Cuaderno Matemáticas

Ricardo Chávez Perales
Mariana Lizeth Martínez Villareal

Jackelin Moreno de León
Debany Sugeilly Rangel Muñoz
'
Sandra Anahí Sánchez González
Cuaderno de
ejercicios
PRESENTACIÓN
Con la finalidad de contribuir en el desarrollo del
pensamiento matemático en los niños y fomentando
la práctica de situaciones matemáticas. Realizamos
este cuaderno para dar ejemplos de actividades que
los docentes en formación o docentes ya egresados
puedan poner en práctica para mejorar el
aprendizaje de los alumnos, está basado en el Plan
de estudios 2011 enfocado en los alumnos de tercer
grado y contiene los temas y contenidos
relacionados con la asignatura de Pensamiento
matemático.
Cabe aclarar que las actividades de este libro
pueden ser modificadas y adaptadas para realizarlas
en cualquier grado escolar.
Esta producción fue realizada por normalistas de la
Escuela Normal Miguel F. Martínez Centenaria y
Benemérita
ÍNDICE
BLOQUE 1 Pag.1
Pag.12
BLOQUE 2
Pag.23
BLOQUE 3
BLOQUE 4 Pag.34
BLOQUE 5 Pag.44
Otros materiales
didácticos Pag.44
BLOQUE 1
Autor: Ricardo Chávez
¿Cuántos astronautas tengo? TAREA 1
Contenido: Uso de la descomposición de números en unidades,

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
INSTRUCCIONES
Lee las preguntas y resuélvelas con la información de la imagen
Eje temático: Sentido númerico y pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado: Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras..

En cada sala de navegación caben hasta 100 astronautas
Y esa sala de navegación tiene cuartos donde solo caben 10 astronautas
Si tengo 5 salas de navegación llenas y un cuarto ¿ Cuántos
astronautas tengo?______________
Si tengo 830 astronautas ¿ cuántas salas de navegación y cuartos
tengo?______________
Si tengo 965 astronautas ¿ cuántas salas de navegación, cuartos y
astronautas solos tengo?______________
1
¿El Mickey u Homero? TAREA 2
Contenido: Uso de la descomposición de números en unidades,

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
INSTRUCCIONES
Lee las preguntas y resuélvelas con la información de la imagen
Aprendizaje Esperado: Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

1 2 3
4 5 6
7 8 9
0
1 bolsa contiene 1
1 caja contiene
100 calculadoras calculadora
1000 calculadoras
El astronauta El astronauta
Homero tiene Mickey tiene
10 cajas, 9 cajas,
20 bolsas y 25 bolsas y
10 calculadoras 55 calculadoras
¿Qué astronauta tiene más calculadoras?¿Por qué?

______________
EL astronauta que tiene menos ¿cuantas cajas, bolsas o

calculadoras le faltan para tener igual que el otro astronauta.?
______________
Si tengo un total de 20,980 calculadoras ¿Cuántas cajas, bolsas y
calculadoras tengo?
______________
2
Las restas de DOnald TAREA 3
Contenido: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos
INSTRUCCIONES
Ayuda al astronauta Donald a contestar estas restas, usando el
cálculo mental
10 - 5 =
38 - 8 =
15 - 3 =
100 - 25 =
26 - 4 =
23 - 8 =
3
No ordenaste las restas wazowski TAREA 4
Contenido: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones
más complejas
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos
INSTRUCCIONES
Ayuda a mike wazowski a encontrar el numero que falta para
completar la resta. OJO no se puede usar calculadora todo es mental.

¡TU PUEDES!
1 0 - = 4
1 0 - = 7
1 0 0 - = 6 0
2 0 0 - = 2 0
1 7 0 - = 6 0
4
Bob esponja y su reloj favorito TAREA 5
Contenido: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.

Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
INSTRUCCIONES
Ayuda a bob among us a saber a que hora terminó de hacer todas sus
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
actividades. Completa las preguntas y los relojes de cuando inició y
cuando acabó las actividades
Eje temático: Forma, Espacio y medida
Si Bob inició a trabajar en el Krusty Krab a las 9:00 de la

mañana y salió de trabajar a seis horas y 30 minutos después ¿A
que hora acabó de trabajar?
INICIÓ
ACABÓ
Si Bob Comenzó A HACER LAS CANGREBURGERS A LAS 2:00 DE LA TARDE

Y SE TARDA 1 HORA EN HACERLAS ¿A QUÉ HORA ACABó DE HACERLAS?
INICIÓ ACABÓ
5
¡Tiempo! TAREA 6
Contenido: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.

Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
INSTRUCCIONES
Ayuda a vegeta a conocer cuanto toman estas actividades de las
personas humanas. ESCRIBE LOS MINUTOS O LAS HORAS QUE TE TARDAS EN
HACER CADA ACTIVIDAD.
TOMARSE UN BAÑO PARA IRSE A LA ESCUELA __________________
VER LA PELíCULA DE LOS VENGADORES __________________

COMER UNA PIZZA __________________
Ir a jugar al parque con mi perrito __________________
Hacer la tarea de matemáticas __________________
limpiar mi cuarto __________________

Jugar en el celular __________________
6
¿Impostor o crewmate? TAREA7
Contenido: Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o

pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
INSTRUCCIONES
ve y analiza la tabla de doble entrada para poder contestar las
preguntas
ASTRONAUTAS impostor crewmate

mickey 3 4
donald 4 2
mike 5 7
vegeta 7 3
woody 4 5
¿ quién fue impostor más veces? ______________
¿QUIENES FUERON IMPOSTOR 4 VECES? ________________
¿QUIÉN FUE MENOS IMPOSTOR? __________________

¿Mickey fue más veces crewmate que vegueta?___________
mike fue el que fue más veces crewmate de todos los personajes
__________________
7
Skeeball TAREA 8
Contenido: Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o

por sus múltiplos (20, 30, etc)
INSTRUCCIONES
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de produetos de dígitos
Sara fué a la feria y jugó en el skeeball, el cual consiste en lanzar varias
veces una pelota para que caiga en algún aro y poder alcanzar el mayor
número de puntos posibles. En una partida tiene puede lanzar cuatro veces la
pelota. Estos son los resultados que obtuvo:
Puedes basarte en el tablero de arriba que muestra los puntos obtenidos
Eje temático: Problemas multiplicativos.
100 140
170
¿Cuántos puntos obtuvo en total?__________________
Si le dan un último tiro, ¿Dónde debe atinar para conseguir 250

puntos?__________________
8
Bob esponja y su reloj favorito TAREA 9

INSTRUCCIONES
Ayuda a Sara a conseguir el peluche de Among Us y responde las siguientes
preguntas.
Sara se quiere ganar un peluche de Among Us, pero necesita juntaR 350
puntos en 4 tiros. ¿Dónde debería meter la pelota para conseguirlo?
¿Cuántos puntos obtendré si logro meter la pelota en

el 100 en los 4 tiros?
¿Cuántos puntos obtendré si meto la pelota en el 30

las cuatro veces?
En la partida pasada metí la pelota 3 veces en el 50 y una

en el 20. ¿qué puntaje obtuve?
9
Tabla Pitagórica TAREA 10

INSTRUCCIONES
Registra en la tabla el resultado de las siguientes multiplicaciones.
Recuerda que puedes encontrar patrones que se repiten. Cuando
termines, muéstrala a tu maestro.
¿Sabías que la tabla de

pitágoras se llama así por
que éste filósofo y
matemático la creó hace más
de 2000 años?
10
BLOQUE 2
Autor: Jackelin Moreno
¿Cuál número es? TAREA 1
Contenido: Relación de la escritura de los números con cifras y

