FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DEL DEPORTE ESCOLAR

DEPORTE EDUCATIVO

Cuadro sinóptico: “Didáctica del deporte” basado en las obras:

Los juegos deportivos (Onofre Contreras)

y
Plan de estudios Educación Física 2002 (SEP)

Servando Ochoa Cuevas

Morelia, Michoacán, octubre de 2019.

 Introducción

En relación al ámbito educativo, la iniciación deportiva supone el aprendizaje de contenidos conceptuales,

así como de orden procedimental y actitudinal, que se configura como un contenido de la educación física y
encara la socialización del individuo. Para Domingo Blázquez, se orienta más a los aprendizajes genéricos
que a la práctica eficaz del deporte de competencia.

Por tanto, desde la óptica educativa, la iniciación deportiva debe brindar participación abierta a todos los
alumnos, buscar objetivos tanto motrices como de inserción social. La intención educativa debe predominar
tajantemente sobre el resultado.
 ASPECTOS BÁSICOS PARA EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS.
Contreras Jordán, O.R. (1998) Didáctica de la educación física. INDE. España

- Comprensión de la lógica interna de los juegos.

Atención a construir - El proceso E-A parte de la totalidad del juego y no de sus partes.
aprendizajes - Experiencias con sentido y significado para el alumno
significativos

• Tomar en cuenta nivel de desarrollo y experiencias anteriores del alumno.

• Partir de conocimientos previos del alumno, hacer modificaciones técnicas que
faciliten la ejecución y comprensión.
Atención a la zona * Énfasis en desarrollo de habilidades clave, transferibles a otros juegos deportivos.
de desarrollo próximo * Evitar la especialización temprana.
• Lo importante es incrementar bagaje motor

- Centrado en el alumno.
Modelo de Atención a la - Atención a niveles de habilidad, y diferencias por razón de género.
enseñanza diversidad - Que niños y niñas realicen los mismos juegos deportivos.
de los juegos - No lesionar la autoestima de los menos dotados.
deportivos
(constructivista).
- Resolución de situaciones problemáticas
- Promocionar pensamiento divergente.
Atención a la - Reconstrucción de valores dominantes respecto al deporte.
autonomía del - Trabajo autónomo y colaborativo.
alumno - Autoevaluación.

- Favorecer la cooperación y participación del alumno.

Atención a la - Reducir la competitividad.
Comunicación e - Centrarse en el proceso minimizando el resultado
Interacción en el aula - Proponer situaciones de éxito y fracaso equilibradas
 LA ORIENTACIÓN DINÁMICA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA.
SEP (2002). Plan de estudios 2002. Licenciatura en Educación Física

Para resolver múltiples situaciones de motricidad que requieren adecuar la respuesta motriz a un entorno
cambiante.
Formación genérica y polivalente del comportamiento motriz y de la iniciación deportiva.
A través de principios pedagógicos
Desarrollo de habilidades Favorecen la adquisición Capacidades
motrices de tipo abierto o
Habilidades
básicas
Destrezas

Conocimientos
Actitudes
ENFOQUE
DINÁMICO
Favorecer el sentimiento de superación
Aprender del triunfo y de la derrota
Canalización del agón
INICIACIÓN DEPORTIVA

Saber jugar limpiamente

Colaborar con los otros

Promover estilo activo y saludable de vida

Vigorización física
Contrarrestar el sedentarismo

Recuperación del placer

Que los niños y adolescentes experimenten placer al jugar
por jugar

Conocimiento y disfrute
Desarrollo de habilidades motrices básicas abiertas

Valoración de éxitos y realizaciones alcanzados.

Retomar la cooperación-oposición, adecuándolos con los propósitos educativos, las necesidades y
motivaciones de los escolares.
Juegos modificados Interesan más como canalización y satisfacción cinética del aquí y ahora de quienes lo practican, que como
formación previa a los deportes.
MODALIDADES Desarrollo de pensamiento estratégico divergente
DIDÁCTICAS Depuración de los patrones de movimiento.

Trabajo en equipo
Desarrollar y promover múltiples aprendizajes Solución de problemas
Aprender a jugar con otros y no contra otros
Juegos
Gozar con el juego
cooperativos
No se sobrevalora la estima por encima de otra
La esencia es la cooperación entre todos los participantes para conseguir los objetivos de la actividad.
 LA ORIENTACIÓN DINÁMICA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA (continuación)
SEP (2002). Plan de estudios 2002. Licenciatura en Educación Física

• Promueve habilidades motrices de tipo abierto.

•
• Desarrolla habilidades motrices cerradas o específicas.

• Estimula el pensamiento estratégico y la anticipación motriz.

Fuerza
INICIACIÓN DEPORTIVA

Resistencia
• Mejora capacidades
motrices
Velocidad

MODALIDADES Iniciación
DIDÁCTICAS Deportiva Flexibilidad

• Contribuye a la experimentación y contacto con la práctica

deportiva.

• Permite la participación de todos sin excluir a los menos hábiles.

• Brinda confianza y seguridad en sí mismos (a los participantes).

• Brinda equilibrio personal, cognoscitivo y social.

• Permite logros individuales y colectivos.

• Mejora patrones básicos de movimiento.

Conclusiones.

➢ Al trabajar el deporte escolar, el profesor de educación física debe ser muy cuidadoso en la planificación
de su sesión, para que no se convierta en un entrenamiento deportivo.

➢ El deporte escolar es la base de la iniciación deportiva, es decir esta última se da una vez que el alumno
a pasado por todo un proceso de vivencia de movimiento corporal.

➢ Aunque el cuadro muestra características que parecieran “pertenecer” a determinada modalidad

didáctica, todas ellas deben favorecer diversidad de respuestas para un mismo reto cognitivo-motor
(pensamiento divergente).

➢ El disfrute de la actividad, la significatividad y aplicación del aprendizaje en la vida diaria del niño deben
primar sobre el gesto deportivo, principalmente en la base del proceso.