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Trabajo Práctico Nº4 Didáctica Del Jardín de Infantes - Proyecto

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DIDÁCTICA DEL JARDÍN DE INFANTES

PROYECTO “DINOSAURIOS
SUELTOS EN EL JARDÍN”

2022

2° AÑO

ALUMNAS: ROCIO GARCIA, ESTEFANIA LOURDES


PETROCCO, MARINA ROMERO BONEL Y MARÍA PAZ
PÉREZ ALTOBELLI

PROFESORA: JORGELINA FERGUSON

1
ÍNDICE

PROYECTO “DINOSAURIOS SUELTOS EN EL JARDÍN”

FUNDAMENTACIÓN …………………….................................................................... 3

ROL DOCENTE E INTERVENCIONES ………………………………….....................

ESTRATEGIAS …….…….…………………………...………………………………....… 4

PROPÓSITO GENERAL ……....................................................................................

PROPÓSITOS …………………………………............................................................

JUEGO …………………………………................................................................

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL ………………………………….............................


ARTES VISUALES …………………………………..................................................

OBJETIVOS Y CAPACIDADES …............................................................................. 5

JUEGO …………………………………................................................................

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL ………………………………….............................


ARTES VISUALES …………………………………..................................................

CONTENIDOS ……………......................................................................................... 6

JUEGO …………………………………................................................................

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL ………………………………….............................


ARTES VISUALES …………………………………..................................................

PRODUCTO FINAL …….………….…………………………………………………....…

ACTIVIDADES ……………………………………………………………….……………. 7

EVALUACIÓN ……….…….……………………………………………………..………… 9

MATERIALES …….…….………………………………………………………….…….…

RECURSOS …….…….………………………………………………………………....…

ANEXO …………..…….……………………………………………………………....…. 10

BIBLIOGRAFÍA ………………………………...……………………………..……………

2
Falta:
En el proyecto actual les sigue faltando lo que yo intento pedirles! Que es la
situación problemática que les van a pedir a los niños/as y la lista exhaustiva de
tareas!!
Les pido que vuelvan a colocar las actividades de arte que habían puesto (las tienen
para copiar y pegar en las versiones anteriores del drive, sino saben hacerlo me
avisan y yo se las busco) y de esas propuestas sacan las partes que dicen que van
a ser para el juego trabajo y ponen que van a ser utilizadas para la muestra de arte.
Cuando expliquen la muestra de arte, expliquen si va a ser una muestra que las
familias vienen a observar o van a realizar actividades interactivas o juegos.

Ahora intentaré volver a explicar lo que faltaría para ser un proyecto completo:
Abajo del producto final escriben:
Estas 3 actividades se realizarán en una propuesta de multitarea. Cada grupo
seleccionará los materiales para realizar la misma.
* Carteles orientativos de lo que se muestra. En pequeños grupos.
* Cartel de la entrada de la muestra. A grupo total.
* Deberemos organizar con las demás docentes: lugar de la muestra, fecha, horario,
etc.
* Etc.
Se entiende la idea?? Lo que vamos a necesitar a lo largo de todo el proyecto!!!! Si
eligen solo la maqueta, esto igual les falta en el proyecto!! Deben colocar todo lo
que van a necesitar! Y luego, estas propuestas se explican un poco más en detalle
como actividades del proyecto.

Abajo del producto final además escriben:


Situación Problemática planteada a los niños/as:
Opción 1: Vamos a aprender sobre la vida de los dinosaurios. ¿Cómo podemos
hacer para que las demás salas y las familias sepan lo que aprendimos? Se animan
a realizar todo eso ? Qué vamos a necesitar?, etc.
Opción 2: A partir de un cuento donde los personajes arman o visitan un museo o
muestra de arte. Le preguntamos a los niños/as si les gustaría realizar una muestra
en la sala. Quienes podrían visitarla? Qué necesitamos?
Opción 3: A partir de la visita al sector de paleontología. Les gustaría armar una
muestra similar en la sala, así pueden visitarla las familias y los demás amigos del
jardín? Qué necesitamos? Dónde la podemos hacer? Qué cosas podemos exponer
que sepamos hacer nosotros? Quiénnes nos pueden ayudar?, etc.
Estas opciones sirven tanto para la realización de la maqueta como la realización de
la muestra completa.

