UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

CALIDAD, PERTINENCIA Y CALIDEZ

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA:

ENFERMERÍA PEDIÁTRICA I

TEMA:

NECESIDADES DEL NIÑO HASTA LA ADOLESCENCIA- CONFIABILIDAD

AUTORES:

● KERLY SANCHEZ
● PAULINA FAJARDO
● GREYSI CACAY
● GEINER ROGEL
● MELISSA OLMEDO
● MARCELLA ORELLANA
● JULEXI NACIPUCHA
● JOSELIN TAPIA
● ANGGIE PATINO

SEMESTRE:

QUINTO “A”

DOCENTE:

LIC. GEANELLA LAURA ROMAN RELICIA

INTRODUCCIÓN
Pocos procesos resultan tan atractivos y sorprendentes como el desarrollo humano. Aunque
puede parecer sencillo y de producción casi automática, el desarrollo es un proceso difícil y
complejo que transcurre a lo largo de todo el ciclo vital en distintas etapas evolutivas como lo
tenemos de la niñez a la adolescencia. Por eso la confiabilidad permite que se conozca el
grado en que el mismo reproduzca de forma consistente los resultados aplicados en diferentes
ocasiones además de representar una de las principales propiedades de medida, la cual precisa
ser evaluada cuando se desarrolla una nueva medida, y ofrece informaciones sobre la
necesidad de mejora de un instrumento ya existente.(1)
El desarrollo nunca es igual en personas diferentes; cada ciclo vital se convierte en un camino
único e irrepetible. En las primeras etapas de ese camino, el niño no se encuentra solo,
quienes lo rodean, quienes se encargan de su cuidado y de satisfacer sus necesidades tienen
mucho que hacer y decir en la forma en que cada niño o niña realiza su travesía particular a lo
largo de la infancia.(1)
Los niños y niñas deben ser aceptados, amados, respetados; comer, descansar, jugar y
aprender; crecer, pensar de forma independiente, expresarse libremente, descubrir y hacer
preguntas; no golpees, grites o castigues. Todo esto los hace más saludables y seguros, como
organismo vivo y especie distinta de animal, los humanos tienen su propio conjunto de
características que, aunque algunas pueden ser compartidas con otras especies, los distinguen
de otros animales.(1)
Cuando nace un niño, la supervivencia depende del cuidado de los demás. Requiere cuidados
y asistencia de adultos a largo plazo, así como condiciones ambientales especiales, y es un
nicho ecológico que combina un conjunto determinado de características para satisfacer
plenamente las necesidades humanas.(1)
Cuando se trata de las necesidades básicas de la niñez y la adolescencia, no cabe duda de que
las necesidades fisiológicas, como la alimentación o el sueño, son importantes para el
funcionamiento del cuerpo humano. Sin embargo, existen otras necesidades emocionales que
son fundamentales para promover un desarrollo infantil óptimo. Desde el momento de la
concepción, un bebé ya tiene una estructura que está programada al nacer para esencialmente
entrar en una relación y programarse en función de las experiencias de la relación.(1)
DESARROLLO
Todos los seres humanos tenemos un conjunto de necesidades que debemos satisfacer para
poder disfrutar de un desarrollo personal y social óptimo. En la niñez y adolescencia se dan
importantes etapas de desarrollo y cambio. Cada etapa del desarrollo evolutivo y
psicoafectivo del niño tiene sus propias características que conforman las adquisiciones y
logros del desarrollo, de forma gradual, hasta conseguir una estructura estable. El tránsito
desde la dependencia hasta la independencia, física y psíquica, requiere un largo periodo en el
que es imprescindible el acompañamiento y apoyo de los padres.
El desarrollo del niño sano no está exento de conflictos, síntomas y problemas. Diferenciar
estas variaciones normalizadas de los signos de alarma que pueden derivar en cuadros
psicopatológicos es fundamental para prevenir, o bien detectar, lo más pronto posible, los
trastornos en el campo infantil.(2) La confiabilidad es una necesidad muy importante para un
buen desarrollo durante la niñez y la adolescencia, ya que en base el niño tomará actitudes y
decisiones para su buen desarrollo.
0-2 MESES
La confianza básica se desarrolla en la medida que el lactante aprende que sus necesidades
urgentes son atendidas en forma regular. La disponibilidad permanente de un adulto en quien
confiar crea las condiciones para un vínculo seguro por lo que el significado emocional de
cualquier experiencia depende del temperamento del niño y de la respuesta de sus padres.
2-6 MESES
Aparecen interacciones de complejidad y amplitud crecientes, manifestándose a través de
expresiones faciales claras.
SEGUNDO AÑO DE VIDA
Es en esta etapa en la que el niño aprende a caminar, a expresarse verbalmente, a comer solo
y a controlar sus esfínteres. La deambulación es uno de los principales logros del niño, lo que
le permite explorar su entorno, aumentar su independencia y confiabilidad. El inicio de la
marcha involucra un cambio en el estado de ánimo predominante del niño, marcado por esta
nueva habilidad que le permite controlar la distancia que lo separa de sus padres.
PERIODO PREESCOLAR ( 2-5 AÑOS)
En esta etapa el niño aprende a distinguir entre lo bueno y lo malo, dando inicio al desarrollo
de la conciencia moral. Otra faceta fundamental es el control. La incapacidad para controlar
alguna faceta del mundo externo suele inducir la pérdida del control interno, esto produce las
RABIETAS. Las rabietas suelen comenzar hacia el final del primer año de vida y alcanzan su
máxima expresión entre los 2 y 4 años.
En la finalización de esta etapa si al niño se le ha inculcado tener confianza en sí mismo,
podrá haber logrado:
● SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN
● LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y NOCTURNO
● PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO
● DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARARSE DE SUS PADRES
● EXPRESAR SENTIMIENTOS: AGRADO, MIEDO, FRUSTRACIÓN
● DEMOSTRAR CURIOSIDAD, INICIATIVA E IMAGINACIÓN
● DESARROLLAR JUEGOS PROGRESIÓN DE JUEGOS EN PARALELO A
INTERACTIVOS
En este período también suelen aparecer trastornos adaptativos o reactivos de carácter
transitorio. Además de los ya mencionados en etapas anteriores pueden aparecer fobias a
determinados animales o situaciones. Son mecanismos de desplazamiento de la angustia y
una forma de elaborar los conflictos típicos de la etapa. Es muy frecuente la aparición de los
llamados trastornos de conducta, impulsividad, descontrol de impulsos, fabulaciones y
mentiras, adjudicación a otros de las propias acciones, etc. También son frecuentes cambios
en el tono afectivo, ansiedad, irritabilidad, euforia, tristeza, ira, enfados, etc. Solo si son de
carácter permanente pueden tener un significado psicopatológico.

