Centro Regional de Formación

Profesional Docente de Sonora.

Centro Regional de Educación Normal.

“Rafael Ramírez Castañeda”

EDUCACIÓN INCLUSIVA.
“ACTIVIDAD 4. TEXTO ARGUMENTATIVO.”

PROF. JAVIER LARRAÑAGA YSUNZA.

GRUPO C.

Rocha Vega Frania Melissa.

Ruiz Gómez Ángel Jesús.
Valenzuela Verdugo Sara María.

Septiembre del 2022.

Nueva Escuela Mexicana: integración, inclusión y equidad.
Todos somos diferentes.
La sociedad actual se caracteriza por el cambio permanente y acelerado. Esto
incide en todas las demás peculiaridades que la pueden definir, tales como el
avance de los conocimientos y de la tecnología, o la posibilidad de
comunicación y de movilidad de la población a lo largo y ancho del mundo.
Vlachou sugiere que las diferencias de todo tipo que en la actualidad plantean
los alumnos y alumnas, exigen a los sistemas educativos realizar planteamientos
flexibles que permitan ofrecer respuestas adecuadas, mediante una educación
de calidad para todos. Estas diferencias se deben a la diversidad personal, y en
los últimos años, cultural del alumnado. Igualmente, las diferencias debidas a la
situación social de los desfavorecidos implican medidas especiales de atención,
destinadas a conseguir la igualdad de oportunidades socioeducativas del
conjunto de la población.
"En un mundo lleno de diferencias, la normalidad no existe". (Vlachou, 1999).
La integración se ha hecho múltiples esfuerzos para que los niños alcancen un
currículo muchas veces inaccesible y que, para quienes lo han logrado, este
gran esfuerzo no ha sido necesariamente de provecho significativo para sus
vidas.
La inclusión, en cambio, permite utilizar las buenas prácticas que tienen los
colegios para fomentar formas de trabajar que puedan mejorar el aprendizaje
de todos los alumnos, minimizar la necesidad de exclusión y apoyar los esfuerzos
de una escuela para ampliar su capacidad de respuesta ante la diversidad. El
tema de la equidad en educación ocurre en medio de dos grandes posturas.
Una de ellas señala que los problemas de desarrollo social son tan graves que la
educación, por sí misma, nunca podrá resolver las desigualdades prevalecientes
a través de las generaciones. Para resolver los problemas de pobreza extrema, y
con ello todo lo que implica (desempleo, menor esperanza de vida, desnutrición,
entre otras), se argumenta que la educación no es suficiente. Este trabajo
propone que la desigualdad educativa es producto de las situaciones de
pobreza existente, por lo tanto el problema de una educación de calidad para
todos no sólo se resuelve con acciones compensatorias en educación, sino
mediante la resolución de una serie de rezagos en justicia social.
La equidad en educación no involucra sólo la distribución de recursos, sino que
en ello está implícito una concepción de justicia. Conforme a éste, las
sociedades definen sus propios principios filosóficos y morales. En relación con
esto se afirma que “cualquier determinación de equidad debería basarse en el
hecho acerca de cómo son distribuidos los recursos y en un juicio normativo
acerca de cómo debe distribuir los recursos la sociedad” (Psacharopoulos y
Woodhall, 1985: 247).
Podemos referirnos a la propuesta pedagógica del actual gobierno la cual se
llama “Nueva Escuela Mexicana” (NEM), donde el secretario de educación,
Esteban Moctezuma, menciona que ofrecerá “una educación humanista,
integral y para la vida, que no solo enseñe asignaturas tradicionales, sino que
considere el aprendizaje de una cultura de paz, activación física, deporte
escolar, arte, música y el civismo e inclusión”.
Por otra parte, el subsecretario de educación Gilberto Guevara Niebla, sugirió
que la estrategia sería aumentar a tiempo completo las instituciones,
implementar un mecanismo para entregar de manera directa los recursos de las
SEP, así como dotarlas de servicios de cocina, comedor y alimentación donde
más lo requieran, como lo son las zonas más pobres, de igual manera, asegurar
que toda institución educativa tengan la infraestructura digna, que cuente con
energía eléctrica, agua potable, baños limpios, y conexión a internet. Sin
embargo, este último punto no siempre se es posible por cuestiones de
cableado, entre muchos factores más.
Esta NEM, es un modelo que se alineará a los cambios que se realizaron al artículo
3ro constitucional, por lo que se tendrá una visión regionalizada, en la que se
tome en cuenta la realidad en cuanto a la economía, la geografía, lo social y lo
cultural de las distintas zonas del país.
Por un lado, tenemos la integración escolar la cual es un proceso que permite la
incorporación de los niños y las niñas con discapacidad a entornos educativos
junto a niños y niñas que no presentan discapacidad, además, tenemos la
inclusión educativa, donde según la Unesco (citado en Moliner, 2013), es: el
proceso de abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los
alumnos a través de prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación, en última instancia
esta la educación inclusiva, entendida según la UNESCO (2005) como el
afrontamiento y la respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, por
medio de la participación en el aprendizaje y minimizando la exclusión
educativa dentro y fuera del sistema educativo. Haciendo responsable al
sistema educativo de la educación de todos los educandos, realizando los
cambios pertinentes en el sistema para que esto sea posible.
La principal diferencia entre los términos integración e inclusión radica en si existe
o no una separación social previa, y si es así, el cómo se produce el proceso de
adaptación de dicho sector que ha sido segregado.
Por parte de la integración educativa, existe una parte de la población que se
encuentra ‘fuera’ y desde el ámbito educativo se plantea una duplicidad del
sistema para así, dar respuesta a los alumnos con necesidades especiales y así
llevar a cabo la adición. Sin embargo, el principal inconveniente es que este
proceso recae en el niño o adolescente.
En contraste, en la inclusión educativa no hay una segregación previa, además,
que se implica un sistema único para todos y se adaptan a la diversidad de la
población estudiantil y se atiende a todos los estudiantes por igual, de manera
que el sistema es el que se ajusta al estudiante.
La educación inclusiva es una respuesta a los problemas sociales que hemos
tenido a lo largo de nuestra historia humano. Fomentando una educación de
calidad y que cualquiera pueda acceder a ella, sin importar su status social,
económico, cultura, creencias. Etc. Lo que ha provocado que este tipo de
educación promueva al personal docente a respetar y aceptar a cualquier
alumno en las instituciones educativas.
La educación inclusiva es ha provocado cambios dentro de las instituciones y de
su personal docente, promoviendo que estén priorizando los siguientes puntos:
- Respetar y aceptar la diversidad de las distintas capacidades, aspectos y
dificultades que posean los alumnos.
- Desarrollar los distintos talentos y capacidades que tengan los alumnos,
esto no significa que el docente tenga más trabajo, sino que trabaje de
una distinta manera.
- Promover al alumnado valores como respeto, igualdad, compañerismo,
tolerancia, etc.
- Poseer una filosofía en la igualdad.

