Tema 3 Desarrollo de La Personalidad Arreglado Actual

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA

PERUANA
TRABAJO MONOGRÁFICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION
CURSO
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
TEMA 3
➢ CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN.
➢ TEORÍAS MOTIVACIONALES DE MASLOW.
➢ AUTOMOTIVACIÓN Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
DOCENTE:
LIC. ADM. DRA. ALICIA PINEDO SANTILLAN
INTEGRANTES:
LOPEZ SÁNCHEZ, JEAN FRANCO
NÚÑEZ DÍAZ, JOSÉ AARON
PAIMA CASTRO, SEGUNDO
ROCHA BURGA, FRESIA ANGELI
ZUMAETA MURAYARI, WENDY
IQUITOS – PERÚ
2022
DEDICATORIA
A los integrantes del equipo por la paciencia,

la enseñanza, por la dirección de este trabajo y por
los consejos que nos brindamos mutuamente
durante el trayecto. Símbolo de
perseverancia y sacrificio.
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………... 1
1. La Motivación……………………………………………………….. 2
La motivación
1.1 ¿Qué …………………………………………………...
es la motivación?.......................................................... 2
1.2 Teorías de la motivación………………………………………... 3
1.3 Importancia de la motivación…………………………………... 4
1.4 Ejemplos de la motivación……………………………………… 4
2. Teorías motivacionales de Maslow……………………………………... 6
2.1 ¿Qué son las teorías de Maslow?.......................................... 6
3. Otras teorías………………………………………………………………. 9
3.1 Teorías del Refuerzo……………………………………............ 9
3.2 Teoría de Caricias……………………………………………….. 9
3.3 Economías de las caricias……………………………………… 10
3.4 Las caricias y el desarrollo infantil…………………………….. 11
3.5 El peligro de carecer de las caricias…………………………... 11
3.6 Educar para cambiar el mundo………………………………... 12
4. La Automotivación………………………………………………………... 13
4.1 ¿Qué es la automotivación?................................................... 13
4.2 Beneficios de la automotivación……………………………….. 13
4.3 Claves para la automotivación………………………………… 14
4.4 ¿Cuáles son los componentes de la automotivación?........... 15
4.5 La automotivación en el trabajo…………………………......... 16
5. Desarrollo de la personalidad…………………………………………… 17
Desarrollo de la Personalidad
5.1 ¿Qué es el desarrollo de la personalidad?............................ 17
5.2 Etapas del desarrollo de la personalidad…………………….. 17
5.3 Factores de influyen en el desarrollo…………………………. 20
5.4 El desarrollo de la personalidad en la infancia………………. 21
5.5 El desarrollo de la personalidad en la adolescencia………… 21

Conclusiones…………………………………………………………. 22
Recomendaciones…………………………………………………... 23
Webgrafía…………………………………………………………….. 24
.
Desarrollo de la Personalidad
INTRODUCCIÓN
La motivación es el impulso necesario para mover a las personas a la realización

o logro de un objetivo.
Cuando se usa adecuadamente, la motivación puede convertirse en una

herramienta beneficiosa y favorable para el administrador, logrando a través de
ella incrementar o mantener el rendimiento de sus empleados.
Debido a la gran importancia que ha venido ganando la aplicación de esta

herramienta a las organizaciones y a la administración, es necesario el estudio
de este tema y de sus elementos, su influencia en las empresas como clave del
éxito para mejorar el ambiente laboral, las teorías que se han planteado para el
mejoramiento de la misma y las ventajas y desventajas de estas.
Por lo tanto, la automotivación es una habilidad que ayuda al individuo a crecer y

desarrollarse como persona y que, en el lugar de trabajo, puede suponer un
importante pilar sobre el que sustentar su carrera profesional.
Además, automotivarse es darse a uno mismo las razones y el entusiasmo con

el que provocar una acción o un determinado comportamiento y con esa
habilidad se adquiere una fuerza interna que será el motor que te impulsa
constantemente hacia adelante, consiguiendo la energía vital necesaria para
realizar esfuerzos extraordinarios y lograr tus metas y objetivos.
Y por último este trabajo también explica sobre el desarrollo de la personalidad

que no es algo estable y poco sujeto a cambios sino algo que cambia durante toda
la vida, ya que en la adolescencia y los años posteriores son una etapa clara
para mejorar nuestras características y para aprender habilidades interpersonales
y emocionales específicas, ya que se produce un avance en aspectos como la
cognición social, la empatía, la autoconciencia, las relaciones interpersonales (se
amplían y diversifican) y los roles sociales (nos volvemos más activos y
participativos).
Y así estos temas puedan mejorar nuestra visión de nosotros mismos y nuestra
autoestima.
Desarrollo de la Personalidad 1
1. LA MOTIVACION
1.1 ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
Generalmente, al hablar de motivación nos referimos a las fuerzas internas o

externas que actúan sobre un individuo para disparar, dirigir o sostener
una conducta.
En términos técnicos, muchos autores la definen como “la raíz dinámica del
comportamiento”, lo cual quiere decir que toda forma de conducta nace en algún
tipo de motivo.
Dicho en términos más sencillos, la motivación es la energía psíquica que nos

empuja a emprender o sostener una acción o una conducta.
Su desaparición acarrea necesariamente el abandono de lo que se hace. Por

eso, es mucho más difícil alcanzar objetivos cuando se carece de motivación.
La motivación la que nos permite crear hábitos, intentar cosas nuevas, sostener
el esfuerzo en alguna tarea que consideremos gratificante o productiva, e incluso
es necesaria para satisfacer determinadas necesidades fundamentales.
Por otro lado, se puede distinguir entre:
▪ Motivación positiva. Invita a la acción para obtener un beneficio.

▪ Motivación negativa. Se realizan acciones para evitar una
posible consecuencia negativa.
1.2 TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
El estudio de la motivación comprende diversas perspectivas y aproximaciones,

desde las distintas ramas y áreas del saber psicológico. A grandes rasgos,
podemos identificar cuatro distintas teorías en torno al tema:
a) Teoría del contenido.

Propone la comprensión de la motivación en base a su vínculo con las
necesidades humanas, tal y como las comprendía Maslow en su famosa pirámide,
en la que representaba la jerarquía de las necesidades humanas.
Así, según este abordaje de la motivación, detrás de ella se halla siempre algún
tipo de necesidad insatisfecha.
b) Teoría del incentivo.

