ACTIVIDAD N°8

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 17 de agosto de 2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ORIENTACION AL BIEN COMUN / AMBIENTAL / INTERCULTURAL
CyT El clima Explica el mundo físico - Explica, con base Escala de
basándose en temperatura y el científica sobre el clima y valoración
conocimientos sobre los movimiento molecular en los cambios
seres vivos, materia y los objetos. climatológicos.
energía, biodiversidad, -
Tierra y universo. relieve terrestre con la Elabora un pluviómetro
- estructura dinámica interna para identificar la cantidad
conocimientos sobre los y externa de la Tierra. de precipitaciones.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora una ficha explicativa sobre el cambio de clima.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los efectos de los fenómenos naturales en
los cultivos.
 Observan imágenes de las estaciones del año.
Responde las preguntas
 ¿Cuáles son las estaciones del año?

 ¿Cómo describirías la variación de los climas durante las estaciones del año?

 ¿Qué es el clima?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LOS DIFERENTES CAMBIOS DE CLIMA EN LAS

DIFERENTES REGIONES DEL PERÚ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Leen lo siguiente:

Nico vive en la costa durante el verano él va con su familia a la playa hacía mucho calor. Pero
decidieron viajar a la sierra y en el viaje notó que sentía mucho frio y a los minutos comenzó a llover.
 Luego de leer surgen las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo es la temperatura de la costa?

 ¿Cómo es la temperatura de la sierra?

 ¿Cómo crees que es su proceso de elaboración?

 ¿Por qué crees que los climas son variados?

Pregunta de investigación:

 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación leída:

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40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
¿Por qué sucede el cambio de temperatura?
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MERGEFORMATINET

Posibles explicaciones:

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?

 Exponen sus hipótesis a la clase.

Elaboración del plan de acción

 Para validar tu respuesta inicial a la pregunta de investigación, es momento de buscar información

sobre el clima.
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar la
variación del clima? ¿Cómo explicar los cambios climáticos?
 Elabora un plan de acción, que te guiará en la búsqueda de la información, su organización y análisis.
¿Por qué sucede el cambio de temperatura?

¿Cuáles son los ¿Qué información

¿Qué acciones ¿Qué materiales o
objetivos de mi buscaré? ¿Dónde la
realizaré? recursos necesitaré?
investigación? buscaré?
 Recojo de datos y análisis de resultados:

 Leen sobre el clima:

El clima
El tiempo y el clima
El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados; cambia
diariamente e incluso durante el mismo día.
El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas características de un lugar. Los principales
elementos del clima son la temperatura, los vientos, la humedad y las precipitaciones.

La temperatura
Es la medida de Cerca
calor de
o frío que hay
los polos, en unsolares
los rayos lugar determinado de la atmósfera.
caen con un ángulo inclinado y
El Sol calienta la Tierramenos.
calientan y el aire que lugares,
En estos está alrededor
el de ella. Pero la forma esférica de la Tierra, su
inclinación y susclima
movimientos
es frío. (rotación y traslación) determinan que la cantidad de luz y de calor que
llega desde el Sol no sea igual en todas partes. Estas diferencias influyen en la variedad de climas de
nuestro planeta.
En el Ecuador
Sabias que… es decir, en la parte
Cuando decimos que un lugar está a 14°C (grados centígrados), nos estamos refiriendo media dealalaTierra—,
temperatura que tiene el aire de ese lugar. los rayos solares caen
directamente y
calientan más. Por
eso, el clima es cálido.

