AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO Viernes 24 de noviembre de 2017

RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N° 657-2017-MINEDU

ORIENTACIONES PARA
EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA

SEPARATA ESPECIAL
 El Peruano / Viernes 24 de noviembre de NORMAS LEGALES 1
2017
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo
RESOLUCIÓN MINISTERIAL del año escolar 2018 en las instituciones educativas (II.
N° 657-2017-MINEDU EE.) y programas educativos de la educación básica, en
concordancia con los objetivos y metas del sector
Educación.
Lima, 22 de noviembre de 2017

VISTOS, el Expediente N° 218217-2017, el Informe

N° 90-2017-MINEDU/VMGI-DIGC remitido por la
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar, el
Informe N° 1153-2017-MINEDU/SG-OGAJ de la Ofi cina
General de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General

de Educación, establece que el Ministerio de Educación
es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por fi nalidad
el defi nir, dirigir y articular la política de educación, cultura,
recreación y deporte, en concordancia con la política
general del Estado;
Que, el literal a) del artículo 80 de la referida
Ley señala que es función del Ministerio de Educación,
defi nir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las
regiones, la política educativa y pedagógica nacional, y
establecer políticas específi cas de equidad;
Que, las actividades educativas deben desarrollarse
en el respectivo año escolar, dentro del marco
establecido en la Ley N° 28044 y su Reglamento,
aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED;
Que, la Dirección General de Calidad de la Gestión
Escolar remitió el Informe Nº 90-2017-MINEDU/VMGI-
DIGC al Despacho Viceministerial de Gestión
Institucional, en el cual sustenta la necesidad de aprobar
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica; cuyo objetivo es orientar a los equipos
directivos y demás integrantes de la comunidad educativa
de las instituciones educativas y programas educativos de
la educación básica, en las acciones que garanticen el
desarrollo óptimo del año escolar;
Con el visado del Despacho Viceministerial de
Gestión Institucional, del Despacho Viceministerial de
Gestión Pedagógica; de la Secretaría General; de la
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar, de
la Dirección General de Educación Básica Regular; de
la Dirección General de Servicios Educativos
Especializados; de la Dirección General de
Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y
de Servicios Educativos en el Ámbito Rural; y de la Ofi
cina General de Asesoría Jurídica; De conformidad con
el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio
de Educación, modifi cado por la Ley Nº 26510; el
Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio
de Educación aprobado por Decreto Supremo
Nº 001-2015-MINEDU;
SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar las “Orientaciones para el

Desarrollo delAño Escolar 2018 en Instituciones Educativas
y Programas Educativos de la Educación Básica”, las
mismas que como Anexo forman parte integrante de la
presente resolución.
Artículo 2.- Disponer la publicación de la
presente Resolución y su Anexo, en el Sistema de
Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en
el Portal Institucional del Ministerio de Educación
(www.minedu. gob.pe), el mismo día de la publicación
de la presente Resolución en el Diario Ofi cial “El
Peruano”.

Regístrese, comuníquese y

publíquese. IDEL VEXLER T.

Ministro De Educación

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL

AÑO ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
LA EDUCACIÓN
BÁSICA
1. FINALIDAD
2 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
• Presenta a fi n de año un informe de gestión a la
2. OBJETIVO UGEL o DRE/GRE dando cuenta de los cinco compromisos
de gestión.
Orientar a los equipos directivos y demás • Brinda facilidades para el recojo de información
integrantes de la comunidad educativa de las al personal del Minedu debidamente acreditado, cuando
instituciones educativas y programas educativos de la sea requerido.
educación básica en las acciones que garanticen el
desarrollo óptimo del año escolar.

3. ALCANCE
• Instituciones educativas (II. EE.) de educación
básica
• Programas educativos públicos de la educación
básica
• Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
• Direcciones Regionales de Educación (DRE) o
Gerencias Regionales de Educación (GRE)
• Gobiernos locales
• Gobiernos regionales
• Ministerio de Educación (Minedu)

4. BASE NORMATIVA

Para mayor información sobre el desarrollo del año

escolar 2018 revisar en el portal web institucional del
Minedu las leyes, decretos supremos, resoluciones
ministeriales y otras normas emitidas por el sector, con
nombre: Base Normativa Para el Desarrollo del Año
Escolar 2018.

5. DISPOSICIONES GENERALES

En este apartado se presentan las orientaciones

para la gestión escolar en todas las instituciones
educativas, y programas educativos públicos a nivel
nacional.

5.1 Instancias de Gestión Educativa

Descentralizada (IGED)
La articulación del sistema educativo implica el
cumplimiento de las competencias y roles de los
niveles de gobierno y de las instancias de gestión
educativa descentralizada: I. E., UGEL, DRE/GRE y
Minedu.
5.2 Organización y funcionamiento de la I. E.
Todos los actores de la comunidad educativa
deben cumplir los roles establecidos, así como
llevar a cabo todos los procesos necesarios para una
adecuada gestión escolar.
5.2.1 Actores y roles de la comunidad educativa
La instancia de dirección está conformada por
el director o por la profesora coordinadora, en el
caso de los programas educativos no escolarizados.
Tiene las siguientes funciones, según corresponda:

• Establece metas y expectativas en coordinación

con los docentes o promotoras educativas comunitarias
(PEC) de la I. E. o programa.
• Vela por las condiciones de educabilidad: aulas
organizadas, servicios higiénicos limpios, recursos
disponibles para docentes y estudiantes.
• Promueve y participa en el desarrollo profesional
de los docentes y promotoras educativos comunitarios.
• Promueve comunidades de aprendizaje con
actores sociales, educativos, productivos y
comunicacionales de la sociedad educadora.
• Es responsable, en el marco de sus competencias,
de la dosifi cación de las tareas escolares cuando
corresponda, de manera que estas sean cortas,
necesarias, útiles y signifi cativas para los estudiantes.
• Gestiona estratégicamente los recursos
educativos (materiales, espacios y tecnologías).
• Vela por el adecuado uso de los recursos
tecnológicos con fi nes pedagógicos.
• Gestiona las comisiones de trabajo de gestión
institucional y pedagógica.
• Promueve espacios de participación de la
comunidad educativa (padres de familia, estudiantes y
otros actores).
• Planifi ca, coordina y evalúa el desarrollo de la
gestión curricular.
• Lidera la gestión escolar en el marco de un
buen clima institucional.
 El Peruano / Viernes 24 de noviembre de NORMAS LEGALES 3
2017 cual se programa de acuerdo con los períodos
• Cumple con remitir los reportes de información promocionales.
relacionada al Censo Educativo según los procedimientos Antes del inicio del año escolar, las II. EE. programarán
establecidos. su participación en actividades de celebración y
conmemoración institucional y de la localidad en la
La instancia pedagógica está conformada por
los docentes, los tutores y otros profesionales quienes
garantizan la gestión efectiva para el logro de los
aprendizajes con altas expectativas sobre sus
estudiantes. Para ello, llevan a cabo las siguientes
acciones:

• Trabajan de manera colegiada formando equipos

capaces de dialogar y concretar acuerdos.
• Crean espacios de refl exión y formación
pedagógica.
• Acompañan y evalúan los procesos de enseñanza-
aprendizaje, considerando el contexto y las
necesidades específi cas de los estudiantes.
• Involucran a los padres de familia, tutores legales
y apoderados en el aprendizaje de sus hijos a través
de estrategias informativas y de sensibilización.
• Desarrollan la tutoría y la orientación educativa en
las áreas: personal social, apoyo académico, salud
integral y nutricional, orientación y expresión
vocacional, cultura y actualidad; con la participación de
directivos, tutores, docentes, padres de familia o
apoderados y psicólogos (si los hubiere).
• Participan en los procesos de autoevaluación
institucional.

Los auxiliares de educación prestan apoyo al docente

de EBR y de EBE en sus actividades formativas y
disciplinarias. Tienen las siguientes funciones:

• Apoyan a los docentes en el desarrollo de

actividades de atención a los estudiantes.
• Participan, apoyan y colaboran en las actividades
que la I. E. realiza en favor de los estudiantes.

En los programas no escolarizados, las promotoras

educativas comunitarias es personal voluntario de la
comunidad donde se presta el servicio. Se encargan
de ejecutar las acciones y actividades pedagógicas que
son orientadas por la profesora coordinadora. Realizan
las siguientes acciones:

• Desarrollan acciones educativas con los niños y

sus familias, y evalúan los resultados con apoyo de la
profesora coordinadora.
• Interactúa con los niños en la lengua materna,
considerando su contexto cultural.

El personal administrativo de la I. E. apoya a las

instancias de dirección y pedagógica. Es el personal
que da soporte al proceso pedagógico y por lo tanto a
la gestión de la I. E.
La instancia de participación, concertación y
acompañamiento ciudadano de las II. EE. públicas está
constituida por el Consejo Educativo Institucional
(CONEI) que colabora con la promoción y el ejercicio de
una gestión efi caz, efi ciente, transparente, ética y
democrática de la
I. E.
Los estudiantes pueden participar en asuntos de su
interés a través de proyectos participativos, acciones
del Municipio Escolar u otras formas de organización
estudiantil.
Los padres de familia, tutores legales o apoderados,
en coordinación con los docentes de aula y tutores,
apoyan en el aprendizaje de sus hijos y en la gestión de
la I. E.

