Destrezas Desagregadas y Degradadas Eeff

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
AÑO
“FRANCISCO FEBRES CORDERO” LECTIVO
VICERRECTORADO 2022 – 2023
CUENCA – ECUADOR
Dir.: Cantón Chordeleg 4-71 y Av. 1º de mayo 1.2 km - sector Misicata Tel: 4195320 mail: vicejm@uemfebrescordero.com
AÑO LECTIVO 2020 – 2021
DESAGREGACIÓN Y DEGRADACIÓN DE DESTREZAS
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Educación Física
ÁREA
Educación Física
ASIGNATURA
Nivel: Educación general básica
NIVEL/SUBNIVEL
Subnivel: Preparatoria
EDUCACIÓN FÍSICA Lcda. Karina Martínez. Msg. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo.
ASIGNATURA DOCENTES:
Ángel Jiménez,
OBJETIVOS ÁREA PRIMERO PREPARATORIA
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y placentera individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales individuales y con otras
personas.
O.EF.1.3. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas y expresivo-comunicativas) que favorezcan el desarrollo de las habilidades motrices básicas, y de manera
específica, la motricidad gruesa y fina, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.5. Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.
O.EF.1.7. Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas en diversas prácticas corporales que colaboran con el cuidado de su entorno próximo.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar.
CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos
internos y objetivo de los juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje (seguridad, higiene) e identificando las características básicas y los materiales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN necesarios para la construcción de implementos.
DESTREZAS:
EF.1.1.1. Identificar las características básicas de diferentes tipos de juegos (de persecución, con elementos, rondas, ancestrales, en ambientes
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naturales, individuales y colectivos, etc.) presentes en el entorno cercano para participar y disfrutar de ellos.
EF.1.1.2. Comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con otros, estableciendo y respetando acuerdos simples con sus pares
EF.1.1.3. Comprender la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para jugar los juegos de manera segura y placentera.
EF.1.1.4. Participar en los juegos ajustando las propias acciones y decisiones en relación con otros para no dañarse, ni dañar a otros.
EF.1.1.5. Identificar posibles materiales para construir implementos para diferentes juegos y construirlos de manera segura (por ejemplo, pelotas de medias, de papel, zancos
con latas y cuerdas, entre otros).
EF.1.1.6. Reconocer, diferenciar y practicar diferentes maneras de realizar las acciones motrices que se necesitan para participar de manera segura
en diferentes juegos individuales y colectivos.
EF.1.6.1. Reconocer la necesidad de hacer uso de los cuidados básicos de higiene personal antes, durante y después de su participación en toda práctica corporal.
EF.1.6.2. Reconocer la importancia de cuidar el ambiente de aprendizaje, contribuyendo a su higiene y preservación antes, durante y luego de la realización de diferentes
prácticas corporales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
I.EF.1.1.1. Ajusta sus acciones motrices en función de sus  Vivencia las habilidades motrices básicas
estados corporales, ritmos internos y objetivos de los  Conoce y desarrolla las habilidades motrices básicas
juegos. (S.3.)  Participa en los diferentes juegos
 Identifica las combinaciones de movimientos
I.EF.1.1.2. Comprende la necesidad de respetar reglas,
roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus
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pares y el
ambiente de aprendizaje antes, durante y después de su
participación en diferentes juegos. (J.3., I.4.)
I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los juegos, las habilidades

