Cuadernillo Lenguaje 3°

Tercer a ño bá sico
Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela
Nombre: __________________________________
Ed.
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Diferencial Nicole Donoso Valenzuela
Educadora diferencial
Nicole Donoso
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Estos pasos te servirán para escribir un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta,
un aviso publicitario, etc.
Al utilizarlo, entenderás con mayor claridad un tema, organizarás mejor tus

pensamientos y así los lectores entenderán mejor tus ideas.
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Ed.
La descripción 5
Adjetivos calificativos 7
La carta 8
Figuras literarias 14
Los artículos 15
Cuentos 17
El cómic 31
La fábula 38
Familia de palabras 45
Prefijos y sufijos 47
El artículo informativo 49
Las leyendas 56
Los pronombres personales 61
Poemas y lenguaje poético 63
Concordancia entre más de un sustantivo y un adjetivo 71
Escribir con G y J 73
Texto instructivo 74
El afiche 83
La noticia 86
La biografía 88
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Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las

personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para
ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los
hechos que se narran.
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar
primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar
los distintos elementos (los pueblos, los montes, el río) utilizando palabras
que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que
produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño,
impresión que produce. Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.
Ahora que sabes lo que es la descripción, mira lo que Gabriel y sus amigos han pegado
en todo el barrio.
¿Cuál de los siguientes gatos es el de Gabriel?
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Según el cartel, responde las preguntas.
a) ¿Para qué publica Gabriel este cartel?
_______________________________________________________________
b) ¿Cómo se llama el Gato?
_______________________________________________________________
c) ¿Cómo se siente Gabriel por la pérdida de su gato?
_______________________________________________________________
d) ¿Qué características del gato se destacan?
_______________________________________________________________
e) ¿Cuáles características les ayudarán a las personas a identificar al gato de Gabriel?
_______________________________________________________________
Redacta un párrafo en el que le ayudes al dueño de este gato a describir a su mascota

perdida.
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Recordand o:
El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo que determina. Por
ejemplo: desprende un característico olor intenso a carne podrida.
Recuerda que a un sustantivo se le pueden otorgar muchos adjetivos. Observa el

ejemplo:
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Inventa oraciones completando con los adjetivos del recuadro.
a) Niño y niña ___________________________________________________.
b) Bosque y campo
_______________________________________________.
c) Rio y cascada
_________________________________________________.
d) Música y danza
________________________________________________.
El lenguaje empleado en las cartas puede ser familiar o formal, dependiendo del grado de
familiaridad, es decir, cercanía entre el autor y el destinatario o lector.
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Completa la información de la carta leída.
Ahora lee la siguiente carta formal que escribió la mamá de Felipe a un doctor.
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Responde:
¿Qué necesita la mamá de Felipe?
____________________________________________________________________
¿Cuál es el nombre de la persona que escribió esta carta?
____________________________________________________________________
Lee atentamente el texto y responde las preguntas
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La luna, 24 de julio de 2013
Querida familia:
Espero que estén muy bien. Yo estoy muy contenta por haber participado en esta
excursión. Es fantástico. El primer día todo me parecía muy raro, pues aquí hay menos
gente que en la tierra.
Durante todo el día estamos haciendo actividades. Por las mañanas practicamos deporte
lunar y por la tarde conversamos sobre las maravillas de este lugar.
Estoy aprendiendo a jugar tenis lunar, un deporte muy divertido. Algunas tardes vamos
a dar paseos en cohetes o hacemos salidas con los monitores.
He conocido a mucha gente. Tengo muchos amigos aunque cada uno vive en un lugar
diferente. Seguramente nos escribiremos con frecuencia porque nos va a costar mucho
separarnos. Cuando lleguemos a la tierra les contaré más detalles.
Cariños,
Antonia.
¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. cuento
B. fábula
C. carta
D. artículo informativo
¿Desde qué lugar se envía este mensaje?

A. tierra
B. luna
C. cohete
D. cancha de tenis
¿Quién es el emisor del mensaje leído?
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A. la familia
B. un extraterrestre
C. un prisionero lunar
D. Antonia
Según el texto ¿Qué actividad hace Antonia por la mañana?

A. paseos en cohete
B. deporte lunar
C. salidas con los monitores
D. conversaciones sobre las maravillas del lugar
Según el texto ¿En qué lugar hay menos gente?

A. En la luna
B. En la tierra
C. En marte
D. En el espacio
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “excursión” en la

siguiente oración del texto?
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“Yo estoy muy contenta por haber participado en esta excursión”
A. clase
B. experiencia
C. viaje
D. nave espacial
Para escribir una carta considera los siguientes pasos:
•Piensa y responde las preguntas : ¿A quién irá dirigida mi carta?

¿Que le quiero expresar a esa persona?
•Decide qué tipo de lenguaje utilizarás en tu carta . ¿Formal o
informal?
•Planifica que le escribirás a la persona que elegiste :
•Primer párrafo . Comienza tu carta con una pregunta, una anécdota
o, simplemente, relata el motivo de tu carta .
Planifica •Dos o tres párrafos siguientes : Expresa lo que te hace sentir . Para
ello, puedes destacar algunas de las características que valoras en
esa persona o recordar momentos y conversaciones que hayan
compartido .
•Último párrafo : Despídete y, si quieres, anuncia algo que pasará en
el futuro, por ejemplo : iré a verte, siempre guardaré lo que me diste,
u otra frase que refuerce el sentimiento expresado .
Antes de escribir, repasemos la estructura de la carta.
• Escribe tu carta a la persona elegida siguiendo la

planificación .
Escribe • Cuida tu lenguaje mientras escribes .
Revisa y
corrige tu
carta,
observando
su cumpl e
estos
requisitos :
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Las figuras literarias son recursos del lenguaje utilizados por el poeta para dar mayor
expresión a sus sentimientos y emociones. Entre las figuras literarias podemos encontrar
la personificación y la comparación.
La personificación consiste en dar cualidades humanas (sentimientos y
acciones) a un objeto o a un animal. En muchos textos literarios
encontrarás que las cosas y los animales realizan acciones propias de
las personas.
Por ejemplo: La Tierra sin bosques sería tan triste…
La comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos.