Esta aproximación supone la motivación como el fruto de un estímulo o
incentivo, material o de otra naturaleza, que incide sobre la conducta de manera
positiva (incitando a la acción) o negativa (inhibiendo la acción).
Dichos incentivos se denominan reforzadores, y sus efectos serán,
respectivamente, refuerzos positivos (ofrecen la posibilidad de una recompensa)
o negativos (ofrecen la posibilidad de un castigo).
c) Teoría de la reducción de pulsiones.

Esta teoría parte de la consideración de que los seres humanos tenemos pulsiones
básicas fundamentales (hambre, sed, etc.) que, conforme pasa el tiempo,
cobran fuerza y motivación si se encuentran insatisfechos, y del mismo modo
al satisfacerse pierden fuerza, o sea, se reducen.
d) Teoría de la disonancia cognitiva.

Establece que los individuos intentan activamente disminuir su sensación de
disonancia subjetiva respecto al mundo que los rodea, a sus propios deseos o
sentimientos, y a los demás.
Es decir, las personas tienen un impulso motivacional que las lleva a emprender
acciones para subsanar de manera directa o indirecta otras dolencias
y percepciones.
1.3 IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN
Por un lado, es la fuente de energía para completar las tareas que nos hemos
propuesto. Por otro lado, es un factor que influye en otras variables
emocionales y psíquicas como el estrés, la autoestima, la concentración, entre
otras.
Pero en el ámbito cotidiano, la posibilidad de mantenerse motivado es fundamental

para desempeñar muchas de las tareas que, de una manera u otra, nos suponen
algún tipo de esfuerzo o de postergación del placer.
Es tan simple como que, sin motivación, la acción se hace difícil, lenta o
insostenible en el tiempo.
1.4 EJEMPLOS DE MOTIVACIÓN
La motivación juega un rol importante en nuestras vidas cotidianas. Cuando nos

proponemos emprender un hábito nuevo o abandonar uno que ya no deseamos,
nuestro éxito o fracaso en gran medida dependerá de qué tan motivados estemos.
Una persona que se disponga a dejar de fumar, podrá hacerlo con mayor o
menor facilidad dependiendo de las motivaciones internas y externas que posea.
Por ejemplo, puede sentirse motivado por presiones sociales, o porque el

médico le advirtió que posee una enfermedad que el cigarrillo agravaría.
Otra motivación sería que su pareja le impuso un ultimátum y dependiendo de

los valores del individuo, le resultará más o menos motivante cada escenario.
a) Motivación intrínseca y extrínseca
Se reconocen generalmente dos tipos de motivación: la intrínseca y la

extrínseca, dependiendo de si provienen de adentro o de afuera del individuo,
respectivamente.
b) Motivación intrínseca
Se trata de la motivación que nace dentro del propio individuo, es decir, en los
propios deseos de satisfacción de necesidades, autorrealización y/o
determinación personal, independientemente de la validación o recompensa
externa que pueda acarrear la conducta.
Por lo general es el tipo de motivación más valioso y productivo, ya que genera
altos márgenes de compromiso de parte del sujeto.
c) Motivación extrínseca.
A diferencia de la anterior, esta motivación tiene sus raíces fuera del individuo,
es decir, en la expectativa de recibir una recompensa (material o no) que surge
como subproducto de la acción o la conducta motivada.
Este tipo de motivación es más débil que la intrínseca, ya que no proviene del
compromiso interior del individuo, sino de la expectativa de un beneficio futuro.
d) Motivación personal
La motivación personal es el término común que damos a la energía

interiorizada de la que disponemos para emprender cambios y sostener
decisiones.
Es nuestra carga de motivación interior enfocada específicamente hacia lo que

consideramos nuestros éxitos o nuestros valores.
Una persona con mucha motivación personal requiere de poca ayuda para
enfilarse hacia lo que quiere o para sostener un hábito que desea.
Por el contrario, una con poca motivación personal fluctúa en su deseo, es

inconstante y a menudo necesita que otros la conduzcan y la entusiasmen con
aquello que, paradójicamente, desea para sí misma.
e) Motivación laboral
En realidad, se refiere a las condiciones emocionales y psíquicas que un trabajo
les brinda a sus empleados para sostener sus tasas de productividad y de
compromiso lo suficientemente elevadas a lo largo del tiempo.
Los trabajadores altamente motivados rinden más y entregan más que lo mínimo
estrictamente necesario. Generalmente esto se debe a que gozan de las
condiciones necesarias para asumir el trabajo como algo más profundo,
personal e importante, que simplemente una actividad que se desempeña para
obtener a cambio una remuneración económica o salario.
2. TEORÍA DE LAS NECESIDADES DE MASLOW
2.1 ¿QUE SON LAS TEORÍAS DE MASLOW?
Abraham Maslow es uno de los máximos representantes de la psicología

humanista.
La teoría de las necesidades de Maslow aporta un análisis en torno a los

factores que influyen en el desarrollo, la motivación y la realización personal de un
ser humano.
Pirámide de Maslow
Consiste en una pirámide que jerarquiza las necesidades humanas, su teoría

adquiere una información muy visual al quedar estructurada en la imagen de una
pirámide que contiene cinco apartados.
Estos son los cinco puntos principales de la Teoría de las Necesidades de