5.2.2 Calendarización de las actividades del

año escolar
La calendarización en las II. EE. debe tener en cuenta
las fechas de inicio y término del año escolar y
cumplirse las horas lectivas mínimas establecidas.
El inicio de clases en las II. EE. públicas está
previsto para el 12 de marzo. Las vacaciones de
medio año de los estudiantes de las II. EE. públicas se
programarán del 30 de julio al 12 de agosto. Este
período se utiliza para desarrollar actividades de refl
exión y capacitación de los actores educativos. El
reinicio de las labores escolares será el 13 de agosto, a
excepción de la Educación Básica Alternativa (EBA), la
4 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
En las II. EE. la Comisión de Ciudadanía Ambiental y
programación curricular y el Plan Anual de Trabajo Gestión de Riesgos, debe elaborar el Plan de Gestión
(PAT), siempre que estas actividades contribuyan del Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del
directamente a la mejora de los aprendizajes y al logro PAT, así como los planes de contingencia por amenaza o
de los objetivos de la I. E. peligro, y las acciones para mejorar la accesibilidad en
Las UGEL pueden determinar una fecha de inicio condiciones usuales o de emergencia.
de clases distinta de la dispuesta en las presentes
orientaciones o fl exibilizar horarios tomando en cuenta
las características geográfi cas, climatológicas,
económico- productivas y socioculturales de su
territorio. Esta calendarización debe contar con el visto
bueno de la DRE/ GRE siempre que se garantice el
cumplimiento de las horas lectivas mínimas
establecidas para el año escolar. Las DRE/GRE deben
informar al Minedu hasta el último día hábil de enero,
bajo responsabilidad.
Las II. EE. privadas iniciarán las clases escolares
según su programación, asegurando el cumplimiento
de las horas lectivas mínimas establecidas para cada
nivel, y ciclos según modalidad.
5.2.3 Planifi cación en la institución educativa
La planifi cación en las II. EE. es el trabajo
colaborativo liderado por el director o el equipo
directivo mediante el cual se elaboran los instrumentos
de gestión con el objetivo de orientar la generación de
condiciones que promuevan el logro de los
estándares de aprendizaje, el desarrollo integral y la
culminación oportuna de los estudiantes.
En las II. EE. públicas se ha previsto un período
de una semana para la revisión y ajuste de la planifi
cación antes del inicio de clases, que podrá contar
con soporte y asistencia técnica. El personal de la I.
E. no podrá ser convocado por el Minedu, la DRE/GRE
o la UGEL a ninguna actividad de capacitación o
cualquier otra que interfi era con este período de planifi
cación. En el caso de las II. EE. EIB multigrado y
unidocente en el ámbito rural se podrán utilizar tres
días hábiles como máximo a fi n de llevar a cabo sus
capacitaciones para la realización de la planifi cación
curricular.
Es responsabilidad de las UGEL garantizar el inicio
del año escolar, para lo cual todos los docentes de las
II. EE. de su jurisdicción deben estar contratados y
nombrados antes del 1 de marzo.
5.2.3.1 De los instrumentos de gestión
Los instrumentos de gestión son: Proyecto
Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo
(PAT), Proyecto Curricular Institucional (PCI) y
Reglamento Interno (RI), los cuales serán elaborados
de manera participativa y serán aprobados con las
respectivas resoluciones directorales. En ese sentido,
dichos instrumentos deben mantenerse actualizados y
ordenados.
En el Informe de Gestión Anual (IGA) de los
compromisos puntualizados en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) se señalará brevemente, y donde
corresponda, los logros, avances y difi cultades por
cada indicador. El informe debe ser remitido de
manera física y virtual a la UGEL en los plazos que se
establezcan.
Los instrumentos de gestión interna deben
guardar coherencia en su formulación, no es
necesario que se remitan en forma física ni virtual a la
UGEL de la jurisdicción a excepción del Informe de
Gestión Anual al fi nalizar el año lectivo.
Las II. EE. unidocentes y/o multigrado formulan un
solo documento de gestión apropiado a su contexto, de
acuerdo a los lineamientos establecidos por el Minedu.
Asimismo, adopta los instrumentos de gestión
correspondiente a la red educativa que integra.
5.2.3.2 Gestión de riesgos de desastres
Como parte de las acciones de prevención de
riesgos, las II. EE. y programas educativos deben
identifi car las amenazas a la seguridad y conformar
brigadas frente al riesgo con las organizaciones
estudiantiles. Además, deben participar en los
simulacros nacionales escolares y en las campañas de
educación preventiva y de respuesta ante los peligros y
amenazas en el territorio, de acuerdo con la normativa
vigente; y acondicionar el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE de la I. E.) para el procesamiento
e intercambio de información en situaciones de
emergencia de la I. E. a la UGEL.
 El Peruano / Viernes 24 de noviembre de NORMAS LEGALES 5
2017
El Minedu, las DRE/GRE y las UGEL brindan las N.° C Prácticas clave de la I. E.
capacitaciones y la asistencia técnica necesarias y
efectúan el reconocimiento de buenas prácticas en G 1. Elaboración y difusión de las normas
Gestión del Riesgo de Desastres en las II. EE. de convivencia de la I. E. y del aula.
