MATEMÁTICAS

ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC”
Turno matutino, Calle Emilio Sánchez Piedras 101 Apizaco, Tlaxcala. Clave: 29EPR0149S Zona y Sector Escolar: 21-04
GRADO: 3° “C” NO. DE ALUMNOS: 26 MATERIA: MATEMÁTICAS FECHA: DEL 3 AL 14 DE OCTUBRE
MAESTRO MTRO. ÁNGEL CUÉLLAR MÉNDEZ ALUMNO JOSÉ DAVID SÁNCHEZ MORALES
TITULAR PRACTICANTE
DESAFÍOS Memorama de multiplicaciones BLOQUE 1
¿Cuántos son?
Un resultado, varias multiplicaciones.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Sentido Problemas multiplicativos Que los alumnos usen el cálculo mental al

numérico y resolver problemas multiplicativos.
Desarrollo de estrategias para el
pensamient
cálculo rápido de los productos de Que los alumnos usen el cálculo mental, al tener
o algebraico.
dígitos necesarios al resolver que encontrar varias multiplicaciones que dan
problemas u operaciones un mismo resultado
SECUENCIA DIDACTICA 1 TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Memorama de

multiplicaciones
Se les explicara a los alumnos la manera correcta de realizar una
multiplicación.
Ejemplo: 5x6 8x9 7x4 2x8 4x5
DESARROLLO: (30 min.)

Jugaran con el memorama de multiplicaciones con un compañero, esto
para que se familiaricen con la multiplicación.
Posteriormente, en parejas resolverán el desafío 7 en donde tendrán que

contestar problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. (Libro
de texto pág. 20, 21)
CIERRE: (20 min.)
En grupo, se socializara cual fue la manera más sencilla de llegar al

resultado y por qué.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Rompecabezas

multiplicativo
Se retroalimentará lo visto la clase pasada mediante una lluvia de ideas
comentadas en clase.
Junto con el grupo, se desarrollaran 2 problemas multiplicativos,

tomando en cuenta: Planteamiento, procesos y resultados.
Los alumnos desarrollaran problemas que se resuelvan con las siguientes

multiplicaciones: 3x7: 31 5x7: 35 9x3: 27 4x3: 12
CIERRE: (20 min.)
Socializar planteamientos, procesos y resultados.
Se realizara el “rompecabezas Multiplicativo” del cuadernillo de

ejercicios.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Dados grandes
Se socializará con los alumnos ¿Cómo te has sentido con las

multiplicaciones? ¿Qué se te facilita? ¿Qué se te dificulta?
Se jugará el juego de las multiplicaciones, el cual consiste en formar al

grupo en dos filas, donde se lanzarán dos dados el número que salga en
cada dado, será la multiplicación a resolver. La fila que termine en pasar
todos sus integrantes primero, ser el ganador.
Posteriormente, los alumnos resolverán el desafío 8 en donde tendrán

que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. (Libro
de matemáticas pág.: 22)
CIERRE: (20 min.)
Socializa con el grupo si los ejercicios realizados les resultaron fáciles o

difíciles y por qué.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Hoja de trabajo
La clase comenzará jugando el juego de los dados gigantes de manera

grupal.
Los alumnos completaran la siguiente tabla en el cuaderno:

Posteriormente, mediante multiplicaciones encuentra tres formas
distintas de llegar a los siguientes resultados: 20, 15, 18.
CIERRE: (20 min.)
Resolver la hoja de trabajo con los problemas multiplicativos:

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Video “ La

multiplicación”
Retroalimentar que son las multiplicaciones y como se resuelven. Por
ejemplo: Una multiplicación se puede resolver como una suma iterada y
en algunos casos es factible utilizarla: 5x2= a sumar 2 veces el numero 5 o
sea 5x2=5+5=10.
Se observará el siguiente video: “La multiplicación”

https://www.youtube.com/watch?v=gPHHCh9lKJg
Responder en su cuaderno ¿Cómo expresarían la multiplicación 3x6 en

forma de suma iterada? (Puede ser 3+3+3+3+3+3= o 6+6+6=)
Realizaran algunos ejemplos de multiplicaciones en forma de suma