Maslow.
a) Necesidades fisiológicas
Justo en la base de esta pirámide de Maslow se sitúan aquellos aspectos de

primera necesidad en relación con la vida y el bienestar de un ser humano.
A partir de esta satisfacción de las necesidades fisiológicas, el ser humano

puede avanzar en la dirección de la autorrealización alcanzando otros propósitos
que se encuentran en los distintos niveles de esta imagen.
En este grupo de necesidades básicas se agrupan, por ejemplo, la alimentación,

el descanso o el abrigo.
Estas necesidades básicas conectan con el deseo de inmediatez. Por ejemplo,

el deseo de beber agua al sentir sed. O, también, el deseo de descanso después
de una jornada de intenso trabajo.
La motivación de la persona se dirige a este fin inmediato en este contexto

específico.
b) Necesidades de seguridad
El segundo escalón corresponde a la necesidad de protección, seguridad y

estabilidad.
Por medio de este posicionamiento ante la realidad, una vez que las
necesidades básicas están cubiertas, el ser humano busca el arraigo de una
seguridad desde la que concretar decisiones que trascienden al instante inmediato
y conectan con un proyecto de vida basado en el corto o largo plazo.
Por ejemplo, la búsqueda de una seguridad económica por medio de un empleo

que aporta unos ingresos mensuales.
El hogar también es una manifestación de ese anhelo de seguridad por medio

del bienestar de un espacio propio.
En relación con este punto, esta es una de las razones por la que la
incertidumbre y la preocupación de un periodo de desempleo de larga duración o
la inestabilidad laboral pueden producir tanto sufrimiento al poner en riesgo la
satisfacción de esta necesidad tan importante.
c) Necesidad de afiliación
En el tercer escalón de la pirámide de las necesidades de Maslow se encuentra

la necesidad de amor, afecto y pertenencia a grupos.
La dimensión social del ser humano queda de manifiesto por medio de los vínculos
que las personas establecen entre sí construyendo nuevas historias.
Lazos sociales que aportan un arraigo en el grupo y vivencias que añaden un

significado al presente a través del amor, la confianza, la amistad, el cariño y la
compañía frente a la soledad.
A través de este encuentro con los demás, la persona trasciende su propia

realidad individual al establecer conexiones sociales con los otros. Estos
vínculos con los demás son una fuente importante de felicidad.
Además, un ser humano también se conoce a sí mismo a través del tiempo que
comparte con los demás.
De esta necesidad radica la importancia de las habilidades sociales.
d) Necesidades de reconocimiento
En el siguiente apartado de la pirámide de Maslow, que describe una de las teorías

de motivación más conocidas, se encuentran aquellas necesidades que están
vinculadas con la autoestima de un ser humano.
Las necesidades sociales descritas en el apartado anterior conectan con este

nuevo propósito que conduce al valor del entorno.
Este reconocimiento no solo puede expresar la admiración incondicional que una

persona siente hacia alguien a nivel profesional, sino también, de la propia visión
que un ser humano tiene de sí mismo y la valoración, es decir, el autoconcepto y
la autoestima.
Los vínculos sociales son importantes y valiosos, pero también lo es el lazo que
una persona mantiene consigo.
Esta realidad también refleja la dimensión social del ser humano, y a su vez, su
ser individual.
e) Autorrealización
La cima de la pirámide de Maslow conduce a esa llamada de la autorrealización

a través de la búsqueda de una felicidad a la que el ser humano llega cuando ha
cubierto las necesidades descritas en los puntos anteriores.
Este escalón corresponde con el desarrollo del potencial y el crecimiento personal.
En este apartado se encuentra también, el desarrollo personal y social, la

espiritualidad y la búsqueda personal.
Todos los apartados de esta pirámide son importantes y tienen un sentido

propio, dentro de una jerarquía alineada con el ser humano, ya que, además,
esta mirada de la autorrealización tiene un enfoque integral de las necesidades.
No es posible llegar hasta este punto de la pirámide sin tener las necesidades
básicas cubiertas.
Cada ser humano que alcanza este estado de la pirámide de Maslow escribe su
propia historia de autorrealización a través de la toma de decisiones, la libertad,
la búsqueda de sentido, el desarrollo de una misión, la práctica de los valores
personales y la conquista de
3. OTRAS TEORÍAS
3.1 TEORIA DEL REFUERZO
La teoría del refuerzo se centra en cómo se comporta un individuo teniendo en

cuenta los estímulos que recibe, y las recompensas o la ausencia de estas pueden
ser aspectos determinantes para tener en cuenta a la hora de potenciar o
disminuir una conducta.
B.F. Skinner, psicólogo estadounidense, fue el principal precursor de esta teoría

que se enmarca en la corriente conductista.
Skinner tenía como pretensión más destacada estudiar la conducta humana y

cómo se manifiesta esta cuando se le aplican determinados estímulos.
Skinner comenzó con sus investigaciones en el entorno animal y se dio cuenta

entonces que el reforzamiento tenía mucho que ver en el comportamiento de
estos.
Posteriormente, trasladó sus experimentos al ámbito humano y descubrió que

sucedía lo mismo, el estímulo más poderoso que pueden emplear los gerentes
es el reconocimiento personalizado e inmediato.
A continuación, las cinco técnicas de motivación que propone:
a) El gerente debe felicitar personalmente a cada uno de sus empleados.

b) El gerente debe enviar notas de felicitación a quienes muestren
un buen desempeño.
c) La empresa debe basarse en el desempeño al momento de
considerar los ascensos de sus empleados.
d) El gerente debe hacer público el reconocimiento del buen desempeño
de los empleados.
e) Organizar reuniones que eleven la moral de los trabajadores para
celebrar los logros alcanzados.
3.2 TEORIA DE CARICIAS
Es una teoría formulada por el psicoterapeuta estadounidense Claude Steiner

(1935-2017), que defiende la idea de que el desarrollo intelectual y emocional del
ser humano depende en gran medida de la abundancia o escasez de signos
afectivos que recibe a lo largo de su vida, sobre todo en su primera infancia.
La economía de las caricias establece que nuestra forma de interpretar el mundo

que nos rodea y también la manera que damos sentido a nuestras vidas, no sólo
se moldean a base de conceptos filosóficos, sociales o económicos, sino que
también se construyen a través de la influencia de las miradas, las palabras, los
gestos y los silencios que percibimos desde que nacemos.
Según esta teoría la sensación de vivir dentro de un vacío emocional es

infinitamente más insoportable que cualquier dolor físico.
Por ejemplo, la ausencia de afecto en sus múltiples manifestaciones (caricias,

gestos, voces, cuidados, etc.) produce en los recién nacidos un posterior retraso
en su desarrollo, hasta el punto de encontrarse casos en los que algunos bebés
han llegado incluso a morir a los pocos días de nacer, a pesar de estar
suficientemente alimentados y contar con las medidas de higiene adecuadas.
Según Claude Steiner, el apetito de caricias es similar al apetito de comida, lo

tenemos y no lo podemos evitar. Si no tienes suficientes caricias, te vas a deprimir
hasta poder morir de una depresión.
En una sociedad tan acelerada como la actual, donde las jornadas laborales y
los compromisos ocupan la mayor parte de nuestras agendas, la teoría de la
economía de las caricias nos obliga a reflexionar sobre el papel que ejercen las
madres y los padres durante las primeras etapas de la vida de sus bebés.
¿Estamos menospreciando el poder que tiene el cariño para el desarrollo de

nuestros hijos? ¿Pasamos suficiente tiempo con ellos como para proporcionarles
la huella afectiva que necesitan? ¿Podemos estar dificultando su Desarrollo
intelectual o emocional?
3.3 ECONOMÍA DE LAS CARICIAS
“La vida es un intercambio de emociones”

