Lengua Castellana 3

PRIMARIA
SERIE ACENTOS

Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada

y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana,
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
 Con
Construyendo
mundos
conseguiré…
Desarrollar Hacerme
mi preguntas e
solidaridad investigar

Tener Comunicar
autonomía mejor

Colaborar Pensar y
con los reflexionar
demás

Ser una Tener

persona una mente
creativa abierta

3 Lengua Castellana 3
PRIMARIA

SERIE ACENTOS
PRIMARIA
Lengua Castellana

Yo soy el centro 3 Lengua Castellana

PRIMARIA

SERIE ACENTOS

del aprendizaje
54 - 55

Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.

2
 Ruta de aprendizaje
para construir un mundo mejor

Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un

mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir
ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con
tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo.
No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento:
la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:

1 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE en la que podrás debatir
2 Leerás y escucharás cuentos y otros textos, a
partir de los cuales desarrollarás tu creatividad
sobre un tema que te interesa y ampliar y obtendrás herramientas para expresarte
tu vocabulario. eficazmente. También aprenderás a utilizar
mejor dos herramientas imprescindibles para
comunicarte, que están más desarrolladas al
final del libro: la gramática y la ortografía.

Podrás ampliar tus conocimientos sobre

3 el tema leyendo algunos textos que contienen 4 Pasarás a la acción. ¡Es el
momento de demostrar
más información o disfrutando de poemas
tus habilidades comunicativas!
que seguro que te van a gustar.
Te sorprenderá todo lo que
eres capaz de crear.

Finalmente podrás comprobar tu progreso

y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado
5
tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún
no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro
que la próxima vez lo consigues!

Por último, al final de cada trimestre realizarás

un proyecto de trabajo en equipo relacionado
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
porque todos podemos y debemos contribuir
a construir ese mundo mejor.

3
 SITUACIONES
LEERÁS LEO Y CREO LEO Y DESCUBRO
DE APRENDIZAJE

1 ¿Te presento Un gorro colorado Poemas para jugar

•L
 as canciones
a mi amiga? de juego
6

2 ¿Somos iguales? Todo es valioso Texto informativo:

Mucho más que un amigo
Alfabetización mediática:
Las páginas web
18

3 ¿Me echas El guerrero terrible Poemas encadenados

•L
 as retahilas
una mano?
30

Reto: APROVECHAR ALIMENTOS

*
4 ¿El tiempo El trocito de sol Una noticia:

N
El pueblo de Cáceres...

Ó
está loco?

I
Alfabetización mediática:

I S
48
Las noticias

5 ¿Cuidamos Un anciano sabio

R EV
Poemas dibujados

A
•L
 os caligramas
a los mayores?

O
60

J ET El avispón Mobuto Una cartel:

U
6 ¿Está de moda?

S
salva una vida Operación calcetines desparejados
Alfabetización mediática:
La publicidad
72

Reto: PROTEGER A LOS ANIMALES

7 ¿Qué hay ahí arriba? Los conejos y la luna Poemas divertidos

•L
 os juegos de
94 palabras

8 ¿Cuidamos la La leyenda del baobab Un folleto

1, 2, 3... al escondite inglés
naturaleza? Alfabetización mediática:
106
Los mapas

9 ¿Queremos un mundo El árbol de las hojas Poemas e historias

mágicas •L
 os poemas
más justo? narrativos
118

Reto: LOGRAR LA IGUALDAD

4
 ESCUCHO PASARÁS HERRAMIENTAS DE LENGUA
Y HABLO A LA ACCIÓN Vocabulario Ortografía

Soy nueva Presentar a un amigo Las palabras sinónimas p. 137

o a una amiga • El sonido K
• El sonido G suave
• El sonido J
El método Braille Hacer un cartel sobre Las palabras antónimas
la igualdad • El sonido R fuerte
• Palabras con mb y mp
• Palabras terminadas en -y
• Las palabras ha y a
Todos nos ayudamos Elaborar el programa Las palabras polisémicas • La coma
de una fiesta solidaria
• Los signos de interrogación
y exclamación
Usar el diccionario

*
Precioso arco iris Escribir un pronóstico Las palabras colectivas

N
del tiempo

I S IÓ
La representación
R
Escribir una biografía
EV
Las palabras derivadas

O A
J E T
SU
Mercadillo de ropa Hacer un anuncio Los aumentativos
de segunda mano de zapatillas

Itinerario de lectura

Excursión nocturna Escribir una noticia Los diminutivos

En el huerto del colegio Hacer un fichero Familia de palabras

de animales

Los premios Elaborar un decálogo Las palabras compuestas

Por un mundo mejor para un mundo mejor

G uía. Escribir un resumen APÉNDICE: Conjugaciones verbales

5
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¿Te presento
a mi amiga?

