GUÍA DEL PARTICIPANTE

1. Presentación del área:

El área de Comunicación tiene como objetivo desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas
de los estudiantes para expresar sentimientos, pensamientos, ideas, creencias y experiencias de
manera competente en distintas situaciones comunicativas en el contexto de la sociedad actual.
El área propone el desarrollo de las competencias comunicativas promoviendo la interacción de los
estudiantes en situaciones comunicativas reales, haciendo uso práctico del lenguaje, como una
herramienta fundamental de socialización de la persona. Los aprendizajes que propicia el área de
Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.

2. Propósitos del área

En el área se fortalecen y desarrollan las siguientes competencias:

Lee diversos
Se comunica
tipos de textos
oralmente en su
lengua materna. escritos en su
lengua materna.

escribe diversos tipos de

textos en su lengua
materna.

3. Enfoque del área

El área de comunicación se desarrolla bajo el enfoque comunicativo. Este enfoque orienta el desarrollo
de competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos
socioculturales distintos:
 Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al
comunicarse, se comprende y se produce textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y
género discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes, como los impresos, los
audiovisuales y los digitales.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación no es una actividad aislada,
sino que se produce cuando las personas interactúan entre sí al participar en diversos ámbitos de la
vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir
sentidos en los textos.
 Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales
y culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno
de esos contextos y generan identidades individuales y colectivas.
4. Aprendizajes a lograr
Competencias, capacidades y desempeños
Experiencias de
Unidad
Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su Escribe diversos tipos de textos en su aprendizaje
lengua materna. lengua materna.
Obtiene información del texto escrito. Adecúa el texto a la situación
Obtiene información del texto oral.
 Identifica información explícita, comunicativa.
 Recupera información de los textos orales que escucha
contrapuesta, relevante, complementaria y  Adecúa el texto a la situación
seleccionando hechos y temas. Integra esta información 1. Realizamos entrevista
ambigua, así como falacias, paradojas y comunicativa considerando el
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
matices que se encuentra en distintas propósito comunicativo, tipo texto y
interlocutores, en textos orales que presentan ironías, Unidad
partes del texto de estructura compleja y las características del género
sesgos, información contrapuesta, falacias y 1
de vocabulario variado y especializado. discursivo, así como el formato y el
ambigüedades.
Integra esta información al realizar una soporte. Elige estratégicamente el
Infiere e interpreta información del texto oral. 2. Leemos textos
lectura intertextual. registro formal o informal
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral argumentativos
Infiere e interpreta información del texto. adaptándose al registro de los
a partir de la información abstracta y especializada que
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las destinatarios, de su contexto
escucha. Distingue lo relevante de lo complementario
ideas del texto a partir de una información sociocultural y seleccionando
clasificando y sintetizando la información. Establece
de detalle, contrapuesta o ambigua del diversas fuentes de información
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
texto o al realizar una lectura intertextual. complementaria y divergente. 3. Leemos y elaboramos
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
Señala las características implícitas de Organiza y desarrolla las ideas de ensayos
de sus interlocutores.
seres, como objetos, hechos y lugares, y forma coherente y cohesionada.
 Deduce el propósito comunicativo y diversas relaciones
determina el significado de las palabras en  Escribe textos de forma coherente y
lógicas entre las ideas del texto oral, (causa-efecto,
contexto y de expresiones con sentido cohesionada. Ordena las ideas del
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
figurado. texto en torno a un tema, las Unidad
información implicada, explícita, presuposiciones,
 Explica el tema, los subtemas y el propósito jerarquiza en subtemas, idea 2
ambigua, contrapuesta y sesgos del texto oral. Señala las
comunicativo del texto cuando este principal e ideas secundarias y las
características implícitas de seres, objetos, hechos y
presenta información especializada o desarrolla para contraargumentar o 4. Leemos, elaboramos y
lugares. Determina el significado de palabras en
abstracta. Distingue lo relevante de lo precisar la información sin disertamos discursos
contexto y de expresiones con sentido figurado.
complementario clasificando y sintetizando digresiones o vacíos. Establece
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
la información. Establece conclusiones diversas relaciones lógicas entre las
y cohesionada.
sobre lo comprendido vinculando y ideas mediante el uso preciso de
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
contrastando el texto con sus saberes, conectores y referentes textuales