su nombre, a través de su descomposición aditiva.
INSTRUCCIONES
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Escribe con cifras el número que se indica en el post-it.
Eje temático: Sentido númerico y pensamiento algebraico.
Mil tos
n
ui nie a y
q int
tre inco
c
s mila
Trereinto
t un
y
s milos
i
Se cienta y
dosarento
cu och
12
¿Cómo se llaman los números? TAREA 2
Contenido: Relación de la escritura de los números con cifras y

su nombre, a través de su descomposición aditiva.
INSTRUCCIONES
Escribe a un lado (con letra) el nombre de los números que
aparecen en los recuadros.
76
172
1239
4918
6845
13
¿Qué numero va primero? TAREA 3
Contenido: Uso de la descomposición de números en unidades, decenas,

centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.
INSTRUCCIONES
Acomoda cada dígito de los siguientes números en el lugar
correspondiente según la tabla de valor posicional.
Eje temático: Números y sistemas de numeración.
UNIDADES
5043
DE MILLAR CENTENAS DECENAS UNIDADES
1999
1999
UNIDADES
1999
6852
UNIDADES
14
Dan lo mismo TAREA 4
Contenido: Relación de la escritura de los números con cifras y su

nombre, a través de su descomposición aditiva.
INSTRUCCIONES
Escribe una suma y una resta que den como resultado los siguientes
números, puedes basarte en el ejemplo.
+ - + -
30 + 29 60 - 1
+ -
+ - + -
15
¡Se descompuso el número! TAREA 5
Contenido: Relación de la escritura de los números con cifras y su

nombre, a través de su descomposición aditiva.
INSTRUCCIONES
Une con una línea la operación con su resultado correspondiente.
16
¡Reporta el cuerpo! TAREA 6
Contenido: Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
INSTRUCCIONES
Observa con atención la imagen y responde las siguientes preguntas.
Eje temático: Forma, espacio y medida.
¿Cuál astronauta está más cerca del cuerpo?
¿Quién está más alejado?
¿Cuál distancia es mayor; de naranja al cuerpo o

de morado al cuerpo?
¿Cuál distancia es menor, de naranja al cuerpo o

de morado a rojo?
17
¿Cuál es más grande? TAREA 7
INSTRUCCIONES
Encierra con color rojo los objetos que crees que mIden menos de 5
centímetros y con verde los que miden más de 5 centímetros.
18
A usar la regla TAREA 8
Para medir la longitud de objetos pequeños utilizamos
la regla y expresamos el resultado en centímetros.
Recuerda colocar un extremo del objeto en el cero.
INSTRUCCIONES
Mide con tu regla los siguientes objetos, los cuales puedes encontrar
en tu casa y anota en cada cuadro la medida que encontraste.
cm cm cm cm
cm cm cm
19
Tareas Completadas TAREA 9
Contenido: Lectura de información contenida en gráfica de barras.
INSTRUCCIONES
Lee la descripción y responde las siguientes preguntas de acuerdo con
la información de la gráfica.
En la siguiente gráfica de barras se muestra el número de
tareas que ha completado cada astronauta...
Eje temático: Manejo de la información.
Tareas Completadas
¿Qué tripulante ha realizado más tareas?
¿Qué tripulante ha realizado menos tareas?
¿Cuántas tareas ha realizado amarillo?
¿Cuántas tareas llevan realizadas entre todos los

trupulantes?
20
Mi festividad favorita TAREA 10
Contenido: Lectura de información contenida en gráfica de barras.
Se le preguntó a un grupo de amigos
INSTRUCCIONES
Observa la información de la tabla. cuál era su festividad preferida y éstos
Después, Colorea en el siguiente fueron los resultados:
gráfico el número de niños que
prefiere cada festividad, de manera Navidad Halloween Año Nuevo San Valentín
que generes una gráfica de barras 4 6 2 3

