MATRIZ DE DISPERSIÓN TEMÁTICA DE LA IDEA EMPRENDEDORA

Dimensión de atención: ………………………………………………………………………….

Título de la idea Variables Interrogantes Subtemas Tipo de fuente: __________ Responsable
emprendedora Enlace de fuente confiable (Link)
REALIDAD PROBLEMÁTICA
Definición https://redined.educacion.gob.es/ José Víctor Coveñas
¿Qué es el analfabetismo? xmlui/bitstream/handle/ Cornejo
11162/68781/00820073007078.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Causas https://redined.educacion.gob.es/ Harold Daniel Avila
¿Cuáles son las causas del xmlui/handle/11162/71311 Broncano
ANALFABETISMO analfabetismo infantil?
INFANTIL
Consecuencias https://dspace.unitru.edu.pe/handle/ Dennis Efrain Calderón
REALIZACION DE ¿Cuáles son las consecuencias del UNITRU/4228 Nizama
PROGRAMAS analfabetismo infantil?

EDUCATIVOS EN ¿Cuál son los índices de analfabetismo Porcentaje de analfatismo entre https://datosmacro.expansion.com/ Wilson Armando
LUGARES CON ALTO entre niños y niñas? niños y niñas demografia/tasa-alfabetizacion/peru Yovera Prado
INDICE DE
ANALFABETISMO
IDEA EMPRENDEDORA
Programas sociales de https://youtu.be/0_7E10oDj9M Equipo
¿Qué programas sociales existen? alfabetizacion

PROGRAMAS
SOCIALES

1
 Solo completar el marco
conceptual, es decir el
ÍNDICE número II

Págs.
I. DATOS GENERALES 3
1.1. Análisis personal de las cualidades emprendedoras 3

1.2. Descripción de la problemática en su entorno personal

1.3. Diagnóstico general de la idea emprendedora (estadístico) 4

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA IDEA 4

EMPRENDEDORA
4
2.1. Realidad problemática
2.1.1. Definición del analfabetismo 4
2.1.2. Causas del analfabetismo 5
2.1.3. Consecuencias del analfabetismo 5
2.1.4. Porcentaje de analfabetismo entre niños y niñas 6

2.2. Programas educativos en lugares con alto índice de analfabetismo 7

2.2.1. Programas educativos 7
2.2.2. Lugares del Perú con mayor analfabetismo 7
2.2.3 Actividades para promover la alfabetización de los niños 8

III. DESCRIPCIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA

3.1. Datos obtenidos de la encuesta aplicada

3.2. Productos relacionados y antecesores
3.3. Descripción de la elaboración de la idea emprendedora
3.4. Descripción de la viabilidad de la idea emprendedora

IV. ALINEACIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA CON LA VISIÓN Y

MISIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA

V. REFERENCIAS

ANEXOS
Infografías individuales
Encuestas
Fichas textuales y de resumen
Recibo de Turnitin
Foda individual de tutoría (Captura página Wix)

2
I. DATOS GENERALES
1.1. Análisis personal de las cualidades emprendedoras

Tabla 1

Análisis del personal que conforma el equipo de la idea emprendedora

Estudiante Carrera Análisis particular de Fortalezas que

emprendedor profesional cualidades puedan
emprendedoras contribuir con la
idea
emprendedora
− Optimista − Perseverante
CALDERON Ingeniería
NIZAMA, Civil − Empatía
Dennis Efraín. Responsable
− Cooperativo

COVEÑAS Ingeniería - Decidido - Creativo

CORNEJO, Industrial - Innovador
Víctor - Tolerante - Analitico

YOVERA
PRADO, Ingeniería - Disciplinado -Colaborativo
Wuilson Industrial - Prudente
- Solidario -Sociable

1.2. Descripción de la problemática (diagnóstico)

Nuestro equipo se ha visto en la necesidad de realizar una idea emprendedora respecto al
analfabetismo infantil, debido a que es un problema que está afectando mucho a nuestro país y
debe abordarse con urgencia. Con la llegada de la pandemia a nuestro país, tuvimos que
adaptarnos a una nueva normalidad de vida, dicha normalidad no solo ha tenido impactos
económicos y sociales, sino que también ha atentado contra uno de los derechos fundamentales de
la niñez: la educación. Miles de niños, niñas y adolescentes se han visto obligados a abandonar sus
estudios o no han tenido acceso a las clases virtuales. Esta problemática se ha evidenciado desde la

3
educación inicial hasta la universidad, afectando a niños y jóvenes de todo el territorio nacional.
Sin embargo, es importante resaltar que, desde antes de la inmovilización social obligatoria, el
Perú ya se enfrentaba a una tasa de deserción escolar que debe ser disminuida cuanto antes.