En las comparaciones se utilizan las palabras como, igual que y parece, entre otras.
Por ejemplo: La Tierra sin bosques sería tan triste como un pajarito que no tiene alpiste.
Lee el siguiente texto. La carita sucia de

La Luna en el río la Luna,
de tanto mirarse
en los espejos
del agua, se
La Luna en el río
ahogó en la
se lava la cara
lluvia.
como una niña.
Un pañuelito blanco
Luis Alberto Calderón Albarracín. En
seca las lágrimas
Poemas para niños y gorriones. Tacna:
de la niña.
Ediciones Arco Iris, 2011.
Escribe una personificación y una comparación que encuentres en el poema.
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El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él. El
artículo concuerda con el género (femenino o masculino) y el número (cantidad) del
sustantivo (singular o plural).
Los artículos definidos se utilizan cuando el sustantivo es conocido o está claramente
definido en el texto, en otras palabras, se refieren a personas, animales o cosas
específicas o conocidas. Por ejemplo: “El jefe de los albañiles fue el primero en darse
importancia cuando dijo:…”. (Se sabe exactamente de quién se trata).
Los artículos indefinidos se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no está

claramente definido en el texto, es decir, no especifican un objeto o persona en
particular. Por ejemplo: “A continuación habló un carpintero:…”. (No se sabe
exactamente qué Observa la imagen y escribe lo que ocurre en ella. En el primer
carpin tero habló, pudo ser cualquiera).
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recuadro utiliza solo artículos definidos y en el segundo recuadro escribe el mismo texto,
pero utilizando
artículos indefinidos.
Lee las siguientes situaciones. Luego, completa cada espacio con la palabra del recuadro
que corresponda.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Los músicos de Bremen Rebuznando: Voz o sonido
que emite el burro.
Érase una vez un burro que soñaba con ser un gran cantante.
Un día se enteró de que el alcalde de Bremen quería formar una orquesta y como
no estaba a gusto con su amo en la casa donde vivía, decidió marcharse a Bremen
para ver si se hacía famoso con su buena voz, ya que era un gran especialista en
rebuznos y otros ruidos.
Y se fue tranquilamente por el camino rebuznando a pleno pulmón.
De pronto vio a un perro que estaba muy triste, porque no tenía casa. Entonces el
burro le dijo:
-¿Quieres venir conmigo? Voy a Bremen a formar una orquesta.
-¿A Bremen?- preguntó el perro.
No alcanzó a contestar el burro, cuando un gato que estaba arriba de un árbol
repitió:
-¿A Bremen? ¡Yo también quiero ir! Mi ama ya no me quiere. Dice que ahora no
sirvo ni para cazar ratones.
Y así los animales comenzaron su viaje cantando.

Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.
-¿Qué te pasa, gallito?- preguntó el burro. El gallo contestó:
-Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para
deshacerse de mí.
-No te preocupes, ven con nosotros-dijo el burro, y luego le explicó su plan.
Así fue como el burro, el perro, el gato y el gallo dirigieron sus pasos hacia la
ciudad de Bremen, cantando a todo pulmón.
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Después de mucho caminar llegaron a un bosque. Estaban muy cansados y
muertos de hambre. Era de noche y la oscuridad era total. De pronto, a lo lejos,
divisaron una pequeña luz que provenía de una casa.
Entonces, decidieron que se subirían uno encima del otro para observar mejor el
interior de la casa: abajo el asno, luego el perro, en seguida el gato y, finalmente,
el gallo. Lo que vieron los dejó asombrados: ¡Era una hermosa casa! Se pusieron
muy contentos y comenzaron a cantar:
-¡Quiquiriquí, quiquiriquí! ¡Miau, marramiau! ¡Ahihañam, ahihañum! ¡Guau, guau!
Era tal el griterío de los animales que los vidrios de la casa se rompieron en mil
pedazos. Adentro, unos ladrones fugitivos se asustaron tanto que salieron
despavoridos pensando que la casa estaba embrujada.
Cuando los cuatro amigos lograron entrar a la casa no podían creer lo que veían
sus ojos: la mesa estaba llena de manjares dulces y salados. Fue un festín para
los animales. En menos que canta un gallo, la mesa quedó limpia y vacía.
Después de aquella comilona, los cuatro amigos decidieron vivir juntos en aquella
casa.
¿Cuál es el problema de los protagonistas del cuento leído?

A. Fueron echados de sus hogares
B. Están escondidos porque son fugitivos.
C. Quieren arrancar de sus amos.
D. Quieren irse a Bremen para formar una orquesta.
¿Qué decidieron finalmente los animales de esta historia?
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A. Convertirse en
ladrones
B. Formar una orquesta
C. Regresar a sus
casas
D. Vivir juntos
¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “fugitivos” en la siguiente oración?
…”Unos ladrones fugitivos se asustaron”…

A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre
¿Cuál de las siguientes funciones cumple “orquesta” en la siguiente oración?

…”Voy a Bremen a formar una orquesta”
A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre
En el siguiente fragmento ¿Qué palabra está formada por un prefijo?
…“Mis amos tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para deshacerse
de mí”…
A. deshacerse
B. guisado
C. conmigo
D. invitados
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¿A cuál sustantivo está reemplazando el pronombre “Él” en el siguiente

fragmento del texto leído?
“Y así el burro, el perro y el gato comenzaron su viaje cantando.

Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.
-¿Qué te pasa, gallito?- preguntó el burro. Él contestó:
-Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para deshacerse
de mí”.
A. burro
B. amos
C. perro
D. gallo
Vocabulario:
Lee atentamente cada pregunta y responde.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un sinónimo de “revestido” en esta

oración?
“El animal fue revestido con mantas de lana para que no se enfriara”
A. cubierto
B. descubierto
C. desprotegido
D. tejido
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¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un antónimo de “semejanza” en
esta oración?
“Una semejanza entre el puerro y el cebollín es que ambas se parecen a la

cebolla”
A. similitud
B. ventaja
C. diferencia
D. parecido
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a “astros” en

esta oración?
Los astros brillan en el cielo como diamantes
A. luciérnagas
B. estrellas
C. aviones
D. volantines
¿Cuál de las siguientes oraciones se encuentra en plural?
A. Ayer falté al colegio porque me quedé dormida

B. Hoy día me saqué un 4,0 en la evaluación de lectura oral
C. Mi familia y yo iremos al sur de vacaciones
D. Tú eres mi mejor amigo
El flautista de Hamelin
Hace mucho, mucho tiempo, cerca de un río, existió una tranquila ciudad
llamada Hamelin. Al despertar, una mañana, los vecinos de Hamelin se llevaron
un gran susto: ¡la ciudad estaba llena de ratas!
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Las ratas se comían los libros y los juguetes de los niños. Sacaban el queso de
las despensas, rompían las puertas y destrozaban todo lo que estaba a su
alcance.
Los habitantes de Hamelin muy asustados, corrían y gritaban: -

¡Hay ratas, hay ratas!
El alcalde, muy preocupado por esta situación, prometió entregar una bolsa de
monedas de oro a quien consiguiera echar a las ratas de la ciudad. El alcalde
esperó todo el día, pero nadie se presentó.
Al día siguiente, un misterioso joven, alto y flaco, con una flauta, se presentó
ante el alcalde y le dijo:
-Yo echaré a las ratas de Hamelin con mi flauta.
Y dicho y hecho, se fue a la plaza y se puso a tocar. Al oír la melodía, las ratas
salieron de todos los rincones y comenzaron a bailar al son de la mágica música.
El joven siguió tocando mientras recorría las calles y salía del pueblo, seguido
por miles de ratas.
El flautista tocó y tocó hasta llegar al río. Una vez allí, se metió en el agua. Las
ratas, encantadas por la música, intentaron seguirle, pero, como no sabían
nadar, se ahogaron. ¡No quedó ni una!
Poco después, el flautista volvió a la ciudad a recoger su recompensa por librar a

Hamelin de las ratas.
-¡Cómo voy a pagarte solo por tocar la flauta! ¡Ni hablar! -dijo el alcalde y se
negó a pagar lo prometido.
El joven, muy enojado, volvió a la plaza. Comenzó a tocar la más dulce melodía
jamás escuchada. Pero esta vez fueron los niños, que, como por arte de magia,
salieron corriendo de sus casas para seguir al flautista. Los habitantes de
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A. el alcalde no quiere pagarle al flautista

