Limitaciones del docente asesor y dificultades en redacción de tesis

en Facultad de Educación – UNHEVAL

Limitations of the advisory professor and difficulties in writing thesis in
the Faculty of Education - UNHEVAL

Alejandro Rubina López

Universidad Nacional “Hermilio Valdizán” de Huánuco
Email: allicorubina@hotmail.es
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1421-7043
Huánuco – Perú

Bravo Chamorro, Magali Margot

Institución Educativa José Antonio Encinas Franco de Chaglla-Pachitea
Correo: magabravochamorro@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7798-4226
Huánuco - Perú

Daza Trinidad, Giezy Ema

Institución Educativa Agropecuario puerto Zúngaro de Puerto Inca
enmadazatrinodad@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1308
Huánuco - Perú

Resumen
La investigación tuvo como objetivo identificar la relación que existe entre las
limitaciones del docente asesor y las dificultades que tienen los estudiantes
universitarios de pregrado en la redacción de sus tesis de licenciatura. El método
utilizado fue la encuesta que se sometió a estudiantes del quinto año de la Facultad de
Ciencias de Educación de la UNHEVAL. Los resultados, nos indican que existe
relación significativa entre las limitaciones del docente asesor, representa el 69% y las
dificultades en la redacción de tesis de pre grado, representa el 73%. En conclusión,
es posible afirmar que, las limitaciones del docente asesor de tesis, se relacionan
directa y significativamente con las dificultades de redacción de tesis de pregrado de
estudiantes de pregrado de la carrera profesional Filosofía, Psicología y Ciencias
Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNHEVAL, lo cual dificulta
su respetiva titulación y profesionalización.

Palabras clave: Investigación científica, tesis, limitaciones académicas,

dificultades investigativas.

USO INTERNO
Correspondencia:
Artículo recibido: día mes 2022. Aceptado para publicación: día mes 2022.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
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Como citar: Apellidos de autores (año). Título del artículo. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, Volumen (Número), página inicio-página final. DOI: https://doi.org//vxix.xxx
 Título en inglés
Limitations of the advisory professor and difficulties in writing thesis in the
Faculty of Education - UNHEVAL
The objective of the research was to identify the relationship that exists between the
limitations of the advisory teacher and the difficulties that undergraduate university
students have in writing their undergraduate theses. The method used was the survey
that was submitted to students in the fifth year of the Faculty of Educational Sciences
of UNHEVAL. The results indicate that there is a significant relationship between the
limitations of the advisory teacher, which represents 69%, and the difficulties in writing
undergraduate thesis, which represents 73%. In conclusion, it is possible to affirm that
the limitations of the thesis advisor professor are directly and significantly related to the
difficulties of writing undergraduate thesis of undergraduate students of the
professional career Philosophy, Psychology and Social Sciences of the Faculty of
Sciences of Education at UNHEVAL, which hinders their respective qualifications and
professionalization.

Key words: Scientific research, thesis, academic limitations, research difficulties.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.

ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 2
.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación titulada: Limitaciones del docente asesor y

dificultades en la redacción de tesis en La Facultad de Ciencias de la Educación de la
UNHEVAL, tuvo como objetivo determinar las limitaciones que tiene el docente asesor
y su relación con las dificultades que tienen los estudiantes en la redacción de tesis de
pregrado.
La investigación, tuvo como escenario y contexto a la Escuela Profesional de
Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de
la Universidad Nacional “Hermilio Valdizán” de Huánuco.
Nuestra inquietud para investigar esta problemática, surge cuando veníamos
percatándonos en carne propia que la mayoría de los docentes asesores, no disponían de
tiempo suficiente para asesorar adecamente el desarrollo de los proyectos de tesis o
investigaciones a sus asesorados.
También al realizar la presente investigación constatamos que la Facultad de
Educación, no cuenta con un Plan de Asesoramiento y monitoreo.
Jesús J. Aiquipa, J.J. y otros (2018) en su artículo titulado: Factores implicados
para realizar o no realizar tesis en estudiantes de psicología, señala que los estudiantes
tienen dificultades para desarrollar su tesis. Sostiene que el docente asesor como agente
motivador, deben asesorar en forma permanente a sus asesorados ya que los estudiantes
como investigadores principiantes, tienen muchas dificultades para desarrollar sus
investigaciones, por lo que; requieren del apoyo de docentes asesores que influyen en la
realización de trabajos de investigación.
Morillo Moreno, M. C. (2009) en su artículo titulado: Labor del tutor y asesor de
trabajo de investigación. Experiencias e incentivos, sostiene que la labor del docente
asesor es importante debe contribuir hasta la graduación del alumno, al respecto,
explica:
Las labores del tutor asesor deben orientar a los asesorado hasta que culminan de
manera satisfactoria con la graduación del alumno; es un proceso formativo,
sistemático y cualitativo, porque conduce a la mejora y al aprendizaje continuo
del tutorando (asesorado). El objeto de la tutoría (asesoría) es proporcionar una
colaboración, auxilio u orientación especializada al estudiante para la
presentación y aprobación del trabajo de grado.
Grasso, L.T.P. (2016) en su investigación titulada: Dificultades frecuentes en la
elaboración de provectos de trabajos de investigación y trabajos finales, sostiene que los
alumnos tienen muchas dificultades para redactar el trabajo final de su investigación, al
respecto explica:
Al finalizar su carrera, los alumnos deben realizar un trabajo final de
investigación y previamente, realizar un proyecto (anteproyecto) y lograr que
sea aprobado. A menudo, el estudiante enfrenta esta tarea, sin estar familiarizado
con trabajos de este tipo.
Fundamentación del problema de investigación.
Hemos venido constatando que los estudiantes universitarios del último año de las
diferentes carreras profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
UNHEVAL, tenían dificultades en la elaboración o redacción los proyectos de
investigación y consecuentemente, tienen dificultades en la redacción de la tesis de

