Informe Psicoeducativo Cierre 2021. Eduardo Railaf

Fundación Educacional Nuestras Raíces
Miraflores Nº 7050, Renca. Fono 26421630.

RBD: 26084-3
Email: integracion@nuestrasraices.cl
INFORME PSICOEDUCATIVO 2021
I. Información General:
Nombre: Eduardo Alonso Railaf Calfuleo
Fecha de Nacimiento: 09/01/2013
Edad cronológica: 8 años y 10 meses
Diagnóstico inicial: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo
Curso: 3º básico A
Nombre del profesional: Bárbara Martínez Osorio
Rut Profesional: 20.157.051-4
Registro Profesional: 313.114
Fecha: 03/11/2021
Evaluación: ___________ Reevaluación: X
II. Motivo de evaluación:
Reevaluación psicopedagógica a través de evaluación informal, con la finalidad de estimar

el egreso o continuidad del estudiante en el Programa de Integración Escolar.
III. Antecedentes relevantes (acciones realizadas durante trabajo remoto y/o presencial)
El estudiante inicialmente se encuentra en trabajo presencial en donde cumple con sus

quehaceres escolares.
La madre y hermano mayor de Eduardo apoyan en los quehaceres escolares.
IV. Observación durante la evaluación:
Eduardo se presenta a la evaluación con una actitud positiva, sin embargo, se observa al
estudiante tímido durante la sesión evaluativa.
V. Instrumentos aplicados:
Prueba informal
VI. Análisis de datos cuantitativos
Prueba informal
Ítems Puntaje
Memoria, atención, concentración 0 de 4 puntos
Discriminación visual 4 de 4 puntos
Matemática 15 de 17 puntos
Lenguaje 15 de 15 puntos
Análisis Cualitativo:
Capacidades generales
Memoria – atención:
● El estudiante presenta dificultades en la capacidad para mantener una atención
concentrada en tareas que requieren de una observación analítica y memoria
(corto plazo), Eduardo encierra solamente personajes incorrectos.
Discriminación visual:
● Eduardo demuestra una excelente habilidad para reconocer semejanzas y
diferencias de imágenes respecto a ubicación, posición, colores de los objetos que
aparecen en la tarea 1.
Capacidades específicas
Lectura:
● Eduardo presenta una calidad lectora de unidades cortas, en la tarea 1 responde
preguntas de comprensión lectora y en la tarea 2 debe marcar enunciados según
verdadero o falso. Por consiguiente, el estudiante manifiesta un desempeño
excelente en las tareas mencionadas anteriormente.
Escritura:
 No manifiesta dificultades significativas en esta área, el estudiante logra escribir
su nombre y apellido sin inconvenientes. Se evidencia que Eduardo tiene
afianzadas las habilidades necesarias de escritura. Por consiguiente, logra realizar
de forma excelente la tarea 3 al momento de crear una oración con dos palabras.
Es relevante mencionar que Eduardo escribe con letra manuscrita.
Matemática:
● El estudiante presenta un desempeño excelente en la tarea 1 de comparación (>,

< o =) de números de forma aritmética, con cifras de un número.
En la tarea 3 se evidencia un desempeño excelente en la expresión de suma

iterada, en relación a la tarea 4 Eduardo presenta un desempeño excelente en la
representación de multiplicación mediante una matriz de puntos.
En resolución de problemas con la estrategia MORA, el estudiante identifica los

pasos de: organizar los datos y redactar su respuesta final.
No obstante, no logra resolver la operatoria de sustracción y en una ocasión no
destaca los datos importantes.
V. Síntesis Global:
El estudiante presenta un diagnóstico inicial de Trastorno Específico del Lenguaje

Expresivo.
Por medio de la evaluación, se evidencia dificultades en memoria-atención y presenta un

desempeño excelente en discriminación visual.
No se evidencian dificultades significativas en las asignaturas de lenguaje y matemáticas,

sin embargo, presenta leves dificultades en resolución de problemas.
● Se recomienda que el estudiante continúe en el Programa de Integración Escolar

para el año 2022.
VI. Sugerencias y recomendaciones:
Estudiante:
✓ Participar activamente de forma autónoma cuando una situación requiera de

entregar su opinión.
✓ Se recomienda realizar acompañamiento a sus pares que lo requieren para mejorar
las habilidades sociales.
Docente:
✓ Se sugiere originar momentos en donde se desarrolle trabajo personal con el

estudiante, generando apoyos y seguimiento de los quehaceres escolares.
✓ Se aconseja generar instancias en donde el estudiante realice trabajos con sus

pares.
Padres y/o apoderados:
✓ Mejorar la comunicación con el equipo de aula con el objetivo de aportar en el

proceso de aprendizaje del estudiante.
✓ Se sugiere a la familia propiciar instancias de conversación con el estudiante en

donde comente lo que hizo en clases, con quienes comparte en su recreo, etc.
Bárbara Pamela Martínez Osorio

Profesora Diferencial
20.157.051-4
Registro MINEDUC
313.114

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INFORME PSICOEDUCATIVO 2021

Nombre: Eduardo Alonso Railaf Calfuleo

Fecha de Nacimiento: 09/01/2013

Edad cronológica: 8 años y 10 meses

Diagnóstico inicial: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo

Nombre del profesional: Bárbara Martínez Osorio

Rut Profesional: 20.157.051-4

Registro Profesional: 313.114

Evaluación: ___________ Reevaluación: X

II. Motivo de evaluación:

Reevaluación psicopedagógica a través de evaluación informal, con la finalidad de estimar

El estudiante inicialmente se encuentra en trabajo presencial en donde cumple con sus

La madre y hermano mayor de Eduardo apoyan en los quehaceres escolares.

IV. Observación durante la evaluación:

VI. Análisis de datos cuantitativos

Memoria, atención, concentración 0 de 4 puntos

Discriminación visual 4 de 4 puntos

● El estudiante presenta un desempeño excelente en la tarea 1 de comparación (>,

En la tarea 3 se evidencia un desempeño excelente en la expresión de suma

En resolución de problemas con la estrategia MORA, el estudiante identifica los

El estudiante presenta un diagnóstico inicial de Trastorno Específico del Lenguaje

Por medio de la evaluación, se evidencia dificultades en memoria-atención y presenta un

No se evidencian dificultades significativas en las asignaturas de lenguaje y matemáticas,

● Se recomienda que el estudiante continúe en el Programa de Integración Escolar

VI. Sugerencias y recomendaciones:

✓ Participar activamente de forma autónoma cuando una situación requiera de

✓ Se sugiere originar momentos en donde se desarrolle trabajo personal con el

✓ Se aconseja generar instancias en donde el estudiante realice trabajos con sus

Padres y/o apoderados:

✓ Mejorar la comunicación con el equipo de aula con el objetivo de aportar en el

✓ Se sugiere a la familia propiciar instancias de conversación con el estudiante en

Bárbara Pamela Martínez Osorio

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