B. Hamelin se queda sin niños
C. Un flautista llena a una ciudad de ratas
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D. Hamelin se llena de ratas
En el texto leído ¿Quién solucionó el principal problema del pueblo?
A. el alcalde
B. los niños
C. el flautista
D. los padres
¿Por qué las ratas siguieron al flautista?
A. le tenían miedo
B. les prometió comida
C. les ofreció un nuevo hogar
D. la música que tocaba era mágica
¿Cuál de las siguientes palabras está formada por un prefijo?
A. preocupado
B. presentó
C. misterioso
D. consiguiera
Ordena las acciones de la historia leída “El flautista de Hamelin”, colocando el

número que corresponda, según el orden en que fueron ocurriendo
____ El alcalde pagó lo prometido al flautista y él se marchó con su extraña

flauta. Desde ese día, nunca más hubo ratas en Hamelin.
____El alcalde prometió entregar una bolsa de monedas de oro a quien

consiguiera echar a las ratas de la ciudad.
____Una mañana Hamelin se llenó de ratas.
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____ El flautista echó a las ratas de la ciudad, tocando su flauta hasta llegar al río,
en donde éstas se ahogaron.
Lee cada oración y subraya con rojo los sustantivos, con azul los adjetivos
calificativos y con verde los artículos que encuentres (8 ptos)
a) Un misterioso joven alto se presentó ante el alcalde
b) existió una tranquila ciudad llamada Hamelin
c) el león pisó con su pata delantera una espina
Los personajes
Como ya sabes, las narraciones son relatos de diferentes aventuras o situaciones que les
suceden a los personajes. Los personajes llevan a cabo las acciones que ocurren en el
relato. Generalmente son personas, reales o ficticias, pero a veces también pueden ser
animales u objetos personificados. Según la participación que tengan dentro de la
historia, estos personajes se pueden clasificar en principales o secundarios.
En muchas narraciones, como por ejemplo en los cuentos tradicionales, aparece también
el antagonista, un personaje que se enfrenta al protagonista originando un problema.
Clasifica los personajes del cuento el Flautista de Hamelin.
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La secuencia narrativa
En toda narración, los personajes realizan diferentes acciones. Generalmente estas

acciones se presentan en un orden cronológico, es decir, según cómo ocurrieron, y
forman una secuencia narrativa. Dentro de la secuencia narrativa los hechos suelen
organizarse en inicio, desarrollo y desenlace.
Lee atentamente el texto y responde las preguntas:
El pastor distraído
Al atardecer, un pastor se disponía a conducir el rebaño al establo. Entonces contó sus

ovejas y, muy alarmado, se dio cuenta de que faltaba una de ellas. Angustiado,
comenzó a buscarla durante horas, hasta que se hizo muy avanzada la noche. No podía
hallarla y empezó a llorar desesperadamente. Un hombre que caminaba por el lugar pasó
junto a él, lo miró y le dijo:
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—Oye, ¿por qué llevas una oveja sobre los hombros?
Cuento tradicional.
¿Por qué el pastor estaba alarmado?
A. Porque se hizo de noche.
B. Porque se le perdió una oveja.
C. Porque no lograba reunir a las ovejas.
D. Porque no encontraba el camino al establo.
¿Qué hizo el pastor cuando no pudo hallar a la oveja?
A. Se dio por vencido y no siguió buscando.
B. Fue al establo junto a las otras ovejas.
C. Comenzó a llorar desesperadamente.
D. Salió corriendo a buscarla.
¿Cuál es el sinónimo de la palabra destacada en la siguiente oración?
No podía hallarla y empezó a llorar desesperado.
A. Agobiado.
E scribe las acc iones del cuento en el siguiente esquema:
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B. Calmado.
C. Confiado.
D. Esperanzado.
Escribir un cuento
Te desafío a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades.
La mayoría de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada
momento narrativo con su definición.
Ahora que sabes correctamente las partes de un cuento, te invito a escribir uno. Sigue
los pasos que se indican a continuación.
a) Escoge uno o más de estos personajes para escribir un cuento, o si prefieres

puedes crear personajes distintos.
b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la acción.
c) Elabora una lista de características para cada uno de los personajes seleccionados.
Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes
frases.
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Planifico mi cuento
Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas.
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Antes de escribir tu cuento, observa su est ructura .
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Otro tipo de texto narrativo:
Lee las siguientes historietas de Condorito.
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Responde:
¿Por qué llora Coné?
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¿Qué le sorprende al niño al final de la historia?
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Responde:
¿Por qué el vecino piensa que Condorito es inconsciente?
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¿Cuál es la situación divertida de este cómic?
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Aprendamos sobre los comic.
Observa los tipos de globos de texto y señala para qué sirve.
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Lee a tentamente el texto y responde las preguntas
Se refiere a un flotador co n forma de pato
¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Informar sobre los gustos de los gatos.
B. Narrar una historia sobre el lugar de vacaciones al que quiere ir un gato.
C. Narrar una historia sobre un patito de hule.
D. Informar sobre las cosas que se deben llevar a la playa.
El gato NO pensaba llevar a la playa:

A. flotador
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B. protector solar
C. saco de dormir
D. balde y pala
¿Cuántas viñetas tiene la historieta leída?

A. dos
B. siete
C. seis
D. diez
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “malla” en la

siguiente parte del texto leído?
A. pala
B. pelota
C. traje de baño
D. playa
¿Cuál es el género y el número de la palabra “planes”, en la siguiente oración del texto

leído?
“Soy el último en enterarme de los cambios de planes”
A. masculino y plural
B. femenino y plural
C. femenino y singular
D. masculino y singular
¿Cuál de estas opciones NO pertenece a la misma familia de palabras?

A. mañana
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B. montaña
C. montañista D. montañoso
¿En cuál de las siguientes alternativas, las palabras del texto, están ordenadas
alfabéticamente?
A. solar-playa-montaña-mascota-listos
B. listos-montaña-mascota-playa-solar
C. mascota-montaña-listos-solar-playa
D. listos-mascota-montaña-playa-solar
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
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¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?
A. Narrar una historia de Gaturro y Gaturrín.

