para entregar en la Feria Nacional 24
Otros materiales requeridos para el registro online de los trabajos en la FN 24
INSCRIPCIÓN DE UN TRABAJO EN LA FERIA NACIONAL ........................................................................... 24
El registro online y la acreditación in situ 24
TIPOS DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DURANTE LA FN ................................................................ 26
î Presentación en Stand 26
Características del stand 27
La instalación de la muestra en el stand 28
Sobre los recursos y materiales para montar la muestra en el stand 29
Sobre la gráfica a utilizar 30
Sobre mobiliario, artefactos y otros elementos en el stand 30
Elementos NO autorizados en el stand 31
Sobre los expositores en el stand 32
î Presentación Académica 32
Auditorios 33
Galería de pósters 33
î Presentación Artística PACoF 33

INTRODUCCIÓN
Las ferias de ciencias son una propuesta educativa que presenta desafíos pedagógicos de diversa índole:
educativos, comunicativos y culturales, entre otros.
En cada edición se incluyen las distintas propuestas surgidas a partir de lo aprendido en las ferias previas,
que llevan la impronta de los aportes de los actores involucrados: directivos, docentes, estudiantes, familias,
especialistas, funcionarios, científicos y artistas. Las ferias han crecido año tras año como consecuencia de
esos aportes. Actualmente, las ferias de ciencias incluyen trabajos de todas las áreas curriculares y atraviesan
a todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. La totalidad del currículo escolar puede
ser trabajado en el marco de las ferias de ciencias.
La denominación de ferias de ciencias no remite exclusivamente a la presentación de trabajos de ciencias
duras o naturales (física, química, etcétera) o de tecnología. “Feria de Ciencias” o “Feria de Ciencias y
Tecnología” es solo la denominación genérica que ha perdurado en el léxico educativo. Las ferias de ciencias
no son “actividades científicas” sino que tienen un claro objetivo educativo y sus trabajos dan cuenta de los
aprendizajes y la enseñanza de la ciencia escolar.
Las ferias de ciencias son un proceso educativo que nace en el aula y se prolonga a través del
ciclo escolar. Se instalan en las instituciones educativas como una estrategia de mejora de los
aprendizajes y de optimización de la enseñanza.
Desde sus inicios las ferias se generaron como una actividad netamente escolar. Son y serán actividades en
las que participa la comunidad educativa, en otras palabras: sin escuelas, no hay ferias. Por lo tanto, son
parte de la planificación escolar, con objetivos didácticos asociados al cotidiano de la escuela, a la
enseñanza y, fundamentalmente, a la mejora de los aprendizajes. Se espera que los trabajos presentados
reflejen la construcción y reconstrucción del conocimiento escolar.
Son una actividad curricular que propicia que el foco de todos los trabajos esté en los contenidos de los
diseños curriculares correspondientes a cada una de las jurisdicciones, en los Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios (NAP) en aquellos documentos que regulen la enseñanza y la organización de los aprendizajes
en cada contexto educativo del país.
Las ferias de ciencias tienen un claro objetivo educativo, no científico. No son “actividades científicas”. Los
trabajos de feria de ciencias se desarrollan en las aulas de las escuelas, son hechos por equipos de
estudiantes que recién están apropiándose de la cultura científica, orientados por su docente, que no es un
especialista ni un científico. Por tanto, en las ferias de ciencias quedan expuestos trabajos que dan cuenta
de los aprendizajes y la enseñanza de la ciencia escolar.
El fin operativo de las muestras que proponen las ferias es reunir, exponer y evaluar trabajos escolares
vinculados interdisciplinariamente con temas de las Ciencias Naturales y Sociales, Lengua y Matemática,
Educación Ambiental, Educación Tecnológica, Educación Ciudadana, Educación Física, sin que queden fuera
los lenguajes artísticos, las propuestas de Emprendedorismo escolar y los tópicos de los campos específicos
tanto de la Educación Técnica Profesional como de la Formación Profesional. En las ferias también se
exhiben trabajos sobre educación, es decir, acerca de la enseñanza y los aprendizajes de diferentes tópicos
escolares, incluso sobre la misma formación docente y se suman los temas propios que estructuran los
programas de estudio de las tecnicaturas profesionales.
En Argentina las ferias de ciencias —que llevan ya más de cinco décadas de trabajo—, se han convertido en
una actividad integradora en múltiples aspectos, por ejemplo:
● Participan instituciones escolares tanto de gestión estatal como de gestión privada.

● Convoca a trabajos realizados por equipos pertenecientes a distintos niveles educativos: inicial,
primario, secundario y superior.
● Comprende estudiantes y docentes de todas las modalidades educativas: Educación Artística,
Educación Domiciliaria y Hospitalaria, Educación en Contextos de Encierro, Educación Especial,
Educación Intercultural Bilingüe, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Rural,
Educación Técnica Profesional.
● Los trabajos presentados son realizados por toda la clase, no solo por algunos de sus estudiantes.
● Los eventos de feria de ciencias se orientan por las normas escolares, la convivencia escolar y los
diseños curriculares jurisdiccionales y nacionales.
● Se integra con ferias de ciencias semejantes de otros países, con la participación de estudiantes
extranjeros que brindan la oportunidad de conocer, compartir y socializar realidades culturales
diversas.
● Pueden participar también otras expresiones escolares: clubes de ciencia, talleres, centro de
estudios, radios escolares, etcétera.
Esta exhibición de los trabajos feriales enmarca también un proceso profundo de puesta en valor que se
suma a la evaluación continua que lleva adelante cada docente dentro del aula. Durante el evento “Feria
de Ciencias” una comisión conformada por docentes (primero, de la misma escuela; luego de la región; y
finalmente, en la instancia nacional, de todas las jurisdicciones) que evalúa cada trabajo a la luz de distintos
indicadores acordados federalmente, y culmina su puesta en valor con una devolución que aporta nuevas
miradas, sugerencias y recomendaciones, multiplicando las oportunidades de mejora del trabajo.
La evaluación y puesta en valor de los trabajos de ferias se constituye como una instancia más
de aprendizaje, tal como sucede en clase, y no representa un juicio crítico sobre el conocimiento
de las y los estudiantes o la labor del docente sino un reconocimiento y valoración de todo el
proceso realizado.
Al exhibir la producción en la instancia nacional, último paso del proceso ferial, se produce el auténtico
reconocimiento a un proyecto de ferias ya que se comparte con otros actores: de la escuela, de la localidad,
de la jurisdicción y de todo el país. Y, eventualmente, algunos equipos alcanzan a llevar sus producciones a
ferias de ciencias del exterior, en representación del país.
OBJETIVOS
Entre los principales objetivos de las ferias de ciencias se busca:
● Contribuir al avance de acciones educativas que propicien y faciliten la adquisición de habilidades de
indagación, expresión y comunicación, que permitan el descubrimiento y la apropiación tanto de
valores como de principios y metodologías propios de las artes, las ciencias y la tecnología, brindando
un espacio adecuado para el perfeccionamiento y profundización del saber y la creatividad como
motores para el desarrollo social.
● Generar escenarios de apropiación social de las ciencias, las artes y la tecnología, como parte de la
formación integral de las personas.

● Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares en artes, ciencias y tecnología
de las instituciones educativas participantes, e incluso identificar y poner en valor las prácticas
escolares que ameriten un reconocimiento singular.
● Impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los diferentes participantes y entre todas
las jurisdicciones del país: estudiantes, docentes, asesores científicos, asesores artísticos, técnicos,
directivos, investigadores, funcionarios, comunidad educativa y público en general.
● Visibilizar algunas necesidades de investigación educativa y de desarrollo tecnológico asociado.
● Fomentar la cultura ciudadana y democrática, el espíritu crítico y la curiosidad en niñas, niños,
jóvenes, adultos, docentes y comunidad educativa.
● Estimular actitudes, valores y vocaciones.
● Ampliar la visión de las artes, las letras, la enseñanza, el mundo científico-tecnológico de quienes
participan y los acerquen a la realidad nacional.
● Vincular y acercar a la ciudadanía a la ciencia, la tecnología y las artes, desde las culturas infantiles y
juveniles.
● Hacer visible el carácter inter y transdisciplinario del conocimiento.
● Reconocer los saberes propios, los lenguajes de los diferentes grupos sociales y culturales, y los
nuevos mundos simbólicos constituidos y generados a partir de los cambios de época.
● Promover un cambio cultural a favor de las artes, las ciencias y la tecnología ubicando el
conocimiento en la vida cotidiana de las nuevas generaciones.
● Fomentar y desarrollar habilidades de comunicación de las y los estudiantes y la comunidad a través
de la exhibición de sus producciones escolares en ciencias, artes y tecnología.
LA METODOLOGÍA DE UN TRABAJO DE FERIA DE CIENCIAS

El proceso que conlleva un trabajo de ferias de ciencias involucra las prácticas que habitualmente se
desarrollan durante la formación inicial de las y los docentes, es decir no son metodologías especiales ni es
precisa una competencia particular para esta tarea. Impulsar un proyecto implica que la o el docente
entiende que esta estrategia será la mejor posibilidad de alcanzar los objetivos didácticos que se plantea con
su clase.
Las habilidades puestas en juego al orientar una clase hacia un trabajo de ferias de ciencias se encuentran en
las tantas otras que imparte la o el docente en su aula y que brindan la oportunidad de un trabajo
colaborativo, profundo y que generalmente produce aprendizajes de alta significatividad tanto para las o los
estudiantes como para la institución.
Muchos docentes inician o consolidan su tarea didáctica a partir de interrogantes de sus estudiantes surgidos
para llevar adelante un proyecto de feria de ciencias, lo que reitera y resalta esa virtud de la estrategia ferial.
En parte, esto se produce porque las actividades de ferias promueven situaciones facilitadoras para que las
y los estudiantes formulen preguntas dirigidas a la descripción de un fenómeno o situación, la explicación
causal, la comprobación, la generalización, la predicción y la evaluación del proceso o fenómeno.

