Proyecto de vida

1
 Proyecto de vida

Introducción.
L
a Corporación Gilberto Echeverri Mejía es una entidad
descentralizada del Departamento de Antioquia, cuya razón de ser es
gerenciar sueños profesionales desde la promoción, administración,
financiación y operación de programas de acceso y permanencia en la
educación superior de Antioquia. Las líneas estratégicas desde las cuales
trabaja la Corporación son:

Promoción del ingreso a la educación superior y

acciones formativas

Operación de programas y fondos para la

financiación de la educación

superior en el departamento de Antioquia.

Procesos de acompañamiento para incentivar la

permanencia en la educación superior.

La primera línea abarca la búsqueda y articulación de iniciativas

alrededor de la orientación vocacional y profesional, y desde esta se
construye e implementa
el Módulo Proyecto de Vida como parte fundamental de la estrategia de
intervención en las comunidades y como una herramienta para motivar
a los estudiantes a construir y vincular sus proyectos de vida con la
educación superior, a través de seis unidades:

Ser, saber y hacer Contexto social Convivencia

Motivación para
Liderar para el acceso Proyecto de vida
emprender

3
Presentación.
E ste módulo busca que
fortalezcas el vínculo
entre tu proyecto de vida
y la educación superior,
especialmente desde la
motivación.

Para cumplir con dicho objetivo, vamos a abordar

las competencias personales y ciudadanas, a
partir del análisis de tu contexto dentro de tu
territorio, así como el rol que cumples en tu
municipio; favoreciendo el sentido de pertenencia,
liderazgo y convivencia, además de la motivación
para el emprendimiento, dentro de un ambiente
de participación y construcción colectiva de la
experiencia, hacia la transformación de tu realidad
personal, familiar y social.

Se busca que despiertes tus sentidos y propósitos

de vida, fortaleciendo las herramientas necesarias
para la toma de decisiones frente a tu proyecto de
vida, en torno al acceso a la educación superior.
En otras palabras, queremos promover el deseo
de emprender tu “viaje heroico”, potencializar tus
capacidades y posibilidades personales y sociales
para tu bienestar, el de tu familia y los habitantes
de tu territorio.

Semestre cero - Unidos a la U

Corporación Gilberto Echeverri mejía
 Proyecto de vida

Objetivos.
Objetivo general

• Motivar a la construcción y vinculación de

tu proyecto de vida con la educación superior.

Objetivo específicos
• Potencializar el rol que tienes en tu entorno,
reconociendo la importancia de la educación
superior para el desarrollo y la transformación
del territorio que habitas.

• Fortalecer la información y la conexión

que tienes con las diferentes redes de apoyo,
actores y escenarios de la educación superior
en cada contexto.

• Identificar cuáles son tus intereses

individuales y colectivos, ligados a la
educación superior como base para el
desarrollo humano.

5
Proyecto de vida

Metodología.
E l presente módulo está pensado
para que lo desarrolles aplicando
el llamado Ciclo de aprendizaje
experiencial o Metodología
experiencial, donde tú como
estudiante vas a adquirir experiencias
de formación y producción de
conocimiento de forma reflexiva y
sentido de comunidad, siendo tú el
protagonista de la construcción de esta
experiencia de vida; el protagonista en
la construcción de tu proyecto de vida.
En consecuencia, este módulo lo vamos
a desarrollar bajo la metodología
presencial y/o virtual, alternando
momentos de acompañamiento
profesional y trabajo autónomo, donde
podrás poner en práctica lo aprendido
en la sesión de acompañamiento del
profesional y, en esa medida, alcances
los objetivos propuestos.

Semestre cero - Unidos a la U

Corporación Gilberto Echeverri mejía

6
 Proyecto de vida

01
Unidad

Ser,
saber y
hacer.
Rompiendo los miedos...
Objetivos:
• Abordar el vínculo entre el ser, el saber y el hacer en
la construcción de tu proyecto de vida.
• Propiciar el conocimiento de ti mismo
• Reconocer tu propósito y sentido de vida

7
Proyecto de vida

Alistamiento
y encuadre.
Actividad 1
Presentación
¿Quién soy yo?
Descripción
Debes preparar tu presentación, teniendo en
cuenta los siguientes puntos:

• ¿Cuál es tu nombre?
• ¿Qué quieres estudiar?
• Una de tus cualidades
• ¿Con quién vives?
• ¿Cuáles son tus pasatiempos?
• ¿Cuál es tu materia favorita?
• ¿Practicas algún deporte?, ¿cuál?

Esta presentación la debes realizar por WhatsApp

o la herramienta tecnológica que te indiquen
previamente.

Vivencia: Viajando juntos al ser, saber y hacer

Actividad 1: Conociéndome a mí mismo

8
 Proyecto de vida

Autoconocimiento.
E l autoconocimiento es la capacidad para
conocerse a sí mismo, con las habilidades,
capacidades y fortalezas, así como las debilidades.

También permite identificar nuestros estados

de ánimo y las consecuencias que estos pueden
desencadenar en la relación con los demás. El
conocimiento de sí mismo es “El esfuerzo por
saber lo que sentimos, lo que deseamos, lo que
nos impulsa a actuar y creemos necesitar, lo que
pensamos y las razones que tenemos, los valores
que aceptamos y defendemos, y, en definitiva,
quiénes somos hacia nuestros propios ojos” (Puing,
J. A., G.R.E.M, 1991, p. 3), citado por (Sánchez,
1992). En ese sentido, conocerse permite identificar
que somos seres cambiantes, que evolucionamos
y que en esa evolución creamos nuestra propia
identidad y nuestro proyecto de vida.

Ahora que sabes lo que es el conocimiento de sí

mismo, proyéctalo en la
siguiente actividad.

9
Proyecto de vida

Actividad 3
El árbol
Descripción
En una hoja de block, dibuja un árbol (con raíces,
tronco, ramas, hojas y frutos), ponle los colores
que desees, ¡es tu árbol! Cuando lo tengas listo,
17 Módulo Proyecto de vida
escribe lo siguiente en cada parte del árbol:

• Raíz: ¿cuál es tu origen? Acá puedes describir

de dónde vienes, quiénes son tus padres, qué
hacen, cómo está conformada tu familia, a qué se
dedican tus hermanos, etc.

• Tronco: ¿qué te sostiene en la vida? Puedes

describir cuáles son tus sueños, qué quieres lograr,
cuáles son las personas en las que te has apoyado
para llegar adonde estás, etc.

• Ramas: ¿qué metas tienes? ¿Cuáles son tus

aspiraciones? En esta parte del árbol, puedes
describir los sueños que tienes, lo que quieres lograr
cuando termines el bachillerato y, en general, los
sueños que tienes para tu vida y la de tu familia.

• Frutos: ¿cuáles han sido tus logros hasta este

momento? Puedes describir las cosas que has
logrado cumplir y que te van a permitir alcanzar
los sueños que te has trazado.

Nota: Debes estar muy atento; esta actividad la

compartirás en la sesión con el docente.

C ontinuando el descubrimiento del

ser, el saber y el hacer, vamos a
trabajar otro concepto importante para
el desarrollo del proyecto de vida.