Debatimos
Hazte preguntas antes de hablar:
 ¿Crees que estas niñas se conocen?
 ¿Tienes tú muchos amigos
y amigas?
 ¿Crees que tus amigos y amigas
tiene que llevarse bien entre ellos?
¿Por qué?
Elegimos a alguien para
moderar el debate.
 1
TU PLAN
DE TRABAJO

Te comunicarás
y descubrirás

 Debatir
La amistad
 Leer y comprender
un cuento
Un gorro colorado
 La literatura
Poemas para jugar
 Escuchar y hablar
Entablar una
conversación
Nube de pala
bra
s Pasarás a la acción
jugar ayudar
 Presentarás a un
amistad amigo o una amiga
compañero
confianza
parque Comprobarás
tu progreso

PIENSA Y CONTESTA
 ¿Qué es para ti tener
confianza en alguien?
 ¿Qué significa que la amistad
es un tesoro?
 ¿Es lo mismo una amiga que
una compañera?
7
 L EO UN C UE N T O

Un gorro colorado
El gnomo Fortunato no se podía creer lo que veía.
–¿Es una seta? ¿Es un tejado? ¡No! ¡Es un gorro colorado!
Fortunato acababa de encontrar un gorro. Y no era un gorro
cualquiera. Era un gorro de primera.
Igual a simple vista parecía un gorro normal y corriente…, Escucha el cuento.
puntiagudo como todos, pero colorado como pocos y elegante ¿Qué te ha transmitido
como ninguno. la música que se oye
Fortunato se lo probó. Le quedaba perfecto. al principio y al
Se veía tan guapo… Le encajaba tan bien que ni dando volteretas final?
se le caía. Pero de pronto le entró la preocupación.
–¿Y si se me mancha?
Decidió entonces ponerse su gorro viejo encima y siguió su
camino, silbando y saltando. Anduvo y anduvo con el gorro nuevo
bajo el gorro viejo. Aunque nadie lo viera, él podía sentirlo, igual que
sentía dentro del cuerpo una alegría secreta, como algo colorado y
precioso que le daba calor. Pero las alegrías no están hechas para
mantenerlas en secreto. Cuando Fortunato se encontró con su
amigo Jacinto, le dijo sonriendo de oreja a oreja:
–¡ Jacinto! ¡No te vas a creer lo que me ha pasado!
–Ni a mí –le interrumpió Jacinto, que no parecía muy alegre–. ¡He
extraviado mi gorro!
Jacinto se echó a llorar. de primera: muy
–¡Era precioso! ¡Y lo acababa de estrenar! bueno, excelente.
La alegría de Fortunato ya no estaba colorada ni daba tanto calor. extraviado: perdido.
–¿Ah, sí?
8
 1
–Sí. Es muy especial.
–Vaya, vaya.
–Tan elegante…
–Caramba.
–Colorado.
–Ajá.
–Puntiagudo.
–Ah.
La alegría de Fortunato se había puesto de color rosa claro
y estaba a temperatura ambiente.
–Y lo peor es que era un regalo –dijo llorando Jacinto. Jugad con el TEXTO
La alegría de Fortunato ya era un hueco blanco y frío en su
interior.
 Hacedlo en parejas:
–Tú me ibas a contar algo, ¿no? –dijo Jacinto.
Entonces Fortunato sonrió. No de oreja a oreja. Solo un poco.  Empieza tú. Leerás las
Y quitándose su sombrero dijo: siete primeras líneas
–Te quería contar que… he encontrado tu gorro colorado. del cuento sin decir la
palabra gorro.
Jacinto no se podía creer lo que veía. Aquel gorro colorado que
Fortunato llevaba debajo ¡era su gorro! ¡Puntiagudo como todos,  Tu compañero o
colorado como pocos, elegante como ninguno! Fortunato se lo quitó compañera tendrá que
de la cabeza y se lo puso a su amigo. Jacinto saltaba y reía y daba prestar atención para
decir esa palabra
vueltas de alegría con su gorro recién recuperado. Y volvía a saltar
cuando corresponda.
y a reír y a dar vueltas y vueltas. No podía parar. Y ahora Fortunato
tampoco podía parar de sonreír al ver a su amigo tan feliz.
Begoña Oro
Cuentos bonitos para quedarse fritos. Beascoa (adaptación)

Taller de creatividad

LLUVIA DE IDEAS
> PROPONED entre todos ideas para responder a esta pregunta:

¿Qué hará Jacinto para celebrar con su amigo que ha encontrado el gorro?

