Manual de Fisica General 6

ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL
MANUAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

MATERIA: FÍSICA GENERAL
PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO

TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
FÍSICA GENERAL
ÍNDICE
Pág.
Programa de la materia ………………………………………………………...…… 3
Introducción…………………………………………………………………………… 7
Mapa conceptual de la materia.………………………………………………..….. 8
Unidad 1 “La Medición” ……………………..……………………………………..…9
Unidad 2 “La Estática” ……...……………………………………………………… 35
Unidad 3 ”Los Movimientos” .……………………………………………………… 69
Unidad 4 “La Dinámica” …………………………………………………………… 98
Unidad 5 “El Calor y la Temperatura” ……….……..…………………………… 110
Unidad 6 “Los fluídos”.……………………………..………………………………134
Unidad 7 “La Dinámica de los fluídos”….…………………….………………… 152
2
FÍSICA GENERAL
ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL (A-706)
CARRERA: TECNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL

TRABAJO
CURSO: SEGUNDO AÑO CICLO LECTIVO: AÑO 2008
ASIGNATURA: FISICA GENERAL
NOMBRE DEL PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Que el alumno logre:

Comprender y aplicar los principios de física general en relación con el
hombre que trabaja y el medio ambiente laboral.
Desarrollar una actitud crítica respecto de los métodos de medición
utilizados y sobre sus producciones
Discriminar entre los diferentes métodos de medición el más apropiado
para ser utilizado en una determinada situación.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
¾ UNIDAD 1: LA MEDICIÓN
1.1 Metodología.
1.2 Teoría de errores.
¾ UNIDAD 2: LA ESTÁTICA
2.1 Estática.
2.2 Sistemas de fuerzas.
2.3 Resultante y equilibrante.
2.4 Peso de un cuerpo.
2.5 Centro de gravedad.
2.6 Equilibrio en cuerpos suspendidos y apoyados.
2.7 Momento de fuerza.
2.8 Teorema de Varignon.
3
FÍSICA GENERAL
2.9 Maquinas simples.

2.10 Palanca.
2.11 Polea.
2.12 Plano inclinado.
2.13 Torno.
¾ UNIDAD 3: LOS MOVIMIENTOS

3.1 Cinemática.
3.2 Movimientos uniforme, variado y uniformemente variado.
3.3 Caída de los cuerpos.
3.4 Tiro vertical.
3.5 Principio de independencia de los movimientos.
3.6 Composición de movimientos.
¾ UNIDAD 4: LA DINÁMICA
4.1 Dinámica.
4.2 Principios de la dinámica.
4.3 Sistemas de unidades.
4.4 Impulso y cantidad de movimiento.
4.5 Trabajo.
4.6 Potencia y Energía.
4.7 Teorema de las fuerzas vivas.
4.8 Rozamiento.
4.9 Movimiento circular uniforme.
4.10 Movimiento oscilatorio.
¾ UNIDAD 5: EL CALOR Y LA TEMPERATURA

5.1 Calor y temperatura.
5.2 Termometría.
5.3 Escalas termométricas.
5.4 Dilatación de sólidos, líquidos y gases.
5.5 Ecuación calorimétrica.
5.6 Calorímetro de las mezclas.
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FÍSICA GENERAL
5.7 Equivalente mecánico del calor.

5.8 Cambio de estado.
¾ UNIDAD 6: LOS FLUIDOS

6.1 Presión.
6.2 Fluidos.
6.3 Estática de los fluidos.
6.4 Principios de Pascal, Arquímedes, teorema fundamental.
6.5 Diferencia entre gases y líquidos.
6.6 Ley de Boyle y Marlotte.
6.7 Manómetros.
6.8 Presión atmosférica.
¾ UNIDAD 7: LA DINÁMICA DE LOS FLUIDOS

7.1 Dinámica de los fluidos.
7.2 Caudal.
7.3 Teorema de Torricelli.
7.4 Principio de Bernoulli.
BIBLIOGRAFIA:
• Sears y Semansky, Física General
• Termodinámica general, Ed. Estrada.
• Blackwood O., Kjelly, W. y Bell E., Física general Ed. Continental, 1986
Madrid.
• Smoot, M. Física. Compañía Editorial Continental, México, 1981.
• Sears, Zemansky, y Young Física Universitaria. Editorial Addison

Wensley Iberoamericana, EE.UU., 1993
• Alonso, M. y Finn, E. Física. Editorial Addison Wensley Iberoamericana,

EE.UU., 1993.
• Kittel, Ch., Kniht, W. y Ruderman, M. Berkeley Physics Course. Editorial

reverte, España, 1970.
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FÍSICA GENERAL
• Hecht, E. Física en perspectiva. Ed. Addison Winsley Iberoamericana,

EE.UU., 1993.
• Frish,S. y Timoreva, A. Curso de Física general. Editorial Mir, Moscú,

1977.
• Vadillo, G. Hacia una alfabetización científica. Editorial Norte, Bs.As.,

1977.
• Vadillo, G. Nociones de Física elemental. Editorial Norte, Bs. As., 1977.
• Vadillo, G. Elementos de Óptica moderna. Editorial Norte, Bs. As., 1980.
• Manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias. Editorial

Sudamericana.
• Agunis y otros, Educación, Ciencia, tecnología y humanismo. Editorial

Eudeba, Bs.As., 1986.
• Boido y otros, Pensamiento científico. CONICET, Bs., As, 1988.
• Fernández Uria, E. Estructura y didáctica de las ciencias. Ministerio de

Educación, España.
• Merino, G. Didáctica de las Ciencias Naturales. Editorial Ateneo, Bs. As.
• Bosch y Abecasis. El nacimiento de una nueva física, EUDEBA.
6
FÍSICA GENERAL
INTRODUCCIÓN
En este manual el alumno encontrará el desarrollo de 7 unidades. Cada

unidad comienza con:
• El planteo de sus objetivos
• Un cuadro conceptual organizador de los conceptos centrales
desarrollados en la misma.
•
A continuación se plantea el contenido y se proponen diferentes actividades
para promover un análisis en profundidad.
Luego se presenta un Trabajo Práctico, el cual es opcional. Si el alumno

desea puede acordar con el docente-tutor para que esta actividad sea
evaluada. Se sugiere que la realización del mismo debido a que tiene carácter
de autoevaluación.
Al finalizar cada unidad el alumno encontrará una serie de preguntas que

permitirán una autoevaluación integradora respecto de su proceso de
aprendizaje.
La evaluación de la materia consta de dos instancias:

- Un primer examen parcial, que será llevado a cabo en el transcurso del
mes de Mayo. Este consistirá en un Trabajo Práctico sobre los temas
vistos.
- Un examen final, que estará en condiciones de rendir cuando haya
aprobado el examen parcial y cumpla los requisitos de la materia.
CRONOGRAMA:
Este cronograma es una guía que lo ayudará a secuenciar el estudio de esta
materia para llegar al examen parcial y final en el tiempo estimado.
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES

1y2 3 4y5 6y7
Examen Parcial Examen Final
7
FÍSICA GENERAL
Cuadro conceptual de la materia

Peso
Sistema Métrico
Legal Argentino Errores Magnitudes Sistema de
Masa Fuerza fuerzas
LA
MEDICIÓN LA
ESTÁTICA
LOS
MOVIMIENTOS LOS FLUIDOS
Rectilíneo FÍSICA Presión

uniforme GENERAL
Variados Ppios básicos
Energía Concepto
de fluidos
Impulso
LA CALOR Y
Cantidad de Termometría
DINÁMICA TEMPERATURA
movimiento
Potencia
Dilatación Calorimetría
Ppios de la dinámica
Ppio de
inercia sólidos Transmisión
de calor
Trabajo
Ppio de acción líquidos
y reacción
Energía mecánica
gases
Ppio de masa
Mov. circular
uniforme
Impulso y
cantidad Mov. oscilatorio
de mov.
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FÍSICA GENERAL
UNIDAD 1
LA MEDICIÓN
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FÍSICA GENERAL
UNIDAD 1: LA MEDICIÓN
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno será capaz de:

• Comprender los conceptos básicos de la medición
• Reflexionar críticamente sobre lo producido y sobre las estrategias
que se emplean.
• Usar diferentes instrumentos de medición.
• Mejorar la precisión en distintas mediciones.
• Comparar y analizar mediciones.
Cuadro conceptual de la unidad
MEDICIÓN
Medida Sistema Métrico
numérica Legal Argentino
Magnitudes
Exactitud- Errores
Precisión
Escalares Vectorial
Causas Causas
externas internas
Errores Errores de Errores

sistémicos apreciación causales
10
FÍSICA GENERAL
La medición
En el tomo I “Hacia una alfabetización científica” (1), explicamos que

dentro de una gama amplia de procesos conocidos con el nombre de método
científico, existe un paso que no ofrece discusión alguna y se halla presente en
las diversas metodologías que se deseen aplicar. Este paso implica la

experimentación, la que debe basarse fundamentalmente en la medición. Esta
necesidad originó que para efectuar experimentos útiles y lógicos, los primeros
científicos tuvieron que desarrollar aparatos y unidades de medida, que los
llevaron a fijar normas al constituir los distintos patrones de medida para que
fueran aceptados internacionalmente.
Desde siempre el hombre tuvo necesidad de medir distancias, pesos,

tiempos. El hombre tuvo la imperiosa necesidad de realizar mediciones con la
mayor justeza.
Durante miles de años los patrones de medida surgían de
comparaciones simples: varas, pies, pulgadas o tiros de flecha, que remitían a
objetos, partes humanas o acciones, siempre variables. Alrededor de 1840 fue
implantado el sistema métrico decimal en Francia y años después en otros
países.
Las medidas de capacidad en todas las
civilizaciones antiguas estaban dadas por un
recipiente patrón, como es el caso del “barril”, que
actualmente es la medida usual en la producción de
petróleo crudo. El ánfora inca que se ve servía para
medir cantidades de agua, de granos y otros.
Al establecerse el sistema métrico decimal
también se adoptó como medida universal el litro,
equivalente a un decímetro cúbico.
Antiguamente se medía usando partes del
propio cuerpo como patrón comparativo. Los egipcios,
3000 años a. de C. tenían como unidades el palmo, el
dedo, el pie y el codo.
Hacia el 800 a C. los romanos usaban como medida el cúbito (desde el
codo hasta los dedos extendidos), la mano y el pie. Por supuesto, el sistema
11
FÍSICA GENERAL
tenía el inconveniente de que esas medidas variaban según la contextura de la

persona.
Los proyectos de ingeniería, los procedimientos de fabricación, la
elaboración de productos químicos en un laboratorio y los propios del comercio
no se fundan, como en otros tiempos, en el tanteo, sino en mediciones
concretas. Una bujía o un aro de pistón puede comprarse en los Estados
Unidos para montarse en un automóvil
construido en la Argentina. Los planes de
cooperación y fabricación de piezas
intercambiables en el aparato industrial sólo
son posibles cuando las personas aprenden a
medir y acuerdan sistemas normalizados.
Medir un objeto significa compararlo
con un patrón para ver cuántas veces está
contenido en él. Este proceso se simplifica
empleando el menor número de patrones
posibles, los que luego son guardados en un
lugar seguro. Este patrón con el que
comparan otros objetos, recibe el nombre de
unidad. Para facilitar la medición la unidad
tiene múltiplos y submúltiplos. La relación
numérica entre objeto medido y la unidad con que se compara, se denomina
medida numérica, o magnitud del objeto medido.
En física, se emplean tres unidades para medir cantidades, normalmente
se emplean:
- longitud,
- masa (2) y
- tiempo.
Estas unidades se conocen con el nombre de fundamentales; las
unidades para otras cantidades se expresan en términos de estas tres
unidades básicas, por ello se llaman unidades derivadas. Por ejemplo, una
superficie se halla multiplicando el ancho por el alto, tomando en cada caso la
unidad correspondiente; el volumen se obtiene multiplicando el ancho por el
alto y el largo. En la República Argentina se emplea el Sistema Métrico Legal
Argentino, que emplea el metro como unidad de longitud, el Kilogramo como
unidad de masa y el segundo como unidad de tiempo. (3)
La unidad de longitud, el metro, se lo definió como un diezmillonésimo
de la distancia que hay entre el polo norte y el ecuador, medida a lo largo de
una línea imaginaria que pasa por París. Esta longitud se marcó sobre una
barra de platino Iridio, haciendo dos ranuras sobre ella. La distancia existente,
entre estas dos ranuras, cuando la barra se encuentra a cero grado en el
patrón de longitud, “el metro” (m).
Es necesario indicar la temperatura pues los cuerpos modifican sus
dimensiones por acción del color. En 1960, el metro, se redefinió como
1.650.763,73 veces la longitud de onda de la luz anaranjada, emitida para un
átomo de criptón 86.
La masa de un cilindro de platino-iridio que se conserva en la localidad
de Sevres, próxima a París, es la unidad de masa: el kilogramo (kg).
12
FÍSICA GENERAL
La unidad de tiempo patrón es el segundo (s), originalmente el segundo

se definió como 1/86.400 del día solar medio. En el año 1967, el segundo fue
redefinido en términos de un tipo de radiación emitida por el átomo de cesio
133.
En la actualidad, el intercambio de conocimientos científicos abarca
todas las nociones. Esos han llevado a la necesidad de contar con un sistema
de medidas que se acepto en todo el mundo. Así, en 1960, la Conferencia.
General de Pesas y Medidas adoptó una forma revisada del sistema MKS
(metro, kilogramo, segundo) para uso internacional y portal razón se lo
denomina Sistema internacional de Unidades. (SI)
El sistema métrico es un sistema decimal. Cada fracción o múltiplo de

una unidad métrica es un potencia de diez. Ejemplo: un décimo de metro es un
decímetro, un centésimo de metro es un centímetro. En la tabla siguiente se
detallan los prefijos usados con las unidades métricas.
UNIDADES BÁSICAS DEL SI

Cantidad Nombre Símbolo
Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Corriente eléctrica ampere A
Temperatura termodinámica kelvin K
Cantidad de sustancia mol mol
Intensidad luminosa candela cd
ALGUNAS UNIDADES DERIVADAS DEL SI

Cantidad Nombre Símbolo
Superficie metro cuadrado m2
Volumen metro cúbico m3
Velocidad metro/segundo m/s
Fuerza newton N
Trabajo joule J
Densidad kilogramo/metro cúbico kg/m3
PREFIJOS DEL SI
Factores Prefijo Símbolo Factores Prefijo Símbolo
1
10 deca da 10-1 deci d
102 hecto h 10-2 centi c
3
10 kilo k 10-3 mili m
106 mega M 10-6 mlcro -
109 giga G 10-9 nano n
12
10 tera T 10-12 pico p
1015 peta P 10-15 femto f
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FÍSICA GENERAL
1018 exa E 10-18 atto a
El 31 tendrá un segundo más

(Telám). El 31 de diciembre durara un segundo más que cualquier otro día del
año, a raíz de un ajuste de horario, informó el Observatorio Naval de Buenos
Aires. Organismo encargado de conservar y difundir la hora de todo el país.
“Los relojes deben ser ajustados con cierta periodicidad”, explica el
comunicado del observatorio, ya que “la Tierra gira sobre sí misma con una
velocidad que tiende a disminuir”, y eso produce que al día de rotación sea más
largo que el previsto en el horario.
Las correcciones se hacen, según las pautas fijadas por el Servicio
Internacional de Rotación Terrestre y la Oficina Internacional de Pesas y
Medidas, el 30 de junio y el 31 de diciembre.
Experimentemos…
Para realizar esta actividad deberá pedirle colaboración a alguna

persona que se encuentre con usted:
1) Deberán comprobar la longitud con tiros de pelotas de papel:
a. Más largo que...

b. Más corto que...
c. Tan largo como...
2) Deberán realizar distintos trayectos y medirlos en pasos:
a. La cuadra de su casa_______________________________________
b. El contorno del comedor_____________________________________
c. La vereda de su casa_______________________________________
d. Otras propuestas que se le ocurran ____________________________
3) Deberán medir en palmos:
a. El largo y ancho de la ventana de la habitación donde se encuentra

___________________________________________________________
b. El escritorio donde está trabajando
___________________________________________________________
14
FÍSICA GENERAL
c. La pantalla de su computadora
___________________________________________________________
d. Otras propuestas que se le ocurran
___________________________________________________________
Ahora arma un cuadro con las medidas tomadas. Compáralas con las de tu
compañero. ¿Se observan diferencias? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
La siguiente tabla nos muestra las equivalencias de las antiguas

medidas utilizadas con su correspondencia en el Sistema Métrico Decimal.
Nombre Equivale a
Pulgada .................................2,5 cm
Yarda.....................................91,4 cm
Pie .........................................30,4 cm
Milla Marina ...........................1854 m
Vara.......................................0,86 m
Agreguemos un poco de teoría a las experiencias anteriores….
Errores en las mediciones
Cuando se realice una medición, se debe tener presente que todos las
mediciones están sujetas a error. La extensión de una regiòn puede alterarse
con los cambios de temperatura, un aparato eléctrico puede hallarse afectado
por cualquier artefacto cercano a él, de alguna manera todo instrumento de
medición está afectado por influencias externas, que si bien se pueden
disminuir, nunca se pueden anular del todo.
Los errores debidos a causas externas también se encuentran

presentes en la persona que efectúa las lecturas de los instrumentos; la lectura
de una medición de una longitud hecho por una persona varía con la efectuada
15
FÍSICA GENERAL
por otra y pueden ser muy diferentes; esto puede obedecer a la posición del
observador, a dificultades en la visión. etc.
La lectura de las escalas de los aparatos debe se efectuada frente al
mismo, de no ser así pueden incurrir en error por paralaje. El paralaje es el
corrimiento aparente de la posición de un objeto, cuando se lo mira desde
diferentes ángulos. Cuando se observa un objeto fijo desde distintos ángulos
los puntos que se encuentran atrás del objeto son los que cambian, y así el
objeto se ve como si se hubiera movido. Si se observa un medidor de nafta de
un automóvil, el acompañante puede ver la aguja del mismo marcando el
tanque vacío. Pero si el acompañante se mueve hacia el asiento del conductor,
la aguja del medidor marca cuarto de tanque.
El resultado del proceso de medición debería ser el verdadero valor de la
magnitud, pero existen limitaciones en el proceso, por consiguiente la cantidad
obtenida suele ser un valor aproximado de la magnitud. Esta diferencia entre el
valor verdadero de magnitud y el valor aproximado obtenido nos induce a
aceptar la existencia de un error de la medición. Esta se hallará básicamente
en función del observador y del instrumento de medición. Al respecto
distinguiremos tres tipos de errores:
a. Sistemáticos
b. De apreciación
c. Casuales
Errores Sistemáticos
Son debidos a la construcción defectuosa de la escala del instrumento o
a la inadecuada posición del observador. La corrección de este error se efectúa
calibrando convenientemente la escala del instrumento y efectuando la lectura
en posición correcta.
Errores de apreciación
Las mediciones suelen ser la lectura de un índice sobre una escala. La
distancia existente entre dos divisiones continuas de la escala se conoce con el
nombre de banda de indeterminación ( X), por ejemplo en una regla dividida
en milímetros, la banda de indeterminación estará determinada entre 2 y 3 mm,
14 y 15 mm, etc. Por tal razón pueden presentarse dificultades cuando el índice
cae entre dos puntos extremos de la banda de indeterminación dificultando de
esta forma la medición, por consiguiente, dependerá de la graduación de la
escala y de la pericia del observador; todo ello motivará a que se originen
errores de apreciación.
Estos errores pueden ser disminuidos construyendo aparatos de mayor
precisión, cuyas escalas pueden ser distinguidas por el ojo normal, y por otra
parte entrenando al observador.
La mitad de la banda de indeterminación se conoce con el nombre de
error de apreciación ( ) así, por ejemplo, si consideramos una banda de
indeterminación de 1 mm., el error de apreciación es de 0,5 mm., valor que se
supone en este caso puede apreciar el observador por lectura.
En resumen…
16
FÍSICA GENERAL
Ecuación:
El valor de la medición: (M) = X ± error de apreciación

Donde: M medición verdadera en sentido físico
X lectura de la escala
error de apreciación
La disminución del error de apreciación conduce a la obtención de un
instrumento de mayor precisión, pues se disminuye la banda de
indeterminación.
X = 3 mm
   mm = 0,5 mm
M=X±  3,5 cota máxima (4)

M = 3 mm ± 0,5
2, 5 cota mínima (4)
Entre 2,5 y 3,5 es la banda de confiabilidad dentro de la cual podría

considerarse aceptable la medición
Errores Casuales
Al realizar una medición existen múltiples factores no controlables que
actúan sobre el observador, tales como cansancio, posición inadecuada o
factores externos, tales como presión, temperatura, etc., ellas pueden
producir variaciones en la medición, la que no dará el valor exacto, por tal
razón, al realizar un cierto número de mediciones de un mismo objeto,
tendremos valores distintos y como la cantidad de la magnitud medida debe
tener un valor determinado; se adopta para ello un valor probable (X) que
corresponde a la media aritmética de las lecturas realizadas:
Donde: X1.................. corresponde a c/lectura

n=nO de lecturas efectuados.
Se toman diez mediciones de uno mismo longitud. Se obtienen los

siguientes valores:
Medición del alumno nº 1 X1 21,2 mm

213,5 mm
17
FÍSICA GENERAL
Valor probable 213,5 % 10 = 21,35 mm
Observa un acuario. Mide con un termómetro la temperatura del agua.

Controla la temperatura del ambiente y establece relaciones.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Realice las estimaciones de las siguientes distancias:
• La altura de la ventana:_______________________________________
• La longitud de su casa: ______________________________________
• La diagonal de la habitación donde se encuentra:___________________
• La anchura de una hoja de este libro:____________________________
• Su talla:___________________________________________________
• La altura de un edificio de veinte pisos:___________________________
Realice las estimaciones de las siguientes superficies:
• La superficie de la mesa:______________________________________
• La superficie del fondo de una caja de zapatos:____________________
• La superficie del baño de su casa:_______________________________
• La superficie de su patio, terraza o balcón:________________________
• La superficie de la Municipalidad donde vives:_____________________
• La superficie de tu cuerpo:_____________________________________
Avancemos un poco más…
Exactitud y precisión
La exactitud es el grado aproximado entre un valor medido y el

verdadero. Por ejemplo: el valor aceptado para Pl es 3,14159; si se determina
18
FÍSICA GENERAL
una práctica 3,14176; sólo los primeros cuatro dígitos de ese valor
corresponden con el valor aceptado, su valor exacto solo lo es en cuatro cifras.
La precisión es el grado de exactitud de un instrumento. En una regla
graduada en cm. y mm., el valor que puede medirse es el milímetro. Un valor
sólo puede estimarse y la lectura correcta se hará aplicando el método citado
en los errores de medición. La exactitud de un aparato puede comprobarse
midiendo con el instrumento objetos cuyas cantidades ya se conocen de
antemano. Los errores en las mediciones afectan la exactitud, pero la precisión
no se modifica.
Cifras significativas
Las cifras significativas son los números que representan mejor el valor
de una medida. Al efectuar una medida debe leerse en el instrumento hasta la
división más pequeña; los números que se escriben para la medida de un
objeto se denominan cifras significativas.
En la lectura de la medición del objeto indicado en la figura, se lee 5,6

cm. En este caso puede indicar la medida como 5,60 cm. El cero significa que
el objeto no es más de 0,01 cm, ni menos de esa medida, por lo tanto el cero
en una cifra significativa y por ello tiene sentido, es una cifra incierta, porque es
supuesta; la última cifra en cualquier medida es una cifra incierta.
Cuando el cero sólo sirve para localizar el punto decimal no es
significativo, por ejemplo, la medida de 0,0026, tiene dos cifras significativas;
0,00036 tiene también dos cifras significativas. Cuando se efectúan
operaciones con cantidades medidas, el resultado no puede ser más exacto
que la cantidad menos exacto que interviene en ella, por ejemplo al sumar 6,48
m, 18,2 m, la longitud sólo es exacto hasta un decímetro, para sumar las dos
cantidades se redondea 6,48 a 6,5 m.; para la resta se sigue el mismo
procedimiento.
Para multiplicar o dividir dos cantidades, es conveniente llevar a cabo la
operación antes de redondear, después, en el resultado debe mantenerse sólo
tantas cifras significativas como haya en el factor que tenga menor número de
ellos, por ejemplo: 3,22 cm x 2,1 cm = 6,762 cm2. Una cifra dudosa se hace
más dudosa cuando se multiplica, el 7 es dudoso, 6 y 2 no son significativos, la
mejor respuesta en este producto es de 6,8 cm2. Dado un problema en el cual
el alumno debe sumar o multiplicar metros de tela. Le va a dar un resultado:
1,24 cm x 2,4 cm = 3,038 cm2 dejan a 3,0 o 3 cm2.

