PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Formativo: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones WEB

 Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
 Decreto 3/2011, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones
Multiplataforma.
Normativa  Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico
que regula el Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas mínimas.
título:  DECRETO 1/2011, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.
 Orden 893/2022, de 21 de abril, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia
y Portavocía del Gobierno, por la que se regulan los procedimientos relacionados con
la organización, la matrícula, la evaluación y acreditación académica de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de
Madrid

Módulo profesional: Programación (Código: 0485)

Departamento: Informática y comunicaciones.
Fecha de entrada en vigor: Septiembre del 2022

Duración del módulo (en Distribución horaria semanal:

horas):
270 8 horas/semana (3, 3, 2; 2,2,2,2 o 3,2,2,1)

Competencia general del Ciclo Formativo

DAM - La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones
informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los
datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidades exigidas en los estándares establecidos.
DAW - La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones web, con
independencia del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas, garantizando el acceso a los datos de forma
segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estándares establecidos.

Competencias profesionales, personales y sociales asociadas al módulo profesional.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de
uso y los criterios establecidos.
e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas
adecuados a las especificaciones.
f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionar de
forma integral la información almacenada.
i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleando
técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.
j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos de
desarrollo específicos.
t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados,
respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.
w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios

1
tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Objetivos Generales del Ciclo Formativo que el módulo profesional ayuda a conseguir.
DAM –
e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones para desarrollar
aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.
j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para desarrollar
aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.
q) Seleccionar y emplear lenguajes y herramientas, atendiendo a los requerimientos, para desarrollar componentes
personalizados en sistemas ERP-CRM.
w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus
implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación
DAW –
e) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de datos.
j) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones,
para desarrollar componentes multimedia
q) Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informáticos.

Unidad/es de Competencia Acreditable/s por el Módulo Profesional

UC0227_3 Desarrollar componentes software en lenguajes de programación orientados a objetos.

Resultados de aprendizaje/Capacidades Terminales del Módulo Profesional

1. Reconoce la estructura de un programa informático, identificando y relacionando los elementos propios del
lenguaje de programación utilizado.
2. Escribe y prueba programas sencillos, reconociendo y aplicando los fundamentos de la programación orientada
a objetos.
3. Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.
4. Desarrolla programas organizados en clases analizando y aplicando los principios de la programación orientada
a objetos.
5. Realiza operaciones de entrada y salida de información, utilizando procedimientos específicos del lenguaje y
librerías de clases.
6. Escribe programas que manipulen información, seleccionando y utilizando tipos avanzados de datos
7. Desarrolla programas, aplicando características avanzadas de los lenguajes orientados a objetos y del entorno
de programación.
8. Utiliza bases de datos orientadas a objetos, analizando sus características y aplicando técnicas para mantener la
persistencia de la información.
9. Gestiona información almacenada en bases de datos relacionales manteniendo la integridad y la consistencia
de los datos.

Metodología
En la elaboración de la metodología que se aplicará a lo largo del módulo se han seguido las orientaciones dictadas por
el Proyecto Curricular de Centro y de la Familia Profesional, partiendo de las necesidades formativas que el alumno
requiere para su acceso al mundo laboral. Esto implica que debe ser activa, práctica y participativa.
Los principios psicopedagógicos generales son los siguientes:
 Aprendizaje significativo
 Funcionalidad del aprendizaje: aprender a aprender
 Estructuración del contenido: el diseño de los contenidos se rige por un propósito unitario, donde cada una de
sus partes cobra sentido en función del todo
 Motivación hacia la eficacia en la realización de las tareas: graduar la dificultad de los ejercicios, actividades,
etc. aumentando progresivamente su complejidad de forma que puedan ser resueltos correctamente por los
alumnos.
 Metodología activa y participativa: el alumno es el protagonista de su aprendizaje