 Intentad que sean ideas graciosas y originales.

 Quien proponga cada idea dará todos los detalles que se le ocurran
para que el resto de la clase entienda lo que se ha imaginado.
9
 CO MPREN DO EL CUENTO
1 COPIA en orden lo que ocurre en el cuento.
 Fortunato se encuentra con Jacinto.
 Fortunato le devuelve su gorro a Jacinto.
 Fortunato se encuentra un gorro y se lo pone.
 Fortunato se pone su gorro encima del gorro rojo.
 Jacinto le cuenta a Fortunato que ha perdido su gorro.

2 EXPLICA quién lo dijo.

¿Y si se me mancha?

¿Es una seta?

¡Lo acababa de estrenar!

3 EXPLICA cómo se sentían Fortunato y Jacinto al principio y al final del cuento.

4 PIENSA Y EXPLICA por qué crees que Fortunato le Pistas para…

responde con estas palabras a Jacinto:
ESCRIBIR CUENTOS
Caramba. Ajá. Ah.
 ¿Cómo te imaginas el
bosque donde viven los
 Porque no tiene ganas de hablar con él. gnomos? Escribe un par
 Porque no sabe qué decirle en ese momento. de líneas para ponerlas
al principio del cuento.
 Porque está enfadado con él.
 ¿Y cómo te imaginas
5 ESCRIBE un par de líneas sobre el gorro del cuento. que es la casa de un
gnomo? Dibújala.
Puedes decir cómo era, a qué se parecía…

6 OPINA Y DI si esta afirmación es verdadera o falsa y por qué.

A Fortunato le importa más su amigo que el precioso gorro colorado.

10
 1
7 ELABORA un mapa del cuento como el que
aparece en la imagen y complétalo.

8 DISEÑAD en parejas un medidor de alegría.

Usad colores para indicar cómo estáis de contentos.

Aplica lo que sabes

9 ELIGE Y RESUELVE dos de estas actividades:
A. Inventa nombres de gnomos que tengan el sonido R fuerte
(como el de gorro).
 Cómo puede ser un gorro cualquiera? Añade todos los
B. ¿
adjetivos que puedas: grande, blanco…
C. Escribe oraciones con estas palabras. ¡No puedes utilizar la
palabra gorro!
 voltereta     elegante     sonreír

Voc abu lar io

Jacinto había extraviado su gorro.

¿Qué palabra tiene un significado parecido a extraviar?

Las palabras sinónimas son las que tienen un significado

parecido. Por ejemplo, extraviar y perder.

1 ELIGE la palabra sinónima de la destacada en cada oración.

 Mis vecinos son muy escandalosos.      El perro olfatea las flores.

inquietos  ruidosos huele   estropea

2 COPIA las oraciones y sustituye la palabra destacada por una sinónima.

 Inés no tiene miedo, es atrevida.        Hoy te noto muy alegre.
11
 L E O Y C REO POEMA S PA R A J UG A R

Escondite Sol, solecito

Escuchad estos poemas.

¿Qué te llama más la
atención de la forma
de recitar estos
poemas?

Algunos poemas infantiles se refieren a juegos como el escondite, la comba,

las palmas, el corro…

1 LEE Y COMENTA cuál de los poemas te parece más divertido.

 Aprende el poema que has elegido y recítalo o cántalo en clase.

2 BUSCA en el poema Sol, solecito palabras que suenen parecidas

a estas.
Las encontrarás al final de algunos versos.

solecito mañana jugar

12
 1
3 COPIA los versos de El corro
en los que se repiten palabras. Un pie.
El corro  Cantad esa canción
por parejas alternándoos
para decir las palabras .
Otro pie
que se repiten.

4 INVENTAD en grupo un juego en el que

se pueda cantar el poema Sol, solecito y
explicad al resto de la clase cómo se juega.

Descubre tus emociones

5 CONTESTA en clase a estas preguntas:
 ¿Te escondes con frecuencia?
¿Por qué motivo?
 ¿Qué lugar de tu casa elegirías para
hacerlo? ¿Por qué?
 ¿Qué sientes cuando te escondes?
¿Y cuando te descubren?