10
 Proyecto de vida

Autoevaluación.
L a autoevaluación es un ejercicio de reflexión que
se realiza para conocer nuestras fortalezas y
debilidades, de tal manera que podamos mantener
o potencializar esos aspectos positivos, como
también realizar una revisión de esas debilidades
o aspectos por mejorar; reconocerlos, aceptarlos
y trabajar por mejorarlos o modificarlos, y en esa
medida, ponerlos al servicio de nuestro crecimiento
y evolución personal. Además, la autoevaluación
también tiene que ver con los valores y creencias
que hemos interiorizado a lo largo de nuestras
vidas, de modo que:

Si estos valores son demasiado rígidos empleamos una autocrítica

excesiva, estamos contribuyendo a la construcción de un
autoconcepto negativo, porque la autoevaluación es en síntesis
la capacidad interna del individuo para considerar las cosas
buenas, si le permiten crecer y aprender; o malas, si interfieren
con estos procesos. (Arias, 2014, p. 93)

Para continuar con el proceso de conocimiento

de sí mismo, que a su vez implica realizar una
autoevaluación integral, vamos a identificar
cuáles son nuestras habilidades y cuáles son
nuestras limitaciones.

11
Proyecto de vida

Actividad 1 Actividad 3
Reconociendo mis Abordar el vínculo
limitaciones del ser, el saber y el
Descripción
En una hoja de block, dibuja las dos palmas de tus
hacer
manos y escribe lo siguiente en cada dedo:
Mano izquierda: cinco habilidades que tengas Descripción
(una en cada dedo). A partir de las lecturas didácticas: El mito
de la caverna, de Platón, o el cuento El
Mano izquierda: cinco habilidades que tengas águila real, de Anthony de Mello, vamos a
(una en cada dedo). generar una primera conversación en la que
Las habilidades tienen que ver con la capacidad que reflexionaremos sobre el sentido de vida y el
tienen las personas para hacer una determinada “héroe cotidiano” o “águila real” que habita
actividad a nivel intelectual, emocional, etc. en todos nosotros.

Mano derecha: cinco limitaciones que Estas reflexiones las discutiremos en nuestro
consideres que tienes (una en cada dedo). encuentro, así que ve preparando la tuya.
Las limitaciones tienen que ver con situaciones,
condiciones o circunstancias que obstaculizan
el logro de un objetivo, tarea, actividad, sueño,
proyecto, etc. N ota: Estas reflexiones
están en el paquete que te
entregamos inicialmente.

N ota: ¡Ánimo! Esta actividad

también la compartiremos en
la sesión con el profesional. ¡Reflexionemos!
Muy bien, has finalizado la Unidad uno.
Ahora, te invito a que escribas en tu cuaderno
una reflexión frente al desarrollo de esta
unidad: ¿cómo te pareció?, ¿qué aprendiste
Actividad 2 acerca de ti mismo?, etc.

El tiempo y yo Aplicación del tema

Debes escribir experiencias vividas durante la
Descripción semana, que te hayan llevado a reflexionar
Teniendo en cuenta el trabajo que hemos realizado sobre el viaje del héroe y/o el águila real.
sobre el conocimiento de sí mismo, ahora te
proponemos el siguiente reto:

En tan solo quince segundos debes decir, describir

o grabar diferentes cosas sobre ti mismo, para
luego compartirlo en la sesión con el docente.

12
 Proyecto de vida

02
Unidad

Contexto
social
Saliendo de la zona de confort
Objetivos:
• Indagar sobre tu territorio e identificar cómo te puedes
vincular a él a través de tu proyecto de vida.
• Identificar problemáticas de tu contexto, sus causas y
posibles soluciones, de modo que te sirva como insumo
para la consolidación de tu proyecto
de vida.

Vivencia: Reconocimiento del territorio (contexto

sociocultural)

13
Proyecto de vida

El territorio.

E l territorio es ese lugar que habitamos; es el país, el departamento,

el municipio, la vereda, el corregimiento, el barrio. Ese es el
territorio que ocupamos, donde hemos crecido, hemos hecho
amigos, hemos conocido a las personas
importantes de nuestras vidas. Es en los
territorios donde podemos encontrar las
posibilidades o los obstáculos para alcanzar
nuestros sueños. Te preguntarás para qué
hablar del territorio, ¿eso qué tiene que ver
con un proyecto de vida?

¡Es muy sencillo!

hablar del territorio nos posibilita identificar
qué hay allí que podamos aprovechar para
cumplir nuestros sueños, inicialmente el sueño de ser profesionales y
luego esos otros sueños que cada uno tiene. En ese sentido, debemos
conocer muy bien el lugar que habitamos y encontrar allí lo que
necesitamos para cumplir con nuestro proyecto de vida.

¡Responde esta pregunta!

¿En tu territorio hay presencia de alguna institución de
educación superior? Si la respuesta es no, justamente eso es lo
que nos posibilita el hecho de reconocer esos lugares que habitamos;
por ejemplo, si yo quiero acceder a la educación superior, pero en mi
territorio (vereda, corregimiento, barrio, municipio) no hay presencia
de una universidad, ¿qué tengo que hacer?, ¡muy fácil!: buscar en
otros territorios cercanos o lejanos donde sí haya presencia de las
universidades, porque ese es el primer paso para cumplir mis sueños.

Ahora vamos a empezar a conocer nuestro territorio y las

oportunidades que nos ofrece.

14
 Proyecto de vida

Actividad 1
Cartografía
social
Descripción
¡Es hora de investigar! Prepara las respuestas a las
siguientes preguntas, para nuestra sesión:

1. ¿Qué es un cartógrafo?
2. ¿Qué es un mapa?
3. ¿Qué es la territorialidad?

Actividad 2
Reconociendo mi ¡Ahora
territorio cuéntanos!
Descripción

Teniendo en cuenta la importancia de reconocer el 1. ¿Cómo te pareció

territorio, vas a realizar un mapa de tu municipio, la actividad?, ¿difícil o
ubicando los siguientes derroteros (coordenadas): fácil?, ¿por qué?
• Linderos municipales y fronteras. ¿Con cuáles
municipios limita tu territorio? (Sur, oriente, 2. ¿Qué nuevas cosas
occidente y norte). descubriste de tu
• Fuentes hídricas (ríos, quebradas, balnearios) municipio?
• Lugares colectivos relevantes de tu municipio
(alcaldía, centros religiosos, instituciones de 3. ¿Qué oportunidades
educación superior, colegios, etc.) identificaste en el
• Lugares en donde se desarrolla la territorio, con respecto a
actividad económica principal de tu la educación superior?
municipio (ganadería, agricultura, pesca,
etc.). 4. ¿Qué actores
• Instituciones que favorecen los proyectos importantes lograste
de vida vinculados a la educación identificar en el
superior (universidades, corporaciones, territorio, que puedan
fundaciones, etc.). ayudarte a construir tu
• Tu casa proyecto de vida?

Escribe tus respuestas y las

compartiremos en nuestra
sesión.

