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ACTIVIDAD N° 03
DATOS INFORMATIVOS:
• Grado y sección : 5° “B”
• Profesor : Richard, VALVERDE CHILENO
• Duración : 90 min.
• Fecha : 09/11/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Denominació
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación de
n
evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
C Escribimos Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma coherente y - Escribe una carta Escala de
una carta a la de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en para presentar el valoración
municipalidad materna. torno a un tema, las jerarquiza en pedido ante una
subtemas de acuerdo a párrafos, y las situación de
- Adecúa el texto a la desarrolla para ampliar la información, vulnerabilidad al
situación comunicativa. sin digresiones o vacíos. Establece Municipio para ello
- Organiza y desarrolla relaciones entre las ideas, como
escribe las razones
las ideas de forma causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos que lo fundamenten.
coherente y - Escribe una carta
referentes y conectores. Incorpora de
cohesionada. forma pertinente vocabulario que considerando su
- Utiliza convenciones incluye sinónimos y algunos términos estructura (Lugar y
del lenguaje escrito de propios de los campos del saber. fecha, saludo,
forma pertinente. - Evalúa el efecto de su texto en los destinatario, cuerpo,
- Reflexiona y evalúa la lectores, a partir de los recursos despedida y firma)
forma, el contenido y textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento
contexto del texto
de escribirlo. Compara y contrasta los
escrito. aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes cuando evalúa el texto.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Carta considerando su estructura (Lugar y fecha, saludo, destinatario, cuerpo, despedida y firma)

INICIO
• Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
• Observa un video de la carta
https://www.youtube.com/watch?v=59yxcwEtvIo
• Responden:
¿Qué es la carta? ¿Cuáles son las partes de la carta?
• En la actividad de hoy escribiremos una carta a una autoridad.
• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS UNA CARTA A LA MUNICIPALIDAD PARA SOLICITAR AYUDA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
✓ Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
✓ Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
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• Leemos sobre la carta formal:

• Leemos la siguiente carta
• Recordamos la estructura de la carta mediante el siguiente esquema:
• Identifica en la carta leída las partes de una carta forma y realiza la comprensión de la carta. (Anexo 1)
PLANIFICACIÓN
• Lee la siguiente situación:

Los niños de quinto grado están muy preocupados porque sus cultivos, las heladas están haciendo
que se pierdan sus cultivos. Ante esta situación decidieron escribir una carta al alcalde de su
localidad donde le contaran todo lo que está pasando y pueda ayudarlos en la construcción de un
invernadero a las familias más vulnerables.

Escribamos una carta para que el alcalde

pueda brindar ayuda en la construcción del
invernadero

• Responde las interrogantes:

¿Por qué están preocupados los niños de quinto? ¿Qué decidieron escribir? ¿A quién estará dirigido? ¿Qué tipo
de carta deberán escribir? ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una carta?
• Se presenta un cuadro de planificación del texto de los niños de quinto grado:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quién leerá el texto? ¿Qué necesitamos?
escribir?

Una carta Para expresar a la El alcalde de nuestra Hojas bond

autoridad la preocupación localidad Sobre de carta
de la perdida de los cultivos
por las heladas.
TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO MATERIALES

• Ahora planifica tu propia carta para solicitar ayuda al alcalde de tu Municipalidad ante una situación de
vulnerabilidad ocasionado por un fenómeno natural:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quién leerá el texto? ¿Qué necesitamos?
escribir?