6 - 10 años
Muchos autores han coincidido en denominar a esta etapa la «edad de la razón». A partir del
sexto año, el pensamiento se hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas.
Aparece cierto espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la existencia
de «lo imposible» o de «lo contradictorio»; (3). El niño/a empieza a ser capaz de entrar en
mayor contacto con la realidad y de reflexionar. Esta mayor aceptación de la realidad trae
como consecuencia una mayor tolerancia a la frustración. Ya no está tan inmerso en su
mundo de fantasías y deseos y esto se aprecia en las explicaciones que da. Los niño/as entre
los 6 y los 10 años sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la
familia, como el ámbito escolar y de amigos. Hacerse un lugar entre los potros les permite a
su vez descubrirse a sí mismos. A lo largo de esta etapa el niño/a empezará a sentirse más
dueño de sí mismo. Esto favorece el progresivo distanciamiento de sus padres/madres. En
cuanto al desarrollo físico, a partir de este momento, los niño/as ya no pegan esos “estirones”
en cuanto a la talla y el peso propios de la etapa anterior y se desarrollarán a un ritmo más
regular. A los 10 años de edad, las niñas entran en la fase de la pre-pubertad. Empezarán los
profundos cambios físicos que transformaran a la niña en mujer. Los niños entran en
pre-pubertad algo más tarde que las niñas, hacía los 12 años. En ambos casos, es importante
una preparación mental ante tantos cambios. (4)