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licenciatura, que dificulta la obtención del título profesional y con ello tener acceso en
el campo laboral magisterial.
De acuerdo a Ley universitaria Nº 303220, los estudiantes de pre grado al finalizar
la carrera profesional deben obligatoriamente sustentar en acto público un trabajo de
investigación o tesis.
La mayoría de los estudiantes tienen dificultades en la redacción de sus proyectos
de investigación por falta de un adecuado monitoreo y acompañamiento de los docentes
asesores que, de acuerdo a los resultados de la presente investigación, el docente asesor,
tiene una serie de limitaciones, principalmente de poca disponibilidad de tiempo, poco
compromiso con los alumnos.
El docente asesor no cumple con el monitoreo y acompañamiento investigativo
que requiere el alumnado asesorado.
Ámbito de estudio
La presente investigación se desarrolla teniendo como contexto social, cultural y
educativo a la Facultad de Ciencias de las Educación de la UNHEVAL de Hu. En este
contexto y ámbito educativo los alumnos de la Escuela Profesional de Filosofía,
Psicología y Ciencias Sociales tiene problemas de redacción de sus proyectos de tesis
debido a la poca disponibilidad de tiempo que tiene los docentes asesores de Tesis. Este
problema latente es la que nos motivó para realizar la presente investigación
Antecedentes de estudio
En el ámbito internacional existen importantes investigaciones realizadas en
diversos del mundo, sobre el problema de las limitaciones del docente asesor y
limitaciones de investigaciones de estuantes de pre grado, mencionamos algunos
autores:
Morillo Moreno, M. C. (2009) en la Universidad de Mérida de Venezuela, en su
investigación titulada: La labor del tutor y asesor de trabajo de investigación
experiencias e incentivos, en una de sus conclusiones señala y dice así:
La comunidad académica debe promover y fortalecer las labores de investigación,
siendo una de ellas los trabajos de grado elaborados por los egresados,
contribuyendo para que estos finalmente cumplan con los requisitos exigidos
superando todas las limitaciones del caso.
Sostiene que para alcanzar un trabajo de grado exitoso los tutores (asesores) deben
tener claro su papel. Deben difundir criterios y roles de cada uno de los actores durante
la elaboración y defensa del trabajo de grado; dado que el tutorando (asesorado) recorre
caminos difíciles, con múltiples dudas, pero todas superables con la ayuda del tutor
(asesor), para llegar felizmente con el esfuerzo de su trabajo al cierre de su vida
estudiantil, que garantice en gran parte su éxito laboral.
Ochoa Sierra, L. (2011) en la Universidad Surcolombiana de Colombia en su
investigación al referirse que los estudiantes tienen dificultades en la redacción de
investigación, explica:
Los investigadores principiantes necesitan un acompañamiento continuo para
lograr un nivel de autonomía en la generación de conocimiento. No se les puede
pedir que sean autónomos desde el principio pues hasta ahora empiezan este
proceso y es en un ambiente académico donde lo adquieren. Para ello es
fundamental la función de transferencia conceptual y metodológica a la que se
refería un profesor.
Rosas, A.K y otros (2006) en su investigación realizada en Venezuela titulada:
Rol del tutor de tesis: competencias, condiciones personales y funciones, en una de sus
conclusiones señala:

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 En relación con la opinión de los tesistas sobre el desempeño de los tutores, se
observó una tendencia a calificar sus características en niveles medio y alto, lo
cual indica que la opinión de los estudiantes con respecto a los tutores es buena
pero no excelente.
Investigaciones a nivel nacional
Revilla, D. (2017) en su investigación titulada: Expectativas y tensiones en la
asesoría de tesis en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, al referirse acerca de la asesoría que brindar los docentes asesores, explica:
No todos tuvieron un asesor como lo esperaban lo que generó frustración y poca
satisfacción con la asesoría recibida y por eso algunos se vieron obligados a pedir
cambio de asesor, originando mayor tiempo en la realización de la tesis.
Investigaciones en ámbito nivel local
Rosas, A.K. (2006) en su investigación titulada: Rol del tutor de tesis:
competencias, condiciones personales y funciones explica que surge la necesidad de
implementar programas de asesoramiento y formación de tutores en investigación,
sostiene que la investigación no es tarea fácil, requiere de cierta practica y
entrenamiento. Explica que los investigadores noveles o principiantes requieren de un
asesoramiento permanente, al respecto explica:
Las recomendaciones que surgen de acuerdo a los resultados obtenidos, se dirigen
hacia el diseño, implementación y evaluación de programas de asesoramiento y
formación de tutores que abarquen mejoras en conocimientos en metodología de
la investigación, experiencia investigativa, elaboración de líneas de investigación,
para orientar a los estudiantes que se inician sus investigaciones.

Fundamento teórico epistemológico

¿Qué es asesor de tesis?
Un asesor de tesis es un docente universitario generalmente nombrado que cumple
el rol o función de guiar y orientar epistemológica y metodológicamente al estudiante
universitario ya sea de pregrado o posgrado en el proceso de investigación que realizan
los estudiantes del último ciclo a fin de lograr su título profesional y con ello cumplir un
sueño de ser profesionales titulados que le permitirá una realización profesional y por lo
tanto lograr una ocupación laboral para mejorar sus condiciones de vida personal y
familiar.
Las universidades, no solo debe formar académica o teóricamente, sino también
deben guiar y orientar adecuadamente en los procesos investigativos, principalmente en
la formulación de proyectos de investigación y la redacción de la propia tesis.
Del Castillo, J. C. (2007) citando a Martínez (1991) al referirse al rol y la
importancia que tiene el docente asesor de tesis en proceso de formulación de un
proyecto de tesis, explica:
El asesor supervisa y evalúa la elaboración del documento o proyecto de
investigación; indica al asesorado las fuentes de información más pertinentes para
el desarrollo de la tesis.
Formento de N. y otros (2016) en su investigación titulada: La problemática de las
tesis de postgrado y sus dificultades en la elaboración: una mirada desde las
Metodologías de las Ciencias Sociales, al referirse a las dificultades en la elaboración de
Trabajos de Investigación y redacción de Tesis que tienen los estudiantes de posgrado,
explica:
Las problemáticas de las tesis de postgrado en Ciencias Sociales y sus dificultades en
la elaboración, constituyen una preocupante debilidad teórica y metodológica, que se

