LA COMUNICACIÓN ELEMENTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expresa, escucha, argumenta, acuerda sobre los
puntos de vista de los demás.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA ORALMENTE Utiliza recursos no - Varía la entonación según
EN SU LENGUA MATERNA verbales y los elementos de la
paraverbales de' comunicación.
forma estratégica - Varía la entonación y el
volumen para enfatizar el
significado de su texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Identifica los elementos de la comunicación. - Lámina.
- Leen una situación de un niño escribiendo a su papá desde el - Papelógrafo
colegio. .
- Responden las preguntas: - Pizarra.
Inicio * ¿Quién escribe la tarjeta? - Plumones.
* ¿A quién se la envía? - Cartel.
* ¿Qué le dice? - Ficha de
- Responden a: ¿Cómo se llama la acción que permite recibir aplicación.
información de las personas que nos rodean? - Tarjetas con
frases.
- Se presenta el tema: La comunicación.
- Práctica de
- Definen comunicación.
extensión.
- Observan un organizador visual de los elementos de la
- Cuaderno
comunicación y con participación activa lo completan.
de trabajo.
- Se les recuerda que:
- Cuadernos.
* En toda comunicación hay un EMISOR, un MENSAJE y un
Desarrollo - Textos.
RECEPTOR.
- Escenifican ejemplos de comunicación y determinan elementos.
- Desarrollan una ficha de aplicación en pares.
- Dan sus respuestas y las argumenta.
- Leen textos referidos al tema y sistematizamos sus aportes sobre
otros elementos de la comunicación.
- Forman grupos de cinco integrantes y se juega “El teléfono
Cierre malogrado”.
- Se refuerza importancia de la Comunicación.
Trabajo de - Resuelven una práctica.
extensión - Desarrollan la pág. 8-9 del Cuaderno de Trabajo 4º.
Evaluación - Resuelven ficha de evaluación.
 FICHA DE APLICACIÓN
LA COMUNICACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

Comunicación es transmitir a otros lo que pensamos, sentimos o deseamos; utilizando las

distintas formas de lenguaje verbal y no verbal.

Elementos de la comunicación

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

¡Explicamos y aprendemos!

1. Emisor. Es el que inicia la comunicación, el que realiza la acción de emitir o enviar el

mensaje. Esta acción ejecutada por el emisor tiene dos formas básicas de
realizarse: ORAL y ESCRITA.
2. Mensaje. Es la idea o conjunto de ideas que envía el emisor. Es todo lo que se quiere
comunicar.
3. Canal. Es el vehículo que transporta el mensaje.
Ejemplo:
- Onda sonora (voz) - Papel
- Computadora - TV
- Teléfono - Radio
- Piel

4. Receptor. Es quien recibe el mensaje. También se le denomina decodificador porque recibe

los códigos y los descifra para comprender el mensaje recibido.
5. Código. Es el signo o tipo de lenguaje que usa el emisor para enviar el mensaje.
Ejemplo:
- Código verbal (idioma)
- Código no verbal (gestos, colores, etc.)
Emisor: ................................

Receptor: .............................
¡Qué bien mi
hermano vendrá Mensaje: ..............................
mañana por el
cumpleaños de ..............................................
mamá ...
Código: …............................

Canal: ……...........................
 HIGIENE Y CUIDADO DE LA SALUD COLECTIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica, ejecuta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Practica hábitos de
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas. higiene en la escuela, hogar
EN LA BÚSQUEDA DEL y comunidad.
BIEN COMÚN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Pone en práctica la higiene y cuidado de su salud. - Láminas.
- Observan la imagen de un niño quejándose de dolor de estómago y - Pizarra.
responden: - Plumones.
* ¿Qué le sucede al niño? - Historieta.
* ¿Por qué crees que le duele la barriga? - Papelógrafo
* ¿De quién crees que es la responsabilidad de cuidarse? .
* ¿Es bueno que avisemos a nuestros padres cuando nos sentimos - Texto del
mal? área.
Inicio - Ficha de
- Se comenta que los niños y niñas deben adquirir, a medida que
crecen, responsabilidades respecto a su cuidado personal. trabajo.
- Se coloca en la pizarra la siguiente afirmación y se les pide que - Hojas.
expliquen lo que significa: - Colores.
“A MEDIDA QUE CRECEMOS NOS HACEMOS RESPONSABLES - Ficha de
DEL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO Y DE NUESTRO extensión.
ENTORNO”. - Cuaderno.
- Se les pregunta: ¿Cómo podemos cumplir con esta afirmación? - Textos.
- Se presenta el tema: Higiene y cuidado de la salud colectiva.
- Los estudiantes señalan cinco medidas que ponen en práctica para
mantener una buena salud.
- Se toman en cuenta los aportes de los estudiantes para hacerlos
sentir que son valederas sus respuestas.
- Se promueve el diálogo a nivel de macrogrupo, formulando las
siguientes preguntas:
Desarrollo
* ¿Cuándo fue la última vez que estuvieron enfermos?
* ¿Qué tipo de enfermedad les dio? Si se trata de una infección
estomacal, se les preguntará ¿qué la causó y cómo se sintieron?
* ¿Qué actividades no pudieron realizar por estar enfermos?
- Se les motiva a reflexionar sobre la importancia de la salud para
desarrollarnos normalmente y realizar todas nuestras actividades.
- Investigan en textos del área el tema, elaboran papelógrafos y
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
exponen con ayuda de un organizador visual, sistematizamos sus
aportes.
- Como actividad de aplicación resuelven una ficha de trabajo grupal.
- Nombran tres hábitos de higiene que deben practicar diariamente.
- Enumeran actividades deportivas en las que
- participan o que les gustaría realizar.
- Reflexiona sobre la importancia de practicar hábitos de higiene.
Cierre - Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para
qué sirve?
- Enumeran 5 hábitos de higiene personal y 5 hábitos de higiene
Trabajo de colectiva.
extensión - Definen con sus palabras qué es una “sustancia peligrosa”.
Ejemplifican.
Evaluación - Se aplica una ficha de Evaluación.

