Jardín de infantes N°942 Cacique Taigoyi

Sección: 2° B Turno Tarde

Docente: Ponce Sonia
Duración : Mes de Marzo
Proyecto Periodo de Inicio: “la kermese del jardín N ° 942 “
FUNDAMENTACIÓN: “El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de los derechos inalienables, por lo
tanto, resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho del niño. El jardín
entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones, en este sentido el juego ofrece al niño
oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas.” La creatividad, la imaginación, la comunicación,
amplían su capacidad de comprensión del mundo y les permite ser miembro de una sociedad y una cultura. El juego
es una construcción social, no es un rasgo natural de la infancia ya que es una expresión sociocultural que se trasmite
y recrea entre generaciones y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños
aprenden a jugar, aprenden a comprender, dominar y, por último, a producir una situación que es distinta que otras.
…“Este marco alienta la planificación de propuestas de juego de las que puedan participar niños y niñas de distintas
salas con la intención de ampliar las posibilidades de enseñanza entre pares que favorezcan avances en la resolución
de problemas, el desarrollo del lenguaje, la recuperación y modificación de reglas, el uso simbólico de objetos, la
alternancia de roles y responsabilidades en la organización de las situaciones de juego y la selección de los
materiales”… (Diseño Curricular para la Educación Inicial 2022). En este ciclo lectivo 2024 hemos decidido trabajar
con este proyecto denominado “La kermeses del Jardin N|942” intentando revalorizar el juego como patrimonio
privilegiado de la infancia. En este mes llevaremos adelante distintas propuestas en donde los niños serán los
protagonistas poniendo en juego la exploración, la comprensión, el dialogo, el respeto, la cooperación, el trabajo con
otros, la resolución de problemas, el desarrollo de la creatividad y la imaginación y finalmente el disfrute de los
mismos, revalorizando de esta manera el juego como derecho inalienable.

PROPÓSITOS:

• Favorecer el desarrollo integral de las infancias brindando seguridad y confianza, en un clima de hospitalidad,
afecto y comprensión que promueva el avance en todos sus aprendizajes.

En relación con la comunidad:

• Generar espacio de participación real y genuina que posibilite y fortalezcan los lazos con las comunidades, la
construcción de identidades y sentido de pertenencia, desde lo institucional, lo local y lo regional.

En relación al juego:

• Promover el desarrollo creativo de la creatividad y la imaginación.

• General espacios de juegos entre la institución y las familias para ampliar el dialogo intercultural con relación al
valor del juego en el desarrollo infantil.

CONTENIDOS:

Área formación personal y social:

➢ Identificación con comprensión y valoración de pautas, criterios, normas sociales e institucionales de regulación
de la convivencia democrática en tiempo y espacios comunes.

Área de ambiente social y natural: Los objetos: sus características y cambios: Aproximación a la diferencia entre
objeto y material;

➢ un mismo material puede ser utilizado en la construcción de diferentes objetos.

Exploración de cambios que ocurren en los objetos y materiales;

➢ cambios reversibles (mezclas y separaciones, cambios de estado; líquido a sólido y solido a liquido)

➢ cambios irreversibles. Los objetos como construcción social

➢ los objetos como producto de diferentes trabajos: materiales que requieren, herramientas, maquinas, técnicas y
conocimientos, las dificultades, que se presentan.

Área de juego: Juego como experiencia social

➢ Integración a grupos de pares en situaciones de juego.

Juego dramático

➢ Selección y organización de materiales acorde a la situación social representada.

➢ Organización y combinación de escenas.

➢ Uso simbólico de los objetos. Juego de construcción:

➢ Selección de un objeto a construir. Juego con reglas convencionales

➢ Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.

➢ Compresión de las reglas.

➢ Explicación de las reglas de juego.

Área Prácticas del lenguaje:

➢ Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.

Sistema de numeración escrito:

➢ Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos.

Área: Educación artística

Bloque Literatura: Hablar y escuchar en contextos literarios:

➢ Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.

➢ Formular y responder a las adivinanzas.

Bloque expresión corporal:

• Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.

Propuestas:

• El primer día de clases se recibirá a los niños y niñas en el sum y se llevará a cabo el acto de apertura del ciclo
lectivo 2024. Todas las docentes darán la bienvenida a las familias y los niños/as con una canción invitando al
movimiento del cuerpo y la alegría de estar en el jardín, creando un clima de bienvenida. Luego cada docente ira con
su grupo a su sala para tomar asistencia ,realizar la propuesta del distintivo. Se les propondrá realizar la búsqueda del
tesoro para conocer con las familias los diferentes espacios del jardin. Habrá pistas sobres con pistas indicando
recorrido , finalazara la búsqueda cuando encuentren el tesoro.

Segundia dia: Multipropuesta con las familias

• Ingresarán de a dos secciones ,las secciones irán rotando por los diferentes espacios lúdicos.