Al respecto, vale pensar en el concepto de “preguntas investigables”, tal como lo plantean Neus Sanmartí y
Conxita Márquez (2012)1 cuando afirman que “una pregunta puede descomponerse en distintas partes: una
que recoge la información o el saber que se presupone y otra pregunta orientada a la información que se
quiere conocer. La información que se presupone forma parte del conocimiento construido, mientras que la
que se quiere averiguar supuestamente será la nueva y la que podrá conducir a modificar el conocimiento de
partida”.
Desde otra perspectiva este enfoque resulta de gran utilidad para el diseño de proyectos de feria de ciencias
ya que puede considerarse como el primer nivel de concreción de una estrategia basada en la resolución de
problemas. En ese camino es aventajado que las y los estudiantes planteen preguntas que motoricen el
trabajo en el aula y, eventualmente, que las mismas cuestiones construyan el tema a indagar por la clase
para el proyecto de ferias.
Un buen trabajo de feria de ciencias será aquel que cumpla con sus propios objetivos y que estos no
necesariamente deberán buscar denodadamente, por ejemplo, el descubrimiento de una nueva bacteria o
la concreción de una innovación tecnológica. La búsqueda de la novedad estará justificada por los objetivos
pedagógicos del proyecto dado que el fin de las ferias de ciencias es la mejora del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Los proyectos podrán responder a preguntas nuevas generando nuevo conocimiento, recrear
investigaciones ya realizadas (que siempre serán nuevas para el alumnado), o consistir en aplicaciones
prácticas de ese conocimiento.
Todos los proyectos para las ferias de ciencias nacen y se desarrollan en el aula. Conllevan un lapso
determinado, quizás más flexible que el de una unidad didáctica ordinaria ya que involucran algunos aspectos
específicos, como por ejemplo, diseñar una comunicación adecuada (oral, escrita y visual) con diferentes
personas que pueden o no formar parte de la comunidad educativa de la institución donde se gesta este
proyecto.
No obstante, el objetivo del trabajo de ferias es idéntico al de la escuela: la elevación de la calidad en los
aprendizajes de las y los estudiantes y la optimización de las prácticas de enseñanza en las y los docentes. En
este sentido, diferentes estudios han demostrado que las estrategias de enseñanza que involucran
activamente al alumnado en el proceso de aprendizaje a través de investigaciones e indagaciones tienen un
mayor efecto que otras metodologías más pasivas en la comprensión conceptual.
La secuencia de actividades que forman parte de un trabajo de ferias no se realiza en un momento particular
del ciclo lectivo, sino que se inscriben en el devenir escolar en tanto forman parte de la planificación del o la
docente orientador que en cierto momento considera a su grupo en condiciones de llevar adelante esa
empresa. De este modo, en la planificación del trabajo, las y los docentes podrán:
● Iniciar el año lectivo con un proyecto específico con el fin de que pongan en juego los contenidos
curriculares de una o varias áreas temáticas específicas o interrelacionadas; es decir, propone llevar
adelante con sus estudiantes una tarea concreta a partir de una estrategia planteada a priori.
● Elaborar un proyecto a partir de una cuestión emergente entre las alumnas y los alumnos, donde un
obstáculo, un suceso inesperado, una duda o la misma curiosidad del grupo lleva a la o el docente
orientador a proponer una serie de actividades que salven ese obstáculo, resuelvan esa duda o sacien
esa curiosidad.

1 Sanmartí
i Puig, Neus; Márquez, Conxita. Enseñar a plantear preguntas investigables. Revista Alambique: Didáctica de las ciencias
experimentales. España. 2012, Nº 70, págs. 27-36.

En definitiva, un trabajo de ferias de ciencias es un proyecto de aula llevado adelante por todas y todos sus
miembros en el marco de una institución educativa que, a sus objetivos pedagógicos, le suma una intención
comunicativa precisa. Al mismo tiempo busca propiciar su puesta en valor a la luz de recomendaciones de
otros componentes del sistema educativo en función de la mejora de la educación general de su comunidad,
sumado a un acontecimiento comunicacional específico que enriquezca su cultura.
Comunicación y devolución
Cualquiera sea el tipo de proceso que lleve ese trabajo de la clase, además de las actividades que involucre
el trabajo de ferias de ciencias, el equipo autor deberá darle un lugar importante a la comunicación de su
producción. Es también importante cómo se escoge a quienes representarán a la clase durante la feria de
ciencias, es decir, el equipo expositor que, al exhibir el trabajo, muestra y explica los aprendizajes de toda la
clase.
En el contexto escolar, comunicar consiste en realizar un relato pensando en otra persona, familiarizada o no
con el tema, teniendo en cuenta los diversos formatos textuales que pueden usarse para narrar las ideas, el
proceso y los resultados, sin dejar de lado los aspectos emotivos y sociales que atravesaron el proyecto. Este
“plus” de un proyecto de ferias es también un rasgo distintivo que separa este tipo de trabajo en el aula de
una unidad didáctica o un proyecto común.
Por otra parte, en cada instancia de ferias (escolar, regional, nacional) luego de ser exhibido el trabajo el
equipo expositor recibe una devolución oral y escrita, elaborada por docentes convocadas por la
organización ferial para poner en valor los trabajos expuestos.
Esa devolución le permitirá al equipo autor realizar las reformulaciones necesarias para la mejora del trabajo,
más allá de que haya sido escogido para exhibirse en una instancia ferial posterior. Es decir, la exposición del
trabajo en una feria no implica la finalización o cierre de ese trabajo, sino que las diferentes devoluciones
que reciba, ya sea por parte de las o los evaluadores de la feria, como también de docentes colegas y de
visitantes, permitirán optimizar el trabajo en busca de profundizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Enfoques de los trabajos de ferias de ciencias

El siguiente listado puede orientar a las y los docentes en el planteo de un trabajo de ferias para sus clases.
La lista no pretende ser exhaustiva, al contrario, esperamos que cada docente la amplíe con su propia
experiencia:
● Trabajos que elaboran un procedimiento para entender un fenómeno ambiental de la zona donde
está la escuela.
● Trabajos que desarrollan el prototipo de un artefacto que resolvería varios problemas en las tareas
del campo.
● Trabajos de desarrollo informático que avanzan sobre la tecnología accesible para las y los
estudiantes.
● Trabajos que dan cuenta del desarrollo de microemprendimientos de diversa índole.
● Trabajos que muestran nuevas formas de utilizar el espacio y el cuerpo.
● Trabajos que muestran la producción de talleres de arte, en todos sus lenguajes.
● Trabajos en los que se construyen juegos y otros dispositivos lúdicos, algunos didácticos.

● Trabajos vinculados con la cultura de los pueblos indígenas.
● Trabajos que plantean nuevas estrategias de enseñanza en diferentes niveles y modalidades.
● Trabajos con análisis crítico acerca de acontecimientos históricos.
● Trabajos con agudas observaciones sobre la cultura y la realidad ciudadana, con variadas y múltiples
opiniones de personas encuestadas.
LAS INSTANCIAS FERIALES

A lo largo del calendario de cada ciclo lectivo jurisdiccional los productos feriales se organizan en muestras,
esto es, eventos que dan cuenta de diversas etapas o instancias del trabajo escolar:
î Feria Escolar de Ciencias

Es la exhibición de trabajos realizados en un mismo establecimiento educativo por equipos de
estudiantes y docentes de diversos grados o años.
Uno de los objetivos más importantes para la mejora en la enseñanza es conseguir que todas las
instituciones educativas realicen al menos una feria en cada ciclo lectivo, ya que esta propuesta en el
aula favorece nuevos y variados aprendizajes.
î Feria Local de Ciencias

Es la exhibición de trabajos hechos por equipos de estudiantes y docentes de diferentes
establecimientos educativos pertenecientes a la misma localidad.
î Feria Departamental/Regional de Ciencias

Es la exhibición de trabajos de diferentes establecimientos educativos en representación de la localidad
a la cual pertenecen, en una muestra que reúne trabajos de diferentes localidades de una misma zona,
región o departamento de una jurisdicción.
î Feria Jurisdiccional de Ciencias

Es la exhibición de trabajos de diferentes establecimientos educativos en representación de su región o
departamento, en una muestra que reúne los trabajos de todas las regiones de una jurisdicción.
En las diversas instancias feriales sus organismos responsables escogen y distinguen entre los trabajos
exhibidos aquellos que se consideran relevantes por su impacto educativo, según ciertos parámetros
acordados federalmente y adecuados luego jurisdiccionalmente. De ese modo, los criterios y procedimientos
mediante los cuales se distinguen los trabajos escolares en cada Jurisdicción será arbitrio exclusivo de los
equipos técnicos de los ministerios de Educación o de los organismos oficiales responsables de la Feria de
Ciencias en cada una de las jurisdicciones (por ejemplo, secretarías o ministerios de Ciencia).
Cabe señalar que la tarea de distinguir producciones escolares puede volver a instalar una
sensación de competencia en los equipos involucrados. Por ello es necesario aclarar e insistir que
lo realmente valioso son los procesos de gestación, desarrollo y concreción del aprendizaje y
apropiación de los saberes escolares, cuyo producto se muestra al público en las diversas

instancias de feria. De esta manera, todas las y los estudiantes y todas las y los docentes se
enriquecen con la tarea y con el evento que propicia su socialización.
Considerando la feria como un proceso relevante que corona y da cuenta de la culminación de proyectos
escolares, el Estado asume la responsabilidad, supervisión y seguimiento de los procesos de Feria de Ciencias
en todo el país con el objetivo de diseñar y llevar a cabo luego un acontecimiento nacional. Este evento es
organizado desde el Ministerio de Educación de la Nación, y en él se exhiben los trabajos destacados en cada
jurisdicción:
î Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología

Tiene como fin poner en valor a nivel nacional el trabajo escolar de los niveles y modalidades educativos
en un único evento que muestre y comunique los alcances de las propuestas educativas de cada
jurisdicción referidas a las áreas contempladas en el sistema educativo del país.
En la Feria Nacional cada trabajo participante representa al establecimiento educativo donde se gestó
y llevó adelante, a la localidad de origen de la institución y al equipo autor del trabajo, al nivel educativo
o modalidad educativa al que hace referencia, y a la jurisdicción. Los trabajos participantes tendrán
oportunidad de compartir sus producciones con otros trabajos de todo el país y, eventualmente, con
trabajos invitados de otros países.
ESTRUCTURA DE LA FERIA NACIONAL

La Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología está organizada en dos segmentos
estructurantes:
î Segmento de los niveles educativos: inicial, primario, secundario y superior.
Conformado por trabajos de establecimientos educativos de todas las modalidades educativas,
centrados en las áreas temáticas curriculares correspondientes a cada uno de esos niveles.
î Segmento de las modalidades educativas: Educación Artística, Educación en Contextos de Encierro,
Educación Domiciliaria y Hospitalaria, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe,
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Rural y Educación Técnica Profesional.
Conformado por trabajos de establecimientos educativos de las distintas modalidades educativas,
centrados en las áreas temáticas curriculares propias de cada modalidad
La instancia nacional de ferias puede realizarse en un único evento o bien en dos o más fases con fechas y
lugares propios, tomando un nivel educativo o varios en cada una. Durante el evento en la Feria Nacional, y
dependiendo del espacio en que tenga lugar, se pueden reconocer cinco espacios dentro del predio ferial:
→ de exhibición: espacio destinado para que los equipos expongan sus trabajos;
→ de trabajo docente: espacio reservado para el funcionamiento de la Comisión Nacional de
Valoración, compuesta por docentes de todo el país;
→ de ceremonias: espacio reservado para realizar los actos de apertura, clausura y otras actividades
destinadas a los participantes;
→ de logística y organización: zona donde se ubican los organizadores del evento y sus dependencias
específicas (coordinación general, acreditación, depósito, administración, entre otras);

→ de prensa: sector donde se ubica el equipo que releva y comunica la información referida al evento
para los medios de comunicación de todo el país.
SOBRE LOS TRABAJOS PARA FERIAS DE CIENCIAS

Un trabajo de feria debería pensarse como el resultado de una serie de actividades escolares que llevan
adelante todos las alumnas y los alumnos de una sala de jardín de infantes, de un grado o plurigrado de la
escuela primaria, el aula o taller de un colegio técnico o un Instituto de arte, uno o más cursos de la escuela
secundaria, o bien por las o los estudiantes de una materia específica de un Instituto de formación docente
o de una tecnicatura.
En un proyecto de feria (o durante el desarrollo de un proyecto en el aula que la o el docente descubre apto
para una feria), se espera que la o el docente y su clase identifiquen un tema que envuelva sus intereses e
interrogantes por igual, en el cual se propongan las múltiples miradas que permite esa clase. Esta idea es
relevante para que el trabajo pensado para las ferias sea desarrollado por todas y todos las y los estudiantes,
ya sea colectivamente o bien en un agregado de grupos y subgrupos con diferentes roles y compromisos
hacia la tarea.
La premisa del trabajo de toda la clase es relevante para nuestras ferias de ciencias. Se busca que todas y
todos las y los estudiantes construyan el proyecto y lo lleven adelante con la mirada atenta de la o el docente
orientador, quien buscará resaltar los diferentes matices que cada estudiante entregará a su labor
potenciando sus capacidades y habilidades de modo de lograr aprendizajes homogéneos y, como
subproducto de esa tarea, un trabajo de Feria de ciencias de alta significatividad educativa. El trabajo que
realizarán las y los estudiantes implica que las experiencias exploratorias, de indagación y de análisis,
focalizadas en los proyectos de las ferias, permitan realizar una transferencia de preocupaciones y problemas
desde los contextos externos hacia el ámbito educativo y viceversa, estableciendo una dinámica bidireccional
e interactiva entre la escuela y los espacios de la educación no formal.
Como las actividades cotidianas de la escuela, las feriales conllevan una planificación previa y para su
implementación es imprescindible la orientación de la o el docente. Docente y estudiantes configuran el
equipo autor del trabajo de ferias.
A medida que avanza un proyecto la o el docente puede observar que sus resultados parciales o el resultado
final no alcanzan para ser exhibidos. Aparecen múltiples motivos que justifican esa situación, como por
ejemplo: el planteo derivó en otros temas que no todos pudieron abarcar convenientemente, no se alcanzó
a cumplir los pasos planeados en tiempo y forma, se abrió la posibilidad de tratar otros problemas relevantes
para las y los estudiantes o para la escuela y se diversificó el planteo original sin que se llegase a conclusiones
definitivas (o es preciso más tiempo para alcanzarlas), el grupo de trabajo no se amalgamó como se esperaba
o perdió el interés inicial, o la institución decidió priorizar otro tipo de emprendimientos con sus estudiantes
y docentes.
Así, solo algunos proyectos adquieren el carisma educativo que los hace viables para una feria. Pero que uno
o más trabajos no se presenten en la instancia ferial no los hace menos importantes en términos pedagógicos;
tampoco significa que generen aprendizajes de menor calidad. El espacio escolar preparado para la
enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes es el aula, y es allí donde continuamente se pone en juego
este proceso.

Los trabajos que se presentan en la Feria Nacional implican la elaboración de un tejido de
reflexiones enmarcadas en el quehacer educativo, que aportan cierta novedad, riqueza y
multiplicidad de perspectivas de abordaje, integran conocimientos y dan lugar a aprendizajes
innovadores.
TIPOLOGÍA GENERAL DE LOS TRABAJOS

En todos los trabajos que se exponen en las ferias se halla una combinación de los siguientes rasgos:
▪ el equipo autor que gesta el trabajo;
▪ la institución educativa a la cual pertenecen el grupo autor de estudiantes y docente
orientadora u orientador;
▪ la jurisdicción en la cual se encuentra la institución educativa.
Cada trabajo, además, representa a:
▪ el nivel educativo y la modalidad educativa que corresponden al grupo autor;
▪ una o más áreas temáticas curriculares en las cuales está enfocado el trabajo y se corresponden
con los programas y diseños curriculares del nivel y la modalidad educativa respectivos.
En términos de la organización interna de la Feria Nacional en 2022 los trabajos serán diferenciados en
ordinarios, temáticos e invitados.
î Trabajos Ordinarios
Son los trabajos de ciencias, artes, educativos o de base tecnológica escolares, seleccionados y presentados
por las jurisdicciones, luego de haber pasado por sus respectivas instancias de ferias de ciencias
jurisdiccionales.
Corresponden a equipos de estudiantes y docentes de los distintos niveles educativos (Inicial, Primario,
Secundario y Superior), y contemplando las siguientes modalidades educativas: Educación Artística,
Educación en Contextos de Encierro, Educación Domiciliaria y Hospitalaria, Educación Especial, Educación
Intercultural Bilingüe, Educación de Jóvenes y Adultos, Educación Rural, Educación Técnica Profesional.
Incluyen también trabajos producidos por tecnicaturas, institutos de formación docente y de formación
profesional.
Un Trabajo Ordinario corresponde y representa al nivel educativo o a la modalidad educativa en que fue
gestado, de acuerdo con el segmento de la Feria Nacional en que haya sido inscripto por la jurisdicción de
pertenencia.
Se espera que en la instancia nacional cada jurisdicción presente diversidad de Trabajos Ordinarios por área
temática o campo curricular de cada nivel educativo, así como por modalidades educativas.
La cantidad de Trabajos Ordinarios con la que participa una jurisdicción en la instancia nacional se especifica
más adelante en este documento.
En la instancia nacional todos los Trabajos Ordinarios reciben un reconocimiento del Ministerio de Educación
de la Nación por su participación.

Todos los Trabajos Ordinarios son puestos en valor por docentes y especialistas de todo el país, reunidos en
la Comisión Nacional de Valoración. Eventualmente algunos de ellos serán distinguidos de acuerdo con la
puesta en valor realizada durante la Feria Nacional.
î Trabajos Temáticos
Estos trabajos son semejantes en su estructura a los Trabajos Ordinarios, pero con una característica
diferencial: su desarrollo está enfocado exclusivamente en un tema particular para cada edición, el cual es
consensuado entre el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología (FNEACyT) y las coordinaciones
jurisdiccionales.
Pueden corresponder a cualquier nivel o modalidad educativa y alcanzan la instancia nacional luego de
atravesar todas las instancias feriales en su jurisdicción.
Todos los Trabajos Temáticos son puestos en valor por docentes y especialistas de todo el país y junto con la
devolución correspondiente de sus evaluadores, son distinguidos con una Mención Especial por haber
alcanzado la instancia nacional en la temática escogida.
Para la Feria Nacional se convoca a veinticuatro (24) Trabajos Temáticos, correspondiendo uno (1) por
jurisdicción.
El tema para la instancia nacional para 2022 es “Educación ambiental como desafío regional”.
î Trabajos Invitados
Son aquellos que participan de la instancia nacional por convocatoria directa del Ministerio de Educación de
la Nación a través del Programa Nacional de Feria de Ciencias y Tecnología. De acuerdo con su origen, hay
dos tipos de Trabajos Invitados:
O TRABAJOS INVITADOS NACIONALES:

Pueden corresponder a cualquier nivel o modalidad educativa e incluso se habilita que su enfoque sea
en diferentes áreas, campos curriculares o extracurriculares. Puede tratarse, por ejemplo, de trabajos
realizados por Clubes de Ciencia o trabajos de escuelas secundarias orientadas en Arte que involucren
una producción completa, respondiendo a la convocatoria para la realización de Proyectos de Arte en
Contextos de Feria (PACoF) desde la Modalidad de Educación Artística del Ministerio de Educación de la
Nación.
Del mismo modo que se prevé para los Trabajos Ordinarios, el cupo jurisdiccional que se establezca en
cada edición de la Feria Nacional para este tipo de trabajos no puede trasladarse de una jurisdicción
para ser utilizado por otra; y en el caso de que no se presenten trabajos o los inscriptos no sean
seleccionados por el jurado correspondiente, el cupo jurisdiccional quedará vacante.
O TRABAJOS INVITADOS INTERNACIONALES:

Son trabajos semejantes a los Ordinarios que, distinguidos en ferias de ciencias de su país, fueron
escogidos para participar en eventos internacionales.
Por razones legales, los Trabajos Invitados del Extranjero corresponden solo a equipos de la Educación
Secundaria.
El equipo expositor de cada trabajo Invitado Internacional representa a su grupo autor, a la institución
y a la localidad, estado y país al que pertenece.