En zonas intermedias, la
temperatura no es ni muy
alta ni muy baja. El clima es
templado.
FACTORES DEL TIEMPO Y CLIMA
Factores cósmicos
Son permanentes sin importar nuestra ubicación en el planeta.
Forma esférica terrestre Distribución desigual de la radiación solar en la superficie.
Movimiento de rotación Afecta la exposición al Sol, con la sucesión día y noche.
Movimiento de traslación Afecta la exposición al Sol, con la sucesión de las estaciones.
Energía en forma de radiación electromagnética (luz, calor y rayos
Energía solar ultravioleta)
Factores geográficos
Varían de acuerdo a nuestra posición en la Tierra.
Latitud Distancia respecto a la línea ecuatorial.
Altitud Distancia respecto al nivel medio del mar.
Oceánida Influencia por la proximidad a una masa oceánica.
Continentalidad Influencia por la lejanía a una masa oceánica.
Relieve Características de la superficie terrestre.
Nivel de insolación Solana (hacia el este) y umbría (hacia el oeste)
Vegetación Regula la temperatura (termorregulador)
Los elementos del clima
El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas características de ¿Sabias que.,.?
un lugar. Sus elementos principales son: El contenido de agua en la
• La temperatura. Es la medida del calor que hay en un lugar atmósfera depende,
determinado de la atmósfera principalmente, de la temperatura
Cuanto más caliente está una
• Los vientos. Son el aire en movimiento. Se originan por el desigual
masa de are mayor es la cantidad
calentamiento de la atmósfera
de vapor de agua que puede
• La humedad. Es la cantidad retener Cuando una masa de aire
de vapor de agua que contiene caliente se enfría, se desprender
la atmósfera. del vapor que le sobra en forma
• Las precipitaciones. Es de precipitación.
cualquiera de las formas en
que el agua de la atmósfera cae hacia la Tierra.
En lugares fríos, como la sierra, el El pronóstico del tiempo
clima es seco
El pronóstico del tiempo es aquel en que se tratan de predecir las condiciones atmosféricas en el futuro: las
precipitaciones, las nubes, el viento y la temperatura.
El objetivo principal de un pronóstico es proporcionar información para planificarse y prepararse de
manera activa para los eventos meteorológicos. Para recoger la información acerca del tiempo atmosférico
y el clima, los meteorólogos recurren a herramientas como los satélites meteorológicos
Los satélites meteorológicos
Los satélites meteorológicos son un tipo de satélite artificial que gira
constantemente sobre la Tierra y está equipado con instrumentos para
supervisar el tiempo atmosférico y el clima Toman fotografías cada 30
minutos, las que se envían a una estación de control ubicada en la Tierra.
Actualmente, existen dos grupos de satélites meteorológicos los de órbita
polar que giran alrededor de la Tierra de polo a polo, y los
geoestacionarios, que giran a mayor altura y se encuentran sobre la línea Satélite meteorológico
ecuatorial.

Patrones climáticos
En el Perú, el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología)
cuenta con estaciones meteorológicas, hidrológicas agrometeorológicas y
ambientales

La estación meteorológica es una instalación destinada a medir y registrar

diversas variables meteorológicas. Estos datos se utilizan tanto para la
elaboración de pronósticos meteorologicos a partir de modelos numéricos
como para estudios climaticos. Hay estaciones climatológicas en diferentes lugares, como en algunos
distritos de Lima y en Candarave, Tacna.
A través de instrumentos adecuados, se miden y determinan todos los elementos, que en su conjunto
representan las condiciones del estado de la atmósfera en un momento dado y en un determinado
lugar.
Algunos de estos instrumentos son el heliógrafo, el pluviómetro, el piranómetro y el anemómetro
eléctrico.