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 expresa en proyectos incoherentes, en formulaciones imprecisas y en un desorden
argumentativo.
Desde este punto de vista, es posible afirmar que la dificultad en la redacción de
trabajos de investigación no solo ocurre en pre grado, sino también en posgrado, por lo
que; es necesario establecer un reglamento del acompañamiento del docente asesor para
una adecuada asesoría al estudiante asesorado.
Necesidad de crear un programa de monitoreo y acompañamiento
La universidad peruana viene incorporando importantes cambios en la formación
universitaria, dichos cambios a partir de la nueva ley universitaria están referido al
énfasis que debe dar las universidades al desarrollo de la investigación.
Desde este punto de vista, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la
UNHEVAL, específicamente en la Escuela Profesional de Filosofía, Psicología y Cs.
Ss., se hace necesario que el docente asesor de tesis, tenga un permanente contacto con
el asesorado a fin de que el tesista pueda tener éxito en la redacción de su proyecto de
investigación y en la redacción del cuerpo de la tesis.
Limitaciones en la asesoría de tesis
Existen muchas limitaciones y dificultades entre el asesor y asesorado en proceso
de la redacción de un proyecto de tesis. Dichas limitaciones o dificultades se denominan
competencias investigativas.
¿Qué son limitaciones investigativas?
Las limitaciones investigativas son un conjunto de dificultades que se presentan
en el proceso de planificación y ejecución de una determinada investigación científica
que pueden ser en la redacción de proyectos de tesis de pregrado o posgrado o en la
redacción del cuerpo de la tesis.
En el presente estudio cuando una de las variables de investigación o dimensiones
de estudio, está referido a las limitaciones que tienen los asesores de tesis de pregrado
en la Facultad de Educación de la UNHEVAL, específicamente en la carrera profesional
de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales, se refiere a que los docentes asesores no
cumplen con el rol de asesoramiento de la tesis.
Cuando nos referimos a las limitaciones que tiene los asesores de tesis ya sean de
pregrado o posgrado, nos estamos refiriendo a un conjunto de dificultades que tiene un
docente asesor de tesis por diversas razones o motivaciones que dificultad el
cumplimiento de la asesoría adecuada y oportuna.
Dificultades frecuentes en la redacción de tesis
Existen muchas dificultades que tienen los estudiantes de pregrado en la
formulación de sus proyectos de investigación tanto en la identificación de un problema,
formulación de objetivos, planteamiento del problema, redacción de la hipótesis,
redacción de antecedes fundamentación del marco teórico entre otros que tienen los
estudiantes no solo de pre grado, sino también los estudiantes de posgrado, tanto de la
Facultad de Educación de la UNHEVAL, sino también los estudiantes de las
universidades del Perú y otras universidades de América Latina.
Según Muñoz Razo, C. (2011) existen muchas dificultades que los estudiantes
afrontan en el proceso de redacción de una investigación o tesis, al respecto explica:
Para muchos estudiantes y también para algunos docentes, redactar un texto, un
informe o un documento es una tarea muy complicada y difícil, y cuando se ven
obligados a ello lo hacen con serias deficiencias en redacción, ortografía y
sintaxis. Se supone que la tesis, al estar supervisada por un profesor de
comprobada competencia, representa para el alumno una extraordinaria
oportunidad para trabajar al lado de un investigador y desarrollar hábitos de
trabajo y disciplina científica, además de despertar el interés y el talento para la
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 investigación. En muchas ocasiones este contacto da inicio a una vida productiva
dedicada a la investigación y a la docencia, pero en otros casos resulta ser
problemático y fuente de tensiones y frustraciones, en parte por diversas actitudes
y sentimientos negativos acerca del tópico, los requisitos, los datos, la dificultad y
la exigencia de la tesis.
Santa Cruz Terán, k. y Duran, K.L. (2018) señala que el estudiante tiene muchas
dificultades para redactar sus respectivos proyectos de investigación y desarrollo de la
tesis, también explica que el asesor de tesis cumple un rol y una función muy importante
en la culminación exitosa de una tesis, al respecto explica así:
El asesor de tesis cumple una función muy importante para la culminación de los
trabajos de investigación, por lo tanto, es deber de los asesorados cumplir con sus
responsabilidades durante la elaboración de la tesis; en esta interacción se pueden
presentar ciertas dificultades, por ejemplo, la poca disponibilidad en cuanto a
tiempo de parte de los estudiantes y del asesor.
Desde este punto de vista, es posible afirmar que, la mayoría de autores coinciden
en señalar que, los docentes asesores cumplen un rol muy importante en el proceso de
asesoramiento en la formulación de los proyectos de tesis y la redacción de la tesis.
¿Qué es proyecto de tesis?
El proyecto de tesis es un documento que contiene diversos aspectos teóricos y
metodológicos que sirven para planificar la futura ejecución de una investigación.
El proyecto de tesis se formula en la etapa de la planificación de la investigación.
¿Qué es una tesis?
La palabra tesis es un término griego, cuyo vocablo fue θέσις thésis 
Según los griegos la tesis era una afirmación culminada de una hipótesis para lo
cual incluso no era necesario la evidencia inicial, se apoyan en los hechos y los hechos
que se pueden descubrir. medida por descubrir.
Para nuestro punto de vista, una tesis es una investigación para demostrar lo
planteado en la hipótesis.
Una tesis es un documento de carácter descriptivo-explicativo, donde se presentan
los resultados obtenidos por el investigador en un proceso de investigación científica.
Los resultados se deben conducir de forma sistemática, lógica y objetiva, para la
posible búsqueda de soluciones al problema de estudio planteado.
Existen muchas y diversas definiciones de lo que es una tesis, a continuación, se
mencionan algunas propuestas teóricas.
La tesis, es el resultado de una investigación que realiza un estudiante de pre grado o
posgrado, que realizada siguiendo una pauta metodológica con la finalidad de lograr el grado
académico o título profesional.
Según Encalada-Díaz (16) la tesis es un trabajo de investigación que se realiza al término
de una carrera universitaria para ampliar o profundizar en un área del conocimiento humano y
que aporta una novedad o una revisión crítica utilizando métodos científicos.
Para Ochoa Sierra, L. (2011), la tesis constituye como el primer intento serio de
investigar para descubrir la verdad.
Valarino (1997), explica que la tesis es uno de los primeros proyectos de una serie que se
espera hacer durante el ejercicio profesional.
La palabra tesis significa proposición u opinión. Es la disertación escrita que presenta a la
universidad el aspirante a un título profesional.