Numerosas investigaciones demuestran que la falta de amor es la principal
causa de muchas enfermedades psicológicas, como la angustia, la depresión, la
neurosis o la psicosis.
Pero la falta de amor no sólo la sufre quien no lo recibe, también la padece todo
aquel que no lo expresa.
Según un estudio realizado por el psicólogo James Gross, en la Universidad de

Stanford, no expresar las emociones puede acarrear graves daños psicológicos,
generando altos niveles de estrés y ansiedad, es tan importante amar como ser
amado.
Los seres humanos llegamos a preferir el dolor a la nada, escogemos sufrir

antes que la indiferencia, y nos cuesta soportar la ausencia de emociones y
buscamos la forma de sentir, aunque los sentimientos provengan de estímulos
negativos.
El vacío emocional nos arrastra a una especie de muerte en vida que anula nuestra
condición humana; mientras que la presencia de emociones, aunque nos
causen dolor en el alma, nos recuerdan que estamos vivos.
3.4 LAS CARICIAS Y EL DESARROLLO INFANTIL
En la actualidad, las investigaciones científicas evidencian que la ausencia de

contacto físico provoca retraso en el desarrollo de los bebés pudiendo incluso
provocar la muerte, a pesar de garantizarles una alimentación e higiene
correctas para su supervivencia.
Debido al trabajo y a nuestro actual ritmo de vida, muchos progenitores dejan de
lado el poder de las caricias para el desarrollo saludable de sus hijos. Sin embargo,
esta fuerte y grave conclusión, debería ser suficiente para hacernos cambiar
nuestra manera de transmitir afecto a los niños. Steiner aseguraba que las caricias
eran imprescindibles para sobrevivir:
La necesidad de estímulos es tan influyente en la armonía del desarrollo
humano. que cuando no recibimos una cantidad mínima para sobrevivir, el
cuerpo entra en una dinámica de enfermedad y muerte.
Hoy sabemos que buena parte de las enfermedades psicológicas de Occidente
tienen su principal causa en la ausencia de amor. La depresión, la neurosis o la
ansiedad son solo algunos de los males generados por la carencia afectiva.
3.5 EL PELIGRO DE CARECER DE LAS CARICIAS
Si carecemos de las caricias, del contacto físico, un mecanismo interno

estaría dispuesto a conseguirlas a cualquier precio concluye este
especialista, incluso aceptar caricias negativas, ante la idea de no recibir
ninguna. ¿Qué significa esto?
Que somos un blanco fácil para terminar cayendo en relaciones dañinas, en

las que soportaremos hasta lo inimaginable por recibir una mínima dosis de
afecto.
Faulkner ya escribió: preferimos el dolor a la nada, la bofetada a la

ignorancia, la pena al vacío, el desprecio a la indiferencia, el grito a la
apatía. No debiéramos olvidar, que nacemos hombres y mujeres, pero nos
convertimos en humanos gracias a las caricias, a la ternura, a la compasión,
al afecto.
Por lo tanto, ¿qué podemos hacer para solucionar esto? ¿Cómo transmitirles
afecto a los niños de una manera saludable y que sea positiva para ellos?
Aquí dejaremos algunos consejos que sería interesante que pusiéramos en
práctica lo antes posible:
❖ Brindar tiempo de calidad: ¿lees con tus hijos? ¿Cuándo estás con
ellos, estás con ellos o te distraes con el móvil y estás pensando en
tus cosas? Juega con los niños, disfruta con ellos… Muchas personas
no quieren entrar en esos “juegos infantiles” porque no tienen tiempo
para “esas cosas”. Saca al niño que llevas dentro. Tú lo agradecerás
y tus hijos, también.
❖ Puedes dar afecto de muchas maneras: brindar tiempo de calidad
es una manera de dar afecto, pero también lo es mencionar lo bien
que se ha atado los zapatos, ese seis que ha sacado en
matemáticas o lo mucho que se está esforzando en su actividad
extraescolar. Mencionar lo bueno, decirlo con palabras, es
necesario.
❖ No grites, comunícate: de nada sirve gritarle a un niño, esto solo

les infundirá temor y miedo. Es mucho mejor pararse para hablar
sobre algo que ha hecho y que no está bien. Hacérselo ver,
preocuparnos porque lo comprenda, darle un abrazo y hacerle
saber que estaremos a su lado para enseñarle esas cosas que aún no
sabe y que, por eso, a veces no hace de la manera en la que se
tendrían que hacer.
3.6 EDUCAR P A R A C A M B I A R E L M U N D O .
Según la Economía de las Caricias, hoy y el resto de nuestras vidas tenemos

que disfrutar gastando sin límites, pero gastando en lo que de verdad importa: el
cariño.
El único activo que siempre nos dará beneficio y nunca se agota porque cuanto
más demostramos, más recibiremos a cambio.
Es posible promover la riqueza basada en la humanidad de la caricia, y es
posible promoverla cultivando el amor a nuestros hijos y el amor de ellos hacia
los demás.
Esa es la magia de la Economía de las Caricias, una economía que está al alcance
de todos los bolsillos.
Nada de lo que hoy hagamos por ellos puede asegurar que nuestros hijos
tengan el porvenir resuelto el día de mañana.
Pero sí hay algo que podemos hacer para ayudarles a conquistar la libertad y la
felicidad: amarlos y enseñarles a amar; eso sí puede hacerles inmensamente ricos
desde ya.
Es importante enseñar a nuestros hijos que nuestros sentimientos son nuestro
capital más importante y que tenemos que ayudarnos siempre los unos a los otros,
que nunca es una pérdida de tiempo tender una mano amiga.
4. LA AUTOMOTIVACIÓN
La capacidad de motivarse a sí mismo es lo que se conoce como