VALORACIÓN DE LA ESTÉTICA DE SU ENTORNO “MACHU PICCHU”

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, observa, identifica, demuestra el fondo

y la forma

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ARTE APRECIA DE MANERA Percibe - Valora las
CRÍTICA MANIFESTACIONES manifestaciones expresiones
Y
ARTÍSTICO-CULTURALES artístico-culturales.
CULTURA artísticas de su
medio local.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Valora la belleza de su entorno. - Láminas.
- Observan imágenes de un paisaje agradable y uno contaminado. - Pizarra.
- Responden: - Plumones.
* ¿Es igual la impresión que causan los paisajes en los niños? - Imagen de
¿Por qué? la Estela de
Inicio
* ¿Qué crees que ha querido transmitir el pintor? Raimondi.
* ¿Qué obra de arte conoces? - Cuaderno.
- ¿Qué función cumplen las manifestaciones de arte? (función - Imagen de
estética). Machu
- ¿Por qué debemos apreciar las obras de arte? Picchu.
Desarrollo - Se presenta el tema: Valoración de la estética de su entorno. - Ficha de
- Se interroga: ¿Las iglesias, edificios y construcciones pueden ser aplicación.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
consideradas obras de arte? - Imágenes
- Se explica qué obras de arte son las pinturas, esculturas y obras de de su
arquitectura. preferencia.
- Se muestra la imagen de la Estela de Raymondi y se pide a los
estudiantes que den sus impresiones.
- Se plantean preguntas: ¿Qué observas? ¿Qué significa la imagen?
¿Qué mensaje nos transmite?
- Se da el soporte teórico del tema.
- Se explica que para apreciar una obra de arte, es necesario
considerar dos elementos: Fondo y forma.
- Se pide a los estudiantes que mencionen obras del Perú en
arquitectura (construcciones).
- Las intervenciones serán anotadas en la pizarra, entre ellas se
considerará la de “Machu Picchu”.
- Se mostrará la imagen de Machu Picchu y se pedirá como actividad
de aplicación identifiquen el fondo y la forma de la construcción.
Cierre - Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Para qué sirve?
Trabajo de - Como actividad de extensión coloca la imagen de dos obras de arte
extensión de tu preferencia y realiza su valoración estética.
Evaluación - Se aplica la ficha de evaluación.

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

HASTA DM
I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, identifica, relaciona números en la tabla de

valor posicional.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MAT. RESUELVE Usa estrategias y - Experimenta y describe las nociones de
PROBLEMAS DE procedimientos números naturales de hasta cinco cifras en
CANTIDAD de estimación y situaciones cotidianas, para contar, medir y
ordenar.
cálculo.
- Representa, lee y escribe números
naturales de cuatro cifras.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
Inicio - Lectura y escritura de números naturales hasta DM. - Imagen de
- Observan la imagen de un niño enfermo y su receta médica. niño enfermo.
- ¿Qué le sucede al niño? - Pizarra.
- ¿Conoces algunos de los medicamentos recetados por el doctor? - Plumones.
- ¿Se deben cumplir las indicaciones del doctor? ¿Por qué? - Material
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- ¿Qué sucede si cambiamos la cantidad sugerida en la receta? multibase.
- ¿Son importantes los números? ¿Por qué? - Papelógrafo
- Se presenta el tema: Lectura y escritura de números naturales: .
- En participación activa los estudiantes dan a conocer la - Textos.
importancia de los números. Ejemplo: Para saber la hora, para - Cuaderno.
pagar el pasaje, al buscar una dirección, etc. - Ficha de
- Con material multibase los estudiantes representan las cantidades práctica.
de la receta, luego la representan en forma simbólica en el tablero - Ficha de
de T.V.P. aplicación.
- A través de lluvia de ideas representamos números en el ábaco y - Cuaderno
en el tablero de valor posicional. Luego, recuerdan cómo se leen de trabajo.
Desarrollo los números naturales.
- Los estudiantes realizan otros ejemplos con su representación
gráfica y simbólica, se da el soporte teórico de lectura y escritura
de números naturales.
- Sistematizamos el tema.
- Se proponen ejercicios de lectura y escritura de números naturales
con cinco cifras.
- Como actividad de aplicación, resuelven ejercicios de comparación
y ordenación.
- Se plantea situaciones de redondeo y comparación.
- Reflexionan sobre la importancia de leer y escribir correctamente
números.
Cierre
- Realizan la metacognición: ¿Qué es lo que agradó aprender?
¿tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé?
- Como actividad de extensión resuelven una práctica.
Trabajo de
- Desarrollan las páginas 42-48 del Cuaderno de Trabajo
extensión
Matemática 4º.
Evaluación - Resuelven ficha de evaluación.

FICHA DE APLICACIÓN
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA DM

ÁREA: MATEMÁTICA

1 Unidad de Millón = 1 000 000

Se lee: un millón

1 Decena de Millón = 10 000 000

Se lee: diez millones

1 Centena de Millón = 100 000 000

Se lee: cien millones
Observa el tablero de valor posicional, la escritura y lectura de número.
 UNIDADES DE
MILLARES UNIDADES
MILLÓN
CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
 2 460 010
2 4 6 0 0 1 0

Dos millones cuatrocientos sesenta mil diez.

UNIDADES DE
MILLARES UNIDADES
MILLÓN
CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
 34 005 007
3 4 0 0 5 0 0 7

Treinta y cuatro millones cinco mil siete

1. Completa el siguiente cuadro:

Número Se lee:
3 450 080
Dos millones, cuarenta mil doce.
Seis millones; tres mil cuatro.
9 008 020
1 052 002
Ocho millones; ciento cinco mil cuatro.
3 003 003
Siete millones; cinco mil, treinta y dos.
9 909 009

2. Completa:

Escribo Leo
Diecisiete millones novecientos cincuenta mil noventa y cinco.
7 000 020
Ochocientos ochenta mil ochocientos

3. Escribe los números correspondientes:

5 DM 7 UM 5C 4D 8U 

2 CM 6 UMLL 3C 8D 9U 

1 CMLL 4 DMLL 9C 5D 
 SALUD

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica, contrasta, formula cuidado

de la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evalúa las - Enumera los efectos en
Y BASÁNDOSE EN implicancias del la salud del consumo de
TECNOLOGÍA CONOCIMIENTOS SOBRE saber y del alcohol y tabaco.
LOS SERES VIVOS, quehacer científico y
MATERIA Y ENERGÍA, tecnológico.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Enumeran formas del cuidado de la salud. - Papelógrafo
- Se presenta la situación de un niño que se queda hasta altas .
horas de la noche jugando en la computadora y se levanta al día - Pizarra.
siguiente cansado. - Plumones.
- Responden: ¿Qué acciones afectan la salud de Gabriel? - Lámina de
Inicio ¿Cómo podría solucionar el problema de las notas bajas en el un niño
colegio? enfermo.
- Observan la imagen de un niño triste porque está enfermo. - Video.
- Responden: ¿Por qué está triste el niño? ¿Qué le dice el - Cañón
doctor? multimedia.
- ¿Cómo se llama el estado de bienestar físico y mental? - Textos.
Desarrollo - Se presenta el tema: La salud. - Cuaderno.
- En macrogrupo completan el organizador visual de la salud. - Cartulina.
- Se explica que para conservar un estado de salud óptimo, se - Colores.
debe practicar buenos hábitos de higiene, tener una alimentación - Cuaderno
balanceada, practicar ejercicios y descansar las horas de trabajo del
adecuadas. área.
- Se organizan a los estudiantes en grupos para que propongan
diez recomendaciones para el cuidado de la salud en un
papelógrafo. Luego lo presentarán en clase.
- Se muestra la imagen de un señor fumando delante de un niño.
- Responden: ¿Qué produce el tabaco en el cuerpo? ¿Qué otras
sustancias ponen en riesgo tu salud?
- Se observa el video: Serie animada: Alcohol, cigarrillos,
medicina.
- Comentan sobre el video. Leen textos referidos al tema.
- Elaboran un organizador visual de los riesgos de la salud:
Alcohol, tabaco y drogas.
- Como actividad de aplicación elaboran afiches para prevenir el
uso del alcohol, tabaco o drogas. Para ello, escriben en una
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
cartulina una frase llamativa y acompañada de gráficos.
- Se afianza la idea fuerza sobre la importancia de la salud y la
necesidad de evitar sustanciosas peligrosas.
Cierre
- Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve?
- Elaboran un tríptico sobre la salud.
Trabajo de
- Desarrollan las páginas 48-50 del Cuaderno de Trabajo de
extensión
Ciencia y Ambiente.
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