Es fundamental que en esta etapa el niño aprenda a adquirir confianza en todas las áreas de la
vida, como en las amistades, las actividades escolares y los deportes.

Los siguientes son algunos aspectos del desarrollo en la niñez intermedia:

Los niños a esta edad:

● Muestran más independencia de los padres y la familia.

● Comienzan a pensar en el futuro.
● Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.
● Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo.
● Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.
● Desarrollan rápidamente sus habilidades mentales.
● Aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas y sus sentimientos.
● Se enfocan menos en sí mismos y se preocupan más por los demás.

Consejos de crianza positiva de los hijos

Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar a su hijo en esta
etapa:

● Demuéstrele afecto. Reconozca sus logros.

● Ayúdalo a desarrollar el sentido de la responsabilidad; por ejemplo, pídale ayuda con
las tareas del hogar, como poner la mesa.
● Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las cosas que desearía hacer en el
futuro.
● Hable con su hijo sobre el respeto hacia los demás. Anímalo a ayudar a las personas
necesitadas.
● Ayúdele a establecer metas alcanzables; de esta manera, aprenderá a sentirse orgulloso
de sus logros, y a depender menos de la aprobación y el reconocimiento de los demás.
● Enséñele a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a terminar una tarea antes
de ir a jugar. Animelo a que piense en las posibles consecuencias antes de hacer algo.
 ● Ponga reglas claras y respétalos; por ejemplo, establezca por cuánto tiempo puede ver
la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de los
comportamientos que son aceptables y los que no lo son.
● Hagan cosas divertidas en familia, como participar en juegos, leer y asistir a eventos
en la comunidad.
● Involúcrese en la escuela de su hijo. Reúnase con los maestros y el personal escolar
para entender sus objetivos de aprendizaje y saber cómo trabajar juntos para ayudar a
su hijo a lograr dichos objetivos.
● Continúe leyendo a su hijo. A medida que su hijo vaya aprendiendo a leer, túrnense en
la lectura.

PERIODO ESCOLAR
La relación con los padres sigue siendo primordial para enfrentar el desafío de una
socialización cada vez más exigente. Es el colegio donde se presenta la mayor demanda
social, donde debe lograr relaciones de amistad, ser aceptado por sus pares y lograr cumplir
con las expectativas académicas que sus padres y profesores esperan de él.
El reconocimiento pleno del otro como sujeto con sus propias necesidades, gustos y deseos,
hace que el contacto con los pares sea fundamental en esta etapa. Los amigos se convierten
en elementos fundamentales para consolidar la identidad y la personalidad independiente del
niño. Comienzan las reivindicaciones propias de la edad que indican la diferencia en gustos y
deseos de los padres. El niño es ahora sumamente sensible y celoso de su intimidad. Se siente
profundamente humillado si los padres o los profesores señalan en público sus errores, sus
miedos o inseguridades, hablan de él, de su carácter o de sus cosas sin ningún miramiento con
otros adultos, vecinos o amigos. Ya no cuenta todo lo que le pasa a los padres, los confidentes
son los amigos y compañeros. Los padres tienen que tolerar y entender este paso no como
una falta de confianza sino como un desarrollo en la autonomía.(5)
Consejos para generar confianza en los niños
1. Fomentar la sinceridad. Enseñarles a ser sinceros y a decir la verdad, aunque duela.
2. Establecer un clima de convivencia con flexibilidad y tolerancia. La tranquilidad que
genera en los niños vivir en un clima óptimo de convivencia estimula su confianza en los
demás y también en sí mismo.
3. Desarrollar la espontaneidad. Ser espontáneos en pensamientos y sentimientos ayuda a
crear un clima de confianza tanto en la familia como con los amigos.
4. Pactar normas de disciplina. Establecer límites ayuda al niño a saber cuál es el camino a
tomar, lo cual aumenta su confianza en él todos los ámbitos de su desarrollo.
5. Inculcar respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Respetarse y respetar son los valores
que debemos inculcar a los niños asociados a la confianza.
6. Fomentar el diálogo. Crear un buen clima de diálogo es fundamental para hacer crecer la
confianza en los demás. (6)