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
conocimiento y el contexto sociocultural del (como anáfora, catáfora, elipsis,
las características del género discursivo. Elige
texto y del autor en el que se desenvuelve. sustitución léxica). Incorpora de
estratégicamente el registro formal o informal
 Explica la intención del autor, considerando forma pertinente un vocabulario
adaptándose a los interlocutores y a sus contextos 5. Leemos, narramos y
diversas estrategias discursivas utilizadas, que incluye sinónimos y términos Unidad
socioculturales. elaboramos textos
las características del tipo de texto y género especializados. 3
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma narrativos
discursivo. Explica distintos puntos de vista, Utiliza convenciones del lenguaje
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
algunos sesgos, contradicciones, falacias, escrito de forma pertinente.
en torno a un tema, teniendo en cuenta el propósito y la
contraargumentos, matices,  Utiliza recursos gramaticales y
 situación comunicativos. Establece diversas relaciones ambigüedades, el uso de información ortográficos que contribuyen al
lógicas entre las ideas utilizando referentes, conectores y estadística y las representaciones sentido de su texto. Emplea diversas
marcadores textuales Incorpora un vocabulario variado, socioculturales presentes en el texto y el figuras literarias con distintos
pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos modo en que diversas figuras literarias propósitos y estrategias discursivas
especializados para mantener la fluidez oral mostrando junto con la trama y la evolución de para contraargumentar, reforzar o
respeto a su interlocutor. personajes construyen el sentido del texto. sugerir sentidos en el texto teniendo
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y en cuenta el propósito de producir
estratégica. el contexto del texto. verosimilitud entre otros, en el lector
 Emplea estratégicamente recursos no verbales (como  Opina apoyándose en sus saberes y otras en una determinada situación
gestos, movimientos) y paraverbales (como tono de voz, fuentes de información sobre el contenido, comunicativa.
pausas) para transmitir emociones, caracterizar la organización textual, el sentido de Reflexiona y evalúa la forma, el
personajes, producir efectos en el público, como el diversos recursos textuales, las estrategias contenido y el contexto del texto
suspenso, el entretenimiento y enfatizar o atenuar discursivas, las representaciones sociales y la escrito.
significados en su discurso oral según la situación intención del autor del texto. Emite un juicio  Evalúa de manera permanente si
comunicativa. crítico sobre la eficacia y la validez de la su texto se ajusta al propósito
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. información, y sobre el estilo de un autor, comunicativo y a la situación
 Participa en un intercambio oral alternando roles como considerando los efectos del texto en los comunicativa; si existen
hablante y oyente, preguntando y respondiendo lectores a partir de su experiencia y de los contradicciones, digresiones o
preguntas y realizando contribuciones a partir de sus contextos socioculturales en los que se vacíos que afectan la cohesión y la
saberes previos, tomando en cuenta sus ideas y desenvuelve. coherencia entre las ideas del texto
opiniones, y aportando nueva información para  Justifica la elección de textos de su y realiza ajustes teniendo en 6. Narramos testimonios,
Unidad
persuadir, contraargumentar, consensuar y contrastar preferencia cuando los comparte con otros. cuenta su propósito comunicativo. leemos y elaboramos
4
ideas para lograr su propósito comunicativo. Sustenta su posición sobre las relaciones de Determina la eficacia de los curriculum vitae
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del poder e ideologías de los textos. Contrasta recursos ortográficos utilizados, así
texto oral. textos entre sí, y determina las como la pertinencia del
 Opina de forma reflexiva como hablante y como oyente características de tipos textuales y géneros vocabulario y de los términos
a partir de sus saberes previos sobre el contenido del discursivos o de movimientos literarios. especializados para mejorar el
texto oral, la fiabilidad y la validez del texto, las texto y garantizar su sentido.
representaciones sociales que este plantea, las  Evalúa el efecto de su texto en los
intenciones de los interlocutores y el efecto que produce lectores a partir de los recursos
en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las textuales y estilísticos utilizados
relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su propósito al
considerando sus saberes y los contextos socioculturales momento de escribirlo. Compara y
en los que se desenvuelve. contrasta aspectos gramaticales y
 Evalúa la adecuación de textos orales en los ámbitos en ortográficos, diversas
los que interactúa y de medios de comunicación, así características de tipo textuales y
como la coherencia de ideas y la cohesión entre estas. géneros discursivos, así como otras
Evalúa los estilos del hablante, la eficacia de los recursos convenciones vinculadas con el
verbales y no verbales y paraverbales, así como la lenguaje escrito, cuando evalúa el
pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la texto.
validez de la información contrastándolo con otros
textos o fuentes de información.
5. Metodología:

Para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje usaremos la siguiente secuencia:

a. Iniciamos nuestro aprendizaje: En este espacio encontrarás situaciones, textos, videos y

actividades que dan inicio el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. También en este espacio
se idea la construcción de una evidencia utilizando de manera combinada las capacidades de la
competencia.
b. Organizamos la información para aprender: En este espacio encontrarás informaciones, videos,
tutoriales y pautas que te ayudarán a construir evidencias para resolver situaciones presentadas
inicialmente. También encontrarás actividades que te permitirán prepararte para construir una
evidencia final de la experiencia del aprendizaje.
c. Aplicamos y evaluamos lo aprendido: En este espacio construirás una evidencia como logro final
de la experiencia de aprendizaje, apoyándote con las informaciones, tutoriales y pautas
presentadas. Para presentar tu evidencia elaborarás audios, videos, textos, etc., luego lo publicarás
a través de medios virtuales para que sean revisadas y retroalimentadas por tus compañeros y
tutor.
Para construir tus evidencias es necesario que revises los criterios y las rúbricas presentadas; ya
que, el tutor para revisar tu trabajo hará uso de ello.

6. Evaluación:

El tutor durante el acompañamiento en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje del área de

Comunicación hará uso de la evaluación formativa. Es decir, estará pendiente desde el momento que
inicias tu aprendizaje hasta que finalices, por ello si tienes alguna dificultad o duda en el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje y/o en la construcción de las evidencias debes comunicarte a través de
mensajes de textos, llamada telefónica, bloc de mensajes, WhatsApp, etc. También para el proceso de
evaluación se considerará los siguientes:

a. Actividades intermedias: En los espacios, iniciamos nuestro aprendizaje, organizamos la

información para aprender y aplicamos y evaluamos lo aprendido, encontrarás diversas
actividades, que necesariamente tienes que desarrollarlas y estas serán retroalimentadas
oportunamente por el tutor.
b. Foros: Son espacios de interacción colectiva. Tu intervención es obligatoria en cada foro. ¿Qué
realizarás? 1) Subir tus trabajos, a través de enlaces y formato Word para socializar con tus
compañeros, 2) Revisar y retroalimentar el trabajo de tus compañeros y 3) Expresar tu postura en
torno a un tema leído.
c. Tareas: Son espacios que te permitirán presentar tus evidencias al tutor para que lo revise y
retroalimente. Si tu trabajo has publicado en YouTube, página del CEBA, Drive, etc., debes copiar
y subir el enlace a la sección de tareas; si has elaborado un texto o desarrollado actividades de
comprensión debes subir el documento en formato Word.

El tutor para valorar y calificar tus evidencias hará uso de la escala de valoración descriptiva y la rúbrica
del desarrollo de la competencia. Al finalizar el grado, informará tu nivel de aprendizaje alcanzado en el
desempeño de las tres competencias de Comunicación.