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  Unión de teoría y práctica: la teoría adquiere sentido con la práctica.
 Fomento del trabajo en equipo
 Desarrollo de recursos formativos: resulta imprescindible que el alumno conozca y maneje los recursos básicos
para diseñar mecanismos que aseguren el aprendizaje óptimo por parte del usuario final del sistema.
 Dar respuesta a la diversidad del alumnado: la intervención educativa debe tener en cuenta las diferentes
características personales y de los entornos sociales de los que procede el alumno.
 Favorecer la iniciativa: el alumno debe mostrar creatividad e improvisación ante las actividades propuestas, de
forma que ponga en práctica recursos de autogestión, toma de decisiones y asunción de responsabilidades
Además, se toman como referencia otros principios que estarán presentes a lo largo de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, recogidos en el Real Decreto 1147/11, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la
Formación Profesional del sistema educativo:
- Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y
capacidad crítica.
- Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los
procesos productivos y al cambio social.
- Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución
pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
comportamientos sexistas.
- Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

Equipamientos y materiales.
La previsión de materiales se realiza en consonancia con la selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación
y estará sometida a las modificaciones que la práctica aconseje.
Materiales
- Material documental y bibliográfico: bibliografía técnica específica, libros de texto, revistas de divulgación o
profesionales, manuales de usuario impresos y en línea.
- Manual del alumno: recopilación de ejemplos, técnicas y procedimientos utilizados a lo largo de las sesiones, que
constituirán una guía de referencia para su uso como recurso en el aula.
- Material audiovisual: proyector multimedia.
- Material didáctico de apoyo a la exposición del profesor: pizarra, presentaciones en diapositivas multimedia, apuntes
elaborados por el docente, resúmenes.
- Equipamiento informático:
* Hardware: quince ordenadores, como mínimo, para el alumnado (al menos uno para cada dos alumnos) junto con el
equipo o equipos del profesor, que ejercerá las funciones de servidor. Impresora. Acceso a una red local.
* Sistema operativo: distribución de un sistema operativo Microsoft Windows 10 y
GNU/Linux Ubuntu debidamente configurado.
* Software:
· Plataforma de desarrollo: Java
· Entorno Integrado de Desarrollo: Eclipse, NetBeans.
- Recursos TIC: acceso a Internet. Supone un recurso básico en la enseñanza de esta materia, dado que se utiliza como
fuente de información o para la obtención de aplicaciones, actualizaciones, herramientas on-line, etc. Además, tiene
especial relevancia la inclusión del uso de Tecnologías de la Información en los módulos de Ciclos Formativos de la
Familia Profesional de Informática y Comunicaciones, dado que están presentes en el entorno cotidiano del alumno y
suponen un referente esencial tanto en su etapa de aprendizaje como en su futura actividad profesional.

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RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO PROFESIONAL

Unidad didáctica nº 1 Semana de inicio 1

INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN Nº horas teoría 5
Nº horas práctica 5
RA Contenidos
- Datos, algoritmos y programas.
- Paradigmas de programación.
- Lenguajes de programación.
- Herramientas y entornos para el desarrollo de programas.
- Errores y calidad de los programas.
Actividades Prácticas
1
- Identificación y discusión de las distintas fases del ciclo de vida de una aplicación informática
Diferenciación de los lenguajes interpretados de los lenguajes compilados Reconocimiento de los
tipos básicos de datos que componen un programa Comparación de las distintas herramientas de
diseño de algoritmos
- Aplicación de las distintas herramientas de diseño de algoritmos
Criterios de Evaluación
a) Se han identificado los bloques que componen la estructura de un programa informático.
b) Se han creado proyectos de desarrollo de aplicaciones
c) Se han utilizado entornos integrados de desarrollo.
d) Se han identificado los distintos tipos de variables y la utilidad específica de cada uno.
e) Se ha modificado el código de un programa para crear y utilizar variables.
f) Se han creado y utilizado constantes y literales.
g) Se han clasificado, reconocido y utilizado en expresiones los operadores del lenguaje.
h) Se ha comprobado el funcionamiento de las conversiones de tipo explícitas e implícitas.
i) Se han introducido comentarios en el código.