B. Informar sobre los animales que viven en el bosque.
C. Hacer reír a los lectores.
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D. Narrar una historia sobre un cerdo y un rinoceronte.
¿Cuántas viñetas tiene la historieta leída?
A. seis
B. siete
C. cinco
D. ocho
En la viñeta n°4 ¿Qué parte del cuerpo del cerdo se compara con un tomacorriente?
A. patas
B. ojos
C. orejas
D. nariz
Según Gaturrín ¿Cuál es el animal que parece un abre latas?
A. pez
B. reno
C. cerdo
D. rinoceronte
¿Qué función cumple la palabra “Un” en la siguiente frase del texto leído?
“Un perchero”
A. verbo
B. adjetivo
C. artículo
D. sustantivo
A crear un comic
➢ Inventa una historia, un chiste o una aventura.
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➢ Selecciona los personajes.
➢ Asigna un nombre y determina características de los personajes.
➢ Crea el diálogo que van a sostener los personajes.
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Lee la siguiente fabula.
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Responde:
¿Cuál es la enseñanza que deja esta fábula?
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¿Qué quiere decir la expresión “tuvo un poco”?
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Lee la siguiente fábula y responde la pregunta.
El perro y el carnicero
Entró un perro muy hambriento a una carnicería y, al darse cuenta de que el carnicero
estaba muy ocupado atendiendo a sus clientes, cogió un trozo de carne con su hocico y
salió corriendo. El carnicero, al verlo, salió corriendo tras él, pero no pudo hacer nada
para alcanzarlo. Entonces le gritó:
—¡Oye, amigo, la próxima vez que te vea no te sacaré los ojos de encima!
Evita los accidentes permaneciendo atento.
Esopo (Adaptación)
Numera las acciones del 1 al 5, según el orden en que ocurrieron.
_________El perro salió corriendo con un trozo de carne en su hocico.
_________ El carnicero salió corriendo tras el perro.
_________ Entró un perro muy hambriento a la carnicería.
_________ El carnicero, al no alcanzar al perro, le gritó.
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_________ El perro se dio cuenta de que el carnicero estaba muy ocupado .
El león y el pastor
Un León andaba por el bosque y mientras pasaba por unos matorrales, sin darse
cuenta, pisó con su pata delantera una espina, la cual le ocasionó mucho dolor y le
impidió volver a caminar.
Para suerte suya, un pastor pasaba por allí y lo miró. El león se acercó a él y alzó la
pata herida para que el hombre viera lo que le sucedía. El pastor se asustó mucho y,
creyendo que el animal lo quería atacar, le entregó su ganado para que se lo comiese y
no le hiciera daño a él ¡pero el león no quería comerse a las ovejas! Él quería que le
sacaran la espina clavada en su pata.
Luego de un rato y al ver que el felino no atacaba ni al rebaño ni a él, el pastor
comprendió lo que quería el león, y con mucha delicadeza le sacó la espina. Luego de
esto el león sintió un gran alivio y, en agradecimiento, se sentó al lado del pastor y le
lamió la mano antes de retirarse.
Pasaron los años y el león fue capturado en el bosque y llevado a un pueblo para ser
colocado en un lugar junto con las fieras.
Asimismo, el pastor que lo había curado fue acusado de un falso delito que lo llevó
preso y sentenciado "a ser echado a los leones" para ser devorado por ellos, como
castigo por su delito imputado.
El pastor resignado vio salir del anfiteatro a las fieras y entre ellas vio al león que había
curado años atrás. El león también lo reconoció y cuando salió, en vez de atacarlo, se
acercó y puso una de sus patas sobre el regazo del hombre, para así poder defenderlo
de las demás fieras. Todos los presentes se llenaron de admiración viendo cosa tan
extraordinaria.
El rey tan pronto como se enteró de esta historia de amistad y de porqué el león le
había salvado la vida al pastor, ordenó, por un lado, que el animal fuera liberado y
devuelto al bosque y, por otro, que el Pastor fuera absuelto, es decir, liberado de sus
cargos.
No tenemos que ser ingratos con la ayuda o los favores que recibimos sin
interés. Debemos ser agradecidos devolviendo ese favor en cualquier ocasión
que lo amerite.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

A. Cuento
B. Fábula
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C. Leyenda
¿Cómo se solucionó el problema de esta historia?
A. ambos personajes fueron liberados

B. el león fue liberado
C. el pastor murió devorado por los leones
D. ambos personajes fueron encerrados y condenados ¿En qué ambiente ocurre el
inicio de esta historia?
E. pueblo
F. anfiteatro
G. bosque
H. casa del pastor
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una descripción del león?

A. enojón y agresivo
B. miedoso y amable
C. pacífico y solidario
D. valiente y agresivo
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a “absuelto” en esta

expresión del texto leído?
…“que el pastor fuera absuelto”…
A. acusado
B. liberado
C. culpable
D. perdonado
¿Cuál de las siguientes oraciones contiene una palabra formada por un prefijo?
E. El pastor, desanimado, vio salir a las fieras

F. Un león pasaba por el bosque
G. El pastor fue acusado de un delito
H. El rey ordenó que el animal fuera liberado
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Escribir una fábula.
Escribe una fábula basada en los siguientes personajes.
Selecciona una de estos aspectos o valores humanos que considerar en la

moraleja
El
El perdón La solidaridad La amistad
arrepentimiento
Para escribir la fábula, sigue los siguientes pasos.
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Todas las palabras tienen una raíz que contiene su significado principal. Una familia de
palabras es un conjunto de palabras que tienen en común la misma raíz, y por esto sus
significados se relacionan.
Por ejemplo:
Lee el siguiente texto y responde.
Hay diferentes maneras de alimentarse, pero cada vez

son más las personas que han optado por comer solo
vegetales y dejar de lado la carne. Los alimentos
vegetales son muy nutritivos, pero los de origen
animal aportan otros nutrientes que los vegetarianos
deben remplazar de diferentes maneras.
¿En qué se parecen las palabras destacadas en el texto?
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Forma 3 palabras derivadas a partir de la palabra
Pinta las palabras que pertenecen a la familia de palabras de pelo:
prefijos son:
Los prefijos se anteponen a la raíz de una palabra para darle otro significado. Algu nos
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Forma palabras con este prefijo:
Escribe palabras de significado contrario con in o des.
Los sufijos se escriben después de la raíz de la palabra, para darle otro significado.
Algunos sufijos son:
Escribe un diminutivo y un aumentativo utilizando sufijos.
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Lee el siguiente texto y fíjate en sus partes.
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Lee este texto y luego responde las preguntas.
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Naves espaciales
Una nave espacial es un vehículo diseñado para
funcionar fuera de la superficie terrestre, en el espacio
exterior. Las naves espaciales son usadas para
distintas investigaciones interesantes.
Las naves espaciales pueden ser tripuladas o robóticas.
Las naves tripuladas transportan personas y son
conducidas por astronautas, quienes se mantienen en
contacto con la Tierra.
Desde la cabina, los astronautas manejan varias de las
funciones de la nave espacial.
En cambio, las naves robóticas no tienen tripulación y

son manejadas remotamente, es decir, desde la Tierra. Un ejemplo de estas naves son
los satélites artificiales.
Cada una de las naves espaciales ha dejado nuestro planeta para recorrer y conocer
distintos rincones del Sistema Solar, permitiéndonos ampliar nuestro conocimiento sobre
las características y el origen de este sistema planetario.
Basado en http://www.linkmesh.com/naves_espaciales/articulos/naves_espaciales.php y
http://mundotecnologia.portalmundos.com/nave-espacial-como-funciona-en-el-espacio-
exterior/

A. Leyenda
B. Cuento
C. Noticia
Según el texto, las naves espaciales tripuladas:
A. son manejadas remotamente.
B. no tienen tripulación.
C. transportan personas
D. son satélites artificiales
¿En cuál de las siguientes alternativas, las palabras del texto, están ordenadas
alfabéticamente?
A. origen-planeta-robóticas-tripuladas-vehículos
B. tripuladas-planeta-vehículos-robóticas-origen
C. origen-planeta-tripuladas-vehículos-robóticas
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D. planeta-origen-robóticas-tripuladas-vehículos
Según el texto, las naves espaciales fueron diseñadas para funcionar:

A. las 24 horas del día
B. fuera de la superficie terrestre
C. en la superficie terrestre
D. en los océanos
En la oración “Las naves espaciales son usadas para distintas investigaciones

interesantes”, la palabra “interesante” es:
A. una acción que realizan las naves espaciales.