Heliógrafo Pluviómetro
Mide la cantidad de horas Se emplea para recoger y
diarias del sol, en un lugar medir la lluvia.
determinado

Piranómetro Anemómetro eléctrico

Utilizado para medir de Mide la velocidad del viento
manera muy precisa la en metros por segundo y la
radiación solar que llega a la dirección (norte, sur, este y
superficie de la Tierra. oeste).
 ELEMENTOS DEL TIEMPO
Elemento Definición Instrumento de medición
Forma de energía proveniente del Sol. Responsable de
Radiación solar Heliómetro o heliógrafo
dinamizar la atmósfera.
Grado de calor o frío de una zona en un tiempo y lugar Termómetro de máxima y
Temperatura
determinado. mínima.
Contenido de vapor de agua en la atmósfera. Esta agua
Humedad Higrómetro
proviene principalmente de la evaporación.
Caída de agua de las nubes producto de la condensación del
Precipitación Pluviómetro
vapor de agua por la disminución de la temperatura.
Nubosidad Cantidad de vapor de agua condensada en la atmósfera. Nefómetro
Presión Peso de la atmósfera sobre la superficie. La relación es a
Barómetro
atmosférica mayor altitud menor presión.
Movimientos del aire en forma horizontal debido a la Anemómetro (velocidad)
Vientos diferencia de presiones entre dos regiones de la superficie Veleta(dirección)
terrestre.
 Observan un video sobre el clima:
https://www.youtube.com/watch?v=z_dZQuZQTQs

 Responde las preguntas:

 ¿Qué patrones climáticos se registran en tu localidad?

  ¿Por qué es importante estudiar el clima?

 ¿Cuál es la relación entre el clima y las estaciones meteorológicas?

Estructura la nueva información

 Realizan un prototipo para medir la cantidad de precipitación:

El pluviómetro
Este dispositivo recoge la lluvia caída y se determina la cantidad de milímetros de
altura que alcanza la cantidad de agua recolectada y así medir la precipitación.

Materiales
- Botella de gaseosa vacía, preferiblemente de dos litros.
- Puñados de piedras, canicas o gravilla.
- Tijeras.
- Cinta adhesiva.
- Una regla.
- Agua.
- Clima lluvioso.
- Marcador permanente.
- Lápiz y Papel

Procedimiento.
 Toma la botella de gaseosa, recorta la parte superior.
  Toma unas piedras o canicas y colócalas en la parte inferior de la botella
cortada, debido a que las botellas de gaseosa no son planas en el fondo, con la
finalidad de nivelar la parte inferior y evitar que el pluviómetro se mueva por la
acción del viento o si la cantidad de lluvia es muy pesada, se colocan estas
piedras.
 Lo siguiente es colocar un embudo en la parte superior de la botella, para ello
debes tomar la parte de la botella que sobró, quítale la tapa y coloca esta parte
hacia abajo, asegura el embudo con cinta adhesiva hasta que quede firme.
 Luego elabora una cinta de medir, para hacerlo corta un trozo de cinta
adhesiva en forma vertical en los laterales del pluviómetro, desde la parte superior
a la parte inferior.
 Una vez pegada la cinta de medir, toma un marcador permanente y una regla,
utiliza la regla para dibujar líneas en forma horizontal sobre las piedras.
 Coloca el pluviómetro casero sobre una superficie nivelada y que esté libre de
árboles o ramas, coloca agua hasta llegar a la primera marca con el número 0, a
partir de allí podrás comenzar a medir la lluvia

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué debes tener en cuenta para construir un pluviómetro?


 ¿Cómo registraremos la cantidad de precipitación?



 ¿Para qué se utiliza los pluviómetros?



 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el

momento:
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
 Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre el clima.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa el cambio de temperatura:

Ficha explicativa

CIERRE

 Comparte sus conclusiones sobre el clima.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es el clima?
 ¿Por qué tenemos variaciones de temperatura?
 ¿Cómo contribuyen en nuestra lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expliqué con base científica sobre el clima
y los cambios climatológicos.
Elaboré un pluviómetro para identificar la
cantidad de precipitaciones.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Explica ¿Qué es el clima?:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

2. Responde las preguntas

1. ¿Que es el factor altitud?