Semana de inicio 2
Unidad didáctica nº 2
Nº horas teoría 10
Identificación de los elementos de un programa informático
Nº horas práctica 25
RA Contenidos

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 - Estructura y bloques fundamentales.
- Identificadores.
- Palabras reservadas.
- Variables. Declaración, inicialización y utilización. Almacenamiento en memoria. Tipos de datos.
- Literales.
- Constantes.
- Operadores y expresiones. Precedencia de operadores
- Conversiones de tipo. Implícitas y explícitas (casting).
- Comentarios.
- Uso de Estructuras de Control:
3 o Estructuras de selección.
o Estructuras de repetición.
o Estructuras de salto.
- Control de excepciones.
Actividades Prácticas
- Elaboración de algoritmos sencillos para practicar las estructuras de control, las variables elementales.
- Planteamiento de ejercicios
- Resolución de ejercicios en grupo
- Documentación de los ejercicios resueltos
Criterios de Evaluación
a) Se ha escrito y probado código que haga uso de estructuras de selección.
b) Se han utilizado estructuras de repetición.
c) Se han reconocido las posibilidades de las sentencias de salto.
d) Se ha escrito código utilizando control de excepciones.
e) Se han creado programas ejecutables utilizando diferentes estructuras de control.
f) Se han probado y depurado los programas.
g) Se ha comentado y documentado el código.

Semana de inicio 6
Unidad didáctica nº 3
Nº horas teoría 10
Introducción a la orientación a objetos
Nº horas práctica 25
RA Contenidos
2, 4 - Principios básicos de la orientación a objetos.
- Concepto de clase.
- Estructura y miembros de una clase.
- Creación de atributos. Declaración e inicialización.
- Creación de métodos. Declaración, argumentos y valores de retorno.
- Creación de constructores.
- Características de los objetos.
- «Instanciación» de objetos, declaración y creación.
- Utilización de métodos. Parámetros y valores de retorno.
- Utilización de propiedades.
- Utilización de métodos estáticos.
- Constructores.
- Destrucción de objetos y liberación de memoria
Actividades Prácticas
- Instalación del SDK por parte de cada alumno

5
 - Instalación de un entorno de desarrollo gráfico para Java
- Utilización de ambas posibilidades en el desarrollo de aplicaciones Java
- Consulta de la documentación de los entornos de desarrollo vistos
- Diseño de clases sencillas
Criterios de Evaluación
a) Se han identificado los fundamentos de la programación orientada a objetos.
b) Se han escrito programas simples.
c) Se han instanciado objetos a partir de clases predefinidas.
d) Se han utilizado métodos y propiedades de los objetos.
e) Se han escrito llamadas a métodos estáticos.
f) Se han utilizado parámetros en la llamada a métodos.
g) Se han incorporado y utilizado librerías de objetos.
h) Se han utilizado constructores.
i) Se ha utilizado el entorno integrado de desarrollo en la creación y compilación de programas simples.

Semana de inicio 10
Unidad didáctica nº4
Nº horas teoría 5
Utilización de objetos
Nº horas práctica 15
RA Contenidos
- Utilización de clases y objetos.
- Almacenamiento en memoria. Tipos básicos vs. objetos.
- Destrucción de objetos y liberación de memoria.
4 Actividades Prácticas
- Análisis de la abstracción y el encapsulamiento que proporcionan las clases diseñadas a la resolución del
problema
- Creación de objetos a partir de las clases creadas
Criterios de Evaluación
a) Se ha reconocido la sintaxis, estructura y componentes típicos de una clase.
b) Se han definido clases.
c) Se han definido propiedades y métodos.
d) Se han creado constructores.
e) Se han desarrollado programas que instancien y utilicen objetos de las clases creadas anteriormente.

Semana de inicio 13
Unidad didáctica nº5
Nº horas teoría 3
Desarrollo de clases
Nº horas práctica 10
RA Contenidos
4 - Ámbito de atributos y variables.
- Sobrecarga de métodos.
- Visibilidad. Modificadores de clase, de atributos y de métodos.
- Paso de parámetros. Paso por valor y paso por referencia.
- Utilización de clases y objetos.