Durante el 2018 los simulacros se realizarán los 2. Fortalecimiento de los espacios de
días 20 de abril, 31 de mayo, 12 de octubre y 23 de participación de la I. E.
noviembre.
3. Establecimiento de alianzas con
5.3 Compromisos de gestión escolar (CGE) 2018 organizaciones de la localidad para
Los CGE orientan la labor de los directivos de las la promoción de la convivencia y la
II. EE. de educación básica al establecer los resultados prevención y atención de la violencia
que deben lograr. Sirven de base para la formulación escolar.
del Plan Anual de Trabajo y el Informe de Gestión
Anual. 4. Implementación de acciones con
Los CGE se describen a continuación, considerando Gestión de estudiantes, familias y personal de la I.
indicadores para el CGE 1 y 2 y prácticas claves en los la tutoría y la E. para la promoción de la convivencia,
CGE 3, 4 y 5. 5
convivencia escolar la prevención y atención de la violencia
en la I. E. escolar.
Resultados de la gestión escolar
5. Atención oportuna de situaciones de
N.° CGE1 Indicador(es) de seguimiento para la I. E. violencia escolar de acuerdo con los
• Porcentaje de estudiantes que logran nivel protocolos vigentes.
satisfactorio en la ECE. (En las II. EE. que 6. Desarrollo de acciones de tutoría y
Progreso orientación educativa permanente para
participan)
anual de una adecuada formación integral de
• Porcentaje de estudiantes que se ubican en
aprendizajes los estudiantes.
1 el menor nivel de logros de aprendizaje en la
de los 7. Desarrollar las horas de tutoría como
ECE. (En las II. EE. que participan)
estudiantes encuentros, abordando temas que
• Porcentaje de estudiantes que logran nivel
de la I. E. proponga el tutor y los estudiantes.
satisfactorio en las evaluaciones que las II.
EE. puedan generar.
Notas:
Retención - Las II. EE. de EBE y EBA reemplazan el indicador del
anual de • Tasa de retención intra-anual de compromiso 1 por los resultados de aprendizaje correspondientes, de
2 acuerdo con su modalidad. En el caso de la EBA se consideran los
estudiantes estudiantes en la I. E.
en la I. E. ciclos y grados correspondientes.
- Para las II. EE. que ofrecen servicios educativos multigrado
y unidocentes las metas y actividades serán defi nidas a nivel de
Condiciones para la gestión escolar red educativa rural.
N.° CGE Prácticas clave de la I. E. 5.4. Organización de comisiones y trabajo educativo
Las II. EE. conforman como mínimo las siguientes
1. Elaboración y difusión de la comisiones:
calendarización de la I. E. 1. Calidad, Innovación y Aprendizajes.
2. Seguimiento al cumplimiento de la 2. Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos.
calendarización. 3. Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.
Cumplimiento de 3. Seguimiento de la asistencia y 4. Infraestructura, Espacios y Medios Educativos.
la calendarización puntualidad estudiantil. Las II. EE. privadas pueden adecuar el número y las
3
planifi cada en la 4. Seguimiento de la asistencia y denominaciones de estas comisiones siempre y cuando
I. E. puntualidad del personal directivo, mantengan los conceptos esenciales de las comisiones.
docente y administrativo.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL
5. Prevención de eventos que afecten el DESARROLLO PEDAGÓGICO
desarrollo regular de las actividades En este apartado se contemplan las actividades de
planifi cadas. gestión de la práctica pedagógica para el desarrollo de los
1. Planifi cación curricular colaborativa. aprendizajes en las II. EE. y programas educativos de la
educación básica.
2. Seguimiento a la implementación de
la planifi cación curricular. 6.1 Aplicación del Diseño Curricular Nacional 2009
3. Seguimiento al desempeño de los (Modifi catoria R. M. N.° 199-2015-Minedu)
estudiantes, identifi cando alertas e a. En las II. EE. de nivel inicial, primaria
implementando estrategias de mejora. multigrado y unidocentes de EBR; se continuará
4. Supervisión y acompañamiento de los aplicando el Diseño Curricular Nacional 2009, con las
aprendizajes. modifi caciones propuestas según la R. M. N.° 199-2015-
Minedu.
5. Promoción del trabajo colaborativo y
desarrollo docente. Plan de estudios del nivel inicial de EBR
Acompañamiento 6. Las “actividades educativas después
NIVEL Educación Inicial
y monitoreo de la jornada escolar” se deben
4 CICLOS I II
de la práctica considerar en el marco de la gestión
pedagógica2 del currículo de la I. E. No existe Años Años
GRADOS
la denominación de actividades 0–2 3–5
extracurriculares.
7. En caso de ser necesario, desarrollar
planes educativos personalizados
para estudiantes incluidos con 1 Para el caso de las instituciones educativas organizadas en
necesidades educativas especiales. redes educativas que cuenten con director de red, el
8. Desarrollar preferentemente en inicial seguimiento al avance de los CGE y a la implementación de las
y primaria proyectos metodológicos prácticas clave será liderado por dicho director.
innovadores que integren varias áreas 2 Para el caso de las instituciones educativas unidocentes que no
estén organizadas en redes educativas con director de red,
curriculares. la práctica 4 del cuarto CGE no aplica mientras las prácticas
6 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
1 y 5, del mismo CGE, puedan realizarse de forma individual
o en coordinación con docentes de otras instituciones educativas.
 El Peruano / Viernes 24 de noviembre de NORMAS LEGALES 7