B. una acción que realiza la tripulación.
C. una característica de las naves espaciales.
D. una característica de las investigaciones que se hacen con naves espaciales.
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “astronautas” en la

siguiente oración del texto?
“Desde la cabina, los astronautas, manejan varias de las funciones de la nave

espacial”
A. naves espaciales
B. extraterrestres
C. tripulantes
D. satélites
No olvides:
Julio César
¿Sabías que Julio César fue el primero de los gobernantes de Roma?
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Primero gobernó como parte de un triunvirato, es decir, como

parte de un trío de gobernantes, donde compartía el poder con
Craso y Pompeyo. Luego fue designado procónsul, es decir,
gobernante de una provincia romana.
Como procónsul conquistó para la república romana todo lo

que hoy es Francia, Bélgica, Holanda y parte de Alemania.
Cuando regresó a Roma, lideró una guerra contra el senado, la

autoridad de la que dependía. César ganó y gobernó después
con el título de Dictador Vitalicio.
Pero esto no les gustaba nada a los senadores derrotados. Un

grupo de ellos lo invitó a una reunión amistosa, pero en medio
de la visita lo rodearon y apuñalaron hasta desangrarlo. Entre
ellos estaba Bruto, el hijo de una amiga de César. Dicen que,
antes de morir, César le dijo: “¿Tú también, Bruto?”
La muerte de César trajo otra guerra civil, que ganó su sobrino Octavio. Él se transformó
en el primer emperador romano y cambió su nombre por el de Augusto.
Vocabulario:
Designado: Nombrado.
Senador: político que tiene un cargo parecido al de un presidente.
Vitalicio: que dura hasta la muerte.

A. noticia
B. cuento
C. poema
Según el texto ¿Quién fue Julio César?

A. El presidente de Holanda.
B. El primer emperador romano.
C. El primero de los gobernantes de Roma.
D. El hijo de una amiga de Bruto.
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De acuerdo con lo leído ¿Qué significa “triunvirato”?

A. Trío de gobernantes.
B. Gobernante de una provincia romana.
C. Dupla de gobernantes.
D. Virar hacia la izquierda
¿Cuál de los siguientes personajes históricos, fue uno de los asesinos de Julio
César?
A. Pompeyo
B. Bruto
C. Craso
D. Augusto
Según el texto ¿Qué significa “procónsul”?

A. Alcalde
B. Gobernante de una provincia romana.
C. Dictador vitalicio
D. Presidente de Holanda
Escribo mi artículo
Para poder escribir un artículo informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en
párrafos. Estos inician con un espacio llamado sangría y con letra mayúscula. Dentro de
un párrafo hay oraciones breves, separadas por punto seguido, que desarrollan una idea.
Los párrafos terminan con punto aparte.
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Observa cómo lo escribes :
Escribe un artículo informativo:
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Lee el siguiente texto.

El alicanto
(Leyenda del desierto de Atacama)
En pequeñas cuevas entre los cerros de minerales vive un pájaro fabuloso que se
alimenta de oro y de plata, según sea el metal del cerro donde mora. Sus ojos despiden
extraños fulgores y de sus alas se desprenden reflejos que lo envuelven en un halo
luminoso cuando camina por los peñascales. Si tiene su buche lleno, no puede volar
debido al peso de los metales con que se alimenta, pero no le es difícil huir si alguien se
atreve a perseguirlo, pues se oculta en cualquier recodo o grieta, sin dejar huella de su
paso. Si se mantiene su persecución, el alicanto se perderá y aparecerá; caminará con
un paso más rápido y a veces lento, hasta que por fin arrojará una luz fortísima que
traspasará y encandilará al perseguidor, dejándolo enceguecido en medio de un camino o
al borde de un precipicio.
Versión de Oreste Plath. En Geografía del mito y la leyenda chilenos. Fondo de Cultura
Económica, 2008.
Responde:
¿En qué lugar ocurre esta leyenda? Descríbelo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué nos intenta explicar esta leyenda?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Lee el siguiente texto:
La leyenda del Copihue (Leyenda mapuche)
Hace ya muchos años, en una aldea mapuche ubicada en los bosques del sur de Chile,
vivía una hermosa niña llamada Rayén. Ella amaba a Nahuel, el guerrero más valiente y
audaz de la tribu; ellos habían sido prometidos en matrimonio por sus padres cuando
eran niños. Un día de primavera, Nahuel partió con los hombres del pueblo a luchar en
una batalla, a orillas del río Toltén. Rayén quedó muy triste y decidió treparse a una
araucaria, que era el árbol más alto, para observar a los guerreros en el combate y salir
a su encuentro al verlos regresar. Sin embargo, Rayén no vio nada. Pasaban las horas y
en el silencio del bosque solo se escuchaban los hondos y largos suspiros de la joven
mapuche. Cuando se hizo de noche bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue a
descansar a su ruca. A la mañana siguiente, el grupo estaba de vuelta, pero Nahuel no
venía con ellos. Desesperada, Rayén corrió al bosque a llorar su pena. Sus lágrimas se
convirtieron en copihues, hermosas flores rojas que colgaban de los árboles altos y
pequeños, robustos y débiles. Desde ese día, florecen los hermosos copihues que
recuerdan la tristeza de Rayen y el valor del guerrero Nahuel.
¿Por qué Rayén se separó de Nahuel?
A. Porque Nahuel fue prometido en matrimonio.

B. Porque Nahuel fue a luchar en una batalla.
C. Porque Rayén se subió a una araucaria.
D. Porque Rayén se refugió en su ruca.
En el texto, ¿qué características se destacan de Nahuel?

A. Su valentía y audacia.
B. Su belleza y robustez.
C. Su belleza y alegría.
D. Su valentía y altura.
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Lee el fragmento:
Pasaban las horas y en el silencio del bosque solo se escuchaban los hondos y
largos suspiros de la joven mapuche.
El fragmento que leíste significa que Rayen:
A. hacía mucho ruido.

B. estaba muy contenta.
C. sentía mucha tristeza.
D. escuchaba muchos sonidos.
Lee el siguiente fragmento:
Cuando se hizo de noche, bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue a
descansar a su ruca.
En el texto, ¿qué significa la palabra ruca?
A. Árbol mapuche.
B. Familia mapuche.
C. Bosque mapuche.
D. Vivienda mapuche.
¿Cuál sería un título adecuado para este texto?
A. Tipos de copihues.
B. El origen del copihue.
C. La batalla de los guerreros.
D. Costumbres del pueblo mapuche.
¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Describir el entrenamiento de los guerreros.

