Guia 3bgu U2

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE
ETIB 06D01 3BGU
jj
3 BGU UNIDAD 02
GUIA DE INTERAPRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
GUÍA DE INER APRENDIZAJE N.º 2
Tema: Hidrocarburos de cadena abierta.
Armonizador de
saber
MADRE NATURALEZA (VIDA, TIERRA Y TERRITORIO)
Asignaturas
interdiciplinarias
QUÍMICA
Objetivo de la guía Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
de inter pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
aprendizaje
Armonizador de saber Asignatura Destreza Indicador de logro

1. Madre
ETIB 06D01 3BGU
naturaleza (vida, CN.Q.5.1.18. Distingue los I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los

tierra y hidrocarburos según su hidrocarburos, su estructura y el tipo de
territorio) composición, su estructura y el enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos,
tipo de enlace alquinos y compuestos aromáticos de
Química que une a los átomos de acuerdo a sus propiedades físicas y
carbono; clasifica los químicas, mediante experimentos básicos.
hidrocarburos alifáticos, (I.2., I.3.)
alcanos, alquenos y alquinos
por su estructura molecular y
sus propiedades físicas y
químicas en algunos productos
de
uso cotidiano (gas doméstico,
kerosene, velas, eteno,
acetileno), así como también
los compuestos aromáticos,
particularmente del benceno, a
partir del análisis de su
estructura molecular,
propiedades físicas y
comportamiento químico
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE
A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)
Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)
1. ¿Qué entiendes Hidrocarburos de cadena abierta?
2. Observemos las ilustraciones detenidamente y comentamos
3. ¿Qué observas en tu entorno que más te llama la atención?
Problematización (yachaymay yaykuy)

4. Reponde las siguientes preguntas
 ¿Comenta cuáles son las utilidades de hidro carburo de cadena abierta en la vida diaria?
 ¿Dónde se encuentra la reserva más grande de gas y petróleo?
 ¿Es el metano un alcano saturado? ¿Por qué?
5. Respode las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la contaminación ambiental?
 ¿Cómo afecta el uso del petróleo al medio ambiente?
 ¿Qué origina el uso del petróleo en la naturaleza?
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 ¿Qué daños ocasiona petróleo?

 ¿Cómo afecta el petróleo a la salud humana?
6. Responde las sigientes inquitudes

 ¿Cuánto sabes sobre los atomos?
 ¿Cuál es su composición?
 Sabias que los elementos mas conocidos que forman el atomo en su composición estan dbididas
en mas particulas subatómicas.
 Sabes de que se trata el modelo estándar.
Desarrollo de contenidos (amauta yachay)

7. Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
En biologia aprenderemos acerca de Recursos naturales y educación ambiental CN.B.5.1.21.
 El agua
El agua es un recurso fundamental para todos los seres vivos. El agua dulce que podemos utilizar los
seres humanos es solo un 1% de las aguas continentales y se encuentra principalmente en lagos, ríos y
aguas subterráneas.
Fuente: https://cursa.ihmc.us/rid=1SGS4MGB5-G9WBZ0-3BZR/Usos%20del%20agua.cmap
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Fuente: https://view.genial.ly/593d69498f76c020f0854244/interactive-content-formas-de-cuidar-el-agua
Los minerales
 Los minerales y las rocas energeticos
El carbón y el petróleo son combustibles fósiles, es decir, se originaron a partir de la descomposición de

microorganismos, plantas o animales que quedaron enterrados hace millones de años. La combustión
de ambos proporciona un elevado poder calorífico.
Los minerales de uranio contienen elementos químicos que se utilizan para obtener energía nuclear a
partir de reacciones de fisión.
 Los minerales y rocas no energéticas
Se utilizan para la fabricación de objetos y útiles diversos o como materiales de construcción. El aluminio
y el hierro son minerales metálicos que se utilizan en las industrias metalúrgicas como materia prima
para la fabricación de numerosos objetos.
El yeso es un mineral utilizado en la industria de la construcción como revestimiento, el mármol y el

granito son rocas que también se utilizan en la construcción, ya sea de edificios o como pavimentos de
las vías de comunicación.
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Fuente: https://83a2a893-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/mineria20151usilfcpream02a1m/4-proyecto-formativo-en-
matematica/tercera-etapa/b-elabore-un-organizador-grafico-donde-de-muestren-los-impactos-de-la-mineria-en-el-medio-natural-
superficiales_a6RQYIxRMZ77PbLSRppo9GdRZ8HpAqQiLUqxQugMMRNVpIZFZLU9s6_vmC5kUBuUKdzqUwLl1UQ3flA%3D%3D&attredirects=0
 El suelo y los seres vivos
El suelo es el sustrato en el que se desarrolla gran parte de los seres vivos. Contiene agua y nutrientes
que posibilitan el crecimiento de las plantas y hace posible el desarrollo de los ecosistemas. A su vez,
en el proceso de formación del suelo intervienen los seres vivos.
Importancia del suelo para los seres vivos
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=887roweCeDA
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 La sostenibilidad o desarrollo sostenible
Desde hace unos años se alerta de la necesidad de un cambio en las relaciones e interacciones entre el
ser humano y el medioambiente. El nuevo planteamiento propuesto se basa en la sostenibilidad. La
sostenibilidad, o desarrollo sostenible, se interpreta como la necesidad de continuar explotando los
recursos naturales, pero de manera que los impactos negativos se reduzcan y no se ponga en peligro el
futuro de toda la biósfera.
 Medidas preventivas para el cambio medioambiental
Fuente: https://sites.google.com/site/cuidadodelmediohambiente/home/medidas-de-prevencion
REVISA EL CONTENIDO ACERCA DE EL PETRÓLEO CN.Q.5.3.7.
Los combustibles fósiles como el petróleo son fuentes de energías no renovables ya que existen en
cantidades limitadas en la naturaleza. Entre los combustibles más importantes están:
• Carbón: En función del grado de pureza de carbono puede encontrarse como:
Antracita (55-65 % C)
Hulla (65-75 % C)
Lignito (75-90 %C)
Turba (>90 % C)
• Gas natural: Constituido entre el 75 y el 95 % de metano (CH4)
• Petróleo: El 20 % de sus productos obtenidos es gasolina.
Los plásticos están constituidos por polímeros que es un conjunto de monómeros. Estos pueden ser:
Homopolímeros: Formados por un solo tipo de monómeros. Por ejemplo, el polipropileno, polietileno y
PVC.
Copolímeros: Constituidos por la unión de dos o más clases de monómeros diferentes. Los polímeros
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sintéticos resultan de la combinación química de monómeros. Los polímeros de acuerdo a sus