motrices básicas que se requieren, los objetivos que hay
que lograr y los materiales necesarios para la construcción
de implementos. (I.2., S.3.)
Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Ángel Jiménez, Lcda. Karina
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTES:
Martínez. Msg.
personas.
necesidades.
CE.EF.1.2 Experimenta las mejores maneras de practicar habilidades motrices básicas, destrezas y acrobacias, a partir de identificar
cómo las realiza, las diferencias entre las mismas, la implicancia de las partes, posiciones, posibilidades de movimiento del cuerpo, sus
estados corporales, sus ritmos internos, sus capacidades motoras y su disposición para autosuperarse, realizando los acuerdos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN necesarios para el cuidado de sí mismo y de sus pares (seguridad e higiene).
DESTREZAS:
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EF.1.2.1. Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo, vivenciar las distintas posiciones que adopta (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —
boca arriba—, ventral —boca abajo—y lateral) y las posibilidades de movimiento que tienen (por ejemplo, los movimientos que se pueden hacer con los dedos de las manos y
los pies) durante la realización de prácticas gimnásticas.
EF.1.2.2. Explorar sus capacidades de coordinación, flexibilidad, velocidad, resistencia, fuerza, durante la realización de prácticas gimnásticas
(ejercicios, destrezas y acrobacias).
EF.1.2.3. Vivenciar distintas habilidades motrices básicas (correr, saltar, lanzar, trepar, rodar, rolar, empujar, traccionar, girar, entre otras), acrobacias
y destrezas, identificando los modos en que las realiza y sus posibles combinaciones, —qué acciones realizan las diferentes partes del cuerpo, reconociendo las diferencias
entre ellas (por ejemplo, entre correr y rolar).
EF.1.2.4. Tener disposición para auto superarse en la práctica de habilidades motrices básicas, acrobacias y destrezas.
EF.1.2.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para realizar todas las tareas y actividades de manera segura.
EF.1.2.6. Tener disposición para trabajar con otros y respetar acuerdos de seguridad simples (por ejemplo, ubicación en el espacio para no interferir con las acciones de los
otros), durante la realización de todos los ejercicios y tareas en las prácticas gimnásticas.
I.EF.1.2.1. Experimenta las mejores maneras de practicar  Conoce e identifica las partes del cuerpo, las habilidades motrices y las acrobacias
habilidades motrices básicas, destrezas y acrobacias a  Conoce y explora sus capacidades
partir de identificar los factores que favorecen u  Diferencias las habilidades motrices básicas
obstaculizan la práctica. (J.4., S.3.)
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos necesarios para el cuidado de

sí mismo, de sus pares y el ambiente de aprendizaje. (J.3.,
S.4.)
EDUCACIÓN FÍSICA Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Ángel Jiménez, Lcda. Karina
ASIGNATURA DOCENTES:
Martínez. Msg.
personas.
necesidades.
CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos
colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
DESTREZAS:
EF.1.3.1. Reconocer estados de ánimo, sensaciones y emociones (alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, entre otras) para crear, expresar y comunicar mensajes
corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos).
EF.1.3.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos, habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte,
suave, entre otros) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.
AÑO
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EF.1.3.3. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen.
EF.1.3.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos.
EF.1.3.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros, de manera espontánea.
EF.1.3.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
EF.1.3.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos  Reconoce los diferentes estados de ánimo
(gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el  Usa gestos convencionales
tiempo y el espacio, otros). (I.3.)  Expresa mensajes corporales
I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos internos, sus estados  Participa activamente con sus compañeros
corporales y de ánimo, sus posibilidades de interpretación
y traducción de mensajes corporales propios y de pares a
otros lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.3.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el
ambiente de aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Ángel Jiménez, Lcda. Karina
Martínez. Msg.
AÑO
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personas.
necesidades.
CE.EF.1.4 Participa en diferentes prácticas corporales tomando decisiones sobre sus modos de intervención, a partir del
reconocimiento de sus estados corporales y ritmos internos en reposo y durante la acción, su ubicación en el tiempo y el espacio de
manera estática y dinámica, las características y posibilidades de movimiento de sus partes y segmentos corporales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EF.1.5 Comprende la necesidad de cuidar de sí mismo y del ambiente de aprendizaje antes, durante y después de su participación
en diferentes prácticas corporales.
DESTREZAS:
EF.1.5.1. Reconocer y explorar las diferentes características y posibilidades de movimiento de las partes y segmentos del propio cuerpo, durante la realización de diversas
EF.1.5.2. Percibir, registrar y expresar sus estados corporales (fatiga, agitación, excitación, tensión, relajación, entre otros) y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) en
reposo y durante la realización de diferentes prácticas corporales, en diversos entornos cercanos.
EF.1.5.3. Reconocer las nociones espaciales (cerca, lejos, dentro, fuera,arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y temporales (lento, rápido, al mismo tiempo, en diferente
tiempo) en relación a sí mismo de manera estática y dinámica, durante la realización de prácticas corporales.
EF.1.5.4. Asociar sus estados corporales y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) con sus modos de participar en prácticas corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.1.4.1. Participa en diferentes prácticas corporales,  Participa activamente en las diferentes prácticas corporales
reconociendo sus estados corporales en reposo y durante  Cuida de su higiene personal
la acción y las asocia a sus modos de participación en las  Reconoce su ubicación en el tiempo y espacio.
mismas. (J.4., S.3.)  Se alimenta sanamente
I.EF.1.4.2. Participa en diferentes prácticas corporales,
reconociendo su ubicación en el tiempo y el espacio de
manera estática y dinámica, las características y
posibilidades de movimiento de sus partes y segmentos
corporales. (I.4.)
I.EF.1.5.1. Reconoce la necesidad de utilizar los cuidados
básicos de higiene personal y del ambiente durante su
participación en prácticas corporales. (J.3., I.2)
Educación Física
ÁREA
Educación Física
ASIGNATURA
NIVEL/SUBNIVEL
Subnivel: Elemental
Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel
Jiménez, Lcda. Karina Martínez. Msg.
OBJETIVO ÁREA SEGUNDO TERCERO CUARTO