AÑO LITÚRGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ver, juzgar, actuar, revisar, celebrar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EDUCACIÓN ASUME LA EXPERIENCIA Actúa coherentemente - Señala en gráficos los
RELIGIOSA DEL ENCUENTRO en razón de su fe tiempos del Año Litúrgico
PERSONAL Y según los principios de coherentemente.
COMUNITARIO CON DIOS su conciencia moral en - Celebra su fe
EN SU PROYECTO DE situaciones concretas participando
VIDA EN COHERENCIA de la vida. respetuosamente en
CON SU CREENCIA diferentes acciones
RELIGIOSA litúrgicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Identifican los tiempos del Año Litúrgico. - Lámina de
- Leen la situación de niños conversando de los días de Semana niños
Santa y Pentecostés. conversando.
Responden a interrogantes: - Pizarra.
Inicio
- ¿De qué dialogan los niños? - Plumones.
- ¿Qué fechas encontramos en el Calendario Cívico Escolar? - Catecismo.
- ¿En dónde está organizado el Calendario Religioso de alabanza a - Libro del
Dios? área.
Desarrollo - Se presenta el tema: Año Litúrgico. - Ficha de
- Se les comenta sobre: La liturgia. aplicación.
- A través de lluvia de ideas, definen Año Litúrgico. - Biblia.
- Los estudiantes buscan información referida al tema en
catecismos y libros del área.
- Reflexiona sobre que hechos se encuentran en el Año Litúrgico.
- Se elabora un organizador con sus aportes del Año Litúrgico.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Se da el soporte teórico del tema del: Tiempo Adviento, Tiempo
de Navidad, Tiempo de Cuaresma, Tiempo de Pascua y Tiempo
Ordinario.
- Establecen en que tiempo del Año Litúrgico están.
- Sistematizamos el tema.
- Observan el círculo concéntrico del Año Litúrgico y lo colorean de
acuerdo a los colores de cada tiempo.
Cierre - Oran a Dios por permitirles participar en actos de adoración y
proclamación de su fe.
- Cantan: Bendíceme Señor
- Investigan el significado de los colores litúrgicos.
Trabajo de
- Elaboran un Calendario Litúrgico de manera creativa.
extensión

Evaluación - Se aplica una lista de cotejos.

FICHA DE APLICACIÓN
AÑO LITURGICO

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. Tiempo ordinario.
Es el tiempo de preparación a la venida de Jesús. Consta de 4 semanas antes de la
Navidad. El sacerdote usa ornamentos morados.
II. Tiempo de Navidad.
Se celebra el nacimiento de Jesús, va dese el 24 de diciembre por la noche hasta el
bautismo de Jesús. El sacerdote, en la liturgia usa ornamentos blancos.
III. Tiempo de Cuaresma.
Es un tiempo de meditación, penitencia y conversión que nos prepara a la fiesta más
importante. El domingo de Resurrección. Dura 40 días. En la liturgia el sacerdote vuelve a
usar ornamentos morados.
IV. Tiempo de Pascua.
Pascua celebra la resurrección de Jesús. Comienza con el día más importante del año
litúrgico; el domingo de Resurrección. Este tiempo se prolonga duran 50 días más. A los 40
días conmemoramos la Ascensión de Jesús al cielo y al los 50 días de la Pascua. La fiesta
de Pentecostés.
Todo este tiempo, el Sacerdote usa ornamentos blancos.
V. Tiempo Ordinario.
Es el tiempo que meditamos la vida, las enseñanzas de Jesús. Dura 33 o 34 semanas. Va
desde el 7 de enero hasta antes de empezar la Cuaresma y desde Pentecostés hasta
antes de empezar Adviento. Durante este tiempo, el sacerdote usa en la Liturgia,
ornamentos verdes.

LOS COLORES LITÚRGICOS

1. EL BLANCO
 Se viste en solemnidades y fiestas de Nuestro Señor y de la Virgen María, para Santos que
son mártires, en tiempos de Navidad y Pascua. Significa pureza, inocencia y gozo.
2. EL ROJO
Evoca el color de la sangre y del fuego. Se utiliza en Pentecostés, el domingos de Ramos,
viernes Santo, en las celebraciones de los Santos Mártires.
3. EL VERDE
Se empieza en los oficios y santa misas del tiempo ordinario.
4. EL NEGRO
Puede usarse el día de los fieles difuntos (2 de noviembre) en los funerales.
5. EL MORADO
Es señal de humildad y penitencia, y a veces de dolor. Se usa en tiempo de adviento y de
cuaresma. Puede usarse también en los oficios y Santas misas de difuntos.

COLOREA
n T .O .

go
2 º D o m ii nd a d
de N av
Jesús E p ifa n ía
gos
2 º - 6 º D o sm c iun a
de Pa
J u e v e s S a n to

D o m in g o d e
R am os

TRABALENGUAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica y diferencia los tipos de

lenguaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA Adecúa, organiza y - Adapta a los distintos
ORALMENTE EN SU desarrolla las ideas de niveles del habla en el texto
LENGUA MATERNA forma coherente y oral de acuerdo con un
cohesionada. propósito y tema.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Adaptan el habla a la situación comunicativa. - Lámina de
- Observan a niños hablando en distintos idiomas. niños
hablando en
- ¿Qué crees que están diciendo los niños?
otros idiomas.
- ¿A cuál de ellos entiendes?
Inicio - Pizarra.
- ¿Crees que puede haber comunicación entre los niños? ¿Por
- Plumones.
qué?
- Papelógrafo
- ¿Qué tiene que tener en común una persona para poder .
comunicarse con otra? - Textos del
área.
- Se presenta el tema: El lenguaje, lengua y habla.
- Cuaderno.
- Se dan otros ejemplos diferenciando el lenguaje, lengua y habla.
- Práctica.
- Leen textos referidos al tema y elaboran un cuadro comparativo
- Colores.
sobre: Lenguaje, habla y lengua.
Desarrollo
- Se presenta un organizador visual de los tipos de lenguaje.
- Organizados en grupos dan ejemplos de cada uno de ellos,
argumentan sus respuestas.
- Desarrollan una práctica en el aula.
- Reflexionan sobre la importancia de hacer un uso del idioma.
Cierre - Realizan metacognición: ¿Qué fuentes de información has
utilizado? ¿Cuáles fueron mis logros?
- Investiga y dibuja cinco imágenes de lenguaje corporal de uso
Trabajo de
internacional. Por ejemplo; una mano con el pulgar arriba,
extensión
significa que todo está bien.
Evaluación - Se aplica una lista de cotejos.

VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica y diferencia entre valor

absoluto y valor relativo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MAT. RESUELVE PROBLEMAS Usa estrategias y - Determina el valor
DE CANTIDAD procedimientos de absoluto y relativo de un
número natural de hasta
estimación y cálculo.
cinco cifras.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Establece la diferencia entre valor absoluto y valor relativo. - Noticia
- Leen una noticia sobre las exportaciones del aguacate en EE.UU. - Lámina
- Se presenta una lámina donde dos niños hablan de la noticia. - Texto
Responden a las interrogantes: - Cuaderno
- ¿De qué conversan los niños? - Pizarra
Inicio - Plumones
- ¿Qué saben de la batata, el cacahuate y el chile?
- Se presenta una situación problemática en la que se emplean
números de cifras parecidas.
¿Por qué el valor de cada cifra es diferente, si tienen la misma
forma los números?
- Se presenta el tema: Valor absoluto y relativo de un número.
- Se comenta que cualquiera de las 10 cifras o dígitos que
utilizamos para escribir cantidades tienen un valor distinto de
acuerdo al lugar que ocupan en el T.V.P.
- Se explica que a eso le llaman valor de posición de la cifra.
Desarrollo - Se dan otros ejemplos y los representan simbólica y gráficamente
para determinar cómo varía el valor relativo de una cifra.
- Se les proporciona información del tema: Cada dígito tiene dos
valores: Valor Absoluto y el Valor Relativo.
- Leen textos del área, ejemplifican.
- Realizan actividades de aplicación en grupos.
- Revisan los ejercicios y corrigen los errores.
Cierre
- Realizan metacognición: ¿Qué recursos y estrategias he utilizado?
Trabajo de - Como actividad de extensión: Resuelven ejercicios de valor
extensión absoluto y relativo de un minero.

Evaluación - Resuelven una práctica calificada.

FICHA DE APLICACIÓN
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO

ÁREA: MATEMÁTICA

El valor absoluto es el valor que toma una cifra por su símbolo o figura.

Ejemplo:

Valor absoluto de 5 es 5

Valor absoluto de 7 es 7

Valor absoluto de 2 es 2

Valor absoluto de 3 es 3

1. Encontramos el valor absoluto y relativo de los siguientes números subrayados 9 5 3 6.

a) 462161357
b) 164170 212
c) 326456789
d) 213164162
 e) 28041056
f) 907356215
g) 345276148

2. Cambia con cada número de cifra indicada y escribe en cuanto disminuye.

4 3 2 5 el 2 por 0 

16 534 el 5 por 0 

395 684 el 9 por 0 

586 370 el 6 por 0 

3. Cambia cada número la cifra indicada y escribe en cuanto aumenta.

628 el 2 por 6 

8 372 el 3 por 8 

412 809 el 0 por 7 

412 809 el 0 por 7 

612 748 el 2 por 6 

TRABAJA CON CABEZA, TRONCO, BRAZOS, MANOS, PIERNAS, PIES

(SEGMENTOS CORPORALES).

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, describe, ejecuta ejercicios que fortalecen
su esquema corporal.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
S
EDUCACIÓN SE DESENVUELVE DE Se expresa - Practica diversas posturas
FÍSICA MANERA AUTÓNOMA A corporalmente. variando la ubicación de los
TRAVÉS DE SU segmentos corporales.
MOTRICIDAD - Ejecuta ejercicios
demostrando equilibrio postural.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Demuestra equilibrio postural. - Lámina de
niños haciendo
- Observan una lámina de niños realizando ejercicios.
ejercicios.
- ¿Qué hacen los niños? - Pizarra.
- ¿Puedes utilizar tu cuerpo para expresarte? - Plumones.
- ¿Qué sucedería si llega un estudiante de otro país y tiene que - Útiles de
Inicio participar en la clase de Educación Física? aseo.
- ¿Tiene importancia el país del que viene? ¿Por qué?
- Participan del juego “al ritmo a go-go”.
- Dan a conocer nombres de animales, deportes y partes del cuerpo
en inglés.
- Responden a la interrogante: ¿Por qué es importante conocer
nuestro cuerpo?
- Se presenta el tema: Trabajo con cabeza, tronco, brazos, manos,
piernas, pies (segmentos corporales).
- Salen al campo deportivo y organizados en columnas realizan
ejercicios de calentamiento del esquema corporal, en series de 10
Desarrollo
repeticiones por lado (izquierdo, derecho).
- Luego participan en juegos que fortalezcan el esquema corporal:
* El robot sin pilas (para lograr control segmentario).
* Las estatuas (para demostrar coordinación corporal) .
Cierre - Practican el aseo personal.
Trabajo de - Preparan ejercicios de equilibrio postural y de trabajo de todo el
extensión esquema corporal para la próxima sesión.

Evaluación - Se aplica una ficha de observación a lo largo de la sesión.

LOS CONTINENTES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, caracteriza y reconoce la ubicación de

los continentes y océanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL GESTIONA Maneja fuentes de - Indica la ubicación de los
SOCIAL RESPONSABLEMENTE información para continentes y océanos.
EL ESPACIO Y EL comprender él espacio - Manifiesta las principales
AMBIENTE geográfico y el características de los
ambiente. continentes en cuadros
comparativos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Describe las características de los continentes. - Noticia.
- Pizarra.
- Escucha una noticia sobre la riqueza natural de América Latina
- Plumones.
como factor para su desarrollo.
- Lámina.
- ¿Qué opinas de la noticia escuchada? - Recurso
- ¿Qué debemos hacer para cuidar las riquezas de nuestro humano.
continente? - Globo
Inicio - Observan imágenes de niños de distintos lugares. terráqueo.
* ¿Qué sabes de los países americanos? - Papelógrafos
* ¿Qué otros países conoces? .
- Se van anotando en la pizarra las respuestas que dan los - Cuaderno.
estudiantes, procurando que sean países de diferentes
- Libro del
continentes.
área.
- Responden: ¿Cómo agruparíamos estos países? ¿Qué - Mapas.
característica en común tienen? - Ficha de
- Se presenta el tema: Los continentes. aplicación.
- Definen continente y océanos. - Mapamundi.
- Se les presenta el globo terráqueo y lo describen. - Cuaderno
Desarrollo - Participan ubicando continentes, océanos y países. de trabajo.
- Investigan en textos del área el tema, organizan sus
exposiciones con ayudas visuales y sistematizamos la
información.
- Resuelven una ficha de trabajo para trabajar el aprendizaje.
Cierre - Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve?
- Escribe el nombre de los países que forman el continente
americano.
Trabajo de - Ubica en el mapamundi los océanos del mundo.
extensión - Describen una de las montañas más importantes de América.
- Resuelven las páginas 70 – 79 del Cuaderno de Trabajo Ciencia
y Ambiente 4º.
Evaluación - Se aplica una ficha de evaluación.