Taller de creatividad

> AÑADE versos al poema Escondite.

 Piensa primero en palabras que suenen
parecidas a la destacada:

Nadie me escucha
nadie me ve,

 Luego, inventa otros versos que puedan ir

a continuación. Por ejemplo:

para encontrarme mira despacio,

busca otra vez. fíjate bien.

13
 E SC UC HO Y H ABLO
1 ESCUCHA el texto y luego ESCOGE la mejor opción en cada caso.
 ¿Qué personajes aparecen en el texto?
a  Una niña y su madre.
b  Los padres de una niña.
c  Una niña y sus padres.
 ¿Cómo está la niña?
a  Muy ilusionada.
b  Muy nerviosa.
c  Muy dormida.
 ¿Qué le pasa ese día?
a  Que empieza en una escuela nueva.
b  Que no irá a la escuela.
c  Que tiene un examen.
 ¿Cómo actúan sus padres?
a  La ponen más nerviosa.
b  Intentan no hablarle.
c  Intentan calmarla.

Aprende a comunicarte
2 ENTABLAD una conversación a partir de estas preguntas:

¿Qué os parece la reacción de Claudia?

situación similar?
lg u ie n q ue h aya estado en una
¿Conoces aa

¿Cómo reaccionarías tú? TEN EN CUENTA

 Puedes conversar
¿Qué consejos le de forma tranquila
darías?
y sincera.
cer nuevos amigos?
¿Cómo lo hacéis para ha  Debes escuchar
a tus compañeros
¿Recordáis cómo os conocis y compañeras.
teis entre vosotros?

14
PA S A A LA AC CIÓN
1
Una presentación
Presentar a una persona es fácil, especialmente si es alguien a quien
conoces bien. ¿Te animas a escribir la presentación de algún amigo
o amiga para leerla luego en clase?

1 LEE lo que ha escrito alguien sobre Izan.

Mi amigo Izan
Este es mi amigo Izan Fernández Orta. Tiene 8 años y vive en el
mismo edificio que yo. Es bastante alto. Tiene el pelo ondulado
de color castaño, y los ojos pequeños y más bien oscuros.
Es un chico hablador y muy simpático. Le encanta leer y cuenta
unas historias graciosísimas.

 ¿Cómo dice que es físicamente? ¿Y

 de carácter?
 ¿Qué otros datos da de él?

2 ELIGE a un amigo o amiga para presentar y anota sus rasgos físicos:

cómo es de estatura, cómo tiene el pelo, los ojos…

3 ELIGE algunas palabras para explicar cómo es tu amigo o amiga

y añade otras que se te ocurran.

alegre tímida sociable tranquila

4 ESCRIBE la presentación de tu amigo o amiga siguiendo este orden:

 Di primero su nombre completo y otros datos como su edad,
si va a tu colegio…
 Luego, explica cómo es físicamente y cómo es de carácter.
 Añade alguna otra información que quieras destacar.

5 CORRIGE la presentación y pásala a limpio.

6 LEE en clase la presentación que has escrito y luego guárdala

en tu porfolio.

15
Comprueba tu progreso
Organiza tus ideas

1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un mapa

de la unidad.
 Utiliza los recursos que quieras para organizar los
contenidos. Puedes ver el vídeo por si prefieres
hacer un lapbook con el mapa de la unidad.
 No olvides poner los títulos: Las palabras sinónimas,
El sonido K, Los poemas...
 Completa y copia donde corresponda.
– Las palabras sinónimas son .
– El sonido K se escribe con ante
y con ante .
– En los poemas, al final de los hay palabras
que suenan parecidas.
 Incluye los ejemplos que puedas.

Aplica tus conocimientos

2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera qué son las palabras sinónimas

y ponle un ejemplo.

3 DEFINE la palabra extraviado, o di un sinónimo de ella. A continuación,

inventa una oración con esta palabra.

4 COPIA Y COMPLETA sus nombres con c o qu.

*
mari itas
*uen*os *
ban etas
**
albari o es

5 COPIA Y SUBRAYA las opciones correctas:

 En los poemas puedes repetir palabras o versos para darle ritmo.
 Los versos deben ser muy largos.
 Los poemas se pueden convertir en canciones.
16
 Valora tu aprendizaje 1
6 RESPONDE este cuestionario en tu cuaderno:

1 ¿Qué es lo que más me ha gustado hacer de esta unidad? ¿Por qué?