2. Son elementos del clima: .

3. Instrumento que mide la dirección del viento:

4. Instrumento que mide la radiación solar:

3. Observa los paisajes y dibuja que símbolo corresponde:

4. Marca la respuesta correcta:

Indica el factor no climático:

a) La vegetación
b) La altitud
c) La latitud
d) La humedad
e) Las corrientes marinas
Cuál es el instrumento para medir la lluvia?
a) Heliógrafo
b) Anemómetro
c) Planímetro
d) Correntómetro
e) Pluviómetro
¿Cuál es la función que cumplen los océanos en el clima terrestre?
a) No actúan como reguladores térmicos.
b) Ocupan espacios semejantes a los continentes.
c) Sirven como medio de comunicación.
d) Sirven como fuente de recursos marinos.
e) Actúan como reguladores térmicos.
Señala la alternativa que no presenta un factor geográfico en la determinación del clima.
a) La continentalidad (ubicación interior).
b) La energía solar (según la posición de la Tierra respecto al Sol).
c) La oceánida (proximidad de mares o lagos).
d) La vegetación (regulador del calor.)
e) La latitud (la temperatura es influida).
5. Identifica los instrumentos de medición de los elementos del clima y coloca su definición.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Recoge datos que Explica, con base Elabora un
le permite saber los científica sobre el pluviómetro para
diferentes cambios clima y los cambios identificar la
climatológicos para climatológicos. cantidad de
validar su hipótesis precipitaciones.
Nº y las contrasta con
Nombres y Apellidos de los estudiantes información
científica.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ORIENTACION AL BIEN COMUN / AMBIENTAL / INTERCULTURAL
M Analizamos los Resuelve problemas de - Lee tablas de doble Lee pictogramas para Escala de
pictogramas gestión de datos e entrada y gráficos de ba- para interpretar la valoración
incertidumbre. rras dobles, así como información que
- Representa datos con información proveniente de contienen los datos del
gráficos y medidas diversas fuentes gráfico.
estadísticas o (periódicos, revistas, en-
probabilísticas. trevistas, experimentos, Analiza los datos de
etc.), para interpretar la pictogramas para
- Comunica la
información que contienen construir sus
comprensión de los
considerando los datos, las conclusiones.
conceptos estadísticos y
probabilísticos. condiciones de la situación
y otra información que se
- Usa estrategias y
tenga sobre las variables.
procedimientos para
También, advierte que hay
recopilar y procesar
tablas de doble entrada
datos.
con datos incompletos, las
- Sustenta conclusiones o completa y produce nueva
decisiones con base en información.
información obtenida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analizamos un pictograma

INICIO

 Se presenta los símbolos que se utiliza en el clima:

 Responde las preguntas:

 ¿Al ver esos símbolos que significa?

 ¿Qué es un pictograma?
  ¿Cómo interpretarías datos de un pictograma?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ANALIZAMOS UN PICTOGRAMA DEL CLIMA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias
 Lavarse las manos por 20 segundos

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:
Ana y su familia deciden viajar a una ciudad del Perú, pero antes de decidir dónde ir
observa el pictograma de la variación de la temperatura:
= 3°C
Tota
Ciudades
l

Lima

Piura

Cusco

Arequipa

¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Qué ciudad es?

¿Cuál es la temperatura mínima? ¿Qué ciudad es?
¿Cuántos grados centígrados (°C) tiene Lima más que Cusco?
¿En qué ciudad hará más frio? ¿En qué ciudad hará más calor?

 Responden las siguientes preguntas:

  ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué datos nos proporciona la tabla?

 ¿Cuál es el valor tiene los símbolos ?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responde las preguntas:

 ¿Cómo está registrada la información en la tabla?

 ¿Qué imagen usaron para representar el problema?

 ¿Cómo lo resolverían?

 Hallan los grados centígrados °C de los climas de los departamentos del Perú. Para ello usan el
material base diez Ejemplo:

Lima 12

3 X 4 = ________

Piura

3 X 3 = _________
 Cusco

3 X 1 = _________

Arequipa

3 X 2 = _________

Representación

 El grupo responsable entrega papelotes a cada grupo y escriben la variación del clima
= 3°C
Tota
Ciudades
l

Lima

Piura

Cusco

Arequipa

 Explican voluntariamente como hallaron la variación del clima con la información proporcionada dan
respuestas a la preguntas del problema planteado:

¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Qué ciudad es?