El número de Trabajos Invitados del Extranjero se vincula con los convenios existentes entre ferias
nacionales, ministerios y otras dependencias educativas y culturales de los países, por lo que puede
variar en cada edición de la Feria Nacional.
EVALUACIÓN, DEVOLUCIÓN Y DISTINCIÓN DE UN TRABAJO DE FERIA DE

CIENCIAS
En cada instancia ferial se constituye una comisión evaluadora conformada por docentes con el objetivo de
poner en valor los trabajos expuestos. Esa valoración apunta a apreciar los aprendizajes de las y los
estudiantes y a optimizar los procesos de enseñanza que los guiaron hasta ellos.
La tarea de la o el docente evaluador es fundamentalmente escuchar a las y los estudiantes en
la exposición de su proyecto, leer y analizar en términos educativos los documentos que exhiben
para dar cuenta de su trabajo y evaluarlos según criterios pedagógicos acordados con
anterioridad.
El fin último de la labor de las y los docentes evaluadores es brindar al equipo expositor un instrumento en
el que vuelca sus impresiones, recomendaciones y sugerencias, estima el alcance de los logros del trabajo,
las habilidades desarrolladas por la clase y analiza críticamente el orden de los obstáculos hallados
(superados o no) y los errores (si existiesen) en relación con los criterios antes mencionados.
Una vez finalizada la Feria de ciencias es esperable que la devolución elaborada por las y los docentes
evaluadores sea expuesta ante el equipo autor del trabajo y luego desde ese equipo compartida a otras y
otros docentes y estudiantes de la institución a la que pertenecen, con objeto de incorporar nuevos
elementos para la mejora de los aprendizajes y una visión crítica y superadora para la enseñanza.
Al acabar cada tarea de valoración de un grupo de trabajos de la misma índole, entre todas y todos sus
evaluadores correspondientes a un nivel, modalidad educativa o área temática curricular se elabora un
consenso que les permite otorgar una distinción a aquellos trabajos que lo ameriten.
Esa distinción puede adquirir diferentes nombres (por ejemplo: destaque, mención, otros) o
materializarse de distintas maneras (a través de medallas, diplomas, otros) pero llevan siempre
la impronta de ser un reconocimiento de la comunidad educativa que organiza esa feria de
ciencias al equipo que alcanzó los más conspicuos y enriquecedores aprendizajes en el tema
tratado, el producto alcanzado o la presentación artística realizada.
Tal vez la distinción más importante que dan las y los docentes evaluadores en una feria de ciencias es indicar
que un trabajo ha sido escogido para representar a la institución educativa donde se gestó, ante otra
instancia ferial. El último eslabón de distinciones de un trabajo ferial es alcanzar la representación de su
jurisdicción en la instancia nacional de Feria de ciencias, donde el equipo expositor participará de una
muestra federal con los trabajos que representan a su nivel o modalidad y a su área temática, pertenecientes
al resto de las jurisdicciones del país. En esa instancia, todos los trabajos que se presentan han acumulado
devoluciones de docentes evaluadores que, incorporadas al trabajo en sí, lo habrán optimizado.
En la Feria Nacional el trabajo pasará por una nueva experiencia de evaluación ya que en ella también se
constituye una comisión evaluadora, conformada ahora con docentes de todas las jurisdicciones junto a
especialistas en educación, científicos y artísticos.

A través de las y los docentes evaluadores de la Feria Nacional se otorgan las últimas distinciones que puede
recibir un trabajo ferial en el país, las cuales dan cuenta del reconocimiento del sistema educativo nacional a
aquellos trabajos de aula que alcanzan a desarrollar una trayectoria singular dentro del proceso de feria de
ciencias y que resultan una guía que señalan cuáles serían los mejores aprendizajes esperados en ese nivel,
en esa modalidad, en esa área.
También es relevante la experiencia para las y los docentes que ofician de evaluadores. Cuando se
encuentran con estudiantes, docentes y trabajos elaborados en instituciones educativas de jurisdicciones
diferentes, tienen la oportunidad de contrastar diferentes tratamientos del mismo tema, la influencia de
cada contexto, costumbres y prácticas.
DISTINCIONES DE LA INSTANCIA NACIONAL

Todos los trabajos que participan de la instancia nacional de ferias lo hacen en igualdad de condiciones,
independientemente de la valoración recibida en las instancias anteriores.
Durante esta instancia se constituye la Comisión Nacional de Valoración cuyos miembros son docentes y
especialistas (por nivel, por área temática curricular y por modalidad) de todo el país. En su organización
interna la Comisión puede conformar, organizar y comandar subcomisiones, juntas y jurados que actúen
sobre diferentes muestras de trabajos, de acuerdo con criterios específicos definidos con anterioridad.
Dentro de esa Comisión participan además evaluadores externos, es decir, de otras instituciones (nacionales,
gubernamentales o no, privadas y extranjeras), quienes también analizarán los trabajos y eventualmente
otorgarán sus propias distinciones. La participación de esas instituciones y de sus evaluadores se analiza
previamente y, de ser aprobada su petición, se les habilita oficialmente.
En general, en la instancia nacional de ferias se identifican y otorgan tres tipos de distinciones:
î Reconocimiento Nacional:
Se entrega a todos los trabajos por haber participado de la instancia nacional de feria de ciencias; la
reciben los trabajos Ordinarios, Temáticos e Invitados, tanto nacionales como internacionales.
î Mención Especial:
Reciben esta distinción:
• aquellos Trabajos Ordinarios consensuados por la Comisión Nacional de Valoración que
muestran aprendizajes significativos en las diferentes Áreas Temáticas Curriculares de sus
respectivos niveles y modalidades educativas.
• todos los Trabajos Temáticos, por representar a su jurisdicción en el desarrollo del tema
específico.
î Trabajo Destacado:
Reciben esta distinción:
• aquellos Trabajos Ordinarios consensuados por la Comisión Nacional de Valoración por nivel
educativo y área temática curricular y modalidad educativa luego de analizar todos los trabajos
presentados y hallar los que aportan una nueva mirada sobre los temas abordados y su
enseñanza.

• todos los Trabajos Invitados del Extranjero, por representar a su país en la Feria Nacional de
Argentina.
Entre todas las y los evaluadores correspondientes a un nivel, modalidad educativa o área temática curricular
se deberán poner en consideración los trabajos asignados y definir, con un consenso de al menos el 80%,
cuáles recibirán destaques y menciones. Las y los evaluadores deberán dejar por escrito y de manera fundada
qué trabajos no serán considerados para recibir estas distinciones. Es esperable la abstención de votar (y la
moderada opinión) de aquella evaluadora o evaluador cuya jurisdicción esté representada en el trabajo
puesto a consideración.
Un trabajo puede recibir hasta una sola distinción de las otorgadas por la Feria Nacional. El número de
distinciones de la instancia nacional puede variar de una edición a la otra por diversas causas (ingreso de una
nueva área temática o inclusión de nuevas categorías).
Los equipos cuyos trabajos en la instancia nacional alcanzan la distinción de Trabajo Destacado
(eventualmente también los que reciben Mención Especial) otorgada por el Ministerio de Educación de la
Nación, conforman el Equipo Nacional de Ferias durante un año lectivo, al término del cual se renueva con
los equipos que son distinguidos en la nueva instancia nacional. Las y los integrantes de este equipo nacional
se consideran en condiciones de representar al Ministerio de Educación de la Nación, dada la oportunidad y
según las características de cada uno, en diferentes eventos educativos, culturales y científicos, ya sea dentro
o fuera del país, con el trabajo oportunamente presentado y distinguido en la instancia nacional.
IMPORTANTE: La FNEACyT es la última instancia del proceso educativo ferial que comienza en
las escuelas. Las participaciones internacionales de los equipos distinguidos del nivel secundario
no son una instancia más del proceso de ferias, ya que no hay una instancia internacional como
paso posterior. El Ministerio de Educación de la Nación decidirá, a través del PNFCyT y en base a
las consideraciones elaboradas desde la Comisión Nacional de Valoración, qué trabajos
distinguidos podrían llegar a participar, dada la oportunidad, en ferias de ciencias del extranjero,
en función de los requerimientos y especificidad de esos eventos en los países de origen y de los
acuerdos de reciprocidad que existan con nuestro país. Los viajes al exterior están supeditados a
una serie de factores que escapan al dominio y pertinencia del PNFCyT, por lo que no es posible
asegurar a priori que todos o alguno de los equipos de trabajos distinguidos en la FNEACyT
puedan llegar a participar en alguna feria de ciencias del exterior.
Otras distinciones de la instancia nacional