2017
c. Para las II. EE. de secundaria de jornada
Matemática escolar completa se implementa el plan de estudios
Relación consigo mismo según la R. M. N.° 451-2014-Minedu.
Áreas Comunicación Comunicación
Curriculares Relación con el medio Personal Social Plan de estudios de secundaria de JEC
natural y social
Ciencia y Ambiente Horas semanales por grado
Áreas curriculares
Tutoría y Orientación Educativa 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
DISTRIBUCIÓN DE HORAS Matemática 6 6 6 6 6
Horas obligatorias 25 Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 5* 5* 5* 5* 5*
Horas de libre disponibilidad
Arte 2 2 2 2 2
Total de horas establecidas 25 Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
Plan de estudios del nivel primaria de EBR Persona, Familia y Relaciones
2 2 2 2 2
Humanas
NIVEL Educación Primaria
Educación Física 2 2 2 2 2
CICLOS III IV V
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
GRADOS 1.° 2.°3.° 4.° 5.° 6.°
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 5 5
Matemática
Educación para el Trabajo 3 3 3 3 3
Comunicación
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Arte
Horas de libre disponibilidad 5** 5** 5** 5** 5**
Áreas Curriculares Personal Social
Total de horas 45 45 45 45 45
Educación Física
* Se mantienen las cinco horas en el caso de que la I. E.
Educación Religiosa disponga de docente nombrado o contratado que acredite formación
Ciencia y Ambiente en la especialidad y, además, cuente con nivel B1 (MCER). En caso
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA de que la I. E. no cuente con la condición anterior se destinará solo
DISTRIBUCIÓN DE HORAS tres horas, en las cuales se priorizará el uso de la plataforma virtual
autoformativa.
20 ** Las II. EE. que oferten módulos técnico ocupacionales y que
Horas obligatorias Incluye una hora de dedicación exclusiva cuenten con el equipamiento operativo respectivo y el personal
de Tutoría y Orientación Educativa docente de Educación para el Trabajo, utilizarán dos horas de libre
Horas de libre d. En las II. EE. de inicial, primaria y secundaria
10 EIB, así como en las II. EE. de inicial y primaria de
disponibilidad EBE, se continuará aplicando el Diseño Curricular
Total de horas Nacional 2009, con las modifi caciones que sean
30 pertinentes, según la R. M. N.° 199-2015-Minedu.
establecidas
6.2 Implementación y aplicación del Currículo
b. Para las II. EE. de secundaria de jornada Nacional de la Educación Básica (CNEB)
escolar regular se implementa el Diseño Curricular
Nacional 2009 modifi cado por R. M. N.° 199-2015- a. En el nivel inicial se desarrolla un Plan Piloto
Minedu. del CNEB en las II. EE. focalizadas del ámbito
urbano. El listado se publicará oportunamente en el
portal institucional del Minedu.
Plan de estudios del nivel secundaria EBR
Plan de estudios del nivel inicial (CNEB)
Horas semanales por grado
Áreas curriculares Nivel Educación inicial
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° Ciclos I II
Matemática 4 4 4 4 4
Grados/Edades 0–2 3–5
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2 Áreas Curriculares Comunicación Comunicación
Arte 2 2 2 2 2
Personal Social Personal Social
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 Psicomotriz Psicomotriz
Persona, Familia y Relaciones Descubrimiento del mundo Ciencia y Tecnología
2 2 2 2 2
Humanas
Educación Física 2 2 2 2 2 Matemática
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 Tutoría y orientación educativa
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3 • Las 30 horas obligatorias establecidas se
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2 distribuyen de acuerdo con el desarrollo de los programas
curriculares de las instituciones educativas y programas
Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1 educativos. El uso del tiempo debe ser fl exible para
Horas de libre disponibilidad 6* 6* 6* 6* 6* que cada niño pueda aprender y así se sienta
Total de horas 35 35 35 35 35 respetado en su ritmo y necesidades de desarrollo. En
ese sentido, no se incluye una organización curricular
*En el caso de II. EE. que oferten módulos técnico ocupacionales y con una carga horaria defi nida. Asimismo, las áreas
que cuenten con el equipamiento operativo respectivo y el curriculares se trabajan de manera integrada, a través
personal docente de Educación para el Trabajo podrán utilizar las del desarrollo de las diferentes actividades durante la
horas de libre disponibilidad. jornada diaria.
8 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
• En el ciclo I se tiene en cuenta una organización fl
exible del tiempo para atender las necesidades de cuidado,
promover
 El Peruano / Viernes 24 de noviembre de NORMAS LEGALES 9
2017
la actividad autónoma y el juego espontáneo de acuerdo
con los ritmos, intereses y potencialidades de cada niño.
• En el ciclo II se considera en la organización del
tiempo los momentos de juego libre en sectores, las
actividades permanentes y el desarrollo de la unidad
didáctica, los cuales se organizan de acuerdo con el
ritmo, intereses y potencialidades del grupo de niños.
b. Plan de estudios de primaria polidocente
completa (CNEB)
Se fortalece la aplicación en las II. EE. polidocentes
completas de primaria en el ámbito urbano y se amplía a
las II. EE. polidocentes completas en el ámbito rural,
según el plan de estudios del CNEB.