15
Proyecto de vida

Actividad 3
Árbol de
problemas
Descripción

E l árbol de problemas es una técnica

que se emplea para identificar una
situación negativa (problema central),
Ejemplo
la cual se intenta solucionar analizando Causa: Pocos recursos económicos para el
pago de matrícula y sostenimiento.
relaciones de tipo causa-efecto. Para ello,
se debe formular el problema central Consecuencia: Frustración de las personas
de modo tal que permita diferentes por no poder cumplir con su sueño profesional.
alternativas de solución, en lugar de una
solución única. Solución: Acceder a una beca.
(UNESCO, 2017, pág. 1)

Ahora que te has permitido conocer un poco más

tu territorio, te invito a realizar un análisis de lo que
encontraste en tu región o municipio.

Para realizar el análisis debes tener en cuenta el

siguiente problema central que vamos a analizar:

“Dificultad para acceder a la educación

superior en mi territorio”

Ahora que ya tienes el problema, debes seguir las

siguientes indicaciones:

1. Dibujar un árbol (raíces, tronco, ramas/hojas)

2. Raíces: debes escribir tres causas por las que

consideras que es difícil acceder a la educación
superior en tu territorio.

3. Ramas/hojas: consecuencias. Debes escribir tres

consecuencias de no poder acceder a educación
superior.

4. En la parte externa del árbol debes plantear tres

alternativas de solución para ese problema que
acabas de analizar.

16
 Proyecto de vida

¡Felicitaciones!
Has culminado la Unidad dos.

¡Reflexionemos!
Según las temáticas abordadas en esta unidad,
responde: ¿cuáles son los principales desafíos
que nos planteó el encuentro y cómo se reflejan
en nuestras vidas?

Aplicación del tema:

Realizar un dibujo en relación con estas dos
preguntas:

¿Qué puedo aportarle a mi territorio en el

presente?

¿Qué quisiera aportarle a mi territorio en el

futuro?

17
Proyecto de vida

03
convivencia
social
Despertando los poderes
interiores para compartirlos con otros

Objetivos:
• Fortalecer y aplicar habilidades de convivencia para
un buen relacionamiento dentro de tu familia y territorio.

• Reconocer las diferencias individuales, culturales y

sociales en tu entorno.

• Articular la convivencia con la construcción del

proyecto de vida que vienes realizando.

Vivencia: Aprendamos a convivir

18
 Proyecto de vida

Convivencia.

L a convivencia es el acto de convivir con otras

personas a través de unas conductas de respeto,
aceptando las diferencias, donde cada uno pueda
expresarse libremente en su dimensión individual y
social, dado que, como lo plantea (Juste, 2007):

El ser humano se desarrolla en sus relaciones con los demás,

pero debe capacitarse para esas relaciones, no siempre fáciles
como consecuencia de la falta de respeto de los hombres a
una característica que les es inherente: la diversidad. Esta falta
de respeto trae consigo conflictos y enfrentamientos por el
choque de concepciones, percepciones e intereses. Aprender
a vivir con los demás, a disentir, a discrepar, a ponerse en
lugar del otro, a entenderse, a buscar y trabajar por objetivos
comunes, y todo ello en el marco de un profundo respeto a la
persona basado en el reconocimiento de su peculiar dignidad
intrínseca (p. 241).

Teniendo en cuenta lo anterior, vamos a abordar

la convivencia como uno de los elementos
importantes para la construcción del proyecto de
vida, donde vamos a identificar qué personas de
nuestra familia, círculo de amigos, comunidad, etc.,
pueden convertirse en aliados para materializar
nuestro proyecto de vida.

19
Proyecto de vida

Actividad 1
Definiendo la 4. Exclusión por orientación sexual: hacer una

convivencia trova corta.

5. Exclusión por diferencia étnica: construir un

Descripción cuento corto.

E n una ficha bibliográfica o media hoja debes

escribir tu nombre y posteriormente la palabra
“convivencia”, luego, debes poner el significado
que tiene dicha palabra para ti.

Solo hasta el final de la sesión, con el profesional,

N ota: ¡Despliega toda tu creatividad,
esta actividad la compartiremos en
nuestra sesión!
podrás compartir lo que escribiste sobre la palabra
“convivencia”, ya que el objetivo es que puedas
agregar o cambiar su significado inicial, según lo
experimentado durante la sesión.

Actividad 2
Reconociendo las
diferencias sociales,
individuales y
culturales
Descripción
Teniendo en cuenta el significado que acabas
de leer sobre la palabra “convivencia”, además
del significado adicional que tú le diste, vas a
representar cada uno de estos temas, de acuerdo
con las siguientes instrucciones:

1. Conflicto familiar: hacer un dibujo y una frase

alusiva.

2. Conflicto en contexto universitario: exponerlo

en un audio de forma corta.

3. Individualismo: hacer una noticia sobre este

tema con estilo periodístico de manera corta; por
ejemplo, por medio de una nota de periódico o
nota de TV en donde te grabes y hables del tema.

20
 Proyecto de vida

Actividad 3
Entendiendo las
diferencias para N ota: Estos videos los podrás
visualizar en YouTube o en la
página de la Corporación Gilberto
poder convivir Echeverri Mejía.

Luego de ver los videos, responde en tu

Descripción cuaderno las siguientes preguntas:
Para esta actividad debes visualizar los videos que
encontrarás en los siguientes enlaces: 1. ¿Cuáles son las raíces de los conflictos
vistos?
2.¿Cuáles son las vías de resolución de
conflictos hacia una sana convivencia?

Competitividad y Individualismo e
competencia intolerancia
https://www.youtube.com/watch?- https://www.youtube.com/watch?v=Frj-
v=u5651tdwyXo&t=42s QrXc80cY&t=91s

¡Felicitaciones!
Has culminado la Unidad tres.

¡Reflexionemos!
Exclusión por Debes retomar el significado de “convivencia”
diferencia étnica que escribiste al inicio de la unidad y al leerlo
https://www.youtube.com/watch?v=Q- nuevamente lo debes repensar, con el fin de que
JO77sMfp34&t=151s
puedas reflexionar sobre lo que se movilizó en
ti durante la jornada para que el concepto de
convivencia se nutriera, cambiara o se quedara
como lo tenías originalmente. Cuéntanos, ¿qué
paso con ese significado que le diste inicialmente?

Aplicación del tema:

En este momento debes realizar un ejercicio sobre
cómo puede ser llevado a la práctica el tema de
la convivencia, para ello debes elegir uno de los
ámbitos en el que interactúas cotidianamente;
puede ser la familia, los amigos, el colegio u otro
que consideres importante, y al escogerlo menciona
cómo llevar a cabo una sana convivencia.
21
Proyecto de vida

04
Liderar para
emprender
Objetivos:
• Fortalecer y aplicar habilidades de convivencia para
un buen relacionamiento dentro de tu familia y territorio.

• Reconocer las diferencias individuales, culturales y

sociales en tu entorno.

• Articular la convivencia con la construcción del

proyecto de vida que vienes realizando.