17,8 m x 12,3 m = 218,94 m2 dejan 218,9 m2.
19
FÍSICA GENERAL
La siguiente experiencia le permitirá comprobar la precisión de

los instrumentos de medición…
• EXPERIENCIA
Materiales: regla graduada en cm y otra en mm, una placa rectangularo una tira
de hoja de carpeta rayada y una cuadriculada, dividiendo la misma a intervalos
de 10 (en forma arbitraria)
Procedimiento: Medir el ancho de la placa primero utilizando la regla graduada
en cm y luego la graduada en mm apreciando en cada caso las décimas
correspondientes a cada instrumento (o las tiras de papel).
Volcar los datos en una tabla de mediciones efectuadas en cm y en otra las
efectuadas en mm (renglones o cuadrados).
Comparar los resultados en cada tabla. Se observará que los resultados
obtenidos en la segunda tabla de valores son más precisos, ya que el
instrumento empleado es de mejor precisión.
Realice las estimaciones de los siguientes volúmenes:
• El volumen de una caja de zapatos:_____________________________

• El volumen de su cocina: _____________________________________
• El volumen de la guía telefónica: _______________________________
• El volumen de una hoja de este libro: ___________________________
Realice las estimaciones de las siguientes capacidades:

• Capacidad de una garrafa:____________________________________
• Capacidad de una caja de zapatos: _____________________________
• Capacidad de una caja de fósforos: _____________________________
Realiza las estimaciones de las siguientes masas y pesos:
• ¿Cuánto pesas? ____________________________________________

• Una botella vacía y la misma llena de agua. ¿Hay diferencia? ________
_____________________________________________________________
• El peso de una silla:__________________________________________
• El peso de un litro de aire:_____________________________________
• El peso de un caballo:________________________________________
20
FÍSICA GENERAL
Gráficas (5)
Al efectuar las experiencias, se varían unas de las cantidades llamadas

variables independientes, para cada variable independiente, se mide el valor
de otra cantidad, variable dependiente. Ambos valores se registran en una
tabla de valores; la variable independiente se coloca en la primera columna y la
dependiente en la segunda, luego se puede construir la gráfica a partir de los
valores dados en la tabla. Los valores de la variable independiente se localizan
horizontalmente (abscisa, eje x) y los valores de la variable dependiente se
localizan verticalmente (ordenada, eje y). Hecho esto, se dibuja la curva que
una mejor los puntos graficados. Con frecuencia la forma de curva muestra
claramente la relación matemática entre las variables dependientes e
independlentes. Una línea que pase por el origen indica que la variable
dependiente (y) es directamente proporcional a la variable independiente (x);
una hipérbola indica que la variable dependiente es inversamente proporcional
a la variable independiente, una parábola indica que la variable dependiente es
directamente proporcional al cuadrado de la variable independiente.
Veamos algunos ejemplos…
1. Las horas marcadas en la figura corresponden a un caso muy fácil; la

velocidad es de 60 km/h, de modo que en cada minuto se recorre, justamente,
un km.
Ahora tenemos dos ejes, uno corresponde a la distancia y el otro al

tiempo transcurrido. Los dos ejes se trazan de modo que sean perpendiculares.
Cada par de valores (una distancia, un tiempo) se lleva a los ejes coordenados
como lo indica el gráfico. Al unir los puntos así obtenidos se traza una recta.
21
FÍSICA GENERAL
Damos a continuación valores medidos en el curso de un a enfermedad, que

puede ser una ligera gripe.
Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Temperatur 36.8 37.8 38.3 38.9 38.4 38 37.8 37.5 36.8 36.8
a
La siguiente es la representación de los valores de temperatura que antes

indicamos.
22
FÍSICA GENERAL
En los ejemplos dados la relación entre los datos no sigue una ley
determinada. La temperatura sufre oscilaciones: asciende y desciende, pero en
una forma algo errática.
Nuestro segundo paso consiste en representar en un par de ejes
coordenados la información correspondiente a una relación de proporcionalidad
directa. Tomemos un ejemplo: un movimiento uniforme se caracteriza porque la
velocidad es constante. Si la velocidad es constante, el tiempo empleado y la
distancia recorrida son directamente proporcionales.
Completar:
LA MEDIDA
Tipo de Medida Qué mide Unidad Instrumentos
Longitud m
líquidos-gases l
Peso g
Tiempo
23
FÍSICA GENERAL
24
FÍSICA GENERAL
La siguiente experiencia, le permitirá observar relación entre la

longitud de la circunferencia y el diámetro de un círculo…
• EXPERIENCIA
Material necesario: Un disco (monedas, etc.), dos bloques de madera de igual
altura, tiras de papel, regla graduada, alfileres.
Procedimiento: Se corta una tira de papel de aproximadamente 1 cm de cada
lado y se envuelve ajustadamente el disco, cuando los extremos de la tira se
juntan se marca con un alfiler, se extiende la tira sobre una regla y se miden las
marcas dejadas por los alfileres; esta distancia será la longitud de la
circunferencia.
Colocar el disco entre los bloques de madera, medir la distancia interior
existente entre los bloques; se obtiene así el diámetro. Calcular los cocientes
entre la longitud de la circunferencia y su diámetro, habrá obtenido un valor
constante que equivale a (PI)
(Es conveniente efectuar cada medición varias veces volcando cada dato en el
cuadro)
Long.
Longitud de la Diámetro
Lectura Nro. Circunferencia
circunferencia mm mm Diámetro
Notación Científica
Los científicos trabajan frecuentemente con números muy grandes y

muy pequeños. Por ejemplo, la masa de la Tierra es aproximadamente
6.000.000.000.000.000.000.000.000 kg. y la masa de un electrón es de
0,000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.911 kg.
En aquella forma las cifras ocupan mucho espacio y dificultan los
cálculos. Para disminuir la dificultad operativa, para trabajar sin tanta dificultad,
se expresan los lugares decimales como potencias de diez. Este método se
conoce con el nombre de NOTACION CIENTIFICA. Para escribir en notación
científica, se desplaza el punto decimal hasta que sólo aparezca un dígito a la
izquierda de dicho punto. Se cuenta el número de lugares que se movió el
punto decimal y se usa ese número como potencia de diez.
En el caso de la masa de la Tierra, esta quedaría expresada en notación
científica 6 x 1 0 (a la potencia 24), el exponente es positivo cuando el punto
decimal se mueve hacia la izquierda. Ejemplo 1,000.000= 106 (a la sexta
potencia).
25
FÍSICA GENERAL
Para el ejemplo de la masa del electrón, esta queda expresada 9,11 x 10

(a la potencia -31), el punto decimal se mueve hacia la derecha por eso es
negativa. Ejemplo: 0,00063= 6,3 x 10 (a la cuarta potencia negativa).6.3x10-4
Magnitudes
Las magnitudes son entes abstractos, para los cuales se pueden definir
la igualdad y la suma. Las magnitudes son por consiguientes medibles, es decir
admiten una comparación con el patrón que se tome como unidad. Si se tienen
dos objetos de determinadas longitudes y se comparan con un tercero, cuya
longitud sea igual a la de aquellos dos, diremos que éste es suma de ambos,
por lo tanto, la longitud es una magnitud.
A las magnitudes se las puede clasificar en:
• Magnitudes escalares: las que quedan determinadas por un número y su
unidad correspondiente. Ej.: 1 m, 1 segundo, 1 litro, etc.
• Magnitudes vectoriales: estas no sólo quedan determinadas por un
número y su unidad correspondiente, sino que además hay que
indicarle, punto de aplicación, dirección o recta de acción, sentido y
módulo o intensidad. Dando como resultado una gráfica conocida con el
nombre de vector. Son magnitudes vectoriales: las velocidades, las
fuerzas, etc.
Elementos de un vector:
Punto de aplicación: (P.A.) Punto del cuerpo donde se supone aplicada

la magnitud.
Dirección o recta de acción: Camino recorrido por la magnitud.
Sentido: Orientación de su acción.
Módulo o intensidad: Valor numérico de la magnitud, se representa por
un segmento de cierta escala que corresponde a la longitud del vector.
Ejemplo:
Un avión vuela de este a oeste, con destino hacia el este con una
velocidad de 90 km/h. Representar su velocidad vectorialmente.
(se puede elegir como escala 1 km/h = 1 mm, por consiguiente la longitud del
vector será de 90 mm)
26
FÍSICA GENERAL
Suma y resta de vectores

Las magnitudes escalares operan aritméticamente, de acuerdo con las
reglas ordinarias: 3 litros + 2 litros: 5 litros
En el caso de las operaciones vectoriales, el resultado no sólo depende
del valor numérico, sino también de su dirección y sentido, en el caso anterior
el avión recibe un viento perpendicular a su dirección de 50 km/h, estas
velocidades no se pueden sumar algebraicamente, sino que darán como
resultado un vector suma, el que se resuelve colocando el origen de un vector
en el sentido del primero. Se dibuja un tercer vector que una el origen del
primero con el sentido del segundo; este tercer vector será la suma de los otros
dos y recibe el nombre de vector suma o resultante, cuyo valor en la escala
empleada, resumirá la acción de los otros dos, que reciben la denominación de
componentes.
Si se deseara hallar la diferencia vectorial, se colocan los vectores
coincidiendo en su orígenes y se unen sus sentidos, este segmento obtenido
será el vector diferencia o resultante.
Cabe destacar que tanto en la suma como en la diferencia, cualquiera
sea el orden en que se colocan los vectores, la suma o diferencia será la
misma.
27
FÍSICA GENERAL
Calcula y completa la tabla de medidas:
Material: hoja blanca, lápiz con punta fina, regla milimetrada, escuadra.
Procedimiento: dibujar en la hoja un triángulo escaleno (el lado más pequeño

debe ser por lo menos de 10 cm), trazar las tres alturas. Medir las seis
magnitudes (tres bases y tres alturas), tener buen cuidado en la medición;
efectuar los productos base por altura, calculado el valor promedio de estos
productos y luego calcular el área del triángulo (la mitad del cálculo anterior)
Llenar el cuadro siguiente:
Base en Cm Altura en Cm Base por Altura

a
b
c
Valor medio
Área del triángulo:
28
FÍSICA GENERAL
29
FÍSICA GENERAL
Nuevos experimentos….
• EXPERIENCIA
Materiales: soporte de madera en forma de doblet, regla graduada y alfileres.
Procedimiento: Se construye la regla doble T de la siguiente manera, se toma
una tabla de aproximadamente 50 cm y dos tablas de distinta longitud en sus
extremos según el dibujo.
Se colocan dos alfileres, según las posiciones A y B, alineados, el instrumento
se lo coloca sobre la mesa, a fin de obtener la horizontalidad correspondiente y
se toma un punto destacando en la distancia que se desea considerar (C), se
desplaza el dispositivo hacia la derecha o izquierda, se coloca otro alfiler (D) de
forma tal que desde la nueva posición se encuentran alineados A, C y D.
30
FÍSICA GENERAL
• EXPERIENCIA
Material: probeta graduada, una piedra u objeto cualquiera.
Procedimiento: Para construir una probeta graduada, se toma un tubo de
plástico transparente de los empleados, por ejemplo, en medicamentos. Se
pega al costado una tira de papel. Con una jeringa descartable se vuelca en el
interior del tubo volúmenes de agua medidos en la jeringa; en cada operación
se marca en la tira de papel el volumen volcado. Se obtiene así una escala
graduada. Una vez efectuada la calibración, se coloca agua en la probeta hasta
un nivel determinado, se mide el valor y se anota el mismo en el cuadro que se
indica a continuación, se arroja en el interior del tubo el cuerpo cuyo volumen
se desea medir; el nivel del agua en el interior de la probeta subirá, se registra
ese nuevo valor. La diferencia entre el volumen final y el inicial dará el volumen
del cuerpo.
Recomendación: cuando se hacen las determinaciones debe colocarse la
probeta sobre una superficie horizontal y efectuar la lectura sobre la indicación
que da la base inferior del menisco.
Esta experiencia la podemos vincular con el principio de impenetrabilidad: “dos
cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar en el espacio”, luego el volumen del
líquido desalojado será igual al volumen del cuerpo.
Para realizar esta experiencia se puede usar como sustituto de la probeta el
recipiente de vidrio de una mamadera.
31
FÍSICA GENERAL
Volumen inicial Volumen en Final Volumen del Cuerpo

V0 Vf Vf - V0
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
Construir una maqueta del camino existente entre dos puntos determinados de
nuestro país.
Veamos el siguiente ejemplo:
32
FÍSICA GENERAL
Referencias
(1) Paván, Vadillo, Caruso, “Hacia una alfabetización Científica” Ed.
Organización Escolar San Miguel. 1995
(2) Se entiende por masa a la cantidad de materia que posee un cuerpo, por
ejemplo la masa de una mesa, será la cantidad de madera, clavos, tornillos,
etc. que la conforman.
(3) La Ley 19.511 del 2 de marzo de 1972 adopta el Sistema Internacional de
Unidades (SI), el Decreto 1157/72 reglamentó la Ley.
(4) Cota. Altura de un punto sobre un plano o superficie de referencia.
Valor que no se puede sobrepasar.
(5) Algunas cosas dependen de otras. Por ejemplo, la distancia recorrida por
una persona que camina depende del número de pasos que ha dado y de lo
que avanza con cada paso. Si suponemos que los pasos son siempre Igual de
largos (por ejemplo, de 0,70 m) un matemático diría que la “distancia es función
del número de pasos”. Esto se puede expresar: D= 0,70 m. Número de pasos.
Así sabemos la cantidad que caminó al multiplicar D y N que son las variables y
0,70 m es una constante. Las funciones se pueden representar gráficamente, lo
cual permite visualizar fenómenos que de otra manera serían difíciles de
imaginar.
33
FÍSICA GENERAL
Si usted estudió podrá resolver las siguientes

situaciones:
¾ Reúne los datos de los periódicos locales en relación con la

temperatura del lugar. Luego, anota las temperaturas
máximas y mínimas durante varios días. Por último, traza
gráficos de temperaturas mínimas y máximas.
¾ Inventa diagramas, obteniendo información de los diarios,
las revistas, etc. e interpretar los datos.
¾ Grafica en un eje de coordenadas la relación existente entre
la cantidad de mercadería y su precio, el consumo de un
servicio: gas, electricidad o teléfono y lo que se paga por él.
34
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 2
ESTÁTICA
35
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 2: ESTÁTICA
OBJETIVOS:
• Comprender los conceptos básicos de la estática
• Analizar las fuerzas actuantes en las diferentes situaciones
• Calcular el peso de los cuerpos
• Identificar el centro de gravedad de los cuerpos
Cuadro conceptual de la unidad:
Fuerza Sistema de fuerzas Equilibrio
Centro de gravedad, equilibrio de

Peso cuerpos suspendidos o apoyados
CONCEPTOS
CENTRALES Peso Específico
DE LA
ESTÁTICA
Equilibrio
Palancas
Máquinas
Poleas
Aparejos
Balanza de precisión
36
FÍSICA GENERAL
Las fuerzas
Cuando arrastramos un mueble por el suelo, cuando levantamos un

objeto, cuando un objeto choca contra otro, cuando se estira un resorte,
decimos en todos estos casos que se han accionado fuerzas, por ello podemos
definir la fuerza como:
Todo aquello capaz de producir movimientos en los cuerpos, o llevarlos al

estado de reposo, deformar a un cuerpo o vencer su resistencia.
Cuando se ponen en acción los músculos para mover un objeto que

ofrece resistencia, se dice que se hace un esfuerzo. La palabra esfuerzo es en
realidad un sinónimo de fuerza.
Las fuerzas son magnitudes vectoriales. Por ejemplo, cuando decimos
que un cuerpo pesa 10 kg, estamos indicando la fuerza con que la Tierra lo
atrae, denominada gravedad y se representa vectorialmente de la siguiente
manera:
Escala 1 kg : 1 mm
Para medir las fuerzas, se aplica una propiedad de la materia conocida
como elasticidad, consistente en una resistencia de la misma a los cambios de
forma a la que es sometido por la cual tiende a recuperar la forma primitiva
después de haber cesado la causa que producía deformación.
Los instrumentos basados en esta propiedad que permiten determinar el
valor de las fuerzas se conocen con el nombre de dinamómetros
(dinamys=fuerza; metro=medida). Existen varias formas para su construcción.
La más común es aprovechar la extensión de un resorte, al que se coloca
sujeto un soporte, del otro extremo pende un platillo para colocar los patrones
que se emplean los que originarán el estiramiento del resorte. Este estiramiento
se marcará en una tira colocada paralelamente al resorte, a fin de permitir
construir una escala de longitudes de estiramiento en función de las cargas
colocadas en él. Una vez calibrado, la fuerza actuante se puede medir en base
37
FÍSICA GENERAL
a la variación de longitud experimentada en el mismo. Por ejemplo, se puede

determinar la fuerza necesaria para subir un objeto arrastrándolo por un plano
inclinado, o para medir la intensidad de la fuerza con que se tira un cuerpo para
desplazarlo por un plano horizontal, para ello basta intercalar un dinamómetro
entre el objeto y la cuerda con que se tira, al medir su estiramiento, y
multiplicándolo por K se calcula F actuante. (Ver T. P.)
Realicemos el siguiente experimento…
• EXPERIENCIA
Objetivo de la práctica: Calibración de un dinamómetro.
Materiales necesarios: Bastidor, regio graduada, caja de pesas, resorte liviano
o en su defecto una banda elástica gruesa, un platillo.
Procedimiento: Cuelgue el resorte del bastidor, en el otro extremo coloque un
platillo, de forma tal, que pueda desplazarse a lo largo de la regia graduada.
Cuando el resorte se encuentra en reposo, éste será la posición inicial (o),
coloque una unidad de su caja de pesas, anote el alargamiento que
experimenta el resorte, repita el procedimiento con nuevas pesas de su caja, y
anote los resultados en el cuadro siguiente:
UNIDADES ALARGAMIENTO
UNIDAD/ALARGAMIENTO
0.................................... 10 ................ Cm ................... 0...........................
1.................................... 10,5 ............. Cm ................... 0.5........................ 2m
2.................................... 11 ................ Cm ................... 1........................... 2m
3.................................... 11,5 ............. Cm ................... 1,5........................ 2m
4.................................... 12 ................ Cm ................... 2........................... 2m
Tome un taco de madera, colóquelo sobre una superficie horizontal; ate en uno
de sus extremos el dinamómetro, tirando de él mueva el toco. Ud. podrá medir
el estiramiento del resorte, será el necesario para que el cuerpo comience a
moverse, el que de acuerdo con los valores de su cuadro, podrá convertir al
valor correspondiente a la fuerza actuante.
38
FÍSICA GENERAL
Determine el centro de gravedad siguiendo los pasos indicados:
El centro de gravedad de un cuerpo, es donde se halla aplicado el peso del

mismo. En los cuerpos regulares se halla en la intersección de sus diagonales.
Para su determinación en los cuerpos irregulares desarrolle la experiencia
siguiente.
Materiales necesarios: Bastidor, plomada, un cartón de forma irregular de
aproximadamente 20 cm. en su parte más larga.
Procedimiento: Cuelgue del bastidor el cuerpo, Coloque sobre él la plomada,
traslade la vertical con un lápiz al cartón, retire la figura de esa posición y
cuélguela de otra cualquiera. Repita el procedimiento anterior, el punto de
intersección de ambas verticales, será el centro de gravedad. En cualquier
posición que vuelva a colgar el cartón, la vertical pasará por el mismo punto.
39
FÍSICA GENERAL
Acción y reacción
Ordinariamente, no nos damos cuenta de que cualquier acción de una
fuerza, va siempre acompañada de una reacción. Cuando colocamos un libro
sobre una mesa su peso actúa sobre la mesa, por otra parte desde ella existe
una fuerza igual al peso del cuerpo pero dirigida hacia arriba.
A las fuerzas contrarias a la gravedad se las llama frecuentemente
reacciones del apoyo. Cuando en un dinamómetro colocamos un cuerpo, la
fuerza con que se extiende el resorte en el que suspendemos el cuerpo es
igual al peso de este, resulta evidente que la extensión o compresión del
resorte, muestra el grado de la reacción del apoyo. Luego midiendo en el
resorte la magnitud de una fuerza, también se determina la magnitud de la otra
que lleva el sentido opuesto. Así cuando estiramos un resorte colocado en la
pared, medimos la fuerza con que la mano tira del resorte, y a la vez, la fuerza
con que el resorte tira de la mano.
Luego podemos decir que las fuerzas siempre actúan de a pares, siendo
además iguales y de sentidos contrarios. Generalmente se las denomina de
acción y reacción.
En la naturaleza las fuerzas nunca actúan solas. Pero no se debe
confundir el concepto de acción y reacción, con el equilibrio de una fuerza.
Cuando hablamos de equilibrio, las fuerzas están aplicadas a un mismo
cuerpo; en cambio, en el concepto de acción y reacción las fuerzas actúan
sobre dos cuerpos distintos.
En resumen podemos decir:
Si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), este ejerce una fuerza igual
y contraria sobre el primero (reacción). (Principio de Acción y Reacción).
Entre otros ejemplos del principio de acción y reacción podemos citar al

rebote de una pelota contra el suelo; cada vez que se lanza una pelota al suelo,
se origina en el rebote una fuerza igual y contraria a la que se efectuó en el
lanzamiento; al disparar un fusil, el “culatazo” es la reacción del arma al disparo
del proyectil, los cañones modernos están dotados de frenos hidráulicos que
amortiguan la reacción, etc.
Una práctica interesante y que explica el funcionamiento de los aviones
a reacción, consiste en tomar varios fósforos y juntarlos para enrollarlos en un
papel metalizado (de cigarrillos, de chocolate, etc.). Cuelgue el paquete
formado mediante un hilo de cualquier soporte. Encienda el sector donde se
encuentran las cabezas de los fósforos. Tiene allí una clara demostración del
principio de acción y reacción.
40
FÍSICA GENERAL
En el motor un avión a reacción se produce algo similar. Cuando

produce la explosión A, se originan dos fuerzas iguales y opuestas B y C; en el
avión a reacción, la fuerza B actúa sobre la parte delantera del motor, mientras
que la C expulsa los gases por la parte posterior del mismo. El movimiento se
debe a una diferencia entre fuerzas en el interior del motor. La resistencia del
aire se atempera por su diseño aerodinámico, además el avión aumenta su
velocidad con la altura, dado que el aire enrarecido a mejor altura opone menos
resistencia.
Unidades de fuerza
Para medir las fuerzas se ha elegido una unidad arbitraria conocida con
el nombre de KILOGRAMO FUERZA (kg) que es aproximadamente la fuerza
necesaria para sostener un litro de agua. En el SIMELA (6) las fuerzas se
miden en Newton y su valor es aproximadamente un décimo del valor del
kilogramo Fuerza.
Equilibrio de fuerzas
Cuando un cuerpo está en reposo, obran dos fuerzas iguales y
opuestas, el cuerpo no tenderá a moverse en ningún sentido, se dice entonces
que las fuerzas están equilibradas. En el caso del dinamómetro, tomado como
ejemplo, después que una fuerza, ha deformado el resorte, el conjunto queda
en reposo, diciéndose que el sistema (conjunto de fuerzas que actúa sobre un
cuerpo) se encuentra en equilibrio.
Resultante de un sistema de fuerzas

Se conoce con el nombre de resultante de un sistema de fuerzas (7) a
aquellas fuerzas que por sí sola produce el mismo efecto que todas las fuerzas
que obran sobre el cuerpo en el que actúa el sistema. Toda fuerza de la misma
41
FÍSICA GENERAL
intensidad de la resultante, pero de sentido contrario se denomina equilibrante

del sistema de fuerzas.
Distintos casos de sistemas de fuerzas
Primer caso: fuerzas ubicadas en la misma recta de acción:

a) Igual sentido
F1 F2 R: F1 + F2
La resultante será igual a la suma de las fuerzas componentes, se hallará

sobre la misma recta de acción y tendrá el mismo sentido que dichas fuerzas.
b) De distinto sentido
F1 F2 R: F1 - F2
La resultante será igual a la diferencia de las fuerzas componentes, se

hallará sobre la misma recta de acción y tendrá el sentido de la fuerza
mayor.
Segundo caso: Fuerzas ubicados sobre distinta recta de acción:

A) que concurren a un punto:
El cuerpo del gráfico siguiente se halla bajo la acción de dos fuerzas,
¿hacia donde se desplazará?
Podremos observar que la dirección del mismo será intermedia entre F1

y F2. Si quisiéramos encontrar el valor de la fuerza que lo desplaza llegaremos
a la conclusión de que el mismo no es igual a la suma ni a la resta de ambas
sino a un valor intermedio entre ambas operaciones.
Composición de ambas fuerzas:

1º) Se trasladan las fuerzas hasta que ambas tengan un mismo punto de
aplicación 0.
2º) Por el sentido de F1 se transporta F2 paralela e igual a sí misma.
42
FÍSICA GENERAL
3º) Por el sentido de F2 se transporta F1 en Idénticas condiciones a lo hecho

con F2.
Ambas fuerzas transportadas se cortan en un punto A, se une el origen 0

de las fuerzas con dicho punto y se obtiene la resultante del sistema. Al hallar
el valor de la misma se puede comprobar que nunca supera a la suma de las
fuerzas componentes ni que resulta Inferior a la diferencia de las mismas, sino
que en todos lo casos su valor es intermedio entre ambas operaciones.
Observaciones: analicemos el caso en donde las fuerzas forman un ángulo de
90º. Podemos observar que la resultante es hipotenusa de los dos triángulos
rectángulos. De acuerdo con el teorema de Pitágoras, su valor se halla
extrayendo la raíz cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos, en
este caso F1 y F2, lo que permite explicar en forma analítica el porqué del valor
de la resultante.
R= F1 2 + F2 2
Descomposición de fuerzas concurrentes:

Dada la resultante y las rectas de acción de las fuerzas hallar los componentes.
Se trata de un proceso inverso al enunciado para la composición de
fuerzas concurrentes.
Por el sentido de la resultante se trazo una paralela a una de las rectas de
acción, la que cortará a la otra en un punto A. Se une el origen de la resultante
con el punto hallado y se obtiene una de las componentes (F1).
43
FÍSICA GENERAL
Por el sentido de la resultante trazamos una paralela a la otra recta y

obtenemos el punto B. Se une el origen de la resultante con dicho punto
obteniéndose así la otra componente, (F1).
Se dice que una fuerza se descompone en dos componentes cuando se

reemplaza por dos fuerzas que producen el mismo efecto que la fuerza
propuesta.
¿Por qué es más fácil subir cuerpos por un plano inclinado que
levantarlos verticalmente?
Si queremos levantar un cuerpo por el simple esfuerzo muscular se
deberá realizar una fuerza igual y de sentido contrario al peso de dicho cuerpo.
En cambio la fuerza a realizar será menor si al mismo se lo desplazo por una
tabla inclinada hacia la altura a la que se lo desea llevar. Consideramos al peso
del cuerpo como la resultante de dos fuerzas concurrentes, cuyos valores
vamos a hallar.
La fuerza N, se halla equilibrada por el apoyo del cuerpo sobre el plano y
la única fuerza que se debe vencer es F, cuyo valor se puede determinar
convirtiendo su valor según la escala empleado. (Ver Práctica Nº 3).
44
FÍSICA GENERAL
• EXPERIMENTO
Objetivos: Comprobar los resultados de dos fuerzas concurrentes.

Materiales necesarios: Bastidor, dos poleas de aproximadamente 2 cm, de
diámetro (se adquieren en las ferreterías con el nombre de roldanas) piolín de
algodón, caja de pesas, 2 pitones chicos.
Procedimientos: Mediante los pitones que distarán 30 cm. uno del otro,
atornillados a la varilla transversal del bastidor, coloque las poleas, pase el
piolín por ellas, en los extremos del mismo coloque dos pesas distintas (de su
caja de unidades), equilibre con pesos que colocará entre la longitud del piolín
existentes entre los dos poleas, una vez logrado el equilibrio, proyecte sobre
una hoja de papel, el sistema así formado, los piolines determinarán las rectas
de acción del sistema de fuerzas, midiendo el ángulo que forman y
representando vectorialmente a las fuerzas componentes (según escala que
desee emplear: ej. cm.: unidades) para comprobar la validez del método de
resolución de fuerzas concurrentes, conocido con el nombre del método del
paralelogramo.
Recuerde hallar la equilibrante que es igual a la resultante pero de sentido
contrario.
45
FÍSICA GENERAL
Resuelve los siguientes problemas:
F1 F2 Ángulo R
1. ¿Cómo es la resultante respecto a las fuerzas componentes?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué sucede si permaneciendo las fuerzas componentes iguales varía
el ángulo que forman estas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Con una cerca de alambre se construye un gallinero y en cada extremo
se coloca un poste para mantener la cerca. Para sostener el poste se
utilizan dos cables inclinados unidos a una estaca, en cada estaca se
aplica una fuerza de 50 kg., formando un ángulo de 60 grados. ¿Qué
fuerza harán los cables?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
46
FÍSICA GENERAL
Resolución de más de dos fuerzas concurrentes
Tanto para dos fuerzas, como para más, se puede resolver por el
sistema empleado para la suma de vectores, procedimiento que se conoce
como POLIGONO DE FUERZAS.
Partiendo de cualquier fuerza extrema se transporta la siguiente en

forma paralela e igual por el final de esta fuerza transportada, se hace lo mismo
con las restantes. Se une el origen 0 de las fuerzas con el extremo de sistema,
correspondiendo el valor numérico según la escala empleada.
Momento de fuerza
Supongamos que a la barra del gráfico se le quiere hacer cubrir un

ángulo de 90º. Cuando se la toma del extremo A se debe realizar una fuerza de
6 Kgr., si la misma se realiza en el punto B su valor será de 8 Kgr., en el punto
C de 12 Kgr. y en el D de 24 Kgr.
Si realizamos los productos de la fuerza actuante por la distancia
existente al extremo fijo 0 podremos observar que los mismos permanecen
constantes.
Al efectuar un análisis de estos productos notaremos que la fuerza debe
ser mayor a medida que la distancia al punto fijo 0 disminuye.
47
FÍSICA GENERAL
Al producto que resulta de multiplicar la fuerza por la distancia se lo

denomina momento de fuerza, quedando éste caracterizado por un movimiento
de giro al que por convención se le asigna signo positivo cuando el giro es
sentido contrario al de las agujas del reloj y negativo en caso contrario.
A la distancia que media entre el punto fijo 0 (llamado centro de
momentos y el punto por donde pasa la recta de acción de la fuerza se le
denomina brazo de momento.
Mf = F . d
La unidad empleada será para la fuerza Kg., Newton (N) y para la

distancia el metro, resultando el kilogrametro (kgm) o Newton por metro (N.m).
La masa de los cuerpos
La cantidad de materia que contiene un cuerpo se denomina masa; su

valor resulta constante e invariable, en cualquier lugar del universo. En efecto,
un astronauta que se dirija a la Luna, mantendrá constante en todo momento
su contenido material, es decir, todos los elementos constitutivos de su cuerpo.
La masa de un cuerpo se halla vinculada a su tendencia de permanecer

en el estado en que se encuentra ya sea de reposo o movimiento, a esta
particularidad de los cuerpos se la conoce con el nombre de INERCIA.
Cuando arranca un vehículo caemos hacia atrás, en cambio si frena de
golpe nos dirigimos hacia adelante, tratando de oponernos al cambio que se
origina. Si se trata de mover una bicicleta será menos dificultoso que mover la
misma con una persona sentado, es decir que la dificultad al cambio de estado
de reposo al movimiento aumenta con el aumento de la masa del cuerpo, por
consiguiente cuanto mayor sea el contenido material del cuerpo (masa) mayor
será su inercia, podemos decir por ello que LA MASA ES LA CANTIDAD DE
INERCIA QUE POSEE UN CUERPO.
Peso de un cuerpo
Entendemos por peso de un cuerpo a la fuerza con que la tierra atrae a
la masa de los mismos. En efecto si sostenemos un objeto con la mano y luego
lo soltamos, podremos comprobar que el mismo cae verticalmente hacia el
centro de la tierra.
Supongamos ahora a un cuerpo formado por Infinitos puntos los que serán
atraídos individualmente por la tierra. Nos encontramos luego frente a un
sistema de fuerzas cuya resultante en este caso particular recibe la
denominación de peso del cuerpo y el punto de aplicación del mismo centro de
gravedad del cuerpo (G).
48
FÍSICA GENERAL
Determinación experimental del centro de gravedad
En los cuerpos homogéneos el centro de gravedad coincide con el

centro de la figura, si existen elementos de simetría el centro de gravedad se
encuentra sobre el centro geométrico. Así por ejemplo el centro de gravedad de
una esfera homogénea coincide con su centro geométrico, el centro de
gravedad de un cilindro recto circular es el punto medio de su eje, y en un cubo
se halla en la intersección de sus diagonales.
Para su determinación en cualquier otro cuerpo se suspende al mismo
de un punto hasta que quede en reposo, en ese momento a la acción del peso
se le opondrá la reacción del punto de suspensión. Por dicho punto se traza
una vertical. Se retira el cuerpo de esa posición y se lo suspende de otro
cualquiera. Realizándose Idéntico procedimiento y
en la Intersección de ambas verticales, se hallará
ubicado el centro de gravedad G.
Equilibrio de los cuerpos suspendidos

Un cuerpo se halla en equilibrio cuando el
punto de suspensión y el centro de gravedad se
hallan ubicados en una misma vertical.
Los cuerpos suspendidos se pueden hallar
en equilibrio: estable, inestable e Indiferente.
1) equilibrio estable:
En este caso el punto de suspensión o se halla por
encima del centro de gravedad G. Si se lo retira de
esta posición se origina una cupla (llamada Nº 8)
que lo lleva nuevamente a su posición de
equilibrios.
49
FÍSICA GENERAL
2) equilibrio inestable:
En este caso el punto de suspensión 0 se halla por debajo del centro de
gravedad G. Si se lo retira de su posición de equilibrio se origina una cupla que
lo lleva a su posición de equilibrio estable.
3) equilibrio indiferente:
El punto de suspensión y el centro de gravedad son coincidentes y la condición
de equilibrio se mantiene constante para cualquier posición.
Equilibrio de los cuerpos apoyados

Base de sustentación: es la figura determinada por los distintos puntos que
constituyen el apoyo del cuerpo.
1) Equilibrio estable:
Cuando la vertical trazada por el centro de gravedad cae dentro de la base
de sustentación (A).
2) Equilibrio inestable:
Cuando la vertical trazada por el centro de gravedad cae fuera de la base de
sustentación (B).
También se puede definir el equilibrio de los cuerpos apoyados en relación con
la distancia que media entre el centro de gravedad y la base de sustentación
(C, D, E).
Sigue el procedimiento y responde:
Objetivo: Descomposición de fuerzas en un plano inclinado.