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 - Utilización de clases heredadas.
- Librerías y paquetes de clases. Utilización y creación.
- Documentación sobre librerías y paquetes de clases.
Actividades Prácticas
- Convertir algoritmos sencillos elaborados previamente en pseudocódigo a programas fuentes de Java
- Utilización práctica del compilador y del depurador, a partir de los listados de programas fuentes
anteriores
- Obtención y prueba del código interpretable por la máquina virtual.
Criterios de Evaluación
f) Se han utilizado mecanismos para controlar la visibilidad de las clases y de sus miembros. g) Se han
definido y utilizado clases heredadas.
h) Se han creado y utilizado métodos estáticos.
i) Se han definido y utilizado interfaces.
j) Se han creado y utilizado conjuntos y librerías de clases.

Semana de inicio 15
Unidad didáctica nº6
Nº horas teoría 10
Estructuras de Almacenamiento
Nº horas práctica 25
RA Contenidos
- Estructuras.
- Arrays unidimensionales y multidimensionales:
- Declaración.
- Creación de arrays unidimensionales y multidimensionales.
- Inicialización
- Acceso a elementos.
- Recorridos, búsquedas y ordenaciones.
- Cadenas de caracteres:
- Declaración.
6 - Creación de cadenas de caracteres.
- Inicialización
- Operaciones. Acceso a elementos, conversiones, concatenación.
Actividades Prácticas
- Convertir algoritmos sencillos elaborados previamente en pseudocódigo a programas fuentes de Java,
analizando las estructuras de datos necesarias.
- Diseño de la solución java de diferentes problemas, dividiendo las tareas entre diferentes clases usando
las características de Java que se adecúen en cada caso.
- Documentación y comentario de las clases creadas.
Criterios de Evaluación
a) Se han escrito programas que utilicen arrays.
b) Se han reconocido las librerías de clases relacionadas con tipos de datos avanzados.
f) Se han creado clases y métodos genéricos.

Semana de inicio 18
Unidad didáctica nº7
Nº horas teoría 5
Herencia y Polimorfismo
Nº horas práctica 20
RA Contenidos
7 - Composición de clases.
- Herencia.

7
 - Superclases y subclases.
- Clases y métodos abstractos y finales.
- Sobreescritura de métodos.
- Constructores y herencia
Actividades Prácticas
- Diseño de la solución java de diferentes problemas, dividiendo las tareas entre diferentes clases
- usando las características de Java que se adecúen en cada caso.
- Documentación y comentario de las clases creadas y su exportación al formato HTML mediante javadoc.
Criterios de Evaluación
b) Se han utilizado modificadores para bloquear y forzar la herencia de clases y métodos. c) Se ha
reconocido la incidencia de los constructores en la herencia.
d) Se han creado clases heredadas que sobrescriban la implementación de métodos de la superclase.
e) Se han diseñado y aplicado jerarquías de clases.
f) Se han probado y depurado las jerarquías de clases.

Semana de inicio 22
Unidad didáctica nº8
Nº horas teoría 5
Estructuras avanzadas de datos: Colecciones de datos
Nº horas práctica 25
RA Contenidos
- Tipos de colecciones (listas, pilas, colas, tablas...).
- Jerarquías de colecciones.
- Operaciones con colecciones. Acceso a elementos y recorridos.
- Uso de clases y métodos genéricos.
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Actividades Prácticas
- Elección de la colección más adecuada para cada caso
- Uso y aplicación de las diferentes colecciones de Java en los programas propuestos en clase.
Criterios de Evaluación
a) Se han identificado las estructuras avanzadas de datos.
b) Se han reconocido las librerías de clases relacionadas con tipos de datos avanzados. c) Se han utilizado
listas para almacenar y procesar información.
d) Se han utilizado iteradores para recorrer los elementos de las listas.
e) Se han reconocido las características y ventajas de cada una de las colecciones de datos disponibles.
f) Se han creado clases y métodos genéricos.
g) Se han utilizado expresiones regulares en la búsqueda de patrones en cadenas de texto.
h) Se han identificado las clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML.
i) Se han realizado programas que realicen manipulaciones sobre documentos XML.