Vivencia: Aprendamos a convivir

22
 Proyecto de vida

Liderazgo.
E l liderazgo es una capacidad que vamos
desarrollando a lo largo de nuestra de vida,
aunque hay personas que pareciera que hubieran
nacido con esa capacidad. Es importante que
todos empecemos a trabajar en adquirir algunas
herramientas que nos permitan alcanzar objetivos
y ser un referente para muchas otras personas,
no necesariamente todos tenemos que ser líderes,
pero sí debemos desarrollar ciertas habilidades,
de tal manera que podamos, en este caso, liderar
y plantearnos un proyecto de vida en el cual
plasmemos todos nuestros sueños e ideales, y en
esa medida, ser ese ejemplo a seguir por otras
personas que desean alcanzar sus propias metas.
Parafraseando a (Heath, 2014), el liderazgo es ese
conjunto de habilidades que tiene una persona
para influir en un grupo de personas, sin embargo,
la invitación con este módulo es a que tomes un
papel más activo en la construcción de tu proyecto
de vida, y te atrevas a plantear y cumplir con tus
objetivos, y en esa medida, ayudes a los demás
a través de tu experiencia a identificar el camino
hacia el logro de las metas, porque el liderazgo,
además de significar el hecho de guiar a los demás
para que cumplan con sus objetivos, nos debe
invitar a organizarnos en función de alcanzar los
objetivos que nos trazamos.

23
Proyecto de vida

Emprendimiento.
A hora vamos a tratar de entender qué es el
emprendimiento, más allá de considerarlo
como el hecho de crear empresa o tener una idea
hace parte de nuestra vida y no necesariamente de
debe limitar al ámbito empresarial.

de negocio, como es entendido generalmente, Teniendo en cuenta las definiciones de “liderazgo”

acá nos centraremos en la concepción del y “emprendimiento”, así como el objetivo de este
emprendimiento personal, en esa capacidad para módulo Proyecto de vida, la invitación es a que
emprender un sueño, una meta, un objetivo que empieces a pensar en cómo emprender y liderar tu
tengamos a nivel personal, familiar, académico, proyecto de vida, y visualices qué es lo que quieres
etc., porque como lo plantea Cáceres (2016): lograr y cómo lo vas a lograr, porque puedes ser
un líder y emprender en diferentes ámbitos de tu
Cuando se habla de un emprendedor no se refiere vida, no solo en el laboral.
necesariamente a un creador de empresas, a un
hombre o mujer exitosos, o a un gran empresario. Es por ello que resulta tan importante la actitud con
Se refiere a alguien capaz de transformar cada la que cada uno decide liderar y asumir su proyecto
desafío en oportunidades y, por lo tanto, el de vida, direccionándolo de tal manera que permita
emprendimiento se puede aplicar en cualquier alcanzar esa meta, que en este caso es la educación
disciplina o actividad desarrollada por el hombre.superior. Solo se puede alcanzar ese objetivo si
(p. 1) tomas decisiones conscientes y vas asumiendo el
control sobre tu vida y dirigiendo acciones de tal
Para este caso particular, vamos a emprender la manera que sean congruentes con las metas que
construcción del proyecto de vida, de tal manera tienes definidas a corto, mediano y largo plazo.
que puedas ir determinando cuáles son los medios, Claro está que, en ese camino de liderar la propia
herramientas o mecanismos que debes implementar vida, encontrarás obstáculos en la medida en que
para alcanzar los propósitos que vas a plantear le des paso a las dudas o distracciones, y es allí
en tu proyecto de vida, porque, en definitiva, el donde tendrás que poner a prueba tu capacidad
emprendimiento para resolver

“La invitación es
lo podemos problemas y
aplicar a cada para trabajar
actividad que en cómo
realizamos
en nuestra
a que empieces a alcanzar esos
objetivos.
cotidianidad;
pensar en cómo
emprender y liderar
tu proyecto de
vida...”

24
 Proyecto de vida

Actividad 1 Actividad 2
Liderar y Reconociendo
emprender líderes y
Descripción emprendedores
T e invito a que revises y respondas los siguientes
puntos: Descripción

1. Analiza a los miembros de tu familia e identifica,

¿quién o quiénes reconoces como líderes y/o
P ara esta actividad vas a leer las historias de Dr.
Ben Carson y Chris Gardner. Podrás evidenciar
por qué estas dos personas son reconocidas
emprendedores, ¿por qué?. como líderes y emprendedores. Estas historias de
la vida real reflejan asuntos relacionados con la
2. Escribe en tu cuaderno cinco ejemplos de superación; en la historia del Dr. Ben Carson, el
emprendimiento, recuerda que el emprendimiento personaje manifiesta tempranamente dificultades
no solo está relacionado con tener una idea de en su educación primaria, siendo un pésimo alumno
negocio, sino que también está asociado a los y con un temperamento agresivo e incontrolable.
diferentes proyectos personales que iniciamos en Este relato contiene un gran aprendizaje y liderazgo
nuestra vida. de la propia vida, mostrando lo que llevó al
personaje a ser en la actualidad un profesional de
3. ¿Cuáles aspectos de tu vida has liderado hasta renombre internacional e inspiración de vida para
ahora?. cualquier persona; el segundo, Chris Gardner, es
un multimillonario, emprendedor, conferencista
4. Habla sobre algún proyecto personal que tengas motivacional y filántropo, cuya infancia está
en este momento. atravesada por maltratos y necesidades. Estuvo en
hogares de paso, lo que lo llevó a determinar que
5. ¿Te identificas como un líder/emprendedor?, el alcoholismo, la violencia doméstica, el abuso a
¿por qué?. menores y el analfabetismo fueran asuntos contra
los que lucharía toda su vida.
Ahora, escribe nuevamente qué significan para ti
las palabas “liderazgo” y “emprendimiento”. Luego
de responder, vas a comparar las dos definiciones;

N
la primera que respondiste al iniciar esta unidad ota: Estas historias están en
y la que acabas de definir, e identifica qué
el paquete que te entregamos
diferencias hay, ¿continúas con la misma postura
o has logrado consolidar mejor tu definición?
inicialmente.

25
Proyecto de vida

Actividad 3 Actividad 4
Analizando Modelos
historias heroicos
Descripción Descripción

Y a que interiorizaste los conceptos de “liderazgo”

y “emprendimiento”, y que conociste dos
historias maravillosas que demuestran cómo a
B usca en internet diez imágenes de personajes
que durante la historia hayan tenido el
reconocimiento de ser líderes y emprendedores.
pesar de los obstáculos y las múltiples situaciones Escribe sus nombres y las características que los
difíciles que se presentan en la vida, las personas hicieron líderes y emprendedores.
pueden tomar la decisión de emprender y
liderar un proyecto que les permita mejorar su Finalmente, describe:
calidad de vida, la de su familia y alcanzar sus
sueños profesionales y personales. Te invito a 1. ¿Qué tienen en común todos los líderes y
que respondas las siguientes preguntas, teniendo emprendedores consultados, aunque tuvieran
en cuenta la historia con la que más te hayas vidas o acciones diferentes?.
identificado:
2. ¿Con cuál o cuales de ellos te identificas y por
1. ¿Qué situación difícil tuvo que enfrentar el qué?
personaje de la historia? .
Ejemplos: Nelson Mandela, Gandhi, Juana de
2. ¿Consideras que si al emprender un proyecto de Arco, Ana Frank, Mariana Pajón, Rigoberto Urán,
vida se presentan dificultades es mejor renunciar a Rodolfo Llinás, Jean Goodall, Jeff Bezos.
él para no sufrir?, ¿por qué?.