Materiales necesarios: Bastidor, tabla bien lisa de 6 cm. de ancho y 50 cm. de
largo, una polea, piolín de algodón, caja de pesas, un trozo de caño u objeto
cilíndrico de 6 cm. de largo, un tornillo de madera de 5 cm. de largo.
50
FÍSICA GENERAL
Procedimiento: Sitúe el tornillo sobre una de las varillas verticales del bastidor a
10 cm. de altura, apoye un extremo de la tabla lisa, fije el otro extremo en la
base del bastidor para evitar que se desplace la tabla. En la varilla donde
colocó el tornillo, fije mediante un pitón la polea, pase un extremo del piolín por
el cuerpo cilíndrico y en el otro extremo páselo por la polea, suba el cuerpo
hasta más o menos la mitad de la longitud de la tabla y coloque pesas en el
extremo libre del piolín hasta que el cuerpo queda en equilibrio. Mida el ángulo
que forma la tabla con la horizontal y anote los datos en el siguiente cuadro,
Repita la experiencia variando la altura de la tabla y anote los resultados.

h e P F
Una vez conseguido el equilibrio, efectuar la construcción descomponer P,

según F y N, en forma vectorial, según el gráfico que se detalló, empleando la
escala conveniente.
¿Qué relación encuentra con el ángulo que forma el plano con al horizontal y la
fuerza necesaria para subir el cilindro?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Sugerimos algunas experiencias sobre equilibrio
• EXPERIENCIA
51
FÍSICA GENERAL
Objetivo: Equilibrio de los cuerpos suspendidos. Un cuerpo suspendido, se

halla en equilibrio cuando el punto
de suspensión y en el centro de
gravedad, se hallan contenidos en
una misma vertical. El equilibrio
puede ser: ESTABLE, INESTABLE
E INDIFERENTE.
Materiales necesarios: Bastidor del
práctico anterior.
Procedimiento: Cuelgue el contorno
de cartulina de un punto del bastidor.
Observe que el punto de suspensión
y el centro de gravedad se hallan
contenidos en una misma vertical,
retire el cuerpo de esa posición. Al
soltarlo, observará que vuelve a ella.
Este tipo de equilibrio se conoce
como ESTABLE.
Gire el contorno de cartulina 180º,
de forma tal, que el centro de
gravedad se halle por encima del
punto de suspensión; suelte el
contorno y observará que gira y se
detiene en una posición de equilibrio
estable, A su primitiva posición, se la
conoce con el nombre de equilibrio inestable.
Perfore el contorno, en el centro de gravedad, y cuélguelo del bastidor. Trate
de retirarlo de su posición y comprobará, que esto no es posible, pues gira en
torno al punto de suspensión. Este equilibrio se conoce como equilibrio
indiferente.
• EXPERIENCIA
Objetivo: Reconocer el equilibrio de los cuerpos apoyados.
Un cuerpo apoyado se halla en equilibrio estable, cuando la vertical trazada por
su centro de gravedad, cae dentro de la base de sustentación (figura
determinada por los puntos que constituyen el apoyo del cuerpo). En caso
contrario está en equilibrio inestable. También puede decirse, que cuanto
menor sea la distancia, del centro de gravedad a la base de sustentación,
mayor será la estabilidad del cuerpo.
Materiales necesarios: Prisma cuadrangular de madera, botella, alambre, alfiler
o chinche.
Procedimiento:
1) Tome un prisma cuadrangular de madera, en el centro de una de sus caras,
clave un alfiler y suspenda de él un alambre recto, de forma tal, que pueda girar
libremente en torno al alfiler. Al inclinar el prisma, el alambre conserva su
verticalidad, cuando ésta cae fuera de la base de sustentación, el prisma se
cae.
52
FÍSICA GENERAL
2) Una botella común apóyela sobre al base, luego sobre la boca y luego sobre
el costado, observará que en el primer caso, su estabilidad es mayor que en el
segundo, mientras que apoyada sobre los lados, el equilibrio es indiferente a la
posición que ocupe.
3) Coloque el toco apoyado sobre sus distintas caras, el equilibrio es más
estable, cuanto más bajo se halle el centro de gravedad, respecto a su base de
sustentación. En el caso de un cubo el equilibrio es indiferente.
Peso específico
Cuando se hace referencia a un pedazo de corcho y uno de plomo,
acude inmediatamente a la mente la Idea que uno es más pesado que otro, a
fin de determinar la mayor o menor pesadez, se utiliza el concepto de peso
específico, es decir por ejemplo, el peso de 1 cm3 de cada sustancia; así 1
cm de acero pesa 7,8 g; 1 cm de corcho pesa 0,25 g, etc.
Para determinar el peso específico de un cuerpo cualquiera hay que
determinar su peso y su volumen. Una piedra cuyo volumen es de 2 cm y que
pesa 4,8 g, su Peso Específico será de 2,4 g/cm3.
Peso
PE=
Volumen
El peso específico es el peso de la unidad de volumen que se tome

como referencia.
53
FÍSICA GENERAL
• EXPERIENCIA
Objetivo: pesar un cuerpo
Materiales necesarios: Bastidor, tabla bien lisa de 6 cm. de ancho y 50 cm. de
largo, una polea, piolín de algodón, caja de pesas, un trozo de caño u objeto
cilíndrico de 6 cm. de largo, un tornillo de madera de 5 cm. de largo.
Procedimiento: Cuelgue el dinamómetro en el bastidor, del extremo libre.
Coloque el cuerpo que antes desplazó, podrá apreciar el alargamiento del
resorte, el que podrá medir. Su valor indicará la fuerza con que es atraído por
la Tierra. Podrá comprobar que esta atracción es vertical y hacia el centro de la
misma.
Densidad Específica
Muchas veces resulta más conveniente hablar de densidad especifica, o
sea la masa de la unidad de volumen.
Masa
DENSIDAD =
Volumen
(En el práctico Nº 13 se efectúa la determinación de densidades de

sólidos y líquidos) 6.2. Densidad relativa.
Se llama densidad relativa de una sustancia a la relación del peso de el
volumen de un cuerpo dado y el peso de igual volumen de agua. Ejemplo:
sabiendo que el peso específico del mercurio es de 13,6 g/cm3, su densidad
relativa será de 13,6.
Peso del cuerpo

DENSIDAD RELATIVA =
Peso de igual volumen de agua
La densidad relativa de cuerpo está dada por el mismo número que su

peso específico, pero este es un número abstracto, pues es el cociente entre
dos magnitudes que tienen la misma unidad.
En síntesis la densidad relativa de una sustancia, Indica cuántas veces
ella —manteniendo igual volumen— es más pesada que el agua.
Máquinas simples
Todas las máquinas que mueven las fábricas, los vehículos, etc., vienen
a ser, en realidad, combinaciones más o menos complejas de las máquinas
simples, que vamos a analizar en este apartado. Basta con un examen
detallado de las distintas partes que constituyen una maquinaria, por
54
FÍSICA GENERAL
complicada que parezca, para comprender la aplicación limitada de las mismas

en la práctica.
Son cuerpos o conjunto de cuerpos sólidos y resistentes que mediante
algunos puntos fijos transmiten la acción de ciertas fuerzas llamadas
potenciales, modificando su sentido e intensidad para equilibrar otras llamadas
resistencias.
Las máquinas objeto de nuestro estudio serán tratadas solo desde el
punto de vista acerca de las relaciones que deben existir entre las potencias y
resistencias para obtener su equilibrio, prescindiendo del peso y roce que
puedan intervenir. Su denominación de simples obedecen específicamente a
que las mismas, sólo constan de un cuerpo rígido como así también de un solo
punto de apoyo.
Palanca
Es un cuerpo rígido, generalmente en forma de barra recta o curva que
puede girar alrededor de un eje llamado punto de apoyo y que actúa
equilibrando dos fuerzas llamadas potencia y resistencia, aplicadas en otros
dos puntos distintos. Su representación más sencilla se realiza por medio de
una línea recta, de acuerdo con las posiciones del punto de apoyo y de las
fuerzas actuantes se puede concebir distintos géneros de palancas.
Primer género: el punto de apoyo se halla entre la potencia y la
resistencia, al realizar el análisis de las fuerzas actuantes se puede comprobar
que se tratan de fuerzas paralelas de igual sentido, pasando la resultante (en el
caso de hallarse equilibrada) por el punto de apoyo. Resulta fácil comprobar la
existencia de dos momentos referidos ambos en el punto de apoyo, el
momento de la potencia y el momento de la resistencia, debiendo respetarse la
igualdad de los momentos para lograr el equilibrio de la palanca. De acuerdo a
lo estudiado en el capítulo de momento de fuerza se podrá reconocer la
necesidad de que el brazo de potencia supere al de resistencia para que la
palanca permita el ahorro de
fuerzas.
Podemos citar como
ejemplo de palancas de primer
género a la tijera, tenaza,
balanza, etc. (Figura A)
Resolución de un sistema
de fuerzas paralelas de =
sentido (Ej. Palanca 1º gen)
CB = F y DG = R, se une C con
G y por el punto de corte A,
pasara la resultante, que será
igual a la suma de las
componentes. Recuerde que el
punto A es el punto de apoyo de
la palanca y que la equilibrante
es igual pero contraria a la
resultante. (Figura B)
Donde:
55
FÍSICA GENERAL
P = potencia
R = resistencia
A = apoyo
br = brazo de resistencia
bp = brazo de potencia
Segundo género: en la palanca de segundo género el apoyo se halla

desplazado a un extremo, del otro se realiza la potencia quedando la
resistencia en el Interior de la barra, se puede deducir que se trata de fuerzas
paralelas de sentido contrario y que el sistema se hallará equilibrado cuando la
resultante pase por el punto de apoyo; como en el caso anterior la condición de
equilibrio se obtiene mediante la igualdad de los momentos de potencia y
resistencia. (Figura C)
Se puede citar como ejemplos de palancas de segundo género: la
carretilla, el pie humano, etc.
Resolución de fuerzas paralelas de distinto sentido (Ej. Palanca segundo
género)
BC=P y DG=R, se une G con C corta la barra en un punto A, es el punto de

apoyo de la palanca. La resultante será igual a la diferencia de los
componentes.
Donde:
P = potencia
R = resultante
A = apoyo
Tercer género: en este género de palanca el apoyo se halla en un

extremo quedando la resistencia ubicado en el restante, como en el caso
anterior se trata de un par de fuerzas paralelas de sentido contrario debiendo
pasar la resultante por el punto de apoyo cuando la misma se halle en
equilibrio.
Como en los casos anteriores debe respetarse la igualdad de los
momentos. Son palancas de tercer género: la caña de pescar, el antebrazo,
etc.
56
FÍSICA GENERAL
Sistema de fuerzas de sentido contrario paralelas. Ej.: Palanca de 3º.
Resolución gráfica similar al efectuado para palanca de segundo género.

Donde:
P = potencia
R = resultante
A = apoyo
Realice la siguiente experiencia y responda:
Objetivo: comprobar los géneros de palanca y equilibrio de la misma.

Materiales necesarios: Bastidor, pitones, varilla de madera, caja de pesas,
regla, hilo grueso, pitones abiertos chicos.
Procedimiento:
1º) Palanca de primer género: En cada extremo de la varilla, atornillé un pitón.

A 10 cm. del centro, efectúe lo mismo con un tercer pitón, pero en la parte
posterior de la varilla. Cuélguela del bastidor. Coloque en el extremo más corto
cuatro unidades de peso, en el otro extremo colocará primero una unidad,
luego dos, y así sucesivamente, hasta que la varilla se halle equilibrada.
Mida la distancia existente, desde el pitón que sirvió de punto de apoyo, a
donde se colocaron las cuatro unidades que consideraremos resistencia, y
realice idéntica determinación considerando ahora, las unidades que la
equilibraron a la que llamaremos potencia.
a) ¿Qué relación encuentra?

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b) ¿De los objetos que lo rodean comúnmente dónde encuentra aplicada la
palanca de primer género?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Repita la experiencia, variando el punto de apoyo, a fin de confirmar su
conclusión.
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FÍSICA GENERAL
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2º) Palanca de segundo género: Apoye la varilla sobre uno de los extremos del
pitón, cuelgue la resistencia y en el que se halla en el otro extremo ate un hilo
que deberá pasar por otro pitón que habrá colocado previamente en el bastidor,
(si considera conveniente, lo quede reemplazar por una polea fija), del extremo
libre del hilo, colocará las unidades necesarias para lograr el equilibrio.
a) Compare este género con el anterior y cómo
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_______________________________________________________________
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b) ¿En algún momento con esta palanca, la fuerza que usted haga Potencia-
será mayor que la Resistencia? Justifique la respuesta.
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_______________________________________________________________
c) De los objetos que lo rodean comúnmente, donde se halla aplicada la
palanca de segundo género.
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3º) Palanca de tercer género: Conforme las indicaciones del gráfico, usted
tendrá una palanca de tercer género.
a) Al equilibrar la palanca ¿qué observa?
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b) ¿Para levantar una resistencia cualquiera, usted deberá hacer más fuerza?
Justifique la respuesta
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c) ¿De los objetos que lo rodean comúnmente, dónde encuentra aplicada la
palanca de tercer género?
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_______________________________________________________________
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58
FÍSICA GENERAL
Vuelque los datos en los cuadros correspondientes:
PALANCA PRIMER GÉNERO

R br P bp R.br = P.bp
PALANCA DE SEGUNDO GÉNERO

PALANCA DE TERCER GÉNERO

Importante: Usted comprobará que la igualdad no se cumple, debido a

que no consideramos en el cálculo el peso de la palanca, luego los
valores obtenidos se aproximan a los reales
Poleas
Definimos como polea a todo disco de material (hierro o madera) con su
periferia acanalada alrededor de la cual pasa una soga o cadena, que al ser
desplazada la hace girar. Según la posición del punto de apoyo, las poleas
pueden dividirse en:
a) fijas
b) móviles
a) Poleas fijas: el punto de apoyo se halla en el centro de la misma. De

un extremo de la soga que rodea al disco pende la resistencia, mientras que
del otro se realiza la potencia. En esta clase de poleas, éstas giran sin
desplazarse.
Sistema de fuerzas paralelas de igual sentido y misma intensidad
59
FÍSICA GENERAL
Polea fija (palanca de 1º género)
Equilibrio de la polea fija: al analizar la figura observamos que al

aplicar la fuerza P la polea gira alrededor del punto A provocando la elevación
del cuerpo R. De este modo la polea actúa como una palanca de primer género
la que estará en equilibrio cuando el momento de la resistencia respecto del
punto de apoyo A, resultando igual al momento de la potencia respecto al
mismo punto.
MP = MR
P. bp = R. br pero bp = br = radio de la circunferencia (r)
por lo tanto
P . r = R . r simplificando tenemos
P=R
Como vemos con una polea fija no se gana ni se pierde fuerza sino que
se cambia la dirección de la misma. Se utiliza por comodidad.
b) Polea móvil: el punto de apoyo se halla desplazado a un extremo de

la soga mientras que el otro se efectúa la fuerza. En este tipo de poleas al
deslizarse la soga produce el desplazamiento de la misma.
El sistema de fuerzas que actúan son paralelas distinto sentido pueden
compararse con una palanca 2 genero.
Equilibrio en la polea móvil: al observar la figura encontramos que al

aplicar la fuerza P la polea se desplaza apoyándose en el punto A por lo que
60
FÍSICA GENERAL
estamos en presencia de una palanca de segundo género. Nuevamente para

que la polea se halle en equilibrio el momento de la potencia respecto del punto
A debe ser igual al momento de la resistencia respecto de dicho punto:
MP = MR
P. bp = R . br pero br = r = (radio de la circunferencia)reemplazando P2 . r = R .
r y bp = 2rsimplificando y haciendo pasaje de miembro tenemos:
R
P= ------------
2
Con la polea móvil se gana fuerza y comodidad pero se tarda el doble de

tiempo para levantar un cuerpo que en el caso de la polea fija.
NOTA: para que se cumpla la condición de equilibrio antes citada es
necesario que las dos cuerdas queden perfectamente paralelas, por esa razón
se acondiciona siempre una polea fija. En caso de que las direcciones no sean
paralelas debemos considerar el ángulo que forma con la vertical que pasa por
el centro de la polea.
Experimente y luego responde:
Objetivo: Aplicar el equilibrio en poleas fijas y móviles.

Materiales necesarios: Bastidor, pitones, tornillos, hilo grueso de algodón, dos
poleas de 2 cm. de diámetro, como máximo o en su defecto, dos bobinas
metálicas de las usadas en las máquinas de coser.
Procedimiento: Polea fija: Cuelgue del bastidor la polea (o en su defecto fije la
bobina al mismo). Pase luego el hilo por la polea de un extremo, coloque un
número de unidades que harán el efecto de resistencia, del otro extremo del
hilo coloque unidades hasta equilibrarla (deberá tratar en todo momento que la
polea gire libremente). Comprobará que la potencia que usted debe efectuar,
será igual a la resistencia. Dado que el efecto real de la fuerza. Si usted desea
levantar un cuerpo deberá vencer la resistencia de su peso, efectuando una
fuerza hacia arriba, mientras que usando una polea fija, el sentido de la misma,
se efectuará hacia abajo.
61
FÍSICA GENERAL
Polea móvil: Fije un extremo del hilo en la parte superior del bastidor, el
extremo libre páselo por la polea como se indica en el gráfico, y luego por la
polea fija. En la polea móvil, coloque las unidades de peso que harán de
resistencia, del extremo libre del hilo equilibre a la polea móvil, observará que
la potencia que debe efectuar es igual a la mitad de la resistencia. (Debe tener
la precaución de que las poleas giren libremente, y que los hilos se mantengan
paralelos).
P= R
R P R 2
Nota: el valor de la práctica puede no coincidir con lo calculado

matemáticamente con la polea móvil, pues no se toma en cuenta el peso de la
misma.

Aparejos
Es la combinación de poleas fijas con móviles y de móviles con móviles.
a) Aparejo factoreal: está constituido por igual número de poleas fijas y
de poleas móviles. Se encuentra en equilibrio cuando la potencia es igual a la
resistencia dividida por el doble de poleas móviles.
62
FÍSICA GENERAL
b) Aparejo potencial: está constituido por poleas móviles y una fija por
comodidad. Está en equilibrio cuando la potencia es igual a la Resistencia
dividida por 2 elevado al número de poleas móviles.
c) Aparejo diferencial
Consta de poleas fijas de distinto radio

concéntricas y una polea móvil en donde se
coloca la resistencia, la cadena pasa por la
polea de radio mayor, se dirige a la polea móvil y
fuego pasa por la fija de radio menor, la potencia
resulta:
P= R (r' - r)
2 r'
Balanza de precisión
La balanza de precisión es un instrumento utilizado en los laboratorios
para la determinación de la masa de un cuerpo.
La parte principal es la cruz A, palanca de primer género de brazos
iguales la que apoya mediante la arista de un prisma de acero sobre una
planchuela del mismo material, en los extremos de la cruz y mediante un
procedimiento análogo al anterior penden los platillos.
Para observar la posición de equilibrio de balanza, la cruz lleva una
aguja o fiel C que oscila frente a una escala graduada F situada en la base de
la columna o soporte. A fin de evitar el desgaste de los puntos de suspensión,
la balanza posee un dispositivo, llamado horquilla que eleva la cruz evitando
así el apoyo de la cuchilla central mientras no se usa la balanza.
Simultáneamente cada platillo es elevado por medio de un tope, todo esto se
produce por la acción de un tornillo situado en la base de la balanza.
Todo el conjunto se halla introducido en una caja de vidrio, a fin de evitar
que se depositen polvo o impurezas que descalibren el instrumento.
La posición de equilibrio de la balanza está dada por la división de la
escala ante al cual se detiene el fiel, después de oscilar libremente:
lógicamente la condición de equilibrio es estable, es decir que el centro de
gravedad del sistema al que suponemos aplicado en G se halla contenido en la
vertical que pasa por el punto de suspensión S.
63
FÍSICA GENERAL
Condiciones de una balanza

Exactitud: una balanza es exacta cuando colocadas cargas iguales llega
a la misma posición de equilibrio que la balanza descargada. Esta condición
exige la igualdad de los brazos de la cruz, requisito difícil de realizar, de lo que
resulta que ninguna balanza es rigurosamente exacta.
Sensibilidad: es la desviación que experimenta la posición de equilibrio

del fiel, la misma depende del largo de los brazos de la balanza.
La determinación de la sensibilidad se realiza colocando una carga de
un miligramo en una balanza, la cruz se desplazará formando un determinado
ángulo con la horizontal, realizando idéntico procedimiento con otra balanza se
comprobará que la que forma mayor ángulo será más sensible.
Existen muchos procedimientos para realizar masadas, sólo se tratará
aquí el que se conoce con el nombre de masadas simple. Este se realiza
colocando el cuerpo cuya masa se desea comparar en un platillo de la balanza
(generalmente el izquierdo) y en el otro patrones hasta lograr el equilibrio.
Con balanzas de precisión se llegan a determinar masadas de
aproximadamente una décima de miligramo o centésima de miligramo.
Balanza romana: se reduce a una barra de hierro con dos cuchillas, una de
donde cuelga la barra (A) y otra de donde se suspende el cuerpo que se deseo
pesar. El equilibrio se realiza con una pesa Pilón p de valor constante que corre
a lo largo de la barra.
Balanza de Roverbal: consiste en un paralelogramo articulado cuyos extremos

contienen un platillo, al producirse el desequilibrio éste es marcado por un fiel
64
FÍSICA GENERAL
que se desplaza frente a una escala, el que se restablecerá colocando pesas

conocidas hasta que el fiel retome su antigua posición de equilibrio.
Le proponemos realizar la construcción de una balanza.

Necesitará los siguientes materiales: Bastidor, pitones chichos abiertos, varilla
de madera aproximadamente 40 cm. (La madera debe ser fina, la que se
adapta bien es la parte inferior de una percha de madera) dos tapas de frasco,
hilo, fuerte, alambre, alfileres, cajas de pesas.
Ahora sigua el procedimeiento: En los extremos de la varilla, coloque dos
pitones y un tercero en la parte media, según el dibujo. Cuélguelo del pitón que
colocara previamente en el bastidor a 1/e de la base del mismo. En el extremo
de la varilla, coloque las tapas que se comportarán como platillos, los que se
suspenderán mediante hilos (ver dibujo).
Coincidentemente con el pitón que sirve de apoyo, clave el alfiler que actuará
como fiel, el que se desplazará sobre una escala, que colocará en el soporte
del bastidor.
Al colgar la varilla, (cruz de la balanza), es probable que ésta no se encuentre
perfectamente horizontal. Para lograr este efecto, coloque del lado levantado, y
junto al apoyo, un alambre y desplácelo lentamente hasta lograr la
horizontalidad de la borra, cuando logre este efecto, fíjelo a la borra, de forma
tal, que no se mueva más. Marque con un número cada platillo, para que en lo
sucesivo ocupen siempre el mismo lugar.
Calibración: En el platillo correspondiente al brazo de la cruz, en el que logró la
horizontalidad, coloque una unidad de peso, la balanza perderá así su
equilibrio. En el otro brazo y próximo al punto de apoyo coloque un alambre,
marque con un lápiz esa posición, desplace luego el alambre lentamente a lo
largo del brazo, hasta que consigo poner horizontal nuevamente la barra;
marque este punto en la barra, y divida el segmento así determinado en diez
partes iguales. Retire la unidad colocada en el platillo y coloque el alambre, al
que denominaremos jinetilla en su primera posición, cada vez que usted lo
mueva, a lo largo de la escala que se efectuó en la varilla, corresponderá a una
décima de la unidad de peso que usted utilice.
Efectúe una pesada cualquiera, para familiarizarse con el uso de la balanza, a
tal efecto coloque un objeto en el platillo contrario al brazo en el que desplazará
el jinetillo, en el otro coloque las unidades necesarias, para equilibrar la barra.
En caso de que necesitará fracciones de unidad, bastará con desplazar el
jinetillo de su posición original, a la necesaria para lograr la horizontalidad.
En caso de disponer de una caja de pesas, usted podrá efectuar una
equivalencia con su unidad, con el sistema internacional de pesas y medidas,
efectuando una simple pesada, en la que pondrá la unidad en un platillo, y lo
equilibrará con los componentes de la caja de pesas.
65
FÍSICA GENERAL
Si usted estudió podrá resolver la siguiente situación

problemática:
Objetivo: Determinación de la densidad en sólidas y líquidos.