B. Convencer a los lectores para visitar el sur.
C. Dar instrucciones para cultivar araucarias.
D. Narrar cómo aparecieron los copihues.
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Según el texto, ¿de dónde vienen los copihues?
A. De las araucarias.
B. De los suspiros de Rayén.
C. De las lágrimas de Rayén.
D. De los árboles pequeños.
A. leyenda
B. cuento
C. fábula
¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “Rayén” en esta oración?

“Rayén quedó muy triste”
A. sustantivo común
B. artículo definido
C. adjetivo calificativo
D. sustantivo propio
Según el texto ¿Dónde transcurre la historia leída?
A. Al norte de Chile
B. En España
C. Al sur de Chile
D. En Santiago
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¿Cuál de las siguientes palabras corresponde a un adjetivo calificativo en esta

oración?
“Desde ese día, florecen los hermosos copihues”
A. día
B. copihues
C. florecen
D. hermosos
¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “los” en la siguiente oración del
texto leído?
…” Nahuel partió con los hombres del pueblo”…
A. sustantivo común
B. artículo definido
C. adjetivo calificativo
D. sustantivo propio
Escribe con letra clara otro final para este texto:

• Recuerda mencionar qué ocurrió con Nahuel y Rayén.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
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Encierra los pronombres personales que encuentres.
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Subraya los pronombres personales que encuentres.
• Ustedes me dejaron sola durante el invierno.
• Ellas prepararon un toldo con pieles de guanaco.
• Durante el invierno, ella estuvo sola.
• Las aves le dijeron: Nosotras no te dejaremos más sola.
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Escribe el pronombre correcto ( ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS )
La chica está en la mesa.
________ está comiendo.
El chico tiene una escoba.
________ está limpiando.
La pareja baila un vals.
____ ____ están bailando.
La chica es pintora.
__________ pinta de amarillo.
Mi papá se afeita.
__________ usa espuma y cuchilla.
En busca del lenguaje poético
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Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la

pregunta: ¿Qué es?
Observa el ejemplo:
Pero no todas las definiciones nos informan qué es aquello de lo que hablan.
Observa lo que escribió Pablo Neruda.
Forma definiciones poéticas. Para ello, une con una línea las palabras de la
lista A con las frases de la lis ta B
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A continuación, leerás un fragmento del poema “La pajita” escrito por Gabriela Mistral,
donde trabajarás el vocabulario, el uso de la rima y la lectura en voz alta del poema.
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Lee el siguiente texto y luego responde las palabras.
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Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro.
Escribe la estrofa que más te gustó y luego dibújala.
Averigua el significado de la palabra destacada según el contexto. Luego búscala en el

diccionario y complétala o corrígela si es necesario.
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Averigua qué es una gacela y escribe una descripción.
Según lo que se dice en el poema, describe a la gacela y dibújala.
Partes del poema
Un poema es un texto literario en el que se expresan emociones, reflexiones personales y

sentimientos. Al lenguaje que se utiliza en los poemas se le llama lenguaje poético. Cada
línea de un poema se llama verso y cada conjunto de versos forma una estrofa. Además,
para dar musicalidad a un poema se emplea la rima, que es la repetición de sonidos en la
palabra final de cada verso, a partir de la última vocal acentuada. Observa el ejemplo:
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El sol queria bañarse Mañana de mañanita Saldrá
por otro rincón, fresco como
El sol quería bañarse una lechuga, con el baño
porque tenía calor. que se dio”.
Llevaba el calor por dentro,
la Luna se lo advirtió; pero A la mañana siguiente,
el sol no le hizo caso, ni sonriendo salió el Sol; el
siquiera la escuchó, porque cielo se puso alegre, el
el calor que tenía, le mar, de gozo, bailó, las
quitaba la razón, y hacia el estrellas se reían del susto
caer de la tarde, se tiró al que el sol les dio; y la Luna
mar y se ahogó. satisfecha, en su cuarto se
durmió
Al ver que se ahogaba el pobre,
el cielo se oscureció, las
estrellas lloraban lágrimas
de compasión; negro todo
el mar se puso de tristeza
que le dio.
Solo la Luna en el cielo

muy serena se quedó.
“No se asusten ustedes-les decía-
Que no hemos perdido al Sol.
¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera respecto al Sol del poema leído?
A. Fue obediente con la Luna

B. Se ahogó en un río
C. Lloraba porque la luna se ahogó en el mar
D. Quería bañarse porque tenía mucho calor
El verso “fresco como una lechuga” contiene una:

A. Repetición
B. Comparación
C. Personificación
D. Mentira
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¿Cuál de los siguientes versos contiene un pronombre personal?

A. El cielo se oscureció.
B. La luna muy serena se quedó.
C. No se asusten, ustedes-les decía-.
D. El sol se perdió en el mar
¿Cuál de las siguientes opciones contiene una personificación?

A. El cielo se oscureció
B. Las estrellas brillaban
C. El sol salió por otro rincón
D. Sonriendo salió el sol
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
¿Cuántos versos tiene el poema leído?

A. 4
B. 17
C. 5
D. 16
Según el texto ¿Quién o quiénes son las que bailan en el firmamento?
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A. luna
B. olas
C. estrellas
D. medusas
Los siguientes versos del poema leído, contienen una: “Me
cantarán una nana,
medusas y caracolas”…
A. Repetición
B. Comparación
C. Personificación
D. Mentira
¿Cuál de las siguientes opciones contiene una comparación?
A. Dame sábanas suaves como la espuma.

B. Regálame un sonajero hecho de fino coral.
C. Paredes de suave viento.
D. Lleva mi cuna hasta el mar.
Cómo reescribir un poema.
Para la reescritura de un texto poético, puedes elegir entre estas alternativas.
Puedes emplear todos los elementos que tiene el original: la misma cantidad de
estrofas y versos y la misma rima o ritmo, cambiando algunos verbos y
sustantivos. Observa el ejemplo.
Puedes reescribir el poema sin que aparezca un determinado sonido. En ese

caso, deberás cambiar todas las palabras que contengan ese sonido.
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Observa el ejemplo en el que hacemos desaparecer el sonido de la u.
Puedes expresar exactamente el significado de cada verso con otras palabras,

pero sin utilizar rima. Fíjate en el ejemplo.
Inventa un poema:
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El adjetivo adapta su género (masculino o femenino) y s

u número
Ed. (singular
Diferencial o pl Donosoural)
Nicole a
Valenzuela
los del sustantivo al que acompaña. Cuando acompaña a más de un sustantivo, la
concordancia sigue estas reglas.
1. Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo:

a) La niña y su hermano salieron apurad________.
b) La paloma estaba cansad______ de tanto volar.
c) El perro y su amo descansaban a calorad_______ en el parque.
La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo, corresponde a la coincidencia de

género y número entre las palabras. Por ejemplo:
Érase una vez una hermosa reina que hizo construir un magnífico palacio.
una: artículo indefinido, femenino, singular.
hermosa: adjetivo calificativo, femenino, singular.
reina: sustantivo común, femenino, singular. un:
artículo indefinido, masculino, singular. magnífico:
adjetivo calificativo, masculino, singular.
palacio: sustantivo común, masculino, singular.
Escribe dos oraciones que contengan artículos, sustantivos y adjetivos, y que además
cumplan con las siguientes condiciones.
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Une con una línea los artículos, sustantivos y adjetivos que tengan concordancia.
Reglas para escribir ge o je, gi o ji.