Organismos y Asociaciones
Durante la instancia nacional se convoca a diversas instituciones del país (instituciones educativas, científicas,
académicas, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y empresas) a participar para poner en
valor y eventualmente distinguir Trabajos Ordinarios.
La evaluación y selección que realicen esas instituciones puede o no coincidir con los criterios usados por la
Comisión Nacional de Valoración ya que cada institución puede utilizar los indicadores de valoración que
considere pertinentes, en áreas que considere de interés.
El número de instituciones participantes y el número de distinciones que estas otorguen (todas serán
Menciones Especiales) se informará sobre la fecha de inicio de cada edición de la instancia nacional.
Algunas de las instituciones que han participado asiduamente de la instancia nacional de ferias son: la
Comisión Nacional de Energía Atómica (CONEA), el Instituto Sábato (Ciudad de Buenos Aires), el Instituto

Balseiro (Río Negro), el Centro Atómico Bariloche (Río Negro), la Asociación de Docentes de Química de la
República Argentina (ADQRA), la Asociación de Profesores de Física de Argentina (APFA), la Asociación de
Docentes de Biología de Argentina (ADBiA), la Red de Educadores de Ciencias de la Tierra (REDCITIA), el
Instituto de Enseñanza Superior N° 2 “Mariano Acosta” (Ciudad de Buenos Aires); Intel Argentina; TV Canal 2
de Entre Ríos; Técnica Didáctica (Provincia de Buenos Aires), entre otros organismos educativos, académicos
y científicos.
EQUIPO AUTOR, EQUIPO EXPOSITOR y DELEGACIÓN JURISDICCIONAL

El equipo autor del trabajo es toda la clase que lo lleva adelante junto con su docente orientadora u
orientador. La participación efectiva de un trabajo en una feria de ciencias implica que el equipo autor
resuelva quiénes serán los miembros del equipo expositor durante la feria en la que participará y prever
quiénes serán en caso de que el trabajo avance a la siguiente instancia. Es esperable que las y los expositores
vayan rotando dentro del grupo del equipo autor a medida que el trabajo avance en las diferentes instancias
feriales, para que la mayor cantidad de estudiantes pueda participar en ese rol.
El equipo autor debe efectuar el registro e inscripción tanto del trabajo como del respectivo equipo expositor
ante la comisión de organización jurisdiccional de la instancia ferial correspondiente (en la forma que esa
comisión lo determine). En el caso de la participación en la instancia nacional, será la coordinación
jurisdiccional de ferias de ciencias la que deberá realizar la inscripción online en la base de datos del Programa
Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología del Ministerio de Educación de la Nación.
La inscripción del trabajo y del equipo implica el compromiso de entregar todos los documentos requeridos
por la organización de la feria (tanto del trabajo como de los miembros del equipo expositor) en tiempo y
forma.
El equipo expositor asume el compromiso de estar presente durante todo el evento correspondiente a
cualquiera de las instancias feriales en la que participe, con la consigna de exponer su trabajo según la agenda
previamente acordada, de acuerdo con la modalidad de exhibición que le corresponda.
En la instancia nacional la presencia de una jurisdicción se concreta mediante la Delegación Jurisdiccional,
formada por tres tipos de equipos:
î Equipos Expositores
Para la presentación en la Feria Nacional de todos los tipos de trabajos, el equipo expositor está conformado
por hasta dos (2) estudiantes y un (1) docente.
Para trabajos multidisciplinares asiste un (1) solo docente a elección del equipo autor.
Las excepciones valen para los siguientes tipos de trabajos:
● Nivel Inicial y primer Ciclo de Primaria: no asisten estudiantes y a la presentación la realiza un (1)
docente orientador del trabajo.
● Educación Domiciliaria y Hospitalaria: asisten dos (2) estudiantes, el de la modalidad junto a un
estudiante de la clase de la escuela de origen; si la o el estudiante de la modalidad no puede asistir
por temas de salud, lo reemplaza una compañera o compañero de clase de la escuela de origen); y
dos (2) docentes, uno (1) de la escuela de origen y uno (1) de la modalidad.

● Educación en Contextos de Encierro: si las o los estudiantes expositores no pueden asistir por
motivos legales, la presentación la realiza solo un (1) docente orientador del trabajo. Eventualmente
se podrá hacer una videoconferencia con la institución donde se hallan las y los estudiantes y
promover una charla con los miembros de la Comisión Nacional de Valoración asignados a su trabajo.
● Educación Especial: eventualmente puede asistir hasta cuatro (4) estudiantes de la modalidad y
hasta dos (2) docentes para acompañar
● Educación Intercultural Bilingüe: eventualmente puede asistir un segundo docente perteneciente a
la comunidad de origen de la escuela.
î Equipo Técnico
Conformado por el Coordinador Jurisdiccional de Ferias de Ciencias, los Auxiliares de la Coordinación
Jurisdiccional (una persona cada 20 menores) y los acompañantes de los equipos expositores (personal de
seguridad que acompaña a estudiantes de ECE, padres o madres que acompañan por razones terapéuticas o
legales, autoridades de pueblos indígenas, entre otras).
Ninguna de estas personas se considera parte de los equipos expositores.
î Equipo Evaluador
Este equipo está conformado por la o el Referente de Evaluación Jurisdiccional y las o los docentes
Evaluadores provenientes de cada jurisdicción, que integrarán la Comisión Nacional de Valoración. El número
de evaluadores por jurisdicción es variable y se informa oportunamente según la cantidad y especificidad de
los trabajos inscriptos para la Feria Nacional.
Eventualmente, en la Delegación Jurisdiccional pueden sumarse otros actores, cuya presencia se acuerda
previamente entre los organismos de pertenencia y el MEN:
- Directores Jurisdiccionales de nivel o de modalidades educativas
- Especialistas Curriculares de los ministerios de Educación jurisdiccionales.
- Miembros del Consejo Educativo Autónomo de los Pueblos Indígenas (CEAPI)
- Invitados especiales (educadores, científicos, legisladores o especialistas).
DOCUMENTOS TÉCNICOS DEL TRABAJO DE FERIA DE CIENCIAS

La presentación de un trabajo en una feria de ciencias incluye tres documentos esenciales: la Carpeta de
Campo, el Informe del Trabajo y el Registro Pedagógico. Estos documentos tienen ciertas particularidades
para cada nivel y modalidad educativa, y dan cuenta del desarrollo formal del trabajo y de cómo la o el
docente ha llevado a cabo la actividad con sus estudiantes. A ellos se suma el Video de Registro,
principalmente para los trabajos del nivel inicial y del Primer Ciclo del nivel primario.

î Carpeta de Campo
Es el registro diario de la indagación escolar. Se trata de un documento distintivo que no puede ser transcrito
ni modificado, ya que es el único elaborado enteramente por el equipo autor.
En la Carpeta de Campo se reconocen las observaciones de las y los docentes orientadores y eventualmente
las de los especialistas o asesores científicos (si las hubiera), tal como fueron apropiadas por las y los
estudiantes; también suelen incorporarse lo vivido en las ocasionales salidas de la escuela, la interacción con
personas que visitan la clase y con las que conversaron sobre el tema del trabajo, las indicaciones o
sugerencias de los directivos y otras acotaciones que el equipo autor consideró relevantes para el desarrollo
de su proyecto.
Como documento, esta carpeta, en su formato original, estará visible en el espacio de exhibición del trabajo
(stand o equivalente) y podrá ser leída por los visitantes y requerida por las y los evaluadores únicamente en
ese espacio (no debe entregarse ni ser retirada por persona alguna, bajo ningún concepto).
î Informe del Trabajo

Se trata de un relato elaborado que da cuenta de todos los pasos que se llevaron a cabo en el aula, la sala o
el taller durante toda la experiencia y el proceso de indagación. Es un documento que busca habilitar al lector
a construir una idea clara y completa de toda la labor realizada y el trabajo exhibido por el equipo autor, por
lo que se halla en clara concordancia con lo que aparece explícito en la carpeta de campo.
El Informe del Trabajo se registra como documento en formato PDF al inscribirlo online en la instancia
nacional y como copia impresa, en cantidad variable, según la organización local de cada feria.
Este documento estará a disposición de los visitantes y evaluadores en el espacio de exhibición del trabajo
(stand o equivalente), y una copia impresa circulará también en la Comisión Nacional de Valoración entre las
y los evaluadores asignados.
Los Informes de Trabajo deben respetar la siguiente estructura:
• Fecha: día, mes y año de inscripción del trabajo en la feria de ciencias en que participa.
• Título y subtítulo: la denominación del trabajo debe ser clara, breve, atractiva e informar acerca del
objetivo fundamental buscado por el grupo autor.
• Índice: numeración ordenada de los contenidos del trabajo.
• Resumen: describir en forma sintética todos los pasos de la indagación, ofreciendo al lector una idea
clara y completa sobre el trabajo. Su extensión no debe exceder las 500 palabras. Será idéntico al
que se presente con la planilla de inscripción.
• Introducción: se exponen los antecedentes, marco teórico o referencial y razones que motivaron el
trabajo, situación problemática o precisión del problema, los objetivos e hipótesis, si hubiere. Debe
quedar explícita la vinculación del proyecto presentado con los contenidos curriculares del año o
grado en el área escogida.
• Desarrollo: materiales y metodología. Materiales utilizados. Actividades llevadas a cabo durante la
indagación, diseño de las experiencias, recolección y elaboración de los datos, métodos empleados.
Planificación y ejecución de proyectos tecnológicos.