propiedades físicas y aplicaciones pueden ser:
1. Polímeros de condensación como el nailon, dacrón, resinas alquídicas y baquelita.
2. Polímeros de adición como el polietileno, poliestireno, cloruro de polivinilo (PVC) y polimetacrilato de
metilo (plexiglás o lucita). Los polímeros por sus propiedades y su utilización, pueden clasificarse como
elastómeros, fibras y plásticos. El uso desmesurado de los plásticos en la actualidad tiene un importante
impacto ambiental. La industria química elabora artificialmente moléculas orgánicas en el laboratorio
mediante procesos químicos. Este fenómeno se denomina síntesis orgánica como es la síntesis de
medicamentos y biocombustibles.
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-108-111)
En fisca conenoceremos acerca del Modelo Standard de la física de particulas CN.F.5.5.9.
Es la mejor teoría que los físicos tienen actualmente para describir los bloques fundamentales del
edificio del universo. Es uno de los logros más grandes de la ciencia del siglo XX. El Modelo Estándar
describe el universo usando 6 quarks, 6 leptones y algunas partículas “portadoras de la fuerza”.
Leptones.
−1
Es una particula con espin (un fermión), que no experimenta interacción fuerte, forman parte de
2
la familia de particulas elementales conocidas como los fermiones, sin carga hidronica. En él ME
existen seis leptones, tres de ellos tienen carga eléctrica negativa y los otros tres con carga neutra. Los
leptones cargados son el electrón (e ), el muón ( μ) y el tau (τ ). Los leptones sin carga son los neutrinos:
Electrónico (V e ), muónico (V μ ) y tauónico (V τ ), a continuación, se muestra la tabla de equivalencia.
Kuarqs.
De otro lado tenemos tres pares de quarks, Up/Down ( u , d ), Charm/Strange (c , s ), y Top/Bottom (t ,b
), ver tabla. Ninguno de ellos se encuentra libre y siempre se encuentran acoplados unos con otros,
interactuando para formar Hadrones, los cuales tienen carga de color neutra. Los quarks tienen carga
eléctrica fraccionaria y su suma siempre es un número entero. Los hadrones, a su vez, se subdividen en
bariones los cuales están constituidos por tres quarks y los mesones por un quark y un antiquark.
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Fuente:https://fisquiweb.es/Apuntes/Apuntes2Fis/ModeloEstandar.pdf file:///C:/Users/DELL/Downloads/jjmartinezz,+El+modelo+est
%C3%A1ndar.PDF.pdf https://openstax.org/books/f%C3%ADsica-universitaria-volumen-3/pages/11-5-el-modelo-estandar
Verificación (yachashkata rikuy)
Desarrollo las siguientes actividades:

8. Respondo las siguientes preguntas I.CN.B.5.5.1.
 ¿Cuáles son las utilidades del agua en nuestro planeta?
 ¿Cuáles son los efectos de una mala utilización de los recursos hídricos en la naturaleza?
 ¿Cuáles son los minerales que encontramos en la naturaleza?
 ¿Por qué se produce la destrucción de la capa de ozono y cuáles son sus consecuencias?
 ¿Cuáles son los factores provoca la erosión del suelo?
 ¿Conoces cuáles son los animales y vegetales en peligro de extinción?
9. Explica y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. I.CN.Q.5.13.1

a. ¿Qué es el petróleo?
b. ¿Cómo se forma el petróleo?
c. ¿Cuáles son los dos tipos de perforación existentes?
d. ¿De dónde viene el crudo que se procesa en la refinería?
e. ¿De dónde proviene la gasolina?
f. ¿Qué es el índice de octanos?
g. ¿Qué es un polímero?
h. ¿Cuál es la diferencia entre un polímero de adición y un polímero de condensación?
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-167)
10. Desarrolla el siguiente cuestionario que encontraras en el siguiente link:

http://lahoracero.org/quiz-fisica-particulas-ii/ , en tu cuaderno de deberes copia la pregunta y la
solución y entregala a su profesor la actividad. I.CN.F.5.21.1.
Conclusión (Tukunchay)
11. Mediante organizadores gráficos realiza resumen de la importancia del agua, el suelo y el cuidado
del ambiente I.CN.B.5.5.1.
12. Mediante organizadores gráficos resumen de las Fuentes de energía y no renovables I.CN.Q.5.13.1
13. Revisa el siguiente video que se muestra ingresando en el siguiente link y desarrolla un mapa
mental https://www.youtube.com/watch?v=NMXgIFpSst8 I.CN.F.5.21.1.
B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Ahora es momento de aplicar lo aprendido
14. Con lo aprendido acerca de los recursos naturales elabora un plan que ayude a la conservación de
los mismos en tu comunidad I.CN.B.5.5.1.
15. Contesta las siguientes preguntas. I.CN.Q.5.13.1

1.-
Escriba tres propiedades del gas natural. 2.-
3.-
1.-
Escriba tres aplicaciones del carbón. 2.-
3.-
ETIB 06D01 3BGU
1.-
Escriba tres aplicaciones del petróleo. 2.-
3.-
16. Analice el ejemplo 11.2 ingresando al siguiente link https://openstax.org/books/f%C3%ADsica-

universitaria-volumen-3/pages/11-2-leyes-de-conservacion-de-las-particulas y responda la pregunta
que se encuentra a continuación. ¿Cuál es el número de leptones de un par de elctron-positron?
I.CN.F.5.21.1.
C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Demuestra los nuevos conocimientos:
17. Represente por medio de una maqueta los átomos que conforman el agua y de ser posible
identifica el número de leptones, además elabora un ensayo de la afección que provoca el
derramamiento del petróleo a los recursos naturales I.CN.B.5.5.1. I.CN.Q.5.13.1 I.CN.F.5.21.1.
D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

18. Socializa a tus compañeros el proceso para realizar la maqueta a demás comparte el ensayo de la
afección a los recursos naturales
CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
Apellidos y Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

Nombres Dominio Aplicación Creación Socializació Fecha Aprob.
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1 17 Inicial Final
1 5 16
N. N
17/06/2022
9/05/2022
ETIB 06D01 3BGU
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
Indicadores de Evaluación
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad,

desde la fundamentación científica de los patrones
de evolución de las especies nativas y endémicas.
Reconoce la importancia social, económica y
ambiental los bosques primarios y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo y
los polímeros en la creación de materia prima y su
aplicabilidad en la vida diaria; así como identifica los
efectos negativos para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.).
I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el modelo
ETIB 06D01 3BGU
estándar, que los protones y neutrones no son

partículas elementales, analizando las características
(masa, carga, espín) de las partículas elementales del
átomo, distinguiendo partículas reales: leptones
(electrón, neutrino del electrón, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau), quarks (up, down,
charm, strange, bottom y top), hadrones (bariones
formados por tres quarks, mesones formados por pares
quarkantiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas
fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y
débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del
campo de fuerza” (gravitones, fotones, gluones y
bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de
Higgs. (I.2.)
Creatividad o Innovación del producto final.

* Es amigable con el medio ambiente.

* Involucra los saberes y conocimientos de su entorno.
* Presenta una solución práctica y rentable para la
comunidad.
Socialización o sustento del proyecto.
* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI)
o interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo en la
defensa de su proyecto.

* Presenta argumentos analíticos sobre la
base del rescate, valoración de su
cosmovisión y pertinencia cultural
NOTA FINAL
GUÍA DE INTER APRENDIZAJE N.º 2

Tema: La sociedad Ecuatoriana
Armonizador de
saber
VIDA FAMILIAR Y SOCIAL
Asignaturas EDUCACION
HISTORIA INGLES
interdiciplinarias FISICA
Objetivo de la Contextualizar la realidad Ecuatoriana a traves de su ubicacion, comprension de forma

guía de inter segura y adecuada en una variedad de actuaciones sociales aprovechando de manera
aprendizaje placentera y saludable con practicas corporales en el marco de respeto e igualdad.
ARMONIZADO ASIGNATURA DESTREZA INDICADOR DE LOGRO

R DE SABER
Vida familiar y CS.H.5.4.33. Analizar el origen y los I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los
socia Historia principios de la escuela económica, orígenes y características de las distintas
fisiocrática, clásica, chicago y marxista como escuelas económicas fisiocrática, clásica,
marxista, neoclásica, de Chicago,
ETIB 06D01 3BGU
reacción al mercantilismo. keynesiana, estructuralista y neoliberal, en