Espero ahora si haber sido clara con lo que faltaba en su proyecto! De no ser así me
avisan y les vuelvo a explicar, de ser necesario les dejo mi celular y me envian un
mensaje de waths up, asi puedo en un audio volver a explicar todo: 15-64542266.

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¡Vuelvo a pedirles disculpas, por no encontrar las palabras adecuadas! Y espero
que estas idas y venidas hayan servido en su proceso de enseñanza y aprendizaje!!

Por otro lado, relean la consigna, les falta decidir cuales son las 4 actividades que
van a explicar en profundidad, con inicio, desarrollo y cierre; tiempos; materiales;
etc. Cualquiera de las ya desarrolladas, les falta explicar algún detalle extra.

PROYECTO “DINOSAURIOS SUELTOS EN EL JARDÍN”

SALA DESTINADA: 4 AÑOS

FUNDAMENTACIÓN:

Realmente es un tema recurrente en algunos chicos los conocimientos que tienen


sobre los dinosaurios. Por otro lado nos parecía interesante realizar una visita al
sector de paleontología de Tecnópolis como salida educativa para ampliar la
información que poseen como así también que aquellos que no la tienen puedan
interesarse sobre el mismo. De esta manera pudimos incorporar este material para
el juego en sectores o la multitarea y que sea más atractivo y enriquecedor.

Citando, el diseño curricular: “se busca que los niños indaguen diferentes aspectos
de los animales, las características, las necesidades y, sobre todo, las relaciones
que establecen entre sí y con el medio en el que viven.”

Asimismo, “la Universidad de Indiana y Wisconsin revelaron un estudio referente a


los beneficios de los dinosaurios en los niños para su desarrollo cognitivo infantil.
Una de las razones es que enriquece el vocabulario y aumenta sus conocimientos
sobre un tema específico. Ya que mejoran el desarrollo de sus habilidades mediante
la concentración y el procesamiento de información. Por lo tanto, el interés de los
dinosaurios por parte de los niños brinda información sobre las estrategias que
puedes utilizar para acercarlo a los temas de interés que están por descubrir.” (¿Por
qué a los niños les gustan los dinosaurios? - EUROINNOVA)

TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 1 MES Y 2 SEMANAS

ROL DOCENTE E INTERVENCIONES:

Respecto al rol de la docente, en primer lugar lo que hará es instruirse en el tema,


observar, investigar, examinar a fin de poder seleccionar y adaptar los contenidos
propios a trabajar. Asimismo, a fin de filtrar la gran masa de información existente,
determinará cuales son aquellos conocimientos que considera valiosos e
imprescindibles para llevar a cabo este proyecto.

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Además, en cuanto al rol que llevará a cabo a lo largo de estas actividades será el
de ser una guía, una mediadora, una persona que va acompañando a los niños para
la construcción del conocimiento tanto de manera individual, como de forma
colaborativa. Intervendrá cuando se la necesite y estimulará el proceso cognitivo de
sus estudiantes con su aprendizaje, al investigar, descubrir, comparar y compartir
ideas. Incentivará a los niños para que investiguen, descubran, comparen y
compartan sus ideas.

Citando al Diseño Curricular: “es fundamental que los docentes creen ambientes
atractivos, desafiantes y flexibles, como también entornos que permitan enriquecer
el aprendizaje y responder a los diferentes intereses y a las diversas maneras de
aprender, de pensar y de exponer ideas. Tener en cuenta esta variedad de
experiencias aporta riqueza a la indagación y permite mayores oportunidades de
producir aprendizajes significativos.”

ORGANIZACIÓN DE LA TAREA: GRUPO TOTAL

ESTRATEGIAS:

● Observación.
● Indagación de saberes previos.
● Interrogación.
● Búsqueda de información.
● Formulación de anticipaciones.

PROPÓSITO GENERAL:

Conocer el modo de vida de los dinosaurios (con especial hincapié en el hábitat en


el que han subsistido). Desarrollar la capacidad creativa mediante el diseño, la
búsqueda de materiales y la elaboración de los trabajos.

PROPÓSITOS:

EL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

● Ampliar el mundo referencial a partir del conocimiento


● Favorecer el uso de recursos y estrategias que permitan el acceso a fuentes
de información variadas.
● Generar un ámbito de trabajo y de juego colaborativo y solidario, en el que
puedan discutir, poner en común ideas y pensamientos que contribuyan al
bien común.