Semana de inicio 25
Unidad didáctica nº9
Nº horas teoría 5
Lectura y Escritura de información
Nº horas práctica 17
RA Contenidos
5 - Tipos de flujos. Flujos de bytes y de caracteres.
- Clases relativas a flujos.
- Utilización de flujos.
- Entrada desde teclado.
- Salida a pantalla.
- Ficheros de datos. Registros.
- Apertura y cierre de ficheros. Modos de acceso.

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 - Escritura y lectura de información en ficheros.
- Utilización de los sistemas de ficheros.
- Creación y eliminación de ficheros y directorios.
- Interfaces.
- Concepto de evento.
- Creación de controladores de eventos.
Actividades Prácticas
- Creación de aplicaciones que necesiten un almacenamiento perdurable de datos Programación de los
mecanismos adecuados para almacenar datos en ficheros
Criterios de Evaluación
a) Se ha utilizado la consola para realizar operaciones de entrada y salida de información. b) Se han
aplicado formatos en la visualización de la información.
c) Se han reconocido las posibilidades de entrada / salida del lenguaje y las librerías asociadas.
d) Se han utilizado ficheros para almacenar y recuperar información.
e) Se han creado programas que utilicen diversos métodos de acceso al contenido de los ficheros.
f) Se han utilizado las herramientas del entorno de desarrollo para crear interfaces gráficos de
usuario simples.
g) Se han programado controladores de eventos.
h) Se han escrito programas que utilicen interfaces gráficos para la entrada y salida de información.

Semana de inicio 28
Unidad didáctica nº10
Nº horas teoría 5
Mantenimiento de la persistencia de los objetos
Nº horas práctica 15
RA Contenidos
- Bases de datos orientadas a objetos.
- Características de las bases de datos orientadas a objetos.
- Instalación del gestor de bases de datos.
- Creación de bases de datos.
- Mecanismos de consulta.
- El lenguaje de consultas: sintaxis, expresiones y operadores.
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- Recuperación, modificación y borrado de información.
- Tipos de datos objeto; atributos y métodos.
- Tipos de datos colección.
Actividades Prácticas
- Modificación de los programas para almacenar los datos en bases de datos.
Criterios de Evaluación
a) Se han identificado las características de las bases de datos orientadas a objetos.
b) Se ha analizado su aplicación en el desarrollo de aplicaciones mediante lenguajes orientados a
objetos.
c) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos orientados a objetos.
d) Se han clasificado y analizado los distintos métodos soportados por los sistemas gestores para la
gestión de la información almacenada.
e) Se han creado bases de datos y las estructuras necesarias para el almacenamiento de objetos.
f) Se han programado aplicaciones que almacenen objetos en las bases de datos creadas.
g) Se han realizado programas para recuperar, actualizar y eliminar objetos de las bases de datos.
h) Se han realizado programas para almacenar y gestionar tipos de datos estructurados, compuestos y
relacionados.

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 Semana de inicio 31
Unidad didáctica nº11
Nº horas teoría 10
Estructuras avanzadas de datos: Colecciones de datos
Nº horas práctica 15
RA Contenidos
- Establecimiento de conexiones.
- Recuperación de información.
- Manipulación de la información.
9 - Ejecución de consultas sobre la base de datos.
Actividades Prácticas
- Programas para almacenar los datos en bases de datos, recuperar información y modificarla.
Criterios de Evaluación
a) Se han identificado las características y métodos de acceso a sistemas gestores de bases de datos
relacionales.
b) Se han programado conexiones con bases de datos.
c) Se ha escrito código para almacenar información en bases de datos.
d) Se han creado programas para recuperar y mostrar información almacenada en bases de datos.
e) Se han efectuado borrados y modificaciones sobre la información almacenada.
f) Se han creado aplicaciones que ejecuten consultas sobre bases de datos.
g) Se han creado aplicaciones para posibilitar la gestión de información presente en bases de datos
relacionales.

