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Boletin N°29 - Sexto Grado

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BOLETÍN N°: 29

SEXTO GRADO
CUARTO BIMESTRE

Direccion: Esquina Jiron Huascar y Bolivar – Jauja Telefono: 9956441129 - 960254368


COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
LUNES 15 DE NOVIEMBRE

FIGURAS LITERARIAS

¿Qué sonidos producen


los siguientes animales?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

¿Porqué se estará
II
riendo esa niña?

ja, ja, ja,


A una niña llorando ya se,
encontré, cuando por la casa ¿será que se le safó
de mi vecino, ayer pasé un tornillo?

III ¡Estás gordo


como un
chancho!
?

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


Cuando una persona quiere escribir un texto literario, no sólo procura expresarse con
corrección, sino que además seleccione las palabras que le parecen más bonitas, más
expresivas o más sugerentes.
Existen varios procedimientos para dar expresividad o forma artística a un mensaje. Estos se
llaman…..
Figuras Literarias
Hay diferentes tipos de figuras:
1. Figuras de Sonido : Son las relacionadas a los sonidos de las palabras.
2. Figuras de Dicción : Son las que afectan a la construcción de las oraciones.
3. Figuras de Sentido : Son las vinculadas a los significados de las palabras.

1. FIGURAS DE SONIDO
a. Onomatopeya.
Consiste en la imitación por medio de la palabra de los sonidos o ruidos de la realidad
Ejemplo:
Camina el pato
por aquí, por allá;
de rato en rato
dice: cuá, cuá, cuá,
El gallo Claudio dijo kikiriquí.
b. Aliteración:
Consiste en la repetición intencionada de un sonido con fin expresivo.
Ejemplo:
- La fama infame del famoso famélico
- La solícita abeja susurando

1. FIGURAS DE DICCIÓN

a. Epíteto: Adjetivo calificativo que resalta a una cualidad característica de un


sustantivo.

Ejemplo: Verde árbol


Blanco lirio

El epíteto no añade información nueva al sustantivo, pero sirve para dar mucha
expresividad al lenguaje literario.

Compara estas dos oraciones:


1. La nieve cubría los campos.
2. La blanca nieve cubría los verdes campos.

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


b. Anáfora: Repetición de una o varias palabras al comienzo de varios versos o
enunciados.

Ejemplo:
De qué sirve la tierra sin tu cuerpo
De qué sirve la tierra sin mi cuerpo
De qué sirve mi cuerpo sin tu cuerpo (Eielson)

“ya no puedo con tanto cajón, tanto minuto,


tanta lagartija y tanta inversión, tanto
lejos y tanta sed y sed”. (Vallejo)

c. Hipérbaton: Consiste en la alteración del orden lógico y usual de las palabras.

Ejemplo: ¿Cuál es el
Por el pasadizo nebuloso orden normal ?
cual mágico sueño de Estambul
su perfil presenta destellos
la niña de la lámpara azul.
(J.M. Eguren)

2. FIGURAS DE SENTIDO

a. Hipérbole: Consiste en la exageración intencional de la realidad.

Ejemplo: Erase un hombre a una nariz pegado.


(Quevedo)

Se comía los codos de hombre.


c. Símil: Consiste en la comparación de dos realidades, entre las que se establece
una relación de semejanza. La belleza de la comparación reside en su
originalidad.

Ejemplo:
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar
como yo te he querido,
¡desengáñate! Así no te querrán. (Bécquer)

Y ya no habrán reproches en tus ojos benditos;


ni volveré a ofenderte. Y en una sepultura
los dos nos dormiremos, como dos hermanitos. (Vallejo)

d. Metáfora
Consiste en la identificación de dos términos, uno de los cuales es el término
real (A), y otro es el término evocado o metafórico (B).

Si se mencionan los nombres de los dos términos comparados, se denomina


imagen o metáfora impura.

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


Ejemplo:
. . . la tierra (A)
es un dado (B) roido y ya redondo
(Vallejo)

Si se omite el término real (A) y solo aparece el metafórico (B) se produce una
metáfora.
Gracias a la vida que me ha dado tanto me dio dos luceros (B) que cuando los
abro perfecto distingo lo negro del blanco.
Luceros = ojos (Violeta
Parra)

e. Antítesis
Consiste en contrastar dos realidades con el fin de realzarlas.

“ De amor bebí el dulcísimo veneno ”

Es tan corto el amor y es tan largo el olvido.