FICHA DE APLICACIÓN
LOS CONTINENTES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Si observamos una fotografía de
nuestro planeta tomada desde el
espacio, podremos apreciar que
grandes porciones de su superficie
(las tres cuartas partes) están
cubiertas por las aguas de océanos
y mares. El resto está ocupado por
los continentes, grandes masas de
tierra que sobresalen del nivel del
mar. Los continentes ocupan
aproximadamente el veinticinco por
ciento de la superficie de la Tierra.
A continuación estudiaremos cada
uno de ellos.
 LA RADIO CUALIDADES DEL EMISOR Y RECEPTOR

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, caracteriza y reconoce los medios de

comunicación más utilizados: La radio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA Adecúa, organiza y - Varía la entonación y el
ORALMENTE EN SU desarrolla las ideas volumen para enfatizar el
LENGUA MATERNA de forma coherente significado de su texto.
- Varía la entonación según los
y cohesionada.
elementos de la comunicación.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Reconoce las cualidades de emisor y receptor. - Cartel.
- Se coloca un cartel: - Lámina.
- Pizarra.
¿QUÉ MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- Plumones.
EMPLEAN LOS PAÍSES AMERICANOS?
Inicio - Recurso
- Observan lámina de una niña utilizando una radio. humano.
- ¿Qué actividad realiza la niña? - Afiches.
- Papelógrafos
- ¿Cuál es el medio de comunicación que tiene mayor difusión? .
- Guión de
- Se presenta el tema: LA RADIO radio.
- Se interroga: ¿Crees que la radio es un medio de comunicación - Cuaderno.
importante? ¿Por qué? - Ficha de
- Se presentan imágenes de afiches promocionando la radio. aplicación.
- Responden: ¿Qué actividades crees que realizan en un taller de
radio?
- Dialogan sobre las cualidades del emisor y el receptor.
Se amplía la información con las características del emisor y
Desarrollo receptor: Conocimientos, aptitud, códigos, mensaje, contenido,
contexto, canal.
- Por sorteo se asigna los personajes de un guión de radio a los
estudiantes para escenificarlo.
- Se proporciona un guión de radio y contestan preguntas: ¿El
contenido del programa es informativo o musical?, ¿A qué tipo
de público se dirige este programa?, ¿Cuál es la utilidad de un
guión radiofónico?
- Como actividad de aplicación se entrega una práctica.
- Escriben sus conclusiones en los cuadernos del área.
Cierre - Realizan metacognición: ¿Qué recursos y estrategias has
utilizado? ¿Qué parte de la sesión te pareció interesante?
Trabajo de - Resuelven cuestionario sobre el tema.
extensión
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
Evaluación - Se aplica una lista de cotejos.

LAS ENFERMEDADES, FASES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica, infiere y manifiesta las

diferencias entre salud y enfermedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Evalúa las implicancias - Señala las
Y FÍSICO BASÁNDOSE EN del saber y del enfermedades y sus
TECNOLOGÍA CONOCIMIENTOS SOBRE quehacer científico y fases.
LOS SERES VIVOS, tecnológico.
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Identifica y previene enfermedades. - Carteles.
- Se colocan carteles con nombres de enfermedades (pandemias) - Mapamundi.
y el mapamundi para que ubiquen en qué continente se - Pizarra.
Inicio presentaron. - Plumones.
Responden: - Papelógrafo
- ¿Conoces estas enfermedades, puedes describirlas? .
- ¿Qué produce el desequilibrio de nuestro estado de bienestar? - Láminas.
- Se presenta el tema: Enfermedad. - Recurso
- Responden: ¿Cuál es la diferencia entre salud y enfermedad? humano.
- Dialogan sobre las causas de las enfermedades. - Libro del
- Se resalta que cuando no se realiza una adecuada higiene de área.
nuestro cuerpo o de nuestros alimentos, trae como consecuencia - Cuaderno.
las enfermedades. - Cartulina.
- Se comenta sobre la higiene. - Calendario
Desarrollo - Leen textos referidos al tema, en equipos de trabajo elaboran sus de
textos expositivos con ayudas visuales y los presentan al pleno. vacunación.
- Sistematizamos sus aportes en un organizador visual.
- A través de lluvia de ideas escriben sobre la prevención de
enfermedades.
- Se amplía la información sobre la “Defensa del organismo”.
- Los niños transcriben en su cuaderno los conceptos
desarrollados.
Cierre - Reflexionan sobre la importancia de prevenir enfermedades.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Realizan metacognición: ¿Colabore con las actividades? ¿De qué
me servirá lo aprendido?
- Escribe una tarjeta de saludo para una persona que quieres y se
encuentra enferma.
Trabajo de
- Dialogan en casa con sus padres y averiguan sobre las
extensión
principales enfermedades que con más frecuencia se observan
en su comunidad. Hacen un listado de ellas.
Evaluación - Se aplica una ficha de evaluación.

REVISIÓN DE RECURSOS ORTOGRÁFICO EN SUS TEXTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, formula, contrasta información sobre la

utilización de signos de puntuación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Reflexiona y evalúa la - Revisa los signos de
DE TEXTOS EN SU LENGUA forma, el contenido y puntuación en textos que
MATERNA contexto del texto escrito produce.
- Revisa la coherencia y
ortografía de lo planificado.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Revisa los recursos ortográficos en sus textos. - Papelógrafo.
- Observan dos situaciones de comunicación y un correo electrónico - Pizarra.
y una lectura con cambio de puntuación. - Plumones.
- Responden a interrogantes: - Lectura.
Inicio - Cuaderno.
- ¿Qué nos comunica el correo electrónico?
- ¿Qué signos de puntuación se han empleado? - Texto del
- ¿Qué nos comunica la segunda lectura? área.
- ¿Crees que es importante usar correctamente el idioma? - Periódico.
- Se presenta el tema: Revisión de recursos ortográficos en sus - Ficha de
textos. aplicación.
- Se muestra la segunda lectura con los signos de puntuación - Recurso
cambiados. humano.
- Lo leen nuevamente y determinan la importancia de los signos en
Desarrollo un texto.
- Se explicará que es necesaria la correcta escritura y coherencia en
un texto para que pueda ser comprendida sin problemas.
- Se presentan más ejemplos que ayuden a mejorar la ortografía de
sus textos.
- Se les entrega una ficha de redacción para que la trabajen en aula.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Terminada la redacción intercambiarán fichas entre los estudiantes
para que realicen la revisión de los recursos ortográficos. Para su
Cierre posterior corrección.
- Reflexionan sobre la importancia de cuidar nuestro idioma
empleándolo correctamente.
- Deberán recortar 10 titulares de noticias que estén mal redactadas
Trabajo de
o con faltas ortográficas y las escribirán adecuadamente en su
extensión
cuaderno.
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