3. ¿Con qué aspectos de la vida del personaje de

la historia te identificas?, ¿por qué?.

4. Si pudieras escribir tu historia de vida, así

como los sueños que tienes a futuro, ¿cuál sería
esa historia que contarías? y ¿cuáles serían esos
sueños?

26
 Proyecto de vida

¡Felicitaciones!
Vas muy bien, acabas de terminar la Unidad 4.

¡Reflexionemos!
Te invito a que visualices el siguiente video y escribas
en tu cuaderno una pequeña reflexión, en ella
debes incluir una apreciación frente a las temáticas
trabajadas en esta unidad. ¿Qué aprendiste?.

El mejor video de
liderazgo
https://www.youtube.com/watch?-
v=E8UQrDD2nQw

Aplicación del tema:

Debes tomar una hoja de block o una plantilla
de Power Point y elaborar una caricatura donde
representes los dos conceptos trabajados durante
la sesión: emprendimiento y liderazgo.

27
Proyecto de vida

05
Motivación
al acceso
Pasando a la acción
Objetivos:
• Identificar los componentes personales, familiares,
académicos y sociales como elementos esenciales para
el acceso a educación superior.

• Lograr que tengas un mayor conocimiento e

información sobre las oportunidades que tienes para
acceder a la educación superior.

Vivencia: Pensando la educación superior

28
 Proyecto de vida

Educación superior.
La educación superior es entendida como la última etapa del proceso formativo, es decir, es la etapa
que se empieza a realizar una vez la persona ha finalizado 11. °, y es impartida en las instituciones
de educación superior. La educación que se recibe en esta etapa es la que le permite obtener los
conocimientos específicos y capacitarse para poder acceder al campo laboral.

¡Vamos a entender cómo funciona!

Niveles de formación universitaria.

La educación superior en Colombia se imparte en dos niveles:
pregrado y posgrado.

Pregrado. Posgrado.
N ivel técnico profesional: La educación técnica
promueve en las personas el aprendizaje E specialización: esta se consigue tras un año
y medio más de estudios, y proporciona una
formación rigurosa y avanzada en áreas más
de capacidades, conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes relacionadas con altamente especializadas.
desempeños profesionales en áreas específicas. Su
duración es de dos años, aproximadamente. Maestría: se puede acceder a un programa de
Maestría tras haber obtenido el título profesional
Nivel tecnológico: Un tecnólogo desarrolla y, por lo general, se obtiene el título de magister
competencias relacionadas con la aplicación luego de dos años de estudio. Se centran en temas
y práctica de conocimientos en un conjunto de específicos y proporcionan capacidades prácticas y
actividades laborales más complejas y no rutinarias, profesionales, además de investigativas.
en la mayor parte de los casos, y desempeñadas
en diversos contextos. La teoría cobra más Doctorado: el título de doctorado prevé, en
preponderancia y sentido para conceptualizar promedio, cuatro años de estudios. Su objetivo
el objeto tecnológico que le permita visualizar e es desarrollar competencias profesionales que
intervenir en procesos de diseño y mejora. Se logra permitan ejercer la investigación de alto nivel
mayor capacidad de decisión y de evaluación, así para empresas manufactureras o de servicios,
como de creatividad e innovación. (Ministerio de entes públicos o universidades. Para acceder a los
Educación Nacional, 2008, p. 14) estudios de doctorado es necesario haber realizado
una maestría. (Universidad EAFIT, s.f.)
Nivel profesional: un profesional universitario
estudia algunos años más con respecto al técnico Para ahondar más en los tipos de formación, te
y tecnólogo para profundizar en la materia y en invito a que veas el siguiente video:
el porqué de ese oficio y la importancia para la
sociedad, es decir, el profesional se especializa aún
más en cierta área de desempeño. Su duración es
de cinco años aproximadamente.

¡Importante!: Pueden acceder a los programas

formales de pregrado quienes acrediten el título de Tipos de educación
bachiller y el Examen de Estado, que es la prueba superior
oficial obligatoria que presentan quienes egresan https://www.youtube.com/watch?v=RS_
EDvVNdRM&t=4s
de la educación media y aspiran a continuar
estudios de educación superior. (Universidad EAFIT,
s.f.) 29
Proyecto de vida

Ya que sabes de qué se trata la educación superior

y cómo funciona, vamos a desarrollar la siguiente
actividad:

Actividad 1 Actividad 2
Reconociendo las Ruta hacia la U
áreas del Descripción

conocimiento I ngresar a la universidad requiere esfuerzo,

dedicación, motivación y voluntad, además,
una toma de decisiones responsable, puesto que
Descripción
implica elegir un programa formativo que tendrá

D ebes buscar en internet el significado de cada

una de las siguientes áreas del conocimiento y
realizar un dibujo que la represente.
una determinada duración y al que seguramente
te vas a dedicar gran parte de tu vida, por eso
te mostraremos algunos aspectos para tener en
cuenta al momento de tomar esta decisión:
Áreas del conocimiento:
• Plan de estudios: lee el pénsum o plan de
• Agronomía, veterinaria y afines. estudios para poder determinar si tienes o puedes
• Artes desarrollar las habilidades académicas de las
• Ciencias de la educación materias que cursarás cada semestre.
• Ciencias de la salud
• Ciencias sociales y humanas • Contexto y territorio: teniendo en cuenta
• Ciencias administrativas tu contexto y tu territorio, indaga sobre las
• Ingeniarías, arquitectura, urbanismo y afines universidades que tienen presencia en tu municipio
• Ciencias exactas y naturales o subregión. Valida si en estas instituciones de
educación superior está ofertado el programa
Además de realizar un dibujo que represente a académico de tu preferencia.
cada una de las áreas del conocimiento, debes
identificar en cuál de ellas se encuentra el programa • Mercado laboral: indaga sobre el mercado
que deseas estudiar. laboral de esa carrera, de tal manera que puedas
evidenciar si en un futuro, cuando seas profesional,
podrás entrar fácilmente al campo laboral; aunque
lo ideal es estudiar algo que nos guste, también es
necesario que tenga proyección.

• Examen de admisión: es importante

que indagues en la universidad donde tengas
contemplado estudiar si debes presentar examen
de admisión, si es afirmativo, debes empezar a
prepararte para que puedas presentar el examen,
para ello debes realizar una búsqueda en internet,
donde podrás encontrar exámenes en línea para
que puedas practicar.