Desde este punto de vista, se puede decir que la tesis es el punto de partida que se
propone el investigador para iniciar la búsqueda de la verdad, para lo cual utiliza una
serie de métodos del conocimiento.
Muñoz Razo, C. (2001) al referirse al concepto moderno de la tesis explica que ha
perdido su concepto original, al respecto explica:
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 Dentro del ambiente universitario, el concepto de tesis ha perdido su intención
original y, en su actual acepción, se considera como un trabajo de investigación
mediante el cual se sustenta una hipótesis concreta que se somete a prueba a
través de un método de investigación de carácter científico.
Revilla, D. (2016) en su artículo científico titulado: Expectativas y tensiones en la
asesoría de tesis en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, señala lo siguiente:
La elaboración de la tesis requiere de un proceso en el que interactúan asesor-
tesistas. No es un proceso fácil, demanda tiempo y compromiso de toda la asesoría
de tesis se constituye en un proceso interactivo de comunicación entre dos personas
involucradas.
Diversos autores coinciden en definir que la tesis, es un trabajo de investigación por
medio del cual un investigador desarrolla sus habilidades en el campo de la
investigación para solucionar un problema o mejorar un proceso o sistema.
Una tesis que viene a ser una investigación científica, aporta nuevos conocimientos
sobre un área del saber.
La tesis ya sea de pregrado o posgrado aportar nuevos conocimientos al ya existente
en un área específica del conocimiento. El sustentante deberá fundamentar las
aportaciones o los hallazgos de investigación en el desarrollo de su tesis.
Redacción de la tesis y la necesidad de un acompañamiento
Según Valarino (1997), los investigadores principiantes son los que necesitan un
acompañamiento continuo para lograr un nivel de autonomía en la generación de
conocimiento, al resto explica:
No se les puede pedir que sean autónomos desde el principio pues hasta ahora
empiezan este proceso y es en un ambiente académico donde lo adquieren. La
redacción de la tesis, al estar supervisada por un profesor de comprobada
competencia, representa para el alumno una extraordinaria oportunidad para
desarrollar hábitos de trabajo y disciplina científica, además de despertar el interés
y el talento para la investigación.
Impacto social de la no titulación
Valarino (1997), sostiene que las dificultades en la no redacción de tesis, dificulta
u obstaculizan la no graduación del egresado ya sea de pregrado o posgrado, al respecto,
explica así;
No elaborar y redactar la tesis representa para el tesista no sólo un gran gasto
económico, social y afectivo sino mantenerse en las mismas o similares
condiciones en las que entró: una persona que no logra graduarse pierde múltiples
oportunidades sociales y laborales que le posibilitan acceder a mejores niveles de
vida”.
Desde este punto de vista, es posible afirmar que tiene mucha importancia la
realización de tesis, por cuanto; los egresados que no tienen un título profesional por no
haber realizado una investigación y no haber sustentado una tesis, sufren maltratos de
discriminación y exclusión en los contratos en el magisterio peruano.
Los egresados no pueden desarrollar una investigación y sustentar una tesis
debido a una serie dificultades y limitaciones que tiene el investigador novato, es decir;
un investigador principiante tiene una serie de dificultades para redactar su proyecto de
tesis, mejor dicho, no puede planificar, desarrollar y ejecutar sus proyectos de
investigación o tesis.
Al no poder logar la redacción de su tesis, no podrá lograr su titulación. No puede
redactar su tesis, por una serie de carencias de carácter epistemológico, gnoseología y
metodológico.
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 Ochoa Sierra, L. (2011) al referirse que los novatos o principiantes en desarrollar
proyectos de investigación tienen muchas dificultades y entre los más importantes se
encuentra relacionado al método científico, al respecto explica y dice:
Elaborar una tesis es un proceso que involucra múltiples subprocesos: delimitar
un problema, plantearse objetivos, justificar la importancia y necesidad de la
investigación, revisar la bibliografía pertinente al problema, reseñarla y evaluarla,
apropiarse de un modelo teórico, usar procedimientos metodológicos fiables para
la recolección y análisis de datos, interpretar los datos, poner en relación los
resultados con la bibliografía existente, sacar conclusiones y unas
recomendaciones sobre futuros trabajos.
Las dificultades en la redacción de proyectos de investigación científica, se inicia
con el problema de la identificación, delimitación y demarcación del problema de
investigación.
Para investigadores principiante identificar un problema es como buscar una aguja
o un grano de trigo en un pagar.
Otra dificultad que tienen los investigadores noveles es elaborar un buen título de
sus investigaciones. El título de todas investigaciones debe contener la variable
independiente y variable dependiente más el contexto
Las dificultades más comunes en los investigadores principiante están
relacionadas con la redacción de objetivos, planteamiento del problema, la metodología,
citas bibliográficas, entre otros, para superar estar dificultades requiere el
acompañamiento del docente asesor de tesis.
Los investigadores principiantes por falta de una preparación adecuada y
sostenible durante los estudios de pregrado en los cursos de investigación, al egresar
tienen muchas dificultades para redactar un proyecto de tesis.
Blanco Balbeito, N. y otros, (2014) en su investigación titulada Dificultades en el
desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes de Medicina, sostiene que
los estudiantes de medicina, tiene múltiples dificultades para redactar sus proyectos de
investigación, al respecto, explica. Se pudo constatar que el 60 % de los informes de los
estudiantes presentan serias dificultades en la formulación de problemas científicos,
objetivos e hipótesis; en la selección de la muestra, el diseño y selección de métodos,
técnicas e instrumentos”.
Por su parte los investigadores C. Hugo Arroyo-Hernández, y otros (2008), en su
investigación titulada: Dificultades para el desarrollo de investigaciones en pregrado en
una universidad pública de provincia, Perú, señala que en muchas universidades del
Perú no le da el debido apoyo a la investigación, al respecto, explica:
La existencia de dificultades que tienen los estudiantes de pregrado, en la
redacción de proyectos de investigación no solo es de nuestra carrera profesional,
sino también en otras carreas profesionales del Perú y de América Latina.
De acuerdo a los resultados de la presente investigación es posible afirmar que las
dificultades que tienen los egresados universitarios para desarrollar una investigación y
sustentar una tesis, se debe entre otros a la carencia de un acompañamiento investigativo
de parte del asesor de tesis.