LA PUBERTAD Y ADOLESCENCIA, DE LOS 11 A LOS 18 AÑOS

El adolescente experimenta un empuje de las pulsiones y deseos y se reeditan conflictos

anteriores que, hasta ahora, permanecían latentes.(7) Las relaciones con los padres cambian.
Necesitan mayor distancia de ellos para reorganizar una relación nueva de corte más adulto.
Su cercanía produce un malestar importante, el adolescente se encierra en su mundo propio y
permanece largo tiempo en su habitación. Este hecho produce dudas y quejas en los padres
que continuamente plantean que “su hijo no es el de antes”. Indudablemente tienen razón,
pero en la queja siempre hay un deseo de que vuelva a ser lo que era, cosa totalmente
imposible. El duelo de la adolescencia conduce a una crisis de identidad en la que el
adolescente se siente a menudo perdido. (8) No comprende lo que le pasa, sus deseos, gustos,
preferencias y relaciones ya no le satisfacen y no sabe claramente por qué, ni cómo
sustituirlas por otras. El grupo de amigos se convierte en el contexto natural donde deposita
su confianza, sus deseos y sus proyectos. Se produce una rebelión contra todos los valores del
mundo adulto. Los padres pasan claramente a un segundo plano y junto con los profesores
son las figuras representativas de este mundo que se vive como incomprensible e injusto. El
adolescente es a menudo idealista y extremista.(9) El amigo o amiga íntimo se convierte en el
confidente de sus dudas, de sus ideales y proyectos, en ocasiones irrealizables.

El adolescente es complejo y caótico y en un primer momento estas características se reflejan

en su aspecto exterior, en el desorden de sus pertenencias, de su habitación y de sus hábitos y
horarios. (10) Es muy importante que los padres comprendan el carácter transitorio de estas
manifestaciones y la necesidad de intimidad que las acompañan. Las normas tienen que ir
dirigidas a ofrecer un límite de seguridad al adolescente y no convertirse en imposiciones
rígidas que, únicamente, favorecen el enfrentamiento. Frecuentemente la compañía de los
amigos es lo más importante y también las primeras relaciones sentimentales y sexuales.(11)
En la adolescencia se produce el acceso a la sexualidad adulta, a una orientación sexual
definida con todas sus consecuencias. Se abre un largo periodo de dudas y de
experimentación. La primera relación sentimental y/o sexual, seguida a menudo de una
ruptura o un fracaso, produce un profundo malestar y un daño narcisista importante que exige
un proceso de elaboración.

En esta etapa el adolescente, despierta muchas dudas sobre su cuerpo, la sexualidad y otros
temas, por lo tanto los padres deben tener una buena relación con ellos, para que los
adolescentes tengan la suficiente confianza para contarle todo:

-Establecer pláticas de apego durante las comidas.

-Despejar sus inquietudes basándose en una charla entre familia.

-Instruir a sus hijos sobre el tema de sexualidad

-Realizar salidas entre familias, para mejorar la confiabilidad.

-Aconsejar, en vez de castigar o acudir a medidas extremas.