2 ¿Qué es lo que mejor se me ha dado?

3 ¿Ha habido algo que me haya costado especialmente?

4 ¿En qué me gustaría mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?

5 ¿En qué puedo ayudar a mi compañero o compañera?

Ahora elige tú

Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades:

DRAMATIZA con COPIA uno de los COGE un libro de la

tu compañero o poemas que has biblioteca que no
compañera la historia leído en esta unidad hayas leído antes y
de El gorro colorado y decora la página practica tu lectura para
utilizando solo con dibujos que te hacerlo cada vez más
gestos. gusten. rápido.

APRENDE este ANOTA planes ESCRIBE un breve texto

trabalenguas de divertidos para hacer explicando cómo ha
memoria. durante el fin de sido tu primera semana
semana. de clase.
Léelo primero muy
despacio y luego
ve aumentando la
velocidad tratando
de no equivocarte.

El cielo está encapotado,

¿quién lo desencapotará?
El desencapotador
que lo desencapote, buen
desencapotador será.

17
 Nuestro reto

Lograr la igualdad
Como personas los niños y las niñas somos
iguales y tenemos los mismos derechos. Pero 
en nuestro mundo existen aún discriminaciones.
La realidad es que hay actividades en las que
a veces no todos podemos participar por igual.
Si desaparecen las desigualdades, será posible
un futuro mejor para todas las personas. Todos
podemos poner nuestro granito de arena para
que haya menos diferencias y se logre la
verdadera igualdad.
Prepararéis un debate
sobre si hay juegos solo
de niños o de niñas.
Objetivo

> HABLAD en clase sobre el debate que vais a preparar.

 ¿Os parece un tema interesante? ¿Creéis que vais a opinar todos lo mismo?
 ¿Para qué creéis que puede servir el debate?

> PENSAD cómo debe ser la persona que se encargue de dirigir o moderar el debate.

 Votad y elegid al moderador o moderadora de de vuestro debate.

130
> ANOTAD qué tareas debe realizar quien modere el debate.

Pueden ser algunas de las siguientes y otras que os parezcan importantes:

 Decir quién tiene razón y quién no.  Presentar el debate y a los participantes.
 Dar el turno de palabra.  Cerrar el debate.
 Medir el tiempo de las intervenciones.  Hacer preguntas a los participantes.

> OBSERVAD los dibujos y contestad. ¿Con cuál de estos niños o niñas os gustaría
jugar? ¿Por qué?

> EXPLICAD lo que le contestarías a alguien que os dijera algo como esto:

Las niñas no pueden jugar al fútbol. Los niños no pueden jugar con muñecos.

Los chicos hacen mejor las construcciones. Jugar a cocinar es de chicas.

131
HER R AMIENTA S
D E LENG UA
 ORTOGRAFÍA
 Herramientas de Lengua

El sonido K

 El sonido K se escribe con c ante a, o, u. Por ejemplo: casa, colegio, cubo.
 El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo:
bosque, equipo.

1 COPIA en dos grupos las palabras destacadas del texto.

Inseparables
Maca y Quique son vecinos desde pequeños. Además,
son muy buenos amigos. Les encanta jugar
al escondite, correr por el parque… Maca vive
en el quinto piso y Quique en el cuarto. Se pasan el día
juntos. Si no pueden salir a la calle, quedan para jugar
en casa de uno de los dos. ¡Son inseparables!

Palabras con c Palabras con qu

2 COMPLETA estas oraciones con palabras con el sonido K:

 Quintín vio un en el bosque.  Carla vuela la en el parque.

 Lucas come galletas de .  Me gustan los espaguetis con .

3 ESCRIBE palabras con el sonido K.

 Inventa una oración con cada una de las palabras que has escrito.

138 ORTO G RA FÍ A
 Conecta con la realidad
4 COMPLETA las palabras con c o qu.

* *
 En la mesa hay ros illas y biz ochos. LA TIENDA DE ROPA
* *
 La cha eta está en el ajón.
¿Qué puedes comprar en una tienda
* *
 Solo hay un pa ete de afé.
de ropa? Escribe palabras con c o qu.

5 PREPARAD un mural de palabras

difíciles para la clase.
 Buscad una cartulina grande y
ponedla en una pared de la clase.
 Pegad ocho sobres en la cartulina y
escribid en un de ellos Sonido K.
 Haced fichas con palabras difíciles
que contengan ese sonido y metedlas
en el sobre.
LOS CARTELES DEL BARRIO
 Durante el curso completaréis el mural.
Copia y completa estos carteles con las
letras que se han borrado:

SE AL ///// ILA //////AFETERÍA A

///// ASA. LA IZ//////IERDA.
RAZÓN
A ///// Í.