(Neruda)

f. Sinécdoque: Consiste en nombrar una parte para designar el todo y viceversa


es decir, nombrar el todo para designar una de sus partes.

Ejemplo:
Parte por el todo
 Nos toca pagar diez soles por cabeza (cabeza = persona)

Ejemplo:
Todo por la parte
 El Perú perdió como siempre en fútbol
(Perú = equipo de fútbol)

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


1. Encuentra ocho figuras literarias en la siguiente sopa de letras; luego, escríbelas en los espacios en blanco.

FIGURAS LITERIARIAS
1. …………………………............ 5. …………………………............
2. …………………………............ 6. …………………………............
3. …………………………............ 7. …………………………............
4. …………………………............ 8. …………………………............
2. Completa el siguiente cuadro con el nombre de las figuras literarias:

3. Ordena las letras y encuentra los nombres de las figuras literarias escondidas en las ruedas. Luego, escríbe-las en
los espacios en blanco.

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


Práctica en Clases
I. Reconoce las principales Figuras Literarias de los siguientes fragmentos.

1. “Si eres nieve. ¿porqué tus vivas llamas?”


Si eres llama, ¿porqué tu hielo inerte?
Si eres sombra ¿porqué la luz derramas?

2. El ala aleve de la leve claridad

3. Más alto que el humo,


más punzante que una espina.

4. Las perlas que cubrían las flores

5. El zic zac de las tijeras avanza en la tela

6. La roja sangre envolvía su cuerpo


y la oscura noche ocultaba su ser

7. ¡Volverán del amor en tus oídos


Las palabras ardientes a sonar!

Tarea
Domiciliaria
I. RESPONDE
1. ¿Qué son las Figuras Literarias?
2. ¿Cuántos tipos de Figuras Literarias existen?
3. Diga las clases de la Figura de Sentido.

II. SEÑALE V o F:
V F
1. La Aliteración es igual a una Onomatopeya ( ) ( )
2. El Hipérbaton altera el orden del verso ( ) ( )
3. La Anáfora consiste en la repetición ( ) ( )
4. La Metáfora es una figura de Dicción ( ) ( )
5. La Antitesis es una figura de Sentido ( ) ( )

III. IDENTIFIQUE LAS SIGUIENTES FIGURAS LITERARIAS:

1. “Si eres muerte, ¿porqué me das la vida?”


Si eres vida, ¿porqué me da la muerte?

2. Del salón en el ángulo oscuro

3. Las lágrimas del cielo V


avivan mis recuerdos

4. ¡Oh más dura que mármol a mis quejas y al

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


encendido fuego en que me quemo más
helada que nieve, Galatea!

5. Como un globo morado aparecía


la hermosa luna, amada del poeta

IV. LLENA LOS RECUADROS SEGÚN CORRESPONDA:

1. “Por ti la yerba verde, el fresco viento


el blanco lirio”

2. La mitad llenos de lumbre


la mitad llenos de frio.

3. Con su cri – cri cri,


aserrín aserrán.

4. “Pidió las llaves a las sobrinas del aposento”

5. Hace dos veranos que no te veo.

V. ENCUENTRA LOS GÉNEROS LITERARIOS

1. Figura literaria que consiste en la reiteración de una o más palabras, generalmente,


al principio de cada oración.
a) Símil
b) Hipérbaton
c) Anáfora
d) Asíndeton
e) Alegoría

2. En La blanca nieve, se muestra la figura literaria denominada .


a) epíteto
b) símil
c) alegoría
d) metáfora
e) hipérbole

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


3. Son figuras de construcción o forma:
a) Elipsis y anáfora
b) Alegoría y polisíndeton
c) Asíndeton y símil
d) Metáfora y alegoría
e) Hipérbole y aliteración

4. Figura literaria que denota exageración:


a) Metáfora d) Símil
b) Hipérbole e) Alegoría
c) Hipérbaton

5. Figura literaria que denota comparación:


a) Anáfora d) Hipérbaton
b) Símil e) Onomatopeya
c) Alegoría
6. En Del salón, en el ángulo oscuro, te vi, ¿qué figura literaria encontramos?
a) Hipérbaton d) Elipsis
b) Hipérbole e) Metonimia
c) Símil

7. En Y ríe y sueña y es hija del sol, ¿qué figura litera- ria encontramos?
a) Alegoría d) Polisíndeton
b) Hipérbaton e) Elipsis
c) Anáfora