• Resultados obtenidos: presentación de los resultados puros. Tablas, gráficos, figuras que expresen
lo obtenido como producto de la indagación llevada a cabo. Presentación de productos, objetos
tecnológicos y funcionamiento.
• Discusión: estudio e interpretación de los resultados obtenidos en relación con otros, por ejemplo,
de trabajos similares.
• Conclusiones: respuesta que propone el indagador para el problema que originó la indagación de
acuerdo con los datos recogidos y la teoría elaborada o aplicada. Debe redactarse en forma sencilla,
exhibiendo concordancia con las hipótesis aceptadas. Como proyección pueden surgir nuevos
problemas sobre la base de la indagación realizada.
• Bibliografía consultada: las referencias bibliográficas se escriben de acuerdo con un modelo utilizado
universalmente (normas APA): apellido y nombre del autor, título del libro o revista, lugar, editorial,
año de edición, número, volumen y página(s). Se presenta por orden alfabético de apellido del autor.
• Agradecimientos: eventualmente, el reconocimiento del equipo autor a las personas e instituciones
que hicieron sugerencias, proporcionaron asesoría o ayuda, o brindaron infraestructura,
mencionando sus nombres y las instituciones a las cuales pertenecen.

î Registro Pedagógico
El Registro Pedagógico es un documento escrito exclusivamente por la o el docente orientador con el formato
de una narrativa personal, que traspasa la simple descripción de la tarea de indagación de las y los
estudiantes y se centra en la de enseñanza y aprendizaje describiendo la génesis y desarrollo del trabajo
hecho junto a sus estudiantes.
Es el apunte del trabajo en la clase durante la elaboración del proyecto, así como también la revista de su
eventual presentación en la institución a la que pertenece el equipo autor. La o el docente no puede omitir
sus propias opiniones sobre el proceso que ha iniciado y los resultados obtenidos; así mismo, no puede dejar
de brindar un diagnóstico sobre el impacto que dicho proceso tiene en el aula y en los aprendizajes de su
clase.
En el Registro Pedagógico se consigna la metodología que el equipo autor utilizó para seleccionar a las y los
estudiantes del equipo expositor en cada instancia ferial, como así también quienes han sido miembros
expositores en las instancias anteriores.
Además, en el Registro Pedagógico se incluye una copia de todas las devoluciones que haya obtenido el
trabajo, correspondientes a las puestas en valor previas a la instancia ferial en la que participa y una copia
del acta evaluación que dé cuenta de su selección para participar en la instancia nacional.
Los contenidos básicos que deberían incluirse en el Registro Pedagógico son:
• Rasgos principales de su análisis del proyecto curricular educativo institucional, en términos de
incorporación de una propuesta de trabajo, en función de su potencial participación en una feria de
ciencias.
• Detalles de su programación de acuerdo con el currículo y a las competencias o habilidades que se
desea lograr con las y los estudiantes.
• Comentarios sobre la exploración de las ideas previas de las y los estudiantes sobre el tema escogido,
la indagación sobre lo que desean saber al respecto, y la elaboración del plan de acción y su
implementación en la clase.

• Señalamientos sobre su planificación y sobre la evolución de esa planificación durante el desarrollo
del proyecto. Por ejemplo: tipo de organización según la propuesta (de la clase al equipo, de una
organización grupal a un equipo), grado de adecuación entre el tipo de organización y el propósito
pedagógico del proyecto, grado de adecuación entre el tipo de actividad y el tiempo destinado ,
criterios organizadores de las actividades, rol acordado para cada integrante del equipo que lleva
adelante el proyecto (formales e informales), tipo de intervenciones de la o el docente durante el
trabajo (señalamientos de dificultades y logros en relación a los contenidos, proposición de ajustes y
adaptaciones, señalamientos de dificultades y logros en relación al vínculo de la clase o el equipo con
la tarea).
• Notas sobre su evaluación de los aprendizajes obtenidos por las y los estudiantes y del desarrollo del
proyecto.
De esta manera, en el Registro Pedagógico deberían responderse preguntas centrales sobre la actividad
didáctica que lleva adelante la o el docente antes y durante el proyecto escolar, supere o no una determinada
instancia de feria de ciencias. Además, es un documento dinámico que avanza de instancia a instancia de
feria de ciencias ya que luego de cada una se supone que la o el docente incorpora la vivencia de ferias en su
registro.
Este documento da cuenta de aquellas prácticas mediante las cuales las y los docentes facilitan, organizan y
aseguran el encuentro y el vínculo entre sus estudiantes y el conocimiento, en particular, será importante
conocer sus prácticas de transposición didáctica en función de la especificidad del proyecto escogido
(artístico, tecnológico, de indagación científica o de creatividad literaria)
Por otra parte, en términos de una dimensión pedagógica/didáctica, en el registro pedagógico la o el docente
tiene oportunidad de dar cuenta del rol y responsabilidad que le cupiera a los equipos de conducción que
acompañaron el proyecto de las y los estudiantes (directivos y autoridades de la institución, colegas, asesores
externos, padres o miembros de la comunidad).
El Registro Pedagógico, como dijimos, también debe contener detalles sobre la forma en que la clase ha
escogido a las y los estudiantes que representarán al trabajo en cada una de las instancias feriales, y una
semblanza de esa participación (incluyendo fotografías de cada instancia atravesada).
Durante la feria de ciencias, una copia del Registro Pedagógico del trabajo circula únicamente en la CNV entre
las y los docentes evaluadores asignados. No se encuentra a disposición de las y los visitantes, y sólo resulta
vinculante para la puesta en valor del trabajo en ciertas circunstancias (por ejemplo, en el desarrollo del
consenso final de las subcomisiones de evaluación).

î Video de Registro
Dado que durante la Feria Nacional las y los estudiantes de los trabajos del nivel inicial y del Primer Ciclo del
nivel primario no asisten de manera presencial para la exposición, se establece que estos trabajos incluyan
un video que permita visualizar cómo se llevaron adelante las actividades que dieron origen al proyecto de
indagación escolar expuesto. Este video es una documentación de las producciones y registro de lo realizado
por las y los estudiantes con sus docentes durante el proceso de indagación para comunicar los resultados
obtenidos. En este video se incluyen actividades y exploraciones, intercambios, intervenciones de la o del
docente, momentos relevantes de la indagación, experiencias directas o salidas. Debe incluir también un
segmento en el que las o los estudiantes relaten aspectos significativos de la experiencia y recuperen los
aprendizajes obtenidos. La duración máxima no debe ser mayor a 5 minutos.

Documentación para entregar en la Feria Nacional

Además de las copias impresas necesarias para tener en el espacio de exhibición de cada trabajo, para una
completa presentación de los trabajos en la Feria Nacional cada jurisdicción deberá entregar a la Comisión
Nacional de Valoración al momento de realizar la acreditación in situ en el predio ferial, la siguiente
documentación:
a) Una (1) copia impresa en hoja tamaño A4 de cada uno de los trabajos conteniendo en la misma
carpeta su correspondiente Informe y Registro Pedagógico; en la portada de cada carpeta, en el
margen superior derecho, deberá figurar de manera visible el código de identificación otorgado al
momento de la inscripción online de cada trabajo.
b) Dentro de la carpeta de cada trabajo, al inicio, se deberá incluir impreso el documento PDF generado
desde el sitio web del Programa Nacional de Feria de Ciencias y Tecnología, que incluye toda la
información de registro del trabajo.
c) Un (1) pendrive, claramente identificado con el nombre de la jurisdicción, conteniendo copia digital
de todos los documentos y materiales registrados para cada uno de los trabajos jurisdiccionales,
nombrando cada archivo con el código de identificación otorgado al momento de la inscripción
online.
Otros materiales requeridos para el registro online de los trabajos en la FN

Cuando se realice la inscripción online de los trabajos participantes de cada jurisdicción en la FN, allí se
deberán subir los siguientes materiales gráficos o audiovisuales:
● Material audiovisual: copiar el enlace de un (1) video publicado en YouTube (que no supere los 5
minutos de duración) con la participación de todo el equipo autor de estudiantes y docente
orientador, contando su trabajo de indagación.
● Material gráfico: se podrán subir hasta cuatro (4) archivos de 2MB cada uno de fotografías, gráficos,
pósters, etcétera, siendo obligatorio solo uno (1); los archivos podrán ser jpg o png, únicamente.
● Material de presentación: se podrá subir hasta un (1) archivo de presentación PowerPoint o Prezi
de hasta 15MB.
Los detalles respecto de estos materiales se encontrarán en el instructivo con información para completar la
inscripción online de trabajos en el sitio web del Programa Nacional de Feria de Ciencias y Tecnología
(PNFCyT) que se enviará oportunamente a las Coordinaciones Jurisdiccionales de FCyT.
INSCRIPCIÓN DE UN TRABAJO EN LA FERIA NACIONAL

El registro online y la acreditación in situ
La inscripción de un trabajo en la instancia nacional es efectuada por la Coordinación Jurisdiccional de Ferias
de Ciencias, quien en primer lugar deberá efectuar el registro online de la información de los trabajos y sus
equipos expositores a través del sitio web del PNFCyT. Posteriormente, en ocasión del evento, los
coordinadores deberán corroborar estos registros a través de la acreditación in situ en el mismo predio ferial.