10
9
8
s o ñ i n
7
6
e d
5
o r e m ú N
4
3
2
1
0
F e s t i v i d a d e s
¿A cuántos niños se les preguntó en total?
¿Cuál festividad les gusta más a los niños?
¿es cierto que San Valentín es la festividad que menos les

gusta?
21
BLOQUE 3
Autor: Debany Rangel
Buscando el código dividiendo TAREA 1
Contenido: Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento)
Aprendizaje Esperado: Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.
INSTRUCCIONES
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Ayuda al personaje a descubrir el código del reactor contestando las divisiones y

escribiendo en los rectángulos las respuestas en donde corresponde.
35 ÷ 5 1 2 3 1 2
36 ÷ 4 3
4 5 6 4 5 6
7 8 9 7 8 9
0 0
48÷ 6 1 2 3 1 2
60÷ 6 3
4 5 6 4 5 6
7 8 9 7 8 9
0 0
11.25
10
90÷ 8 1 2 3
8 4 5 6
7 8 9
9 0
23
Código secreto TAREA 2
Contenido: Identificación de la regularidad en sucesiones con números,

ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la
sucesión o encontrar términos faltantes
INSTRUCCIONES
Ayuda al tripulante a salir del almacén encontrando el código y escríbelo. Como
pista es encontrar el siguiente número de la serie.
10
Aprendizaje Esperado: Identificación de la regularidad en sucesiones con números,

ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar
24 términos faltantes
¿Quién No es el impostor? TAREA 3
Contenido: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n
INSTRUCCIONES
Ayuda al personaje a identificar qué figura representa 2/8 y encierra una vez
que la encuentres.
25
¿Qué va primero? TAREA 4
Contenido: Identificación de la regularidad en sucesiones con números,

ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión
o encontrar términos faltantes
Aprendizaje Esperado: Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes

INSTRUCCIONES
Para completar la misión debes de encontrar la serie de números que va de
mayo a menor cantidad.
188 , 176
164 , 152
920 , 930
10 950 , 970
8
111 , 115
119 , 124
26
Veo, veo 1 TAREA 5
Contenido: Resolución de problemas en los cuales es necesario

extraer información explícita de diversos portadores
INSTRUCCIONES
Observa las imágenes del almacén y contesta lo que se te pide.
Imagen 1 Imagen 2
¿Cuántos libros verdes hay en el estante de la imagen 1?
Sí también
8 contamos los libros morados de la imagen 1
¿Cuántos libros serían en total?
9
¿Cuántos estantes hay en la imagen 2?
27
Veo, veo 2 TAREA 6
Contenido: Resolución de problemas en los cuales es necesario
extraer información explícita de diversos portadores
INSTRUCCIONES
Se hizo un inventario de los objetos del almacén. De acuerdo con la
información que aparece en la tabla, contesta las siguientes preguntas.
¿De qué color es el libro con la menor cantidad?

8
¿Cuántos libros hay en total?
9
¿Cuántos archiveros celestes hay?
¿Cuál es el objeto con la mayor cantidad?
28
Problemas de mate con Pucca TAREA 7
Contenido: Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta

cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
INSTRUCCIONES
Ayuda al personaje a pasar la misión resolviendo los siguientes problemas
razonados y escribe la respuesta.
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
En el restaurante Goh Rong han cocinado 452 platos de fideos para

vender en el día, más tarde cocinan otros 209 platos y en la noche les
quedan 122 platos ¿Cuántos platos de fideos se vendieron?
En la feria, Pucca junto 550 puntos en tiro al blanco y con eso lo

cambio por un peluche que valía 138 puntos ¿Cuántos puntos le
sobraron?
8
Los tíos de Pucca estaban revisando las ganancias del restaurante dentro
los primeros cuatro meses del año, los primeros dos meses ganaron $3 999
9
y en los otros dos $6 008. Redondea las cantidades y escribe la respuesta.
30
Problemas de mate con Garu TAREA 8
Contenido: Determinación y afirmación de un algoritmo