Materiales necesarios: Los componentes para armar la balanza del
práctico de la Hoja Nº 10, una probeta graduada y un recipiente de
plástico chico.
Procedimiento: Densidad de sólidos: Mediante la balanza determinar
la masa del objeto cuya densidad se desea hallar, para la
determinación del volumen se debe efectuar por desplazamiento del
agua, si el cuerpo es irregular; o aplicando la fórmula que
corresponda, en el caso de un cuerpo regular.
Para calcular el volumen por desplazamiento de agua, se debe tomar
la probeta y colocarle agua hasta una medida cualquiera, se arroja
luego el cuerpo, cuyo volumen se desea medir y se efectúa la lectura
del nuevo nivel que alcanzó el agua, al ser introducido el cuerpo. La
diferencia entre el nivel final y el inicial nos dará el volumen del
cuerpo.
Densidad de los líquidos: En la probeta, se coloca una porción del
líquido cuya densidad se desea determinar, efectuando la medida del
volumen correspondiente. Se pesa el recipiente de plástico vacío, y
luego se efectúa la misma medida, pero teniendo el recipiente con el
volumen del líquido medido. Restando a este valor, el correspondiente
al del recipiente vacío, se obtiene la masa del líquido, el que dividido
por el volumen, nos dará la densidad del líquido.
Masa del Líquido = Masa Recipiente lleno - Masa Recipiente
vacío.
66
FÍSICA GENERAL
MATERIALES NECESARIOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS

PRÁCTICOS
1. Construcción de un bastidor
• Materiales necesarios: 1 madera de 50 x 25 x 1,5 cm.
aproximadamente.
• 2 varillas de 40 cm. de alto y de 1 cm” de sección.
• 1 varilla de idéntica sección y de 50 cm. de largo.
• Fijar sólidamente las varillas en la parte media de la tabla,
quedando todo el conjunto con un arco de fútbol.
2. Para tener una caja de pesas se pueden emplear arandelas de

aproximadamente 25 mm. de diámetro o tuercas medianas, de
aproximadamente 1/pulgada.
3. Para construir una probeta graduada se puede emplear un tubo de
medicamentos de vidrio y calibrarlo con la ayuda de una jeringa
hipodérmica.
4. Un mechero se construye empleando un recipiente con tapa metálica a
la que se perfora a fin de pasar por la perforación la mecha, ésta se
puede construir enrollando entre el pulgar e índice separados, varias
vueltas de hilo de algodón. Una vez atravesada la tapa por la mecha,
67
FÍSICA GENERAL
ésta debe quedar parte al exterior y parte en el interior del recipiente

introducida en el combustible. Usar alcohol de quemar.
5. Para el empleo de pinzas se puede recurrir a los broches para tender
la ropa, preferentemente de madera.
REFERENCIAS
(6) Ver cuadro de Unidades Básicas del SI, capítulo 1.
(7) Sistema de fuerzas: es el conjunto de fuerzas que actúa sobre un cuerpo.
(8) Cupla: es un par de fuerzas paralelos de distinto sentido e igual intensidad,
la resultante es igual a cero pero su punto de aplicación está en el infinito, por
tal razón la cupla no se halla en equilibrio animada de un movimiento de
rotación: ejemplo: canilla, tirabuzón, destornillador, etc.
68
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 3
LOS MOVIMIENTOS
69
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 3: LOS MOVIMIENTOS
OBJETIVOS:

• Analizar la caída de los cuerpos
• Comprender el concepto de inercia
• Calcular la oscilación de un péndulo
LOS
MOVIMIENTOS
Rectilíneo Variados En dos

y uniforme dimensiones
Uniformemente Variado por

variado excelencia
70
FÍSICA GENERAL
Algo más sobre el concepto de inercia
Comencemos con una experiencia…
EXPERIMENTO
Objetivo: Comprobar el principio de inercia.
Materiales: dos vasos de plástico iguales, una varilla delgada de madera, una
varilla más resistente (ejemplo: un trozo de palo de escoba)
Procedimiento: Llenar los vasos con agua, colocar la varilla delgada de madera
sobre el borde de los vasos, dar un golpe seco y fuerte sobre la varilla con la
más resistente; la varilla más débil se quiebra en dos, pero los vasos no se
mueven.
Nota: el golpe debe ser seco y breve para que la varilla no rompa la inercia al
transmitir el movimiento a los vasos.
Profundicemos un poco más sobre el concepto de inercia…
Recordemos que su definición se vincula con la tendencia de los

cuerpos a permanecer en el estado en que se encuentran y su resistencia al
cambio del mismo, Se citó como ejemplo el arranque y frenado de un colectivo
y la actitud inconsciente que adoptan los pasajeros. Vamos a analizar este
hecho con mayor detenimiento: si el pasajero está de pie en el vehículo
detenido, su cuerpo se halla en reposo; al iniciarse el movimiento, debido a la
inercia, trata de permanecer en ese estado, pero únicamente sus pies
adquieren primeramente la velocidad del vehículo, pues están apoyados sobre
el piso, mientras que el resto del cuerpo se quedó detenido. Por eso es la
sensación de ser impelido hacia atrás, casi inmediatamente el movimiento se
transmite a todo el cuerpo y la estabilidad del mismo se normaliza, lo mismo
sucede cuando el vehículo se detiene.
Un hecho similar se produce cuando una persona desciende de un
vehículo en marcha: su cuerpo mantiene el movimiento del vehículo y tiende a
caer hacia adelante, salvo que eche su cuerpo hacia atrás en el momento en
que sus pies apoyan en el suelo, Los cinturones de seguridad de un automóvil,
71
FÍSICA GENERAL
contrarrestan los efectos de la inercia en las frenadas bruscas, la misma misión

cumplen los apoya cabezas.
También puede citarse el salto en largo del atleta; cuando deseo saltar lo
más lejos posible inicia su intento con una carrera previa a la máxima
velocidad, una vez en el aire, por inercia, conserva el movimiento adquirido al
correr.
El movimiento
Cuando observamos los cuerpos que nos rodean, vemos que una de las
propiedades más notables de que gozan es el movimiento. Decimos que un
cuerpo se mueve cuando se altera su estado de reposo, para que ello suceda
deben actuar fuerzas exteriores que modifiquen su estado. Este punto de vista
parece muy natural; si un cuerpo está en reposo la suma de las fuerzas que
actúan sobre él es igual a cero, si se mueve obedecerá a que la suma de las
fuerzas que actúan sobre él es distinta de cero.
Al hablar de movimiento se supone la existencia de un observador, el cual
no interesa en la definición de movimiento, sino que lo que importa es el lugar
donde se encuentra; por tal razón debe hablarse del sistema de referencia,
respecto del cual se va a estudiar el movimiento. La Tierra representa un
sistema de referencia pero, por lo general, no se lo emplea por ser muy amplio,
se usan otros más reducido, por ejemplo: un tren, un barco, etc; a estos
sistemas de referencia se los denomina SISTEMAS INERCIALES. Sus
propiedades son:
a. Los cuerpos que están en reposo respecto de este sistema, no sufren
ninguna acción de fuerzas.
b. En este sistema no empieza ningún movimiento sin participación de
fuerzas.
Si se toma como ejemplo un tren, los pasajeros que se hallan sentados en
él, no observan cambios en el interior del vagón de los objetos que se
encuentran en reposo, los que sólo cambiarán si sobre ellos actúa una fuerza
que modifique su estado. Pero, para un observador que se encuentre fuera de
ese sistema inercial, por ejemplo parado en una estación, fuera del tren, todas
las personas del interior del mismo se hallarán en movimiento. En este ejemplo
se reconocen dos sistemas inerciales y aunque sean perfectamente
equivalentes, los observadores que analicen los fenómenos que ocurren en
cada uno de ellos, darán respuestas diferentes. Así, por ejemplo, el que está en
el interior del tren al observar una silla, dirá que se encuentra en reposo; para
otro observador fuera del tren, la misma se desplazo de un lugar a otro; ambos
observadores definen el resultado de su observación correctamente. La
relatividad del movimiento no da preferencia a ninguno de los sistemas
inerciales.
Los conceptos del lugar en el espacio y del movimiento son relativos,
debiendo indicar en que sistema inercial se desarrollan. El espacio se podría
considerar absoluto solamente en el caso de que se pudiera hallar en él un
cuerpo que estuviera en reposo desde el punto de vista de todos los
observadores. Pero esto es imposible.
Dentro de un sistema inercial considerado, se podría decir que un cuerpo
se mueve cuando cambia de posiciones respecto a un punto fijo al que se
72
FÍSICA GENERAL
considera de referencia en ese sistema. Las rectas tomadas como base para
verificar el movimiento constituyen el sistema de coordenadas de referencia
empleado en un sistema. Luego, un cuerpo está en movimiento en un
determinado sistema inercial, cuando sus coordenadas varíen a medida que
transcurre el tiempo, hecho ideal, dado que el reposo absoluto en base a lo
expuesto resulta inexistente.
Trayectoria
Los distintos puntos que determina el cuerpo en su desplazamiento, dan
origen a una figura geométrico, la que se denomina TRAYECTORIA, la que
define parcialmente al movimiento; así de movimiento rectilíneo, si su
trayectoria es una recta; curvilíneo si es una curva, etc.
Un cuerpo se traslada, cuando un segmento de él, que une dos puntos
cualesquiera, se mantiene paralelo a sí mismo durante todo el movimiento. En
cambio el cuerpo rota, cuando sus puntos describen circunferencias sobre una
misma recta, llamada eje, el que resulta perpendicular a los planos de la
circunferencia.
Velocidad
Es la relación entre a distancia recorrida y el tiempo empleado en
recorrería. Las velocidades se miden en unidades de longitud y unidades de
tiempo, por ejemplo; km/h, m/s, etc.
El movimiento rectilíneo y uniforme

Cuando se pone en movimiento una esfera, ésta lo hará por acción de
una fuerza exterior, y cuanto más lisa sea la superficie, más lejos rodará.
Evidentemente existe una fuerza que tiende a frenar el movimiento, a esta
fuerza de oposición al desplazamiento se la conoce como FUERZA DE
ROZAMIENTO. Cuanto mayor sea la posibilidad de eliminar el rozamiento,
tanto mayor será la distancia recorrida por la esfera. Qué ocurriría si no hubiese
resistencias, es decir si no existieran las fuerzas de rozamiento?
Evidentemente el movimiento se prolongaría indefinidamente con una
velocidad constante a lo largo de una línea recta. Se encuentra así otro
concepto que permite completar el Principio de Inercia.
“Todo cuerpo permanece en el estado de reposo o movimiento rectilíneo y
uniforme en que se encuentra, a menos que sobre él actúe una fuerza y lo
obligue a cambiar de estado”.
Hay que tener presente que no se pueden crear condiciones para que no
actúe sobre el cuerpo ninguna fuerza, pero sin embargo, en forma recíproca, se
puede demostrar este principio. Cuando el cuerpo cambia de velocidad o
dirección del movimiento, sólo lo puede hacer por acción de una fuerza. El
principio de inercia es el fundamento sobre el cual se basa el estudio del
movimiento de los cuerpos.
Los cuerpos se ponen en movimiento por acción de fuerzas, se detienen
por efecto de las mismas y si están libres de la acción de fuerzas se mantienen
en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme.
Un auto arranca y en un instante dado la lectura de su velocímetro es de
40 km/h y mantiene esta velocidad durante un intervalo determinado de tiempo
73
FÍSICA GENERAL
para recorrer determinada distancia. Esta ha sido recorrida con una velocidad
constante, lo que significa que la fuerza del desplazamiento del vehículo se
igualó a la resistencia del camino y siendo su trayectoria rectilínea, la suma de
las fuerzas que actúan sobre el vehículo serán igual a cero y su velocidad ha
permanecido constante durante un intervalo determinado de tiempo. Demás
está decir que esta constancia de velocidad nunca podrá ser indefinida, dado
que las distintas circunstancias del viaje la hará variar. Por ejemplo, si debe
atravesar un paso a nivel deberá detener o disminuir la velocidad; si desea
pasar a un vehículo deberá aumentar la velocidad, etc.; si debe doblar, la
sumatorio de las fuerzas que origine el cambio de la dirección, modificando su
trayectoria rectilíneo curvilínea, y en última instancia, al terminar el combustible,
el vehículo se debe detener. De lo expuesto se deduce que el movimiento
rectilíneo y uniforme sólo se puede cumplir en una determinada etapa de su
trayectoria, no puede partir del reposo con velocidad constante ni mantenerla
indefinidamente.
A pesar de lo expuesto el movimiento más sencillo que puede poseer un
cuerpo es el movimiento rectilíneo y uniforme; en cada segundo el cuerpo
recorre una misma distancia que en el segundo anterior y cada una de las
partes del cuerpo se mueve de la misma manera. Se dice, entonces, que el
cuerpo se mueve con “velocidad constante”. Con ello se quiere decir que no
sólo el cociente entre la distancia y el tiempo permanece constante, sino
también la dirección del vector velocidad también permanece invariable.
(Cuadro Nº 1)
d t V = d/t
km. H km/h
40 1 40
80 2 40
120 3 40
V = 40 km/h
Al realizar los cocientes entre los espacios recorridos y los tiempos

empleados en recorrerles se está hallando la velocidad con que dicho móvil se
ha desplazado. Encontramos que la misma permanece constante y que
además los espacios recorridos resultan proporcionales a los tiempos
empleados en recorrerlos.
En conclusión las leyes que rigen este movimiento son:
1ra. ley) La velocidad es constante.
2da ley) Los espacios recorridos son proporcionales a los tiempos empleados
en recorrerlos.
Gráficos de la velocidad y el espacio en función del tiempo.
De acuerdo con los datos obtenidos en el cuadro de valores y volcados
los mismos a un par de ejes coordenadas podemos graficar la velocidad y el
espacio en función del tiempo. (Ver cuadro Nº 1)
74
FÍSICA GENERAL
Movimientos variados
La inconstancia de la velocidad, que se destacó en el movimiento
rectilíneo y uniforme, da lugar al concepto de ACELERACION. Se llama
aceleración a la variación de la velocidad en la unidad de tiempo, si se indica
con V0 la velocidad de movimiento rectilíneo en el primer intervalo de tiempo y
V1, la velocidad en el siguiente intervalo, la aceleración quedará expresada:
V1 – V0 ∆v
a= =
t1 – t0 ∆t
en donde t es el tiempo durante el cual varía la velocidad (V). La velocidad se

mide en m/s, cm., etc.; el tiempo en segundos (s), luego la aceleración
resultará por ejemplo: m/s/s, en síntesis m/s”. La velocidad de un cuerpo es
relativa, puede ser considerable desde el punto de vista de un sistema inercial
y pequeña desde el punto de vista de otro sistema inercial; en contraposición la
aceleración es absoluta. La aceleración es la mismo desde el punto de vista de
todos los sistemas inerciales, dado que ella depende de la diferencia de las
velocidades en un determinado intervalo de tiempo y esta resulta igual desde
todo punto de vista y por lo tanto es absoluta.
La aceleración y la fuerza
Cuando un cuerpo se halla libre de la acción de fuerzas se puede hallar
en el estado de reposo o moverse con velocidad constante, es decir, sin
aceleración; cuando la sumatoria de las fuerzas es distinta de cero, se da lugar
a una aceleración, y esta es mayor cuanto mayor sea la fuerza que actúa sobre
el cuerpo.
En un cuerpo en movimiento, por lo general, actúan dos fuerzas: la que
se desplaza y la que lo frena, que es la fuerza de rozamiento. La diferencia de
estas dos fuerzas puede estar dirigida en la misma dirección del movimiento o
en dirección contraria al mismo. En el primer caso se acelera el movimiento, en
el segundo se retarda; en síntesis la aceleración es proporcional a la fuerza con
que actúa sobre el cuerpo.
Si la fuerza actuara sobre cuerpos distintos, las aceleraciones
resultantes serían distintas, dependiendo del contenido material del cuerpo, es
decir, de su masa. Al aumentar la masa de un cuerpo y actuando la misma
fuerza, la aceleración obtenida será menor. Queda demostrado así que la
aceleración se halla vinculada con la fuerza que actúa sobre un cuerpo y la
masa del mismo. La ley que vincula estos valores fue descubierta por Jorge
Isaac Newton y lleva su nombre (1)
“La aceleración adquirida por un cuerpo es directamente proporcional a
la fuerza que actúa sobre él, e inversamente proporcional a la masa del
cuerpo”.
Movimiento uniformemente variado

El caso más sencillo del movimiento variado es del denominado
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO, en el que la
dirección del vector velocidad es siempre la misma, coincidiendo con la del
75
FÍSICA GENERAL
movimiento original, mientras que la velocidad cambia con una variación

constante. La aceleración se denomina: positiva, si la velocidad aumenta en el
intervalo de tiempo considerado y negativa si disminuye, también se la conoce
como “desaceleración”. Como la velocidad varía de una manera uniforme, se
llama velocidad media (Vm) a la media aritmética de la velocidad inicial y final.
Al hablar de velocidad media, se supone al móvil animado de una velocidad
constante.
Análisis de las características de un movimiento rectilíneo uniformemente

variado
A un móvil que en el primer segundo de su trayectoria su velocidad es
de 12m/seg; en el segundo es de 24m/seg; en el tercero es de 36m/seg, al
realizar los cocientes entre velocidad y tiempo estamos calculando como ya
hemos visto la aceleración del movimiento y podremos observar que en los tres
casos ella es 12m/seg2, expresamos que en este movimiento:
“La aceleración mantiene su valor constante”.
Respecto a las velocidades se nota la proporcionalidad que existe en
relación a los tiempos, Se puede afirmar:
“la variación de velocidad es proporcional al tiempo transcurrido”
Velocidad final: si el móvil ya tuviese movimiento cuando comenzamos a
contar el tiempo, la velocidad será la que tenía más la que adquiere luego:
Vf = V0 + at
Cálculo de la distancia
Procedamos a realizar el gráfico de un móvil que parte con una
velocidad de 10m/seg y que durante 4 seg mantiene una aceleración de
5m/seg”.
V0 a t Vf
10 m/seg 5 m/seg2 1 SEG. 15 m/seg
2 SEG. 20 m/seg
3 SEG. 25 m/seg
4 SEG. 30 m/seg
76
FÍSICA GENERAL
El área del trapecio OABC será igual al espacio

En donde:
Sup OABC = BC + AO . OC
2
Reemplazando: BC= base mayor = Vf

AO = base menor V0
OC = altura = t
Vf + V0 . t (1)
e=
2
pero sabemos que Vf = V0 + at reemplazado en (1)
(V0 + at + V0) . t
e=
2
Aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
tenernos:
V0t + V0t + at2

2
Efectuando la suma indicada y distribuyendo el denominador
2 V0t at2
e= +
2 2
Simplificando:
V0t at2
e= +
2
Fórmula que permite calcular el espacio de velocidad inicial, si ésta no

existiera, dicha fórmula quedaría reducida a:
at2
e=
2
Luego podremos expresar:

“Los espacios en el MUV son proporcionales al cuadrado de los tiempos
en recorrerlos”.
77
FÍSICA GENERAL
Grafico del espacio en el M.R.U.V.

Un móvil que parte de reposo y que durante 4 seg. mantiene una
aceleración 2m/seg”; el gráfico resultante de la distancia en función del tiempo
resultará:
T (s) a (m/s”) d= at2 (m)

1 2 1
2 2 4
3 2 9
4 2 16
En resumen:
a. La aceleración es constante;
b. La velocidad es proporcional al tiempo;
c. Los espacios recorridos son proporcionales al cuadrado de los tiempos
empleados en recorrerlos.
EXPERIMENTO
Objetivo de la práctica: Comprobar el rozamiento del aire en la caído de los
cuerpos.
Materiales: Latas del tipo de duraznos envasados, si fuera posible una lata
grande de los empleados para envasar dulce de batata o membrillo, objetos
diversos, unas cajas de fósforos iguales, arena.
78
FÍSICA GENERAL
Procedimiento: Tomar una hoja de papel, partirlo por la mitad; con una mitad
hacer un bollo, la otra mantenerlo lisa. Dejar caer ambas desde una misma
altura; se comprobará que la hoja abollonada cae mucho más rápidamente que
la lisa, pues ofrece menos razonamiento al aire.
Tomar las cajas de fósforos. A una llenarla de arena y a la otra dejarla vacía.
Hacer caer ambos desde una misma altura; se comprobará que ambas llegan
al mismo tiempo al piso. Cuerpos de idéntica forma y de peso distinto llegan
igualmente al piso, pues ambos ofrecen el mismo rozamiento al aire y no
interesa en la caída el peso del cuerpo.
Tomar la lata grande, colocar en ella distintos objetos y dejarla caer. Se
observará que todos los objetos en el interior de esta llegan juntos al suelo. La
lata ha eliminado el rozamiento del aire, mientras cae, por tal razón éste no
afecta a los cuerpos que se encuentran en su interior. Repetir la misma
experiencia, pero después de agujerear con un clavo el fondo del recipiente.
¿Qué se observa en esta oportunidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
La caída de los cuerpos
El ejemplo más corriente del movimiento uniformemente acelerada, es la

caída de los cuerpos, es decir, la caída de los cuerpos sometidos únicamente a
la acción del su propio peso. Si la resistencia del aire es despreciable, el
movimiento del cuerpo al caer es uniformemente acelerado. La aceleración
resultante se conoce con el nombre de aceleración de la gravedad (g), a nivel
del mar y a 45º de latitud, su valor es de 980,6 cm/s”.
El valor de la aceleración de la gravedad no es el mismo en todos los
lugares de la Tierra. El peso de un cuerpo (peso es la fuerza con que la Tierra
atrae a la masa de los cuerpos) depende se su distancia al centro de la Tierra y
por tal razón la aceleración corresponde a la caída de los cuerpos depende de
dicha distancia. Para una latitud determinado, la aceleración de la gravedad es
mayor a nivel del mar que a mayor altura y a nivel del mar, es mayor en los
polos que en el Ecuador (La Tierra es achatada en los polos y abultado en el
Ecuador. En un mismo lugar de la Tierra la gravedad puede tener variaciones,
debido a las irregularidades de las capas de las rocas situadas debajo de la
superficie terrestre.
Puesto que la caída libre de los cuerpos es un movimiento acelerado se
desprecia la resistencia del aire y se pueden aplicar las fórmulas expuestas
para esa clase de movimiento; reemplazando en ellas la aceleración de la
gravedad y espacio por altura.
79
FÍSICA GENERAL
Resulta:
V=gxt y h = 1/2 g x t2
Velocidad límite
Al hablar de caída libre se prescinde de la acción del aire, pero en este
movimiento la resistencia del aire se halla siempre presente. La resistencia que
opone al aire depende la velocidad del cuerpo en movimiento. En los dos
primeros segundos esta resistencia es muy pequeña, pero crece a medida que
la velocidad aumenta y se hace lo suficientemente grande, para dar como
resultado la disminución de la aceleración con que el cuerpo cae. Al cabo de un
cierto tiempo de caída ininterrumpida, el cuerpo se mueve tan rápidamente que
la resistencia ofrecida por el aire es igual al peso del cuerpo (ej. paracaídas),
desaparece en consecuencia la aceleración, y se dice que el cuerpo ha
adquirido la “velocidad límite”.
Los cuerpos de pequeño tamaño, como partículas de polvo, gotitas de
agua, etc. tienen una velocidad límite muy pequeño por tener muy poca
superficie, ejemplo las plumas de las aves.
Un individuo que se arroje de un paracaídas desde un avión y retrase su
apertura, llega a alcanzar una velocidad límite de aproximadamente 190 km/h;
cuando el paracaídas se abre, esta se reduce a 22 km/h, debido a la
resistencia que opone el aire al aumentar la superficie. Esta última es igual a la
adquirida cuando salta desde una altura de 2,1 m.
En resumen se puede enunciar:
1. Todos los cuerpos caen en el espacio con un movimiento
uniformemente acelerado;
2. Todos lo cuerpos adquieren la misma velocidad al caer desde la
misma altura;
3. En el vacío todos los cuerpos caen con la misma aceleración.
Tiro vertical
Este movimiento es similar al de caída de los cuerpos, pero difiere que la
aceleración de la gravedad actúa en forma contraria al movimiento, por tal
razón, su valor es negativo. Cuando al cuerpo alcanza su altura máxima la
velocidad final será igual a cero. La resistencia d el aire actúa de la misma
manera que en la caída de los cuerpos; las expresiones matemáticas, en este
caso resultarían:
Vf = 0 Vf = V0 - g . t
hmax = V0 . t - 1/2g . t”
80
FÍSICA GENERAL
Observa y analiza el movimiento de un cuerpo:
Materiales necesarios: Riel de cortina de 50 cm. de longitud (tipo vía), una

esfera metálico (ejemplo: bolilla de rulemán), panel de 25 x 35 cm. (madera o
aglomerado de aproximadamente 5 cm. de espesor), papel carbónico, papel
blanco, cinta adhesiva, papel cuadriculado, bastidor.
Procedimiento: A 10 cm. de un extremo doblar el riel, formar un ángulo de 150º,
tratando de que la curva resulte lo menos aguda posible; sujetarlo al bastidor
como se indica (ver fig.). En el panel colocar una hoja de papel blanco y por
encima de ella una hoja de papel carbónico, verificar que la parte horizontal del
riel quede paralelo a la base del bastidor. Sobre la mesa de trabajo disponer un
papel blanco, en que se trazan cada 3 cm. rayas paralelas (A) ubicar el panel
en forma vertical sobre la primera marca, dejar caer la esfera desde la parte
superior del riel; al golpear en la tabla (1) una vez desplazado el panel en las
distintas marcas. Sacar el papel de la tabla y observar en él la serie de
impactos. Desde la primera marca, trazar una recto vertical a lo largo de la
hoja, proyectar en ella todos las marcos de la esfera, medir la distancia
existente entre lo proyectado sobre la recta y volcar los resultados al cuadro
siguiente.
d
Nro. t d
t2
Nota: La unidad de tiempo se ha elegido como la necesaria para recorrer 3 cm.