CS.H.5.4.40. Analizar el origen y los función de elaborar un modelo económico
principios de la escuela neoliberal como de satisfacción de las necesidades de la
crítica al Estado de Bienestar. mayoría de la población de América Latina y
CS.H.5.4.41. Construir un modelo el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
económico a partir de todas las teorías
estudiadas, en función de la satisfacción de
las necesidades de la mayoría de la mayoría
de la población de América latina y el
Ecuador.
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de
Educación diferencias individuales durante la manera segura, sistemática y consciente a
Física participación en diferentes prácticas partir de la construcción de ejercicios y
corporales, para identificar las maneras planes básicos, en función de los objetivos
más saludables de alcanzar objetivos a alcanzar.
personales I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las
EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnasticas y las prácticas
prácticas gimnásticas como prácticas deportivas, reconociendo las demandas de
sistemáticas (para mejorar la condición las mismas y la necesidad de mejorar su
física: capacidades coordinativas y condición física para participar en ellas de
condicionales, flexibilidad, velocidad, manera segura, placentera y consciente.
resistencia y fuerza) y la práctica
gimnástica como práctica deportiva I.EF.5.3.1. Combinas prácticas corporales
(aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, expresivo-comunicativas reconociendo las
entre otras) para poder elegir cómo demandas, los sentidos y significados para
realizarlas de manera consciente, segura y los protagonistas, durante la comunicación
saludable. e intercambio de mensajes corporales.
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de
dominio corporal en la ejecución de creaciones escénicas colectivas,
movimientos y manejo de objetos durante reconociendo a las prácticas corporales
las prácticas gimnásticas, para mejorarlos expresivo-comunicativas como
de manera consciente, segura y saludable. producciones valiosas para la cultura, los
EF.5.4.6. Participar en diferentes prácticas contextos y los sujetos.
deportivas utilizando diferentes acciones
técnicas y tácticas que favorezcan la
continuidad del juego, reconociendo que
las ejecuciones técnicas y respuestas
tácticas cobran sentido en los contextos
de juego (y en función del reglamento
Ingles EFL 5.3.8. Identify and understand the I.EFL.5.16.1. Learners can respond to and
main points in straightforward texts on interpret literary texts, including original
subjects of personal interest or familiar stories written by peers, refer ring to details
academic topics. and literary elements of the text. (S.1, S.4,
EFL 5.5.5. Create original, imaginative J.2)
stories using appropriate vocabulary and I.EFL. 5.10.1. Learners can find specific
elements of the literature learners have information and identify the main points in
read or heard. simple, straightforward texts on subjects of
personal interest or familiar academic topics
while making informed decisions about
one’s own reaction to the text. (I.1, I.2, S.2)
1. Observa los siguiente videos sobre:

ETIB 06D01 3BGU
 un breve recuento de America Latina en los siglos XX y XX https://www.youtube.com/watch?

v=gAp1motPy8g
 El ecuavoley y atletismo
 https://www.youtube.com/watch?v=P0y-heMUuL4-https://twitter.com/fecatletismo
 Conditionals. https://www.youtube.com/watch?v=_SDs2NbYlAo

2.- Ingresa en el siguiente link. https://youtu.be/7l-CzwJvRT8 , Escucha, lee y contesta las siguientes
interrogantes.
 ¿Qué valores encontramos en esta canción?
 Escriba los paises que conforma nuestro continente americano,que menciona en este video.
 Escriba el mensaje que deja la canción a los pueblos americanos.
3.- Conteste las siguientes interrogantes.
 ¿Cuándo se debe practicar los deportes?
 ¿Qué es un reglamento de juego?
 ¿Conoce circuito físico técnico para el calentamiento?
 ¿Cuáles son las pruebas de pista?
4.- Answer these questions.
 How many conditionals are there?
 What do you understand about the word conditional?
 Do you use conditional in your daily life?

5.- Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
ETIB 06D01 1BGU
ANALIZAR LA VIDA POLITICA Y ECONOMICA DE LATINOAMERICA DURANTE EL SIGLO XX Y XXI.

CS.H.5.4.33; CS.H.5.4.40. CS.H.5.4.41.
La Fisiocracia
LATINOAMÉRICA DEL SIGLO XX

Principales escuelas La Escuela liberal
económincas
La escuela Marxista
La escuela de Chicago
AL XXI
Crisis de los años ochenta

El neoliberalismo en
en latinoamerica
américa latina
Globalización e integración Latinoamerica en el mundo

latinoamericana global
FUENTE: Texto de Historia 3ro.BGU. MEC. Pág. (162 a 175)
PRACTICAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEPORTIVAS EF.5.6.4. EF.5.2.1. EF.5.2.5. EF.5.4.6.
-HISTORIA DE ECUAVOLEY
-CIRCUITO FÍSICO TECNICO
ECUAVOLEY
-FUNDAMENTOS DE
ECUAVOLEY
PRÁCTICAS DEPORTIVAS
-CLASIFICACIÓN DEL
ATLETISMO
EL ATLETISMO -PRUEBAS DE PISTA

-JUEGOS PREDEPORTIVOS
-RELEVOS-CARRERA DE
RELEVOS CARRERA DE
RESISTENCIA
ETIB 06D01 1BGU
CONOCER A CERCA DE LOS CONDITIONALES. EFL 5.3.8. EFL 5.5.5.
Fuente: https://www.perfect-english-grammar.com/conditionals.html

Desarrollo las siguientes actividades:
6.- Realiza un cuadro comparativo de los origenes y caracteristicas de las diferentes escuelas
economicas y explica como quisieras que fuera el modelo economico actual, de nuestro pais Ecuador.
I.CS.H.5.21.1.
7.- En el organizador gráfico 1 escribe los fundamentos de ecuavoley I.EF.5.2.1. I.EF.5.2.3. I.EF.5.3.1.
I.EF.5.3.2.
ETIB 06D01 1BGU
8.- En el gráfico 2 escribe la clasificación del atletismo
9.- Enumere las reglas de atletismo

10.- Grafique la cancha de ecuavoley con sus dimensiones.
11.- Read the following sentences, identify the type of contional and write first,second,third or zero on
the line. I.EFL.5.16.1. I.EFL. 5.10.1.
ETIB 06D01 3BGU
12.- Realiza un breve análisis de neoliberalismo y globalización y resume con tus palabras.
I.CS.H.5.21.1.
13.- En el mapa mental, anote las diferentes disciplinas deportivas. I.EF.5.2.1. I.EF.5.2.3. I.EF.5.3.1.
I.EF.5.3.2.
14.- Make a mind map about the types of conditionals. I.EFL.5.16.1. I.EFL. 5.10.1.
4
ETIB 06D01 3BGU
15.- Con tu creatividad y razonamiento, realiza una línea de tiempo sobre la integración de los bloques
comerciales de América latina en los diferentes años. I.CS.H.5.21.1.
16.- Realiza un collage sobre la globalización de américa latina con el mundo. I.CS.H.5.21.1.
17.- Anote los fundamentos de ecua vóley y diseñe una pista atlética, señalando las zonas de
intercambio del testigo.
18.- Complete the conditionals. Decide which conditional is it, zero or first? Try to put the verbs in the
correct form. I.EFL.5.16.1.
5
ETIB 06D01 3BGU

19.- Utilizando tu creatividad, realiza una maqueta en forma de una pelota de fútbol sobre la
6
ETIB 06D01 3BGU
globalización del Ecuador con el mundo entero y la rotulación de los nombres escribe en inglés. Guíate
en el siguiente gráfico. I.CS.H.5.21.1. I.EF.5.2.1. I.EF.5.2.3. I.EF.5.3.1. I.EF.5.3.2. I.EFL.5.16.1. I.EFL.
5.10.1.
Fuente: https://images.app.goo.gl/QfgvaKUF9j6wNoWA7