automotivación. Se trata de una habilidad importante, ya que impulsa a las
personas a continuar progresando incluso frente a los contratiempos, a aprovechar
las oportunidades y a mostrar compromiso con lo que quieren lograr.
Son muchas las maneras en que las compañías buscan motivar a sus
empleados para conseguir que sean más eficientes y productivos.
De hecho, más allá de la motivación que procede de fuentes externas, no se

debe de perder de vista la motivación que tiene su origen en la propia persona,
ya que puede llegar a ser incluso mucho más potente que las motivaciones
externas y, además, un elemento clave para lograr alcanzar los objetivos
propuestos, ya sea en el terreno laboral o en el personal.
Este tipo de motivación se denomina automotivación, y cada vez está más

presente en todos los ámbitos empresariales y formativos.
4.1 ¿QUÉ ES LA AUTOMOTIVACIÓN?
La automotivación es la capacidad y práctica de que una persona se motive a sí

misma para conseguir los objetivos que se ha propuesto.
La principal característica de la Automotivación es que el emisor y receptor de la

automotivación es la misma persona, lo que presenta ciertas particularidades que
hacen que sea importante aprender a trabajarla correctamente para conseguir
aprovechar todos sus beneficios y ventajas.
4.2 BENEFICIOS DE LA AUTOMOTIVACIÓN
Los beneficios de la automotivación son similares a los que se pueden obtener

en cualquier ejercicio o formación de motivación general.
Sin embargo, en el caso de la automotivación, además cabe destacar dos

beneficios más que se unen a los generales de cualquier taller de motivación:
a) Motivación completamente personalizada:
Debido a que la automotivación se ejecuta por la misma persona que necesita

dicha motivación, la adaptación de este tipo de motivación es completa, ya que
es la misma persona la que selecciona las formas y el contenido que usará en la
motivación que desea realizar.
b) Motivación 24/7:
La otra ventaja que presenta la automotivación respecto a la motivación tradicional
es que es constante, es decir, se pueden aprovechar sus técnicas y beneficios
durante las 24 hora del día y los 7 días de la semana.
Esto se consigue al no tener que depender de una fuente de motivación externa,

por ejemplo, talleres impartidos por un coach.
4.3 CLAVES PARA DESARROLLAR LA AUTOMOTIVACIÓN
Hay que tener en cuenta que, al carecer de un coach profesional, esto también
presenta una serie de desventajas respecto a la motivación tradicional, por lo
que es importante que la persona que aspire a aplicar la automotivación en su
jornada diaria cuente con una serie de herramientas que le ayuden a aplicarla
con éxito.
a) La importancia de la organización:
A la hora de practicar la automotivación, la organización es un factor clave.

La organización ayuda a gestionar mejor cualquier elemento, incluida la
motivación.
En este sentido, es recomendable reservar un tiempo determinado a esta
actividad, de modo que la persona que practica la automotivación sea
consciente de que es una actitud activa y no meramente una declaración
de intenciones.
b) Utilizar material adecuado:
Otro aspecto importante a la hora de practicar automotivación es contar con

material adecuado.
En este sentido, existen libros y técnicas que ayudan a la práctica de la
automotivación y que ayudan a interiorizarla como un hábito, lo que termina
facilitando su realización en el presente y que dicha práctica se mantenga
constante en el tiempo.
c) Controlar las influencias:

Estas pueden ser de muchos tipos, aunque las personas que nos rodean
suelen ser las influencias principales.
Rodearse de personas desmotivadas supone un obstáculo a la hora
de conseguir aplicar los objetivos de automotivación, por lo que es
importante distanciarse de ellas y buscar la compañía de aquellas que
vayan a potenciar las capacidades de automotivación.
4.4 ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA AUTOMOTIVACIÓN?
La Automotivación es una de las tres áreas de habilidades personales

consideradas parte integral del concepto de inteligencia emocional. Daniel
Goleman, autor de varios libros sobre esta materia, identificó cuatro elementos que
componen la Automotivación:
1. Impulso personal para lograr algo:

Aquellos con una mentalidad fija creen que el talento está arraigado y que
no podemos cambiar nuestro nivel de habilidad, mientras que quienes
tienen una mentalidad de crecimiento creen que pueden mejorar sus
habilidades a través del trabajo duro y el esfuerzo.
La investigación muestra que aquellos que creen que pueden mejorar, es

decir, que tienen una mentalidad de crecimiento, tienen muchas más
probabilidades de alcanzar el éxito en cualquier camino que elijan.
Por lo tanto, una mentalidad de crecimiento es un elemento importante en

un impulso personal.
Otros elementos del impulso personal incluyen ser organizado,

particularmente ser bueno en la gestión del tiempo y evitar distracciones.
2. Compromiso con los objetivos:

Existe evidencia considerable de que el establecimiento de objetivos es
importante para nuestro bienestar general.
Tener una conciencia de dónde se desea estar y comprender cómo se

planea llegar allí, es una parte vital para mantener la automotivación.
3. Iniciativa:
La capacidad de aprovechar las oportunidades cuando se presentan evita
las dudas que pueden hacer perder ocasiones de crecer o mejorar.
Aunque también es importante pensar detenidamente y asegurarse de
que se está tomando la decisión correcta.
Por lo tanto, la iniciativa se puede considerar como una combinación de

coraje, necesario para superar el miedo a lo desconocido inherente a las
nuevas oportunidades, y buena gestión de riesgos, la que garantiza que
se identifiquen las oportunidades correctas y cuyo nivel de incertidumbre
o riesgo se puede asumir.
4. Optimismo y resiliencia:
El optimismo es la capacidad de mirar el lado positivo o pensar
positivamente.
La capacidad de recuperación es la capacidad de "recuperarse" después

de un revés, o mantener una actitud positiva frente a los desafíos. Los dos
están estrechamente relacionados, aunque no son exactamente lo mismo.
Las personas resilientes usan su capacidad de pensar como una forma de

manejar respuestas emocionales negativas a los eventos.
En otras palabras, utilizan el pensamiento positivo o racional para

examinar y, si es necesario, superar las reacciones que entienden pueden
no ser del todo lógicas.
También están preparados para pedir ayuda si es necesario, así como