(en el desplazamiento horizontal, se considera el movimiento uniforme), por ello
no se le asigna unidad (ejemplo: 3 cm. = 1 unidad de tiempo).
Desplazando el panel a lo largo de la escala graduada que se efectuó en al
mesa, hasta que la esfera golpea en el pie de la misma.
¿Qué conclusiones puede sacar?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
81
FÍSICA GENERAL
Realiza un cuadro sinóptico con lo estudiado hasta el momento en la

presente unidad:
Movimiento circular uniforme
Es el que realiza un punto material cuya trayectoria es una

circunferencia y por consiguiente recorrerá arcos iguales en tiempos iguales.
En este tipo de movimiento se reconocen dos velocidades, ambas constantes,
la velocidad lineal y tangencial y la velocidad angular.
Velocidad lineal o tangencial

Se la define como el arco recorrido en la unidad de tiempo:
AB
Vt =
t
Las unidades serán los correspondientes a las de longitud sobre las de

tiempo.
Velocidad angular
82
FÍSICA GENERAL
Es el ángulo barrido por el radio vector en la unidad

de tiempo (se entiende por radio vector al segmento que
une al punto móvil con el centro de la circunferencia
descripta).
a
ω =
t
Las unidades quedarán determinadas por los de los
ángulos correspondientes sobre los de tiempo.
También se pueden medir los ángulos en radianes,
y se considera como tal al ángulo central correspondiente
cuyo arco es igual al radio que lo origina.
Aproximadamente 1 radián = 57º 17' 44"
De lo que resulta para un ángulo de 360º = 2πr
180º = π t
90º = πr / 2
Relaciones entre la velocidad tangencial y angular
AB (1)
Vt =
t
Pero en radianes resulta
arco (AB) , arco (AB) = . r

α= α
r
Remplazando en (1)
r pero α=ω
Vt = α .
t t
LUEGO
Vt = ω . r Vt = ω . r
Y
Período y Frecuencia
Período (T) es el tiempo que tarde el móvil en recorrer una circunferencia
completa.
Frecuencia (n) es el número de vueltas en la unidad de tiempo.
El período (T) es la inversa de la frecuencia y viceversa.
1
T=
n
83
FÍSICA GENERAL
Relaciones entre el período, la frecuencia, la velocidad angular y

angencial
x
Si ϖ =
t
y el ángulo de un giro fuera el tiempo empleado correspondería al período,
luego la velocidad angular se podrá expresar:
2π (1)
ϖ =
T
y como la frecuencia es la inversa del período, la velocidad angular resulta:
ω= 2 π n (2)
con relación a la velocidad tangencial
Vt = ω . r
Resulta por (1 )
2π. R
Vt =
T
Y resulta
(2) Vt = 2πn . r
Aceleración centrípeta
En este movimiento la velocidad es constante numéricamente, pero no
resulta lo mismo con la dirección del vector, la que varía instante a instante. De
lo expuesto se deduce que si la dirección es constante debe existir una
aceleración que lo permite esos cambios de dirección el valor de la misma
queda representado por la siguiente ecuación:
Ac = ω2 . r
Fuerza centrípeta
Al hablar de la aceleración centrípeta debemos recordar que la misma
puede existir por la acción de una fuerza constante que actúa sobre el móvil, la
misma tiene dirección hacia el centro de la circunferencia. Esta fuerza tiene, de
acuerdo al principio de acción y reacción, una fuerza igual y de sentido
contrario denominada fuerza centrífuga. Es bien conocido el caso de una
piedra que gira atada de un hilo, si éste se rompe, la misma no se desplaza en
la dirección del radio sino tangente a la trayectoria. La explicación de esto es
84
FÍSICA GENERAL
que al cortarse el hilo cesa la fuerza centrípeta y por lo tanto también la

centrífuga.
El valor de la fuerza centrípeta puede hallarse en base al principio de
masa:
F = m . Ac = m. ω2 . r
Movimientos oscilatorios
Son movimientos periódicos, es decir movimientos en donde el móvil
pasa repetidas veces por la posición de equilibrio. Podemos citar como ejemplo
el desplazamiento de un péndulo, la vibración de una cuerda de guitarra, etc.
En este tipo de movimiento los cuerpos recorren el mismo camino hacia
adelante y hacia atrás, estos movimientos están relacionados con el
movimiento circular.
Se conoce con el nombre de oscilación, al espacio recorrido por el móvil
de un extremo a otro de su trayectoria (oscilación simple), y la distancia
recorrida al retornar a su posición inicial se conoce con el nombre de oscilación
doble. El tiempo para recorrer una oscilación simple se conoce con el nombre
de período simple (T); en caso de que se considerara el tiempo para recorrer
una oscilación doble, el período será doble. Al número de oscilaciones en la
unidad de tiempo se la conoce con el nombre de frecuencia. La unidad patrón
para la frecuencia es el “hertz” (Hz), es igual a un ciclo por segundo
(oscilaciones dobles). El período es la inversa de la frecuencia. Se conoce con
el nombre de amplitud de un movimiento oscilatorio a la distancia existente
entre la posición de reposo del cuerpo y el punto de desplazamiento máximo.
El péndulo
Se define por péndulo a todo cuerpo que puede oscilar con respecto a
un eje fijo. Cuando cualquier cuerpo se halla suspendido de un hilo se lo
denomina “péndulo físico”, en cambio el “péndulo ideal” es un cuerpo de
pequeñas dimensiones suspendido de un hilo inextensible y sin peso, los
condiciones dadas son ideales y no reales.
Cuando se retira al péndulo de su
posición de equilibrio y se lo lleva al punto (a)
Fig. 1, habrá recorrido un ángulo
correspondiente a su amplitud, al ponerse en
movimiento y a medida que se acerque hacia
(b), su velocidad irá en aumento originándose
un movimiento uniformemente acelerado por
acción de la gravedad; al alcanzar el punto
(b). y al dirigirse hacia (c) el movimiento se
hace desacelerado. Al llegar al punto (c), el
péndulo cambia de dirección y se repite el
proceso antes mencionado. De acuerdo con
ello el péndulo oscilaría indefinidamente, a no
ser por la acción del rozamiento del aire y del punto de suspensión.
85
FÍSICA GENERAL
Fuerzas que actúan en el péndulo

Observemos la Fig. 2. El péndulo en el punto (b) se halla en equilibrio
estable. Al llevarlo a la posición (a), el peso
es resultante de dos fuerzas F1 y F2, cuyas
direcciones estarán dadas por las del hilo
(N) y la que lleva al péndulo hacia su
posición de equilibrio (b) denominado en el
gráfico F1, siendo ésta la única que
realmente actúa, ya que la otra fuerza se
halla equilibrada por N.
Leyes del péndulo
Las leyes del péndulo se hallan
referidas en su totalidad al tiempo de
oscilación (entendiéndose por oscilación,
según ya se ha indicado al movimiento
realizado por el péndulo desde una de sus
posiciones extremas hasta la otra y su
vuelta hasta la primera posición).
1. Ley de las masas: el tiempo de oscilación (período) es independiente
de las masas.
2. Ley del lsocronismo: para pequeñas amplitudes el tiempo de oscilación
es independiente de la amplitud.
3. Ley de las longitudes: los tiempos de oscilación de dos péndulos de
distintos longitudes (la longitud de un péndulo se mide desde el centro
de gravedad hasta el punto de suspensión) son directamente
proporcionales a las raíces cuadradas de sus respectivas longitudes.
T √1
=
T1 √11
4. Ley de las oscilaciones de las gravedades: los tiempos de oscilación

de un mismo péndulo en distintos lugares de la tierra son
inversamente proporcionales a las raíces cuadrados de sus
respectivas gravedades.
T √G’
=
T’ √G
Cálculo del tiempo de oscilación de un péndulo

Para determinar el tiempo de oscilación de un
péndulo se aplica la siguiente expresión:
T=2π l
g
86
FÍSICA GENERAL
Este corresponde al tiempo de oscilación o período completo, es decir

cuando el péndulo parte de una posición extrema y vuelve a ella.
Es interesante destacar que podríamos considera una diferencia entre el
movimiento oscilatorio de un péndulo, con el producido por una varilla fija en
uno de sus extremos a la que sacamos de su posición de equilibrio y la
soltamos, que denominamos vibratorio. Este es de corto período y gran
frecuencia a la inversa de lo que sucede con un péndulo.
Gráfico de un movimiento oscilatorio

Cuando se considera una varilla que vibra al ángulo máximo se lo
denomina “amplitud”, los ángulos menores en relación a la posición de
equilibrio se conocen con el nombre de “elongaciones”; luego la enlongación
máxima será la amplitud. (ver fig.)
La gráfica resultante se conoce con el nombre de “onda” y represento la

propagación de un movimiento vibratorio. La distancia que media entre dos
vibraciones contiguas e iguales se conoce con el nombre de longitud de onda 0
y su valor es igual a la velocidad con que se propaga la vibración por el
período.
Analice el movimiento del péndulo y compruebe sus leyes:
Material necesario: Soporte, recipiente de plástico vacío con un gancho de

alambre el que se colocará en el centro de la tapa, hilo, reloj, regla y
transportador, arena.
COMPROBACIÓN DE LA PRIMEA LEY

Procedimiento: Suspender del soporte el recipiente vacío por el gancho con un
hilo aproximadamente de 1 metro de largo. Apartar el péndulo de su posición
de equilibrio y dejarlo oscilar. Medir con el reloj el tiempo correspondiente a
diez oscilaciones dobles, dividir este valor por diez y se obtendrá el período del
péndulo. Anote el valor del período en el cuadro. Repetir la experiencia pero
cargando el recipiente hasta la mitad con arena y luego llenándolo.
Anote en el cuadro los valores de los períodos correspondientes a cada masa y
comprobar los resultados.
87
FÍSICA GENERAL
Tache lo que no corresponda:
Los tiempos de oscilación de un péndulo no dependen de la masa del péndulo.

dependen
COMPROBACIÓN DE LA SEGUNDA LEY

Procedimiento: Repetir el procedimiento anterior, empleando el recipiente con
la cantidad de arena que se desee, pero ahora con variación del ángulo medir
el valor del mismo, anotar estos valores en el cuadro siguiente y calcular el
período siguiendo el mismo procedimiento que en el caso (a) y regístrar los
valores.
Angulo T
10º
20º
30º
¿Qué conclusión puede sacar luego de experimentar?
88
FÍSICA GENERAL
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
COMPROBACIÓN DE LA TERCERA LEY

Procedimiento: Con el péndulo del punto b), repetir la medido del período
variando las longitudes (estas se miden desde el punto de suspensión al centro
del recipiente). En este punto se encontrará aproximadamente el centro de
gravedad del mismo, medir los períodos con el mismo procedimiento que en a
y b, completar el cuadro siguiente:
Complete el cuadro:
t t t2
cm s s2
1m
0.5 m
Saque sus conclusiones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Movimiento en dos dimensiones

El movimiento de proyectiles incluye todos los casos de cuerpos
lanzados o proyectados de alguna manera en el aire, por ejemplo una piedra
arrojado desde un punto determinado, una esfera que rueda por la mesa y cae
al suelo; a medida que el objeto caiga efectuará una trayectoria tal, en la que el
movimiento que realice horizontalmente será independiente del vertical.
89
FÍSICA GENERAL
Esto se puede observar en la fotografía. Se han soltado al mismo tiempo

dos esferas, una de ellas proyectada en dirección horizontal, mientras que a la
otra se la suelta en dirección vertical la fotografía muestra el camino seguido
por cada una de ellos. La esfera proyectada hacia la derecho tienen una
posición similar a la que se soltó; tanto la velocidad vertical de una pelota,
como la horizontal de la otra, actúan como si la otra velocidad no existiera. La
velocidad vertical cambia constantemente por acción de la gravedad, mientras

que la horizontal permanece constante.
Para conocer la distancia horizontal bastará conocer la velocidad
horizontal. El tiempo que tarda el cuerpo en caer será el mismo con que con
que el cuerpo se está desplazando horizontalmente. Luego la distancia a la que
el cuerpo llegará al suelo respecto a la vertical será igual a la velocidad
horizontal por el tiempo que tarda en caer.
Ejemplo: Una piedra es arrojada horizontalmente con una velocidad de
15 m/s, desde 44 m de altura. ¿Cuánto tarda la piedra en llegar al suelo? A que
distancia del punto de lanzamiento llega?
a. h = 1 g . t2 luego t= 2h = 2 x 44 m = 3 s
2 g 9,8 m / 52
b. Vn . t = 15 m/s . 35 = 45 m
EXPERIMENTO
Objetivo: Demostrar el movimiento de dos dimensiones.
Material: un vidrio o fórmica de 40 cm. por 40 cm., taco de madera, hoja de
papel doble oficio, papel carbónico, esfera de acero, escuadra.
Procedimiento: Colocar el vidrio o fórmica, sobre el taco de madera, de forma
de obtener un plano inclinado, colocar sobre el vidrio o fórmica el papel blanco
y encima de él, el papel carbónico. Lanzar la esfera como se indica en la figura
90
FÍSICA GENERAL
2. Antes de levantar la hoja, dejar caer la bolita desde la parte superior del
plano, esta operación conviene hacerla dos o tres veces. Si no hubo
inconveniente estos trazos deben ser paralelos; en caso contrario, desde un
punto arbitrario A determinar el segmento ABC, marcar el punto medio C y unir
este punto con el punto de lanzamiento. Trazar una perpendicular a esta última
recta de forma que sea tangente a la trayectoria de la esfera (fig. 2).
Como el móvil se mueve en una superficie pulida (a la que no le asigna
rozarniento), se puede admitir que el móvil se mueve horizontalmente con un
movimiento uniforme, es decir, su velocidad resulta constante. Luego el eje
horizontal lo podemos dividir en espacios iguales a los que corresponderán
tiempos iguales (t). Por cada uno de estos puntos obtenidos, trazar paralelas al
eje vertical, para interceptar la trayectoria en un punto. Por este punto trazar
una paralela al eje horizontal hasta cortar a la vertical, a partir del punto D.
Medir los segmentos DD1, DD2, DD4, etc, volcar los datos en el cuadro (en e).
Responde:
1. ¿Qué se puede comprobar, luego del procedimiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
91
FÍSICA GENERAL
2. Completa el siguiente cuadro:
Gravitación Universal
Hasta el siglo XVI, se consideraba que la fuerza gravitatorio era una
propiedad exclusiva de la Tierra, pero en el siglo XVII Jorge l. Newton
consideró que la Tierra no era la única que poseía esta propiedad en el
conjunto de los cuerpos celestes que pueblan el Universo.
92
FÍSICA GENERAL
Las observaciones de Tycho Brahe (1546 - 1601) y las resoluciones

matemáticas de J. Kepler, permitieron a Newton enunciar la ley de gravitación
universal.
Cuenta la leyenda, que mientras Newton observaba una manzana que
caía de un árbol, reconoció que el fruto caía, debido a una fuerza no
balanceada que actuaba sobre ella, esta fuerza era la gravedad. Newton se
preguntó si todos los cuerpos ejercen una fuerza de atracción sobre todos los
demás, luego razonó Newton que esta fuerza a la que llamó gravitacional
mantiene a los planetas en sus órbitas, esto le permitió enunciar su “Ley de
gravitación universal”, la cual dice:
“Cualquier cuerpo en el universo atrae a cualquier otro cuerpo en el

universo, con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus
masas e inversamente proporcional al cuadrado de las distancias que separa
ambas masas”.
Esta relación se expresa matemáticamente, de la siguiente forma:
G. m1 x m2
F=
d2
• F es la fuerza de atracción.
• m1 y m2 son las masas de las partículas.
• d = distancia que las separa.
• G= coeficiente denominado constante gravitatoria, siendo su valor de
6,67 x 10-11 x N x m2
kg2
Para comprobar su ley analizó la fuerza gravitatoria de la Tierra que

mantiene en su órbita a la luna, esta se encuentra a una distancia
aproximadamente de 60 radios terrestres. La fuerza gravitacional es
Inversamente proporcional al cuadrado de las distancias entre las dos masas,
de acuerdo a esto Newton razonó que la aceleración gravitacional debía
comportarse de la misma manera, dado que es la fuerza gravitacional, la que
produce tal aceleración. Luego la aceleración gravitacional que la Tierra
imparte a la Luna deberá ser de 1/602 (1/3600) de la aceleración de gravedad
terrestre:
9,8 m/s2 x 1/3600 = 0,0027 m/s2
Newton conocía la distancia a la Luna y su período, por lo tanto pudo

calcular la aceleración centrípeta de la Luna (consideraba que si bien las
órbitas eran elípticas estas eran casi circulares) y así comprobar si estaba de
acuerdo con la aceleración gravitacional que él había calculado;
93
FÍSICA GENERAL
a = V2 / T = 4. π 2.r = 4x (3,14)2 x (3,9 x 108m) = 0,0029 m/s2

T (2,3 x 106 s)2
Donde:
V = velocidad de la Luna
r = distancia Tierra Luna
T = período de la Luna
Constató así que la aceleración centrípeta de la luna, correspondía casi

exactamente con la aceleración predicha por la Ley de gravitación universal.
Esta evidencia resultó una clara comprobación a la teoría de gravitación
universal.
El peso y la ley de gravitación universal.
La fuerza que hace que un cuerpo caiga hacia la Tierra es la fuerza
gravitacional entre ella y el cuerpo, esta fuerza recibe el nombre de peso. El
peso de cualquier cuerpo debe seguir la ley de gravitación universal, su valor
resultará:
P = G. mc x mt
d2
Donde:
mc es la masa del cuerpo considerado y
mt la masa de la Tierra. Como hemos visto que el P = mc x g resulta
P = mc x g
mc x g = G mc x mt
d2
Se deduce que
g = G mt
d2
Esto demuestra que siendo G un valor constante el valor de la aceleración

de la gravedad solo se ve afectada, por la masa de la Tierra, la distancia del
cuerpo en relación al centro de la Tierra, por ello este valor es el mismo para
todos los cuerpos cercanos a la superficie terrestre.
Para concluir vamos a citar el siguiente ejemplo para fijar el concepto de
la Ley de Gravitación Universal. Dos trenes cuya masa es de 3 x 105 kg., se
localizan en ríeles adyacentes. Sus centros se encuentran separados por 9 m.
Qué fuerza gravitacional actúa sobre ellos?
F = G x m1 x m2 F = 6,67 . 10-11 N x m2 x 3 x 105 Kg x 3 x 105 Kg

d2 Kg2 (9 m)2
F= 0,074 N
94
FÍSICA GENERAL
Sigue las instrucciones y contesta las preguntas a continuación:
Objetivo: Hallar la relación entre la fuerza y la velocidad de un objeto, su masa

y el radio de la trayectoria de un movimiento circular uniforme.
Materiales: Tubo de un bolígrafo, tapón de goma con dos perforaciones, cuerda
de 1,5 m de longitud (en lo posible hilo de nylon del utilizado para pescar),
pinza de cocodrilo (o en su defecto dos clips para hoja de papel), arandelas de
hierro de aproximadamente 6 gr. cada una.
Procedimiento: Construir el aparato según la fig. A1 colgar arandelas el peso
de las mismas permitirá mover circularmente el tapón por encima de la cabeza.
Esta fuerza horizontal es la fuerza centrípeta, cuyo módulo o intensidad
dependerá del número de arandelas colocadas. Colocar una sola arandela y
efectuar el mismo movimiento. Se observará que debe aumentar la fuerza de la
mano al incrementar la velocidad del tapón. Observar que si quita la arandela,
la cuerda queda libre y el cuerpo se desplazará en forma rectilínea, tangente a
la trayectoria que describía al estar unido al tubo.
Objetivo: Determinarla forma en que la fuerza depende de la velocidad,
manteniendo constante el radio y la masa.
Alargar el extremo unido al tapón para que este gire en círculos de 1 m de
radio. Colocar la pinza de cocodrilo o el clip justamente debajo del tubo para
que actúe de índice, a fin de poder conservar el radio mientras gira el tapón.
Colgar seis o más arandelas del extremo de la cuerda. Para determinar la
velocidad de giro del tapón, se debe calcular el tiempo mientras gira el tapón y
el número de revoluciones. Del tiempo y del número de revoluciones, se calcula
el período y la frecuencia n= 1/T. Repetir la experiencia con mayor número de
arandelas. Para deducir la relación que existe entre la fuerza centrípeta y la
masa que gira, colocar dos tapones en el extremo de la cuerda.
1. ¿Qué dependencia existe entre la fuerza centrípeta y la frecuencia

cuando la masa que gira y el radio permanece constante?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Qué relación se encuentra al aumentar la masa con la fuerza
centrípeta?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Qué relación existe entre la fuerza centrípeta la masa, el radio y la
frecuencia?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
95
FÍSICA GENERAL
Materiales necesarios: Vaso de plástico, arena o agua, hoja de carpeta o

cuaderno.
Procedimiento: colocar el vaso vacío sobre la hoja de papel, apoyando ambos
elementos al borde de una mesa, tirar de la hoja de papel en forma seca y
rápida, observar qué sucede con el vaso. Repetir la experiencia, introduciendo
en el vaso, distintos cantidades de arena o agua y anotar los resultados.
Describe y explica qué ha sucedido utilizando los conceptos teóricos

estudiados en la presente unidad.
96
FÍSICA GENERAL
Si usted estudió podrá resolver la siguiente situación

problemática:
¾ Explica con tus palabras el concepto de inercia

¾ Realiza el gráfico de onda que representa el movimiento
oscilatorio
¾ Menciona y explica las leyes del péndulo
¾ Caracteriza el movimiento
97
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 4
LA DINÁMICA
98
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 4: LA DINÁMICA
OBJETIVOS:
• Comprender el fenómeno de la dinámica

• Calcular los valores de los diferentes conceptos de la dinámica
Impulso: F x t
Cantidad de
movimiento: F= m x a
Principio de acción y
reacción
CONCEPTOS DE
LA DINÁMICA Trabajo: L = F x d
Relación con
Potencia: W= L/t potencia y
velocidad
Energía Mecánica
Cinética
Conservación
Potencial
Calor
99
FÍSICA GENERAL
Impulso y cantidad de movimiento
Los conceptos de impulso y cantidad de movimiento, explican en gran

parte el comportamiento de la materia. Su idea fue introducida por Newton.
Estudios posteriores del movimiento llevaron a establecer la Ley de
Conservación de la cantidad de movimiento.
Para el análisis de su valor se parte de la segunda ley de Newton.

F=mxa
Si se multiplica ambos términos por tiempo (t), resulta:
Fxt=mxaxt
Pero aceleración (a) por tiempo (t), resulta igual a la variación de velocidad
(∆V) luego:
F x t = m x ∆V
El producto fuerza por tiempo recibe la denominación de impulso y el

producto masa por variación de velocidad recibe la denominación de cantidad
de movimiento, resulta luego que el impulso es igual a la cantidad de
movimiento que origina.
Si se analiza la expresión impulso (F x t) se encuentra que ningún

cuerpo se puede detener instantáneamente y que cuanto mayor es la fuerza
que se requiere menor es el tiempo empleado para detenerlo.
Como ejemplo: cuando una bomba cae desde gran altura posee gran
cantidad de movimiento, y es preciso emplear una fuerza muy grande para
detenerla; una cubierta de hierro de un buque no está capacitada para resistir
el choque. Para conseguir detener cuerpos que desarrollan gran cantidad de
movimiento en forma rápida, se requiere la intervención de fuerzas
extraordinariamente grandes en su choque y en el caso de la cubierta del
buque, esta no se encuentra capacitada para ello.
El retroceso que produce el disparo de un cañón, es un ejemplo más de
la conservación de la cantidad de movimiento. Antes del disparo, la cantidad de
movimiento del conjunto cañón-bala, vale cero; después del disparo, la bala
gana una cantidad de movimiento hacia adelante y el cañón adquiere una
cantidad de movimiento igual a la de la bala pero en sentido contrario, es decir,
hacia atrás, de forma tal que la suma algebraica de las cantidades de
movimiento correspondientes a cada uno resultará igual a cero.
Para comprobar si quedó claro el concepto realizar el siguiente cálculo: un fusil
cuya masa es de 4 kg. dispara una bala de 50 g., con una velocidad de 600
m/s. Calcular la velocidad de retroceso del fusil.
Antes del disparo la cantidad de movimiento del sistema fusil-bala es
igual a cero, después del disparo deberá continuar igual a cero, luego:
100
FÍSICA GENERAL
Fv = 4000 g x 600 m/5 = 7,5 m
50 g 5
La velocidad de retroceso del fusil será de 7,5 m/s

Otro ejemplo de la conservación del movimiento, lo tenemos al observar
a un jugador de fútbol al patear una pelota, primero recoge la pierna hacía atrás
antes de golpearla, luego descarga su pierna sobre ella, con determinado
impulso, (F x t) sale la pelota disparada con una cantidad de movimiento igual a
la masa de la pelota y determinada velocidad (mp x vp), el arquero recoge su
cuerpo hacia atrás, a fin de detener la pelota, originándose en él una cantidad
de movimiento igual y contraria a la que traía la pelota.
101
FÍSICA GENERAL
Cuando se produce un choque de cuerpos en movimiento, las fuerzas

que intervienen pueden ser extraordinariamente grandes; si se considera un
camión pesado a gran velocidad y choca contra una casa, la fuerza originada
en el choque llegaría a ser tan grande que puede mover el edificio desde sus
cimientos. A pesar de que ese valor sea muy grande, la fuerza de choque actúa
siempre durante un corto tiempo, a su vez no es constante durante el choque,
varía en amplios límites, dependiendo su valor de las propiedades elásticas de
cada uno de los cuerpos que intervengan.
EL PRINCIPIO DE ACCIÓN Y REACCIÓN Y LA CANTIDAD DE

MOVIMIENTO.
Si sobre un cuerpo actúa una determinada cantidad de movimiento
(acción) este recibe una cantidad de movimiento igual y contrario (reacción). Se
puede citar como ejemplo, el disparo del cañón, que fue explicado
anteriormente.
mf x vf = mb x vb
Trabajo
El concepto de trabajo se emplea en la vida diaria para expresar
distintas actividades, En física el concepto de trabajo (L), sólo se emplea
cuando existe un desplazamiento por acción de una fuerza, a lo largo de su
recta de acción. Explica por ejemplo que una columna sostenga una viga; no
realiza trabajo mientras la soporta; lo mismo sucede con una persona que
mantiene una valija con la mano aunque esto le produzca una fatiga muscular;
pero, en cambio, si la coloca en un estante, realiza trabajo. El trabajo se define
como el producto de la fuerza por la distancia recorrida por el cuerpo en la
dirección de la fuerza actuante.
L=Fxd
El trabajo se mide, en el SIMELA, en Joule (Newton por metro) y se la

define como en trabajo desarrollado por la fuerza de un Newton, ejercida a lo
largo de un metro.
Potencia (w)
102
FÍSICA GENERAL
El concepto de potencia vincula al trabajo con el tiempo, es un concepto

de gran utilidad en física ya que permite medir qué tan rápido se hace un
trabajo.
W=L/t
La potencia se mide en Watt y equivale al trabajo necesario para

levantar un cuerpo que pesa un Newton a un metro de distancia en un segundo
(SIMELA)
Watt = Newton x metro / s = Joule / s
Cuando el trabajo realizado es de 735 watt en un segundo, se está

considerando un múltiplo de la unidad de potencia, que recibe el nombre de
caballo vapor (CV) que es aproximadamente igual al caballo de fuerza (HP).
De tres ejemplos de los siguientes conceptos:
• Impulso: ____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• Cantidad de movimiento: ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
RELACIÓN ENTRE LA POTENCIA, LA FUERZA Y LA VELOCIDAD
W=L/t pero L= F x d resulta entonces W=Fxd/t

Pero d / t por lo tanto W = F x V
Si se supone un motor de un automóvil de 4 HP, cuando el mismo

arranca en primero el motor tiene más fuerza que velocidad; en segunda
disminuye la fuerza y aumenta la velocidad y en tercera el valor de la velocidad
supera al valor de la fuerza. En todos estos casos multiplicando la fuerza por la
velocidad se obtiene un valor constante que será la potencia del motor, en este
ejemplo 4 HP.
Energía
Prácticamente es imposible definir el concepto de energía, debido a que
en distintos transformaciones es todo lo que nos rodea. Para dar una
definición desde el punto de vista subjetivo el concepto de energía estaría
estrechamente vinculado con el supremo hacedor. El concepto aparece
aproximadamente en el siglo XVII, teniendo como antecedente las palabras
103
FÍSICA GENERAL
VIS-VIVA que aludía en forma muy general a lo que hoy conocemos como
energía.
Una persona que trabaja, necesita disponer de una reserva de energía,
en este caso procede de los alimentos que ingiere. La comida actúa como
combustible que se quema dentro del cuerpo, una parte de la energía que
libera es utilizada para mantener su temperatura, la otra es consumida por los
músculos al moverse, lo que en definitiva, constituye un trabajo mecánico.
Cuando un hombre levanta un objeto, le comunica energía al mismo;
esta energía transferida, proviene de los alimentos ingeridos. Al colocar el
objeto a una altura determinada, la energía queda depositada en él, en forma
de energía de posición o potencial. Si lo dejamos caer, la energía potencial se
transforma en energía de movimiento, conocida con el nombre de energía
cinética.
Un hecho tan simple, como levantar un objeto y luego dejarlo caer es
causa de que la energía sufra distintas transformaciones: en primer lugar es
causa de que la energía química, proveniente de las sustancias de nuestros
alimentos se muta en energía calorífica, después se transforma en energía
mecánica, en nuestras manos; para posteriormente mortificarse en energía
potencial. En el objeto que hemos levantado, al dejarlo caer, la energía
potencial se cambia en energía cinética; y al chocar con el suelo, parte de esta
energía se convierte nuevamente en calor y parte se transmite en el aire en
forma de energía sonora. De esto se deduce que la energía nunca desaparece,
sólo cambia de forma. Es por ello que la definición de energía debe tomar un
aspecto más general, por lo tanto se podría decir que:
Energía es todo aquello capaz de producir cambios en la materia.
Esta definición permite inferir que existen infinitas formas de energía, las
que pueden transformarse de una en otra, pero nunca crearse o destruirse.
Energía mecánica
Puede definirse como la capacidad de un cuerpo para realizar trabajo.
La energía mecánica se puede presentar en la naturaleza bajo dos
formas:
a. Energía potencial.
b. Energía cinética.
Energía potencial (Ep)