Áreas curriculares Grados de estudios y horas

asignadas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
6.3. En las II. EE. de Educación Básica Alternativa se
Matemática 5 5 4 4 4 4 implementa el plan de estudios según el DCBN, aprobado
por R. M. N.° 276-2009-ED.
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Plan de estudios de EBA
Inglés 2 2 2 2 2 2
Ciclo avanzado
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Áreas curriculares Grados
Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2
1.° 2.° 3.° 4.°
Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3 3 Comunicación Integral 5 5 5 5

Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1 Matemática 5 5 5 5

Tutoría y Orientación Educativa 2 Ciencia, Ambiente y Salud 4 4 4 4

Ciencias Sociales 4 4 4 4

Educación para el Trabajo 4 4 4 4

Idioma Extranjero 2 2 2 2

Educación Religiosa 1 1 1 1

Horas de libre disponibilidad 5 5 5 5

• En aquellas II. EE. que no cuenten con profesores Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1

especializados de inglés las horas de esta área
curricular se utilizan como horas de libre disponibilidad. Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2 2
• En aquellas II. EE. que no cuenten con
profesores especializados de educación física, arte y Horas de libre disponibilidad 4 4 3 3 3 3
cultura, el docente de aula asume el desarrollo de estas
áreas curriculares. Total de horas 30 30 30 30 30 30
c. En las II. EE. de primaria EIB focalizadas se d. En las II. EE. de primaria multigrado y unidocentes
desarrolla un Plan Piloto del CNEB. El listado se publicará monolingüe focalizadas se desarrolla un Plan Piloto del
oportunamente en el portal institucional del Minedu. CNEB. El listado se publicará oportunamente en el portal
institucional del Minedu.
Plan de estudios de primaria EIB (Plan Piloto) Plan de estudios de primaria multigrado
monolingüe (Plan Piloto)