• Inicio de clases y adaptación a la vida

universitaria: al ser una nueva situación a la que

30
 Proyecto de vida

te vas a enfrentar, quizá te sentirás algo intimidado, Ahora que conoces la ruta que debes seguir para
un poco desorientado los primeros días, pero poder iniciar con tu formación profesional, debes
tranquilo, es algo completamente normal y pasará tomar una hoja de block o medio pliego de cartulina
rápido. y trazar una ruta. En esa ruta debes describir cuáles
son los pasos que se deben seguir para acceder
• Autonomía: en esta nueva etapa serás tú quien a la educación superior. Es importante que nos
maneje horarios, dinero, responsabilidades. Serás muestres a través de dibujos los diferentes pasos.
tú quien tome la decisión de si entrar o no a clases,
etc., por ello, es importante que seas consciente y
aprendas a controlar esa ´autonomía´.

• Métodos de financiación: son las opciones

que debes buscar para poder costear tu formación
profesional.

Hay algunas universidades más costosas que

otras, por ello es importante averiguar los valores
de las diferentes carreras en las instituciones que te
interesan para tenerlo presente a la hora de buscar
opciones de financiación.

• Opciones de becas: debes indagar en las

universidades sobre los programas de becas que
ellos manejen, o bien, puedes averiguar cuáles
entidades ofrecen becas para educación superior.

Te invito a que visualices los siguientes videos y

puedas entender más del tema:

¿Cómo financiar ¿Qué son las becas

una carrera y cómo funcionan?
universitaria?
https://www.youtube.com/watch?v=ds- https://www.youtube.com/watch?v=w-
VSFpvAIDA CXgy-mpAck&t=5s

Te invito a que visites la página web de la

Corporación Gilberto Echeverri Mejía. Allí podrás
conocer cuáles son los requisitos para que puedas
iniciar tus estudios de educación superior con una
beca completa.

31
Proyecto de vida

Actividad 3
Dinámicas de la U
Descripción

A l ingresar a una universidad nos exponemos a muchas situaciones nuevas, una de ellas tiene que
ver con adaptarnos a ese nuevo contexto, donde conoceremos personas y necesitaremos nuevas
formas de relacionarnos con los demás y con las dinámicas académicas, por ello, vamos a realizar una
actividad práctica en la que podrás familiarizarte con conceptos nuevos, propios de la vida universitaria.

Para poder desarrollar adecuadamente esta actividad, debes asociar el concepto de la Columna A con,
la que consideres, sea su definición en la Columna B:

A
Columna ColumnaB
Es una prueba estandarizada, aplicada a los estudiantes con el fin de
Materia electiva
otorgarles resultados oficiales que les permitan acceder a la educación
superior. Es bastante reconocida a nivel nacional y es ampliamente
utilizada por universidades privadas y públicas como criterio de
admisión.

Vacacional o intersemestral Es el proceso en el que inscribes, por orden de preferencia, lo que

quieres estudiar y dónde lo quieres hacer. Puede realizarse de manera
presencial o virtual.

Materia complementaria Es una prueba que se realiza a los estudiantes que desean acceder a
algunas instituciones de educación, tanto públicas como privadas, de
ciertos países. Puede exigirse tanto para acceder a programas de
pregrado, como a los de posgrado o especialización.

Crédito Es el plan de estudio de una carrera, que da a conocer las materias o

asignaturas que se estudiarán en cada período. Está meticulosamente
preparado por los docentes o profesionales del curso, con la finalidad
de que el estudiante perciba todos los conocimientos necesarios para
iniciar su vida profesional, una vez culminada su etapa estudiantil.

Pénsum Es el que establece cómo valorar y medir el volumen de trabajo por

horas de clase y empeño formativo en los niveles de formación de la
educación superior en general. Miden también el volumen total de
trabajo solicitado al estudiante, e incluye la asistencia a clase, el trabajo
práctico en el aula, las prácticas de laboratorio y el estudio individual o
autónomo.

Prueba Saber 11 Son materias que los estudiantes de carreras de pregrado pueden
seleccionar, independientemente de los contenidos establecidos dentro
del pénsum. Permiten conocer o profundizar en temáticas del interés del
estudiante y, además, aportan al desarrollo de la creatividad, la
imaginación, el autoconocimiento, la identidad, el liderazgo, el
reconocimiento de talentos, aptitudes y valores.

Examen de admisión Son materias que permiten al alumno complementar su formación

académico-profesional. El estudiante puede elegir estas materias de
acuerdo con sus intereses laborales, profesionales o en el marco del
desarrollo de su trabajo de grado.

Preinscripción Son aquellos que conservan la estructura de una materia normal, pero
que son programados especialmente por las universidades en el periodo
de vacaciones, para que el estudiante pueda adelantar asignaturas y
cubrir un mayor número de créditos de su programa académico, en un
menor tiempo.

32
 Proyecto de vida

¡Felicitaciones!
Ya casi culminas con este proceso maravilloso.
Acabas de terminar la Unidad cinco.
¡Reflexionemos!
1. ¿Cómo te pareció el desarrollo de esta unidad?

2. ¿Qué aprendizajes te quedan a partir de las

actividades que realizaste?

Aplicación del tema:

Teniendo en cuenta todo lo que trabajamos en
esta unidad sobre cómo es la vida universitaria, así
como la ruta que debes seguir para poder cumplir
tu sueño profesional, te invito a que realices una
historieta donde puedas plasmar esa ruta que se
debe seguir para acceder a la universidad y la
dinámica universitaria. ¡Diviértete!

33
Proyecto de vida

06
Proyecto de
vida
¿Cuál es mi meta?
Objetivos:
• Identificar los componentes personales, familiares,
académicos y sociales como elementos esenciales para
el acceso a educación superior.

• Lograr que tengas un mayor conocimiento e

información sobre las oportunidades que tienes para
acceder a la educación superior.

Vivencia: Pensando la educación superior

34
 Proyecto de vida

Vocación.
L a vocación es un proceso que se va desarrollando
a lo largo de la vida. Se inicia desde la infancia,
a través de la fantasía y los juegos que realizamos
y las identificaciones que vamos teniendo hacia
algunas profesiones u ocupaciones, es decir,
cuando estamos pequeños imaginamos o decimos
si queremos ser doctores, policías, bomberos,
profesores, futbolistas, cantantes, etc.; a través
de nuestra fantasía y del juego empezamos a
imaginar lo que queremos ser cuando seamos
grandes. Sin embargo, es en la adolescencia,
y cuando ya estamos finalizando la educación
media, que vamos consolidando y definiendo
nuestra vocación, de acuerdo con los intereses,
las habilidades, capacidades, aptitudes, gustos,
motivaciones, limitaciones, etc. Es allí, justo en la
etapa en la que estás en este momento, que debes
elegir qué camino tomar, qué tipo de formación
elegir (técnica, tecnológica o profesional) y qué
programa estudiar.

Vocación es aquello por lo que sentís una fuerte atracción, que te

gusta, que disfrutas. Es un ser siendo, proceso abierto, indefinido,
contingente. Entendida como algo que se va construyendo-
deconstruyendo-reconstruyendo a lo largo de la vida, como algo
que se mantiene pero que también cambia, la vocación sí existe, y
podemos desarrollarla, enriquecerla, reorganizarla. (Redolfi, Sastre
y Mai, p. 4)

35
Actividad 1
Reconociendo mi
vocación
Descripción
Te invito a que reflexiones y respondas las siguientes
preguntas:

1. Según lo que puedas recordar de cuando eras

pequeño, escribe: ¿qué querías ser cuando fueras
grande?

