UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Cdla. Universitaria Salvador Allende

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN www.ug.edu.ec
www.admisionynivelacion.ug.edu.ec
ACADÉMICA Y PROFESIONAL Guayaquil - Ecuador
DIRECCIÓN DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NAHOMI GUERRERO

BANCHON
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FECHA: 04-08-2022
TEMA:
3. Lectura comprensiva.
3.1. Nociones básicas de lectura: Prelectura, Lectura y Poslectura.
3.1.1. Prelectura: ¿En qué consiste?" ¿Cómo se realiza? “¿Qué nos brinda?
3.1.2. Lectura: Técnicas de lectura académica: -Modalidades de la lectura: - Informativa,
Interpretativa: denotativa y connotativa - Crítica
3.1.3. Poslectura: Esquema de lectura Investigación e intertextualización.
3.2. Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico.
3.3. Estrategias para una mejor lectura: 4 pasos básicos y 10 pasos complementarios.

DOCENTE:
UNIDAD: PARALELO:

TALLER # 3

INDICACIONES GENERALES:

 Estimados estudiantes el trabajo autónomo tiene una duración de 10

horas.
 Se valorará según la rúbrica de trabajo autónomo.
 Lea detenidamente y resuelva las siguientes preguntas.

DESARROLLO DE TEMAS:

TEMA: 3.1. NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA: PRELECTURA,

LECTURA Y POSLECTURA.

1. RESOLVER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

¿Qué nos brinda la prelectura?

La prelectura nos brinda una familiarización textual en relación a nuestros conocimientos previos;
una visión general de un texto.

2. Según lo estudiado, ¿Qué entiende por Lectura?

La lectura es la interpretación de algún tipo información, puede ser visual u oral. Esta presente en el
desarrollo de las personas por ejemplo, realizar cualquier actividad escolar y de la vida diaria.

3. ¿Cuáles son las tres herramientas utilizadas en las técnicas de lectura académica?
- Reconocer una idea principal y diferenciarla de una idea secundaria, es decir, segmentar el texto.
- Subrayado, donde a la idea principal se le hace doble subrayado y a las ideas secundarias un
subrayado simple.
- Sumillas, las cuales son pequeñas anotaciones
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4. ¿Cuáles son las modalidades de la lectura? Hable de cada una de ellas.

INFORMATIVA
Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica del saber. Dentro de esta
categorización se encuentran:
- La noticia,
- El tratado científico,
- Los datos estadísticos, entre otros.

INTERPRETATIVA: DENOTATIVA Y CONNOTATIVA

En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que comprendamos lo que el
autor nos quiere decir explicita e implícitamente.

- Denotación es aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar en su interior.
- Connotación hace referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito

CRÍTICA
Cuando hablamos de una lectura crítica, nos referimos a un análisis profundo de un texto, que no se
contenta con descifrar lo que dice, sino que se da a la tarea de entender sus puntos de apoyo,
descubrir posibles contraargumentos y mensajes implícitos, o interpretar su contenido desde
distintos puntos de vista.

5. ¿Qué esquemas empleamos en la Poslectura?

Idea principal, idea secundaria e idea de apoyo o sub-ideas

6. DE ACUERDO A LAS MODALIDADES DE LA LECTURA, IDENTIFICA A QUÉ TIPO

PERTENECEN LAS SIGUIENTES LECTURAS Y EXPLICA PORQUÉ PERTENECE A ESA
MODALIDAD:

LECTURA #1
El siguiente es un f ragmento de una noticia del new york times en su sección en español
titulada "aterriza la primera ola de ayuda humanitaria en Venezuela".

"Después de negar durante meses que los venezolanos viven una crisis humanitaria, el
gobierno de Nicolás maduro permitió que la cruz roja ingresara veinticuatro toneladas de
equipo médico y generadores eléctricos para los hospitales este martes, lo que fue el inicio
oficial de una campaña para aliviar el hambre y el contagio de enfermedades prevenibles en el
país.