Áreas curriculares Grados de estudio y horas

asignadas

1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°

Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación en lengua originaria 5 5 4 4 4
4
Castellano como segunda lengua 3 3 4 4 4
4 6.4. Plan Lector para Educación Básica Regular y
Educación Básica Alternativa
Personal Social 3 3 4 4 4 4 El Plan Lector se ejecuta en las II. EE. y
programas educativos bajo la responsabilidad del
Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2 director de las II. EE. y la profesora coordinadora, en
articulación con el PEI, PCI y PAT. En el caso de las II.
Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 4 EE. multigrado y de EIB se implementa a nivel de red
educativa rural, de acuerdo con lo estipulado en la R. M.
Educación Física 2 2 2 2 2 2 N.° 386-2006-ED. En los CEBA se aplica lo establecido
1 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
0 la Resolución Directoral N.° 295- 2007-ED.
en

6.5. Programa de Recuperación Pedagógica para

II. EE. públicas
El Programa de Recuperación Pedagógica es
temporal y gratuito para las II. EE. de la EBR del
nivel primaria y secundaria y los CEBA. Está
dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el
nivel de logro esperado en el desarrollo de las
competencias curriculares de las áreas o talleres del
grado de estudio correspondiente.
Los procesos de recuperación pedagógica deben
desarrollarse como parte intrínseca de los procesos
pedagógicos durante el año escolar y durante las
vacaciones escolares y tienen una duración de seis
semanas de enseñanza y aprendizaje (Directiva N.°
004- VMGP-2005, aprobada por R.M. N.° 234-2005-
ED).
Los estudiantes que no participan en el Programa
de Recuperación Pedagógica, previa autorización del
director, pueden ser evaluados según el cronograma
establecido por la I. E.
En caso de que el director haya autorizado la
recuperación en una I. E. distinta de la de origen,
culminado el programa de recuperación, la I. E.
entregará al padre de familia, tutor legal o apoderado
una Constancia de Evaluación, que indica la aprobación
o desaprobación y remitirá las actas de evaluación en
un plazo de cinco días hábiles a la I. E. de origen.
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2017
6.6. Programa de recuperación en las II. EE. 7.2.1.1 En Educación Inicial
1
privadas En Educación Inicial los niños son matriculados a
Los procesos de recuperación pedagógica deben partir de los 6 meses de edad en los servicios
desarrollarse como parte intrínseca de los procesos escolarizados y no escolarizados. Los niños de 6 meses
pedagógicos durante el año escolar y, en caso de a 2 años son matriculados en servicios de entorno
ser necesario, durante las vacaciones. comunitario solo en caso de que la madre trabaje o
Estos procesos pedagógicos los deben aplicar las II. estudie.
EE. privadas de acuerdo con su realidad y autonomía. Para los niños del ciclo I (6 meses a 2 años) se realiza
de manera fl exible en cualquier época del año,
6.7. Concursos, encuentros educativos nacionales ubicándolos en el grupo que corresponda de acuerdo con
y Día del Logro sus posibilidades motrices. Los niños que cumplen 3 años
Se desarrollan los Juegos Florales Escolares al 31 de marzo son promovidos de manera automática al
Nacionales, Juegos Deportivos Escolares Nacionales, ciclo II.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemática, Feria Escolar Para los niños del ciclo II (3 a 5 años) la matrícula
Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka”, Premio se realiza antes o durante el primer mes de iniciadas las
Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”, clases y de acuerdo con la edad cronológica cumplida
Encuentro de Niños, Niñas y Adolescentes “Tinkuy” y el al 31 de marzo. Los niños que cumplen los 6 años al 31
Concurso de Experiencias Exitosas en Educación Inclusiva. de marzo son promovidos en forma automática al primer
Asimismo, antes de fi nalizar el segundo semestre grado de primaria.
del año escolar se programará el Día del Logro en cada I. El director de la I. E. y la profesora coordinadora a
E. cargo de los PRONOEI son responsables de registrar en el
SIAGIE la matrícula de los niños en la nómina que
7. DISPOSICIONES PARA EL PROCESO DE corresponde según su edad cronológica. A través del
MATRÍCULA SIAGIE se lleva el control del cumplimiento de la edad
reglamentaria de los estudiantes matriculados en los ciclos I
7.1. Requisitos generales para la matrícula y II.
El padre de familia, tutor legal o apoderado o el Corresponde a los padres de familia, tutores legales
estudiante mayor de edad (en el caso de EBA), realiza o apoderados, asegurar la matrícula oportuna de los
el proceso de matrícula presentando la partida de niños. En el sistema educativo no existe la condición
nacimiento, documento nacional de identidad (DNI) o de “estudiante libre”.
pasaporte, en los casos que corresponda.
En caso de que el estudiante presente la condición 7.2.1.2 En Educación Primaria
de discapacidad debe presentar el certifi cado de La matrícula en el primer grado se debe realizar antes
discapacidad que otorgan los médicos certifi cadores o durante el primer mes de iniciadas las clases y de
registrados en los establecimientos de salud pública y acuerdo con la edad cronológica de seis años cumplidos
privada a nivel nacional. En caso de no contar con el al 31 de marzo. El director de la I. E. debe registrar el
certifi cado, podrá presentar una declaración jurada del cumplimiento de la edad reglamentaria en el SIAGIE.
padre, madre o tutor legal que manifi este la condición En caso de acceder al servicio de nivel primaria
de discapacidad. mediante el proceso de evaluación de ubicación,
La falta de este documento no es impedimento para convalidación de estudios independientes, revalidación
la matrícula. Debe ser regularizado en un plazo máximo o convalidación de estudios, será necesario consignar
de 30 días calendario posteriores a la matrícula. el proceso correspondiente en la fi cha de matrícula y
El director y el equipo directivo deben orientar a las nómina de matrícula.
familias para la obtención de los documentos exigidos
ante el Registro Nacional de Identificación y Estado 7.2.1.3 En Educación Secundaria
Civil (RENIEC). Para matricularse en el primer grado de Educación
En el proceso de matrícula de las II. EE. está Secundaria el estudiante debe acreditar haber
prohibido cualquier práctica discriminatoria. No se podrá aprobado el sexto grado de educación primaria. La ratifi
condicionar la matrícula al pago previo de la cuota cación de la matrícula para estudiantes de segundo a
ordinaria, aportes adicionales o extraordinarios de la quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra
APAFA u otros conceptos, bajo responsabilidad sin área desaprobada o cuando solo tiene un área
administrativa, civil o penal del director de la I. E. En las II. curricular pendiente de aprobación.
EE. públicas no es obligatorio ni requisito para la matrícula En caso de matrícula con estudios reconocidos por
el uniforme escolar. En las II. EE. privadas el uniforme convalidación de estudios, revalidación de estudios,
escolar es determinado por cada I. E.; sin embargo, estas evaluación de ubicación o convalidación de estudios
no podrán condicionar su compra en establecimientos independientes, procede la matrícula en el grado
señalados con exclusividad. correspondiente con la presentación de los certifi cados
Las instituciones educativas privadas se rigen por lo de los estudios reconocidos.
establecido en la Ley N.° 26549 y su modifi catoria. El director de la I. E. es el responsable del registro
En las instituciones educativas públicas y privadas de la información en el SIAGIE.
la matrícula no está condicionada a examen de ingreso.
Asimismo, cada año escolar se debe requerir 7.2.2 De la Educación Básica Alternativa
únicamente los datos nuevos o los que se deban Para los ciclos inicial e intermedio, en cualquiera de