2. ¿Por qué querías ser o dedicarte a esa profesión

u ocupación?

3. ¿Cuáles eran tus sueños o deseos?

4. ¿Qué te decían tus padres sobre esos sueños?

5. Y ahora, en este momento de tu vida, ¿qué

sueños tienes?
 Proyecto de vida

¿Qué es la toma
de decisiones?.
L a toma de decisiones es un proceso mediante el cual se elige
entre distintas alternativas para resolver diferentes situaciones
de la vida, las cuales se pueden presentar en diferentes contextos: Videos toma de
laboral, familiar, sentimental, empresarial, etcétera, es decir, en decisiones:
todo momento se toman decisiones; la diferencia entre cada una
de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas (Mora,
2010 p. 2)

Tomar una decisión no es fácil, en ocasiones

depende de lo importante que sea para ti esa
elección. En este momento estás en una etapa en
la que se deben tomar decisiones con respecto
Toma de
al futuro, y es ahí donde surge la duda, el decisiones
miedo y la indecisión, porque empiezan a brotar https://www.youtube.com/watch?-
v=u87DVFUajr8
pensamientos como “y si me equivoco”, “y si luego
me arrepiento de haber elegido esto”, “y si después
encuentro algo mejor”, etc. Estas son algunas de las
preocupaciones que aparecen cuando nos vemos
obligados a elegir algo que tendrá repercusiones
en el futuro, pero no te preocupes, ten en cuenta
los siguientes aspectos para que puedas tomar
decisiones responsables:
Aprende a tomar decisiones
sabias y prudentes
Definir los objetivos: ¿qué quiero lograr? https://www.youtube.com/watch?-
v=EOMnhogFCjQ
Analizar la relevancia de esos objetivos: qué tan
importante es para mí alcanzar o lograr esos
objetivos.
Estudiar las alternativas que tengo: plantearse
alternativas acerca de cómo voy a lograr ese
objetivo y tener en cuenta los posibles obstáculos
que pueden surgir.
Evaluar las consecuencias: prever cuál será
el resultado de esos objetivos, así como las Resuelve los problemas y
consecuencias que traerá para mi vida. toma decisiones
https://www.youtube.com/watch?v=c-
Fr7e3RsjPY&t=54s

Te invito a que visualices los siguientes videos,

puedas consolidar lo que hasta ahora has
aprendido y te des cuenta de cómo todo el tiempo
en nuestra cotidianidad nos vemos obligados a
tomar decisiones, algunas más sencillas que otras,
pero todas implican un proceso reflexivo que nos
permitirá sentirnos satisfechos o a gusto con esa
elección o decisión tomada.

37
Proyecto de vida

Actividad 2
Aprendiendo a tomar
decisiones
Descripción

T eniendo en cuenta el material trabajado sobre

toma de decisiones, debes realizar la siguiente
actividad. Menciona cinco decisiones importantes
que hayas tomado en tu vida.

Las decisiones que he

tomado en mi vida.
Decisión ¿Qué pensaste en ¿Cómo te sentiste? En este momento,
ese momento? ¿qué piensas de esa decisión?

“ Todos tomamos decisiones y

al final estas decisiones nos

“
definen”
Ken Levine, citado
por (Robbins, 2019)

38
 Proyecto de vida

A hora que tenemos más clara la importancia de la toma de decisiones,

vamos a poner a prueba lo que aprendiste. Esta actividad consiste en
asociar el concepto con la definición correcta.

Tipos de actitud en
la toma de decisiones.
1 Actitud positiva Dar mucha importancia a los
problemas

2 Actitud impulsiva Dejarse llevar

3 Actitud catastrófica Pensar antes de decidir

4 Actitud pasiva Dar vueltas y vueltas a los problemas

5 Actitud rumiante Actuar rápidamente

Actividad 3
Proyecto objetivos que queremos alcanzar. Realizar un
proyecto de vida nos permite orientar nuestro

de vida esfuerzo e identificar qué recursos se necesitan, en

quién nos podemos apoyar, en definitiva, realizar
Descripción un proyecto de vida te va a posibilitar hacer un

E
´bosquejo´ tuyo y de tu contexto, y poner esas
l proyecto de vida es una herramienta que nos
realidades en función del logro de los objetivos y
posibilita trazarnos unas metas que deseamos
metas que te has trazado a corto, mediano o largo
cumplir. Nos ayuda a aterrizar todos esos sueños
plazo.
que tenemos y queremos lograr. Así mismo, el
proyecto de vida nos invita a realizar una evaluación
El hecho de tener objetivos o metas les permite a
de cuáles son las capacidades que tenemos y los
las personas no dispersarse o distraerse en otras
recursos con los que contamos para lograr esos
39
Proyecto de vida

actividades que no los llevarán al cumplimiento del

proyecto de vida, de ahí la importancia de realizar
ese trabajo de conocimiento de sí mismo y del
contexto, ya que, finalmente, se convertirá en ese
mapa o ruta hacia el logro de los sueños.

“No se puede iniciar una travesía sin conocer el

destino y sin contar con los mapas y la orientación
para llegar a él por el mejor camino”. (Muller y
Brites de Vila, 2007, p. 125)

Ahora te preguntarás: ¿cómo construyo mi

proyecto de vida?

Para consolidar tu proyecto de vida, a continuación,

te mostraré cuáles son los pasos que puedes seguir.
Recuerda que todo lo que trabajamos hasta ahora
es el insumo principal para que puedas plasmarlo.

Lo que debo tener en

cuenta para construir
mi proyecto de vida.
L a meta a la que pretendo llegar (a corto, mediano y largo plazo): acá
debes detallar cuáles son tus sueños, tus planes u objetivos; por ejemplo:
acceder a la educación superior y estudiar Ingeniería Agropecuaria; ese sería
el objetivo que quiero alcanzar.

Las acciones o ruta de acción para alcanzar esa meta: acá debes describir
qué pasos seguir para llegar a esa meta, por ejemplo: terminar el grado
undécimo, presentar las Pruebas Saber, realizar la inscripción en la universidad,
prepararme y presentar el examen de admisión, iniciar clases. Estas son las
acciones para llegar a esa meta de acceso a la educación superior.

Los tiempos que tomará llevar a cabo cada acción: acá debes definir cuánto
tiempo te llevará alcanzar ese objetivo o meta, siguiendo con el mismo
ejemplo del punto anterior, acceder a la educación superior, mientras finalizo
el grado undécimo y me preparo para realizar el examen de acceso a la
universidad, me tardaré cinco meses o un año, etc.

Los instrumentos, habilidades, conocimientos, circunstancias y logística que

se requerirá para alcanzar la meta propuesta: en este punto debes tener en
cuenta todo lo que debes hacer a nivel logístico, así como tener en cuenta

40
 Proyecto de vida

las habilidades y capacidades que tienes para el logro de ese objetivo, por
ejemplo, estudiar y ser muy aplicado para poder finalizar con buenas notas
la educación media, además de ello, indagar en internet cuál es el perfil de
ingreso y egreso de ese programa que quiero estudiar (esto te va permitir
determinar si tienes o puedes desarrollar las competencias requeridas para
desempeñarse en esa profesión), dirigirte a la universidad para realizar
la inscripción y conocer cuál es la metodología de estudio, prepararme
académica y emocionalmente para presentar el examen de admisión de la
universidad, etc.