MÉTODO

Métodos
En la presente investigación para recolectar datos o información se utilizó el método
de la encuesta que se sometió a 27 estudiantes de la Escuela Profesional de Filosofía,

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Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional Hermlio Valdizán de Huánuco.
Técnicas
La técnica utilizada fue la encuesta que se suministró en el año 2019 a los
alumnos del 5to año de la carrera profesional de Filosofía, Piscología y Ciencias
Sociales.
Instrumentos para la recolección de Información
Para recoger datos o información se utilizó un cuestionario estructurado con 10
preguntas cerradas por cada variable.
El cuestionario con 10 ítems por cada variable fue elaborado por los autores de la
presente investigación, lo cual se estandarizo con juicio de expertos conformado por
cinco docentes nombrados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNHEVAL
.
Población y muestra
POBLACIÓN MUESTRA
90 27

Fuente: Relación de alumnos matriculados en el año de 2019, proporcionado por el

Centro de computo de la UNHEVAL.

RESULTADOS

Los resultados de la presente investigación que presentamos están sintetizados en

cuadros estadísticos con su respectivo gráfico de barras por cada variable de estudio.
ITEMNUNCA A VECES SIEMPRE TOTAL
fi % fi % fi % fi %
01 15 58%10 38% 02 04% 27 100 %
02 14 51%10 37% 03 12%
03 18 66%06 22% 3 12%
04 13 49%08 29% 06 22%
05 18 66%07 26% 02 08%
06 21 78%04 15% 02 07%
07 23 85%03 11% 01 04%
08 20 74%05 19% 02 07%
09 21 7804 15% 02 07%
%
10 22 82%03 11% 02 07%
18 60 22% 23 270 100
5

NUNCA A VECES SIEMPRE TOTAL

185 69% 60 22% 23 09% 270 100%

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 Limitaciones del asesor de Tesis

200
180
160
140
120
100 69%
22%
80 85% 9%
60 85%
85%
40
20
0
NUNCA A VECES SIEMPRE

Analisis e interpretación:

En el cuadro y gráfico 21, que representa a la sumatoria de los cuadros del iem 1 al item 10, sobre
limitaciones que tiene el asesor de Tesis, se oberva lo siguiente:
El 60% de alumnos encuestados. espondieron que el docente asesor, NUNCA tiene tiempo para
orientar, monitorear y motivar a sus asesorados para el desarrollo satisfactorios de sus proyectos de tesis.
El 22% de encuenstados respondieron que el docente asesor A VECES se disponía de tiempo para
asesorar, monitorear, orientar el desarrollo de la investigación o proyecto de Tesis.
Finalmente, el 9% de encuestados respondieron que diciendo que los docentes asesores
SIEMPRE disponian de un tiempo para asesorar, monitorear, orientar el desarrollo de la investigación o
proyecto de Tesis.