8. Conjunto de metáforas:
a) Asíndeton d) Alegoría
b) Elipsis e) Símil
c) Anáfora

9. En Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal, ¿qué figura literaria encontramos?


a) Retruécano d) Aliteración
b) Onomatopeya e) Símil
c) Elipsis

10. No es una figura literaria de sentido:


a) Hipérbole d) Anáfora
b) Símil e) Alegoría
c) Metonimia

Prof. MARIZOL HUAMAN TORALVA


CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

LA ENERGÍA ELÉCTRICA
Parte A: electrización de los cuerpos.
1. Corta trocitos muy pequeños de papel.
2. Coge el pedazo de tela de lana y frota fuertemente cada uno de los objetos que tienes para esta
actividad experimental, acercándose a los pedacitos de papel. Observa y responde:
a. ¿Cuáles son los cuerpos que atraen los pedacitos de papel?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Qué cuerpos no atraen los pedacitos de papel?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Qué diferencias puedes establecer entre estos dos grupos de cuerpos?
_____________________________________________________________________________
d. ¿Qué sucede con la tela de lana al ser frotada?
_____________________________________________________________________________
e. ¿Qué ocurre con el vidrio, el plástico, la madera y el metal al ser frotados con la tela de lana?
_____________________________________________________________________________

Parte B: Cuerpos buenos y malos conductores de la electricidad.


1. Arma una conexión tal como aparece en la diagramación.
2. Une los dos trozos de hilo de cobre que han quedado sueltos. Observa y responde:
a. ¿Qué sucede con el foco?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Qué función cumple la pila?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Qué intensidad tiene la luz?
_____________________________________________________________________________

3. Coge nuevamente los extremos de los hilos de cobre y colócalos sobre cada uno de los diferentes
objetos que tienes para tu práctica. Observa y responde.
a. ¿Con cuáles de los cuerpos se enciende el foquito? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Con cuáles de los cuerpos no se enciende el foquito? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Todos los cuerpos dejan pasar la corriente eléctrica?
_____________________________________________________________________________
d. ¿Los cuerpos que dejan pasar la electricidad, lo hacen con la misma intensidad?
_____________________________________________________________________________
e. ¿Puedes clasificar estos cuerpos en buenos y malos conductores de la electricidad?
_____________________________________________________________________________

6to Prim. PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS


PERSONAL SOCIAL

f. ¿Puedes establecer una relación entre los cuerpos que se cargan y que no se cargan
eléctricamente; y los cuerpos buenos y malos conductores de la electricidad? ¿Cómo?
_____________________________________________________________________________

A) ANALIZA, EXPERIMENTA Y RESPONDE:


1. Corta pedacitos de papel luego frota tu lapicero de plástico en la chompa de tu uniforme.
Acerca el lapicero ya frotado a los pedacitos de papel. Observa y contesta:
a) ¿Qué sucede con los pedacitos de papel al contacto con el lapicero?
_____________________________________________________________________________
b) ¿A qué se debe este fenómeno?
_____________________________________________________________________________
c) ¿Con qué otros cuerpos puede producirse este fenómeno?
_____________________________________________________________________________
2. Consigue dos globos pequeños inflados y colócalos como indica la diagramación. Frota nuevamente el
lapicero de plástico en tu chompa y toca con él uno de los globos. Vuelve a frotar el lapicero y toca el
otro globo. Observa y responde:
a) ¿Qué sucede con los globos al ser tocados por el lapicero?
_____________________________________________________________________________
b) ¿Cómo explicas este fenómeno ocurrido?
_____________________________________________________________________________
d) ¿Qué ocurre si tocas con tus manos ambos globos?
_____________________________________________________________________________

PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS


PERSONAL SOCIAL

B) OBSERVA, IDENTIFICA Y RESPONDE:

• Cuerpos buenos conductores de la electricidad :_________________________


• Cuerpos malos conductores de la electricidad :_________________________

Buenos conductores de electricidad cobre


hierro

Malos conductores de electricidad madera


Lana

Aislantes (no dejan pasar electricidad) goma


plástico
Se explica:

PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS


PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

DESASTRES NATURALES

1. ¿Cuáles son los desastres naturales más frecuentes en nuestro país?

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

2. Menciona cuales han sido los desastres naturales que han originado mayores
daños en nuestro país, en los últimos 5 años.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Menciona dos características de los huaycos

a) ..................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................

