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    Sesion N°9

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    Andre Viena
    Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones como los nervios, la ansiedad y la vergüenza al exponer o presentar trabajos. Para cada caso, identifica los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones experimentadas y ofrece una recomendación para ayudar a los estudiantes a manejar mejor esas emociones. El documento también incluye referencias sobre investigación de casos y la relación entre el cerebro y las emociones.

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    Andre Viena
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    Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones como los nervios, la ansiedad y la vergüenza al exponer o presentar trabajos. Para cada caso, identifica los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones experimentadas y ofrece una recomendación para ayudar a los estudiantes a manejar mejor esas emociones. El documento también incluye referencias sobre investigación de casos y la relación entre el cerebro y las emociones.

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    sesion N°9

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    Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones como los nervios, la ansiedad y la vergüenza al exponer o presentar trabajos. Para cada caso, identifica los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones experimentadas y ofrece una recomendación para ayudar a los estudiantes a manejar mejor esas emociones. El documento también incluye referencias sobre investigación de casos y la relación entre el cerebro y las emociones.

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    Andre Viena
    Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones como los nervios, la ansiedad y la vergüenza al exponer o presentar trabajos. Para cada caso, identifica los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones experimentadas y ofrece una recomendación para ayudar a los estudiantes a manejar mejor esas emociones. El documento también incluye referencias sobre investigación de casos y la relación entre el cerebro y las emociones.

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    Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Sesión N°09

    MATERIAL INFORMATIVO
    Experiencia Curricular: Actividades Integradoras. Expresión Escénica I Semestre 2022_II

    Contenido temático: Estudios de Casos

    Docente:

    Tipo de Material Informativo Lectura / artículo / y otros

    ACTIVIDAD GRUPAL

    Clarifiquemos el curso de las emociones que a menudo sentimos (percepción emocional). A continuación, analizaremos los componentes de las emociones en situaciones específicas. Las

    respuestas que se registren serán únicamente una descripción de ellas, teniendo en cuenta que las emociones se disparan de manera automática e inconsciente y no una evaluación si

    son correctas o no. En grupo proponen una recomendación.

    CASO 1

    Lourdes es una alumna de derecho, cuando estaba en el colegio tuvo que ensayar en un elenco musical, se puso muy nerviosa, le transpiraron las manos, se ruborizó y empezó a

    tartamudear, ello provocó que se equivocara y sus compañeros se rieran de ella. Ahora siempre que solicitan a su grupo exponer, ella pide algún compañero que lo haga por ella, pues

    cree no poder hacerlo bien.

    COMPONENTE
    COMPONENTE FISIOLÓGICO COMPONENTE CONDUCTUAL
    COGNITIVO

    - le transpiraron las manos - se puso muy nerviosa - cree no poder hacerlo bien

    - se ruborizó - pide algún compañero que lo haga por

    - empezó a tartamudear ella

    - provocó que se equivocara

    Recomendación:
    Lourdes debe practicar sus exposiciones en un lugar
    que se concentre y practicar sus habilidades
    comunicativas con el público.

    CASO 2

    Pedro es un trabajador muy cumplido en la entrega de sus trabajos por encontrarse delicado de salud, no presentó el informe del balance final, piensa que lo despedirán, no quiere

    enfrentar la situación prefiere dejarlo ahí, y entra de mal humor con dolor de cabeza y sin ganas de trabajar.

    COMPONENTE
    COMPONENTE FISIOLÓGICO COMPONENTE CONDUCTUAL
    COGNITIVO
    - dolor de cabeza - entra de mal humor - piensa que lo despedirán

    - delicado de salud - sin ganas de trabajar

    - prefiere dejarlo ahí

    Recomendación:
    pedir perdón respecto al retraso y mantener la mente
    positiva, para así contrarrestar las acciones negativas.

    CASO 3

    Carlos es un alumno de Administración muy aplicado, sin embargo, muchas veces muestra una autocrítica muy rigurosa respecto a su rendimiento académico. Desde sus años escolares

    ha obtenido el primer puesto de su aula, y está acostumbrado a sacar notas entre 17 y 20. Esta semana le toca rendir sus exposiciones, el reconoce que cuando expone le sudan las

    manos, se incrementa los latidos de su corazón y piensa que se burlaran todos sus compañeros de su exposición, por tanto, decide faltar a clases.
    COMPONENTE COMPONENTE
    COMPONENTE FISIOLÓGICO
    CONDUCTUAL COGNITIVO
    - sudan las manos - faltar a clases - autocrítica muy rigurosa respecto a

    - incrementa los latidos de su corazón su rendimiento académico

    - piensa que se burlaran de su

    persona

    Recomendación:
    Practicar la exposición frente a un espejo para que pierda la timidez y
    practique sus movimientos gestuales y practique una mentalidad
    positiva.

    CASO 4

    Mary tiene un tono de voz y un dejo muy peculiar al hablar, muchos de sus compañeros se burlan de la forma como habla ella, cuando sale a exponer ha empezado a sonrojarse, siente

    vergüenza y aceleración cardiaca. Prefiere quedarse en silencio y bajar la mirada. Siendo así eso le produce angustia y cólera.

    COMPONENTE
    COMPONENTE FISIOLÓGICO COMPONENTE CONDUCTUAL
    COGNITIVO
    - sonrojarse - siente vergüenza - angustia

    - aceleración cardiaca - quedarse en silencio - cólera

    - bajar la mirada

    Recomendación:
    Que Mari no sienta timidez por tener una voz tan
    peculiar, que use esa voz para llamar más la atención de
    sus compañeros y estén más atentos a la exposición que
    dara la compañera

    REFERENCIA

    STAKE, R.E. (1998) Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata


    FUSTER, J. Redes 110: El alma está en la red del cerebro. La 2 de Televisión Española, 13 de noviembre de 2011. http://www.redesparalaciencia.com/6374/redes/redes-110-el-alma-estaen-la-red-
    del-cerebro

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