actualizar a través del SIAGIE. los grados, se inicia a partir de los 14 años de edad, y
para el ciclo avanzado a partir de los 15 años de edad.
7.2 Requisitos específi cos al nivel o modalidad La matrícula para adolescentes en el ciclo avanzado
se inicia, excepcionalmente, a partir de los 14 años
7.2.1 De la Educación Básica Regular de edad en el primer grado, en las formas de atención
correspondientes.
La matrícula en la EBR, a partir del ciclo II, se efectúa
de acuerdo con la edad que acredite cumplir el 7.2.3 De la Educación Básica Especial
estudiante al 31 de marzo como se detalla a continuación: El registro de niños menores de tres años con
discapacidad, o en riesgo de adquirirla, se regula por lo
establecido en las disposiciones específi cas emitidas
por el Minedu para el Programa de Intervención
Temprana (PRITE).
La matrícula de estudiantes con discapacidad severa
o multidiscapacidad en los CEBE se realiza teniendo
como referente la edad correspondiente para los servicios
de los niveles inicial y primaria y con una fl exibilidad de
dos años.
El director de la I. E. es responsable de registrar en la
nómina del SIAGIE.
de
Aula/sección de 1. grado
 Ciclos Edad cumplida al 31 de Grupo al que le corresponde
marzo matricularse
I 0-2 años Aula/sección*
II 3 Aula/sección de 3 años de inicial
4 Aula/sección de 4 años de inicial
5 Aula/sección de 5 años de inicial
1 NORMAS LEGALES Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano
III er
e tudiantes con necesidades educativas especiales
2 6 En el mes de diciembre el director de la I. E. pública
7.3 Matrícula de primaria s
*Los niños de 0 a 2 años se organizan en las diferentes aulas y privada registra en el SIAGIE el número de vacantes
de acuerdo con su desarrollo. disponibles, en donde especifi ca la cantidad destinada a
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2017
la atención de los estudiantes con necesidades 3
educativas especiales asociadas a discapacidad. Modalidades Nivel / Ciclo Horas lectivas anuales Notas
Las II. EE. públicas y privadas de EBR y EBA destinan
al menos dos vacantes por aula para la inclusión de (3) EBA Ciclo inicial (4) 950 Para las II. EE. de
estudiantes con discapacidad leve o moderada en el jornada escolar completa aplica lo señalado en sus normas específi cas.
período de matrícula. (4) Forma de atención presencial.
En las aulas de las II. EE. públicas que cuenten con (5) Forma de atención presencial, semipresencial y a distancia.
los estudiantes indicados, el número de estudiantes debe (6) Jornada de trabajo semanal de los profesionales docentes y no docentes de
ser menor a lo establecido. EBE, debe contemplar dos horas semanales, para la implementación del plan
de trabajo con familia.
7.4 Traslado de matrícula
El traslado de matrícula es gratuito y se realiza hasta Ciclo intermedio (4) 950
antes del último período del año escolar, a través Ciclo avanzado (5) 950
del siguiente procedimiento:
EBE Ciclo inicial (6) 1100
• El padre de familia, tutor legal o apoderado del
estudiante, solicita por escrito al director de la I. E. Ciclo primaria (6) 1100
o profesora coordinadora del programa educativo
de origen el traslado de matrícula y la entrega de
los documentos de escolaridad del estudiante: copia
de partida de nacimiento, copia de DNI o pasaporte,
certificado de estudios y ficha única de matrícula
obtenida del SIAGIE.
• El director de la I. E. de origen autoriza, bajo Durante el año escolar las II. EE. públicas y privadas
responsabilidad, mediante resolución directoral, el están obligadas a adoptar las medidas pertinentes y
traslado de matrícula y entrega los documentos de correctivas –de acuerdo a su reglamento interno- para
escolaridad del estudiante en un plazo de 48 horas. evitar que los estudiantes que lleguen después del
En el caso de programas del nivel inicial la profesora horario establecido no esperen fuera del local escolar
coordinadora debe realizar el cambio en el SIAGIE y ni sean regresados a sus domicilios para evitar la
reportar a la UGEL con la documentación señalada pérdida de clases.
para que realice la autorización de traslado con
resolución directoral. 8.2 Adelanto o postergación de evaluaciones
• El director o profesora coordinadora de la I. E. El director de la I. E. puede autorizar el adelanto
o programa de destino aprueba mediante resolución o postergación de evaluaciones de los estudiantes de
directoral o coordina con la UGEL, respectivamente, la educación básica, previa solicitud del padre de
inclusión del estudiante en la nómina de matrícula y familia, tutor legal o apoderado, en caso de que
registra su traslado en el SIAGIE en un plazo no mayor corresponda, con documentos probatorios. Es importante
de cinco días hábiles. considerar lo siguiente:
En las II. EE. privadas está prohibido impedir el • El adelanto o postergación procede en los casos en
traslado de matrícula por deuda. Las II. EE. privadas que el estudiante acredite enfermedad prolongada,
solo pueden retener los certificados de estudio de hospitalización, accidente, afectación por desastres
los períodos no pagados, siempre y cuando hayan naturales, cambio de residencia o viaje en delegación ofi
informado a los padres de familia al momento de la cial.
matrícula. • En el caso de cambio de residencia al extranjero
se podrá adelantar o postergar las evaluaciones del
8. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL último período solo si se tiene califi caciones de los
CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS Y DE LA períodos anteriores. Los resultados de esta evaluación se
CARGA HORARIA DEL PERSONAL certifi can según la Directiva N.° 004-VMGP-2005,
aprobada con R. M. N.° 0234-2005-ED.
8.1 Cumplimiento de las horas lectivas del año • La evaluación de aprendizajes de los estudiantes de
escolar la modalidad de EBA se rige en el marco de lo
La cantidad de horas lectivas para el presente año establecido en la Directiva N.°
se establecen según las normas curriculares vigentes 041-2010-VMGP/DIGEBA/DPEBA, aprobada con
y es de obligatorio cumplimiento de acuerdo al cuadro Resolución Directoral N.° 562-2010-ED.
siguiente:
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Cuadro de horas lectivas anuales
Modalidades Nivel / Ciclo Horas lectivas anuales Notas Evaluaciones nacionales e internacionales de
estudiantes
(1) EBR Educación inicial Servicios educativos no escolarizados (1) Las evaluaciones nacionales de estudiantes se
aplicarán en el 2018 en diferentes áreas curriculares y
Servicios educativos escolarizados (2) 900 Para los servicios grados de educación primaria y secundaria.
no escolarizados del nivel inicial, la Dirección de Educación Inicial emitirá Está programada para el año 2018 la aplicación
del Programa Internacional de Evaluación de
las orientaciones sobre la cantidad de horas de atención según el servicio Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), dirigida a
educativo en el ciclo I y ciclo II. los estudiantes de secundaria de 15 años de edad.
(2) En los servicios educativos escolarizados como cunas o cunas jardín que
atienden a niños de 0 a 2 años del ciclo I, la matrícula de los niños se acepta 10. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
solo cuando estos no pueden ser atendidos en sus hogares.
10.1 El Ministerio de Educación emitirá las
Educación primaria 1100 normas respecto a:
Educación secundaria JER 1200 a. La jornada laboral docente.
b. La convalidación, revalidación y pruebas de
Educación secundaria JEC (3) 1600
ubicación de estudios equivalentes para ser matriculados,
por traslado, en grados, niveles y ciclos según modalidad.
c. Las intervenciones pedagógicas.
d. Otras específi cas a que hubiera lugar.
10.2 Las II. EE. públicas y privadas que cuenten con
proyectos de innovación para la mejora de la gestión
escolar, podrán participar en los concursos
promovidos por el FONDEP, de acuerdo a las bases
aprobadas para tal efecto.
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