Ítem INICIO PROCES CULMIN TOTAL

O ADO
fi fi % fi % fi %
11 23 85% 03 11% 01 4%
12 21 75% 04 15% 02 10% 27 100 %
13 19 70% 07 26% 01 04%
14 15 58% 07 28% 05 14%
15 19 70% 05 19% 03 11%
16 20 74% 04 15% 03 11%
17 19 70% 06 22% 02 8%
18 16 59% 09 33% 02 8%
19 22 82% 04 14% 01 4%
20 23 85% 04 15% 00 00% 270 100%

NUNCA A VECES SIEMPRE TOTAL

197 73% 53 20% 20 07% 270 100%

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 Dificultades de estudiantes para redactar
Proyecto deTesis

200
180
160
140
120 73%
100 % 20% 7%
80
85% 85%
60
40
20
0
INICIO PROCESO CONCLUIDO

Analisis e interpretación:
En el cuadro y gráfico 22, que representa a la sumatoria de los cuadros del iem 11
al item 20, sobre dificulatdes que tienen los estudciantes para redactar sus
investigaciones o proyectos de tesis, radica en su falta de experiencias, en cosencuencia
la mayoria de egresados se encuntyran en situacion de inicio, un relativo prcentaje se
encuenytra en proceso y u nimino porcentaje se encuntra como concluido.
En la presente investigación, respondienron que el 73% de alumnos encustados.
espondieron la situacion en la que se encuntra la redación de su proyectos se encuntra
en la etapa de INICIO.
El 20% de encuenstados respondieron que la redacción del proyecto de
investigación o tesis se encuentra en PROCESO de redacción.
Finalmente, el 7% de encuestados respondieron que diciendo sus proyecto de
insvtigacion o tesis se encuntra concluido.

DISCUSIÓN

Mamani Benito, O. J. (2019) en su artículo titulado: El asesor de tesis como

Coach: una alternativa para impulsar la producción científica estudiantil, explica el rol
del docente asesor en la redacción de proyectos de investigación, al respecto explica:
La producción científica estudiantil en Latinoamérica evidencia serias
limitaciones. Esta situación estaría obedeciendo a diversos factores,
principalmente una escasa calidad de la asesoría brindada por el tutor. Frente a
este escenario surge la necesidad de cambiar el enfoque en cuanto a la labor del
asesor de tesis. El proceso de asesoría de tesis corresponde también a un proceso
de enseñanza y aprendizaje, entonces la figura del Coach-Asesor es indispensable
no solo para mejorar la calidad de los trabajos de investigación sino también la
formación de futuros investigadores desde el pregrado, utilizando el factor
motivacional para desarrollar sus competencias investigativas.
Nosotras coincidimos con el autor, por cuanto uno de los factores que limitan o
dificultan la titulación del egresado no solo de la especialidad de Filosofía, Psicología y
Ciencias Sociales, sino también de otras carreas profesionales e incluso de todos los
estudiantes egresados de pregrado de todas las facultades de la UNHEVAL.
Rosas, A. K. y otros (2006) en su artículo titulado: Rol del tutor de tesis:
competencias, condiciones personales y funciones, al referirse a la importancia del rol
del docente asesor señala lo siguiente:
En opinión de los estudiantes, el rol del tutor es importante, sobre todo debe tener
experiencia investigativa, seguridad en sus habilidades, responsabilidad, apertura
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 al abordaje de puntos sometidos a discusión, experiencia para supervisar
investigaciones, estabilidad emocional, aporte de ideas y sugerencias
constructivas, información actualizada, destrezas en el manejo de información.
Desde este punto de vista uno de los factores que dificulta la elaboracion de
proyectos de investigación o tesis, es la poca disconibilidad de tiempo que tienen los
docentes asesores.
Los docentes asesores no cumplen a cabalidad la labor de asesoria.
En el presente estudio,el 60% de alumnos encuestados. espondieron que el
docente asesor, NUNCA tiene tiempo para orientar, monitorear y motivar a sus
asesorados para el desarrollo satisfactorios de sus proyectos de tesis.
El 22% de encuenstados respondieron que el docente asesor A VECES se
disponía de tiempo para asesorar, monitorear, orientar el desarrollo de la investigación o
proyecto de Tesis.
Finalmente, el 9% de encuestados respondieron que diciendo que los docentes
asesores SIEMPRE disponian de un tiempo para asesorar, monitorear, orientar el
desarrollo de la investigación o proyecto de Tesis.
Debido al factor principal de limitaciones que tiene el docente assor de tesis, los
estudiantes en su mayoria estan en la etapa del inicio de la redación del proyecto de
investigación o tesis.
En la presente investigación, respondienron que el 73% de alumnos encustados.
espondieron la situacion en la que se encuntra la redación de su proyectos se encuntra
en la etapa de INICIO
El 20% de encuenstados respondieron que la redacción del proyecto de
investigación o tesis se encuentra en PROCESO de redacción.
Finalmente, el 7% de encuestados respondieron que diciendo sus proyecto de
insvtigacion o tesis se encuntra concluido.
Aiquipa, J.J. (2018) en su artículo titulado; actores implicados para realizar o no
realizar tesis en estudiantes de psicología sobre las dificultades que tienen los
estudiantes de pregrado para realizar investigaciones sostiene que existen algunos
factores para la no realización, al respecto explica que las distintas universidades
peruanas (públicas y privadas), deben contribuir con este objetivo incentivando la
investigación en sus aulas, creando grupos de estudio, fomentando los estudios
interdisciplinarios y sobre todo, promoviendo que sus egresados se titulen mediante la
realización de una tesis, realidad que aún es muy lejana.
Los investigadores noveles, principiantes que no tienen mucha experiencia en
realizar investigaciones tienen dificultades entre otros en delimitar un problema de
investigación, formular un planteamiento de problema, redacción de objetivos e
hipótesis, elaborar el marco teórico, hacer el diseño metodológico y redactar un informe
de investigación son las actividades más complejas y, por tanto, son los momentos
donde más se necesita de un acompañamiento
Desde este punto de vista a manera de conclusión, es posible afirmar que, uno de
los factores que limitan el desarrollo de los proyectos de Tesis en egresados de la
Escuela Profesional de Filosofía, Psicológica y Ciencias Sociales de la Faculta de
Educación, es la escasa asesoría que recibe del docente Asesor, entre otros debido a que
no cuenta con un plan de monitoreo, asesoramiento y acompañamiento del docente
asesor de tesis.
Por eso razón nosotras nos atrevemos a proponer que la Carrera Profesional, La
Facultad de Educación y la UNHVEAL en su conjunto debe tener un reglamento de
monitoreo, asesoramiento y acompañamiento del docente asesor de tesis.