_________________ ____________________ ____________________ ___________________

_________________ ____________________ ____________________ ___________________

TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO MATERIALES

ESCRIBIMOS EL PRIMER BORRADOR
• Escribe la carta de tipo formal porque está dirigida a una autoridad.
• Escribe teniendo en cuenta las partes de una carta utiliza la siguiente estructura:
• Al momento de escribir, ten en cuenta:
✓ Escribir con letra clara y ordenada.
✓ Usar mayúsculas y puntos.
✓ Tener en cuenta la estructura de la carta.
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✓ Tener en cuenta que el contenido de la carta debe ser formal.
• Pide ayuda a un familiar y la maestra sobre en el contenido de la carta de lo que desean informar al alcalde de
tu localidad por medio de la carta.
REVISAMOS
• Compara con el cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se ha mantenido el tema
en la redacción de tu carta.
• Se revisa teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Mi carta Si No
Escribí teniendo en cuenta la estructura de la carta.
Utilicé letra legible.
Mis ideas son claras y comunicamos de forma formal.
Escribí mi pedido sobre la situación de vulnerabilidad ante un
fenómeno natural.
Utilicé la mayúscula y el punto.
• Pide a un familiar que lea la carta y te de sugerencias para mejorar la escritura de tu carta.
• Escribe su carta como edición final teniendo en cuenta la corrección realizada. puedes escribir en Word o en un
papel de carta.
CIERRE
• Comentan a su familia como escribieron una carta formal.
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste al escribir una carta formal? ¿Fue fácil de identificar las partes de una carta? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
• Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades
o Adecúa el texto a la situación comunicativa.
o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
o Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe una carta Escribe una carta Escribe una carta
considerando al para presentar el considerando su
destinatario, el pedido ante una estructura (Lugar
asunto y el situación de y fecha, saludo,
propósito. vulnerabilidad al destinatario,
Municipio para cuerpo, despedida
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ello escribe las y firma)
razones que lo
fundamenten.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
PS Los presidentes Construye - Identifica cambios y - Relata los hechos Escala de
del Perú y sus interpretaciones permanencias con relación a históricos sucedidos valoración
obras históricas. la economía, la política y la en la época de la
- Interpreta críticamente sociedad entre el Virreinato y República.
fuentes diversas. la actualidad. - Reconoce la
- Comprende el tiempo - Identifica algunas causas secuencia de la
histórico. que tienen origen en historia y año en que
acciones individuales y otras gobernaron los
- Elabora explicaciones presidentes en el
sobre procesos que se originan en acciones
colectivas, con relación al Perú.
históricos.
Virreinato y al proceso de - Explica obras
Independencia del Perú. principales de los
presidentes del Perú.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Líneas de tiempo, organizadores, textos, fichas.

INICIO
• Observan la imagen y comentan:

• Responden:
¿Quiénes son los últimos 3 presidentes del Perú? ¿En qué época gobernó el presidente Martín Vizcarra?
• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR LAS OBRAS REALIZADAS POR LOS PRESIDENTES DEL PERÚ

• Recordamos las siguientes recomendaciones:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones del maestro.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

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• Observan y analizan un organizador del gobierno del presidente Mariscal Castilla.

GOBIERNO DE
RAMÓN CASTILLA

1er gobierno (1845 - 1851) 2do gobierno (1854 - 1862)

- Estabilizar y pacificar el país - Declaró el fin del tributo y la
- Elaboración del 1er presupuesto esclavitud.
estatal - El Estado pagó indemnizaciones a los
- Inauguró el Ferrocarril Lima – dueños de los esclavos.
Callao. - Sus tropas derrotaron definitivamente
- Estableció el 1er Reglamento de a Echenique.
Instrucción Pública. - Inicio la colonización de la Amazonía
- Inicio del pago de la deuda interna y - Promulgó la Constitución de 1860.
externa (Inglaterra)

• Responden: ¿Estaban de acuerdo los peruanos con los gobiernos caudillistas? ¿Qué entiendes por gobierno
civil? ¿Por qué los militares se oponían a un gobierno civil? ¿Quién fue el primer gobernante civil?
• Se presenta el tema: Primer gobierno civil y gobierno militares 1872 – 1933.

Gno. De Gno de Gno. A.A. Gno del Crl. Gno. Del Gno. De
Manuel Gral. Cáceres y Remigio Gral. Nicolás de
Pardo y Iglesias Nicolás de Morales Andrés. A. Piérola
Lavalle Piérola Bermúdez Cáceres

1879 -1884 1886 1890 1894 1895

1872
Gno de
La reconstrucción

1896-1899
Primer Civilismo 1er Censo Eduardo
nacional
López de
Romaña

1914 1912 1908 1904 1903

Gno. De Gno. De Gno. De Gno. De Gno de

Oscar R. Guillermo E. Augusto B. José Pardo Manuel
Benavides Billinghurst Leguía y Barreda Condema

2º Gno. De Gno de Luis 2º Gno.

Augusto B. M. Sánchez Oscar R.
Leguía Cerro Benavides

1915 1930 1933

• Explican una línea de tiempo acontecimientos importantes desde el año 1872.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: RECONSTRUCCIÓN NACIONAL
TOMA DE DECISIONES
1. ¿Quién fue el primer presidente civil?
2. ¿En qué gobierno se realizó el primer censo?
3. ¿Qué entiendes por Reconstrucción Nacional?
4. Nombra a los presidentes que gobernaron por mucho tiempo
5. ¿Por qué a Leguía se le conoce como gobernante del oncenio?
• Consulta el significado de las siguientes palabras:
- Dictadura: ___________________________________________________________
- Censo: _____________________________________________________________
- Turbo: ______________________________________________________________
- Acreedores: _________________________________________________________
- Yacimientos: _________________________________________________________
- Capitulación: _________________________________________________________

CIERRE

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• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Relata los Reconoce la Explica obras
hechos secuencia de la principales de
históricos historia y año en los presidentes
sucedidos en la que gobernaron del Perú
Nº
época de la los presidentes
Nombres y Apellidos de los estudiantes República. en el Perú.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2

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4

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8

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