Las posibles dificultades que pudieran presentarse en el curso del proyecto,

así como las posibles soluciones que se proponen para contrarrestar los
efectos de dichos contratiempos: en este campo, debes prever cuáles serán
los posibles obstáculos con los que te encontrarás en el camino, por ejemplo,
no pasar el examen de admisión, para este obstáculo ¿qué alternativa de
solución implementarías?, por ejemplo, presentarme a otra universidad,
estudiar más para volver a presentar el examen, etc. Este campo busca que
puedas visualizar las posibles situaciones que se presentarán, pero, más que
ello, es que puedas identificar la capacidad que tendrás para resolver esa
situación y no renunciar a tu proyecto de vida porque en la vida siempre
nos encontraremos con obstáculos, en definitiva, se trata de que siempre
contemples un “plan B” (y si no funciona el “B”, recuerda que el alfabeto tiene
26 letras).

Ahora que tienes claridad frente a los aspectos claves para construir el proyecto
de vida, a continuación, te indicaremos qué materiales puedes utilizar:

Materiales para la construcción del

proyecto de vida:

L o primero que debes tener en cuenta es que debes despertar tu creatividad

y luego reunir los siguientes materiales:

• Pliego de papel periódico o cartulina

• Recorte de revistas o periódicos
• Lápiz
• Colores
• Pegante o algo que te sirva para fijar (grapadora, cinta, etc.)

Ahora inicia el diseño de tu proyecto de vida. Puedes tomar recortes de revistas

o periódicos (lo que tengas en tu casa) que representen eso que quieres
lograr a corto, mediano y largo plazo; por ejemplo, graduarse del colegio, la
imagen de una universidad, carro, casa, viajes, etc. Si no cuentas con revistas,
puedes hacer uso de tu creatividad y dibujar. Recuerda que en ese proyecto
de vida debes incluir todo lo que has visto durante este módulo (conocimiento
de sí mismo, del contexto, convivencia, liderazgo y emprendimiento, acceso
a la educación superior), además de los cinco aspectos, mencionados en la
última unidad.

41
Proyecto de vida

N ota: Puedes elaborar el proyecto de vida en el Cada uno decide su

destino y éste se forma de
papel periódico en la forma que prefieras; es una manera firme a través
de nuestras decisiones y de
decir, lo puedes hacer como una línea del tiempo, nuestros actos, así como
solamente con imágenes, puedes usar algunas solo nosotros tenemos la
libertad de escribir, elegir
fotografías tuyas y de tu familia, etc. y decidir como seguiremos
¡Es tu proyecto! en el camino. Alessandro
Mazariegos, en (Literato,
s.f.)

Actividad 4
Compartiendo mi
proyecto
Descripción

T eniendo en cuenta la construcción de tu proyecto

de vida, responde las siguientes preguntas:
Video de la construcción
de tu realidad
https://www.youtube.com/watch?-
v=3ZCnL5FRZy4

¿Qué sentiste al construir tu proyecto de vida?

¿Qué pasaría si los objetivos o metas que plasmaste

en tu proyecto de vida no salen como esperas?

¡Un aplauso
¿Cuál sería un plan B para no abandonar esos
sueños?

¿Cuáles son los apoyos que vas a necesitar para

poder alcanzar tus metas?
para ti!
¡Has terminado satisfactoriamente la
Unidad seis y este proceso!
¿Cuál es la tarea inmediata para trabajar por tus
sueños?
¡Reflexionemos!
Escribe un párrafo donde expreses lo que
Finalmente, te invitamos a que visualices el
significó para ti participar en este módulo y, si
siguiente video y reflexiones acerca de ¿Cuál es la
tuvieras la oportunidad de cambiar algo del
realidad que quieres construir? ¡Escríbelo!
módulo, ¿qué sería?

42
 Proyecto de vida

Referencias
Arias, N. C. (2014).
La autoevaluación, un proceso fundamental para la formación del ser humano en el contexto de
la Paz y la Conviviencia. Itinerario Educativo , 83-101.

Cáceres, C. M. (19 de Enero de 2016).

Cultura Emprendedora. Obtenido de Cultura Emprendedora: http://culturaemprendedora4to.
blogspot.com/2016/01/historia-de-la-cultura-emprendedora.html

El Tiempo. (2 de 12 de 1999).
Educación técnica y tecnológica hace carrera.
Heath, S. M. (22 de Agosto de 2014). Janium. Obtenido de Janium: https://mep.janium.net/
janium/Documentos/liderazgo.pdf

JUSTE, R. P. (2007).
EDUCACIÓN, CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA. DIVERSIDAD Y SENTIDO SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN. BORDON, 239-260.
Literato. (s.f.). Obtenido de Literato: https://www.literato.es/p/MjY1ODQ/
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Educación técnica y tecnológica para la competitividad.
Bogotá.

Mora, N. (Marzo de 2010).

Biblioteca Digital. Obtenido de Biblioteca Digital: https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/
handle/11520/8953/Cartilla%20Conoce%20y%20aplica%20herramientas%20para%20
tomar%20decisiones.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Muller, M., & Brites de Vila, G. (2007).

Prevenir la violencia, convivir en la diversidad. Buenos Aires : Bonum.

Prevención Integral. (8 de mayo de 2019). Obtenido de Prevención Integral: https://

www.prevencionintegral.com/actualidad/noticias/2019/05/03/liderazgo-personal-como-actitud-
ante-vida
Redolfi, A., Sastre, L., & Mai, L. (s.f.). Cuadernillo de Orientación Vocacional .

Robbins, A. (13 de marzo de 2019). Talentaria. Obtenido de Talentaria: https://www.

talentaria.es/la-calidad-de-tu-vida-es-la-calidad-de-tus-decisiones/

Sánchez, M. P. (1992).
El conocimiento como condición para construir una personalidad moral y autónoma. En M. P.
Sánchez, El conocimiento como condición para construir una personalidad moral y autónoma
(págs. 69-79). Barcelona: CL&E.

Soler, A. L. (08 de 06 de 2018). Programa de Orientación Vocacional para estudiantes

de grado once de la Institución Educativa Departamental Francisco Julian olaya. Fusagasuga -
Cundianamarca , Bogotá, Colombia.

UNESCO. (2017). Obtenido de UNESCO: http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/%20

cultural-diversity/diversity-of-cultural%20expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/
arbol-de-problemas/#:~:text=El%20%C3%A1rbol%20de%20problemas%20es,relaciones%20
de%20tipo%20causa%2Defecto.&tex

Universidad EAFIT. (s.f.). Obtenido de Universidad EAFIT: https://www.eafit.edu.co/

international/esp/estudiar-eafit/Paginas/educacion-superior-en-colombia.aspx

43
Proyecto de vida

45