Propuestas en el sum

Juegos de kermess

-Tumba latas

-Pesca pesca

Juegos de emboque: con telas, bidones

Juegos de bowling

Juego en el patio:

-Juegos cooperativo con una pelota y telas

- juegos con palanganas y agua

• tercer día: Los niños ingresaran por secciones en diferentes horarios. Cada sección participara junto a las docentes
del jardín y las familias de diferentes propuestas de juego para realizar ese día. Se los invitara a saludarnos con la
ronda de los conejos. Espacio de juego: Luego los invitaremos a realizar un juego cooperativo “el tren” donde se les
preguntara al grupo si ellos saben cómo es un tren, como son los vagones del mismo y los invitaremos que ellos
traten de armar un tren de la sala y realizaremos un pequeño recorrido por unos obstáculos. Luego invitaremos a las
familias a armar dos trenes y realizaremos un recorrido por todo el jardin, donde deberán pasar por debajo del túnel,
realizado con soportes y bases. Para complejizar el juego se les propondrá agregar unas pelotas entre los vagones
que deberán sostener con sus brazos sin desarmar el tren. Deberán completar el recorrido del mismo sin que las
pelotas se caigan. Es un juego de cooperación, donde tendrán que estar dispuestos a trabajar en equipo, llegar a
acuerdos para completar el mismo. Luego se invitará nuevamente a la sala. Una vez finalizada la propuesta se tomará
la asistencia del día.

Multipropuesta 2 con las familias:

Sector de dramatización: sector de la casita con bebes, ollitas, delantales

Sector literario: se armara un sector que inviten a lectura , almohadones , carpas, libros, peluches.

Sector de arte : se dispondrán atriles con cartulinas y diferentes herramientas pinceles , fibras, crayones, tiza

Sector de construcción: se dispondrá un espacio con diferentes tipos de bloques, pequeños ,grandes y medianos

A continuacion , proponemos algunos juegos que se relacionan con educación ambiental que acercan a los niños a la
naturaleza y ayudan a conocerse entre si , a integrarse a la institución y al grupo de pares jugando,
explorando ,aprendiendo.

 Se les ofrecerá diferentes tipos de escenarios lúdicos , donde se van a encontrar con diversos materiales
reciclables y juguetes de la sala , se utilizara todo el espacio de la sala . los escenarios lúdicos son un
importante espacio de socialización para los niños de todas las edades.

Los escenarios lúdicos serán

EN LA SALA

 De construcción con tubos , emboques con globos y bloques de goma espuma.

 Ambientado con diarios , cortina de diarios , varitas y pelotitas hechas con el mismo material para que los
niños puedan explorar y moverse libremente en la sala realizando diferentes acciones como : embocar ,
hacer volar el papel ,etc.
 Escenarios con colgantes que atraviesan el espacio a diferentes alturas :cortinas en el medio de la sala , tiras
de papeles de diarios , cintas , globos .
 Escenarios de estimulación sensorial.
 Espacios con recursos efímeros que con su uso puedan desaparecer ,agua, hojas,ramas, piedritas , frutos
secos de arboles, etc.
 Escenarios para la lectura en el que disponemos no solo de textos sino de pequeños universos poéticos . los
mismos pueden ser paraguas, carpas, susurradores,etc.
 Escenario natural: se los esperara con palanganas con arena /tierra para transvasar , habrá también piedritas,
semillas, caracoles ,hojas,etc
 Realizaremos construcción con diferentes materiales : bloques de espuma, madera , de encastre,cajas ,
latas, ,conversamos sobre que cosas podemos construir con los elementos de este sector y como debemos
utilizarlo .se invitara a las familias a un taller para la construcción de material como ´pintar latas, forrar cajitas
, decorar envases de helado.
• Reunidos en el SUM – sala presentaremos el juego de la pelota sobre la tela, invitándolos a pasear la pelota sin que
se caiga por el sum acompañado de música. (la variante puede ser separarlos en pequeños grupos).

• Se presentará juegos y rondas tradicionales: la rayuela, Pato-Patudo, Huevo Podrido, ¿Lobo estás? Oso dormilón,
Arroz con leche, Papel o tijera, que encontraran dentro de la sala, se indagara sobre sus saberes previos y se invitará
al grupo a explorar y pensar si no la conocen como se jugara. luego de las hipótesis la docente les enseñara como son
las reglas del mismo para llevar a cabo su juego.

• Realizaremos juegos kermese, juegos de emboque , punteria, tumba latas , tumba cajas,etc . se invitara a las
familias para que nos ayuden con la construcción de los mismos.

• Jugaremos a juegos de emboque con aros que se encontraran ubicados dentro del sum o en una sala. (se realizará
la misma actividad variando el elemento en el que tienen que emboca, tela con agujeros y bolsitas, cajas con caras y
bocas abiertas).

• Prepararemos en el sum un espacio donde se los invitara a jugar con pelotas de colores que deberán tirar sobre
una pared confeccionado con cinta adhesiva para que queden pegadas. Luego realizaremos el conteo de cuantas
pelotas dejaron pegadas la sala y registramos las misma. (variante se los puede dividir en grupos y que cada grupo
tenga un color asignado para registrar cuantas pelotas logro pegar cada grupo).

• se trabajará con el Juego del memo test, aprendiendo sus reglas.