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 Los docentes asesores deben tener un plan de asesoramiento debidamente
aprobado por la Facultad de Educación a fin de brindar asesoramiento, monitoreo,
seguimiento y acampamiento a los alumnos que vienen cursando principalmente los
últimos años.
Debido a la carencia de un reglamento y de un plan de investigación, los
egresados de pregrado tienen dificultades para desarrollar sus proyectos de tesis, lo cual
impide su pronta titulación.
Conclusiones:
Las conclusiones de la presente investigación son los siguientes:
Existe limitaciones significativas del docente asesor principalmente disponibilidad
de tiempo que dificultan una acertada orientación, monitoreo y acompañamiento en la
redacción de tesis de los estudiantes de la carrera profesional de Filosofía, Psicología y
Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la UNHEVAL.
El 60% de alumnos encuestados respondieron que el docente asesor, NUNCA
tiene tiempo para orientar, monitorear y motivar a sus asesorados para el desarrollo
satisfactorios de sus proyectos de tesis.
El 22% de encuenstados respondieron que el docente asesor A VECES se
disponía de tiempo para asesorar, monitorear, orientar el desarrollo de la investigación o
proyecto de Tesis.
Las dificultades que tienen en la redacción de tesis son significativas de los
estudiantes de la carrera profesional de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la
Facultad de Educación de la UNHEVAL.
El 73% de alumnos encuestados respondieron la situacion en la que se encuntra la
redación de su proyectos dijeros que se encuestra en la etapa de INICIO.
El 20% de encuenstados respondieron que la redacción del proyecto de
investigación o tesis se encuentra en PROCESO de redacción.
Finalmente, el 7% de encuestados respondieron que diciendo sus proyecto de
insvtigacion o tesis se encuntra CONCLUIDO.
Existe relación significativa entre las limitaciones del docente asesor y las
dificultades que tienen en la redacción de tesis son significativas los estudiantes de la
carrera profesional de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de
Educación de la UNHEVAL,
El 73% de alumnos encuestados respondieron que la situacion en la que se
encuntra la redación de su proyectos de investigación, respondieron que se encuestra en
la etapa de INICIO.
Las dificulatdes mas significativas que tienen los estudciantes para redactar sus
investigaciones o proyectos de tesis, radica en su falta de experiencias, en cosencuencia
los proyectos de tesis o investigaciones de la mayoria de egresados se encuntran en
situacion de inicio, un relativo prcentaje se encuenytra en proceso y un nimino
porcentaje se encuntra como concluido.

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