para la sustracción de números de dos cifras.
INSTRUCCIONES
Ayuda al personaje a pasar la misión resolviendo los siguientes
problemas razonados y escribe la respuesta.
En su entrenamiento ninja Garu ha practicado con alrededor

de 22 tablas y 15 bastones pero ha roto 3 tablas y 2 bastones
¿Cuántos objetos de práctica le quedan en total?
En una competencia de karate Garu lleva ganados varios

rondas, juntando 42 puntos y se necesita juntar 100 puntos
¿Que operación podemos hacer para saber cuantos puntos le
faltan? Escribe la operación y realiza.
31
Gira la llave TAREA 9
Contenido: Resolución de problemas de división (reparto y

agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el
recurso de la multiplicación.
INSTRUCCIONES
Resuelve las operaciones de multiplicación. Escribe el resultado de cada
una de las operaciones para girar las llaves y no perder la electricidad.
32
Dibujo mágico. TAREA 10
Contenido: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos,

octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado
de repartos.
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n
INSTRUCCIONES
Se repartió a 4 tripulantes un pedazo de cuerda para hacer un arnés, con cada
tripulante se ocupó un cuarto de la cuerda. Representa la parte de la cuerda
que le tocó a cada tripulante con un dibujo y escribe la fracción.
33
BLOQUE 4
Autor: Sandra Sánchez
Buscando el patrón TAREA1
Contenido: • Identificación de sucesiones
Instrucciones
ayuda al personaje a dibujar los patrones faltantes en cada una de las

sucesiones.
Aprendizaje Esperado: • Identificación de regularidad en sucesiones con figuras
34
Buscando el número perdido TAREA2
Contenido: • Identificación de sucesiones
Instrucciones
ayuda al personaje a encontrar los números faltantes de las sucesiones
Aprendizaje Esperado: • Identificación de regularidad en sucesiones con progresión aritmética

numéricas
35
Encuentra el camino correcto TAREA3
Contenido: • Identificación de ángulos como cambios de
dirección
Instrucciones
Ayuda al personaje a encontrar el camino correcto. une con una flecha el texto
relacionado con la imagen.
Aprendizaje Esperado: • Identificar regularidad de sucesiones.

un cuarto de vuelta hacia la
<
derecha
<
Media vuelta hacia la derecha
<
< Un cuarto de vuelta hacia la
izquierda
36
coloca el material correcto TAREA4
Contenido: • Identificación de ángulos.
Instrucciones
ayuda al personaje a dibujar en la caja los objetos que tengan los ángulos
correspondientes.
Aprendizaje Esperado: • Identificar ángulos de 90° y 45°.
45° 90°
37
¿Cuánto hay que pagar? TAREA5
Contenido: • Problemas de adición.
Instrucciones
Aprendizaje Esperado: • Iresuelve problemas que impliquen hasta 3 operaciones de adición o sustracción.
Ayuda al personaje a pagar la cuenta. realiza las operaciones necesarias para

pagar los productos mostrados en color rojo en la barra.
A3, B4, C1
$5 $2 $14 $15
$20 $17 $8 $21
$17 $4 $11 $19
38
¿Cuál es el ángulo correcto? TAREA6
Contenido: • Identificación de ángulos
Instrucciones
Encierra con un círculo los ángulos que miden 90° para completar la misión.
Aprendizaje Esperado: •• Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección

Eje temático: Forma, espacio y medida
39
Juguemos a multiplicar TAREA7
Contenido: • Uso de la multiplicación.
Instrucciones
AYUDA AL PERSONAJE A ENCONTRAR 3 POSIBLES MULTIPLICACIONES QUE DEN EL

RESULTADO DE LA BARRA azul.
Aprendizaje Esperado: •• Identificación y uso de la multiplicación.