4. ¿Qué son las inundaciones?


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. ¿Por qué es importante la labor de Defensa Civil?


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

• ¿Qué observas en las imágenes?

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

• Los desastres son:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6TO DE PRIMARIA PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS


PERSONAL SOCIAL

• Según las imágenes, ¿qué clases de desastres hay?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Coloca dentro del paréntesis una (N) si se trata de un desastre natural o una (I) si se trata
de un desastre inducido:

a. Temblor ( )

b. Tormenta eléctrica ( )

c. Guerra ( )

d. Huaico ( )

e. Fenómeno del Niño ( )

f. Incendio ( )

g. Corto circuito ( )

h. Aluvión ( )

i. Alud ( )

j. Detonación de una bomba ( )

4
6TO DE PRIMARIA PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS
PERSONAL SOCIAL

Los desastres naturales más frecuentes son los siguientes :

(explicar)

a. Los sismos
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________________________________

b. Los huaicos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c. Las sequías
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4
6TO DE PRIMARIA PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS
PERSONAL SOCIAL

d. Las lluvias torrenciales


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

e. Los aluviones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1. ¿Cuándo se produjo el último terremoto ocurrido en el Perú y dónde fue el


epicentro?
_______________________________________________________

2. ¿De qué magnitud fue y cuáles fueron los daños?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________________

4
6TO DE PRIMARIA PROF: THOMAS NÚÑEZ ROJAS
INGLES
English

UNIT 4
CLASSWORK N°5

Hi, my name is ___________ .


I live in ______________.
I am ______ years old.
My birthday is on ___________. (month / day)
I’m a student at “Mi Pequeño Mundo” school.
My favorite subject is _________________.
My favorite sport is __________________.
I can _______________________.
I like ____________. (food)
My hobby is _______________.
There are _______ people in my family.
I have __________ brother(s) and ________ sister(s).
I have ____ pet. It is a ________. Its name is
________.
I would like to be a/an __________________ .

1 Miss Cinthia Madueño


English

Translate:

2 Miss Cinthia Madueño


I.E.P. “Mi Pequeño Mundo”
I N I C I A L – P R I M A R I A
Ven y Descubre la calidad educativa

CONTROL DE LECTURA: “Me dicen Sara Tomate” de Jean Ure.


Asignatura 30 minutos de Oro Grado / Nivel 6to GRADO / Primaria
Docente Cinthia Madueño Fecha / /

Alumno(a)

¿Qué páginas leí hoy?


Busca en el diccionario 5 palabras que desconozcas en la lectura, escribe su significado.


Mis dibujos
I.E.P. “Mi Pequeño Mundo”
I N I C I A L – P R I M A R I A
Ven y Descubre la calidad educativa

Mi resumen de las páginas que leí.


PLAN LECTOR
Prof.: Gabriela Arcángel Huamán Toralva
“VEN, Y DESCUBRE Área: Comunicación – 6to. Grado
LA CALIDAD EDUCATIVA”

PLAN LECTOR – SEMANA 30


LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES

Hidalgo
Desde niño fue Hidalgo de la raza buena. Muy
temprano leyó libros donde se explicaba el
derecho que tiene el hombre a ser honrado y a
pensar y a hablar sin hipocresía.

Vio a los negros esclavos y se llenó de horror. Vio


maltratar a los indios que son tan generosos y se
sentó entre ellos como un hermano viejo a
enseñarles las artes finas que el indio aprendió
bien: la música que consuela: la cría del gusano que
da seda: la cría de la abeja que da la miel. Tenía
fuego en sí y le gustaba fabricar; hizo hornos
para cocer los ladrillos.

Todos decían que hablaba muy bien y que sabía


mucho el cura de Dolores. Decían que iba a la
ciudad de Querétaro una que otra vez, a hablar
con un grupo de valientes y con el marido de una
buena señora. Un traidor le dijo a un comandante
español que los amigos de Querétaro trataban de
hacer a México libre.

El cura montó a caballo, y lo siguió todo su pueblo que lo quería como a su corazón. Se le fueron
juntando los caporales y los sirvientes de las haciendas, que eran la caballería, los indios iban a
pie con palos y flechas o con hondas y lanzas. Entró triunfante en Celaya con música y vivas. Al
otro día juntó al Ayuntamiento. Lo hicieron general, y empezó un pueblo a nacer.