20.- Realiza una exposición de su trabajo a manera de una casa abierta en un lugar estratégico de su
establecimiento.
Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE HISTORIA, INGLES, CULTURA FISICA

os y Dominio Aplicación Creació Socializaci Fecha Apro
Nombr n ón
es b.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 Inici Fin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 al al
7
ETIB 06D01 3BGU
17/06/2022
N. N
9/05/2022
ASPECTOS A EVALUAR MUY MEDI BAJ NO TOTAL
SUPERIO
SUPERIOR O O REALIZADO
R (9-7)
(10) (6-4) (3-1) (0)
I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los orígenes y

características de las distintas escuelas
económicas fisiocrática, clásica, marxista,
neoclásica, de Chicago, keynesiana,
estructuralista y neoliberal, en función de
elaborar un modelo económico de satisfacción
de las necesidades de la mayoría de la
población de América Latina y el Ecuador. (J.1.,
J.4., I.2.)
I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de
manera segura, sistemática y consciente a
partir de la construcción de ejercicios y planes
básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las
prácticas gimnasticas y las prácticas deportivas,
reconociendo las demandas de las mismas y la
necesidad de mejorar su condición física para
participar en ellas de manera segura,
placentera y consciente.
8
ETIB 06D01 3BGU
I.EF.5.3.1. Combinas prácticas corporales

expresivo-comunicativas reconociendo las
demandas, los sentidos y significados para los
protagonistas, durante la comunicación e
intercambio de mensajes corporales.
I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de
creaciones escénicas colectivas, reconociendo
a las prácticas corporales expresivo-
comunicativas como producciones valiosas
para la cultura, los contextos y los sujetos.
I.EFL.5.16.1. Learners can respond to and

interpret literary texts, including original
stories written by peers, refer ring to details
and literary elements of the text. (S.1, S.4, J.2)
I.EFL. 5.10.1. Learners can find specific

information and identify the main points in
simple, straightforward texts on subjects of
personal interest or familiar academic topics
while making informed decisions about one’s
own reaction to the text. (I.1, I.2, S.2)

* Involucra los saberes y conocimientos de su
entorno.
*La creatividad, imaginación y el material
utilizado.
* Manejo de la segunda lengua inglés (escrito-
oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC
hasta PAI) o interdisciplinariedad (PAI- BGU) de
las ciencias.
9
ETIB 06D01 3BGU
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo

en la defensa de su proyecto.
NOTA FINAL
10
ETIB 06D01 3BGU
TEMA: Producción de textos para la comunicación y aprendizaje de la cosmovisión o pensamiento

ancestral y moderno.
Armonizador de
saber
COSMOVISIÓN Y PENSAMIENTO
Asignaturas
interdiciplinarias
LENGUA Y LITERATURA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas

Objetivo de la guía
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
de interaprendizaje
aprender y construir conocimientos ancestrales y actuales.
ARMONIZADOR ASIGNATUR
DE SABER A DESTREZA INDICADOR DE LOGRO
Lengua y LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos Recrea textos literarios leídos
Literatura desde la experiencia personal, mediante la desde la experiencia personal,
adaptación de diversos recursos literarios. adaptando diversos recursos
LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa literarios. (Ref. I.LL.5.8.1.)
con diferentes estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la
recreación de textos literarios
Lengua de la LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los "I.LL.5.7.3. Ubica
nacionalidad textos más representativos de la literatura cronológicamente los textos más
3. Cosmovisión y
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer representativos de la literatura
pensamiento
sus aportes en la construcción de una ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
cultura diversa y plural. establece sus aportes en la
LL.EIB.5.5.2. Valorar los textos más construcción de una cultura
representativos de la literatura de los diversa y plural. (I.4., S.1.) CD las
pueblos y nacionalidades del país y que lo requieran. (Ref. I.LL.2.9.3
comparar similitudes y diferencias de la "I.LL.EIB.5.5.1. Recrea, desde la
producción literaria de las culturas de cada experiencia personal, narraciones,
región." leyendas, historias y anécdotas en
la lengua de su nacionalidad,
11
ETIB 06D01 3BGU
utilizando recursos literarios."
1.-Observemos la siguiente imagen del texto de Lengua y Literatura de la página 116,117 en los
finales del siglo XX y principios del siglo XXI en Ecuador menciona mujeres destacadas de la
literatura infantil y juvenil del Ecuador.
Observemos en el siguiente link, ejemplos de artículos de opinión.
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=UWgi5r%2fZ&id=1FD37CFB1BA5
2.-Observemos unas fotografias de los textos creados antiguamente y actual en el siguiente enlace.
https://www.google.com/search?q=fotos+de+los+textos+creados+en+kichwa&rlz=1C1CHBD_esEC927EC927&sxsrf=APq-WBvelahxfNavUPMG0Iz-
Ko5ucxp2Ow:1649756277520&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=NMlLVzsG9m-z9M%252.
3.-Observemos el siguiente video sobre la creacion de los textos de kichwa antiguamente y
actualmente. https://www.youtube.com/watch?v=UGOK5xsopgE

4.- Completemos el siguiente cuadro
PERSONAJES CARACTERISTICAS PAÍS OBRAS

Gabriela Alemán
Lucrecia Maldonado
5.- Respondemos las siguientes preguntas

 ¿Los artículos de opinión están en el periódico?
 ¿Cuál es la opinión sobre el texto que tienes en tus manos?
 ¿Los foros son un ejemplo de comunicación oral?
 ¿Qué idioma crees que es superior: el español y el Kichwa? ¿Y entre el español y el Inglés.
12
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 ¿Quienes utilizaban y escribian el texto de kichwa en donde y para qué?

 ¿Qué tipo de recursos utilizaron para adaptar la lectura en la creacion de un texto?
 ¿Cuales son los Recursos literarios para la adaptación de textos para crear en lengua kichwa?
6.- Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
LITERATURA ECUATORIANA (FINALES DEL SIGLO XX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI) LL.5.5.4.
CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL
En Ecuador,el conflicto con el Perú, en 1995,supone un auge del sentimiento patriótico a pesar de los
sucesivos golpes económicos que aquejan por dentro al país.La crisis bancaria del 98 inaugura un
periodo en el que diversas fuerzas políticas,entre las cuales toma protagonismo el movimiento
indígena,lideraran en los siguientes años sonoros derrocamientos de presidentes:Jamil Mahuad,Abdalá
Bucaram y Lucio Gutiérrez.
En la mitad de la primera década del sigloXXI, el país vivirá un auge de sueños.Acompaña a esta
inauguración de un nuevo periodo histórico en el país, el auge inaudito de los precios de petróleo que
llenarán el presupuesto del Estado volúmenes que antes no se habían visto.pasamos,así, de la pobreza
a la abundancia.Las familias migrantes comienzan a regresar sin que haya consolidado una Literatura
que muestre esa diáspora,como en su momento la generación del treinta habló de los que van.
Gabriela Alemán
BIOGRAFÍA
Gabriela Alemán nació en Rio de Janeiro, Brasil, el 30 de septiembre de
1968, es hija de diplomático ecuatoriano. Cursó estudios de PhD en la
Universidad de Tulane y tiene una maestría en Literatura Latinoamericana
por la Universidad Andina Simón Bolívar. Actualmente reside en Quito.
Formó parte del grupo Bogotá39. Ha publicado los libros de relatos:
Maldito Corazón, Zoom, Fuga Permanente y Álbum de familia. Las novelas:
Body Time y Poso Wells. También un móvil: La donna é mobile; y el cómic
13
ETIB 06D01 3BGU
Puertas Adentro.
Recibió la Beca Guggenheim en 2006.: https://www.escritores.org/recursos-para-escritores/19593-
Lucrecia Maldonado
BIOGRAFIA
Escritora ecuatoriana nacida en Quito en 1962. Realizó todos sus estudios en