2
40
40
Encuentra la división TAREA8
Contenido: • Uso de la división.
Instrucciones
AYUDA AL PERSONAJE A ENCONTRAR las divisiones QUE DEN EL RESULTADO DE LA

BARRA celeste con ayuda de los números en blanco.
5 7
Aprendizaje Esperado: •• Identificación y uso de la división.

8 5 1
49 12
5 7
8 5
7
49 12
41
Encuentra la carpeta TAREA9
Contenido: • Fracciones equivalentes.
Instrucciones
ayuda al personaje a encontrar la carpeta. encierra con color negro las
Aprendizaje Esperado: •• Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.

carpetas se tengan una fracción equivalente a 2/4.
2/5 4/8
2/7
1/2
5/5
1/3
42
¿Cuál es mayor o menor? TAREA 10
Contenido: • Fracciones equivalentes.
Instrucciones
ayuda al personaje a descubrir que fracción es mayor o menor,
Aprendizaje Esperado: •Comparación de fracciones con mismo denominador.

Encierra la fracción
que sea mayor
5 4
6 6
5 3
8 8
Encierra la fracción
que sea menor
3 3
12 8
3 3
6 4
43
BLOQUE 5
Autor: Mariana Martínez
Comparemos a los astronautas TAREA1
Contenido: • Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y
comprobación en una balanza de platillos.
Instrucciones
Ayuda al personaje a descubrir que objetos son más pesados encerrando la
Aprendizaje Esperado: • Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
respuesta correcta. Compruébalo con una balanza de platos. Puedes hacer click
Eje temático: Forma, espacio y medida
en el botón rojo para ver un vídeo de como hacer tu balanza.
45
Los Pokemon TAREA 2
Contenido: Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y
comprobación en una balanza de platillos.
Instrucciones
Ayuda al personaje a descubrir que Pokémon son más pesados
acomodándolos en el recuerdo que corresponden.
Aprendizaje Esperado: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
POKÉMON PESADOS
POKÉMON LIGEROS
46
Huevos estrellados TAREA 3
Contenido: Comparación por tanteo, del peso de dos
objetos y comprobación en una balanza de platillos.
Instrucciones
Ayuda al personaje a descubrir que huevos fritos son más pesados realizando las sumas,
la suma mayor es el lado mas pesado. Circula el lado más pesado o si las sumas son
iguales poner un signo de igual
47
¿La Fracción? TAREA 4
Contenido: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas
de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Instrucciones
Ayuda al astronauta a saber cuales son las fracciones que debe colorear para que sean
Aprendizaje Esperado: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
correctas. Cuidado porque si fallas puede explotar el reactor.
48
La unión hace la fuerza TAREA 5
Contenido: Elaboración e interpretación de representaciones
gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Instrucciones
Ayuda al astronauta a saber cuales son los dibujos que van con su fracción, elige la imagen
y conectarla con su fracción.
cinco sextos
seis doceavos
tres octavos
dos quintos
un cuarto
49
La minion fracción TAREA 6
Contenido: Elaboración e interpretación de representaciones
gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Instrucciones
Ayuda al personaje a completar las fracciones, ahora tenemos el dibujo pero nos falta
conocer la fracción. Escribe la fracción correspondiente al dibujo.
Aprendizaje Esperado: Eje temático, Contenido

50
La fuerza está en los segmentos TAREA 7
Contenido: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
Instrucciones
Ayuda a ver si el cohete mide lo mismo que el sable de darth vader. REMARCA CON ROJO TODOS
LOS SEGMENTOS QUE SEAN DEL MISMO TAMAÑO QUE EL SABLE ROJO, CON MORADO TODOS LOS
SEGMENTOS QUE SEAN DEL MISMO TAMAÑO Y CON AZUL TODOS LOS SEGMENTOS DEL MISMO TAMAÑO
51
¿De segmento a figura? TAREA 8
Contenido: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
Instrucciones
encierra de color naranja con todos los segmentos que sean del mismo tamaño que el
segmento de color verde y de verde bandera todos los segmentos que sean del mismo
tamaño que el segmento de color amarillo. después trata de armar una figura con los
segmentos.