para ofrecer su propia ayuda generosamente a otras personas que lo
necesitan.
4.5 LA AUTOMOTIVACIÓN EN EL TRABAJO
La automotivación de los trabajadores es fundamental para que sean

productivos. Un empleado desmotivado es mucho menos eficiente a la hora de
trabajar, por lo que afectará negativamente a la empresa.
En este sentido, es fundamental tener en cuenta las condiciones laborales de los

empleados, ya que, en muchos casos, constituyen uno de los elementos
principales que determinan la motivación o no que los trabajadores manifiestan
en sus puestos laborales.
En este sentido, contar con un buen salario, así como con unas condiciones que
permitan conciliar la vida laboral y familiar, así como con un conjunto de beneficios
sociales ventajosos, son algunas formas con las que las empresas pueden mejorar
la motivación de sus trabajadores sin necesidad de realizar grandes y costosas
inversiones.
5. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
5.1 ¿ Q U É E S EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD?
El desarrollo personal es la realización de un proceso de introspección en el

que intentamos descubrir nuestra propia identidad para explorar nuestros
talentos, mejorar nuestra salud, hacer cambios en nuestro estilo de vida, y
todo aquello que sea necesario para estar en armonía con nuestra mente y
cuerpo.
5.2 ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
El desarrollo de la personalidad se divide en ocho etapas distintas, que van

desde el nacimiento de las personas hasta su muerte.
Estas etapas consisten en la búsqueda y la adaptación de las personas en el

ambiente y, en cada una de estas etapas existen conceptos opuestos que entran
en conflicto.
Además, el objetivo de las personas es conseguir un equilibrio entre ambos

conceptos opuestos y obtener un logro al finalizar cada etapa.
a) Confianza vs desconfianza (0-18 meses)
El primer conflicto con el que se encuentran las personas al nacer es el que se

encuentra entre la confianza y la desconfianza, y dura hasta aproximadamente.
los 18 meses.
En estas edades los niños reciben los cuidados de sus progenitores en relación
con las necesidades de los niños, como la comida, la protección, la atención, entre
otros, por lo que los niños esperan formar un vínculo con sus progenitores
acorde con la satisfacción de sus necesidades.
Así pues, en esta etapa, los niños deben batallar contra el conflicto entre la
confianza y la desconfianza de generar un vínculo de confianza con sus padres.
Pues la sensación de confianza, la vulnerabilidad, la frustración, la satisfacción,
la seguridad, etcétera, determinarán el modo de establecer relaciones y la
calidad de estas relaciones con otras personas a lo largo de su vida, al mismo
tiempo que el niño también debe aprender a confiar en sí mismo.
El objetivo que se debe lograr en esta etapa es llegar al punto de equilibrio entre
la confianza y la desconfianza, hecho que le permita al niño un adecuado ajuste
entre su autonomía y su vida social.
Además, otro logro que se debe obtener al finalizar la etapa es la esperanza, es

decir, el niño debe comprender que los progenitores no siempre estarán a su
lado ni siempre podrán satisfacer todas sus necesidades, de modo que el niño
debe ser capaz de tener la esperanza de sobrevivir cuando nadie le pueda
satisfacer sus necesidades.
b) Autonomía vs vergüenza (18 meses-3 años)
En esta etapa los niños empiezan a desarrollar sus capacidades de movimiento

y excreción, hecho que requiere un aprendizaje y un control por parte de los
progenitores.
En este sentido, la autonomía se refleja en los niños ya que el desarrollo de

estas nuevas capacidades les causa un sentimiento de libertad porqué sienten que
ya no dependen de sus cuidadores para poder desplazarse y, a medida que pasa
el tiempo, los niños se vuelven más independientes gracias a sus capacidades
desarrolladas.
Sin embargo, la vergüenza se refleja en los niños debido a su forma inexperta de

desplazarse o de controlar sus esfínteres y también se debe, en cierta medida, a
la libertad que los padres proporcionan a sus hijos, que implica dudar de sus
capacidades, es decir, de lo que los padres consideran que los niños pueden hacer
o no.
En este sentido, llegarán a un equilibrio entre la autonomía y la vergüenza, que

dará lugar a un autocontrol y autogestión de sus propias conductas.
c) Iniciativa vs culpa (3-5 años)
En esta etapa, los niños desarrollan sus capacidades de forma más autónoma que
anteriormente.
Por lo tanto, gracias al descubrimiento de sus capacidades, los niños se dan

cuenta de todas las posibilidades que tienen a su alcance en comparación con la
etapa anterior, hecho que fomenta la iniciativa de los niños, ya que estos ponen
a prueba sus capacidades y habilidades realizando nuevas actividades.
Sin embargo, si los padres reaccionan negativamente ante la iniciativa de sus

hijos, como por ejemplo regañándoles, probablemente genere un sentimiento de
culpabilidad en los niños.
En cuanto al logro que se debe obtener al finalizar esta etapa, debemos tener en
cuenta que es necesario un equilibrio que permita que los niños sean capaces
de reconocer la responsabilidad de sus actos y que al mismo tiempo se puedan
sentir libres de actuar bajo esa responsabilidad.
Así pues, los niños deben conocer cuáles son las consecuencias de sus
comportamientos para poder saber que deben y que no deben hacer, dando
lugar al logro llamado “propósito”.
El propósito es lo que permitirá que los niños aprendan las limitaciones que
tienen sus actuaciones en relación con todo aquello que les rodea.
d) Laboriosidad vs inferioridad (5-13 años)
Durante esta etapa los niños siguen madurando y aprendiendo de sus actos, por
la cual necesitan actuar y experimentar.
Cuando no consiguen lo que quieren llevando a cabo dichas actuaciones se puede