CRONOGRAMA
UD SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 X X
2 X X X X X
3 X X X X X
4 X X X X
5 X X X
6 X X X X
7 X X X X X
8 X X X X
9 X X X X
10 X X X X
11 X X X X

Procedimiento de Evaluación

Se establecen aquí los instrumentos de evaluación que se aplicarán a lo largo del curso. Se ajusta a los criterios
generales de evaluación y calificación definidos por el Centro y la Familia Profesional para el módulo que nos ocupa, así
como la normativa dictada por la Orden 893/2022, por la que se regulan los procedimientos relacionados con la
organización, la matrícula, la evaluación y acreditación académica de las enseñanzas de formación profesional del
sistema educativo en la Comunidad de Madrid.

La evaluación, por lo tanto, debe ser un instrumento que permitirá al profesor hacer un seguimiento del grado de
asimilación de los contenidos por parte del alumno, de forma que se detecten y corrijan lo antes posible los problemas
en relación con el aprendizaje. Además, se utilizará para determinar si el alumno ha asimilado los contenidos mínimos

10
para superar la materia. Así, se evaluará la capacidad del alumno para seleccionar y manejar las técnicas y las
herramientas utilizadas en las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso. Dado que el módulo que nos ocupa
es de carácter eminentemente práctico, la evaluación de los contenidos procedimentales implicará más tiempo que la
correspondiente a los conceptuales, llevando a cabo un seguimiento análogo al expuesto en el párrafo anterior,
centrado en esta ocasión en las actividades prácticas.

El objetivo de la evaluación es determinar el grado de dominio adquirido por parte del alumno de los conceptos
teórico-prácticos tratados a lo largo de las diferentes unidades de trabajo. En este punto, es imprescindible reseñar que
no sólo se evalúan los conocimientos y las habilidades adquiridas, sino que se incluye un aspecto fundamental en el
técnico superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma: la capacidad de discernir cuándo, dónde y por qué se
aplican o son relevantes los mecanismos, técnicas y herramientas descritas en los contenidos del módulo dentro del
sistema informático. El desarrollo de esta capacidad es fundamental para que el alumno aproveche de forma óptima
los conocimientos procedimentales asociados a los conceptos mencionados.

Evaluación del aprendizaje

Pruebas individuales de carácter teórico y/o práctico.

Criterios de calificación.
- Se realizará una prueba individual por evaluación con una puntuación en la escala de 1 a 10, consistente en la
realización de uno o varios programas propuestos.
- La evaluación se considerará aprobada cuando la calificación sea igual o superior a 5.
- Todas las evaluaciones (excepto la primera) deben ser superadas de forma independiente con una calificación
igual o superior a 5 puntos.

La calificación final (N) del módulo corresponde a la siguiente fórmula [1]:

N = 0.2* P1 + 0.4*P2 + 0.4* P3 [1]

Donde:
- Pi es la calificación de prueba de la evaluación i.
- N es la calificación final.

Se considerará superado el módulo si y solo si:

- P2 y P3 ≥ 5
- N>=5.

Aquel o aquellos alumnos que copien o ayuden a copiar en alguna de las pruebas o trabajos realizados serán
calificados en la evaluación o convocatoria correspondiente con la menor puntuación oficialmente admitida, es decir 1.

La pérdida del derecho a la evaluación continua se establece en el 15% de las faltas de asistencia siendo el alumno
calificado como NE en las correspondientes evaluaciones. En estos casos se aplicará el procedimiento extraordinario de
evaluación establecido por el departamento.

Calificaciones en los boletines. Redondeo

Los boletines solo permiten la introducción de valores enteros en el rango [1,10], por tanto, en el caso de que las
calificaciones tengan decimales, se realizará un redondeo con la siguiente regla:

11
Caso 1. Calificaciones ≥ 5:
- Para decimales entre [0,0.5)1 se realiza un truncamiento a la unidad. Ejemplo: 6,4 se convierte en 6.
- En otro caso, se redondea hacia arriba. Ejemplo: 6,5 se convierte en 7.

Caso 2. Calificaciones inferiores a 5:

- Calificaciones en el intervalo [4,5), se convierte en un 4.
- Calificaciones en el intervalo [0,1], se convierte en un 1.
- En otro caso, se utilizan las reglas del caso 1.