 ¿Cuál es la temperatura mínima? ¿Qué ciudad es?

¿Cuántos grados centígrados (°C) tiene Lima más que Cusco?

Lima 12

Cusco 6

Lima tiene______ °C “Más que” __________

¿En qué ciudad hará más frio? ¿En qué ciudad hará más calor?

0000 Formalización

 Se explica sobre el pictograma

El pictograma
Un pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para representar datos numéricos.
Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos dan información de las
cantidades precisas.
Es un gráfico que utiliza para representar datos, facilitando así la comprensión de los mismos.

La figura varía de tamaño según el valor que representa.

 A la figura se le asigna un valor y la repetición de la misma indica el valor que representa.

 Observan un video del pictograma:

https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el valor de la figura del problema? ¿Cómo
hallaron la cantidad de preferencia de los estudiantes? ¿Te fue fácil realizar el pictograma?, ¿cómo lo
lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?; ¿Cómo diste respuesta a las preguntas del problema?

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

Reflexión

 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al
resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron la conversión de m 2 a
hectáreas?; ¿Qué operaciones realizaron?

IERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para realizar conversiones de m2 a
hectáreas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Qué estrategias utilizaron para hallar la cantidad de preferencia de los prototipos de acuerdo al
pictograma?, ¿Qué material los ayudó?; ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Leí pictogramas para para interpretar la

información que contienen los datos del
gráfico.

Analicé los datos de pictogramas para

construir sus conclusiones.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Analiza los pictogramas:

1. Ángel registró los goles correspondientes de un campeonato interescolar de fútbol en el

siguiente pictograma.
Institución Educativa Goles

San Bernardo

Santa Rosa

San Francisco

San Esteban

= 6 goles
a. ¿Cuántos goles se anotaron durante todo el campeonato?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos goles más tiene la institución educativa ganadora con la que menos goles anotó?
________________________________________________________________________________
c. La suma de los goles anotados por la institución educativa Santa Rosa y San Esteban, ¿a qué institución
educativa equivalen?
________________________________________________________________________________
d. ¿Cuántos goles menos tiene la institución educativa San Bernardo con respecto a la institución educativa
ganadora?
________________________________________________________________________________
2. Se observa en el pictograma la venta de tortas de la pastelería de Andrea, durante los cuatro
primeros meses del año.

Enero

Febrero

Marzo

Abril

= 10 tortas = 5 tortas
a. ¿Cuántas tortas se vendieron en cada mes?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas tortas se vendieron los dos primeros meses?
 _____________________________________________________________________________
c. ¿En qué mes se vendieron más tortas?
_____________________________________________________________________________
d. Si cada torta se vende a S/. 35, ¿cuánto recaudó durante los cuatro meses?
_____________________________________________________________________________
3. Observa el pictograma de las olimpiadas escolares
Grupos formados para las Medallas de oro Total
olimpiadas escolares
Rojo 6 x 5 = 30

Verde

Azul

Amarillo

Cada equivale a 6 medallas.

 ¿Cuántas medallas de oro más ganó el equipo azul que el equipo amarillo?
__________________________________________________________________________
 ¿Qué equipo obtuvo menos medallas?
__________________________________________________________________________
 Si se tuviera que representar la cantidad de 66 medallas ganadas por un equipo, ¿cómo la
representarías?
__________________________________________________________________________
4. Una librería registro los libros que vendió cada vendedora
Vendedores Cuadernos vendidos Total

Mariella
= 20
Karen

Verónica

¿Cuántos cuadernos vendió Verónica?