su ciudad natal. Se graduó como profesora de enseñanza media, con la
especialización de Lengua y Literatura, en la PUCE de Quito. De su experiencia
laboral, ha trabajado en el campo de la educación y la comunicación, tanto en
educación formal como en educación popular, así como también en
producción radiofónica. Como escritora de ficción, ha publicado cinco libros de
cuentos: Con la colección de relatos para jóvenes Bip-bip obtuvo el premio "J.
C. Coba" convocado por editorial Libresa en el año 2008, constituyéndose en la primera escritora
ecuatoriana en obtener este premio. Ha escrito también novelas. Con la primera de ellas, Salvo el
calvario (2005), ganó el premio "Aurelio Espinosa Pólit". Y tiene otras novelas juveniles. Con la última de
ellas, Las alas de la soledad, obtuvo el premio Darío Guevara Mayorga otorgado por el municipio de
Quito a la mejor obra publicada en literatura infantil y juvenil.
https://www.google.com/search?q=biograf%C3%ADa+de+lucrecia+maldonado
El artículo de opinión LL.5.5.4.
14
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https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=UWgi5r%2fZ&id=1FD37CFB1BA5
Expresa la opinión particular del individuo. Autor va firmado.

Autor especializado o escritor.
La temática es mucho más variada que en los editoriales.
Libertad expresiva: fondo, tono, estructura y el estilo.
Extensión variada: 500 y 800 palabras.
Género híbrido entre periodismo y Literatura.
Artículo de fondo columna
Mayor extensión y profundidad Breve. Tono ingenioso
Frecuencia ocasional Periodicidad regular
15
ETIB 06D01 3BGU
TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL: EL FORO LL.5.5.4.
Uno de los foros más importantes a nivel mundial es el Foro Económico mundial, donde varios países
exponen sus propuestas al igual que las soluciones para un problema regional generalmente, en
Latinoamérica debido a que la mayoría de países dependen de la sostenibilidad de otros países con una
economía más estable. Te presento información del foro para que entiendas de mejor manera:
https://ybautist674.files.wordpress.com/2013/11/foro.png
Los tipos de foros son variados y no hay una clasificación específica, a raíz de que estos foros surgen
según la temática que requiera ser tratada es así que hay foros: académicos, económicos, tecnológicos
16
ETIB 06D01 3BGU
entre otros. No olvides que puedes revisar tu texto de Lengua y Literatura y leer sobre los foros, también
puedes pedir ayuda a tu docente para que amplíe el contenido.
CAUSAS DE LA DIGLOSIA ENTRE EL CASTELLANO Y LAS LENGUAS ORIGINARIAS DEL PAÍS LL.5.5.4.
La diglosia es la convivencia de dos lenguas en una misma comunidad, una de las cuales goza de mayor
prestigio que la otra. En Ecuador existe diglosia del español con las trece lenguas ancestrales que se
hablan en el territorio de esta nación. Por supuesto, en nuestro caso la lengua de prestigio es el español.
Es la lengua oficial del país o el castellano, como lo llama la Constitución del 2008, la de mayor uso y la
que goza de mayores ventajas: medios impresos y en radio o televisión, su uso es mayoritario,
apabullante.
Quienes hablan algunas de las trece lenguas ancestrales del

Ecuador está, por tanto, en desventaja. Ven, principalmente,
limitado su acceso a puestos de trabajo. Cultura y educación son
otros ámbitos a los que los hablantes de lenguas ancestrales están
limitados. A pesar de que el Estado realiza importantes esfuerzos
por lucha contra este estado de diglosia —a través de la educación
bilingüe—, sus resultados son paupérrimos.
La necesidad de contar con una nación en la que cada lengua

ancestral —sus hablantes, principalmente— se encuentre en la misma posición de ventaja que el
español, tiene que ver con los que somos, de dónde venimos y a dónde vamos.
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+la+diglosia&sxsrf=APq-WBuZs6NHiX
Runakunapak yuyay killkayta wiñachiy" CE.LL.5.6

Ñukanchipa Ecuador mamallaktapi tiyak llaktakunaka alli rimanakunata kaykamalla nishpa churashka
shinapi tukushka, kayka runakuna mana achkata munashka shina kashkamanta, chaymi killkaytapash ,
rimaytapash chawpi chawpilla rurarikun,shinaka taripaykynapika rikushkakunami mana achka munayta
rimaypi, killkaypi charishkata.- http://orcid.org/http://orcid.org/0000-0001-7029-7397
17
ETIB 06D01 3BGU
Literatura en contexto.- Shinaka kichwa killkayka shamunmi yallitak kamimanta, kawsay kallarimanta,
mana allí kawsay charimanta, mana allí shimi rimaymantapash, chasnamantami awantinsuyumanta,
runa llakta rimaymanta hapishpa hawa hawa allichishkakuna, shinami kunan punllakunaka ña rikurin
uyarin kichwa rimay, killkay, rimaykunapash.
Escritura creativa.- Shuknikipi kichwa rimayta killkakkunaka kichwa shimipi rimakkunami karka,
paykunaka rikurkami imashina rimakta, parlakta, ashtawankarin mishu rimaypi wankurirkakuna shinaka
killkak runaka karkami Felipe Guamán Poma de Ayala , kichwa rimayta killkankapakka 1584 watapi,
shinaka chay runakunaka makillawanmi killkanata usharkakuna manarak allí kichwa killkayta
yachashkamanta , kipatami kichwa shimita yachashpa Idolatria nishkata anchuchishpa asha asha
katirkakuna
Atawalpa runa kawsaypipash kichwa killkaytaka ashtawanmi yachashpa mirachishpapash katirkakuna
amatak runa shimi rimay chinkarichun, chaykarin rikurinmi siglo XVIII pi.
Shinaka Ecuador mamallaktapipash kichwa shimitaka ashtawanmi ñawpakman kilkayta, rimayta,
kawsaytapash mirachishpa katikunkuna ama ñawpa kawsay hichurichun, shinaka kichwa shimika
kanmari yariyaypi, hawaypi, raymipi, takikunapi, pawkar raymipipash ushashpa katikunkuna,
katinkapash. https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_quechua - kichwa
Recursos literarios para la adaptación de textos.- Kay chikan chikan yachayka ashtawankarin rikunmi,
yachaykunata ruranpishmi, kawsaymanta, yuyamanta tukuy mamapacha runakunapak. Shinaka
yuyankunami ima pachami runakuna kawsayta kallarishkamanta kawsaywan , rimaywanpash,
ashtawankarin rimaykuna sinchiyashkami karka, mana killkana, rimanata ushashkamanta.
CVhaymantami achkata rimanakurka yachaykuna, killkaykuna, rimaykunata may sinchi kashkata,
shinaka mamapachapak llikakuna killkay, kawsay , rimay, killkaytapash ashtawan sinchiyachishpa
katinkapakpash. Lllaktakunapika parlanakuy rinamakuykunatami charishkakuna imashina ashtawan
kichwa shimi rimayta hatunyachinamanta, shinakarin hatun raymi Festival ruraypimi rikuchishkakuna
kichwa rimaywan, killkaywanpash, puchukaypikarin rikushkakunami may alli mana alli kashkatapaish,
kichwamanta mishu rimayman kutichita, pakchiyachikwan hatunyachinatapash, kaykunaka kanmi
runapak shimi, rimay, killkayta ashtawan hatunyachishpa katinkapak.
Kichwa rimayta imallawan ashtawan wiñachishpa katinpakka kaykunami tiyan: Runa kawsayta
rikuchiryana, rimarina, killkarina, kawsaytapash ashtawan wichiñan wiñachina.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/12/GUIAS-DE-IMPLEMENTACION-DEL-CURRICULO-DE-LENGUA-SUBNIVEL-ELEMENTAL.pdf
18
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7.- Desarrollo las siguientes actividades: LL.5.5.4.