El fabricó lanzas y granadas de mano. Él dijo discursos que dan calor y echan chispas, como decía
un caporal de las haciendas. Declaró libres a los esclavos y les devolvió sus tierras a los indios; él
publicó un periódico que llamó “El Despertar Americano”.

Ganó y perdió batallas. Un día se le juntaban siete mil hombres y otro día lo dejaban solo. La mala
gente quería ir con él para robar en los pueblos y para vengarse de los españoles. Pero él les
avisaba a los jefes españoles que, si los vencían en la batalla, los recibiría en su casa como
amigos. ¡Eso era ser grande! Se atrevió a ser generoso sin miedo a que lo abandonaran los
soldados, que querían que fuera cruel.

Iban juntos Allende y él buscando amparo en su derrota, cuando los españoles les cayeron
encima. Lo fusilaron una mañana, y su cabeza estuvo expuesta en una jaula en la Alhóndiga de
Granaditas. Pero México es libre.
COMPRENSION LECTORA – SEXTO DE PRIMARIA

I. VOCABULARIO Y SINTAGMARIO
1. Raza: __________________________________________________________________

2. Honrado: _______________________________________________________________

3. Hipocresía: _____________________________________________________________

4. Horror: ________________________________________________________________

5. Caporales: ______________________________________________________________

6. Atrevió: ________________________________________________________________

7. Allende: ________________________________________________________________

8. Amparo: ________________________________________________________________

9. Derrota: ________________________________________________________________

10. Alhóndiga: _____________________________________________________________

II. DESPUÉS DE LA LECTURA SELECCIONA LAS RESPUESTAS CORRECTAS

1. ¿A quiénes enseñó Miguel Hidalgo las artes finas?


a) A los indios c) A los sirvientes
b) A los negros d) A los caporales

2. ¿En qué lugar se reunió el cura Hidalgo con amigos para pensar como liberar a México?
a) En Celaya c) En la ciudad de México
b) En Dolores d) En Querétaro

3. ¿Quiénes formaron la caballería que acompañó al cura Hidalgo hacia Celaya?


a) Negros y españoles c) Españoles y extranjeros
b) Soldados y generales d) Caporales y sirvientes

4. ¿Qué nombramiento le dieron a Miguel Hidalgo en Celaya?


a) Hacendado c) Caporal
b) Comandante d) General

5. ¿Por qué razón los españoles expusieron la cabeza de Hidalgo en la Alhóndiga de


Granaditas?
a) Para escarmiento de la gente que luchaba contra los españoles
b) Porque no había lugar para sepultarlos en el lugar donde lo fusilaron
c) Para evitar que los indios y los negros se la llevaran.
d) Porque la querían ahí para construir un monumento.

6. ¿Contra quién luchaba el cura Miguel Hidalgo?


a) Los negros c) Los españoles
b) Los caporales d) La caballería
COMPRENSION LECTORA – SEXTO DE PRIMARIA

7. ¿A qué se refiere el texto cuando dice que Hidalgo: “se atrevió a ser generoso”?
a) Que hizo caso a los consejos de los soldados
b) Que fue un hombre bueno en todo momento
c) Que se refugió con sus amigos en peligro
d) Que ganó y perdió batallas

8. Los caporales y los sirvientes de las haciendas se unieron a la lucha de Hidalgo porque:
a) Querían liberarse del dominio español
b) Deseaban ser dueños de un caballo
c) Querían ser educados como Hidalgo
d) Deseaban aprender algún oficio

9. ¿Qué palabra significa lo contrario de valiente?


a) Débil c) Astuto
b) Cobarde d) Arriesgado

10. ¿Cuál es el tema principal de la lectura sobre Miguel Hidalgo?


a) Trata sobre la forma en que Hidalgo conoció a Allende y como murieron juntos
b) Trata del carácter del cura de Dolores y las artes que dominaba cuando era joven
c) Se refiere a las relaciones amistosas que Miguel Hidalgo tenía en varias ciudades de México
d) Se refiere a la lucha que emprendió el cura Hidalgo para liberar al pueblo mexicano del
dominio español.

III. REALIZANDO INFERENCIAS

1. TEMA:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. SUBTEMAS:
- ……………………………………………………………. - …………………………………………………………….

- ……………………………………………………………. - …………………………………………………………….

- ……………………………………………………………. - …………………………………………………………….

- …………………………………………………………….

3. MENSAJE O ENSEÑANZA: ……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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