1.3. Diagnóstico general de la idea emprendedora (estadístico)

Nuestra idea emprendedora busca disminuir la tasa del analfabetismo infantil y de

adolescentes en el Perú. Según estudios del Ministerio de Educación (12 abr, 2021) registró que en
el año 2017 una tasa de deserción escolar del 6.3% en alumnos de secundaria de 13 a 19 años, en
el 2018 la cifra aumentó a un 8.1% y para el 2019 ya había escalado a un 9.8%. Si bien es cierto
que ya para el 2019 las cifras no eran muy alentadoras, con la llegada del COVID-19 en el 2020,
la situación educativa se vio aún más afectada. Esto ocurrió sobre todo en las regiones más
alejadas del Perú y en las provincias, donde el acceso a la educación era casi nulo debido a la falta
de conexión a internet o la carencia de dispositivos como computadoras, tablets o teléfonos
inteligentes. En este año se tiene una tasa del 15.2 %, una cifra que preocupa mucho realmente.

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA IDEA

EMPRENDEDORA

2.1. Realidad problemática

2.1.1. Definición de analfabetismo (COVEÑAS CORNEJO, Víctor)

Encontramos en primer lugar que, para la UNESCO, los analfabetos son aquellas personas
que no saben leer ni escribir, ni comprenden un texto sencillo, ni pueden exponer de forma
elemental hechos de su vida cotidiana. Sin embargo, ellos van más allá al definir analfabetismo
funcional como quienes no pueden emprender aquellas actividades en que la alfabetización es
necesaria para la actuación eficaz en su grupo y comunidad; ellos toman los cálculos hechos por
cada país con su metodología (UNESCO, 1998). El último informe presentado por UNICEF y la
UNESCO revela que un total de 77 millones de niños en el mundo siguen sin poder ir a la escuela,
una cifra muy inferior a la de hace cinco años. Además de estos datos, el estudio matiza que
«cuatro de cada 10 niños que nacen en el mundo en desarrollo crecen sumidos en la pobreza, la
desnutrición y sin poder ir a la escuela».

“El analfabetismo es considerado uno de los principales problemas a resolver para

combatir la pobreza a nivel mundial; está asociado con los altos índices de pobreza y marginación,
así como con la migración y la diversidad etnolingüística. La población analfabeta se concentra en
los espacios de extrema pobreza y marginación, pero también en la población migrante en sus
diversas modalidades. Tiene una gran causal en la diversidad etnolingüística que caracteriza a un

4
gran número de países en desarrollo y aquellos que han alcanzado un bienestar social y
económico; es un asunto complejo que requiere ser abordado desde distintos puntos de acción y
con la participación de múltiples agentes a nivel nacional y mundial” (El analfabetismo, 2018,
p.97).

2.1.2. Causas del analfabetismo

Existen múltiples causas del analfabetismo infantil y adolescente en Perú algunas de ellas
son; deficiente estructura política, económica y cultural, esto es debido a su mala distribución de
recursos. Los encargados no están ejerciendo bien su trabajo por la falta de cooperación del
Estado, a pesar de que el gobierno diga que se da un porcentaje alto para la paga total de docentes,
lo que corresponde a cada uno es mínima. Otro factor muy influyente en las causas es los malos
niveles de calidad o altos niveles de deserción escolar y la necesidad de trabajar a temprana edad,
esto se debe a que muchas personas viven en extrema pobreza, lo que hace que los miembros de la
familia, incluso los mas pequeños salgan a trabajar para tener algo para comer dejando a un lado
su educación, puesto que no tienen los recursos económicos para poder estudiar. También se
considera una causa a la carencia de escuelas y colegios en ciertos sectores rurales. (EL
ANALFABETISMO EN EL PERU, 2019)

En estos tiempos de pandemia una de las causas que tiene mucha relevancia en el
analfabetismo infantil en el Perú es la falta de medios para poder llevar una educación virtual
(teléfono móvil, tablet, internet, laptop, etc.), dichos recursos dificultaron a miles de alumnos para
poder estudiar, puesto que con la llegada de la pandemia se vi a bien realizar la educación de una
manera virtual, para evitar los contagios por COVID 19.