Procedimiento de Recuperación

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua o no hayan superado alguna evaluación
deben acudir a la convocatoria final ordinaria. En caso de no superar el módulo en dicha convocatoria, dispondrán de la
convocatoria final extraordinaria. En cualquiera de las dos convocatorias se realizará una única prueba con toda la
materia del curso teniendo que obtener la calificación mínima de 5 para aprobar el módulo.

Reclamaciones a las calificaciones finales

Procedimiento de revisión en el centro

1. En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificación obtenida en la evaluación final ordinaria o
extraordinaria en alguno de los módulos profesionales o unidades formativas, el alumno o, en el caso de que sea
menor de edad, sus representantes legales podrán solicitar por escrito la revisión de dichas calificaciones finales en el
plazo de tres días hábiles desde la notificación de los resultados. Dicho escrito será motivado y contendrá cuantas
alegaciones justifiquen la disconformidad con las calificaciones, se dirigirá al director del centro docente y se
presentará en la secretaría del mismo.

2. El director del centro docente, a través del jefe de estudios, dará traslado inmediato de la solicitud de revisión de la
calificación final al jefe del departamento didáctico o de familia profesional correspondiente al módulo profesional
objeto de la solicitud de revisión de la calificación final.

3. Los miembros del departamento didáctico o, en su caso, de familia profesional estudiarán la solicitud de revisión,
contrastarán las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación y realizarán una valoración de las pruebas objeto
de la revisión, así como que no se hayan producido errores en el cálculo de las calificaciones finales. El jefe del
departamento emitirá y trasladará al director del centro, a través del jefe de estudios, un informe que recoja la
descripción de los hechos y las actuaciones previas, además de la decisión adoptada de modificación o ratificación de
la calificación final, que será elaborado en el plazo máximo de tres días hábiles desde que la solicitud de revisión se
presentó en la secretaría, y que tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
a) La adecuación de los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje y criterios de evaluación sobre
los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje en la correspondiente programación didáctica.
b) La adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo establecido en las
correspondientes programaciones didácticas.
c) La correcta aplicación de los criterios de calificación establecidos en la programación didáctica para la superación
del módulo profesional o unidad formativa y su adecuación conforme a lo establecido en el artículo 50.

1
Intervalo entre 0 y 0,5, sin incluir este último.

12
4. A la vista del informe del jefe del departamento didáctico, el jefe de estudios y el profesor tutor, como coordinador
del proceso de evaluación, considerarán la procedencia de reunir en sesión extraordinaria al equipo docente, en el
plazo de dos días hábiles, a fin de que con la nueva información valoren la necesidad de revisar las decisiones
adoptadas.

5. El director del centro notificará por escrito al alumno la resolución razonada de la revisión de las calificaciones, en
el plazo de dos días hábiles desde que recibió el informe del departamento didáctico, lo que pondrá fin al proceso de
revisión en el centro. Contra esta decisión, el alumno podrá efectuar una reclamación ante el titular de la Dirección de
Área Territorial correspondiente en los términos y condiciones establecidos en el artículo 53.

6. Si, tras el proceso de revisión en el centro docente, procediera la modificación de la calificación final o alguna de las
decisiones adoptadas por el equipo docente, el secretario del centro consignará en las actas de evaluación y, en su
caso, en el expediente académico, la oportuna diligencia que será visada por el director del centro.

7. En el procedimiento de revisión de las calificaciones en el centro docente, los reclamantes, de forma personal e
individualizada, podrán obtener copia de los exámenes u otros instrumentos de evaluación escritos, que han dado
lugar a la calificación correspondiente, lo que se hará a través de registro en la secretaría del centro y mediante
petición individualizada y concreta, sin que quepa realizar una petición genérica de todos los exámenes. A la entrega
del documento, el interesado deberá firmar un recibí de su recepción.