a. Observa en la página 116 del texto de Lengua y Literatura encontrarás un enlace con varias
actividades interactivas relacionadas con los textos persuasivos.
b. Observa en su comunidad que los estudiantes, padres de familia si están creando cuentos,
poemas, romanticismo en tiempo antiguo y ahora. Para ello escriba un cuento de romance en
kichwa sobre enamoramiento.
8.-Responde verdadero o falso según corresponda.
 En la Literatura infantil y juvenil del Ecuador son mujeres destacadas

como: Gabriela Alemán y Lucrecia Maldonado.
 La opinión de las personas no debe ser valorada.
 Los artículos de opinión pertenecen
El foro es sinónimo de expresión oral.
 La FAO realiza año a año el foro de la alimentación saludable.
 La diglosia entendida de otra forma es un proceso de pérdida de identidad de
lengua
 Runakunapak llaktapika ñawpa kayaykunata uchilla kamukunata
wiñachikunkunachu
 Runakuna llaktapika yariyaykuna, takikuna, ñawpa parlukunatapash killkashpa
katikunkunachu
9.-Une con líneas el año que actualizo alfabeto kichwa, eso puede observar en la pagina 10 a 12
ingresando https://www.google.com/search?
q=cuales+son+los+elementos+para+crear+nuevo+texto+en+kichwa&rlz=1C1CHBD_esEC927EC927&oq=cuales+son+los+elementos+para+c.
19
ETIB 06D01 3BGU
Antes del Campamento Nueva Vida 1997
Reunión del Campamento Nueva Vida (1980)
Una nueva forma escrituraria (1970- 1980)

10.- Mediante un organizador gráfico establece la diferencia de la narrativa de generación treinta y la

Literatura infantil y juvenil. LL.5.5.4.
 Realice un organizador gráfico del artículo de opinión su estructura y carácterística.
 En un cuadro sinóptico enumere ¿Cuáles son las trece lenguas ancestrales?
11.-En su cuaderno de tareas, enumere las palabras claves en una carta de enamoramiento escrito en
kichwa. LL.5.7.3.
 En su cuaderno de tarea, enumere los elementos que rodea en su alrededor para una
inspiracion amorosa.
 En su cuaderno de atrea, dibuje los cerros, montañas y arboles que realizastes los poemas y
cuentos dentro de su comunidad o parroquia.
12.- Redacta un artículo de opinión analizando a las mujeres destacadas de la Literatura infantil y
juvenil, realice un foro utilizando la expresión oral y hable las desventajas de la diglosia. LL.5.5.4.
20
ETIB 06D01 3BGU
LA DIGLOSIA
Convivencia Desventajas ¿Cuáles son las 13 lenguas del

Ecuador?
13.Investigue por medio de internet, porque se utilizaba los poemas y cuentos románticos en su
comunidad o parroquia.

Demuestra los nuevos conocimientos
14.-Crea un pequeño artículo de opinión, utiliza tus propias e ideas y si deseas mejora tu escrito lee
otros artículos de opinión sobre el tema: la crisis bancaria del 1998 y derrocamientos de presidentes:
Jamil Mahuad, Abdalá Bucaram y Lucio Gutiérrez. Igualmente crea un poema de romance en lengua
kichwa con su propia creatividad y luego realice debates con moderador de las características antiguas y
presente de los poemas de romance. I.LL.5.8.1 I.LL.5.7.3. "I.LL.EIB.5.5.1.

15.-Socializa a tus compañeros de la investigación de crisis bancaria 98 y creación de poemas de
romance, cuentos y cantos participa en el foro.
21
ETIB 06D01 3BGU
Apellidos y Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE LENGUA Y LITERATURA -LENGUA DE LA

Nombres NACIONALIDAD Fecha Aprob.
Dominio Aplicación Creación Socialización
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Inicial Final
N. N
17/06/2022
9/05/2022
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
Recrea textos literarios leídos desde la experiencia personal,

adaptando diversos recursos literarios. (Ref. I.LL.5.8.1.)
"I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
22
ETIB 06D01 3BGU
establece sus aportes en la construcción de una cultura

diversa y plural. (I.4., S.1.) CD las que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3
"I.LL.EIB.5.5.1. Recrea, desde la experiencia personal,
narraciones, leyendas, historias y anécdotas en la lengua de su
nacionalidad, utilizando recursos literarios."

* Participación del foro, utilizando las cuatro destrezas

* La presentación y expresión de la oralidad.

* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI) o
interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
* Presenta argumentos analíticos, valoración de su
cosmovisión y pertinencia cultural
NOTA FINAL
23
ETIB 06D01 3BGU
TEMA: Técnicas científicas, tecnológicas para cubrir necesidades nacionales.
Armonizador de
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
saber
Asignaturas
interdiciplinarias
MATEMÁTICA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Objetivo de la guía Desarrollar técnicas de solución práctica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de de conocimientos matemáticos de integrales y financieros para entender las necesidades
interaprendizaje y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
ARMONIZADO
R DE SABER ASIGNATURA DESTREZA INDICADOR DE LOGRO
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
función escalonada, identificar sus propiedades límites en sucesiones convergentes y
cuando los límites de integración son iguales y sucesiones reales; opera con
cuando se intercambian los límites de funciones escalonadas; halla de
4. Ciencia, Tecnología
Matemática integración. manera intuitiva derivadas de
y Producción
M.5.1.65. Aplicar la interpretación geométrica de funciones polinomiales; diferencia
la integral de una función escalonada no negativa funciones mediante las respectivas
como la superficie limitada por la curva y el eje x. reglas para resolver problemas de
M.5.1.66. Calcular la integral definida de una optimización; concibe la integración
24
ETIB 06D01 3BGU
función polinomial de grado ≤ 4 aproximando el como proceso inverso, y realiza

cálculo como una sucesión de funciones conexiones geométricas y físicas.
escalonadas. (I.2.)
EG.5.6.2. Aplicar metodologías para la I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de
evaluación cualitativa de un proyecto de campo y diseña instrumentos de
emprendimiento (cobertura de necesidades y investigación para seleccionar las
empleo generado) que permitan establecer su ideas de emprendimiento que
factibilidad. Los riesgos existentes y medidas presenten mayor factibilidad en el
mitigantes propicias. mercado. (I.1., S.2.)
EG.5.5.1 Determinar la necesidad que la zona I.EG.5.10.2. Aplica las TIC en
geográfica posee y la forma como el proyecciones de efectivo con
emprendimiento satisface dicha necesidad, como experiencia en incrementos
elemento fundamental para seleccionar una idea paulatinos y ciclicidad del
Emprendimiento y
de negocio. mercado (considerando las unidades
Gestión
EG.5.6.1. Aplicar técnicas básicas para la vendidas y los precios
evaluación de venta), para establecer el monto
financiera de un proyecto de emprendimiento de ingresos futuros del
(como emprendimiento. (I.3.,
análisis de rentabilidad, período de recuperación, I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de
tasa interna de retorno y valor actual neto) que campo y diseña instrumentos
permitan tomar decisiones sobre su de investigación para seleccionar las
implementación. ideas de emprendimiento que
presenten mayor factibilidad en el
mercado.
1. Ingrese a siguientes links y observe los videos.

