El documento trata sobre el tema de investigación "Informática en la Educación-
Comportamiento Virtual". Discute el marco teórico de la informática en la educación, incluyendo
las aplicaciones, importancia de la tecnología educativa, y el uso de la tecnología en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. También analiza la relación entre la informática y la pedagogía, el
uso de técnicas de computación en el aprendizaje, y el cuidado emocional de los niños durante
el aprendizaje
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El documento trata sobre el tema de investigación "Informática en la Educación-
Comportamiento Virtual". Discute el marco teórico de la informática en la educación, incluyendo
las aplicaciones, importancia de la tecnología educativa, y el uso de la tecnología en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. También analiza la relación entre la informática y la pedagogía, el
uso de técnicas de computación en el aprendizaje, y el cuidado emocional de los niños durante
el aprendizaje
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Comportamiento Virtual". Discute el marco teórico de la informática en la educación, incluyendo
las aplicaciones, importancia de la tecnología educativa, y el uso de la tecnología en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. También analiza la relación entre la informática y la pedagogía, el
uso de técnicas de computación en el aprendizaje, y el cuidado emocional de los niños durante
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El documento trata sobre el tema de investigación "Informática en la Educación-
Comportamiento Virtual". Discute el marco teórico de la informática en la educación, incluyendo
las aplicaciones, importancia de la tecnología educativa, y el uso de la tecnología en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. También analiza la relación entre la informática y la pedagogía, el
uso de técnicas de computación en el aprendizaje, y el cuidado emocional de los niños durante
el aprendizaje
6....................................................................................................................................12 II
INTRODUCCION
En los últimos años la educación a logrado integrar los medios de comunicación y el
uso de dispositivo para mayor aprendizaje Proceso de solicitud simplificado y a gran escala
tecnologías de la información y la comunicación en la gestión de la información, incluida la
El objetivo es proporcionar actualizaciones constantes para maestros, profesores y todos.
Desempeña un papel directo en la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades informáticas
y, por lo tanto, El propósito de usar la informática educativa es explotar su valor educativo y
Ayuda a facilitar y acompañar el aprendizaje.
En los últimos 10 años, la informática educativa ha tomado un rol protagónico en
el sistema El sistema educativo cubano, claramente motivado por la voluntad política de
informatizar la educación la sociedad cubana y lograr una cultura universal integral de la
cultura entre todos los ciudadanos calcular. La informática educativa tiene tres áreas de
aplicación: como objeto de investigación, como gestión administrativamente y
como herramienta de enseñanza. Solo la última área para abordar Este artículo presenta
los elementos teóricos que permiten a los docentes Artículos científicos y
metodológicos sobre este tema.
Objetivos.
Conocer la tecnología de información y la tecnología virtual que influye en el niño en su
proceso de aprendizaje, y como esta ah cambiado en el desarrollo de su aprendizaje.
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1. I. MARCO TEÓRICO
1.1 Las aplicaciones de la informática a la educación.
1.1.1 Aspecto generales.
No hace falta señalar que la aplicación de la informática a la estadística es algo que viene haciéndose con enorme difusión en todos los sectores y desde hace ya muchos años. Su utilidad en este campo es indudable y se acrecienta mucho más cuando se va a análisis estadísticos de cierta complejidad que serían absolutamente imposibles de llevar a cabo sin ella. Por lo que se refiere a los estudios concretos encaminados a la fijación de determinados indicadores educativos, hay que señalar que, en la mayoría de los casos, esos estudios incluyen encuestas, más o menos extensas, a muestras poblacionales(Yassi, Kjellstrom, Dekok, & Guidotti, 1998)
1.1.2 Importancia de la tecnología de la educación.
Ahora bien, si es clara y de directa aplicación la informática en la determinación de
indicadores educativos y en el consiguiente conocimiento de la situación real en un momento
dado, no se puede decir lo mismo en lo que se refiere a la fijación de objetivos. En este
campo y en todos los sectores, la mayoría de los países se encuentran en situaciones poco
avanzadas, aunque en los últimos lustros se vienen dando pasos importantes y es de prever
que se producirá una aceleración notable en los próximos años. Las técnicas a que ya nos
hemos referido: investigación operativa; juegos de estrategia; simulación; teoría de la
decisión, se están imponiendo y permiten y permitirán mucho más en el futuro el que las
decisiones (Rengifo Cuellar, 2008)
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1.2 Aspecto de la informática.
