Semana 3

Unidad 1: Sistema de Comunicación Digital
Inclusivo
MÓDULO: CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD lll

SEMANA: 3
Docente: Ricardo Osorio Rojas.
Estudiante: María Paz Rojas.
Índice
Introducción.....................................................................................................................3
Desarrollo.........................................................................................................................4
Conclusión.......................................................................................................................4
Bibliografía.....................................................................................................................10
2
Introducción
En el siguiente informe hablaremos sobre los TIC, como cada uno de estas
herramientas tecnológicas se pueden utilizar para realizar clases entretenidas y llenas
de aprendizaje, adaptaremos cada una de las Necesidades educativas especiales
elegidas a actividades que contengan estrategias tecnológicas que faciliten el aprender
de cada alumno y alumna dentro del aula de clases.
Desarrollo
De acuerdo con el análisis de los contenidos de la semana 3, de manera individual, te

invitamos a desarrollar el siguiente trabajo:
1. Selecciona dos NEE permanentes y dos NEE transitorias.
3
2. De acuerdo con la selección anterior, escoge un objetivo de aprendizaje del ámbito
Comunicación, para el nivel transición, específicamente para el proceso de
lectoescritura.
3. Finalmente, de acuerdo con el objetivo indicado, selecciona una actividad y una

herramienta TIC para cada una de las NEE escogidas.
Para el desarrollo de lo anterior, puedes utilizar el siguiente cuadro:
NEE permanente 1: Discapacidad Núcleo: Lenguaje verbal

auditiva Núcleo transversal: Convivencia y
Nivel: Transición ciudadanía.
Ámbito: Comunicación integral
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso
aprendizaje específicos (Experiencia de TIC
aprendizaje)
Comprender Responde Comenzaremos la Computador
contenidos preguntas de clase preguntándole Proyector
explícitos de información en Lenguaje de Parlante
textos literarios explicita en Señas a los alumnos Video Youtube
y no literarios, a base a cuál es su cuento
partir de la imágenes favorito, una vez
escucha atenta, respondido
describiendo buscaremos el
información y cuento con mayor
realizando votación que sea
progresivament traducido en lengua
e inferencias y de señas a través de
predicciones. imágenes en
Youtube, los niños a
través que vayan
pasando las
imágenes verán que
esta pasando en el
trayecto del cuento,
se le realizaran
preguntas como
¿Qué pasara en la
siguiente imagen?
¿Cómo es la
vestimenta del
personaje principal?
¿Cuál es el
ambiente del cuento
proyectado? Para
así finalizar.
4
NEE permanente 2: Discapacidad visual Núcleo: Lenguaje Verbal
Nivel: Transición Núcleo transversal: Identidad y
autonomía
Ámbito: Comunicación integral
aprendizaje)
Reconocer Reconocer La docente entrega Sistema Braille
palabras que se táctilmente el las vocales en braille Computador
encuentran en grafema al alumno una vocal Parlante
diversos asociando a por hoja, con una
soportes una imagen en imagen en relieve en
asociando relieve cada hoja (imagen
algunos fonemas asociada a la vocal)
a sus El alumno debe ir
correspondiente reconociendo la
s grafemas. vocal de cada hoja
entregada.
En la siguiente
actividad
entregaremos hojas
con vocales y
números en sistema
braille, en esta
actividad se
recomienda que el
niño o niña toque
estas hojas y pueda
identificar que vocal
y numero es el que
tiene presente. Se
finalizará la clase
realizando
preguntas como
¿Qué vocales
reconociste? ¿Se te
dificulto en algún
aspecto esta
experiencia?
NEE transitoria 1: Déficit atencional con Núcleo: Lenguaje Verbal
Hiperactividad Núcleo transversal: Convivencia y
Nivel: Transición autonomía
Ámbito: Comunicación Integral
aprendizaje)
5
Descubrir en Realiza el Se procederá a Computador
contextos conteo de proyectar una frase Proyector
lúdicos, atributos palabras a través del Video interactivo
fonológicos de dentro de una computador y los
palabras oración a niños tendrán en sus
conocidas, tales través de una manos hojas con
como conteo de actividad números del 1 al 10,
palabras, lúdica. luego solicitamos
segmentación y que el alumno
conteo de ponga cada uno de
sílabas, los números bajo la
identificación de frase para realizar el
sonidos finales e conteo y
iniciales. posteriormente
verbalizarlo. Se
finaliza la clase
realizando
preguntas como
¿Les gusto la
actividad? ¿Qué
aprendieron?
NEE transitoria 2: CI rango Limítrofe Núcleo: Lenguaje verbal

Nivel: Transición Núcleo transversal: convivencia y
ciudadanía
Ámbito: Comunicación Integral
aprendizaje)
Manifestar Descubre Comenzaremos la Computador
interés por diferentes clase explicando Video
descubrir el tipos de textos que es una carla, la Proyector
contenido y escritos como receta y el periódico
algunos la carta, la a través de
propósitos de receta, el palabras, posterior a
diferentes textos periódico a eso pondremos en
escritos través de Youtube y
(manipulando, material Proyectaremos un
explorando, concreto. video el cual habla
realizando sobre esto, llamado
descripciones y ‘Los Medios de
conjeturas) a comunicación’ El
través del periódico y la carta.
contacto Posterior a eso
cotidiano con realizaremos
algunos de ellos, preguntas como
o del uso de ¿Qué es la carta?
TICs ¿Qué es el
6
periódico? ¿Te
pareció entretenida
esta actividad?
Conclusión
7
Para finalizar nuestro trabajo podemos dejar en claro que estas estrategias
tecnológicas cumplen un rol importante en cada una de las necesidades educativas
especiales ya que le entregamos a cada uno de estos niños herramientas de
aprendizaje muy entretenidas e ideales para enseñar y aprender. Sin duda es un gran
avance para aquellas personas que presenten necesidades educativas especiales
dentro de un aula, ya que le facilitara lo que algún día era un gran desafío para ellos,
como es el aprender.
8
Referencias bibliográficas
-Material educativo que se encuentra en: Semanas 1, 2 y 3.

-Diferentes herramientas TICS.
-

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De acuerdo con el análisis de los contenidos de la semana 3, de manera individual, te

1. Selecciona dos NEE permanentes y dos NEE transitorias.

3. Finalmente, de acuerdo con el objetivo indicado, selecciona una actividad y una

Para el desarrollo de lo anterior, puedes utilizar el siguiente cuadro:

NEE permanente 1: Discapacidad Núcleo: Lenguaje verbal

NEE transitoria 2: CI rango Limítrofe Núcleo: Lenguaje verbal

-Material educativo que se encuentra en: Semanas 1, 2 y 3.

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