2.1.3. Consecuencias del analfabetismo

Tal y como hemos expuesto el analfabetismo es un problema social, que involucra tanto a la
sociedad como al Estado, al ser el derecho a la educación un derecho fundamental del ser humano
por su naturaleza, implica que sea proporcionado a los ciudadanos sin distinción alguna, sin
embargo, en la realidad no se da tal y como debería darse. Es allí que confluyen los demás factores
sociales.

En el mismo sentido la autora, Esther Yolanda Lizana Puelles nos indica que “Las consecuencias
del analfabetismo se reflejan en tres aspectos: social, político y económico todos ellos
estrechamente vinculados. Es un problema social en la medida que es un factor de exclusión y
marginación, cuyas raíces se hunden en las profundas desigualdades sociales, generando una
concatenación con los aspectos político y económico”. Por ello, se ha considerado analizar estas

5
consecuencias a partir de una visión socio-política y socio-económica, tal como se indica a
continuación:

Por otra parte, la visión socio-político, el analfabeto, no puede entender cuáles son sus
derechos, debido a lo cual es marginado por la sociedad. Esto también, es motivo para
aprovecharse de su ignorancia y explotarlo. Por otro lado, podemos ver que el analfabetismo
también retrasa el desarrollo, más por el contrario fomenta las costumbres y supersticiones de
antaño. Si bien los analfabetos viven lejos de una sociedad "civilizada", este problema hace que se
mantengan como tal, cerrando las puertas a diversas oportunidades en una vida futura. Muchas
veces los grupos analfabetos no aceptan el sistema salubridad y sanitario moderno, de prevención
y curación, sino que siguen los medios rústicos y de superstición, en la mayoría de los casos
perjudiciales. Sin embargo, esto no debe desacreditar el legado cultural, religioso y costumbrista
de la zona.

Así mismo, la visión socio-económico, se presenta la persistencia de pobreza, generando

con ello, el atraso del desarrollo tecnológico y científico en nuestro país. En nuestros Andes, la
pobreza y el analfabetismo están muy ligados. Si bien la pobreza es una de las causas del
analfabetismo, a la vez, es una consecuencia, pues provoca mayor pobreza manteniéndolos en esa
condición. El conocimiento tiene un papel decisivo en los procesos productivos; entonces, si no
existe una buena educación, se estaría impidiendo que los niños, jóvenes y adultos de la sierra
puedan desarrollar sus capacidades intelectuales y humanas adecuadamente.

2.1.4. Porcentaje de analfabetismo entre niños y niñas (YOVERA PRADO, Wuilson)

De acuerdo con Minedu, a julio de 2020 se estimó que la deserción en primaria se

incrementó del 1.3% al 3.5% (128.000 estudiantes) y, en secundaria, pasó del 3.5% al 4%
(102.000 estudiantes). A este porcentaje se le suma además el traslado de 337.870 estudiantes de
instituciones educativas privadas a públicas.

Adicionalmente, según resultados de la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho), para

finales del 2020 los principales motivos de los estudiantes para abandonar los estudios siguen
siendo los problemas económicos (75.2%), los problemas familiares (12.3%) y también la falta de
interés (4%).

Es importante saber que para el 2020, alrededor de 230 mil estudiantes dejaron de asistir al
colegio. Aunque el Gobierno ha desarrollado iniciativas como Aprende en Casa, no todas las
familias se han podido vincular a este proyecto pues sus recursos no les permiten tener un radio,
una computadora o, en otros casos, acceso a internet. Sobre este último punto, según un estudio

6
del GSMA (Groupe Speciale Mobile Association) hay 8 regiones del país en los que entre el 75%
y el 90% de hogares no tiene acceso a Internet (Amazonas, Cajamarca, Loreto, San Martín,
Huánuco, Huancavelica, Ayacucho y Apurímac).