generar un sentimiento de inferioridad y frustración.
Pues el objetivo de esta etapa es que las personas puedan lograr tener
una sensación de competencia que les permita sentirse capaces de actuar
equilibradamente y realizar lo que se proponen, sin proponerse metas
inalcanzables que se encuentran fuera de lugar, sin rendirse ni atribuyendo el
fracaso a la inferioridad.
e) Búsqueda de la identidad vs difusión de la identidad (13-21 años)
El conflicto con el que se encuentran las personas en esta etapa del desarrollo
de la personalidad es encontrar su identidad, es decir, cuando una persona se
encuentra en esta etapa lucha por descubrir quién es, encontrarse a sí mismo y
saber qué es lo que quiere.
Por esta razón, durante esta etapa las personas suelen experimentar y explorar
nuevas opciones alejadas de lo que ya conocían con anterioridad.
En este conflicto es habitual vivir inseguridades, tener dudas sobre los roles
sociales, dudar de la preferencia sexual, cuestionarse aspectos sobre la
independencia y la adhesión a grupos, experimentar dudas ideológicas y de
valores, etcétera.
Pues una alteración en esta etapa puede provocar que la identidad de las
personas no sea desarrollada bajo su libertad y dar lugar a problemas de
personalidad en un futuro cercano.
f) Intimidad vs aislamiento (21-40 años)
En esta etapa del desarrollo de la personalidad las personas suelen buscar

relaciones personales y entablar vínculos emocionales, de modo que les permita
compartir sus experiencias, afectos, emociones e intimidad.
Es en esta etapa cuando las personas se relacionan con otras de forma distinta,
buscan relaciones más íntimas de las que esperan un compromiso y
reciprocidad.
Además, esperan que estas relaciones les permitan compartir sus experiencias,
afectos, emociones y que les permitan sentirse seguras y confiadas. Por lo tanto,
si se evita este tipo de intimidad las personas pueden encontrarse en una situación
de aislamiento.
Así pues, el objetivo de esta etapa es conseguir recibir el amor de otras

personas teniendo en cuenta el equilibrio entre la intimidad y el aislamiento,
respetando los límites que cada uno se marque en cuanto a su intimidad y la
facilidad con que compartirla.
g) Generatividad vs estancamiento (40-60 años)
Durante este período las personas se suelen encontrar en conflicto con el hecho
de sentirse productivo en su día a día y sentirse estancado e inútil.
Las personas desean sentirse productivas y que sus esfuerzos tengan sentido,
generalmente con relación a tener la responsabilidad y el cuidado de algo o
alguien.
Contrariamente, las personas se pueden sentir estancadas por el hecho de no

sentirse productivos, por ejemplo, por no haber conseguido una pareja
sentimental, por no tener un trabajo, entre otros.
Por esta razón, el objetivo de esta etapa es prepararse para la vida e implicarse
en el cuidado personal, de modo que se debe buscar un equilibrio entre la
productividad y el estancamiento.
h) Integridad vs desesperación (60-muerte)
En la última etapa del desarrollo de la personalidad las personas según Erikson

llegan al punto en que su productividad empieza a reducirse o deja de existir, por
lo tanto, deben mirar atrás y prestar atención a los logros de las etapas anteriores.
Así pues, las personas que se encuentran en esta etapa tienen por objetivo
valorar el sentido de su existencia y aceptarla tal y como se ha vivido, siempre
teniendo en cuenta el equilibrio entre la integridad de las personas y su
desesperanza.
5.3 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD
a) Factor de situaciones ambientales externas:
A la persona, que pueden provocar que las personas adapten sus conductas y
pensamientos a dichas situaciones. Así pues, en cuanto a los factores
ambientales influyentes en el desarrollo de la personalidad podemos contemplar
la cultura, las experiencias, entre otros.
b) Factor de los aspectos internos:
De la persona, se pueden combinar para influir en el comportamiento de los

individuos.
Refiriéndonos a estos factores internos de las personas debemos tener en

cuenta los factores biológicos y hereditarios, las necesidades.
5.4 EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA INFANCIA
En la infancia, el desarrollo de la personalidad se ve muy ligado a la relación

del temperamento con la realidad que rodea a los niños, es decir, en función de
cómo interactúa el temperamento de los niños con su alrededor la personalidad se
verá influida de un modo u otro.
Esta estrecha relación es debida a los patrones de comportamiento que los

niños adquieren en correspondencia con las situaciones en las que se suelen
encontrar.
Dejando de lado las etapas de Freud y Erikson comentadas anteriormente que

encajan con las edades comprendidas en la infancia, durante la infancia, los
niños van desarrollando poco a poco distintas capacidades y habilidades, tanto
cognitivas como físicas, que les permiten entrar en contacto e interactuar con la
realidad y el entorno que les rodea.
Es en esta etapa cuando los niños empiezan a desarrollar los vínculos

afectivos y el apego con sus progenitores y cercanos.
Además, el desarrollo de la personalidad en la infancia se ve influido por

los valores, creencias y normas que empiezan a adquirir los niños y que son
inculcados externamente por las autoridades, padres, maestros, hermanos
mayores, entre otros.
5.5 EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Los cambios físicos que se dan en la pubertad influyen en gran medida en el

desarrollo de la personalidad en la adolescencia, sobre todo en cuanto a la
autoestima, la seguridad, la confianza, la socialización y la sexualidad.
Se trata de una etapa en la que los chicos tienden a experimentar mucho porqué
quieren descubrir quiénes son, qué quieren, cuáles son sus preferencias sexuales,
qué esperan de ellos mismos, entre otros.
Todo esto conlleva que en muchas ocasiones los chicos se sientan inseguros y
desconfiados porque no se encuentran, hecho que puede dar lugar a una baja
autoestima. Además, se encuentran en una edad en la que el aspecto físico
cobra una gran importancia, por lo que si no se gustan ni se aceptan a ellos
mismos, también influirá en una baja autoestima, un miedo a la socialización,
una inseguridad, etcétera.
Así pues, al tratarse de una etapa en la que predomina la experiencia, el desarrollo