Es la que poseen los cuerpos en virtud de su posición o configuración; la
forma más común es la gravitatoria, debido a que todos los cuerpos son
atraídos por la Tierra es necesario realizar un trabajo para subirlos a un nivel
más alto del que se encuentran; por ejemplo: cuando subimos un ladrillo a una
pared, el trabajo realizado (Peso del cuerpo x la altura a la que se lo colocó), en
virtud a esa nueva posición aporta al ladrillo cierta capacidad para producir
trabajo, es decir posee en esa nueva posición, energía potencial, siendo su
valor:
104
FÍSICA GENERAL
Ep = P x h recuerde que P=mxg
La energía potencial se expresa refiriéndola a un nivel arbitrario, este

nivel de referencia puede ser el nivel del mar, el suelo o cualquier otro
adoptado convencionalmente.
Cuando se estira o contrae un resorte, la energía consumida para ello,
se convierte en energía potencial elástica, la cual se recupera en el momento
en que el retorna a su posición primitiva, esta energía se conoce con el nombre
de energía potencial elástica, siendo su valor:
Ep = F x d
Energía cinética (Ec)

La energía cinética se halla vinculada con la capacidad de realizar
trabajo de los cuerpos en movimiento. Por lo tanto se halla vinculada con la
masa del cuerpo y la variación de velocidad originada en el desplazamiento.
105
FÍSICA GENERAL
Ec = m ∆ v2
2
Conservación de la energía
Cuando se produce un trabajo se aplica una cierta cantidad de energía,
esta pasa de un cuerpo a otro, sin crearse ni destruirse, cambiando únicamente
de forma, este principio se conoce como ley de la conservación de la energía.
Es cierto que en la mayoría de los casos, parte de esta energía no es
aprovechada, el trabajo realizado al vencer los rozamientos, se transforma en
calor, el que raras veces es utilizado.
Si bien la energía no se destruye, parcialmente queda inutilizada en
cada uno de los procesos llevados a cabo.
Con mucha frecuencia se produce transformaciones de energía cinética
y energía potencial. En el gráfico siguiente se ilustran estas transformaciones;
en el pizarrón sostenido en la pared posee energía potencial: cuando cae, la
energía cinética aumenta a medida que la energía potencial disminuye; la suma
de estas dos energías permanece constante e igual a la energía potencial que
poseía el pizarrón en su posición inicial.
Luego se puede enunciar la ley más general del mundo físico que es la
de la conservación de la energía:
La energía adquirida o perdido por un cuerpo es igual a la energía perdida o

ganada por el medio que le rodea.
Es decir, la energía no se crea ni desaparece, sino que se transforma.
106
FÍSICA GENERAL
Conservación de la materia y la energía

Hemos enunciado la ley de conservación de la energía. La ley de
conservación de la materia es semejante a la ley enunciada:
La materia no puede crearse ni destruirse, pero sí puede cambiar de

forma, por ejemplo cuando un papel se quema, no se destruye, por el contrario
íntegramente se transforma en cenizas y gas.
Con el nacimiento de la Física Nuclear se ha demostrado que la materia

puede convertirse en energía, es decir que son intercambiables. La cantidad de
energía obtenida a partir de cierta cantidad de masa es:
E = m . c2
Donde E representa la energía liberada; m es lo cantidad de masa que
se convierte en energía y c es la velocidad de la luz (300.000 km/s). Esta
ecuación fue elaborada por el Dr. Albert Einstein (1879-1955), por lo tanto la ley
de conservación de la energía y la ley de conservación de la materia se
combinan en la ley de la masa-energía y establece que:
En el universo, la cantidad total de materia más la energía es constante
Por ejemplo, si se considera el incendio de un bosque, toda la materia y

la energía que se encontraban antes del incendio, sigue existiendo después del
incendio, pero tomando distintas formas, la teoría de Einstein, considera que
107
FÍSICA GENERAL
todas los objetos de la Tierra contienen energía, y toda la materia y todo la

energía son equivalentes, es decir, la materia es energía en estado estable. (5)
El calor como forma de energía
El calor es una forma de energía mecánica y se lo puede definir más

exactamente como una forma de energía en tránsito. Las consecuencias
directas del calor sobre los cuerpos, es la elevación de su temperatura o nivel
térmico, y la modificación de sus dimensiones, fenómeno conocido con el
nombre de dilatación.
Dos cuerpos pueden tener el mismo nivel térmico, pero la cantidad de

calor que cada uno de ellos posean, puede ser distinto, por ejemplo: un litro de
agua hirviendo (100ºC) y medio litro de agua, también hirviendo, la primera
tardará más en alcanzar esta temperatura, que la segunda, y por consiguiente
se enfriará más lentamente. Por consiguiente, la cantidad de calor absorbida
por el cuerpo, se halla en relación directa a la cantidad de materia que posea el
mismo.
Siendo el calor, una forma de energía en tránsito, puede pasar de un
cuerpo a otro, siempre que exista diferencia de temperaturas entre ambos,
produciéndose un flujo de calor del de mayor nivel al de menor nivel. Esta
corriente de calor necesita para su transmisión, algún medio, el que puede ser
sólido, líquido o gaseoso. En el caso de la propagación del calor, por
conducción o convección, o mediante ondas, estas permiten que el cuerpo
ceda su energía, transmitiéndola a través del espacio vacío inmaterial, de esta
manera llega el calor del sol a la Tierra. Este proceso se conoce con el nombre
de radiación.
108
FÍSICA GENERAL
ENERGÍA
Todo aquello capaz de producir cambios en la

materia.
ENERGÍA CONSERVACIÓN CONSERVACIÓN

MECÁNICA DE LA ENERGÍA DE LA MATERIA
Potencial Cinética
LEY DE LA MASA
ENERGÍA
Calor
Si usted estudió podrá responder las siguientes

preguntas:
¾ ¿Qué establece la Ley de Conservación de la cantidad de

movimiento?
¾ Plantee el principio de acción y reacción.
¾ ¿Cuál es la relación entre fuerza, potencia y velocidad?
109
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 5
EL CALOR Y LA TEMPERATURA
110
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 5: EL CALOR Y LA TEMPERATURA
OBJETIVOS:
• Comprender la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura

• Conocer los conceptos de dilatación y transmisión del calor
Equivalente mecánico del calor
CALOR TEMPERATURA
Ecuación Dilatación
calorimétrica
Calorímetro de las
mezclas
Líquidos
Transmisión del
calor Gases
Sólidos
A presión constante
Dil. lineal
Conducción Convección
A volumen constante
Dil. Superficial
Radiación
Leyes de Guy Lussac
Dil. Cúbica
111
FÍSICA GENERAL
Calor y temperatura
Es común confundir los términos de calor y temperatura los que

aparentemente resultan sinónimos pero físicamente existe una notable
diferencia entre ambos.
Si se consideran 2 recipientes con agua conteniendo respectivamente
volúmenes de 1 y 2 litros y se toman el tiempo que tarden ambos líquidos en
hervir se podrá comprobar que el de 1 litro lo hace más rápido que el de 2
litros:
Ambos recipientes habrán alcanzado la misma temperatura pero el calor
absorbido por cada uno de ellos será totalmente distinto. Por consiguiente el
concepto de temperatura es en realidad el nivel térmico alcanzado por el
cuerpo.
Mientras el calor es una forma de energía que cuando se aplica a un
cuerpo hace variar su temperatura, hallándose estrechamente vinculado el
mismo con la masa del cuerpo.
EXPERIMENTOS
Ejercicio A:
Objetivo de las prácticas: comprobar la presencia y acción del calor y la
temperatura.
Materiales necesarios: dos recipientes iguales, termómetro, rejilla, trípode,
mecheros.
Procedimiento y conclusiones: colocar en cada recipiente distintas medidas de
agua, encender los mecheros y calentarlos, hasta que ambos alcancen la
temperatura de ebullición. En ambos recipientes la temperatura será de 100ºC.
Luego de apagar los mecheros comenzar a medir la temperatura de cada
recipiente; se observará que aquella desciende más rápidamente en el que
tiene menor cantidad de líquido, si bien los dos alcanzaron la misma
temperatura, la cantidad de calor absorbida por cada uno será relativas de la
cantidad de agua.
Ejercicio B:
Materiales necesarios: un ventilador chico o una pantalla de cartón, un
termómetro.
Procedimiento v conclusiones: por medio del ventilador o la pantalla, se echa
aire sobre el bulbo del termómetro, la columna mercurial no baja, sino que
asciende medio grado; en cambio si enviamos sobre nuestro rostro aire se
percibe la sensación de fresco. En verano se buscan los lugares donde se
112
FÍSICA GENERAL
producen corrientes de aire, la evaporación de la transpiración es la que

produce la sensación de frescura.
Ejercicio C:
Objetivo: Construcción de un termómetro
Materiales necesarios: un recipiente de vidrio
térmico (matrax o helemeyer, etc.), una pipeta
de 1 ml, alcohol,
Procedimiento: se atraviesa el tapón del
recipiente con la pipeta, tratando de que quede
perfectamente ajustado, colocar alcohol en el
recipiente y dejar caer unas gotas de tinta para
colorear el mismo. Colocar el tapón con el tubo
en el recipiente, se observará que parte del
líquido asciende por el interior de él; con
plastilina sellar las uniones (tapón-frasco y tubo-
frasco). Marcar el nivel del líquido en el tubo, es
la temperatura del alcohol en ese momento.
Colocar el termómetro en el hielo; la columna de
alcohol se contraerá hasta un determinado
punto, quedando fijo en él, al estado térmico de fusión del hielo corresponden
0ºC. Colocar ahora en agua a la que se irá calentando lentamente hasta que
alcance la temperatura de ebullición, la columna se detendrá en este caso
nuevamente: al punto alcanzado se le asignará el valor de 100º C. Dividiendo
el segmento así determinado de 10 en 10, habrá obtenido un termómetro con
su escala graduada en grados centígrados o Celsius. Es conveniente que el
tubo atraviese una cartulina, a fin de poder efectuar los marcas con mayor
facilidad.
Termómetros
Son instrumentos utilizados para medir el nivel térmico (temperatura) de
los cuerpos.
Se construyen aprovechando uno de los efectos del calor que consiste
en la modificación de las dimensiones de los cuerpos (dilatación) por acción del
mismo.
Su descripción: un termómetro consta fundamentalmente de un tubo de
vidrio de muy pequeña sección (tubo capilar) el que posee un abultamiento en
uno de sus extremos (bulbo) y el cual se llena de mercurio lo mismo que la 3/4
partes del tubo. Se hace burbujear el mercurio y se cierra el extremo libre.
Escalas termométricas
Escala Celsius o Centígrada: Para calibrar un termómetro, en esta
escala, se lo introduce en hielo a temperatura de fusión (pasaje de sólido a
líquido). Mientras dura este paso la temperatura permanece constante y la
113
FÍSICA GENERAL
columna mercurial se contrae hasta determinado punto. A dicho punto se le

asigna el valor de 0.
Se introduce ahora el tubo en vapor de agua en ebullición (pasaje de
líquido a gaseoso) la columna mercurial asciende hasta determinado punto
quedando fija en él. A dicho punto se le asigna el valor de 100.
Se divide entonces el segmento así determinado en
100 partes iguales y se obtiene de esta manera la escala
centígrada o Celsius.
Escala Reaumur: los puntos extremos son 0 y 80 y se
obtienen de igual forma que para la escala Celsius. Esta
escala fue construida en 1730 por Reaumur, (físico de origen
francés) quien trabajo con termómetros de alcohol.
Escala de Fahrenhalt: este físico inglés construyó esta
escala trabajando con termómetros de alcohol. El cero lo
obtuvo con una mezcla de cloruro de amonio y hielo. El punto
máximo (212) lo logró mediante vapor de agua en ebullición.
De todas estas escalas la más utilizada es la
centígrada, empleándose la escala Reaumur en Francia y la
Fahrenheit en los países sajones.
Relación entre las escalas termométricas

Mediante la siguiente relación se puede expresar una temperatura dada
en una determinada escala, en las otras dos restantes.
ºC ºR ºF-32
= =
100 80 180
Otros líquidos termométricos

El mercurio es un líquido termométrico ideal pero dentro de las
limitaciones que le imponen su punto de solidificación y ebullición (-39º C y
357º C).
Cuando se necesita medir temperaturas que se apartan de las indicadas
anteriormente se utilizan otros líquidos, por ejemplo: alcohol común, el tolueno
y el galio.
Termómetro de máximo y mínima

Termómetro de máxima: indica la mayor temperatura alcanzada en un
lapso determinado. Es un tubo acodado en el que se coloca un índice de acero
provisto de un trozo de hierro en la extremidad de la columna de mercurio.
Al dilatarse el mercurio arrastra al índice hasta alcanzar su valor
máximo, punto en el cual queda trabado a pesar de contraerse la columna
mercurial al descender la temperatura.
Para ser utilizado nuevamente se lo retira de esa posición con un imán y
se lo hace establecer nuevamente contacto con la columna mercurial.
114
FÍSICA GENERAL
Termómetro de mínima: Señala la menor temperatura alcanzada en un

tiempo determinado. Se usa como líquido termométrico: el alcohol, siendo su
construcción y funcionamiento similar al anterior.
El conjunto de ambos termómetros se denomina “termómetro de máxima
y mínimo”.
Termómetro clínico
Fue inventado por Zamba y Negrette en 1856. Es un termómetro de
máxima destinado a medir décimas de grado entre 35ºC y 42ºC. En su esencia
consta de un tubo capilar con un estrangulamiento en su base inferior. Al
dilatarse el mercurio el estrangulamiento impide el retroceso de la columna
mercurial. A este termómetro se lo emplea para conocer la temperatura del
cuerpo humano.
Realice el siguiente procedimiento y saque sus conclusiones:
Introduzca una mano en agua fría y la otra en caliente, luego se coloque

ambas en agua tibia. ¿Qué se siente? ¿Por que?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Dilatación
Se entiende por dilatación a la variación de longitud, superficie y

volumen que experimentan los cuerpos por acción del calor. Los cuerpos
sólidos y homogéneos al dilatarse lo hacen en forma uniforme y proporcional.
Si bien los sólidos poseen una única dilatación que es la cúbica o sea
relacionada a su volumen, se puede considerar:
a) Dilatación lineal
b) Dilatación superficial.
c) Dilatación cúbica.
Dilatación lineal: Si se considera un cable metálico de 500 m de longitud
a 20ºC y otro de 1.000 m de longitud con idéntica temperatura, al elevar la
misma a 60ºC se comprueba que en el primero se experimentó una variación
de longitud de 0,48 m. mientras que en el segundo su variación fue de 0,96 m.
Si bien en valor absoluto el incremento de longitud es doble de el
segundo cable con respecto al primero, resulta fácil que la relación por unidad
de longitud permanezca constante puesto que 0,43/500 a 0,96/1.000. Pero
supongamos que el segundo cable experimentó una variación de temperatura
115
FÍSICA GENERAL
de 40ºC. más, es decir que su temperatura es de 100ºC., la variación de

longitud originado en este último con respecto al primero no guardará relación.
Por consiguiente antes de comparar las dilataciones debe tenerse en cuenta su
longitud inicial y su variación de temperatura, vinculando estos elementos
podremos definir el coeficiente de dilatación lineal, (1) como:
“La variación de longitud que experimenta una varilla de cualquier

material por cada grado Celsius de temperatura que se eleve”.
De lo expuesto resulta que el coeficiente de dilatación es una constante

característica de cada material, así por ejemplo, el coeficiente de dilatación
lineal del cobre es de 0,000017 1/ºC.
λ = ∆1 λ = ∆1
10 ∆t 10 ∆t
luego ∆1 = 10 . λ∆t y como ∆1 = 10 . λ∆t
reemplazando en (1) resulta
1r – 10 = 10. λ∆t
pasando 10 al segundo término
1r = 10 + 10 λ∆t 1r = 10 (1 + λ∆t)
donde
∆l = Variación de longitud – l0 = Longitud Inicial
If = Longitud Final
Dilatación superficial: si se considera una chapa de espesor

despreciable se debe hablar de coeficiente de dilatación superficial ( ).
β = ∆s
s0 ∆t
y la superficie final será igual
sf – s0 (1 + β∆ t)
Dilatación cúbica: cuando se considera un cubo la dilatación será cúbica

y su coeficiente de dilatación responderá a la siguiente fórmula:
Y = ∆v
v0 ∆t
Y el vf = v0 (1 + Y ∆ t)
Relaciones entre los coeficientes lineales, superficiales y cúbicos.

Una chapa sufre dos dilataciones lineales correspondientes a su largo y
ancho, reconociéndole espesor despreciable.
luego β = 2 λ
116
FÍSICA GENERAL
En un cubo debe agregarse una tercera dilatación, dependiendo la

misma de su profundidad.
luego β = 3 λ
Dilatación de líquidos
Los líquidos se dilatan en forma cúbica, en ellos debemos reconocer dos
etapas: primero se dilatará el recipiente por lo cual el nivel del líquido
desciende de su posición inicial y luego se dilata el líquido. Por lo tanto la
dilatación real o absoluta será igual a la suma de la dilatación aparente (o sea
la del líquido) más la del recipiente.
Caso particular: el agua: si se toma un cierto volumen de agua y se hace
descender su temperatura hasta 0ºC evitando que solidifique (se logra esto
agitando la masa de agua) se podrá comprobar que hasta alcanzar los 4ºC su
volumen disminuye, a partir de esta temperatura el agua se comporta como los
demás cuerpos, es decir que se produce un aumento de volumen.
Dilatación de gases
A igual que los líquidos los gases se dilatan en forma cúbica, en ellos
debemos distinguir dos procesos:
a) Si el gas se dilata a volumen constante se produce una modificación en su
presión.
b) Si el gas de dilata a presión constante se produce una modificación en su
volumen.
117
FÍSICA GENERAL
Dilatación de un gas a presión constante.

Se toma un recipiente cerrado por un tapón perforado el que contenga
un tubo acodado con una gota de agua y lo colocamos entre las manos se
puede observar el desplazamiento de la gota de agua, mientras le entregamos
calor. Al aumentar la presión del gas éste obliga al desplazamiento de la gota
de agua, el gas ocupa mayor volumen pero la presión permanece constante,
dado que cuando la gota queda en reposo el valor de la presión es igual al
inicial. Luego si dividimos la variación del volumen por el volumen inicial y la
variación de temperatura y se obtendrá valor constante que recibe el nombre
de coeficiente de dilatación de un gas a presión constante. ( )
α = ∆v
v0 ∆ t
Dilatación de un que a volumen constante

Si en el recipiente del caso anterior se le coloca un aditamento que
permitiera mantener el volumen constante como se ilustra en el gráfico, al
entregarle calor el volumen permanecería constante originándose un aumento
de la presión. Al realizar el cociente entre la variación de presión originada y la
presión inicial por la variación de temperatura obtendríamos un valor constante
denominada coeficiente de dilatación a volumen constante. ( ’)
α’ = ∆Pr / Pr . ∆t
En los gases tanto el coeficiente de dilatación a volumen como el de

presión constante tienen un mismo valor para cualquier masa de gas y es de:
0,0036 1/ºC = 1/273ºC
Cero absoluto: cuanto menor sea la temperatura de una masa de gas

menor será su presión, interesa conocer a que temperatura la presión del gas
se anularía, es decir que su valor sea igual a cero.
118
FÍSICA GENERAL
∆ Pr Prf – Pro Prf – Pro

= = ∆t =
Pro ∆ t Pro ∆ t Pro aII
Prf = 0
0 – Pro -1
∆t = = = -273 ºC
Pro . a’ 0.0036 1/ºC
A esta temperatura la presión de la masa de gas se anularía cesando

todo movimiento de sus moléculas, si bien esto no ocurre porque los gases
antes de alcanzar esta temperatura se licúan. Por tal razón como es la
temperatura más baja que se puede alcanzar se la designa con el nombre de
cero absoluto. Esto da lugar a una nueva escala denominada absoluta o de
Lord Kelvin en la que el cero Celsius equivale a 273ºK y para expresar su valor
basta sumarle a los grados Celsius 273.
Leyes de Guy Lussac:

Dilatación de un gas a volumen constante
Partiendo que Prf = Pro (1 + u, t ) y reemplazando u por su valor se tiene

Prf = Pro (1 + 1/273 . t) sacando común denominador y resolviendo la
ecuación.
Resulta:
Pro/to = Prf/Tf (1)
Como resultado de la ecuación (1) se enuncia la Primera Ley de Guy

Lussac “A volumen constante las presiones que soporta una misma masa de
gas son directamente proporcionales a sus respectivas temperaturas
absolutas”.
Dilatación de un gas a presión constante. (2º Ley de Guy Lussac.)

Para su deducción se parte de que Vf = V0 (1 + x t) y se efectúa idéntico
procedimiento que para la primera ley, resultando,
Vo / To = Vf / Tf
“A presión constante los volúmenes de una misma masa de gas son

directamente proporcionales a sus respectivas temperaturas absolutas”.
119
FÍSICA GENERAL
Observemos y analicemos…
EXPERIMENTOS
Ejercicio A:
Objetivo de las prácticas: Comprobar la dilatación de los líquidos.
Materiales necesarios: Recipiente metálico, mechero, trípode, rejilla.
Procedimiento: Llene el recipiente hasta el borde y caliéntelo con ayuda del
mechero. Colocando el recipiente sobre el trípode, observará que el agua se
derrama, es decir que aumenta su volumen por acción del calor.
Ejercicio B:
Materiales necesarios: Frasco pequeño, corcho perforado, tubo de unos 20 cm.
Procedimiento: Llene el frasco con agua, a la que le dejará caer unas gotas de
tinta, para colorearla, atraviese el tapón con el tubo que debe ajustar
perfectamente, tape el frasco con un tapón e introdúzcalo en un recipiente con
agua bien caliente. Se observará que el agua asciende por el interior del tubo.
Marque la altura a la que ascendió, luego introduzca el frasco en agua fría y
comprobará que la columna que ascendía ahora se contrae.
Ejercicio C:
Objetivo: Dilatación de los gases
Materiales necesarios: Dos lámparas eléctricas en desuso, bastidor, balanza.
Procedimiento: Retirar los platillos y colgar en los extremos de la balanza las
lámparas, desplazarías a lo largo de la cruz hasta equilibrarla, calentar
fuertemente con un mechero una de las lámpara y se observará el desequilibrio
de la balanza, esto se debe a que el aire caliente es más liviano que el frío.
Ejercicio D:
Materiales necesarios: una lata, un clavo, una pinza, mechero.
Procedimiento: con un clavo, efectúe un agujero en una de las bases del
recipiente metálico, de forma tal, que pueda penetrar nuevamente, pero sin
excesiva holgura, caliente el clavo teniéndolo con la pinza, al tratar de
introducirlo en el agujero observará que no penetra.
120
FÍSICA GENERAL
Resuelva las siguientes situaciones problemáticas:
• Atornillar un pitón y un tornillo a cada uno de dos trozos de madera de

10 cm., comprobar que puede entrar y salir suavemente el tornillo,
calentarlo y tratar que pase ahora por el pitón. Calentar ambos. ¿Qué
sucede? ¿Por qué?
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_____________________________________________________________
• Coloque en al boca de una botella un globo, introduzca un recipiente

metálico grande en agua, bien caliente. ¿Qué sucede? ¿Por qué?
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_____________________________________________________________
• Atravesar un tapón con un tubo de 20 cm. a manera de pipeta, tomar

con el tubo una gota de agua, cerrar un frasco con el tubo, y tomarlo con
ambas manos, de forma tal que se halle encerrado en ellas. ¿Qué
sucede? ¿Por qué?
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
121
FÍSICA GENERAL
Cantidad de calor
Hemos visto que si se colocan sobre un mechero dos recipientes con

agua uno de 1 litro y el otro de 2 litros, el primero logrará más rápidamente
temperatura de ebullición que el segundo y por consiguiente retirado del fuego
se enfriará más rápido suponiendo ahora que se tienen dos vasos con idéntica
cantidad de agua a uno se lo lleva a 60ºC y a otro 30ºC se podrá observar que
el de menor temperatura se enfriará más rápidamente que el otro.
Se toman dos cuerpos de distinto material pero de idéntica masa en
recipientes que contengan agua en ebullición, se retiran después de un tiempo
a ambos cuerpos y coloquémoslos sobre placas de estearina, se podrá
observar que ambos funden en forma distinta la estearina. Esto ocurre a pesar
de que ambos cuerpos tienen la misma masa y han sufrido la misma variación
de temperatura.
La dependencia de la naturaleza del material en la absorción del calor
recibe la denominación de calor específico.
Luego la cantidad de calor absorbido o cedida por un cuerpo se halla
vinculada a su masa a la variación de temperatura y a la constante definida
anteriormente.
Q=m.c.t
El calor específico queda definido como la cantidad de calor necesaria
para que un gramo masa de cualquier sustancia varíe en un grado Celsius su
temperatura.
La unidad de cantidad de calor es la caloría (cal.), la que se define como
la cantidad de calor necesario para que un gramo de agua aumente en un
grado centígrado su temperatura.
La caloría tiene como múltiplo la kilocaloría es decir mil calorías.
Calorímetros de las mezclas