6 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas.

Fijaos bien en las palabras que tienen el sonido K.

Cuentos de ida y vuelta La orquesta de Requena

A Carolina y a su amigo Enrique Raquel Márquez es directora de
les encanta escribir cuentos. Ella orquesta. Nació aquí, en Requena, y
vive en la montaña y él en la costa. es amiga de mis padres desde
Cada quince días, se cuentan pequeña. Ahora tiene conciertos con
por carta lo que han escrito. músicos de todos los países. Es muy
conocida y querida en todo el mundo.

O RTOG RA F ÍA 139
 Apéndice: Las conjugaciones verbales

La primera conjugación. El verbo saltar

Pertenecen a la primera conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -ar.

Por ejemplo: saltar.

MODO INDICATIVO

Tiempos simples Tiempos compuestos

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo salto yo he saltado
tú saltas tú has saltado
él, ella salta él, ella ha saltado
nosotros, nosotras saltamos nosotros, nosotras hemos saltado
vosotros, vosotras saltáis vosotros, vosotras habéis saltado
ellos, ellas saltan ellos, ellas han saltado

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo saltaba yo había saltado
tú saltabas tú habías saltado
él, ella saltaba él, ella había saltado
nosotros, nosotras saltábamos nosotros, nosotras habíamos saltado
vosotros, vosotras saltabais vosotros, vosotras habíais saltado
ellos, ellas saltaban ellos, ellas habían saltado

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

yo salté yo hube saltado
tú saltaste tú hubiste saltado
él, ella saltó él, ella hubo saltado
nosotros, nosotras saltamos nosotros, nosotras hubimos saltado
vosotros, vosotras saltasteis vosotros, vosotras hubisteis saltado
ellos, ellas saltaron ellos, ellas hubieron saltado

FUTURO SIMPLE FUTURO COMPUESTO

yo saltaré yo habré saltado
tú saltarás tú habrás saltado
él, ella saltará él, ella habrá saltado
nosotros, nosotras saltaremos nosotros, nosotras habremos saltado
vosotros, vosotras saltaréis vosotros, vosotras habréis saltado
ellos, ellas saltarán ellos, ellas habrán saltado

CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO

yo saltaría yo habría saltado
tú saltarías tú habrías saltado
él, ella saltaría él, ella habría saltado
nosotros, nosotras saltaríamos nosotros, nosotras habríamos saltado
vosotros, vosotras saltaríais vosotros, vosotras habríais saltado
ellos, ellas saltarían ellos, ellas habrían saltado
156
La segunda conjugación. El verbo comer

Pertenecen a la segunda conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -er.

Por ejemplo: comer.

MODO INDICATIVO

Tiempos simples Tiempos compuestos

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo como yo he comido
tú comes tú has comido
él, ella come él, ella ha comido
nosotros, nosotras comemos nosotros, nosotras hemos comido
vosotros, vosotras coméis vosotros, vosotras habéis comido
ellos, ellas comen ellos, ellas han comido

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo comía yo había comido
tú comías tú habías comido
él, ella comía él, ella había comido
nosotros, nosotras comíamos nosotros, nosotras habíamos comido
vosotros, vosotras comíais vosotros, vosotras habíais comido
ellos, ellas comían ellos, ellas habían comido

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

yo comí yo hube comido
tú comiste tú hubiste comido
él, ella comió él, ella hubo comido
nosotros, nosotras comimos nosotros, nosotras hubimos comido
vosotros, vosotras comisteis vosotros, vosotras hubisteis comido
ellos, ellas comieron ellos, ellas hubieron comido

FUTURO SIMPLE FUTURO COMPUESTO

yo comeré yo habré comido
tú comerás tú habrás comido
él, ella comerá él, ella habrá comido
nosotros, nosotras comeremos nosotros, nosotras habremos comido
vosotros, vosotras comeréis vosotros, vosotras habréis comido
ellos, ellas comerán ellos, ellas habrán comido

CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO

yo comería yo habría comido
tú comerías tú habrías comido
él, ella comería él, ella habría comido
nosotros, nosotras comeríamos nosotros, nosotras habríamos comido
vosotros, vosotras comeríais vosotros, vosotras habríais comido
ellos, ellas comerían ellos, ellas habrían comido
157