En la actualidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están
presentes en todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es la excepción. Estas
se convierten en una exigencia permanente para apoyar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, permitiendo que los estudiantes utilicen los métodos más adecuados a su
necesidades y preferencias para aprender y acceder a contenidos disponibles en cualquier
lugar. Además, con la llegada de la tecnología, las barreras de espacio y tiempo pueden ser
enfrentadas, permitiendo que las necesidades de formación y aprendizaje estén al alcance de
las personas, sin las limitaciones físicas. Asimismo, si se aprovecha esta potencialidad para
ambientes inclusivos, la exclusión puede ser atacada por diferentes factores. (OMS, 2022)
1.3 Uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Con el uso de la tecnología se busca fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje, a través del logro de los objetivos educativos, buscando la efectividad y
adoptando nuevos paradigmas, donde la educación en línea permite un acercamiento
diferente entre los distintos actores del sistema educativo, permitiendo una colaboración más
adecuada entre ellos(1)
Por otra parte, la Cuarta Revolución Industrial (4RI), con sus tecnologías y enfoques
emergentes, marca un punto de inflexión entre el aprovechamiento de las tecnologías en el
proceso de aprendizaje y la omnipresencia de estas en todos los espacios. Además de
potenciar los procesos educativos con estos avances, es necesario la formación multifacética
de los estudiantes para esta nueva sociedad. La universidad en particular, pero la educación
en general, tiene el compromiso de construir espacios de aprendizaje innovadores que
permitan crear y fortalecer las competencias que lleven a nuestros países por la senda del
desarrollo, que hoy más que nunca está marcado por el conocimiento(2) 8
1.4 La informática y la pedagogía
La informática educativa asume un papel importante en la sociedad. Cada día
analizando el valor pedagógico e instrumental para promover y acompañar el aprendizaje.
Desde mi punto de vista preexiste una relación entre la educación y la informática, pues
ocupan un ambiente cotidiano para los estudiantes donde muchos de ellos se desenvuelven;
por lo cual, de alguna forma, la educación tiene que incorporarla; no obstante, buscando una
concepción centralizada y congruente, la cual integre los logros obtenidos en las más diversas
líneas de investigación e innovación de la didáctica en las instituciones. Según Carvajal
(2002)
Pero siempre hay otra cara de la moneda, hay aspectos negativos de la informática
educativa que son difíciles de prevenir en el momento de instaurarla, desarrollarla y
emplearla. Las cuales son: la falta de recursos económicos y capacitación en el uso adecuado
de las herramientas informáticas en el aula de clases, ha generado el desaprovechamiento de
estas perdiendo enriquecer el aprendizaje del alumno. Según Stošić (2015)
1.5 Uso de las técnicas de computación y el aprendizaje
El Programa de Informática Educativa elaborado por el Ministerio de Educación para
el período 1996-2000 y que aun se mantiene vigente, en el se declara que uno de los sistemas
en que se ejecuta la Informática Educativa en Cuba es a través del Sistema Nacional de
Educación, donde se declaraban los siguientes objetivos iniciales, referidos a los escolares: 1.
Se familiarizarán con las técnicas de computación para fomentar entre ellos el interés por su
estudio. 2. Desarrollarán hábitos y habilidades para el trabajo interactivo con las
computadoras y manipulación de los periféricos disponibles. 3. Asimilarán un conjunto de
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conceptos y procedimientos informáticos básicos que les permitirá resolver problemas
sencillos, prioritariamente de otras asignaturas o de aplicación a áreas de su contexto.
Por otra parte Fernández (2004, 5) expresa: “un elemento esencial que identifica al
medio lo constituye el hecho de que es portador de los conocimientos, habilidades y valores
que el maestro y los alumnos en el proceso permanente de interacción forman, desarrollan y
evalúan. Permite materializar las acciones de enseñanza y aprendizaje.” Al valorar estos
criterios se está en avenencia con la consideración que manifiesta Castellanos (2001, 11):
Desde nuestro punto de vista es indispensable y hoy es posible, colocar en la base de la
utilización de los medios informáticos en la educación una concepción fundamentada y
coherente, que integre los logros obtenidos en las más diversas líneas de investigación e
innovación didáctica. Esta concepción debe propiciar lo que denominamos el proceso de
enseñanza aprendizaje desarrollador.
1.6 El cuidado emocional de los niños durante el aprendizaje virtual
Nuestros niños están enfrentando el desafío de aprender desde sus casas y en
condiciones muy distintas a las anteriores al confinamiento social. Las reacciones
emocionales a este cambio, son muy diversas, dependiendo de muchos factores internos (del
mismo niño) y otros externos (ambientales). Ante esta nueva realidad, no todos expresan sus
vivencias emocionales de manera que los adultos podamos captarlos, lo que sería más
saludable. Hay niños que se manejan muy bien en clases virtuales. Pero hay otros que se
quejan abiertamente de las tareas, que están estresados, que sienten que no tienen apoyo;
otros que, sin decirlo, se sienten avergonzados por sus errores, tienen miedo a “fallarles” a
sus padres y maestros, etc Por ello, los adultos tenemos que estar atentos a las vivencias de
los niños, y tomar en cuenta estas reacciones como señales de alerta o pedidos, abiertos o
encubiertos, de ayuda. Lucy U.(2010)
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2. II. CONCLUSION
Se llegó a Conocer la tecnología de información y la tecnología virtual que influye en
el niño en su proceso de aprendizaje, y como esta ah cambiado en el desarrollo de su
aprendizaje.
3. III. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
M. Vidal Ledo, N. Nolla Cao, y F. D. Olite, “Plataformas didácticas como tecnología