ARTES VISUALES:

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● Alentar la creatividad y la producción desde el lenguaje visual promoviendo la
imagen como puente a narrativas, relatos, juegos, mensajes e historias.

OBJETIVOS Y CAPACIDADES:

JUEGO:

● Ofrecer espacios de exploración y juego con diferentes materiales que


potencien la imaginación y la creatividad.

● INICIATIVA, CREATIVIDAD Y AUTONOMÍA:


○ Desarrollar su capacidad de imaginación e invención.

● TRABAJO COLABORATIVO:
○ Asumir actitudes solidarias que favorezcan la actividad conjunta.

● COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:
○ Colaborar en la organización de la sala y respetar el espacio
compartido.
○ Construir acuerdos para el cuidado de los materiales entendiéndolos
como un bien común.

EL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

● COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN:


○ Describir a partir de lo observado.
○ Registrar preguntas, ideas y observaciones.

● CURIOSIDAD POR APRENDER:


○ Indagar activamente el ambiente poniendo en juego la curiosidad y
avanzando progresivamente en su alfabetización científica.
○ Indagar activamente el ambiente poniendo en juego la curiosidad y
avanzando progresivamente en su alfabetización científica.

● INICIATIVA, CREATIVIDAD Y AUTONOMÍA:


○ Utilizar diferentes herramientas de recopilación y registro de
información tanto analógicas como digitales.
○ Interrogarse acerca de los sucesos del ambiente.

● TRABAJO COLABORATIVO:
○ Recuperar los saberes de cada uno/a para la elaboración colaborativa
de materiales de consulta.

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ARTES VISUALES:

● COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN:


○ Disfrutar del proceso de expresión y producción creativa

● CURIOSIDAD POR APRENDER:


○ Probar o experimentar nuevos usos de un mismo material o una
herramienta.

● TRABAJO COLABORATIVO:
○ Valorar sus propias producciones y las de sus compañeros y
compañeras recuperando las diferentes ideas y formas de hacer de
cada uno.

● COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:
○ Vincularse respetuosamente con las producciones de sus compañeras
y compañeros.

CONTENIDOS:

EL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

● LA NATURALEZA:
○ Exploración de las relaciones que hay entre los rasgos de los
dinosaurios: la forma de locomoción, los tipos de alimentos que
consumen, las condiciones ambientales del lugar donde viven, etc
○ Uso de diferentes formatos de representación y herramientas para la
indagación y el registro: ilustraciones, esquemas, símbolos, cámara de
fotos, tablets, grabadores, etc

ARTES VISUALES:

● EL ARTE COMO LABORATORIO EXPRESIVO:


○ Exploración del modelado en la tridimensión.
○ Exploración en el uso de diversos materiales.
○ Utilización del dibujo y de la pintura.

PRODUCTO FINAL:

Se expondrá la maqueta del hábitat de los dinosaurios autóctonos realizada durante


todo el proyecto en una muestra de arte tanto para las demás salas como para las
familias.

Lista exhaustiva:

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● Maqueta: base, dinosaurios (crealina), pasto, árboles, montañas, nombres de
los dinosaurios, etc). Se realizará una maqueta a grupo total con material de
desecho, la misma se realizará en diferentes actividades a grupo completo o
en pequeños grupos.
● Obras de arte. Se seleccionarán 3 obras de cada niño/a, de las realizadas a
lo largo del proyecto.
● Entradas de la muestra.
● Souvenir.
● Folletos orientativos.

ACTIVIDADES:

1. Indagación de saberes previos: los chicos dibujarán los dinosaurios que


conozcan y si se animan escribirán los nombres (recurriendo a la escritura
espontánea o con ayuda). También se indagará sobre algunas características
que conozcan para luego ampliar o corroborar saberes, a partir de la
siguiente problemática: ¿Qué sabemos sobre los dinosaurios? Por último, se
anotará en un mapa conceptual lo que se vaya planteando y lo que se quiere
saber a futuro. Luego, se repasará con los niños lo visto en clase.

¿QUÉ SABEMOS?

EXISTEN DINOSAURIOS:
- Grandes y pequeños.
- Acuáticos, voladores y terrestres.
- Feroces y pacíficos.
- Carnívoros y herbívoros.
- Se defienden con: cola, cuernos y pinchos.