Las Coordinaciones Jurisdiccionales FCyT dispondrán oportunamente de instructivos para la correcta
inscripción online, la cual implica, resumidamente:
a) ingresar al sitio web con el usuario y contraseña asignado desde el PNFCyT;
b) completar la información solicitada respecto de cada trabajo y de su equipo expositor;
c) subir al sitio web el Informe de Trabajo, el Registro Pedagógico y los materiales gráficos o
audiovisuales de cada trabajo jurisdiccional que se inscribe, siguiendo las indicaciones recibidas al
respecto en cuanto a formato o tamaño de los diferentes archivos;
d) enviar mediante correo electrónico al PNFCyT la constancia de inscripción en formato PDF con la
nómina de todos los trabajos registrados, confirmados y codificados por el sistema. Este documento
es generado desde el mismo sitio web una vez completada la inscripción online.
Para la organización de la instancia nacional cualquier otra forma de presentación de un trabajo no será
reconocida y se remitirá para su modificación siempre y cuando se halle dentro del plazo de inscripción; en
caso contrario, el trabajo no podrá participar.
La inscripción en la instancia nacional debe hacerse conforme a un cronograma que se informará
anticipadamente a las jurisdicciones. Una vez dadas las fechas tope de inscripción de trabajos, todos aquellos
que no hayan sido registrados en término y forma no serán incluidos en la instancia nacional. Al respecto, se
recomienda ajustar o adecuar los calendarios de instancias locales, regionales y jurisdiccionales a la fecha de
realización de la instancia nacional, para poder disponer de la información de inscripción oportunamente.
Cada trabajo inscripto quedará identificado con el código que provee automáticamente el sistema. Este
código de identificación deberá consignarse sin excepción en la portada de toda la documentación referida
a ese trabajo y utilizada en la Feria Nacional: Carpeta de Campo, Informe, Registro Pedagógico, papeletas,
credenciales. También estará visible en los diversos espacios feriales con los que el trabajo se vincule durante
su exposición: Stands, Auditorios, Posters, otros.
Para la acreditación in situ en el predio ferial, el Coordinador Jurisdiccional deberá presentar, junto con los
DNI de las y los expositores, la versión impresa del listado de trabajos inscriptos y confirmados online en el
sitio web del PNFCYT por cada jurisdicción.
En el caso de que alguno de los integrantes inscriptos del grupo expositor no pueda asistir por razones
justificadas (enfermedad o no autorización de los padres, etc.), podrá ser reemplazado por otras u otros
integrantes del mismo grupo autor del trabajo. Todo reemplazo deberá ser informado oportunamente al
PNFCyT por el Coordinador Jurisdiccional y quedar debidamente registrado al momento de la inscripción in
situ al inicio de la FN.
Finalizado el proceso de acreditación, el Coordinador Jurisdiccional recibirá para repartir luego a las y los
integrantes de su delegación jurisdiccional las credenciales respectivas, además de materiales informativos
y de bienvenida, así como también un plano de la Feria Nacional junto con dos ejemplares de una papeleta
impresa para cada uno de los trabajos registrados. En estas papeletas figurará el código del trabajo y su
localización en el predio ferial, conforme a la modalidad de presentación correspondiente, ya sea en stand,
en auditorio o galería de póster, las que deberán ser ubicadas de forma tal que permitan la correcta
identificación del trabajo para las y los evaluadores y el público visitante.
En cuanto a las y los evaluadores, cada Referente de Evaluación Jurisdiccional procederá primero a inscribir
online a las y los docentes que postula cada jurisdicción, en función de lo que se solicite oportunamente
desde el PNFCyT en función de los trabajos inscriptos según nivel educativo, modalidad y área temática. Una
vez en el predio ferial, cada referente procederá a la acreditación in situ de sus respectivos evaluadores

confirmados y se le entregará para distribuirles luego las credenciales de todos ellos junto con materiales
informativos y de bienvenida de la FN.
IMPORTANTE: Para evitar errores en las certificaciones es fundamental que las coordinaciones
jurisdiccionales FCyT revisen y corroboren los datos (nombre, apellido, DNI, etcétera) de todos y
cada uno de los integrantes de sus delegaciones (estudiantes, docentes, evaluadores, auxiliares),
e informen inmediatamente a la organización de la FN las correcciones necesarias el mismo día
que se realiza la acreditación in situ en el predio ferial.
TIPOS DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DURANTE LA FN

Los trabajos que participen de la Feria Nacional de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología lo harán dentro de
las modalidades de presentación que establece el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología,
independientemente de la manera en que hayan sido exhibidos en instancias de ferias anteriores.
En la instancia nacional de feria hay tres formas de presentación:
î Presentación en Stand: participan con este modo de exhibición los Trabajos Temáticos, los Invitados
Nacionales, los Invitados Internacionales y los Ordinarios de niveles y modalidades educativas, en
cualquiera de las áreas temáticas curriculares, exceptuando a los trabajos correspondientes al nivel
superior enfocados en la enseñanza.
î Presentación Académica: se aplica únicamente a los trabajos de la Educación Superior referidos a
Institutos de Formación Docente, Magisterios o carreras docentes de grado de Universidades tanto de
gestión estatal como privada, cualquiera sea el nivel o el área temática curricular en que hayan
enfocado sus trabajos de enseñanza.
î Presentación Artística PACoF: es la que realizan ciertos trabajos de escuelas de la Modalidad de
Educación Artística que asisten a la Feria Nacional (FN) exclusivamente en carácter de invitados
después de ser seleccionados a través de la convocatoria de Proyectos de Arte en Contexto de Feria
(PACoF) de la Coordinación Nacional de la Modalidad de Educación Artística del MEN.
î Presentación en Stand
Los equipos expositores presentarán su producción en un stand oportunamente asignado por la organización
de la FN y en el que instalarán los materiales que consideren necesarios para su muestra. Allí expondrán ante
las y los evaluadores y también ante otros equipos y visitantes de la feria.

Características del stand

El stand utilizado en la FN es un compartimento de estructura de perfiles de aluminio y paneles anti-flama
cuyas dimensiones son: 2,00 m de frente, 1,50 m de profundidad y 2,40 m de altura, abierto al frente, con
cenefa. Cada stand cuenta con:
▪ una mesa de 1,00 m x 0,60 m y 0,80 m de altura o las medidas estándar que más se aproximen).
Será de estructura metálica y llevará mantel o cobertor de color liso, con caída hasta el suelo;
▪ dos sillas de estructura firme;
▪ luminarias sobre paneles y mesa, mediante luz de baja radiación térmica para evitar el
sobrecalentamiento;
▪ dos tomacorrientes para 220 V;
▪ solo para casos determinados desde el PNFCyT, algunos stands dispondrán también de
equipamiento audiovisual con monitor LCD de 32” o 40” (como, por ejemplo, los stands
destinados a presentaciones de Educación Inicial o primer ciclo de Nivel Primario, así como de
escuelas de la Modalidad de Educación Artística que lo requieran oportunamente).

La instalación eléctrica, sus accesorios y luminarias, al igual que los equipos audiovisuales eventualmente
suministrados por la FN, serán atendidos por personal técnico dependiente de la organización. Las y los
expositores harán únicamente un uso funcional de dichos elementos. Cualquier tarea o asistencia referida a
posibles fallas o mantenimiento de dichos equipos deberá ser solicitada al personal técnico de la feria.
Si las y los expositores incluyen aparatos o dispositivos eléctricos para la presentación del proyecto, estos
deben estar perfectamente protegidos y contar con el aislamiento adecuado. En caso de utilizar iluminación
decorativa para la presentación, esta podrá ser únicamente tipo LED. Cuando las y los expositores no se
encuentren en el stand para exhibición, todos los aparatos eléctricos deben quedar desconectados.
La instalación de la muestra en el stand

Las y los expositores deben traer consigo los materiales y herramientas que consideren necesarios para
efectuar la completa instalación de su muestra.
Lo primero que deben hacer una vez acreditados e ingresados al predio es ubicar e identificar correctamente
su stand. Para eso dispondrán del plano de la Feria Nacional con todas las localizaciones. Contarán además
con el apoyo de personal que la organización de la feria dispone para tareas de orientación y asistencia.
Cada stand está enmarcado por dos banderines rectangulares cuyas caras interiores tienen idéntica
numeración. Las papeletas con el código de identificación del trabajo, entregadas a cada Coordinador
Jurisdiccional al momento de acreditar a sus equipos expositores en el predio ferial, deberán quedar fijadas
en las caras interiores de ambos banderines del stand debajo de la numeración.
Por otra parte, cada equipo deberá traer preparados dos carteles de 0,20 m x 0,90 m cada uno, para
montarlos sobre la cenefa: uno de los carteles llevará el nombre del trabajo presentado tal como fue
inscripto en la FN; y el otro cartel llevará el nombre de la jurisdicción a la que pertenece el trabajo.
Los carteles deberán ser de material liviano, apto para ser adherido a la cenefa de manera sencilla. Para su
realización podrán utilizar papel afiche, cartulina, cartón, tela o similares. La única exigencia es respetar el
texto y las medidas indicadas.

Sobre los recursos y materiales para montar la muestra en el stand

La Feria Nacional permite gran libertad en cuanto a los recursos y materiales que pueden utilizar los equipos
expositores para plasmar sus presentaciones.
No se exige que los equipos presenten un sistema de paneles determinado, ni una estructura especial para
la exhibición de sus trabajos, pero sí que los materiales exhibidos o sus respectivos soportes no sobrepasen
las dimensiones del stand suministrado.
Si bien las facilidades en cuanto a recursos utilizables y formas de exhibición son amplias, la instancia ha
establecido ciertas pautas tanto para el diseño y la instalación de la muestra como para el desarrollo del
evento, que deben ser tenidas en cuenta y respetadas por quienes exponen sus trabajos.