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O bserva cómo lo escribes.
Completa con “g” o “j”.
____endarme con___estión mu__ir aborda___e

Ata___ar anti__üedad ver___üenza relo___ería
abri___arse extran___era ca___ero ele___ante
ja__uar di__e a__uja
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Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben
seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto. En otras palabras,
presentan un conjunto de reglas que ordenan cómo hacer una tarea.
Existen instructivos para diferentes cosas, por ejemplo: cómo construir un mueble, cómo
jugar un juego, cómo hacer un peinado, entre otros.
Lee el siguiente texto instructivo:
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Responde:
¿Para qué crees que son estas instrucciones?
a) Seguir instrucciones para sonreír.

b) Seguir instrucciones para preparar una golosina.
c) Seguir instrucciones para hacer un trabajo manual.
¿Qué ingredientes necesitas para hacer la receta?
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_______________________________________________________________
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¿Por qué es importante saber que las rosas no han sido fumigadas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué ingredientes tiene el batido?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué significa la palabra hermético? Escribe dos oraciones con esta palabra.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ Ordena
las acciones de la receta. Escribe números del 1 al 12 según la secuencia que tienen las
acciones del texto.
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¿Qué ocurriría si las acciones tuvieran otro orden?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
¡Fabrica tu propio volantín chileno!
Materiales
• 1 rectángulo de papel volantín rojo de 30x 20
cms.
• 1 cuadrado de papel volantín blanco y 1 azul de
15 x 15 cms cada uno.
• 2 palitos de madera de 64 cms. de largo
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• Un pedazo de cartón blanco
• Pegamento
Elaboración
1. Une y pega las tres figuras geométricas de papel volantín, de forma que quede un
cuadrado grande de 45 x 45 cms, con el diseño de una bandera chilena.
2. Dibuja y recorta una estrella en un cartón blanco. Luego pégala sobre la parte azul
del volantín (debe ser más pequeña que este cuadrado).
3. Pega, en la parte de atrás del volantín, el palo correspondiente a su diagonal, y

después el que va de forma curva de una esquina a otra.
5. Repasa, con los dedos o con un objeto pesado, los palitos de madera hasta que
queden completamente pegados al volantín.
7. ¡Listo! Ahora ponle los tirantes con un hilo, y elévalo para que flamee como una
bandera chilena.
Recuerda no jugar cerca de los postes eléctricos ni usar hilo curado, pues es muy
peligroso.
¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. Enseñar a encumbrar volantines.

B. Narrar una historia sobre un volantín.
C. Informar sobre los tipos de volantines.
D. Entregar instrucciones para hacer un volantín.
¿Qué se hace después de que los palitos estén completamente pegados?
A. Cortar la estrella en cartón.

B. Cortar el papel volantín.
C. Poner los tirantes.
D. Poner una bandera.
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Según el texto ¿Qué cuidados debes tener cuando elevas un volantín?
A. Asegurar muy bien las varillas

B. Jugar lejos de los postes eléctricos
C. Colocar correctamente los tirantes
D. Cortar con fuerza las varillas de coligüe
¿Qué se hace antes de recortar la estrella de cartón?
A. cortar el papel volantín

B. Poner los tirantes al volantín.
C. Unir y pegar las 3 figuras geométricas de papel volantín
D. Repasar los palitos de madera con el dedo
¿Cuál de los siguientes materiales hace que el volantín fabricado sea efectivamente
chileno?
A. Dos palitos de coligüe

B. Cuchillo cartonero
C. Papel de volantín blanco, azul y rojo
D. Un pedazo de cartón
¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “un” en la siguiente oración?
“Dibuja y recorta una estrella en un cartón blanco”
A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre Lee en silencio el texto y responde las preguntas. Marca la alternativa
correcta.
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El texto fue escrito para:
a) informar sobre los portalápices.

b) Explicar la manera de hacer un portalápices.
c) Ayudar a los niños a ser más ordenados.
d) Motivar el trabajo artístico de los niños.
Según las indicaciones, ¿Cuándo se pinta el tubo por dentro?
a) Después de hacer la base.

b) Cuando se pega la figura.
c) Luego de pintar el tubo por fuera y que la pintura haya secado.
d) Al final de todo el procedimiento.
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Escribo instrucciones.
Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones está construido en torno a
acciones clave, expresadas a través de verbos, te proponemos que escribas tu propio
texto.
El modo verbal de las instrucciones.
En los textos de instrucciones, la intención del hablante es ordenar que se realice alguna
acción concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo
Une con una línea la forma verbal con la persona que corresponda.
¿Qué forma verbal elegirías para indicarles a las siguientes personas que salgan del
patio?
Un compañero: ______________________________________________________
Tú y un amigo: ______________________________________________________
Tu profesora: _______________________________________________________
Para escribir tu texto considera las siguientes indicaciones:
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Antes de escribir, repasa la estructura de las instrucciones.

• Título: Nombre de la receta, que señala lo que se va a preparar.
• Ingredientes: Lista y cantidad de alimentos necesarios para preparar la receta.
• Preparación: Pasos para elaborar el plato o la receta.
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Escribe tu texto instructivo. Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero
nunca recuerda cómo abrir el juego que le enseñaste. Escribe las instrucciones que le
permitan encontrar el juego en el computador.
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El afiche es un cartel que combina imágenes y palabras. Su

propósito es proporcionar información que se quiera difundir a
gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.
Observa y lee el siguiente afiche.
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Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Para qué fue creado este afiche? _________________________________.
b) ¿A quiénes está dirigido? ________________________________________.
c) ¿por qué hay niños disfrazados de distintos animales en el afiche?
_________________________.
d) Al ver el afiche desde lejos, ¿saben de qué se trata? ¿por qué?
___________________________________________________________.
e) ¿Qué significan el día y la hora que se señalan en él?
___________________________________________________________.
Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.
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a) ¿Qué se quiere promocionar a través de este afiche?
_______________________________________________________________.
b) ¿Dónde puedes buscar mayor información sobre lo que se dice en el afiche?
_______________________________________________________________.
c) ¿A quién está dirigido este afiche? Justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________.
Crea tu afiche
Crea un afiche para recomendar a los niños que entrarán el próximo año a 3° básico, el
libro que más te ha gustado leer durante el año.
1. Piensa como vas a promocionar el libro.
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2. Dibuja la imagen principal que usarás o busca recortes que te puedan servir.
Recuerda que la imagen debe ser lo suficientemente clara para que sirva para
transmitir el mensaje
3. Usa letras grandes para escribir solo la información necesaria. Recuerda incluir el
nombre del libro y del autor.
4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del afiche que crearás.
5. Guiándote por el modelo que hiciste, crea tu afiche en una cartulina.