El avión con los suministros que aterrizó en el aeropuerto internacional en caracas fue el
primero de varios cargamentos planeados para ayudar a 650.000 venezolanos, según la
federación internacional de sociedades de la cruz roja y de la media luna. Se espera que el
material sea distribuido durante los próximos días.

Pese a las grandes necesidades de la población, la distribución de la ayuda ha sido el centro

de una serie de peleas políticas entre maduro y la oposición venezolana. Según denuncian las
organizaciones locales de ayuda, ese enfrentamiento ha costado varias vidas. (. ..)".

MODALIDAD: INFORMATIVA

EXPLICACIÓN: Es una modalidad informativa debido a que este fragmento es una noticia del
periódico New York times en la cual nos da una pequeña apertura de la situación en Venezuela
y sus diferentes problemáticas, que llevan como título "aterriza la primera ola de ayuda
humanitaria en Venezuela.
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LECTURA #2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total
de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis,
de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que
le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La f inalidad
de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador
natural. La f inalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre:
la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de
expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones
las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Discover en español.
¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?
En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"?
¿Cuál es el título adecuado para el f ragmento?
¿Quién consideraría la expresividad como la f inalidad más importante del juego?

MODALIDAD: CRITICO

EXPLICACIÓN: Esta segunda lectura es de modalidad crítica ya que es más compleja, y

requiere que cada persona use los cinco sentidos, pongan de su parte con aportes de varios
textos y experiencias previas.

LECTURA #3

“Te desnudas igual…” de Jaime Sabinas

Te desnudas igual que si estuvieras sola

y de pronto descubres que estás conmigo.
¡Cómo te quiero entonces
entre las sábanas y el f río!

Te pones a f lirtearme como a un desconocido

y yo te hago la corte ceremonioso y tibio.
Pienso que soy tu esposo
y que me engañas conmigo.

¡Y como nos queremos entonces en la risa

de hallarnos solos en el amor prohibido!
(Después, cuando pasó, te tengo miedo
y siento un escalofrío.)

MODALIDAD: INTERPRETATIVA CONNOTATIVA

EXPLICACIÓN: Este fragmento es una modalidad interpretativa connotativa debido a que es un

poema en el cual existen ideas que se encuentran escondidas o de manera indirecta en el
texto.

7. MENCIONE LAS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA.

Se necesita saber:
• El tipo de texto que se está trabajando.
• Identificar la función que cumple.
• El nivel de lenguaje que emplea.
• La adecuación que le dé el autor.
• La intención comunicativa.
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8. EN EL SIGUIENTE PÁRRAFO ANALICE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.

Los grupos cazadores-recolectores vivían, como su nombre lo indica, de cazar

animales y de recolectar vegetales y frutas, pero esto solo era posible porque
eran nómades, es decir, porque se trasladaban para buscar esos alimentos.
Algunas de las sociedades que tenían esta organización eran los querandíes y
los tehuelches, quienes migraban a distintas regiones según la época del año
para conseguir su alimento.

Ideas principales: Los grupos cazadores-recolectores vivían, como su nombre lo indica,

de cazar animales y de recolectar vegetales y frutas, pero esto solo era posible porque
eran nómades, es decir, porque se trasladaban para buscar esos alimentos.

Ideas secundarias: Algunas de las sociedades que tenían esta organización eran los
querandíes y los tehuelches, quienes migraban a distintas regiones según la época del
año para conseguir su alimento.

9. Ordene los pasos para tener una buena lectura.

a) Contraportada.
b) Revisar los gráficos.
c) Subtítulos.
d) Portada.
e) Títulos.
f) Paratextos.
g) Análisis el índice para ver el encadenamiento.

1. d, e, f, a, g, c, b
2. d, e, a, c, f, g, b
3. e, d, a, c, g, b, f
4. e, c, d, a, g, b, f