iterada y de multiplicación en pareja.
7+7+7+7+7 7x ___=__
4+4+4+4+4+4 __x__=__
6+6+6+6 __x__=__
5+5+5+5+5+5+5 __x__=__
CIERRE: (20 min.)
Resolverán la actividad de “Multiplicamos por 10, 20, 30, 40… 100” del
cuadernillo de ejercicios.
DESAFÍOS Multiplicaciones rápidas. BLOQUE 1
Los camiones con fruta.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Sentido Problemas multiplicativos Que los alumnos busquen formas abreviadas

numérico y para multiplicar dígitos por decenas o por
Uso de caminos cortos para
pensamient centenas.
multiplicar dígitos por 10 o por sus
o algebraico.
múltiplos (20, 30, etcétera). Que los alumnos usen el cálculo mental para
multiplicar dígitos por 10, por 100 y sus
múltiplos; al resolver problemas.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Lamina de múltiplos
Se les explicara a los alumnos una forma práctica para multiplicar un

numero por 10, 20, 30, 100, 200 analizando las características en común
delos resultados. (Por ejemplo su nombre y el número de ceros con que
se escribe).
Los alumnos realizaran las siguientes multiplicaciones:
2x4=___ 4x8=___ 3x5=___ 5x7=___ 3x6=___ 5x4=___ 2x10=__ 10x4=__
Posteriormente, realizaran la actividad “por unidades, decenas y

centenas” del cuadernillo de ejercicios.
CIERRE: (20 min.)
En su cuaderno, elaboraran una conclusión de como utilizaron una

manera más practica al multiplicar múltiplos de 10 y de 100.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) No se ocupa
Se les dictara a los alumnos el siguiente problema:
Si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno, ¿Cuántos tengo en total?
Si cada paquete tuviera 30 ¿Cuántos monitos habría?
Realizaran las siguientes operaciones donde utilizaran la multiplicación

con dos y tres números a la vez. (recomendando hacerlas mentalmente)
2x3=____ 2x5x100=____ 8x9x2=____ 5x6=____ 7x5x2=____
CIERRE: (20 min.)
Escribe en tu cuaderno ¿Cómo te sientes con los ejercicios de

multiplicación?, ¿Más seguro, te falta mejorar algo?, posteriormente
dialóguenlo con el grupo.
ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Lamina de

multiplicaciones
Se retroalimentará lo visto en la sesión anterior respecto a las
multiplicaciones compuestas y las multiplicaciones por múltiplos de 10 y
100 resolviendo las siguientes operaciones:
4x5x4=__ 8x3x2=__ 9x5x3=__ 6x10=__ 9x100=__ 8x10=__
Realizarán las actividades del desafío 9 en donde tendrán que poner en

práctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades para resolver
mentalmente multiplicaciones. (Libro de texto pág.: 23 y recortable pág.
187-207).
CIERRE: (20 min.)
Socializar lo visto en clase y disipar dudas existentes.

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) Hoja de trabajo
Los alumnos darán solución a dos problemas de la hoja de trabajo:

Se socializara en clase las respuestas obtenidas.
Posteriormente, se resolverá en grupo las siguientes operaciones

mentalmente:
Se comprobaran los resultados con la clase.
CIERRE: (20 min.)
Resolverán el desafio10, en donde a través de multiplicaciones,

completen los datos faltantes de la tabla. (Libro de texto pág.: 24)

ESTIMADO
INICIO: (10 min.) No se ocupa

Se revisara con la clase las páginas del libro de la clase pasada y se
realizaran las debidas correcciones.
Anotaran en su cuaderno:
Para multiplicar un número por 10 se escribe un número y se agrega un cero,

por ejemplo: 5 x 10=50, 25 x 10 =250.
Reflexiona y contesta: ¿Crees que esto mismo ocurre con multiplicaciones

por 100 y por mil, Por ejemplo 9 x100= y 9x1000=? Contesta el porqué.
Posteriormente:
Elaboraran en su cuaderno una regla para multiplicar x10, x1000 y x1000
CIERRE: (20 min.)
Compartirán lo aprendido con la clase, junto con la demostración de su

regla para multiplicar.
CONCEPTUAL SE OBSERVA EN PROCESO NO SE OBSERVA
Los alumnos identifican múltiplos de 10, 100.
PROCEDIMENTAL
Los alumnos utilizan el cálculo mental al resolver
problemas multiplicativos.
ACTITUDINAL
Actúa de forma adecuada a las indicaciones que se les

plantea
MARCO TEÓRICO
La multiplicación es la operación matemática que consiste en hallar el resultado de sumar
un número tantas veces como indique otro.
a·b=c
Los factores (a y b) son los números que se multiplican.
Al factor a también se le llama multiplicando.
Al factor b también se le llama multiplicador.
El producto (c) es el resultado de la multiplicación.
Para su notación se emplea entre los factores el signo x o · que se lee "por".
El resultado de multiplicar un número cualquiera por cero, es cero.
¿Qué son múltiplos de 10 mayores de 100?