• Se le propondrá al grupo armas su propio Memo test Con dibujos hechos por ellos (variante preparar un memo test
con una foto de sus caritas con nombre debajo escrito por ellos).

• confeccionaremos con totoras una tela araña y jugaremos

• Multi propuesta: Ambientamos las salas con cintas y pelotas, se invitará al grupo a explorar los elementos para
poder jugar con los mismos.

• Jugamos a las estatuas con acompañamiento musical, inventamos diferentes posiciones. Se les explicara las reglas
del mismo, indicándoles que cada vez que la música se detiene se quedan congelados como las estatuas.

• Confeccionaremos carteles de información para conocer los espacios de riesgo en el jardín. Como recurso
utilizaremos elementos de arrastre (cajas, botellas, u otros elementos que no sea de arrastre como globos) el
recorrido por los diferentes espacios del jardín, identificando cuales son los lugares de riesgo, colocaremos carteles
para los mismo elaborados por la sala en cada espacio.

• Armaremos el mapa de riego del jardín de manera colectiva, donde cada sala aportara información de cada una de
ellas y otros espacios del jardín.

• Realizaremos diferentes caminos con cinta u otros elementos donde deberán recorrer los niños/as los mismos
serán con diferentes formas, tamaños. (variante podrán realizar el recorrido de a dos niños/as tomados de la mano,
recorriendo caminos en paralelo de diferente forma buscando llegar al final de los caminos sin soltarse de las manos.

 Realizaremos actividad de educación artística : desde la perspectiva del arte

Se presentara el sector de arte con algunos materiales crayones, tizas, fibras, hojas, papeles de colores , tapitas,
palitos de helado ,etc. Conversamos como utilizarlos y como debemos ordenarlos al finalizar.

 Se les propondrá pintar con tempera en diferentes soportes, telas, diario, cartón, bolsa de naylon.
 Dibujaran libremente con tizas de colores sobre el piso del patio del jardín.

Juego con agua

 Salimos a pintar con rodillos ,pinceletas,rociadores,etc. Primero en la sala se conversara sobre el uso que le
podemos dar a los elementos.
 Se les dira que la docente necesita ayuda para lavar algunos elementos de la sala , en palanganas con agua y
esponjas se lavaran los juguetes de la sala.
  Exploramos el uso de diferentes materiales (tapas, embudos ,coladores, botellas ) y las posibilidades que nos
brindan en interacción con el agua.

Realizamos juegos con diversos materiales

 Exploran libremente sobre las mesas con espuma , usando sus sentidos para descubrir sus características.
Se incorporan diferentes elementos como pedacitos de goma eva, colorantes, cucharitas,etc.
 Modelan con masa de sal, masa de cremor tartaro, etc paulatinamente se ira incorporando elementos
como cortantes, moldes, sellos, cuchillos, palotes,etc)
 Atrapando burbujas : la docente presentara un burbujero , lanzara burbujas al aire para que las atrapen ,
luego los ira nombrando y de una pasaran a que atrapen su burbuja.

Jugaremos con el cuerpo y otros elementos

 Jugamos al baile de las estatuas , bailamos al ritmo de la música

 Jugamos con aros :exploran el material luego imitamos movimientos mientras escuchamos la canción “vamos
de paseo”

Actividades de rutina

 Durante la merienda se conversara sobre el cuidado de sus pertenencias ,la higiene de manos y los
elementos personales.
 En el momento de juego en el parque se conversara acerca de los cuidados que deben tenes para cuidar sus
propios cuerpos y el de los demás

• Juego de emboque, utilizaremos una tela dividida en dos colores, en cada extremo tendrán un agujero, el grupo se
dividirá en dos y cada grupo elegirá un lado de la tela(color) a través de movimientos en forma conjunta deberán
embocar una pelota en el agujero del lado contrario para obtener un punto.

• Se invitará a las familias a participar de talleres para confeccionar diferentes juegos que formaran parte de nuestro
cierre.

PRODUCTO: Kermeses del jardin n°942. Juegos de recorrido Juegos reglados Juegos tradicionales Juegos
cooperativos Juegos de construcción Juegos dramáticos

Recursos y materiales: Hojas, marcadores, fibras, cartón, plástico, cintas, aros plásticos, tubos, bloques, tizas, pelotas,
globos, botellas, latas, cajas, telas, entre otros mencionados en las actividades.

Tiempo: La presente planificación se llevará a cabo durante el mes de marzo y podrá ser modificada de acuerdo a los
tiempos y necesidades de los niños.

Espacios a utilizar: salas, sum, patio del jardín, siempre dependerá de la propuesta. Modo de trabajo:
multipropuestas. (DC. BS. AS), juego centralizador, juego en sectores, juego trabajo, talleres, entre otras.

Evaluación: cada actividad realizada será acompañada de un registro narrativo y fotográfico teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:

• La anticipación en los juegos

• La participación.

• Las posibilidades de encontrar modos de revolver las dificultades que se presentan durante el desarrollo del juego
Bibliografía: Diseño curricular 2022. Dirección General De Cultura y Educación.