D3 A1 SESION La Luz y Los Objetos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
La luz y los objetos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Justifica por qué el agua, el aire Elabora un organizador Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS y el suelo son importantes para sobre la luz y sus
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y los seres vivos. características.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y
tecnológico.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
 Lectura
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer el propósito:
Hoy aprenderemos a identificar como reacciona un objeto ante la luz para

reconocer sus características.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Identifica las fuentes de luz.
-Menciona la importancia de la luz en la vida de las personas.
-Explica cómo se produce la luz en sus diversas fuentes.
DESARROLLO
Situación inicial
¡Ahora vamos a empezar!
Presento la siguiente situación:
Felipe y Pamela están en el patio y se dan cuenta que hay

algunas sombras de sus compañeros.
Felipe dice:
-Pamela, ¿ves las sombras de los niños? ¡Qué divertido!
Pamela:
-¡Sí, Felipe! ¡Parecen otros niños!
Felipe: ¿Qué divertido sería jugar con las sombras?

¿Qué dices? ¿Jugamos?
Ante esta situación pregunto:

- ¿De qué conversan los niños?
- ¿Alguna vez viste sombras?
- ¿Cómo se produjo las sombras de los niños?
Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para

plantear una pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.
Planteamiento del problema
Propongo la siguiente pregunta:
¿Cómo se producen las sombras?

Les indico que, escriban la pregunta en su cuaderno.
Planteamiento de hipótesis:
A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a
dar respuesta a las preguntas de investigación:
-¿Las sombras se producen con luz o sin luz?
-¿Las sombras pueden variar de tamaño?, ¿Cómo?
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido que lo copien
en su cuaderno para contrastar con la respuesta final.
Luego, les menciono que escriban su respuesta.
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias
propias con respecto al sistema respiratorio.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Registro en un papelote algunas de sus hipótesis.
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?
Plan de acción
• Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan
cuál de estas acciones podrías considerar.
……………………………………
¿Qué otras acciones puedes ……………………………………
hacer para saber si tu respuesta ……………………………………
es correcta? ……………………………………
……………………………………
……………………………………
Oriento en un plan de acción para comprobar con la luz.
Recojo de datos y análisis de
resultados
Luego, entrego una ficha para informarse.
Luego invito a realizar una práctica para comprobar sus hipótesis.

Enseguida registra sus observaciones en el cuadro.
Luego invito a responder la pregunta de investigación y solicito que también respondan

en el cuaderno lo siguiente:
¿La informaciòn obtenida afirma o rechaza su respuesta inicial? ¿Por què?
Invito a observar el video.
https://www.youtube.com/watch?v=xZa7EphfGEE
Estructuración del saber

construido…
Comunico a los estudiantes que con ayuda del texto leído y las actividades realizadas ,
vamos a responder las preguntas de investigación:
¿Cómo se producen las sombras?
¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.
ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA
INFORMACIÓN
Evaluación y comunicación
Con la información del texto proporcionado, el video y haber dado respuestas realizadas
individualmente, los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:
-¿Las sombras se producen con luz o sin luz?

-¿Las sombras pueden variar de tamaño?, ¿Cómo?
Les pido que elaboren su respuesta final o conclusión. ¿Cómo se producen las sombras?
Conclusiones
Felicito la participación de los estudiantes.

CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron?, ¿Por qué?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de

autoevaluación.
Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Identifiqué las fuentes de luz.
Mencioné la importancia de la luz en la vida de

las personas.
Expliqué cómo se produce la luz en sus diversas

fuentes.
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Identifica las Menciona la Explica cómo se
N° APELLIDOS Y NOMBRES fuentes de luz. importancia de la produce la luz en
luz en la vida de las sus diversas
personas. fuentes.
SI NO SI NO SI NO
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

La luz y los objetos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Comprende y usa conocimientos

 Evalúa las implicancias del saber y

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Hoy aprenderemos a identificar como reacciona un objeto ante la luz para

-Identifica las fuentes de luz.

-Menciona la importancia de la luz en la vida de las personas.

-Explica cómo se produce la luz en sus diversas fuentes.

Presento la siguiente situación:

Felipe y Pamela están en el patio y se dan cuenta que hay

-Pamela, ¿ves las sombras de los niños? ¡Qué divertido!

-¡Sí, Felipe! ¡Parecen otros niños!

Felipe: ¿Qué divertido sería jugar con las sombras?

Ante esta situación pregunto:

Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para

Planteamiento del problema

Propongo la siguiente pregunta:

¿Cómo se producen las sombras?

Luego, les menciono que escriban su respuesta.

Luego, entrego una ficha para informarse.

Luego invito a realizar una práctica para comprobar sus hipótesis.

Luego invito a responder la pregunta de investigación y solicito que también respondan

Invito a observar el video.

Estructuración del saber

¿Cómo se producen las sombras?

-¿Las sombras se producen con luz o sin luz?

Felicito la participación de los estudiantes.

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de

Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

Identifiqué las fuentes de luz.

Mencioné la importancia de la luz en la vida de

Expliqué cómo se produce la luz en sus diversas

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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