https://www.youtube.com/watch?v=-L-gx0zb4Qk (Primitiva e integral indefinida)
https://www.youtube.com/watch?v=TocqVkBzDrA (Introducción integrales definidas)
bit.ly/2zylF9x (Emprendimientos en la provicia de Napo)

2. Responde las siguientes preguntas.
25
ETIB 06D01 3BGU
¿Qué es una integral indefinidad o primitiva?

¿Qué entiendes por integrales definidas?
¿La integral de una constante pro que es igual acero?
¿Las actividades familiares y comunitarias se pueden transformar en emprendimientos que generen
rentabilidad y generación de empleos a varios moradores del sector donde viven?
¿En el lugar donde vives crees que se debe generar algún tipo de emprendimiento a fin de pueda
beneficiar a la comunidad?
¿La naturaleza al igual que la empresa existen riesgos que deben ser analizados y protegidos
inmediatamente?
¿Una empresa mal administrada pone en riesgo, la economía de sus aportantes o socios?
¿Cómo reciben la tecnología nuestros ancestros en la comunidad donde vivimos?
¿Qué proyecto factible se podría iniciar en la zona donde vives?
¿Desde qué edad los jóvenes pueden empezar con un emprendimiento en el que demuestren su cultura
de paz?
¿Para ser emprendedor la persona debe tener actitud, liderazgo espíritu de equipo?
3. Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
ANALIZAR Y DESARROLLAR INTEGRACIÓN INDEFINIDA O PRIMITIVA DE UNA FUNCIÓN M.5.1.64.
Dada un afunción f : R → R , se dice que una función derivable F es primitiva de f si F ,=f .

Es decir, primitivas de una función f, son aquellos funciones derivables F cuya derivada es f.
Dos funciones F y G son primitivas de una misma f si y solo si difieren en una constante.
El conjunto de todas las primitivas de una función f se denomina integral indefinifida de f ( x), y se
representa:
∫ f ( x ) dx=F ( x ) +C
f ( x ) → es el integrando
X→ es la variable de integración (esto se indica poniendo dx al final de la expresión).
F ( x ) → es la primitiva (F ¿¿ ,=f ) ¿
26
ETIB 06D01 3BGU
C→ es la constante de integración
Ejemplo.
Si f ( x )=2 x
F ( x )=x 2 es una primitiva de f.
F ( x )=x 2 +1 es una primitiva de f.
F ( x )=x 2 +2 es una primitiva de f.
1+1 2
La integral indefinida es ∫ 2 x dx= 21+1
x
+C=
2x
2
+C=x 2+C , es que representa el conjunto de
todas las primitivas de f:
Coloquialmente a las primitivas se les llama integrales de la función. Así diríamos: “una integral de 2x
es x 2”, y al conjunto de las primitivas se las llama integral general o simplemente integral de la función.
Fuente: https://giematic.etsisi.upm.es/images/pdf/EntMat/EM-Sesion10-PrimitivasElementales.pdf
SINTETIZAR INTEGRALES INDEFINIDAS
Las fórmulas:
Fuente: Libro de Física 3ro BGU Mineduc pág. 13

ANALIZAR Y APLICAR LAS PROPIEDADES DE LAS INTEGRALES INDEFINIDAS
Del comportamiento de la derivada respecto a la suma de funciones y al producto de una
función por una constante, se obtienen las siguientes propiedades de las integrales
indefinidas:
1.∫ K . f ( x ) dx=k ∫ f ( x ) dx
2.∫ ( f ( x ) + g( x) ) dx=∫ f ( x ) dx +∫ g ( x ) dx
27
ETIB 06D01 3BGU
ESTUDIAR Y COMPRENDER INTEGRAL DEFINIDA. M.5.1.65. M.5.1.66
Si ƒ es una función continua y positiva en [a, b] y F es una primitiva de ƒ, el área A, limitada por la curva
y = ƒ(x), el eje de abscisas y las rectas x = a y x = b, es igual a: F(b) − F(a).
La diferencia F(b) - F(a) recibe el nombre de la integral definida de f entre a y b, y se denota por:
a
∫ f ( x ) dx
b
Con esta notación podemos escribir el resultado anterior del modo siguiente.
b
A=∫ f ( x ) dx
a
-
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/lsCKfRbcmjE/maxresdefault.jpg
Ejercicio resuelto
Calcula la integral definida que se propone, y verifícala con el resultado indicado.
∫ ( −20 ) −20 −20 20 −60 40 −20

3
dx= x|−2= ( 3 )− (−2 )= + =
−2 3 3 3 3 3 3 3
28
ETIB 06D01 3BGU
COMPRENDER EL BENEFICIO A LA SOCIEDAD EG.5.6.2
COMPRENDER EL ANÁLISIS DE RIESGO EG.5.6.2
29
ETIB 06D01 3BGU
30
ETIB 06D01 3BGU
INFERIR LAS CONCLUSIONES DEL PROYECTO. EG.5.6.1
31
ETIB 06D01 3BGU
32
ETIB 06D01 3BGU
33
ETIB 06D01 3BGU
SINTETIZAR EL EMPRENDIMIENTO JUVENIL EG.5.6.1
34
ETIB 06D01 3BGU
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_Emprendimiento y Gestión_3_BGU.pdf
35
ETIB 06D01 3BGU
4. Desarrollo las siguientes actividades:
Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda. I.M.5.5.1.
 En la integral indefinida, integral de seno es igual a coseno más la

constante.
 Dos funciones F y G son primitivas de una misma f si y solo si difieren en una
constante.
 De las integrales indefinidas existe dos propiedades
5. Desarrollo las siguientes actividades: EvaluaciónTexto Emprendimiento y Gestión Pág.

158,159,162,163,166,167,170,171. I.EG.5.4.2. I.EG.5.10.2. I.EG.5.4.2.
6. Sintetiza en un organizador gráficos las temáticas aprendidas en contenido científico. I.M.5.5.1.

I.EG.5.4.2. I.EG.5.10.2. I.EG.5.4.2.
7. En cada ítem se propone una función real f. Encuentra la integral indefinida de f y comprueba que
dP
( x )=f ( x ) , ⋁ x ∈ R . I.M.5.5.1.
dx
1
a) f ( x )= x
−5
2
b) f ( x )= x
3
36
ETIB 06D01 3BGU
8. En cada ítem, aplica propiedades de la integral definida para calcular la integral dada, y verifica su
resultado con el dado. I.M.5.5.1.
a) ∫ ( 2 x+3 ) dx =20
−2
3
b) ∫ (3 x 2− 14 x−1) dx= 183

8
0
9. Con el siguiente ejemplo analiza y responde los riesgos existentes al momento de crear tu
emprendimiento.
Se pretende realizar un proyecto en una comunidad que tiene amplia vegetación de bosques
primarios, pero contiene aguas termales propicio para un paradero turístico.
a) ¿El proyecto turístico tendrá rentabilidad?
b) ¿los defensores del ecosistema y la Pachamama daría paso libre para la construcción?
c) ¿Se podría llegar acuerdos para una explotación sustentable, amigable con la naturaleza, sin
perder la esencia de la cosmovisión andina? I.EG.5.4.2. I.EG.5.4.2.
10. Indica cuales son los tipos de análisis que se deben tomar en cuenta para concluir sobre la
factibilidad de un proyecto de inversión de un paradero turístico de explotación de aguas termales
en un lugar de biodiversidad natural. I.EG.5.4.2. I.EG.5.4.2.
1._________________________
2._________________________
3._________________________