USO RESPONSABLE DE LOS MEDICAMENTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, caracteriza y reconoce el uso

responsable de los medicamentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos e - Investiga sobre el uso
Y MÉTODOS CIENTIFICOS información. responsable de
TECNOLOGÍA PARA CONSTRUIR SUS medicamentos.
CONOCIMIENTOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Usa responsablemente los medicamentos. - Afiche.
- Se presenta un afiche sobre el uso irresponsable de los - Pizarra.
medicamentos y lo describen. - Plumones.
- ¿Sobre qué trata el afiche? - Lámina.
Inicio
- ¿Por qué dice que debemos utilizarlos con responsabilidad? - Recurso
- ¿Por qué crees que algunos medicamentos dicen “fuera del humano.
alcance de los niños? - Papelógrafo.
- Si observas una pastilla desconocida ¿Qué deberías hacer? - Cuaderno.
- Se presenta el tema: “Uso responsable de medicamentos”. - Botiquín.
- Dialogan porque no es bueno automedicarse. - Libros del
- Leen sobre los medicamentos que combaten enfermedades: área.
Calmantes, antisépticos y antibióticos. - Lámina.
- Se explica que para un uso adecuado de medicamentos no se
Desarrollo
debe tener pastillas en los botiquines de los colegios.
- Investigan cómo debe estar implementado un botiquín.
- Se realiza una revisión del botiquín de su salón para identificar
si está adecuadamente implementado.
- Sistematizamos lo aprendido: Botiquín de primeros auxilios.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
Cierre - ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué habilidades desarrollé?
- ¿Para qué me sirve?
- Averiguan sobre las plantas que se usan en su localidad para
Trabajo de
curar enfermedades, escriben e ilustran.
extensión
- Implementan el botiquín del aula.
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NN.

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepcionan, identifican y ejecutan la

descomposición polinómica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y - Usa la descomposición
CANTIDAD procedimientos de de números de hasta
estimación y cálculo. cuatro cifras en centenas,
decenas y unidades.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Descompone números naturales. - Lámina.
- Se presenta una lámina de medicamentos de un botiquín. - Pizarra.
- ¿En qué presentaciones nos venden los medicamentos (jarabe, - Plumones.
Inicio grageas, pastillas, chisguetes, etc.)? - Cartulina.
- ¿Puedes tomar las dosis de medicamentos que deseas cuando - Recurso
estás enfermo? humano.
- ¿Por qué es importante para nuestra salud saber leer números? - Papelógrafo.
Desarrollo - Se les entrega a los niños diferentes cartillas con números - Cuaderno.
naturales. - Libros del
- Observan los números y los leen. área.
- Forman números de diferentes dígitos, según la indicación. - Ficha de
- Leen los números que van formando. aplicación.
- Identifican el valor posicional de cada número. - Cuaderno de
- Se interroga: ¿Por qué es importante el valor posicional de un trabajo.
número? ¿Qué nos indica?
- Se presenta el tema: Descomposición polinómica de números.
- Colocan números en el T.V.P. y explican el valor de cada cifra
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
(valor relativo).
- Comentan sobre la descomposición polinómica y se presenta
ejemplo.
- Definen la descomposición polinómica.
- Realizan ejercicios de aplicación en grupos, para reforzar la
noción aprendida.
- Resuelven, comunican sus respuestas y las argumentan.
- Reflexionan sobre la importancia de conocer la descomposición
Cierre
polinómica de un número para el cálculo mental, aproximación,
etc.
- Realiza la descomposición en centenas, decenas y unidades de
Trabajo de números dados.
extensión - Resuelven las páginas 49 – 54 del Cuaderno de Trabajo de
Matemática 4º.
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

LA ORACIÓN: CLASES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, caracteriza y reconoce las clases de

oraciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las - Identifica las clases de
TIPOS DE TEXTOS EN SU ideas de forma coherente oraciones: Afirmativa,
LENGUA MATERNA y cohesionada. negativa, interrogativa y
exclamativa.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Escribe oraciones y las diferencia según sus clases. - Papelógrafo
con la poesía.
- Leen la poesía: Nuestra casa. - Pizarra.
- Analizan la letra. - Plumones.
- Responden: ¿Por qué crees que está así la Tierra? ¿Quiénes son - Afiche.
Inicio los responsables? ¿Cómo podemos solucionar este problema? - Libros del
- Las oraciones que dan como respuesta se escriben en la pizarra. área.
- Se interroga: - Cuaderno.
* ¿Lo escrito en la pizarra tiene sentido? - Libros del
* ¿Es fácil de entender? ¿Por qué? área.
- ¿Cómo se llama el conjunto de palabras con sentido? - Cuaderno
- Se presenta el tema: La oración. de trabajo.
Desarrollo - Se presenta en un papelógrafo una carta dirigida a un agricultor
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
sobre una próxima visita de los estudiantes, en la que se emplean
clases de oraciones.
- Se interroga: ¿Qué expresan estas oraciones?
- Se explica que hay oraciones que expresan alegría, pregunta, etc.
- Se les presenta un afiche y luego de leerlo se les pide que
mencionan una oración que exprese: Orden, duda, pregunta,
exclamación, deseo.
- Organizados en grupos investigan en textos: La oración y sus
clases.
- Elaboran sus textos expositivos y sistematizamos en un
organizador visual sus aportes sobre la oración.
- Resuelven en macrogrupo la actividad planteada.
- Realizan metacognición: ¿Organizaste bien el tiempo para realizar
Cierre
las actividades?
- Resuelven actividades sobre la oración y clases.
Trabajo de
- Resuelven las páginas 60-61 del cuaderno de Trabajo de
extensión
Comunicación 4º.
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

LOS CONTINENTES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, caracteriza y reconoce los continentes

de Oceanía, África y Antártida.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Manifiesta las principales
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas. características de los
EN LA BÚSQUEDA DEL continentes en cuadros
BIEN COMÚN comparativos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
Inicio - Describe las características de los continentes de nuestro - Lectura.
planeta. - Patio o área
- Leen la lectura: ¿Cómo se formaron los continentes y océanos? amplia.
- Realizan la dinámica del canguro. - Recurso
- Salen al patio y se nombran a seis jefes de grupo que se humano.
convierten en las “cangurojefe”. - Mapamundi.
- Según la indicación cada jefe formará grupos con el número - Pizarra.
indicado. - Plumones.
- Ganará el grupo que llegue primero a la meta. - Papelógrafo
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- En el aula observan el mapamundi y a través de participación .
activa señalan continentes y ciudades importantes. - Mapas de
- ¿Qué continentes nos faltan estudiar? continentes.
- Se presenta el tema: Oceanía, África, Antártida. - Ficha de
- Se organizan en grupos de trabajo investigan a través de lecturas aplicación.
informativas y exponen con ayudas visuales. - Cuaderno de
- Sistematizamos sus aportes e ilustran sobre Oceanía, África y trabajo.
Antártida. - Libros del
Desarrollo - Como actividad de aplicación resuelven: área.
* ¿Qué características presenta el territorio de Oceanía?
* ¿Qué animales viven en los bosques tropicales?
* ¿Cómo es el paisaje de la Antártida?
- Se presenta el mapamundi y señalan los continentes de Oceanía,
África y Antártida y algunos países que forman parte de ellos.
- Elaboran mural de los continentes.
Cierre
- Realizan metacognición: ¿Disfrute mientras aprendí?
Resuelven:
- ¿Cuáles son las islas más importantes de Oceanía?
- ¿Cómo se llama el desierto más grande del mundo?
Trabajo de
- ¿Qué especies de animales viven en el continente de la
extensión
Antártida?
- Desarrollan las páginas de la 80-85 del Cuaderno de Trabajo
Personal Social 4º.
Evaluación - Se aplica una ficha de evaluación.