Sobre la gráfica a utilizar

Los expositores podrán ubicar láminas, gráficos, fotografías, afiches, ploteos y otros elementos livianos sobre
las paredes interiores del box. Al respecto deberán tener en cuenta que:
• Las medidas indicadas son estructurales. El ancho de la superficie aprovechable para colocación de
láminas u otros elementos es inferior en aproximadamente 10cm a las medidas dadas del stand. Esto
vale tanto para cualquiera de los laterales como para el fondo.
• En cuanto a la altura, es conveniente ubicar los materiales a partir de 0,80 m o 1,00 m de altura desde
el piso aproximadamente. La visión de objetos o gráficos colocados por debajo de ese nivel se torna
dificultosa.
• En el caso de los ploteos de grandes dimensiones, el peso del material utilizado como soporte de la
gráfica puede vencer la resistencia de los accesorios adhesivos. Por tanto, resultará útil disponer de
broches sujeta papeles, tanza, varillas, trozos de alambre, entre otras cosas para improvisar pequeños
ganchos o cierto tipo de perchas.
• Para los stands que eventualmente dispongan de equipamiento AV hay que considerar que un monitor
de 40”, ya sea fijo en un pedestal o sostenido mediante soportes de pared, aunque siempre dentro del
stand, podrá estar ubicado contra el fondo, contra un lateral o en uno de los rincones y, en cualquier
caso, la pantalla bloqueará una superficie de 1,00 m x 0,60 m, desde 1,70 m hacia arriba,
aproximadamente.
• Todas las imágenes (fotografías, videos, presentaciones PowerPoint, etcétera), así como los gráficos,
esquemas, diagramas y demás que sean utilizados en los stands por los equipos para la exhibición de
sus trabajos deberán contar con su correspondiente cita de origen o fuente. En el caso de imágenes de
personas, deberán contar también con sus correspondientes autorizaciones de uso y cesión de voz e
imagen.
Sobre mobiliario, artefactos y otros elementos en el stand

Los muebles provistos (mesa, sillas) pueden ser dispuestos según conveniencia del expositor, pero deben
permanecer en el interior del stand. Es recomendable utilizar la mesa provista dentro del box para exhibir
materiales propios de la presentación, tales como artefactos, maquetas, productos elaborados, etcétera.
En cualquier caso, el espacio que ocupen los materiales que componen la exhibición del trabajo (maquetas,
aparatos, instrumentos, carteles, banners, afiches, estructuras especiales, etcétera) deberá limitarse
exclusivamente a las medidas de la mesa provista, a las del espacio interno del stand y a la superficie de sus
paredes, con las salvedades señaladas anteriormente, y teniendo en cuenta que los objetos ubicados sobre

la mesa, o los que sean fijados a las paredes laterales o el fondo, no deberán sobrepasar los límites del box,
ni en altura, ni hacia el espacio de circulación.
En caso de que alguno de los elementos considerados necesarios para la presentación exceda los límites
espaciales establecidos, deberá informarse a la organización antes de la inscripción online dando detalles del
caso y justificando la pertinencia de su presencia en la feria. La organización se reserva el derecho de autorizar
o no la inclusión del objeto en la Feria Nacional.
Los equipos expositores traerán por su cuenta y riesgo todos los materiales necesarios para la instalación y
exhibición de sus trabajos: instrumentos, equipos, maquetas, fotografías, luminarias adicionales, etcétera.
Deberán contar también con herramientas, útiles y otros elementos accesorios los elementos que pueda
requerir para para las tareas de montaje: tijeras, lápices, marcadores, adhesivo sintético, alargues, fichas
adaptadoras, triples, cinta adhesiva, cinta de papel, cable de electricidad de aproximadamente cinco (5)
metros de longitud con fusible de seis (6) amperios (la carga máxima admitida es de 1,5 amperios por stand).
Todos los útiles y herramientas, una vez utilizados, deberán permanecer guardados, para lo cual resulta
adecuado el espacio bajo la mesa, que se entrega cubierta con mantel hasta el piso.
Elementos NO autorizados en el stand

No está permitido en stands o espacios de exhibición:
• Presencia de organismos vivos, incluyendo plantas.
• Uso de combustibles.
• Puesta en marcha de motores de combustión interna.
• Uso peligroso de conductores eléctricos y toda otra actividad que pueda provocar incendios, pánico,
accidentes o que pongan en peligro a las personas o instalaciones.
• Presencia de vidrio y objetos punzantes o filosos (por ejemplo, jeringas, agujas, pipetas, cuchillos).
• Disección o exposición de animales vivos o muertos.
• Presentación de cultivos microbiológicos.
• Uso de productos químicos ni la realización de experiencias químicas.
• Presencia o utilización de líquidos (ni siquiera agua, salvo la de consumo personal).
• Sustancias tóxicas ni dispositivos peligrosos (por ejemplo: venenos, drogas, armas de fuego, municiones,
aceites, hielo seco, etcétera).
• Muestras de basura o residuos de ningún tipo.

• Degustaciones de ningún tipo de producto ni aplicación o muestra de sustancia alguna.
• La presencia o consumo de líquidos (agua u otras bebidas) y alimentos está restringida a los que
eventualmente distribuya la organización en carácter de vianda.
IMPORTANTE: Los stands deberán estar preparados para la revisión de la Comisión Técnica en el
día y a la hora indicada en el programa oficial. La Comisión Técnica dejará constancia de las
observaciones o aprobación de cada uno en una planilla que proporciona la comisión
organizadora. Esta revisión técnica podrá repetirse periódicamente durante el tiempo que dure
la exhibición de los trabajos en la Feria Nacional.
Sobre los expositores en el stand

Durante el desarrollo de la Feria Nacional las y los expositores deberán atenerse a las siguientes pautas:
• Los trabajos deberán ser expuestos por las y los dos (2) estudiantes del equipo expositor inscriptos
oportunamente. La o el docente orientador no podrá reemplazar a las y los estudiantes en la exposición
del trabajo, solamente colaborará con ellos cuando lo considere oportuno.
• Si ocurriese que alguno de las o los estudiantes inscriptos del equipo expositor no pudiera asistir a la
exhibición en la instancia nacional de feria por razones debidamente justificadas (enfermedad, no
autorización de los padres, otras), podrá ser reemplazado por otra u otro estudiante de la misma clase
autora, seleccionado para presentar el trabajo. Si fuera la o el docente quien estuviese impedido, el
reemplazo lo podrá efectuar un colega que haya participado del trabajo. Esta modificación,
debidamente certificada por autoridades de la institución que el respectivo equipo representa, será
comunicada a la organización de la feria nacional a más tardar en el momento de la acreditación in situ.
• Las y los estudiantes del nivel primario, durante su permanencia en la Feria Nacional, deberán vestir
guardapolvo blanco o bien el uniforme de sus respectivas instituciones educativas. Más allá de los
aspectos formales, este requisito responde a cuestiones de seguridad.
• La presentación personal de las y los expositores deben ser, durante el transcurso de las exposiciones,
acorde a un evento educativo en el cual representan a sus respectivas escuelas y jurisdicciones.
• Las y los expositores de cada stand se comprometen a respetar el horario del programa oficial de la Feria
Nacional: se espera contar siempre con la presencia de expositores durante el horario de feria o el
previsto para la presentación de los trabajos. Llegado el caso, los organizadores de la feria nacional
resolverán los problemas que puedan presentarse si, por causas de fuerza mayor, un equipo no puede
estar presente en su lugar de exhibición.
î Presentación Académica
Se trata de presentaciones en forma oral/audiovisual con la modalidad de congreso para las que se
contemplan dos espacios:
▪ auditorios para la exposición de los trabajos en forma oral;
▪ galería de pósters para la exhibición del material gráfico con la síntesis de los trabajos presentados.
Esta modalidad de presentación se aplica a los trabajos del nivel superior referidos a institutos de formación
docente, profesorados, magisterios o carreras docentes de grado de universidades tanto de gestión estatal
como privada, cualquiera sea el nivel o el área temática curricular en que hayan enfocado sus trabajos de

enseñanza. Quedan excluidos de esta modalidad de presentación los trabajos de la Educación Superior
correspondientes a Formación Profesional y Tecnicaturas.
De esta manera, las y los estudiantes que participan de Escuelas en Ferias - Educación Superior tienen la
posibilidad de exponer su trabajo en forma oral tanto en el auditorio como junto a sus pósters. Todos los
equipos correspondientes a los IFD deben participar de ambas sesiones —comunicación oral y posters— sin
excepción.
Auditorios
Los auditorios dispondrán de un sector destinado a las exposiciones orales, con escenario o tarima, mesa,
pantalla, proyector AV, computadora, micrófonos y otros elementos que faciliten la presentación de los
trabajos; y un sector de platea donde se ubicarán las y los integrantes de la Subcomisión evaluadora que
corresponda y los equipos que harán presentaciones. Habrá también espacio para público espectador.
A los trabajos inscriptos se le asignará fecha y horario de exposición en un auditorio determinado. Todos los
equipos dispondrán de lapsos similares para realizar la presentación, cada uno en una única sesión oral
durante el transcurso de la feria.
Galería de pósters
Además de efectuarse la presentación oral en auditorio, los trabajos de Educación Superior de los Institutos
de Formación Docente serán exhibidos mediante un afiche o póster que muestre la propuesta y su
concreción.
El póster no puede superar las siguientes dimensiones: 1,00 m de largo y 0,70 m de ancho. Se habilitará un
espacio exclusivo para su exposición, el cual podrá ser visitado durante toda la feria nacional.
Para el armado en la galería de póster rigen las mismas consideraciones y recomendaciones realizadas
anteriormente para el montaje y exhibición en stands.
î Presentación Artística PACoF

Cuando así corresponda, la Feria Nacional dispondrá de espacios especiales, adecuados a la disciplina y
lenguaje propuestos en cada edición, para la presentación de los Trabajos Invitados de algunas Escuelas de
Artes que fueran seleccionados por la Modalidad de Educación Artística del Ministerio de Educación de la
Nación a través de la convocatoria de Proyectos de Arte en Contextos de Feria (PACoF).


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