52
Sumar con figuras y fracciones TAREA 9
Contenido: Resolución de problemas sencillos de suma o resta de
fracciones (medios, cuartos, octavos).
Instrucciones
Ayuda al astronauta a pintar la figura de la derecha, sumando las dos figuras.

53
colorea, tú puedes! TAREA 10
Contenido: Resolución de problemas sencillos de suma o resta de
fracciones (medios, cuartos, octavos).
Instrucciones
Colorea al alien sumando las fracciones para conocer el color.
Aprendizaje Esperado: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
54
Al tanque todos TAREA 11
Contenido: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas
de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Instrucciones
Pinta los frascos de la estación de gasolina con las fracciones que te pidan y después
suma los dos frascos para saber cual es la suma de ellos

55
Otras actividades
didácticas
Ping pong multi-cion
Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación
(relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y
Eje temático: Números y sistemas de numeración
desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito
Instrucciones....
Conseguir un total de 55
vasos y 110 palitos, bolitas,
limpia pipas, hojas enrolladas,
entre otros materiales.
Pegar en una pared los vasos
que sean necesarios para
poder multiplicar y poder
contar (esto dependerá de
serie numérica).
Poner los números de la serie
numérica que se quiere
enseñar.
Empezar a contar los palillos o
pelotitas según el vaso
Ejemplo: Si el primer múltiplo es 2x1 entonces en el vaso

irán 2 palillos (es importante que se haga el conteo con los
alumnos)
Lanzar al vaso si son pelotitas el numero que corresponda
(como si fuera una canasta de básquetbol) , sino poner los
palitos en los vasos.
Ahora que lo hicimos juntos, te toca a ti hacer lo demás. Si
tienes dudas recuerda preguntarle a tu maestro.
Al acabar se debe de compartir los resultados con el fin de
tener un dialogo para llegar a una conclusión.
los niños construyen,
podrán hacerlo..
Contenido: Representación plana de cuerpos vistos desde
diferentes puntos de referencia.
Eje temático: Números y sistemas de numeración
Instrucciones....
Traer limpia pipas, plastilina, palillos.
Mostrar a los alumnos las figuras que queremos que
aprendan ya sea en una presentación o trayendo objetos que
tengan figuras de la vida diaria.
Pedir a los alumnos que realicen cualquiera de las figuras
(prismas, pirámides, trapecios) usando su imaginación.
Usar las limpia pipas o palillos para hacer las aristas y la
plastilina para los vértices.
Explicar a los alumnos que los palillos son aristas y la plastilina
que las une se le conoce como vértice.
Hacer una figura (docente) y explicarles las partes de ella.
Exponer las figuras hechas en clase y explicar los elementos
que tiene su figura.
Aprendizaje Esperado: dentifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
Juguemos a las figuras
Contenido: Representación plana de cuerpos vistos
desde diferentes puntos de referencia.
Instrucciones....
Conseguir figuras geométricas de la vida cotidiana como
caja de chocolate abuelita, vasos, caja de regalo, cubos,

bolsa de papas, etc.
Comentar y Platicar con los alumnos cuales figuras son las
que ven en esos objetos cotidianos. Si se parecen a las que
realizaron juntos con los palillos.
Salir al patio para mostrar a los alumnos otras figuras
espaciales que pueden encontrar en la cotidianidad
Ahora regresar a los salones para que dibujen o creen con

su imaginación las figuras que encontraron afuera del salón.
Describir cuales son las características de las figuras que
realizaron.
Al acabar se debe de compartir los resultados con el fin de
tener un dialogo para llegar a una conclusión.
Aprendizaje Esperado:
Escuela Normal Miguel F. Martínez.
Centenaria y Benemérita.
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Ricardo Chávez Perales

Mariana Lizeth Martínez Villareal

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