Podemos decir que, el maestro inclusivo debe estar siempre preparado

para trabajar con alumnos con distintas capacidades, siempre
procurando que su clase pueda recibirla todos promoviendo la diversidad,
valores como la igualdad, el respeto y la inclusión; y concientizar en que
todos tenemos talentos excepcionales
Los cambios sociales y culturales son procesos largos que en ocasiones llegan a
tardar generaciones en concretarse. Dando como resultado que tarda tiempo
en percibirse de una década a otra.
Si de manera personal queremos lograr un cambio dentro de nuestro entorno o
cultura debemos enfocarnos en que queremos lograr debemos tener en cuenta
lo siguiente:
  El cambio que logremos hacer posiblemente sea tardío y no lo logramos
visualizar o en otro caso sea opacado por otros cambios culturales.
 Es un proceso en el cual se tiene que ir poco a poco
 Debemos ser perseverantes
 Buscar a otros individuos con ideales o motivos similares, al final a cabo un
cambio social requiere que los seres dentro de ella interactúen-
 El cambio primero eres tú, después tu familia, tus relaciones, tu colonia, tu
ciudad, tu estado, tu nación y finalmente el mundo.

Para promover una cultura de inclusión debemos de inculcar valores de

igualdad y respeto a nuestra comunidad, además de poseer una filosofía
basada en la igualdad esto ayudara a aceptar la diversidad como una
condición humana, por último, hacer sentir a los demás que son apoyados y que
no están solos, todos tenemos problemas y dificultades, pero como comunidad
en la cual cada uno logra en destacar en un ámbito distinto del otro, podamos
resolverlos juntos.
Nuestra naturaleza humana tiene como necesidad la comunicación con otros y
la aprobación social. En los últimos siglos se ha logrado observar varios cambios
sociales y culturales que promueven una convivencia más sana. Al punto de
lograr organizaciones para promover y defender los derechos humanos con el
objetivo que podamos vivir en igualdad.
La educación, siendo más especifico la educación inclusiva ha sido beneficiada
por todas estas organizaciones en la defensa de la igualdad dando como
resultado una sociedad mas abierta a la diversidad y al reconocimiento de
distintos grupos sociales y culturales.