FICHA DE APLICACIÓN
LOS CONTINENTES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁFRICA: EL CONTINENTE MÁS CÁLIDO

Superficie: África tiene una superficie de más de 30 millones de kilómetros cuadrados, que
representa una quinta parte de la superficie de todos los continentes juntos. Está
separado de Europa por los 13 km. del estrecho de Gibraltar y de Asia por el canal
de Suez.

El continente africano es el más antiguo de nuestro planeta y posiblemente, “La cuna de la

humanidad” según los estudios y hallazgos de restos fósiles.

- Ubicación: África es el continente que comparte los cuatro hemisferios del planeta; norte y
sur, por estar atravesado por la línea ecuatorial; este y oeste por ubicarse a ambos lados del
meridiano de Greenwich.
 Límites:

 Norte : Mar Mediterráneo

 Sur : Océano Atlántico
 Este : Océano Indico
 Oeste : Océano Atlántico

 Clima: En general el clima de África es muy cálido, se pueden observar 8 regiones: desértica,
semiártica, tropical o sabana, ecuatorial, oceánica, tierras templadas altas, montañosas y la
región de los lagos del este de África.

 División Política: Hasta el año 1945 en África existían solamente cuatro países o naciones
independizadas, la gran mayoría del territorio formaba parte de diferentes colonias. Ahora el
continente cuenta con 53 naciones independientes.
Dentro de este continente encontramos al país de Egipto, que es una de la más antiguas
civilizaciones de la tierra donde de han construido las famosas “Pirámides de Egipto”.

CREACION DE CANCIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Genera, plantea y produce canciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ARTE CREA PROYECTOS Aplica procesos - Entona canciones de manera
Y DESDE LOS creativos. individual de su localidad.
CULTURA LENGUAJES - Acompaña con palmadas las
ARTÍSTICOS canciones entonadas con alegrías.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Crea y entona canciones. - Cartel.
- Se coloca el cartel: - Pizarra.
- Plumones.
¡SALVEMOS EL PLANETA TIERRA!
- Lámina.
Inicio - CD’s.
- ¿Qué nos dice el cartel?
- ¿Cómo los niños podemos ayudar al cuidado del planeta? - Reproductor
- ¿Cómo podemos difundir el amor al planeta? de audio.
- Papelógrafo
- ¿Cómo puedes expresar tus sentimientos?
con el Himno
Desarrollo - Se presenta el tema: Creación de canciones. de las
- Se comenta sobre la respiración (inspiración, espiración) y su Américas.
importancia al momento de cantar. - Hojas.
- Escuchan canciones al planeta Tierra (Amigos de la Tierra: - Pista
Canciones infantiles). musicales.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Escriben la letra y la analizan.
- Entonan la canción, cuidando el ritmo y la entonación.
- Recitan el texto de la canción en forma articulada y verbalizada.
- Cantan toda la canción, luego por frases en forma repetitiva.
- Como otro ejemplo escuchan: “Himno de las Américas”.
- Comentan el mensaje.
- Crean letra de una canción y la musicalizan. (pueden escoger
pista de otra canción) cuidando el ritmo y el compás).
- Dialogan sobre la importancia de expresar el mensaje de la
canción (dramatización).
- Se explica: Dramatización de una canción.
- Realizan la aplicación en una canción creada.
- La cantan con diversos matices expresivos (suave, fuerte,
acelerado, retardado).
Metacognición:
- ¿Qué habilidades desarrollé?
Cierre
- ¿Cómo me sentí?
- ¿Qué pasos seguí para crear mis canciones?
Trabajo de - Forman grupos y deberán dramatizar una canción que elijan
extensión libremente, pueden usar pistas musicales.
Evaluación - Se aplica una lista de cotejos.

PADRE ABRAHAM

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ver, juzgar, actuar, revisar, celebrar las alianzas que
Dios ha hecho con los hombres.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EDUCACIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y - Explica con claridad
RELIGIOSA COMO PERSONA HUMANA, asume su las alianzas que Dios
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE identidad ha hecho con los
Y TRASCENDENTE, religiosa y hombres.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA espiritual como
DE SU PROPIA RELIGIÓN, persona digna,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS libre y
QUE LE SON CERCANAS trascendente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Carteles.
Inicio - Explica la Alianza de Abraham con Dios. - Recurso
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Se colocan carteles y se les pide completar con las ideas humano.
correspondientes: - Papelógrafo
.
PADRE NUESTRO SANTO PADRE PADRE DE LOS CREYENTES
- Pizarra.
- Plumones.
- ¿Qué significado tiene para ustedes la palabra Padre?
- Texto.
- Buscan en el diccionario el significado de la palabra Padre.
- Biblia.
- ¿Por qué se le llama a Abraham el “Padre de los creyentes”?
- Ficha de
- ¿Cuál fue la Alianza entre Dios y Abraham?
aplicación.
- Se presenta el tema: Padre Abraham. - Cuaderno.
- Dialogan sobre cómo Dios usa a hombres de bien para su
propósito.
- Se comentan sobre el significado de alianza y promesa.
- Se entrega el texto para que lean: Historia de Abraham.
Desarrollo
- Escenifican vida de Abraham.
- Como actividad de aplicación resuelven en grupos un
cuestionario.
- Cantan “Padre Abraham”
- Realizan peticiones a Dios para tener fe como la tuvo Abraham.
Metacognición:
- ¿Qué aprendiste?
Cierre
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te sirve?
Trabajo de
- Dibujan el sacrificio de Isaac y describen la situación.
extensión
Evaluación - Se aplica una ficha de evaluación.

FICHA DE APLICACIÓN
EL PADRE ABRAHAM

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Abraham padre del pueblo de Dios

