PORTADA
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ÍNDICE
PORTADA...................................................................................................................
INTRODUCCIÓN........................................................................................................
JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................
PROPÓSITO...............................................................................................................
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD......................................................................
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.................................................................................
DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA........................................................................................
CALENDARIO COMUNAL..........................................................................................
ACCIONES EDUCATIVAS.........................................................................................
BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................
ANEXOS......................................................................................................................
I. INTRODUCCIÓN
Y aprendiendo de ella como un modo de vida a través de los derivados del maíz,
para conservar el conocimiento del proceso de los alimentos derivados del mismo,
mediante las experiencias de las personas mayores que existen en la comunidad.
Todo esto se estará desarrollando mediante la metodología de la curricula ñusavi,
tomando en cuenta la justificación, los propósitos, el análisis crítico de la realidad,
la fundamentación, la metodología, la bibliografía, al término de este proyecto se
tomará en cuenta la evaluación por medio de la observación, exposición, dialogo,
carpetas de trabajo de los alumnos, lista de cotejo y el libro de vida, anexos. Las
acciones a retomar para la realización de las mismas serán visitas domiciliarias
(guías de entrevista), observación, clase paseo, y se culminara con asambleas
escolares,
Retomando el resultado del diagnóstico inicial nos hemos dado cuenta que los
alumnos del Centro de Educación Preescolar "Cristóbal Colon" tienen poco
conocimiento sobre la cultura de su comunidad, una vez revisando los resultados
nos vemos en la necesidad de retomar los temas generadores Juegos, Fiesta,
Gobierno, Artes y Artesanías, la Siembra, de los subtemas: Juegos en el Suelo,
Comunitario, Sistema de Usos y Costumbres, Tejidos y Bordados, Granos y
Semillas. Retomando el enfoque comunal y crítico de la Curricula Ñuu Savi, es
decir "comunal por que se realiza a través de una práctica social., que consiste en
la equidad de derechos y obligaciones de todos los miembros de una comunidad y
es crítico porque permite la transformación social", por eso es necesario llevar a
cabo prácticas colectivas escolares y comunitarias para así poder llegar a una
transformación social y rescatar los saberes y conocimientos comunitarios
tangibles e intangibles y que las nuevas generaciones las aprendan. Y por medio
de ello introducirlos a un aprendizaje formal en la lectura-escritura retomando los
saberes y conocimientos comunitarios de tal manera que reconozcan su cultura y
se apropien de ella para que se siga conservando.
III. PROPÓSITOS
A). GENERAL:
B). ESPECÍFICO:
1.- Planear los proyectos de aprendizaje con el colectivo escolar para facilitar el
trabajo, tomando en cuenta los saberes y conocimientos comunitarios
vinculándolos con los contenidos nacionales y con ello mejorar el proceso de
aprendizaje. 2.-Con el uso de los temas generadores que plantea la Curricula Ñuu
Savi incidir en ellos para introducirlos a la lectura-escritura (aprendizaje formal)
logrando así despertar el interés por dicho tema.
Al inicio del periodo escolar las docentes diseñamos diferentes mecanismos para
diagnosticar y conocer el grado de dificultades de aprendizaje de los alumnos en
cada uno de los grados, empleando los instrumentos como son: Examen de
diagnóstico, Guía de observación, cuaderno del alumno, cuestionarios,
entrevistas, entre otros.
Al concluir el diagnóstico del inicio del periodo escolar encontramos que existen
problemas y dificultades como son:
PROBLEMAS COMUNITARIOS
Acción social quien se encarga de coordinar con las instituciones educativas para
los eventos socioculturales y cívicos en todo el periodo escolar, así como la
comisión de educación física quien se encarga de coordinar las actividades con la
maestra de educación física, la comisión de periódico mural quien coordina a los
estudiantes para la elaboración del periódico mural y de esta manera difundir los
trabajos de los alumnos de acuerdo a las fechas cívicas y sociales que marca el
calendario escolar, también está la comisión de higiene quien promueve el hábito
de la limpieza en los alumnos y en todo el área escolar.
De acuerdo al diagnóstico del dominio de la lengua tuún savi nos dimos cuenta
que el 97.9% de los alumnos son bilingües, el .3 % es monolingüe en lengua tuun
savi y el 1.8% de los alumnos son monolingües en legua española.
La palabra bilingüe proviene del latín "bilinguis" es una palabra formada por dos
claros componentes latinos del prefijo "bi", puede traducirse como dos y el
sustantivo "lingua" que es sinónimo de lengua.
Bilingüe también es conocido como un adjetivo que se utiliza para nombrar a quien
habla dos lengua o idiomas.
El bilingüismo es el uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una
misma persona.
Bilingüismo y Educación.
IV. FUNDAMENTACION
V. ACCIONES EDUCATIVAS
CALENDARIO COMUNAL
VI. ORGANIZADOR GENERAL DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
CONOCIMIENTOS Y SABERES
GRADOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
TANGIBLE INTANGIBLE
Con ella nos permitirá conocer los avances que obtuvieron los alumnos mediante
sus trabajos de investigación, la cual se reflejara en su pensamiento lógico
matemático, su expresión oral y escrita, tomando en cuenta la evaluación
cualitativa.
RECURSOS DE APOYO