Actividad 2 - Teorías Del Aprendizaje y La Memoria Avance

Nombre de la materia
Teorías del aprendizaje y la memoria
Nombre de la Licenciatura
pedagogía
Nombre del alumno

Perla María Sá nchez Martínez
Matrícula
010469228
Nombre de la Tarea
Tarea por actividades semana 2
Unidad 2
Antecedentes del aprendizaje y la meoria
Nombre del Profesor

Nashely Horquidea Rodriguez Toledo
Fecha
08/11/2022
Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
ACTIVIDAD 2
Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.
Burrhus F. Skinner.
Objetivos:
 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.
 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.
Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:
Lectura
 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.
Video
 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.
Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.
2
Forma de evaluación:
Criterio Ponderación
Presentación 10%
Ejercicio 1 15%
Ejercicio 2 20%
Ejercicio 3 25%
Ejercicio 4 15%
Ejercicio 5 15%
Desarrollo de la actividad:
Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)
 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?
a) Estímulo neutro
b) Reflejo condicionado
c) Castigo
d) Reforzamiento
 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?
a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos
b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva
c) Análisis de la conducta observable y la no observable
3
d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos
 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?
a) De reflejos innatos y características meramente humanas
b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte
c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales
d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana
 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?
a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo
b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales
c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados
d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes
Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)
Autor Concepto Descripción
Iván Condicionamiento Es un Tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste

Pavlov clásico en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y
conectarlo con un segundo estímulo para generar una
respuesta que no se da naturalmente.
Edward Ley del efecto Es cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es
Thorndike recompensado (retroalimentación positiva), la conexión se
refuerza y cuando es castigado (retroalimentación
negativa) ,la conexión se debilita.
4
Edward Variables de Las teorías de estímulo-respuesta implican que el

Tolman interacción organismo incitado a lo largo de un camino por estímulos
internos y externos, aprendan la secuencia de
movimientos correctos. Tolman menciona que los
hombres y los animales reaccionan principalmente a
metas propuestas para así, llegar a un fin determinado y
satisfactorio.
Clarck Hull Situación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
Reforzante respuesta al fortalecerla progresivamente como un hábito,
pues dicha necesidad desencadenará una secuencia de
actividades con el objetivo de satisfacerla.
Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Skinner operante el objetivo de obtener un efecto en particular.
Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)
5
Principales aportaciones sobre el

aprendizaje
Conductismo de John Watson: El funcionalismo estadounidense allanó el camino para

el conductismo clásico que fundó Watson.Al hacer hincapié en la conducta adaptiva y
rechazar el sujetismo que estaba presente en la primera psicología funcional.
Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: Principios fundamentales

según pavlov. Semejanza con otros aportes clínicos.
Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: El marco conceptual de thorndike en

su teoría del aprendizaje era una versión temprana de la teoría del refuerzo E-R Al
tiempo que empleaba una metodología completamente obdetiva,realzaba el principio
de aprendizaje por continuidad con el principio del refuerzo.
Teorías sistémica de Carl L. Hull: En este contexto consistió en transformar

la ley del efecto en un sistema teórico sistemático y brillante en el cual el
refuerzo no era otra cosa que la reducción del impulso.
Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: Aun entre los positivistas más convencidos,el
asentamiento a los criterios cientificos de Hull no era universal. Skinner fue uno de los que aceptó la
filosofía general del conductismo ,pero escogío una vía diferente a la de Hull ;este psicólogo de
Hardvard adoptó la fórmula E.R de Watson apoyada por el principio de refuerzo.
Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)
 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (V )
 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero ( F)
 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (V )
 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (F )
Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )
6
Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio
Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
ESTIMULO CONDICIONADO REFORZADOR POSITIVO
RESPUESTA CONDICIONADA REFORZADOR NEGATIVO
ESTIMULO INCONDICIONADO CASTIGO
RESPUESTA INCONDICIONADA ESTIMULO NEUTRO
E-R PREMIO

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 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Es un Tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste

Edward Variables de Las teorías de estímulo-respuesta implican que el

Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

Principales aportaciones sobre el

Conductismo de John Watson: El funcionalismo estadounidense allanó el camino para

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: Principios fundamentales

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: El marco conceptual de thorndike en

Teorías sistémica de Carl L. Hull: En este contexto consistió en transformar

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

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