2.2 Programas educativos en lugares con alto índice de analfabetismo

2.2.1. Programas educativos

Existen muchas alternativas para bajar la tasa de analfabetismo, a continuación, les

mostraremos algunas de ellas que el gobierno está poniendo en marcha.

El Ministerio de Educación (Minedu) viene desarrollando una serie de estrategias y

acciones descentralizadas con el objetivo de disminuir la tasa de analfabetismo de 5,9% a 3.8% de
la población. Luis Hiraoka, titular de la Dirección de Educación Básica Alternativa del Minedu,
informó que en los últimos cinco años se ha logrado reducir el analfabetismo de 7.1% a 5.9%
articulando acciones con gobiernos regionales y locales, así como con sectores vinculados al
desarrollo de las comunidades y poblaciones vulnerables. Anotó que en el Perú ahora hay 1 millón
375 mil 521 personas analfabetas, según la Encuesta Nacional de Hogares 2016 del Instituto
Nacional de Estadísticas e Informática. Ante este panorama, refirió que el Minedu seguirá
trabajando para que la alfabetización llegue al 100% en el país, pues se trata de un derecho
humano y un medio para alcanzar el desarrollo individual y social y erradicar la pobreza, reducir
la mortalidad infantil y garantizar la igualdad de oportunidades.

Con ese fin, el Minedu desarrolla el Programa de Alfabetización y Continuidad Educativa

de la Educación Básica Alternativa (EBA), que beneficia a 46 mil 235 jóvenes y adultos mayores
de 15 años que no lograron culminar la primaria, de los cuales 29,208 son mujeres, es decir, el
63%, y 7,659 pertenecen a la población rural.

2.2.2. Lugares del Perú con mayor analfabetismo

Según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares de 2018, el 5,6% de la población

de 15 y más años de edad no saben leer ni escribir, comparado respecto al año anterior disminuye
en 0,3 punto porcentual. De acuerdo con el área de residencia, el analfabetismo afecta en mayor
proporción a la población del área rural. Así, mientras que en el área urbana incidió en el 3,4% de
la población, en el área rural lo hizo en el 14,5%, es decir, cuatro veces más. Por regiones
naturales, la región de la Sierra con 9,9%, representa la tasa más elevada de analfabetismo,

7
seguido de los residentes de la Selva con 7,3% y los analfabetos residentes de la región Costa con
3,0%. (Tasa de analfabetismo, 2018, cap. 6).

2.2.3 Actividades para promover la alfabetización de los niños

La alfabetización, de una forma general, es la habilidad que adquiere una persona de leer y
escribir. Sin embargo, la alfabetización también se traduce como la destreza, tanto lingüística
como cognitiva, para que los niños ingresen al mundo de los conocimientos. Los niños son
alfabetizados cuando entienden el lenguaje escrito y adquieren la capacidad de pensar y transmitir.
Existen algunas actividades que pueden fomentar el proceso de alfabetización de los niños, como
por ejemplo, las experiencias de lectura fomentan la habilidad de alfabetización de los niños. Los
cuentos estimulan la imaginación de los niños y les ayuda a desarrollar un sentido de la historia.
Es importante establecer una rutina de lectura con los niños. Cuando se vayan a la cama, después
de comer, etc. (PRIMEROS PASOS HACIA LA ALFABETIZACIÓN, 2019)

También podemos fomentar la alfabetización realizando campañas de educación en zonas

en condición de pobreza, puesto que es allí donde existe mas analfabetismo en la población, esto
debido a que no se cuenta a veces con los recursos necesarios para ejercer la educación.

ANEXOS
1 Infografías individuales con enlaces de Wix
2 Árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática
3 Matriz de dispersión temática
4 Encuesta CAP
5 Fichas textuales y de resumen
6 Índice de similitud y recibo Turnitin
Anexo 1: Infografías de los integrantes del equipo emprendedor

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10
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