8. El alumnado que presente una solicitud de revisión a las calificaciones obtenidas en la evaluación final ordinaria y
hubiera sido propuesto por el equipo docente para ser evaluado en la convocatoria extraordinaria, podrá realizar de
forma condicionada las pruebas programadas para la evaluación extraordinaria correspondientes al módulo
profesional afectado por la solicitud de revisión, siempre que no hubiera renunciado a la convocatoria. Los resultados
obtenidos en la evaluación final extraordinaria solo se formalizarán cuando la solicitud de reclamación se resuelva
poniendo fin a la vía administrativa y determine que el módulo profesional no ha sido superado en la evaluación final
ordinaria o el alumno desista de su solicitud por escrito antes de la notificación de la resolución que ponga fin a la vía
administrativa.

Procedimiento de reclamación ante la Dirección de Área Territorial

1. Si tras el proceso de revisión en el centro continuara el desacuerdo con las calificaciones, el alumno o sus
representantes legales podrán solicitar por escrito al director del centro, en el plazo de dos días hábiles a partir de la
notificación de la resolución, que eleve la reclamación ante el titular de la Dirección de Área Territorial
correspondiente.

2. El director del centro, en un plazo no superior a dos días hábiles, remitirá el expediente a la Dirección de Área
Territorial. Dicho expediente de reclamación de calificación del módulo profesional deberá contener la siguiente
documentación:
a) La solicitud de revisión presentada por el interesado o sus representantes legales en el centro.
b) Los instrumentos o pruebas de evaluación utilizados.
c) Copia de las actas en las que figuren las calificaciones obtenidas.
d) El informe elaborado por el jefe del departamento didáctico o de familia profesional, acompañado de cuanta
documentación adicional se considere pertinente.
e) Las nuevas alegaciones del reclamante, si las hubiera.
f) El informe, si procede, del director del centro.

3. El Servicio de Inspección Educativa de la Dirección de Área Territorial analizará el expediente y las alegaciones que
contenga, tras lo cual emitirá un informe fundamentado en los siguientes aspectos:
a) La adecuación de las pruebas o instrumentos de evaluación a los objetivos, expresado en términos de
resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, que permitirán adquirir las competencias de las enseñanzas
de formación profesional y recogida en la programación didáctica.
b) La correcta aplicación de los respectivos criterios de evaluación y calificación establecidos en el currículo y en
las programaciones didácticas.
c) La adecuación de los procedimientos de evaluación e información aplicados y conformes a la programación

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 didáctica y a lo dictado en esta Orden.
d) El cumplimiento por parte del departamento y del equipo directivo de lo dispuesto en la presente Orden.

La Inspección Educativa podrá solicitar la colaboración de profesorado con atribución docente en el módulo
profesional correspondiente para la elaboración del informe, así como aquellos documentos que considere oportunos
para la resolución del expediente.

4. En el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del expediente, teniendo en cuenta el informe emitido
por el Servicio de Inspección Educativa, el Director de Área Territorial adoptará la resolución pertinente, que será
motivada en todo caso, agotará la vía administrativa, y se comunicará inmediatamente al director del centro para su
aplicación y traslado al interesado.

5. En el caso de que la reclamación sea estimada y las calificaciones resulten modificadas por la resolución del titular
de la Dirección de Área Territorial, el secretario del centro, o quien ejerza sus funciones en el centro privado,
diligenciará los documentos de evaluación del alumno, con el visto bueno del director, adjuntándola al expediente
académico del alumno.

Actividades Extraescolares Previstas

Las actividades que puedan generar interés en relación al módulo impartido se programarán a lo largo del curso
siguiendo las pautas establecidas por el Centro y la Familia Profesional, tratando de seleccionar aquellas que supongan
un mayor aprovechamiento en relación al módulo que nos ocupa.

Libro de Texto
LIBROS DE TEXTO:
Fundamentos de Java 3ª edición
Herbert Schildt
Mc Graw-Hill
Programación Edición 2021
ALFONSO JIMÉNEZ MARÍN,
FRANCISCO MANUEL PÉREZ MONTES
Paraninfo.
ISBN 13: 9788428342865

RECURSOS DIGITALES:
http://docs.oracle.com/javase/tutorial/

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