__________________________________________________________________________¿Cu
ántos cuadernos más vendió Mariella en relación con Karen?
__________________________________________________________________________
¿Cuántos cuadernos fueron vendidos en total?
__________________________________________________________________________
5. La siguiente tabla muestra la cantidad de goles anotados por cuatro jugadores en un torneo de
fútbol.

Jugador N° de goles = 4 goles Total

Lalo

Pepo

Aldo

Carlos

- Ahora responde de acuerdo al

pictograma.
a. ¿Cómo se llama el jugador que metió más goles?
_________________________________________________________________________________
b. ¿Quién metió menos goles?
_________________________________________________________________________________
c. ¿Quiénes metieron más de 11 goles?
_________________________________________________________________________________
d. ¿Cuál fue la cantidad de goles durante el torneo?
_________________________________________________________________________________

6. El pictograma muestra las ciudades preferidas por algunos turistas.

Cusco 
Arequipa 
Loreto 
Cajamarca 
Ucayali 
= 10 turistas = 5 turistas
a. ¿Cuántos turistas fueron encuestados?
________________________________________________________

b. ¿Cuál es la ciudad más preferida por los turistas?

________________________________________________________

c. ¿Cuántos encuestados prefieren la ciudad de Cusco o Cajamarca?

________________________________________________________

d. ¿Cuántos turistas no prefieren la ciudad de Loreto ni Cajamarca?

________________________________________________________
7. El pictograma muestra las preferencias deportivas de los estudiantes de cuarto grado.
Natación       
Atletismo     
Ciclismo    
Básquet   
 = 10 estudiantes

a. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

________________________________________________________
b. ¿Cuál es el deporte más preferido por los estudiantes de cuarto grado?
________________________________________________________
c. ¿Cuál es el deporte menos pretendo por los estudiantes de cuarto grado?
________________________________________________________
d. ¿Cuántos estudiantes prefieren ciclismo o básquet?
________________________________________________________
e. ¿A cuántos estudiantes no les gusta ni natación, ni básquet?
________________________________________________________
f. ¿A cuántos estudiantes no les gusta el atletismo?
________________________________________________________

8. Observa los siguientes pictogramas, complétalos según corresponda y responde las

preguntas.

Medios de Cantidad de pasajeros por día Total

transporte
2800

= 400

 ¿Cuántos pasajeros viajan en avión?

_________________________________
 ¿Cuántos pasajeros viajan en auto?
_________________________________
 ¿Qué medio de transporte es el menos usado?
_________________________________
 ¿Cuántos pasajeros más viajaron en avión que en tren?
_________________________________
9. La tabla que se muestra a continuación muestra la cantidad de vacas de 5 establos:
N° de vacas = 100 Cantidad
Establos

Chaparral

Ponderosa

Zorrillo

Bonanza

Granja feliz

a) ¿Cómo se llama el establo que produce más leche?

_____________________________________________________________________________________
b) ¿Cuánta es la diferencia de vacas entre el establo Granja Feliz y el establo Zorrillo?
_____________________________________________________________________________________
c) Si cada vaca del establo Bonanza produce 9 litros de leche produce el establo Bonanza en un día?
_____________________________________________________________________________________
d) Si cada vaca del establo Chaparral produce 12 litros de leche diarios, ¿Cuántos litros de leche produce en un
día?
_____________________________________________________________________________________
e) ¿Cuántas vacas hay entre los 5 establos juntos?
_____________________________________________________________________________________

10. Interpreta el programa. Luego, resuelve y responde

 ¿Qué equipo anotó 36 goles?

_________________________________________ Goles anotados
Tallanes Pumas Cóndores = 6 goles
 Si representamos los goles de un equipo con 13
pelotas,
¿cuántos goles habrá anotado el equipo?
_________________________________________

 ¿Cómo representamos 30 goles?

_________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidades
o Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
o Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
o Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
o Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Lee pictogramas para para Analiza los datos de
interpretar la información que pictogramas para construir
contienen los datos del gráfico. sus conclusiones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10