de la personalidad se puede ver muy influenciado, ya que como hemos
comentado anteriormente. la experiencia es uno de los factores ambientales que
pueden entrometerse en el camino del desarrollo de la personalidad.
CONCLUSIONES
Consideramos que todos los seres humanos nos debemos proponer metas y las
debemos de lograr con éxito, es muy necesario tener motivación tanto
psicológicamente como laboralmente porque eso nos da seguridad y
determinación en lo que queremos hacer tanto en el ámbito familiar, laboral y
académicamente.
Y para poder alcanzar nuestros objetivos también debemos tomar decisiones
con rapidez a tiempo, pero nunca hacerlas por impulso porque así por lo general
lo que nos causaría sería un fracaso.
Sin embargo, todos necesitamos automotivarnos ya sea con estímulos tanto en
nuestro ámbito laboral como personal, el ámbito laboral es muy necesario para
que el empleado se pueda desempeñar mejor y dar lo mejor de sí, es decir un
empleado motivado es alguien comprometido con la empresa y es uno de los
recursos más eficaces para motivar son los incentivos y recompensas.
Además, podemos decir que todas las teorías sobre el desarrollo de la
personalidad, en general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a
través del tiempo y de las situaciones.
Y finalmente podemos concluir que medir la personalidad, se asemeja mucho a
evaluar la inteligencia, es decir evaluar la personalidad, para poder mejorar o
comprender la conducta.
RECOMENDACIONES
Mantener un alto nivel de automotivación en todas las áreas de la vida ya

que es la principal manera de prosperar y obtener éxito.
Establece planes de corto, mediano y largo plazo que se puedan cumplir.
Planifica tus metas enumerando una lista de acciones que puedes hacer y
marcar siempre los ítems ya concluidos.
Celebrar siempre el logro de un trabajador, eso ayudara mucho en el

desempeño de todos y cada uno de ellos.
Dar consejos motivadores a los demás para que sientan ese cariño que se
les tiene y brindarles un ambiente laboral muy bueno.
Debemos fijarnos metas y objetivos claros y precisos, además de trabajar la

tolerancia a la frustración.
No quejarse y aprender a buscar soluciones en la vida.
Aprovechar los días que se sientan en mayor motivación y ser creativos.
No autocastigarse cuando se tiene un tropiezo o cuando las cosas salen mal,

debemos autoanalizarnos y ver en que estamos mal.
Aprender algo nuevo todos los días es una gran herramienta para poder
crecer como persona y profesional.
Evita postergar tareas ya esto disminuye tus niveles de motivación y te

sientas incapaz de tus objetivos.
Rodearse de personas positivas y optimistas.
WEBGRAFIA
https://economipedia.com/definiciones/motivacion-2.html
https://concepto.de/motivacion/
https://economipedia.com/definiciones/piramide-de-maslow.html
https://economipedia.com/definiciones/piramide-de-maslow.html
https://www.psicologia-online.com/teoria-de-la-motivacion-humana-de-
maslow-4284.html
https://www.eoi.es/blogs/katherinecarolinaacosta/2012/06/07/la -
a u t om ot iv ac i o n- o- m o t iv ac i o n- p er s o n a l
https://psicologiaymente.com/desarrollo/desarrollo -
personalidad infancia
https://www.pimealdia.org/es/automotivacion-la-habilidad-mas-
poderosa/
https://psicologiaymente.com/desarrollo/desarrollo -personalidad-
infancia
https://www.psicologia-online.com/el-desarrollo-de-la-personalidad-
etapas-y-factores-influyentes-4523.html

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

LIC. ADM. DRA. ALICIA PINEDO SANTILLAN

LOPEZ SÁNCHEZ, JEAN FRANCO

NÚÑEZ DÍAZ, JOSÉ AARON

PAIMA CASTRO, SEGUNDO

ROCHA BURGA, FRESIA ANGELI

ZUMAETA MURAYARI, WENDY

A los integrantes del equipo por la paciencia,

1.2 Teorías de la motivación………………………………………... 3

1.3 Importancia de la motivación…………………………………... 4

1.4 Ejemplos de la motivación……………………………………… 4

2. Teorías motivacionales de Maslow……………………………………... 6

2.1 ¿Qué son las teorías de Maslow?.......................................... 6

3.1 Teorías del Refuerzo……………………………………............ 9

3.2 Teoría de Caricias……………………………………………….. 9

3.3 Economías de las caricias……………………………………… 10

3.4 Las caricias y el desarrollo infantil…………………………….. 11

3.5 El peligro de carecer de las caricias…………………………... 11

3.6 Educar para cambiar el mundo………………………………... 12

4.1 ¿Qué es la automotivación?................................................... 13

4.2 Beneficios de la automotivación……………………………….. 13

4.3 Claves para la automotivación………………………………… 14

4.4 ¿Cuáles son los componentes de la automotivación?........... 15

4.5 La automotivación en el trabajo…………………………......... 16

5.2 Etapas del desarrollo de la personalidad…………………….. 17

5.3 Factores de influyen en el desarrollo…………………………. 20

5.4 El desarrollo de la personalidad en la infancia………………. 21

5.5 El desarrollo de la personalidad en la adolescencia………… 21

La motivación es el impulso necesario para mover a las personas a la realización

Cuando se usa adecuadamente, la motivación puede convertirse en una

Debido a la gran importancia que ha venido ganando la aplicación de esta

Por lo tanto, la automotivación es una habilidad que ayuda al individuo a crecer y

Además, automotivarse es darse a uno mismo las razones y el entusiasmo con

Y por último este trabajo también explica sobre el desarrollo de la personalidad

1.1 ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?

Generalmente, al hablar de motivación nos referimos a las fuerzas internas o

Dicho en términos más sencillos, la motivación es la energía psíquica que nos

Su desaparición acarrea necesariamente el abandono de lo que se hace. Por

Por otro lado, se puede distinguir entre:

▪ Motivación positiva. Invita a la acción para obtener un beneficio.

El estudio de la motivación comprende diversas perspectivas y aproximaciones,

a) Teoría del contenido.

b) Teoría del incentivo.

c) Teoría de la reducción de pulsiones.

d) Teoría de la disonancia cognitiva.

Pero en el ámbito cotidiano, la posibilidad de mantenerse motivado es fundamental

1.4 EJEMPLOS DE MOTIVACIÓN

La motivación juega un rol importante en nuestras vidas cotidianas. Cuando nos

Por ejemplo, puede sentirse motivado por presiones sociales, o porque el

Otra motivación sería que su pareja le impuso un ultimátum y dependiendo de

a) Motivación intrínseca y extrínseca

Se reconocen generalmente dos tipos de motivación: la intrínseca y la

La motivación personal es el término común que damos a la energía

Es nuestra carga de motivación interior enfocada específicamente hacia lo que

Por el contrario, una con poca motivación personal fluctúa en su deseo, es

2.1 ¿QUE SON LAS TEORÍAS DE MASLOW?