11. Con materiales reciclados (cartulina, papelote, goma, etc.) realiza un collage de un proyecto de
emprendimiento de cabañas de hospedaje para ofrecer a turistas, recorta imágenes referentes y
coloca en la cartulina, imagínate y diviértete realizando el trabajo. Luego identifique en las figuras
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ETIB 06D01 3BGU
de cabañas, las integrales indefinidas y definidas, analice que si se puede calcular áreas de los
diferentes bienes. I.EG.5.4.2. I.EG.5.4.2. I.M.5.5.1.
RECUPERADO: https://www.hondurastips.hn/wp-content/uploads/2021/03/BeFunky-collage-63.jpg
D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO )

12. Exponga en la clase y comenta acerca del emprendimiento de construcción de cabañas para
hospedaje de turistas situadas en tu comunidad, debate si es factible o no el proyecto en mente,
comenta como se puede generar impacto de la tecnología en nuestros ancestros sin perder su
identidad y valores procura ser responsable en el cumplimiento de la actividad y mantén el
respeto hacia las opiniones de los demás estudiantes .
Apellidos y Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE MATEMATICAS-EMPRENDIMIENTO

Nombres Dominio Aplicación Creación Socialización Fecha Aprob.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Inicial Final
N. N
17/06/2022
9/05/2022
38
ETIB 06D01 3BGU
RUBRICA DE EVALUACIÓN
39
ETIB 06D01 3BGU
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones

convergentes y sucesiones reales; opera con funciones
escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso
inverso, y realiza conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña
instrumentos de investigación para seleccionar las
ideas de emprendimiento que presenten mayor
factibilidad en el mercado. (I.1., S.2.)
I.EG.5.10.2. Aplica las TIC en proyecciones de efectivo
con experiencia en incrementos paulatinos y ciclicidad
del mercado (considerando las unidades vendidas y los
precios de venta), para establecer el monto de ingresos
futuros del emprendimiento. (I.3.,I.EG.5.4.2. Ejecuta
investigaciones de campo y diseña instrumentosde
investigación para seleccionar las ideas
deemprendimiento quepresenten mayor factibilidad en
el mercado.

* Presenta una solución práctica y rentable para la
comunidad.
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI) o
interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
40
ETIB 06D01 3BGU

* Presenta argumentos, valoración de su cosmovisión y
pertinencia cultural
NOTA FINAL
41
ETIB 06D01 3BGU
ANEXOS
Orientaciones metodológicas
Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o tutor
 Potenciar el espíritu crítico y el carácter emprendedor. Acompañe al estudiante durante la realización de las tareas enviadas a
 Fomentar el interés de los niños, niñas en el aprendizaje. casa.
 Establecer comunicación con los estudiantes para sensibilizar y
-Verifique las tareas cuando el niño las termine.
apoyar su participación de “Aprendo en casa”.
-Asegúrese que su hijo cuente con todo el material escolar necesario
(cuaderno, lápiz, borrador, esferos, etc.)
-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono, televisión, radio).
-Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para orientar a

sus hijos, pero el aprendizaje debe estar en mano de los niños.
Instrumentos de logros de dominios.

 Portafolio estudiantil.
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales del medio.
ETIB 06D01 3BGU
Firmas de responsabilidad
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
EQUIPO TÉCNICO EIB 06D01 - 3𝒆𝒓𝒐 B.G.U Equipo de Coordinación General ET RED EIB 06D01. Autoridad
Institucional
• Herrera Villalobos Raúl (FÍSICA). Coordinador NIVEL BGU
• Lic. Nancy Carmen Allaica Tene (LENGUA EXTRANJERA INGLÉS). Ing. Jhony Guerrero R.
• Andrés Huebla Guzman (EDUCACION FÍSICA INTERCULTURAL).
• Ing. Ruth Guamán, Juan Rolando Jiménez Bravo y Aucancela Curicama Coordinadora General ET RED EIB 06D01
José Juan (MATEMÀTICAS). Msc. Gianina Perlaza.
• Mariano Morocho Tene (LENGUA Y LITERATURA DE LA
NACIOANALIDAD- KICHWA).
Analista Distrital 06D01 ASRE.
• Ercilia Guamán Chacaguasay (LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA)
• Luis Alberto Gualoto Vicuña (QUÍMICA) Lic. Marcia Silva.
• Mariano Aucancela (EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN)
• Jorge Arellano (BIOLOGÍA) MSC. JORGE MESÍAS NARANJO
• Judith Ortiz (HISTORIA) DIRECTOR DISTRITAL 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA.
Fecha: Fecha: Fecha:

19/04/2022 02/05/2022 02/05/2022

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GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

ETIB 06D01 3BGU

GUÍA DE INER APRENDIZAJE N.º 2

Tema: Hidrocarburos de cadena abierta.

Armonizador de saber Asignatura Destreza Indicador de logro

naturaleza (vida, CN.Q.5.1.18. Distingue los I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. ¿Qué entiendes Hidrocarburos de cadena abierta?

2. Observemos las ilustraciones detenidamente y comentamos

3. ¿Qué observas en tu entorno que más te llama la atención?

Problematización (yachaymay yaykuy)

 ¿Qué daños ocasiona petróleo?

6. Responde las sigientes inquitudes

Desarrollo de contenidos (amauta yachay)

El carbón y el petróleo son combustibles fósiles, es decir, se originaron a partir de la descomposición de

 Los minerales y rocas no energéticas

El yeso es un mineral utilizado en la industria de la construcción como revestimiento, el mármol y el

 El suelo y los seres vivos

Importancia del suelo para los seres vivos

 La sostenibilidad o desarrollo sostenible

 Medidas preventivas para el cambio medioambiental

REVISA EL CONTENIDO ACERCA DE EL PETRÓLEO CN.Q.5.3.7.

sintéticos resultan de la combinación química de monómeros. Los polímeros de acuerdo a sus

En fisca conenoceremos acerca del Modelo Standard de la física de particulas CN.F.5.5.9.

Desarrollo las siguientes actividades:

9. Explica y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. I.CN.Q.5.13.1

Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-167)

10. Desarrolla el siguiente cuestionario que encontraras en el siguiente link:

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Ahora es momento de aplicar lo aprendido

15. Contesta las siguientes preguntas. I.CN.Q.5.13.1

16. Analice el ejemplo 11.2 ingresando al siguiente link https://openstax.org/books/f%C3%ADsica-

C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellidos y Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad,

estándar, que los protones y neutrones no son

Creatividad o Innovación del producto final.

GUÍA DE INTER APRENDIZAJE N.º 2

Objetivo de la Contextualizar la realidad Ecuatoriana a traves de su ubicacion, comprension de forma

ARMONIZADO ASIGNATURA DESTREZA INDICADOR DE LOGRO

reacción al mercantilismo. keynesiana, estructuralista y neoliberal, en

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. Observa los siguiente videos sobre:

 un breve recuento de America Latina en los siglos XX y XX https://www.youtube.com/watch?

Problematización (yachaymay yaykuy)

Desarrollo de contenidos (amauta yachay)

ANALIZAR LA VIDA POLITICA Y ECONOMICA DE LATINOAMERICA DURANTE EL SIGLO XX Y XXI.

LATINOAMÉRICA DEL SIGLO XX

Crisis de los años ochenta

Globalización e integración Latinoamerica en el mundo

FUENTE: Texto de Historia 3ro.BGU. MEC. Pág. (162 a 175)