JUSTIFICACIÓN

Se ha llegado a realizar este taller con fin de conocer el comportamiento, adquisición y

necesidades de la confiabilidad de los niños y adolescentes teniendo diferentes variantes a lo
largo del crecimiento de los niños donde a lo largo de su vida se va forjando su confianza con
diferentes tipos de ayuda de familia se manifiesta en los niños cuando se sienten respetados,
comprendidos, alentados y acogidos en una situación de diálogo y respeto. La razón de la
confianza reside en lo más íntimo de cada uno de nosotros y, por tanto, cada persona vive esa
sensación de confianza según su personalidad.

Actualmente existen muchos adolescentes que sufren de depresión, algunos presentan

pensamientos suicidas, muchas de las veces se desarrolla este problema por la falta de
confianza para llevar a cabo la satisfacción de sus necesidades que se vienen desarrollando en
cada una de las etapas de vida, especialmente en la niñez y adolescencia, razón por la cual
este trabajo de investigación proporcionará información sobre la importancia de la
confiabilidad en las necesidades de los niños hasta su adolescencia.
Es importante tener conocimiento que la confianza se aprende y se desarrolla siempre de
fuera hacia dentro, son las madres, padres y maestros los que deben confiar desde un
principio en los niños y adolescentes para que puedan enfrentarse a los obstáculos y
dificultades de la vida con seguridad, sobretodo para cumplir con sus necesidades en cada
una de sus etapas.(12)
La confianza es un valor muy importante en la educación de los niños que debe alimentarse
constantemente con amabilidad y cordialidad. Esta alimentación es muy importante ya que la
confianza es muy frágil y se pierde con dudas, olvidos, distanciamientos, traiciones e
imprudencias, lo cual, hace que el niño con el transcurso de su infancia y adolescencia se
sienta deprimido y despreciado por los demás.
CONCLUSIÓN

La adolescencia constituye una fase esencial de transición entre la infancia y la edad adulta
con parámetros temporales imprecisos. Por cierto, no hay una edad específica de inicio y
final, ya que empieza con la llegada de la adolescencia y culmina una vez que se alcanzó la
madurez de la mente. . El proceso de la juventud tiene ciertas propiedades en general. No
obstante, cada joven lo encara de forma distinta. Como resultado, se entiende que resulta más
adecuado dialogar de adolescentes o jóvenes que de la juventud en sí misma. Cada individuo
es una juventud y un joven que realiza esta transición a la vida adulta del mejor modo viable.
Para eso ha de afrontar toda una secuencia de desafíos que se concretan en el desarrollo
físico, el hallazgo de la identidad, el desarrollo intelectual, la conquista de la soberanía
personal y el desarrollo de la conciencia moral.

Como se desprende de todo lo hablado previamente, el desarrollo infantil no es algo prefijado

y cerrado a las influencias externas, sino abierto a toda la estimulación procedente del medio
que circunda al infante. López (1995) muestra que los diversos escenarios sociales en los
cuales chicos y chicas participan son los delegados a atender y saciar las necesidades de
desarrollo y enseñanza a lo largo de la niñez. De esta forma, y como queda descrito con
detalle en el artículo de Menéndez, Jiménez y Lorence de este mismo monográfico, para la
mayor parte de los chicos, el núcleo familiar, el colegio y el conjunto de equivalentes
conforman los primordiales microsistemas en los cuales se fragua su desarrollo.

La colaboración en los procesos interactivos y de aprendizaje que poseen sitio en dichos 3

entornos es importante y fundamental para el desarrollo infantil, enfatizando el papel
protagonista de los adultos en el momento de atender y saciar correctamente las necesidades
de desarrollo que muestran los menores. Aunque la necesidad de cuidados, atención y
estimulación está presente a lo largo de todo el desarrollo, la actuación de los padres y los
educadores debe ajustarse a las necesidades de desarrollo presente en cada momento.
LINK DE LAS DIAPOSITIVAS

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Referencias Bibliográficas:

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