Los números múltiplos son los que se repiten varias veces y de manera exacta, es decir,
manteniendo el valor de número entero. Los múltiplos de 10 terminan en 0 (cero). Por
ejemplo: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190 y
200, así hasta el infinito.
FUENTES:
https://dudalia.com/tarea/5ydr

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GRADO: 3° “C” NO. DE ALUMNOS: 26 MATERIA: MATEMÁTICAS FECHA: DEL 3 AL 14 DE OCTUBRE

DESAFÍOS Memorama de multiplicaciones BLOQUE 1

Un resultado, varias multiplicaciones.

EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sentido Problemas multiplicativos Que los alumnos usen el cálculo mental al

SECUENCIA DIDACTICA 1 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) Memorama de

Ejemplo: 5x6 8x9 7x4 2x8 4x5

DESARROLLO: (30 min.)

Posteriormente, en parejas resolverán el desafío 7 en donde tendrán que

CIERRE: (20 min.)

En grupo, se socializara cual fue la manera más sencilla de llegar al

SECUENCIA DIDACTICA 2 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) Rompecabezas

Junto con el grupo, se desarrollaran 2 problemas multiplicativos,

DESARROLLO: (30 min.)

Los alumnos desarrollaran problemas que se resuelvan con las siguientes

CIERRE: (20 min.)

Socializar planteamientos, procesos y resultados.

Se realizara el “rompecabezas Multiplicativo” del cuadernillo de

SECUENCIA DIDACTICA 3 TIEMPO RECURSOS

Se socializará con los alumnos ¿Cómo te has sentido con las

DESARROLLO: (30 min.)

Se jugará el juego de las multiplicaciones, el cual consiste en formar al

Posteriormente, los alumnos resolverán el desafío 8 en donde tendrán

CIERRE: (20 min.)

Socializa con el grupo si los ejercicios realizados les resultaron fáciles o

SECUENCIA DIDACTICA 4 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) Hoja de trabajo

La clase comenzará jugando el juego de los dados gigantes de manera

DESARROLLO: (30 min.)

Los alumnos completaran la siguiente tabla en el cuaderno:

CIERRE: (20 min.)

Resolver la hoja de trabajo con los problemas multiplicativos:

SECUENCIA DIDACTICA 5 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) Video “ La

Se observará el siguiente video: “La multiplicación”

DESARROLLO: (30 min.)

Responder en su cuaderno ¿Cómo expresarían la multiplicación 3x6 en

Realizaran algunos ejemplos de multiplicaciones en forma de suma

CIERRE: (20 min.)

DESAFÍOS Multiplicaciones rápidas. BLOQUE 1

Los camiones con fruta.

EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sentido Problemas multiplicativos Que los alumnos busquen formas abreviadas

SECUENCIA DIDACTICA 6 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) Lamina de múltiplos

Se les explicara a los alumnos una forma práctica para multiplicar un

DESARROLLO: (30 min.)

Los alumnos realizaran las siguientes multiplicaciones:

2x4=___ 4x8=___ 3x5=___ 5x7=___ 3x6=___ 5x4=___ 2x10=__ 10x4=__

Posteriormente, realizaran la actividad “por unidades, decenas y

CIERRE: (20 min.)

En su cuaderno, elaboraran una conclusión de como utilizaron una

SECUENCIA DIDACTICA 7 TIEMPO RECURSOS

INICIO: (10 min.) No se ocupa

Se les dictara a los alumnos el siguiente problema:

Si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno, ¿Cuántos tengo en total?

Si cada paquete tuviera 30 ¿Cuántos monitos habría?

2x4=_ 4x8=_ 3x5=_ 5x7=_ 3x6=_ 5x4=_ 2x10= 10x4=

2x3= 2x5x100= 8x9x2= 5x6= 7x5x2=

4x5x4= 8x3x2= 9x5x3= 6x10= 9x100= 8x10=