PDF Ciclo Vital - 127 - 150

INFANCIA
(nacimiento hasta los 2 años)

EDAD DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO Y
SOCIOEMOCIONAL
• Duplican el peso que Socioemocional:

tenían al nacer.
• Época denominada del
4 MESES • Su talla aumenta 10 o “autodescubrimiento”.
más cm.
• Sonríen y se arrullan de
• Cambios en la piel, el manera especial.
cabello, los dientes.
• Juegos sociales: Imitan
• Los huesos se sonidos.
endurecen y calcifican
más.
SOCIOEMOCIONAL
• Suelen dormir toda la

noche.
4 • Mantienen levantada su
MESES cabeza y el pecho.
• Al estar sentados
sostienen firme la
cabeza.
• Estiran la mano y tratan

de agarrar un objeto.
EDAD DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIOEMOCIONAL
• Siguen ganando Cognitivo:

peso y tamaño.
• Balbuceo
• Poseen dos dientes
ó más.
8
• Repiten palabras como:
Meses • Su cabello es más mamá y papá.
largo y espeso.
• Han aprendido a
sentarse y lo hacen
sin ayuda.
• Se apoyan sobre Socioemocional:

sus pies,
sosteniéndose en
• Participa en juegos sociales
una persona o
cosa. con adultos.
8
Meses • En esta edad • Entre los 7 y 8 meses, se
generalmente presenta cierta inquietud
gatean o se ante la presencia de extraños.
arrastran.
• Pueden pasar un
objeto de una
mano a otra.
• Han triplicado el Cognitivo:

peso y tamaño
desde que nacen. • Pronuncian ya de dos a ocho
palabras.
• Las niñas tienden
12 a pesar un poco
Mes
menos que los
niños. Socioemocional:
es
• Manipulan su • Pueden jugar: Rodar una pelota,

ambiente. arrojar objetos pequeños.
• Muchos niños a Socioemocional:

ésta edad caminan
solos.
• Al finalizar ésta edad, adquieren
“conciencia de su individualidad”.
• Son capaces de
12 mantenerse de pie
Mes
en un lugar. • Durante esta etapa es muy
es importante “la puesta de límites”.
• Algunos niños
empiezan a comer
sin ayuda usando
una cuchara
• Pesan entre 9 y
12 Kg. Cognitivo:
• Su promedio de
talla es entre 78 y • Gran adelanto en el lenguaje,
83 cm. combinan dos palabras para
formar una frase.
• Presentan aún
dificultad para • Pueden señalar y nombrar partes
subir escaleras, les del cuerpo e imágenes de
18 es imposible objetos conocidos por ellos.
Me pedalear o brincar.
ses
• Casi todos Socioemocional:

caminan ya en
ésta edad.
 Realizan acciones imitativas.
18 • Les gusta tirar o
Mes empujar algo con
es ellos o llevar un
objeto en las
manos.
SOCIOEMOCIONAL
• Garabatean con
un lápiz.
• Mejoran la
18 capacidad para:
Mes alimentarse a sí
es mismo y quitarse
algunas prendas.
EDAD DESARROLLO DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIOEMOCIONAL
FISICO
Cognitivo:
• La tasa de
crecimiento
• Empieza a pronunciar oraciones.
disminuye
poco a poco.
24
• Período de desarrollo sensorio motor,
mes • Les sale su según Piaget
es último diente
de leche.
Socioemocional:
• Se inicia largos periodos de observación.
• Las relaciones interpersonales a largo

plazo todavía no se han consolidado.
FISICO
• Permanece
firme sobres • No comparten, aprenden “es mío”.
sus pies. Aún
no camina de
manera • No existe reconocimiento de las
erecta. emociones en los demás
24
Mes
es • Sube y baja • Las relaciones interpersonales a largo
escaleras plazo todavía no se han consolidado.
marcando el
paso.
• No participan en juegos con reglas.
• Corren, saltan
y se
arrastran.
FISICO
• Desarrollo psicosexual, Etapa Oral y

Anal
• Etapa de confianza v/s desconfianza,

24
según Erickson.
Mes
es
• Presenta conductas mientras juegan
como: Golpes, patadas, empujones,
mordidas, jaladas de pelo y
competencia por cosas materiales.
EDAD DESARROLLO MORAL
• Aún no aparece
0
A
24
Mes
es
EDAD DESARROLLO COGNITIVO (LENGUAJE)
Recien Comunicación refleja

nacido
2 meses
Murmullos, quejidos, llantos
3 a 6 meses Chillidos, canturreos
6 a 10 Balbuceo, con sonidos repetidos

meses
10 a 12
meses
Comprensión de palabras sencillas
EDAD DESARROLLO COGNITIVO (LENGUAJE)
12 meses Primeras palabras reconocibles
13 a 18 Desarrollo de vocabulario hasta 50 palabras

meses Frase de 2 palabras
24 meses Frases con varias palabras

ESTIMULACION T E M P R A N A
Estimulación Temprana
DEFINICION:
• Se refiere al conjunto de estrategias dirigidas a la

población de 0 a 3 años.
• Tiene por objetivo dar respuesta a las necesidades

transitorias o permanentes que presentan los niños
con trastornos en su desarrollo.
Objetivos del Programa de Estimulación Temprana:
 Elevar al máximo los progresos del niño para lograr su

independencia.
 Mantener al niño en el contexto familiar, ayudando a los

padres y a la familia.
 Emplear estrategias de intervención de una forma

natural.
¿A quién va dirigida?
1. La Estimulación temprana va dirigida, de forma

preventiva a toda la población infantil.
2. También a todos los niños que presenten cualquier

tipo de trastorno en su desarrollo.
Orientado al desarrollo:
 Desarrollo motor grueso

 Desarrollo motor fino
 Lenguaje
 Cognición
 Desarrollo Social
 Autoayuda
 Desarrollo motor grueso:
 Los bebés aprendan a mover músculos mayores.

 Desarrollo motor fino:
 Comprende destrezas necesarias para controlar los

movimientos pequeños y refinados
 Lenguaje
 El desarrollo del lenguaje se divide en dos:
a) Lenguaje receptivo.
b) Lenguaje expresivo.

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INFANCIA

(nacimiento hasta los 2 años)

• Duplican el peso que Socioemocional:

• Suelen dormir toda la

• Estiran la mano y tratan

• Siguen ganando Cognitivo:

• Se apoyan sobre Socioemocional:

• Han triplicado el Cognitivo:

• Manipulan su • Pueden jugar: Rodar una pelota,

• Muchos niños a Socioemocional:

• Casi todos Socioemocional:

• Se inicia largos periodos de observación.

• Las relaciones interpersonales a largo

• Desarrollo psicosexual, Etapa Oral y

• Etapa de confianza v/s desconfianza,

Recien Comunicación refleja

3 a 6 meses Chillidos, canturreos

6 a 10 Balbuceo, con sonidos repetidos

12 meses Primeras palabras reconocibles

13 a 18 Desarrollo de vocabulario hasta 50 palabras

24 meses Frases con varias palabras

• Se refiere al conjunto de estrategias dirigidas a la

• Tiene por objetivo dar respuesta a las necesidades

 Elevar al máximo los progresos del niño para lograr su

 Mantener al niño en el contexto familiar, ayudando a los

 Emplear estrategias de intervención de una forma

1. La Estimulación temprana va dirigida, de forma

2. También a todos los niños que presenten cualquier

 Desarrollo motor grueso

 Desarrollo motor grueso:

 Los bebés aprendan a mover músculos mayores.

 Comprende destrezas necesarias para controlar los

 El desarrollo del lenguaje se divide en dos:

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