Son Instrumentos utilizados para medir los calores específicos de los
cuerpos, en esencia se trata de un recipiente atérmico en el que se introduce
un agitador y un termómetro. Se coloca agua en el calorímetro y
posteriormente el cuerpo cuyo calor específico se desea averiguar. Al ponerse
el cuerpo en contacto con el agua cede calor en favor de la misma, con el
agitador se uniforma la temperatura de la mezcla hasta que el termómetro se
122
FÍSICA GENERAL
estabilice. Luego el calor cedido por el cuerpo será igual al calor ganado por el
agua.
Transmisión del calor
El calor es una forma de energía en tránsito capaz de pasar de un cuerpo a

otro, siempre que exista diferencia de temperatura entre dos cuerpos próximos
o entre porciones de un mismo cuerpo, de esta forma se establece un flujo de
calor en sentido del de mayor temperatura al de menor temperatura. La
corriente de calor originada necesita para su propagación algún medio de
transmisión, esta transmisión puede realizarse por conducción, convección o
radiación.
Conducción
Si se acerca una varilla metálica a una vela, se sentirá que llego a la
mano después de un tiempo el calor, se ha propagado a lo largo de la varilla.
Las moléculas de un sólido están muy próximas entre sí, el calor es una
energía en tránsito que se caracteriza por aumentar la velocidad a las
moléculas constitutivas del cuerpo.
El calor causa un choque molecular con mayor velocidad que la

originaria, en estado primitivo, antes de sufrir la acción por del calor. A los
cuerpos se los clasifica en buenos y malos conductores del calor según la
mayor o menor capacidad de transmitir el calor.
En general los gases y los líquidos son malos conductores de calor,

dado que sus moléculas se hallan más distanciadas que en el caso de los
sólidos, a su vez en estos su conductibilidad varía en entre límites muy amplios
desde valores muy bajos, como las fibras de amianto hasta valores
relativamente elevados como en el caso de los metales.
Convección
Si analizamos la calefacción de una casa se comprobará que las partes
altas están más calientes que las bajas. Esto se debe a que el aire calentado
por una estufa, por ejemplo, se dilata y se vuelve menos denso y se ve
obligado a subir, lo que origina que una masa de aire más frío (más denso)
baje, al ponerse en contacto con la estufa, originándose así una circulación de
aire.
Cuando estas corrientes de convección se encierran en dos grupos de
tuberías, uno para que ascienda el aire caliente y otro para que baje el aire frío,
es posible distribuir por todo el edificio, por grande que sea, el color procedente
de una estufa.
Las brisas de mar y tierra son corrientes de convección locales que se
originan en la atmósfera. Durante el día, la tierra se calienta más que el mar, el
aire situado sobre la tierra, se dilato y asciende, y es reemplazado por el aire
más frío situado sobre el agua del mar. Durante la noche pierde calor más
123
FÍSICA GENERAL
rápidamente que el mar y se invierte el sentido de la circulación del aire, dando

origen a la brisa de tierra.
Si dentro de las paredes de una casa se dejan grandes espacios de aire,
se originan corrientes de convección y por este motivo las pérdidas caloríficas
son grandes, en cambio, si los espacios de aire se subdividen en pequeños
regiones aislados, las corrientes de convección son Pequeñas y las fugas de
calor por convección sin mínimas, Esta es la razón de los materiales aislantes,
pues son porosos (corcho, lana, tergopol, lana de vidrio, etc.).
Radiación
La transmisión de calor por radiación no requiere la intervención de
ningún medio material. Por ejemplo, la energía irradiada por el Sol llega a la
Tierra a través de un espacio, una vez absorbida por ésta, se transforma en
energía calorífica.
La energía emitida por el filamento incandescente de una bombilla

eléctrica atraviesa el espacio que existe entre el filamento y el vidrio, inclusive
cuando no hay ningún gas en su interior. Todos los cuerpos emiten energía de
esta naturaleza.
Los cuerpos que absorben energía radiante la transforman en calor,

dando como resultado que se aumente el movimiento de sus moléculas.
Si consideramos una estufa, la energía irradiada por ella, se propaga
hasta que encuentre algún cuerpo, que en parte la reflejará y en parte la
absorberá y el resto se transmite a través del cuerpo y se comporta
exactamente como la luz, a diferencia de ella no produce sensación de visión.
Las radiaciones caloríficas se diferencian de la luz únicamente por sus
longitudes de onda, las de la luz son menores que las correspondientes a las
caloríficas.
Los cuerpos se comportan en forma diferente frente a ellas, algunos son
opacos a la luz pero resultan perfectamente transparentes a las radiaciones
caloríficas, como por ejemplo, la goma, el óxido de níquel, etc.; en cambio otros
como el vidrio de ventana, es transparente a la luz, pero opaco a las
radiaciones caloríficas, esta propiedad le permite que en los invernaderos,
calefones solares, etc. actúe como trampa para evitar las pérdidas caloríficas
por radiación, este procedimiento permite el aprovechamiento de la energía
solar, según se detalla en el punto siguiente.
Al cuerpo se absorbe la totalidad de las radiaciones que incidan sobre él,
se lo conoce como cuerpo negro. No existe en realidad un cuerpo que absorba
todas las radiaciones que incidan sobre él, si bien las superficies recubiertas
con negro de humo se aproximan bastante.
Los cuerpos que absorben bien todos las radiaciones, emiten bien las
mismas. Si se colocan dos monedas, una de ellos ennegrecidas dentro de un
horno, la ennegrecida absorberá más cantidad de radiación que la brillante y a
su vez, si las mantiene a la misma temperatura, irradiará más energía calorífica
que la brillante.
124
FÍSICA GENERAL
Todos los cuerpos, como se ha indicado, irradian energía. Cuando la

temperatura de un cuerpo permanece constante significa que recibe calor en la
misma cantidad que lo emite. Un trozo de metal expuesto al sol aumenta la
temperatura hasta que pierde calor en la misma proporción que lo absorbe. Un
trozo de hielo parece frío porque irradia calor con menos rapidez que la mano
que se halla cerca, en cambio un trozo de hierro caliente irradia energía con
más intensidad que la mano y por eso es la sensación de que está caliente.
EXPERIMENTOS
Ejercicio A:
Objetivo de las prácticas: Comprobar la propagación del calor.
Materiales necesarios: Alambre grueso de 30 cm., vela, mechero y corcho.
Procedimiento: Con ayuda de la vela, deje caer gotas de cera en forma
espaciada, a lo largo del alambre, al que previamente lo penetró en un corcho,
una vez solidificado la cera, aproxime el otro extremo del alambre a un
mechero, se observará que el alambre se va calentando al punto que las
aplicaciones de cera van siendo fundidas.
Ejercicio B:
Materiales necesarios: tubo de ensayo, aserrín, mechero y pinza.
Procedimiento: En el tubo de ensayo, coloque agua y un poco de aserrín, con
ayuda de la pinza acercarlo al mechero, se observa que a medida que se
caliente el agua, el aserrín se pone en movimiento desde el fondo del recipiente
por el centro y descienden de la superficie al fondo, por las paredes, estas
corrientes se denominan corrientes de convección.
Ejercicio C:
Materiales necesarios: Un pedazo de listón de madera, tres tornillos, una tira de
papel, mechero y destornillador.
Procedimiento: introducir los tornillos en la madera, de forma tal que no
sobresalgan, pegar una tira de papel sobre ellos. Se acerca luego el listón a
corta distancia de la llama del mechero para que la tira de papel se enfrente a
él, hasta ponerse negro dejando más clara las zonas correspondientes a los
tornillos. Esto se debe a que la madera es mata conductora del calor, mientras
que los tornillos no.
Ejercicio D:
Materiales necesarios: Tres latas de conserva iguales, pintadas por dentro y
por fuera, una de blanco, otra de negro y la tercera se dejo brillante.
Procedimiento: Llenar las tres latas con agua caliente y cubrirlas con una tapa
de cartón, con un termómetro anotar la temperatura de cada una de ellos cada
cinco minutos, comprobando cual se enfría más rápido. Repetir la experiencia
con agua fría.
125
FÍSICA GENERAL
1. Envuelva una varilla metálica con una vuelta de papel, éste debe quedar
bien ajustado. A la misma colocarla expuesta a la llama de un mechero.
¿Qué sucede? ¿Por qué?
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2. Mezcle partes iguales de agua y alcohol, empape un trapo y teniéndolo

con una pinza enciéndalo ¿Qué sucede? ¿Por qué?
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3. Ponga la mano con la palma hacia arriba, debajo de una lámpara

eléctrica no encendida, luego enciéndala. ¿Qué sucede? ¿Por qué?
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4. Dirija los rayos solares recogidos por una lupa, a un papel, de forma tal,
que ellos formen un círculo muy pequeño sobre el papel ¿Qué sucede?
¿Por qué?
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5. Tome dos alambres (de igual sección y longitud, uno de cobre y otro de
hierro) por su parte media, júntelos y retuérzalos, coloque ambos sobre
un trozo de cera y acerque a su extremo libre la llama de un mechero
¿Qué sucede? ¿Por qué?
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_____________________________________________________________
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6. Ennegrezca una moneda con ayuda de una vela, pegue luego con dos
gotas de cera la moneda ennegrecida y otra limpia a un taco de madera,
coloque a una misma distancia de las monedas, dos mecheros. ¿Qué
sucede? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
126
FÍSICA GENERAL
Captación y aprovechamiento de la energía solar
La radiación solar que recibimos consta de dos componentes:

• una radiación directa
• y otra difusa
La suma de ambas recibe el nombre de radiación global. La componente

difusa es muy sensible a los cambios climatológicos, aumenta debido a la
dispersión causado por el polvo atmosférico, nubes, nieblas, etc. A fin de
aprovechar el calor solar se los puede captar empleando colectores planos si
no se requieren temperaturas elevadas, pero si se desea lograr mayores
temperaturas se deberá recurrir a sistemas que la concentren en un punto
utilizando luego colectores concentradores.
Los colectores planos actúan aprovechando la particularidad de
determinados
materiales que
son
transparentes a
las radiaciones
visibles, pero
opacos a las
radiaciones
infrarrojas, este
es el caso del
vidrio o del
plástico. Cuando
los rayos
luminosos
penetran en un
recinto cubierto
por estos materiales, calientan dicho recinto, el cual a su vez emite radiaciones,
pero al ser de mayor longitud de onda, se reflejan sin poder escapar al exterior
y dan como resultado una progresiva elevación de la temperatura.
El captador plano actúa en base a lo dicho, se trata en esencia de una
superficie grande a la que se pinta interiormente de negro mate y se cubre con
un vidrio. Se consigue evitar las pérdidas por conducción cubriendo la cara no
expuesta al sol, como así también las laterales, con materiales aislantes. Las
pérdidas por convección, aunque no son de gran importancia se pueden
eliminar haciendo el vacío en la caja. Al color captado por el colector se lo
puede evacuar haciendo circular por el interior de la caja agua a través de una
serpentina, la que puede alcanzar una temperatura aproximada de 50º a 90ºC.
En los días nublados y fríos pero con luminosidad ambiental clara, con nubes
no densas, los colectores funcionan normalmente, no así los días nublados
cargados con nubes negras. Los colectores deben orientarse en nuestro país al
norte, con una inclinación de aproximadamente 10º respecto a la horizontal,
con un pequeño giro noroeste.
Los colectores concentradores utilizan la radiación directa del sol y
necesitan estar orientados continuamente hacia él. Por lo general los sistemas
127
FÍSICA GENERAL
concentradores más empleados son reflectores. Estos pueden ser de mediana

concentración, en este caso se emplean espejos cilíndricos-parabólicos; de
elevada concentración en cuyo caso se emplean espejos parabólicos; en
ambos casos deben concentrar los rayos sobre el foco, lineal en los primeros
colectores o hacia una zona muy reducida situada en el foco, en los segundos,
en donde se sitúa el absorbedor. Con este concentrador se pueden conseguir
temperaturas del orden de los 2000ºC., mientras que en los cilíndricos
parabólicos se obtienen temperaturas entre los 100º a 400ºC.
Estados de la materia. Cambios de estado

La materia se puede presentar en la naturaleza en tres formas o estados
diferentes:
¾ Sólido,
¾ Líquido y
¾ Gaseoso.
Una sustancia puede pasar de un estado a otro por acción de agentes
externos, como el calor.
El paso del estado sólido al líquido se llama fusión, la que puede
presentarse de dos formas:
• directamente, sin estado intermedio, por ejemplo hielo a agua, a la
que se denomina fusión franca;
• o existiendo un previo ablandamiento el material, en cuyo caso se
denomina fusión pastosa, como en el caso de la cera.
El paso del agua al estado gaseoso se denomina vaporización, la que
puede ser evaporación, si se produce en al superficie libre del líquido, como
ocurre en un patio después de ser baldeado; o ebullición, cuando el vapor se
desprende desde el seno del líquido, y llego a la superficie libre de este en
forma de burbujas, como al hervir el agua.
El paso del estado gaseoso al líquido, se denomina licuación, como en el
caso del vapor de agua cuando encuentra una superficie fría.
128
FÍSICA GENERAL
El paso del estado líquido al sólido se llama solidificación. Algunas

sustancias pueden pasar al estado gaseoso (volatilización) sin hacerlo por el
estado líquido, por ejemplo, la naftalina.
El paso opuesto se denomina sublimación, por ejemplo, vapores de lodo.
Esto nos indica que el fenómeno de cambios de estado es reversible en todas
sus fases.
El tema cambios de estados se desarrollará en profundidad en el
volumen correspondiente a “Estructura y cambios de la materia”.
CAMBIOS DE
ESTADOS DE LA
MATERIA
Paso del sólido Del gaseoso al

al líquido Paso del gaseoso sólido
al líquido
Paso del líquido Volatiliza-

Fusión Licuación
al gaseoso ción
Vaporización Del líquido

al sólido
Solidificación
Encienda una hoja de papel y cuando esté encendida arrójele agua:
1. ¿Qué sucede?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
129
FÍSICA GENERAL
EXPERIMENTO
Materiales necesarios: hielo, calentador, trípode, recipiente de metal, mechero.
Procedimiento: colocar un trozo de hielo en el recipiente, sobre el trípode.
Encender el mechero. Observar el paso del estado sólido al líquido. Cuando el
hielo se funde totalmente, después de un tiempo el agua comenzará a hervir,
pasando al estado gaseoso. Colocar un vidrio o chapa en forma tal que le
llegue vapor de agua. Se observará entonces que se han formado gotas de
agua sobre el vidrio o la chapa. El vapor al condensarse se transforma
nuevamente en agua en el estado líquido.
APÉNDICE I
Termodinámica
La termodinámica es la parte de la física que vincula a los fenómenos

mecánicos con los calóricos, analizando las transformaciones de trabajo en
calor y viceversa. Siempre que se efectúa un trabajo, se obtiene una
determinada cantidad de calor y viceversa. En muchos procesos corrientes, se
realiza trabajo para vencer rozamientos y, como consecuencia, se produce
calor. Al detener un automóvil o un tren, los frenos se calientan. Cuando una
herramienta se pasa por la muela, aquella se calienta.
Fig. 1 Aparato Joule para demostrar la equivalencia entre el calor y la energía.
130
FÍSICA GENERAL
La producción continua de calor durante el taladrado del ánima de un

cañón sugirió al Conde Rumford (1753 - 1814) la idea de establecer una
relación definida entre la energía mecánica consumida durante el proceso y el
calor desarrollado. Alrededor del año 1800, hizo varias determinaciones y
comparó el trabajo mecánico absorbido al hacer girar un mandril con el calor
producido, medido por el calentamiento del agua empleada para refrigerar y
encontró que las dos magnitudes guardaban entre sí una relación constante,
llegando a la conclusión de que el calor era una forma de energía, obtenida con
sus experimentos por una transformación de energía mecánica.
La penetración de Rumford en la verdadera naturaleza del calor como
una forma de energía, fue posteriormente confirmada con experimentos de más
exactitud efectuados por Joule, Rowland y Callendar y Barnes, En 1843, Joule
construyó un aparato compuesto de una serie de paletas móviles, que giraban
bajo el agua gracias a un par de pesas (A y B fig. 1). La agitación del agua por
movimiento de las paletas producía calor, cuya cantidad estimó por el aumento
de temperatura del agua y de su recipiente. El trabajo mecánico efectuado al
mover las paletas, era igual al producto de los pesos por el camino recorrido
por ellos en su descenso, de esta manera Joule halló que la relación entre el
número de unidades de trabajo y el número de unidades de calor era siempre
el mismo; el número de unidades de trabajo (L) por unidades de calor (Q), se
denomina “equivalente mecánico del calor” (E).
Con un Joule se obtienen 0,24 cal luego el equivalente mecánico será:
E = 0,24 cal
Joule
Ejemplo: si se realiza un trabajo de 4000 J, que cantidad de calor se

obtiene
1J ______ 0,24 cal

4000J ___ 4000J x 0,24 cal / 1J = 960 cal
Frote el bulbo del termómetro con un trozo de franela:
1. Describa qué sucede

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿Por qué se produce este hecho?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
131
FÍSICA GENERAL
Sadi Carnot (1796-1832), enuncia el segundo principio de la

termodinámica conocido como el principio de la evolución o de la entropía. En
este principio específica que una máquina solamente puede transformar calor
en trabajo, cuando existe una pérdida de temperatura, solamente una parte del
calor perdido se transforma en trabajo, luego la energía calórica total de un
sistema aislado (suma de los manantiales caliente y frío), aprovechable, es
decir convertible en trabajo, disminuye constantemente.
De este principio se deducen dos consecuencias importantes:
a. La imposibilidad del movimiento continuo;
b. La inexorable disminución de la energía en el universo.
En los procesos físicos, desde las acciones atómicas, las radiaciones,
los fenómenos naturales (viento, mareas, etc.) existen, en todos ellos,
disipaciones de energía, tendiendo a perder su forma concentrado y ordenada
(en la cual es aprovechable) para disiparse, a este fenómeno se le da el
nombre de “entropía”.
La entropía es una magnitud, que expresa en sí el grado de desorden de
la materia. Por ejemplo, si consideramos un trozo de carbón en su estado
natural es una forma de orden de la materia, cuando se lo enciende, los gases
de la combustión originada se diluyen en la atmósfera y sus cenizas esparcidas
conducen al desorden: los restos de la combustión no pueden volver a
transformarse en carbón. Constantemente la erosión desgasta las montañas y
la Tierra tiende a nivelarse, los hidrocarburos son consumidos y transformados
en materiales no utilizables. Estos y muchos ejemplos más dan cuenta de que
la entropía de un sistema aislado nunca puede disminuir, la piedra que cae
desde una montaña, no puede retornar a ella por sí sola.
Resumiendo, se puede decir que la temperatura (nivel térmico)
determina el sentido en que fluye el calor, cuando dos cuerpos de diferente
temperatura se encuentran juntos, por ejemplo, en una borra de hierro caliente
introducida en agua, hay una cesión cae energía del hierro al agua, el hierro no
puede calentarse más en estas circunstancias. Pero el agua que elevó su
temperatura al recibir calor del hierro, puede enfriarse más; esto indica que la
energía se transmite de áreas de una concentración alta a una baja, nunca al
revés; y por consiguiente, la energía disipado no puede recuperarse sin una
introducción adicional de energía “la entropía es la parte no aprovechable de la
energía”.
Realice el siguiente procedimiento y luego conteste:
Colocar agua en una botella, y mientras una persona la sostiene, frotar

fuertemente la misma, al cabo de un rato se habrá calentado la botella y
también se calentará el líquido que esta contiene.
Si queremos enfriar el agua que se halla contenida en la botella
1. ¿Qué podemos hacer?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
132
FÍSICA GENERAL
2. ¿Cuál es el fenómeno físico que explicaría el hecho que la botella y su

contenido se hayan enfriado?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Luego de lo expuesto, qué ley de la Termodinámica se puede

enunciarse en relación a esta experiencia.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

preguntas:
¾ Describe los fenómenos de convección, conducción y

radiación.
¾ Explica el concepto de termodinámica
¾ ¿Qué es la radiación solar?
¾ Formule en forma rotacional las leyes de Guy Luzca.
¾ Mencione y explique los diferentes tipos de dilataciones.
¾ Con una hoja de papel efectúe un recipiente para que
pueda contener agua sin que pierda, Luego colóquela
sobre un trípode y caliéntela. ¿Qué se observa? ¿Por qué
sucede eso?
133
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 6
FLUÍDOS
134
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 6: LOS FLUÍDOS
OBJETIVOS:
• Identificar los fluidos y sus diferentes acciones
• Comprender el concepto de presión
FLUIDOS
Líquidos y
gases Flotabilidad
Presión Fuerza
Equilibrio
Atmosférica En gas
confinado
Principio de Principio
Pascal de
Arquímides
135
FÍSICA GENERAL
Las presiones
Cuando un cuerpo actúa sobre otro con una fuerza determinado, la fuerza se
transmite del uno al otro por intermedio de la superficie de contacto entre
ambos cuerpos. La fuerza ejercida por unidad de superficie se denomina
“PRESION”.
De lo expuesto se deduce que un mismo cuerpo puede producir presiones

distintas según la superficie en la que se apoye. Cabe destacar que pueden
ejercerse grandes presiones, aplicando fuerzas moderadas sobre superficies
pequeñas, por ejemplo cuando se clavan agujas o clavos que terminan en
puntas agudas se ejercen grandes fuerzas sobre sus cabezas que son
relativamente pequeñas.
La unida de presión se obtiene dividiendo la unidad de fuerza por otra unidad
de superficie: Kg/m2; N/m2 = Pascal (unidad empleada en el SIMELA) (1); dina/
cm2 = baria.
Otro ejemplo muy usual en la práctica, se encuentra al construir los
cimientos de una casa. Al edificar un edificio muy pesado, hay que hacer
cimientos con una amplia base, para que al producirse sobre el terreno una
presión tan grande, no ceda.
EXPERIENCIA
Objetivo de la práctica: Diferenciar entre fuerzas y presión.
Materiales necesarios: Clavo, taco de madera prismático, arena fina, recipiente,
tapa que penetre en el recipiente.
Procedimiento: Tomar un clavo, y comprobar como se hunde en la madera,
cuando se lo clava de punta, mientras que si se efectúa la fuerza sobre la
punta, penetra muy poco. Cortar un bloque de madera, de forma tal, que sus
caras tengan áreas distintas. Colocarlo sobre una capa de arena fina, al
136
FÍSICA GENERAL
apoyarlo alternativamente, sobre las distintas caras se observará, distinta

profundidad de la marca dejada en la arena, lo que indica la diferencia de
presión que ejerce cada cara.
“Se entiende por presión, a la fuerza aplicado por unidad de superficie”.
Cuando se aplica una fuerza a un cuerpo sólido, todo el cuerpo ofrece una
resistencia a ella. En cambio si hacemos lo mismo en un punto de una masa
líquido o gaseosa, no se encuentra resistencia. Por ejemplo: con un clavo
empujemos el taco de madera, éste ofrecerá una resistencia, pero se
desplazará en la dirección de la
fuerza.
Apliquemos con el mismo clavo,
una fuerza en un punto de la masa
de agua, se observa que ésta no
ofrece resistencia y el clavo se
desplaza hasta el fondo, solamente
encontraríamos resistencia, si la
acción de la fuerza se desplazara
sobre toda la superficie del líquido.
Coloque sobre la superficie libre
del agua contenida en un vaso, una tapa de lata y ejerza la fuerza sobre ella,
con la ayuda de un clavo, por tal razón en lo líquidos y gases se hallará de
transmisión de presiones, en vez de fuerzas.
¿Qué son los fluidos?

A los gases y a los líquidos se les da el nombre de fluidos, pues no tiene
forma como los sólidos, sino que fluyen, o sea, que se escurren fácilmente por
la acción de la más pequeña fuerza. Cuando un líquido se pone en un
recipiente, dicho líquido ejerce una fuerza sobre toda la superficie de las
paredes y fondo del recipiente en contacto con el líquido. Si el líquido se halla
en reposo; la fuerza por él ejercida es siempre perpendicular a la superficie del
recipiente; esta fuerza ejercida por unidad de superficie se denomina también
presión. Algo similar sucede en los gases, por tal razón podemos generalizar
que los fluidos transmiten presiones, y que responden a los principios que se
analizarán a continuación.
Principio de Pascal (2)

Blas Pascal, matemático y físico francés estableció hace 300 años que
aplicando una fuerza a una superficie determinada de un líquido contenido en
un recipiente, la fuerza se transmite sin disminución ni aumento a cualquier otra
superficie del recipiente.
La Prensa Hidráulica es una aplicación del principio de Pascal.
Se trata en esencia de dos cilindros de diferente sección, unidos por sus
bases, ambos llenos de aceite, los que se hallan cerrados en su parte superior
por dos émbolos que ajustan perfectamente.
137
FÍSICA GENERAL
Sobre el émbolo menor se aplica exteriormente una fuerza, la que se

transmite por el interior del líquido. Si bien la presión creada por el émbolo
menor permanece constante, la prensa multiplica las fuerzas según la relación
de las superficies de los émbolos. Mediante la siguiente fórmula se puede
expresar el principio de la prensa.
Teorema fundamental de la hidrostática

Vamos a proceder a calcular el valor de la presión en un punto
cualquiera de una misma masa líquida. Sea el punto A el objetivo de nuestro
proceso todos los puntos contenidos en el plano de A soportarán idéntica
presión cuyo valor de acuerdo a la fórmula correspondiente será:
Pr = P/S (1)
Pero si recordamos la fórmula de

PE = P
V
Tendremos que el P = Pe . V, reemplazando su valor en (1) resulta:

PE . V
Pr =
S, pero sabemos que el V = S . h de lo que resulta
Pr = Pe . S. h simplificando Pr = Pe . h
S
138
FÍSICA GENERAL
Expresión que permite establecer que para calcular la presión en un

punto cualquiera de una masa líquida basta con multiplicar el peso específico
del líquido por la altura a la superficie libre del mismo, lo que nos demuestra
que el valor de la presión no es función de la forma o volumen del recipiente.
Si deseamos calcular la diferencia de presión entre dos puntos de una misma
masa líquida, basta con restar la presión entre un punto y otro.
PrA = Pe1 . hA
PrB = Pe1 . hB
Pr A - PrB = hA – Pe1 . hB = Pe1 (hA - hB)
Vasos comunicantes: son dos o más recipientes unidos por sus bases, al
introducir un líquido en uno de ellos se produce una corriente hidráulica que
cesa cuando todos los vasos alcanzan un mismo nivel, es decir cuando la
presión en el fondo es la misma para todos los recipientes, es fácil deducir que
esto es una aplicación directa del teorema fundamental de la hidrostática.
Principio de Arquímedes
De acuerdo con la propiedad de impenetrabilidad, dos cuerpos no
pueden ocupar el mismo lugar en el espacio, por consiguiente si se introduce
un cuerpo en un líquido éste desaloja un volumen de líquido igual al suyo. Por
otra parte es bien conocido el hecho de que los cuerpos introducidos en los
líquidos sufren una fuerza ascensorial que contrarrestra en parte la acción de la
gravedad.
El valor de esta fuerza fue hallado por Arquímedes de Siracusa en el
siglo II a. C., quien estableció:
“Todo cuerpo introducido en el seno de una masa líquida recibe una

fuerza de abajo hacia arriba denominado empuje (E) cuyo valor es igual al peso
del volumen del líquido desalojado”.
Este principio puede demostrarse con ayuda de la balanza hidrostática,

la que posee un platillo más largo que otro.
Del platillo más corto pende el cuerpo colocándose además en el un
recipiente vacío. Se equilibra la balanza colocando pesas en el platillo más
largo. Se introduce el cuerpo en líquido cuyo empuje se desea averiguar,
produciéndose el desequilibrio de la balanza, en el recipiente colocado en el
139
FÍSICA GENERAL
platillo más corto se introduce el líquido que fuera desalojado por el cuerpo,
restableciéndose el equilibrio. Por consiguiente “el empuje es igual al peso del
líquido desalojado”.
E = P y como
P = Pe. V
resulta
E = Pe. V
Recordemos nuevamente que el volumen del cuerpo y el del líquido
desalojado son iguales.
Comprobemos el principio de Arquímedes…
EXPERIENCIA
Objetivo de la práctica: Comprobar el principio de Arquímedes.
Materiales necesarios: Bastidor y los elementos de la balanza, un recipiente de
plástico vacío y otro igual lleno de arena, un recipiente grande.
Procedimiento: Armar la balanza en el bastidor, reemplazar uno de los platillos
por el recipiente vacío, al que se le colocará una manija de alambre y en la
parte inferior un gancho el que debe quedar perfectamente soldado, igual que
la tapa, para que no penetre agua en el interior del recipiente. (ver dibujo).
Equilibra la balanza, hecho esto, introducir el recipiente con arena en el
recipiente mayor lleno de agua, se comprobará que la balanza se desequilibra,
en el recipiente vacío colocar agua hasta llenarlo. Se verá entonces, como se
equilibra nuevamente la balanza.
“Todo cuerpo, introducido en un líquido recibe una fuerza de abajo hacia arriba,
denominado empuje, cuyo valor es igual al peso del líquido desalojado”.
140
FÍSICA GENERAL
Flotabilidad
Recordemos:
• Un cuerpo flota cuando el empuje que recibe es mayor que su peso;
• Un cuerpo se hunde cuando el empuje es menor que su peso;
• Un cuerpo queda entre dos aguas cuando el valor del peso y el
empuje son iguales.
Si relacionamos el empuje y el Pe tendremos:
A) Flota cuando E > P y como E = Pe . liq. V y P= Pe cuerpo . vol resulta
que: Pe . liq. > Pe cuerpo.
B) Se hunde cuando Pe del líquido es menor que el Pe del cuerpo.
C) Queda entre dos aguas cuando el Pe líquido y el del cuerpo son iguales.
Equilibrio de los cuerpos flotantes

Hemos visto que para que un cuerpo flote, éste debe desalojar un
volumen de líquidos tal cuyo peso supere al peso total del cuerpo, es decir que
el empuje sea mayor que el peso.
En este caso puede ocurrir que el punto de aplicación del empuje se
141
FÍSICA GENERAL
encuentre sobre el centro de gravedad o por debajo de él. En el primer

caso se hallará en un equilibrio estable, mientras que en el segundo caso se
hallará en equilibrio inestable. En caso de que ambos puntos coincidieran el
equilibrio será indiferente.
Práctica 1)
9 Colocar un huevo fresco en agua, ¿Qué se observa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Disolver en el agua sal, ¿Qué se observa? ¿por qué sucede eso?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Práctica 2)
Tomar un tubo de plástico y colocarle arena o municiones, hasta conseguir que
el tubo flote verticalmente, taparlo herméticamente y efectuar una marca en la
línea de flotación. Colocarlo luego en agua con sal y observar como se modificó
la línea de flotación.
9 ¿Qué sucede? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
142
FÍSICA GENERAL
La presión atmosférica
Tanto el aire como el agua son los fluidos más corrientes, debido a que
ambos siempre están presentes en nuestra vida, raras veces notamos las
acciones que ejercen, a no ser que resulten tan grandes que produzcan
molestias, inconvenientes o destrucciones.
Es muy común decir, que “algo es tan ligero como el aire”, pero el aire
no es, en verdad, muy ligero. En aire es atraído por la Tierra, como toda
materia y su peso es enorme, alrededor de 6 x 10 toneladas. Un litro de aire
pesa 1,1293 g.
Dicho Peso Se Halla Aplicado Sobre La Superficie Terrestre, Por Lo

Tanto Se Está Ejerciendo Una Presión, La Que Recibe El Nombre De
PRESION ATMOSFERICA.
Existen muchas experiencias tendientes a comprobar su existencia, así

por ejemplo si tomamos un vaso con agua hasta el borde, lo tapamos y luego lo
invertimos se puede comprobar que el agua no cae. La experiencia más
antigua que se conoce tendiente a demostrar la acción de la presión
atmosférica fue realizado por Otto Guernieke, Alcalde de Magdemburgo
(Alemania) quien tomó dos semiesferas huecas de 50 cm. de diámetro y los
ajustó sin unirlas rígidamente, como el cierre era hermético pudo extraer el aire
que se hallaba en el interior de las mismas con ayuda de una bomba de vacío
de su invención, una vez hecho esto fue imposible separarlas a pesar de que
ocho caballos tiraban de cada semiesfera.
El primero que realizó una medición del valor de la presión atmosférica
fue Bautista Evangelista Torricelli, (4) quien construyó en 1643 un instrumento
en respuesta al duque de Toscana, quien sostenía que la naturaleza tenía
“horror al vacío”, con lo que explicaba el ascenso de los líquidos en el interior
de los tubos en donde se hacía vacío.
Para ello Torricelli tomó un tubo de vidrio de 1 m de alto y lo llenó de
mercurio, invirtiéndolo posteriormente, en una cubeta que contenía el mismo
elemento, la columna mercurial descendió hasta los 76 cm. de altura
estabilizándose en esa posición. Esto lo explicó Torricelli considerando que la
columna mercurial se hallaba equilibrada por una columna de aire de 700 km.
de altura.
El sistema así constituido se

comporta como un par de vasos
comunicantes con distintos líquidos, en uno
de ellos se encuentra los 76 cm. de
mercurio, mientras que en el otro los 700
km. de aire, luego los puntos A y B soportan
la misma presión dado que el piano donde
se hallan contenidos están en equilibrio, por
lo tanto calcular la presión en B se tendrá la
143
FÍSICA GENERAL
de A y por consiguiente el valor de la presión atmosférica.