Pasaron muchos años. En la ciudad de Ur vivía un

hombre llamado Abraham. Dios le dijo que fuera al
país de Canán. Abraham emprendió el viaje.
Al llegar a Canán, Dios le dijo: “Daré esta tierra a tu
descendencia. Serás padre de un gran pueblo y en ti
serán benditas todas las naciones”
Abraham y su mujer, Sara eran ya ancianos y no
podían tener hijos. Entonces, por un milagro de Dios,
nace Isaac. Este creció fuerte y feliz.
Dios le dijo a Abraham que le ofreciera a su hijo en
sacrificio cuando iba a sacrificarlo, un ángel le detuvo:
“ya veo que obedeces a Dios.”
 RECTA NUMÉRICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Recepciona, identifica, ubica los elementos de una
recta numérica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MAT. RESUELVE Comunica su - Expresa cantidades de
PROBLEMAS DE comprensión sobre los hasta cuatro cifras en la
CANTIDAD números y las recta numérica.
operaciones. - Expresa cantidades de
hasta cuatro cifras en el
tablero de valor posicional.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Ubica números en la recta numérica. - Papelógrafo
- Leen historia de la salvación en la que se representa la historia .
de Abraham en una línea de tiempo. - Línea de
- ¿Crees que es importante una línea de tiempo? tiempo.
Inicio
- ¿Porque se emplean los números en la línea de tiempo? - Recurso
humano.
- De qué otra manera se pueden representar números. - Pizarra.
- En matemática se emplea un gráfico parecido ¿cómo se llama? - Plumones.
- Se presenta el tema: La recta numérica. - Cuaderno.
- Se muestra un ejercicio en la recta numérica empleando un - Libro del
papelógrafo. área.
- Los niños resuelven la situación planteada, se valora la - Regla.
Desarrollo participación de los estudiantes. - Colores.
- Se presenta el tema en un organizador visual elaborado con la
participación activa de los estudiantes: Recta numérica.
- Se refuerzan la noción aprendida presentando ejercicios para
que resuelvan en pares empleando gráficos.
- Revisan los ejercicios y se corrigen errores si los hubiese.
Cierre - Realizan metacognición. ¿Participe en las actividades de
aprendizaje? ¿De qué me sirve lo aprendido?
Trabajo de
- Resuelven ejercicios planteados.
extensión
Evaluación - Se aplica una prueba objetiva.
 SISTEMA CIRCULATORIO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, describe y representa órganos y funciones

del sistema circulatorio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - Representa órganos y
Y FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre funciones del Sistema
TECNOLOGÍA EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, materia Circulatorio en gráficos.
SOBRE LOS SERES y energía,
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra y
ENERGÍA, universo.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
- Identifica las partes y funcionamiento del Sistema Circulatorio. - Lámina.
- Observan y describen la escena de Abraham e Isaac. - Papelógrafo
Responden interrogantes: .
- ¿Qué realizaban los judíos constantemente? - Recurso
Inicio - ¿Qué sacrificios agradaban a Dios? humano.
- ¿Qué sacrificio era considerado una profanación a Dios? - Pizarra.
- ¿Qué significa “La sangre es vida para el cuerpo”? - Plumones.
- ¿Cómo se llama el sistema encargado de llevar sangre a todo el - Cuaderno.
cuerpo? - Libro del
- Se presenta el tema: Sistema Circulatorio. área.
- Participan en la siguiente actividad: - Imágenes
* En estado de reposo, cuenta los latidos de tu corazón del sistema
durante un minuto, colocando el dedo índice sobre la vena circulatorio.
de tu muñeca o el cuello. - Video.
* Luego, cuenta el número de respiraciones que realizas - Cañón
durante un minuto, colocando una mano delante de tu boca. multimedia.
* Finalmente, cuenta nuevamente tus latidos y respiraciones - Maqueta.
después de correr durante 30 segundos. - Témperas.
Desarrollo - Responden:
* ¿Cómo se relacionan la respiración y los latidos del corazón?
- Investigan el tema organizados en grupos (Sistema Circulatorio,
importancia, función de corazón, venas, arterias, vasos
sanguíneos, circulación mayor y circulación menor) y
sistematizamos sus aportes.
- Con la ayuda de una lámina del sistema circulatorio señalan sus
órganos y los describen.
* Para ampliar la información observan el video: “Sistema
circulatorio”.
Cierre - Reflexionan sobre la importancia de la cuidar el Sistema
Circulatorio.
- Realizan metacognición: ¿Crees que es importante aprender
sobre el Sistema Circulatorio? ¿Por qué?
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS
Y RECURSOS
Trabajo de
- Elaboran una maqueta del sistema circulatorio.
extensión
Evaluación - Se aplica ficha de evaluación.

FICHA DE APLICACIÓN
SISTEMA CRICULATORIO

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

El sistema circulatorio del hombre está representado por un conjunto de órganos encargados de la
impulsión y conducción de la sangre a todas partes del organismo, llevando el oxígeno y los
alimentos que fueron simplificados en el sistema digestivo.

¡Sabías que!
Las palpitaciones de nuestro corazón y las pulsaciones que podemos notar en la
muñeca de nuestra mano son manifestaciones de la circulación de la sangre a través
del cuerpo humano

Órganos que forman el sistema circulatorio.

 El corazón
 Los vasos sanguíneos (arterias, venas, capilares)
 La sangre

A. EL CORAZÓN
Es un órgano musculoso, hueco que impulsa a la sangre a través de los vasos sanguíneos, se
encuentran localizados entre los dos pulmones ligeramente inclinado a la izquierda, tiene la
forma de un cono invertido y el tamaño de un puño.
Está cubierto de una membrana blanquecina llamada pericardio.
Funciona a modo de motor, impulsando la sangre a todo el organismo a través de los vasos
sanguíneos.

B. LOS VASOS SANGUÍNEOS

Son los encargados de conducir la sangre por todo el organismo. Los vasos que salen del
corazón se llaman arterias, los que entran en las venas.

Las arterias y las venas terminan ramificándose en otros vasos cada vez más finos
llamados capilares sanguíneos.
 Las arterias. Son tubos elásticos que salen del ventrículo izquierdo conduciendo la sangre
arterial a todos los órganos del cuerpo.

Principales arterias.
- La arteria aorta. Sale del ventrículo izquierdo y se ramifica por todo el cuerpo.
- La arteria pulmonar. Sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los pulmones.

Las venas. Son tubos de paredes muy delgadas, encargados de recoger la sangre venosa
regresándola al corazón.

Principales venas: Cuatro venas pulmonares – dos para cada pulmón, llevan la sangre a la
aurícula izquierda.

Son las únicas venas que conducen sangre arterial. Las demás venas contienen sangre
venosa que llega a la aurícula derecha por tres venas principales:
Vena coronaria
Vena cava superior
CORTE DE UNA VENA
Vena cava inferior

VÁLVULAS
PAREDES

INTERIOR

Capilares. Son vasos muy delgados que penetran en todos los órganos del cuerpo

C. SANGRE.
La sangre es un líquido de sabor salado, que circula por los vasos sanguíneos y el corazón,
lleva a todas y cada una de las células de nuestro cuerpo los alimentos y el oxígeno que
necesitan, así como recoge los productos de desecho que no le son útiles.
Está constituido por el plasma y elementos celulares (eritrocitos, leucocitos y plaquetas).
El volumen total de sangre en el adulto es de 5 litros que circula por el sistema cardiovascular.
El plasma sanguíneo es un líquido amarillento, en el cual están suspendidos los elementos
celulares. El plasma contiene nutrientes como proteínas, glucosa, electrolitos, sales, hormonas,
enzimas.
Los elementos figurados:
Glóbulos Rojos. Llamados eritrocitos o hematíes, transportan oxígeno y recogen el dióxido de
carbono.
Glóbulos blancos. Llamados leucocitos el número de ellos es menor que los eritrocitos, su
misión es defender al organismo de posibles infecciones y enfermedades.
Plaquetas. Llamados trombocitos, tienen una vida menor de 14 días. Las plaquetas favorecen
la coagulación y evitan las hemorragias.