2. Mirar material impreso, identificar cuáles tienen información sobre los


dinosaurios para armar una caja específica sobre ellos a la hora de consultar
(se buscarán libros en la biblioteca que nos puedan servir). Se les pedirá a
las familias que si tienen material para incluir lo traigan para el sector de
biblioteca. Para esta actividad se verán específicamente dinosaurios
autóctonos.

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

- ¿Qué significa la palabra dinosaurio?


- ¿Comían lo mismo?
- ¿Cómo eran sus dientes?
- ¿Cómo nacían sus crías?

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- ¿Para qué usaban sus colas?
- ¿Cuántas patas tenían?
- ¿Cómo se desplazaban?

(La información obtenida de la actividad N°1 y 2 será utilizada para realizar los
aportes a la enciclopedia).

3. Paleontólogo argentino: Florentino Ameghino. Conocemos su profesión y


miramos la lámina que nos dieron en Tecnópolis, para saber cuál es su
trabajo. Luego durante el juego en el patio se podrá presentar el material de
los huesos de masa para el arenero. (Ver si antes de hacer las actividades de
huesos así ellos después lo hacen y los guardamos para el patio)
El asombroso mundo de Zamba: Dinosaurios - Pakapaka

4. ANTICIPACIÓN: La docente reunirá a los niños en una ronda y les comentará


lo que se va a ver en la salida. Asimismo, les hará preguntas como: ¿Qué
dinosaurios piensan que vamos a ver? ¿Habrá fósiles?, etc.

VISITA AL SECTOR DE PALEONTOLOGÍA DE TECNÓPOLIS: Realizaremos


el recorrido propuesto por el parque destacando las características de cada
uno de los dinosaurios observando los esqueletos.

DOCUMENTACIÓN

CONFRONTACIONES: Se retomará lo visto al principio de la actividad y se


anotará lo que hemos visto. Luego, con la información obtenida,
estableceremos comparaciones sobre las hipótesis planteadas que surgen a
partir de las preguntas que hemos hecho en las actividades 1 y 2 y la visita
del museo.

5. La docente preparará masa para cada uno de los niños, se les entregará un
poco de la misma. Luego, la maestra pondrá sobre una mesa en una caja
diferentes dinosaurios de juguete para que los chicos agarren uno y,
después, cada uno copiará el mismo con la masa.

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6. Se indagará sobre los hábitats de los siguientes dinosaurios autóctonos y
anotaremos en una cartulina las principales características.

● Argentinosaurus
● Gigantosaurus
● Megaraptor
● Stegosaurus
● Pliosaurus

7. La docente reunirá a los chicos en una ronda y les contará que van a realizar,
con todo lo visto, una maqueta del hábitat y del dinosaurio autóctono que
ellos escojan de los vistos. Asimismo, se explicarán los pasos a seguir en la
construcción de las maquetas, los materiales a utilizar, las fuentes para la
recogida de información (biblioteca, libros e Internet) y se mostrarán algunos
ejemplos de trabajos realizados en años anteriores. Seguidamente, los
alumnos eligen su proyecto de trabajo, se discute sobre los problemas que
presenta y se buscan posibles soluciones: ¿Qué maqueta hago? ¿Qué
materiales puedo usar? ¿Dónde se consiguen? ¿Cómo empiezo? Contarán
para ello con la supervisión y ayuda del docente. Aspecto muy importante es
que los materiales sean asequibles y no hayan sido adquiridos ya
elaborados. Por último, una vez decidido, la docente les comentará que la
próxima clase harán la maqueta.

EVALUACIÓN:

Se evaluará si los niños pueden incluir la información obtenida con los diferentes
portadores y la visita a sus producciones.

MATERIALES:

● Hojas, lápices, marcadores, etc.


● Cartón, papel de diario, plasticola, pintura.
● Rollos de cocina.
● Masa de sala.

RECURSOS:

● Imágenes
● El asombroso mundo de Zamba: Dinosaurios - Pakapaka
● Huellas de diferentes dinosaurios.
● Viaje al pasado a través de los fósiles
● Cuento: Winnie y los dinosaurios.
● Tarjetas con esqueletos.

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ANEXO:

Posible producto final:

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño Curricular para la educación inicial - 4 y 5 años CABA. 2019.


PROYECTO DE DINOSAURIOS PARA PREESCOLAR | Web Oficial

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