Pr = Pr = Pe. h = 13,6 g/cm ≈ 76 cm = 1033 g/cm ≈
De lo expuesto se puede decir que una atmósfera es la presión
atmosférica normal que equilibra a una columna mercurial de 76 cm. de altura.
Los instrumentos utilizados para medir la presión atmosférica son los
BARÓMETROS, que pueden ser de mercurio o metálicos. Entre los primeros
se encuentran el Barómetro de Torricelli y el Barómetro de Fortin.
Los barómetros metálicos más comunes son el de Bourdon y el de Vidl.
El primero de ellos consta de un tubo de latón de sección elíptica cerrado en el
cual se ha practicado el vacío, sus extremos se hallan unidos a una palanca
que mueve un engranaje el que a su vez hace desplazar una aguja sobre la
escala graduada.
El de Vidi en cambio es un recipiente cilíndrico de paredes flexibles en
cuyo interior se ha practicado el vacío, La cara superior es ondulada a fin de
aumentar la flexión, la que se modifica por acción de la presión poniendo a su
vez en movimiento a un mecanismo el que hace desplazar a una aguja sobre
una escala graduada.
Los altímetros son instrumentos que permiten medir la altura sobre el nivel de
mar. Son simples barómetros cuya escala en lugar de estar graduada en mm.
de mercurio está en metros, basándose en los variaciones de presión que se
originan al elevarse sobre el nivel del mar.
Práctica Nº 1
Colocar sobre una mesa una regia de madera chata de 40 cm.; sobre ella una
hoja de papel de diario, la que se abrirá bien para que se asiente sobre la
mesa. De un golpe sobre la parte libre de la regla. ¿Qué se observa? ¿Qué
debe hacerse para levantarla?
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_______________________________________________________________
Práctica Nº 2
Efectuar un pequeño agujero en el centro de una cartulina (de 10 x 10 cm.) y
pasar un hilo de algodón haciendo un nudo para que no pueda salir, dejar caer
144
FÍSICA GENERAL
unas gotas de cera para adherir el nudo al agujero, para que no pase aire,
llenar el vaso hasta el borde, colocar la cartulina encima, cuidando que haya un
contacto perfecto con el vaso y que no quede aire entre la cartulina y el agua;
se podrá levantar el vaso por medio del otro extremo del hilo. ¿Qué sucede?
¿Cómo lo explicarías?
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Práctica Nº 3
Llene un vaso con agua y aplique la cartulina de 10 x 10 cm, invierta el vaso y
compruebe que el agua no cae, repita la experiencia con medio vaso de agua y
observará que tampoco cae. ¿Qué sucede? ¿Cómo lo explicarías?
_______________________________________________________________
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Práctica Nº 4
Atraviese un tapón de goma con el tubo de vidrio, coloque en el tubo de ensayo
un poco de agua, tápelo con el tapón atravesado por el tubo, caliente hasta la
ebullición y luego acerque el tubo a un recipiente conteniendo al agua, ¿Qué se
observa? ¿Cómo lo explicar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
145
FÍSICA GENERAL
Práctica Nº 5
Coloque en un tubo de ensayo un poco de agua, caliente hasta la ebullición,
retírelo del fuego y cierre la boca del tubo con la goma de un globo, la que debe
quedar bien tensa; ¿Qué se observa? ¿Por qué sucede eso?
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_______________________________________________________________
Algunas experiencias sobre presión atmosférica…
EXPERIMENTOS
Ejercicio A:
Materiales necesarios: Un gotero, un vaso.
Procedimiento: Al apretar la pera de goma del gotero el aire es expulsado, al
soltarlo la presión en el interior del mismo es menor que la exterior, lo que
originó que el líquido ascienda.
Ejercicio B:
Materiales necesarios: Frasco de plástico con rosca, mechero, recipiente con
agua caliente.
Procedimiento: Desenroscar el tapón del recipiente y sumergir el mismo en
agua caliente hasta el borde del mismo, durante unos minutos. Enroscar el
tapón, hasta lograr el mayor hermetismo, Sumergir luego el recipiente en agua
fría y observar cómo las paredes del recipiente se hunden.
Ejercicio C:
Materiales necesarios: Una botella y un recipiente.
Procedimiento: Invertir una botella parcialmente llena de agua en un recipiente
que contenga el mismo elemento, de forma tal que se gollete quede sumergido.
Se observa que el agua en el interior de la botella no desciende pues la
columna de agua es equilibrada por la presión atmosférica. Si se marca con
una tira pegada en la botella el nivel del líquido, se podrán registrar variaciones
de la presión. Este método se utiliza en el campo para construir los bebederos
para las aves de corral.
146
FÍSICA GENERAL
Presión en un gas confinado

Siempre que a un gas se lo confina en un recipiente cerrado, ejerce una
determinada presión, según el volumen de recipiente. Si se reduce el volumen
del mismo, la presión del gas aumenta, si aumenta el volumen del recipiente la
presión del gas disminuye. Esta propiedad origina diferencia entre gases y
líquidos. Los gases son comprensibles mientras que los líquidos no. La ley que
rige la comprensibilidad de los gases fue enunciada por Roberto Boyle en
Inglaterra y E. Marlotte en Francia. (5)
La ley establece que:

“A igual temperatura los volúmenes que ocupa una misma masa de gas
son inversamente proporcionales a las presiones que soporta”
Para su demostración se toma un tubo de vidrio acodado con una rama

más corta y otra más larga. La rama corta permanece cerrada y se introduce
por la más larga 76 cm. de mercurio, en la rama más corta queda encerrada
una masa de aire a la presión de una atmósfera. Nuevamente por la rama más
largo se introducen 76 cm. de mercurio y el volumen inicial se reduce a la
mitad, se vuelve a introducir 76 cm. de mercurio más y el volumen se reduce a
1/3 del inicial. Multiplicando Pr y V se obtiene una constante que se conoce
como constante de Mariotte.
Luego:
Pr . V = Pr . V = constante
Con los datos que preceden se construye la gráfica de esta ley:
Pr V Pr.V = Pr.V = K
1 at 1 litro 1
2 1/2 1
3 1/3 1
1/2 2 1
1/3 3 1
147
FÍSICA GENERAL
La Ley de Boyle y Marlotte es cierta entre amplios límites de presión y

temperatura. Sin embargo, existen condiciones, en los cuales no se pueden
aplicar, ej. cuando la temperatura se halla próxima a la licuefacción del gas. En
este caso la variación de volumen es más grande que la prevista por la ley.
Asimismo, cuando la presión se hace muy grande, la variación de volumen es
más pequeña que la deducida por la fórmula: Pr1 V1 = Pr2 V2
Realice un mapa conceptual integrando los contenidos de las unidades

5 y 6:
148
FÍSICA GENERAL
Sugerimos algunas experiencias…
EXPERIMENTOS
Ejercicio A:
Objetivo de la práctica: Observar y comprobar la transmisión de la presión en
los líquidos.
Materiales necesarios: Globo de fiesta, bastidor, manguera de plástico
transparente, embudo de perfume, una tablita de 15 cm. x 10 cm.
Procedimiento: Efectúe con un alfiler, una serie de pinchaduras en el globo,
coloque agua en él, ejerza una fuerza en la zona del pico, el que se habrá
atado previamente. Se observa que el agua, sale con la misma intensidad por
todas las pinchaduras.
PRINCIPIO DE PASCAL
“Las presiones ejercidas en el seno de un líquido, transmiten en todas
direcciones y sentidos con igual
intensidad”
Sobre la madera, forme una U
con la manguera de plástico,
del extremo libre colocará el
embudo de perfume y en la U el
paso de agua. En el embudo le
atará una goma de globo, que
debe quedar bien tensa, fije la
tabla al bastidor, introduzca el
embudo en agua y observará
que al sumergirlo variará el
nivel en la manguera, y que
cuanto más se lo sumerja más
desnivel se producirá en la
rama. La presión aumenta con
la profundidad.
Ubique el embudo en la
profundidad que usted desee, y
hágalo girar en un mismo plano. Observará que el nivel permanece fijo, todos
los puntos del plano soportan la misma presión.
Ejercicio B:
Objetivo de la práctica: Comprobar que el aire pesa. Materiales necesarios:
Bastidor con balanza, caja de pesas, un globo e hilo de coser.
Procedimiento: En el platillo de la balanza, colocar el globo y el hilo, equilibrar
en el otro platillo la balanza. Retirar el globo y el hilo, inflarlo, atarlo con el hilo,
colgarlo en el platillo libre de la balanza, esta se desequilibra. Este desequilibrio
obedece a que el aire contenido en el globo tiene peso.
149
FÍSICA GENERAL
Le proponemos construir una prensa hidráulica. A continuación se detallan los

pasos a seguir y los materiales a utilizar.
Materiales necesarios: Dos jeringas descartabas, mangueras de plástico,
bastidor.
Procedimiento: Colocar en un extremo de la manguera de plástico, una jeringa
descartaba de menor volumen, de tal manera que quede bien fija y no se pueda
filtrar agua. Llenar la manguera y la jeringa con agua, en el otro extremo de la
manguera, colocar la segunda jeringa de mayor volumen, también llena de
agua, fijar el sistema al bastidor.
Al ejercer una fuerza, sobre el émbolo de la primera jeringa, ésta transmitirá a la
superficie la masa líquida; y al llegar a la jeringa de mayor volumen dicha fuerza
aparecerá multiplicada, en relación con la variación de superficies de la primera
y segunda sección del émbolo de cada jeringa.
Se puede reemplazar la jeringa mayor, por un embudo, al que le colocará una
goma de globo bien tensa, el que debe quedar lleno de agua cuando se inserte
en la manguera.
Otra forma simple, de construir una prensa hidráulica, es tomando una bolsa de
papel sobre la que se puede asentar un conjunto de libros, soplando por la boca
de la bolsa se comprobará como se levantan los libros.
150
FÍSICA GENERAL
Realice el siguiente procedimiento y analice los resultados. Necesitará jeringa

de inyecciones, plastilina, bastidor, glicerina.
Procedimiento: Unir la jeringa a una columna del bastidor, sacar el émbolo e
introducirlo en glicerina, sellar el pico de la jeringa con plastilina, colocar el
émbolo en el tubo de la jeringa, dejando que penetre libremente. Disponer un
cuerpo pesado sobre la parte superior (más o menos de un Kg.) y determinar
hasta que nuevo nivel baja el émbolo. Una vez determinado este nivel agregar
otro peso igual y anotar el nuevo nivel que marca el émbolo, tratar de aplicar
otro peso y realizar idéntico procedimiento. Anotar los datos obtenidos en el
cuadro siguiente y vincular la relación presión y volumen de la masa de gas
encerrado en la jeringa.
Pr V Pr . V
Si usted estudió podrá responder las siguientes preguntas:
¾ Explique el concepto de presión

¾ ¿Qué son los fluidos?
¾ Diferencie y caracterice el principio de Alquímides y el principio de
Pascal
¾ ¿Cuál es la diferencia entre la fuerza y la presión?
151
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 7
LA DINÁMICA DE LOS FLUÍDOS
152
FÍSICA GENERAL
UNIDAD 7: LA DINÁMICA DE LOS FLUÍDOS
OBJETIVOS:
• Comprender los conceptos básicos de la dinámica de los fluidos
• Experimentar los principios de la dinámica de los fluidos
• Comprender los teoremas de Torricelli y Bernoulli
LA DINÁMICA DE
LOS FLUIDOS
Fluidos en movimiento
Teorema de Torricelli Teorema de Bernoulli
153
FÍSICA GENERAL
APENDICE II
Los fluidos en movimiento
Si se practica un orificio en una de las paredes de un recipiente que

contiene líquido, se producirá la salida del mismo con una determinada
velocidad, la misma depende de la distancia existente entre la superficie libre y
la perforación. Estos conceptos fueron establecidos por Evangelista Torricelli y
son conocidos con el nombre de Teorema de Torricelli que establece que:
“La velocidad de salida de un líquido por un orificio pequeño, practicado
en la pared delgada de un recipiente de gran sección (S), es la misma que
adquirirá cayendo libremente en el vacío, desde la superficie libre del líquido
hasta el nivel del orificio”.
Se entiende por caudal a la cantidad de líquido que sale por segundo de

una perforación, este depende de la velocidad de salida del líquido (V) y la
sección del orificio de salida.
C=SxV
El chorro de líquido que sale se conoce con el nombre de vena líquido.

Se observa que a pequeño distancia de su salida el choro no tienen el mismo
diámetro, pues ha sufrido una contracción, debido a que no sólo se apresuran a
salir las partículas que están frente a la perforación, sino también las que se
hallan a sus lados, impidiendo así la salida de las primeros, por lo tanto en vez
de salir un cilindro de líquido de determinado sección, la misma se reduce.
Si se considera un tubo de distintas secciones, la cantidad de líquido que
pasa por cada una de ellas es la misma variando su velocidad, siendo esta
inversamente proporcional a la respectiva sección. A menor sección, mayor
velocidad y viceversa.
La velocidad del líquido se encuentra también vinculada con la presión
sobre las paredes del tubo por la que circula, cuanto mayor sea la velocidad,
menor será la presión que ejerce sobre las paredes del tubo, estos conceptos
se hallan vertidos en el Teorema de Bernoulli.
154
FÍSICA GENERAL
Viscosidad
Entre dos capas de un líquido que circulan a distintas velocidades, se
ponen en juego fuerzas que se oponen al movimiento de la más veloz y
aceleran el de la más lenta, se dice entonces que el líquido posee viscosidad.
Debido a ella cuando un líquido circula por una cañería, su velocidad no es
constante en toda su sección: esta es nula para una capa líquida en contacto
con las paredes de la tubería y crece hacia el eje, en donde alcanza su valor
máximo. En los gases, también se produce una resistencia al deslizamiento: en
un tubo donde circula gas, la velocidad no es la misma en todos los puntos de
una sección transversal, en contacto con las paredes la velocidad es nula y
aumento hacia el eje del conducto.
Cuando un sólido se desplaza en el interior de un fluido, aparecen

fuerzas que se oponen al movimiento (resistencias), las que son debidas a la
viscosidad y a la reacción del fluido que el sólido desplaza en su movimiento,
originando resistencias por el rozamiento y la presión. En la primera influye la
superficie del cuerpo mientras que para la segunda influye la forma: la
importancia de cada una de ellas está en función de la velocidad que se desee
dar al cuerpo que se desplaza en el interior del fluido. Para pequeñas
velocidades importa la resistencia del rozamiento, mientras que si la velocidad
crece, interesa la resistencia originada por la presión, pues se forman detrás
del cuerpo torbellinos, que originan disminución en la velocidad de
desplazamiento del cuerpo. A fin de reducir la formación de los mismos, se dan
al móvil formas adecuados (perfiles aerodinámicos) con el objetivo de que el
aire circule por sus superficies disminuyendo el rozamiento y por consiguiente
155
FÍSICA GENERAL
los turbulencias. En la figura se observa un disco, una esfera y un perfil

aerodinámico, todos de la misma sección, situados en corrientes de fluido que
circula a la misma velocidad. Los valores de las fuerzas en unidades marcan
las necesarias para mantenerlos inmóviles, se puede observar que la
resistencia más pequeña la presenta el perfil aerodinámico, en donde la
turbulencia queda reducida al mínimo.
En un perfil aerodinámico el aumento de la velocidad del aire sobre la
superficie curva se traduce en una disminución de presión en dicho superficie y
debido a que la presión debajo del perfil es más grande sufro un
desplazamiento dirigido hacia arriba, Todo perfil diseñado para provocar uno
fuerza de reacción contra el aire en el cual se mueve constituye un perfil
aerodinámico. Ej. alas, alerones, hélices, etc.
Conforme con el principio de Bernoulli cuando el ala se inclina unos
cuantos grados hacia arriba respecto a la dirección del viento, el aire queda
desviado a la superficie más baja y la fuerza de reacción produce en esta
superficie una presión más grande que la atmosférica, ambos efectos pero
principalmente el segundo produce la fuerza ascensorial.
156
FÍSICA GENERAL
EXPERIMENTO
Objetivo: Reconocer la importancia de los perfiles aerodinámicos.
Materiales necesarios: autito plástico, alambre, dos rectángulos de hojalata de
aproximadamente 8 x 4 cm., uno plano y otro curvado, ventilador o pantalla
para abanicar, una tabla de 20 cm. por 40 cm. aproximadamente.
Procedimiento y conclusiones: colocar la tabla formando un piano inclinado
(aproximadamente 20º con la horizontal). En el techo del auto de plástico
colocar el alambre a la manera de mástil, insertar la pantalla plana y hacer
subir el auto mediante el ventilador o la pantalla, marcar hasta donde sube,
reemplazar la pantalla plana por la curva y repetir el procedimiento,
comprobando cuál alcanza mayor distancia en plano inclinado.
Esto explica por qué las paletas de las turbinas se fabrican curvas
cuando deben ser movidas por un fuerte chorro de vapor.
EXPERIMENTO
Materiales necesarios: vela, cartulina de 8 x 12 cm.
Procedimiento y conclusiones: colocar la vela encendido sobre una mesa,
delante de ella ubicar el rectángulo de cartulina, sople (sobre el rectángulo) y
se observará que la llamo se acerca en vez de alejarse. Arquear otra cartulina
uniendo los bordes como indica la figura, pegar los mismos, soplar la vela; se
observará que la llamo se inclina alejándose del obstáculo.
En el primer caso el aire choca contra el cartón y se arremolinó detrás
del mismo, pierde su velocidad y energía. En el segundo caso, el aire
contornea la forma curvado. Se reúne detrás del objeto y continúa su camino.
157
FÍSICA GENERAL
Realice la siguiente experiencia siguiendo los pasos descriptos:
Objetivo de las Prácticas: comprobar el teorema de Torricelli,

Ejercicio A:
Materiales necesarios: dos recipientes de distinto tamaño, cinta adhesiva.
Procedimiento: hacer en cada recipiente una perforación de igual diámetro y a
la misma altura, cubriendo ambas con cinta adhesiva, llenar ambos recipientes
con agua a la misma altura, quitar la cinta.
1. Qué conclusiones puede extraer de la experiencia realizada:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
158
FÍSICA GENERAL
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ejercicio B:
Material necesario: una lata alta, por ejemplo de aceite, cinta adhesivo.
Procedimiento: perforar uno de los costados de la lata haciendo orificios en
forma regular a distintos alturas, tapar lo orificios con al cinta, llenar el
recipiente con agua hasta el borde, retirar la cinta adhesiva.
1. ¿Qué se observa?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Por qué cree que sucede eso?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
EXPERIMENTO
Objetivo de la práctica: observar la acción de aire en movimiento sobre los
cuerpos. (Teorema de Bernoulli).
Experiencia A:
Material necesario: dos libros del mismo tamaño, una hoja de cuaderno o
carpeta.
Procedimiento y conclusiones: colocar la hoja de papel sobre los libros, estos
deben estar separados de 10 a 12 cm., soplar en el espacio que separa a los
libros; se observa que el papel se hunde, en lugar de abombarse hacia afuera,
esto se debe a que la presión en el canal formado por los libros es menor que
por encima de la hoja que es ejercida por la presión atmosférica.
Experiencia B:
Material necesario: dos globos, hilo.
Procedimiento y conclusiones: colocar los dos globos inflados de aire a 5 cm.
uno de otro, soplar fuertemente entre ambos, los globos en lugar de separarse
se juntan. Esto se debe a que al soplar se disminuye la presión atmosférica en
el espacio que los separa, originando una diferencia de presión, la que produce
este efecto: de la misma forma como se explicó en el trabajo práctico anterior
este fenómeno es similar al que se efectúa en el ascenso de los aviones y su
vuelo en el espacio.
159
FÍSICA GENERAL
Siga las indicaciones a continuación y extraiga sus conclusiones. Necesitará

una aspiradora, algunos globos, un embudo y una pelota de ping-pong.
Enuncie cada uno de los principios físicos que observa.
A. Invertir el sentido del aire en la aspiradora de forma que en vez de aspirar,
espire (salga aire), atar el caño de la aspirador a un soporte (puede ser una
silla) para que quede en una posición vertical; hacerla funcionar, colocar el
globo inflado en el chorro de aire (a fin de lograr mayor estabilidad del globo
colocarle una pequeño carga), agregar luego en el chorro de aire los globos
de menor tamaño y las pelotas de ping-pong.
B. Colocar el embudo en la aspiradora.
C. Colocar dos botellas iguales de plástico de forma cilíndrica, dirigir el chorro
de aire al centro del canal formado por las botellas.
160
FÍSICA GENERAL
Compruebe, siguiendo el procedimiento a continuación explicitado, cuál es la
mejor sustancia aisladora.
Necesitará cuatro latas grandes (ej. de duraznos), cuatro latas chicas (ej. de
tomates, arvejas, etc.) cuatro termómetros, cuatro tapas de cartón para los
latas grandes.
Debe poner tres latas chicas en el interior de las grandes y colocar por debajo
y alrededor de cada una de las latas chicas en una, recortes de diarios, en
otra aserrín y en la tercero polvo de corcho o de tergopol; en la cuarta
colocar: en la lata grande tres corchos para que se asiente la lata chica.
Llenar las cuatro latas chicas con agua hirviendo, taparlas; previa perforación
para introducir el termómetro, registrar la temperatura cada cinco minutos y
comprobar cuál es la mejor sustancia aisladora.
161
FÍSICA GENERAL

preguntas:
¾ ¿Cuál es la relación entre fuerza, potencia y velocidad?

¾ Describe los fenómenos de convección, conducción y
radiación.
¾ ¿Qué plantea el Teorema de Torricelli?
¾ Explica el concepto de termodinámica
¾ ¿Qué es la radiación solar?
¾ Formule en forma rotacional las leyes de Guy Luzca.
¾ Mencione y explique los diferentes tipos de dilataciones.
¾ Con una hoja de papel efectúe un recipiente para que
pueda contener agua sin que pierda, Luego colóquela
sobre un trípode y caliéntela. ¿Qué se observa? ¿Por qué
sucede eso?
162

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ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE

MANUAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO

Programa de la materia ………………………………………………………...…… 3

Mapa conceptual de la materia.………………………………………………..….. 8

Unidad 1 “La Medición” ……………………..……………………………………..…9

Unidad 2 “La Estática” ……...……………………………………………………… 35

Unidad 3 ”Los Movimientos” .……………………………………………………… 69

Unidad 4 “La Dinámica” …………………………………………………………… 98

Unidad 5 “El Calor y la Temperatura” ……….……..…………………………… 110

Unidad 6 “Los fluídos”.……………………………..………………………………134

Unidad 7 “La Dinámica de los fluídos”….…………………….………………… 152

ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL (A-706)

CARRERA: TECNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL

CURSO: SEGUNDO AÑO CICLO LECTIVO: AÑO 2008

ASIGNATURA: FISICA GENERAL

NOMBRE DEL PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO

Que el alumno logre:

2.9 Maquinas simples.

¾ UNIDAD 3: LOS MOVIMIENTOS

¾ UNIDAD 5: EL CALOR Y LA TEMPERATURA

5.7 Equivalente mecánico del calor.

¾ UNIDAD 6: LOS FLUIDOS

¾ UNIDAD 7: LA DINÁMICA DE LOS FLUIDOS

• Sears y Semansky, Física General

• Termodinámica general, Ed. Estrada.

• Smoot, M. Física. Compañía Editorial Continental, México, 1981.

• Sears, Zemansky, y Young Física Universitaria. Editorial Addison

• Alonso, M. y Finn, E. Física. Editorial Addison Wensley Iberoamericana,

• Kittel, Ch., Kniht, W. y Ruderman, M. Berkeley Physics Course. Editorial

• Hecht, E. Física en perspectiva. Ed. Addison Winsley Iberoamericana,

• Frish,S. y Timoreva, A. Curso de Física general. Editorial Mir, Moscú,

• Vadillo, G. Hacia una alfabetización científica. Editorial Norte, Bs.As.,

• Vadillo, G. Nociones de Física elemental. Editorial Norte, Bs. As., 1977.

• Vadillo, G. Elementos de Óptica moderna. Editorial Norte, Bs. As., 1980.

• Manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias. Editorial

• Agunis y otros, Educación, Ciencia, tecnología y humanismo. Editorial

• Boido y otros, Pensamiento científico. CONICET, Bs., As, 1988.

• Fernández Uria, E. Estructura y didáctica de las ciencias. Ministerio de

• Merino, G. Didáctica de las Ciencias Naturales. Editorial Ateneo, Bs. As.

• Bosch y Abecasis. El nacimiento de una nueva física, EUDEBA.

En este manual el alumno encontrará el desarrollo de 7 unidades. Cada

Luego se presenta un Trabajo Práctico, el cual es opcional. Si el alumno

Al finalizar cada unidad el alumno encontrará una serie de preguntas que

La evaluación de la materia consta de dos instancias:

ABRIL MAYO JUNIO JULIO

UNIDADES UNIDADES UNIDADES UNIDADES

Examen Parcial Examen Final

Cuadro conceptual de la materia

Rectilíneo FÍSICA Presión

Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno será capaz de:

Cuadro conceptual de la unidad

Errores Errores de Errores

En el tomo I “Hacia una alfabetización científica” (1), explicamos que

las diversas metodologías que se deseen aplicar. Este paso implica la

Desde siempre el hombre tuvo necesidad de medir distancias, pesos,

tenía el inconveniente de que esas medidas variaban según la contextura de la

La unidad de tiempo patrón es el segundo (s), originalmente el segundo

El sistema métrico es un sistema decimal. Cada fracción o múltiplo de