Proyecto Inicio Escenarios Ludicos. 1

Proyecto “Conociendo mi Jardín”- Periodo de Inicio – 18 de Marzo a 5 de Abril (2019)
 El Periodo de Inicio, comprende una educación inclusiva, implica que todos los
niños de una determinada comunidad aprendan juntos, en espacios comunes y
en el que cada sujeto necesite, con el fin de desarrollar al máximo sus
posibilidades, teniendo en cuenta sus condiciones personales, sociales o
culturales. Desde esta perspectiva, que contribuye a reconocer las diferencias en
los procesos, es que se plantea reemplazar la antigua meta de homogeneidad
por prácticas educativas simultáneas y diversas, que contemplen y capitalicen las
diferencias individuales.
Por ese motivo, creemos que en este período es importante crear un vínculo de
confianza y seguridad, con las familias y los niños, respetando las
individualidades, los tiempos de cada uno, las identidades, y así potenciar el
aprendizaje de manera significativa.
 Este proyecto se propone a trabajar Escenarios Lúdicos. Estos escenarios
permiten el uso y dominio del cuerpo en relación con un espacio especial, un
tiempo y objetos determinados. Además permiten al docente realizar un
diagnóstico, evaluar, reconocer fortalezas y debilidades de cada niño en
diferentes áreas del conocimiento.
Propone pensar, analizar, reflexionar acerca del ambiente y los materiales.
Son espacios en los que los niños pueden socializar y crear a partir de elementos
presentados de una manera estética.
No se valoriza el resultado al cual se llega, sino todo el proceso de juego en el
escenario.
Los materiales deben ser poco estructurados, y a su vez, cotidianos para los
niños. Objetos que sean sencillos pero que a su vez resulten atractivos, para que
puedan ser utilizados para imaginar y transformar.
 Se prepara el espacio (sala), de tal modo que el resultado sea transformar ese
lugar conocido en un escenario lúdico, intencional, de parte del docente, el cual
seleccionará previamente los objetos a utilizar, teniendo en cuenta que sean
apropiados para la edad, y además, materiales que tengan más de una
posibilidad de acción. Se tendrá en cuenta la disposición estéticas de los mismos.
 En una primera instancia se invita a los niños a explorar el espacio y sus

materiales.
En el desarrollo la docente es un “escenógrafo”. Se debe correr del lugar central,
para pasar a ser quien propone el escenario para que los protagonistas sean los
participantes.
Realiza preguntas problematizadoras ¿Esté objeto que es? ¿A qué se parece? ¿En
qué se puede transformar? ¿Qué podemos hacer con él?
En el cierre se invita a que ellos participen del guardado de los materiales, puede
ser a través de canciones.
Producto final: la docente ofrecerá almohadones para intervenirlos con los
niños, en este caso usaremos pintura acrílica para pintar sobre los mismos. Luego
con esos almohadones prepararemos juntos un escenario lúdico donde habrá
una puesta de escena en la sala con los almohadones y con cuentos. Esta
actividad brindará a los niños buscar un lugar para relajarse y disfrutar del placer
de leer en un espacio agradable y estético, realizado por ellos.
ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA:
1. - Aros simples y otros decorados con tiras de colores colgando del techo en
diferentes - niveles.
- En cuatro sectores de la sala se dispondrán en el suelo pompones de lana,
tubos largos forrados, cintas, rompecabezas grandes de goma.
2. - Aros simples colgados en el techo en diferentes niveles.
- Tela con agujeros colgando del techo.
- En cuatro sectores de la sala se dispondrán en el suelo pompones de lana,
rollos de cartón, cintas, rompecabezas grandes de goma.
3. - Túneles con telas y aros con la ayuda de sillas y mesas.
- En una caja se dispondrán rollos de cartón de diferentes tamaños.
4. - En sectores de la sala se dispondrán cajas con variedad de disfraces dentro.
5. - Realizamos la actividad en el SUM con cajas de diferentes tamaños con tiras y
cajas con peluches.
ACTIVIDADES SEGUNDA SEMANA:

1. Papeles de diario, tiras colgando del techo. Distribuidos en sectores se dispondrán
bollos de papel,, papel higiénico en sogas horizontales colgando, aros colgando del
techo con cinta scoch, barcos de papel de diario.
2.

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