6. Evalúa el afiche elaborado por uno de tus compañeros de curso. Luego, discutan el
resultado ¿A quién evaluarás? _________________________________________.
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un

grupo de personas y para una comunidad. Narra un hecho o acontecimiento novedoso y
actual de manera objetiva, es decir, sin que el autor emita juicios ni opiniones personales
sobre el tema. El contenido de una noticia debe responder a las preguntas: ¿qué
sucedió?, ¿a qué o a quién le sucedió?, ¿cómo sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde
sucedió? y ¿por qué sucedió?
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Lee el siguiente titular de una noticia:
Responde:
a) ¿Sobre qué informa esta noticia?
_______________________________________________________________.
Partes de la noticia
Titular: es el título de la noticia, y su función es captar la atención de los lectores y las lectoras.
Debe ser breve y atractivo.
Bajada de título: es la síntesis que contiene la información más importante de la noticia.
Lead o entrada: contiene lo esencial de la información; es el párrafo inicial que resume los datos
más importantes. Este párrafo responde las preguntas de una noticia.
Cuerpo de la noticia: es el desarrollo de la noticia, donde se amplían los datos entregados en el

lead. Los datos entregados deben ordenarse desde el más importante hasta el menos importante.
Crea tu noticia
Observa el siguiente modelo de cómo escribir una noticia.
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Ahora crea una noticia.
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Lee la siguiente biografía .
Responde:
a) ¿Dónde nació Esther Huneeus?

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b) ¿Cuál es la obra más famosa de Marcela Paz?

____________________________________________________
c) ¿Cuándo recibió el premio Nacional de Literatura?

____________________________________________________
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Daddy Yankee
El verdadero nombre de Daddy Yankee es Ramón Ayala Rodríguez. Es uno de los

artistas de reggaeton más exitosos del mundo de hoy. Además de ganar un
premio Grammy, también ha vendido más de 7 millones de copias de sus álbumes
en todo el mundo.
Ramón nació en Puerto Rico en 1977 y tuvo una infancia difícil. Él comenzó su
carrera a una edad temprana. Sus intereses se volvieron hacia el hip hop después
de recibir dos impactos de
bala de un fusil AK-47, en una pelea de bandas locales. Este incidente dejó una
profunda impresión en él y tuvo un tremendo impacto en su peculiar estilo
musical.
El primer disco de Daddy Yankee se publicó en el año 2000 con el título de El

Cartel. Su gran éxito hizo posible el lanzamiento en 2001 de El Cartel II. Las
grandes ventas conseguidas por ambos álbumes significaron para este cantante
su reconocimiento con sendos Discos de Platino.
En el año 2002 asumió la identidad de “El Cangri” para realizar bajo su propio
sello su trabajo “El Cangri.com”. En este disco se incluye el tema “El gran robo”,
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que contó con la colaboración excepcional de Lito en su grabación. Justo ese
mismo año llevó a cabo el primer Reggaeton Tour, una gira promocional de
conciertos diseñada para darse a conocer en diversas ciudades de Estados Unidos.
Con este objetivo se subió a escenarios de Filadelfia, Spreengfield, Massachussets
y Boston.
A la discografía de Daddy Yankee se le suma la grabación en el 2003 de su tercer

disco “Los Home-Runes”. Una vez más contó con el apoyo de sus numerosos fans,
que se lanzaron a la compra de este trabajo convirtiéndolo en otro gran éxito de
ventas. En julio de 2004 lanzó al mercado su cuarto disco, llamado “Barrio Fino”.
Uno de los temas más conocidos de este disco es Gasolina, que poco tiempo
después de su estreno consiguió encaramarse en los primeros puestos latinos de
las prestigiosas listas de la revista norteamericana Billboard.
Actualmente, este artista es un modelo a seguir para los aspirantes a músicos. No

sólo por ser extraordinariamente talentoso, sino también porque ha logrado llevar
una estable y feliz vida familiar - algo muy raro entre los artistas del hip hop.

A. instrucciones
B. biografía
C. noticia
De acuerdo al texto ¿En cuál año el artista lanzó su cuarto disco?

A. 2000
B. 2002
C. 2003
D. 2004
¿Cuál fue el primer disco lanzado por Daddy Yankee?

A. El Cartel II
B. Los Home-Rune
C. El Cartel
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D. Gasolina
¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

A. Decir cuáles son los discos que ha lanzado Daddy Yankee.
B. Contar cuál es el verdadero nombre del artista.
C. Hablar sobre la infancia de Daddy Yankee.
D. Contar que el artista es un modelo a seguir para los aspirantes a músicos.
¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “difícil” en la siguiente oración?
“Ramón nació en Puerto Rico en 1977 y tuvo una infancia difícil”
A. Adjetivo
B. Sustantivo
C. Artículo
D. pronombre
¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a

“encaramarse” en este párrafo?
“Uno de los temas más conocidos del cantante es “Gasolina”, canción que
consiguió encaramarse en los primeros puestos latinos de las listas de la revista
Billboard”.
A. ubicarse
B. subirse
C. escalarse
D. treparse
¿Cómo escribimos una biografía?
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La biografía es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir
debes seguir los siguientes pasos:
Antes de escribir observa este ejemplo.
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Escribe la biografía de un personaje y considera

los siguientes pasos.
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Tercer a ño bá sico

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Al utilizarlo, entenderás con mayor claridad un tema, organizarás mejor tus

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las

¿Cuál de los siguientes gatos es el de Gabriel?

a) ¿Para qué publica Gabriel este cartel?

b) ¿Cómo se llama el Gato?

c) ¿Cómo se siente Gabriel por la pérdida de su gato?

d) ¿Qué características del gato se destacan?

e) ¿Cuáles características les ayudarán a las personas a identificar al gato de Gabriel?

Redacta un párrafo en el que le ayudes al dueño de este gato a describir a su mascota

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Recuerda que a un sustantivo se le pueden otorgar muchos adjetivos. Observa el

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Inventa oraciones completando con los adjetivos del recuadro.

a) Niño y niña ___________________________________________________.

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Completa la información de la carta leída.

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

¿Qué necesita la mamá de Felipe?

¿Cuál es el nombre de la persona que escribió esta carta?

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

La luna, 24 de julio de 2013

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

¿Desde qué lugar se envía este mensaje?

¿Quién es el emisor del mensaje leído?

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Según el texto ¿Qué actividad hace Antonia por la mañana?

Según el texto ¿En qué lugar hay menos gente?

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “excursión” en la

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Para escribir una carta considera los siguientes pasos:

•Piensa y responde las preguntas : ¿A quién irá dirigida mi carta?

• Escribe tu carta a la persona elegida siguiendo la

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Por ejemplo: La Tierra sin bosques sería tan triste…

La comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos.

Lee el siguiente texto. La carita sucia de

Escribe una personificación y una comparación que encuentres en el poema.

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Los artículos indefinidos se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no está

carpin tero habló, pudo ser cualquiera).

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Y se fue tranquilamente por el camino rebuznando a pleno pulmón.

Y así los animales comenzaron su viaje cantando.

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

¿Cuál es el problema de los protagonistas del cuento leído?

¿Qué decidieron finalmente los animales de esta historia?

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “fugitivos” en la siguiente oración?

…”Unos ladrones fugitivos se asustaron”…

¿Cuál de las siguientes funciones cumple “orquesta” en la siguiente oración?

En el siguiente fragmento ¿Qué palabra está formada por un prefijo?

Ed. Diferencial Nicole Donoso Valenzuela

¿A cuál sustantivo está reemplazando el pronombre “Él” en el siguiente

“Y así el burro, el perro y el gato comenzaron su viaje cantando.