 O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
 O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando
reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
 O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación in dividual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
características del contexto en el que se realiza.
 O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan
 O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales,
dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
 O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
 O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
 O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas
corporales.
 O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de
los participantes y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en
CRITERIO DE EVALUACIÓN
categorías y mejorar su desempeño, construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de participación.
DESTREZA:
SEGUNDO TERCERO CUARTO
EF.2.1.1. Identificar las características, Reconocer las características y roles de los Interpretar las características, EF.2.1.1. Identificar las
objetivos y roles de los participantes en participantes en diferentes tipos de objetivos y roles de los características, objetivos y roles de
diferentes tipos de juegos (de juegos (de persecución, de participantes en diferentes tipos los participantes en diferentes
persecución, de cooperación, de relevos, cooperación, de relevos, con de juegos (de persecución, de tipos de juegos (de persecución,
con elementos, populares, ancestrales, elementos, populares, ancestrales, de cooperación, de relevos, con de cooperación, de relevos, con
de percepción, entre otros) como percepción, entre otros). (REF.EF.2.1.1. ( elementos, populares, elementos, populares,
elementos necesarios para mejorar el ancestrales, de percepción, entre ancestrales, de percepción, entre
desempeño motriz en ellos. otros) como elementos necesarios otros) como elementos
para mejorar el desempeño necesarios para mejorar el
AÑO
CUENCA – ECUADOR
desempeño motriz en ellos.
motriz en ellos. (REF. EF.2.1.1.)
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, EF.2.1.2. Demostrar las demandas

Clasificar las demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales, entre otras) (motoras, conceptuales, actitudinales,
Describir las demandas motoras locomotrices, no locomotrices y
que presentan los juegos y explorar distintos entre otras) que presentan los juegos
(locomotrices) que presentan los juegos y recepción) que presentan los juegos y
modos de responder a ellas, para mejorar el y explorar distintos modos de
explorar distintos modos de responder a explorar distintos modos de responder
propio desempeño en diferentes juegos. responder a ellas, para mejorar el
ellas. (REF.EF.2.1.2.) a ellas, para mejorar el desempeño en
propio desempeño en diferentes
diferentes juegos. (REF. EF.2.1.2.9)
juegos.
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en Reconocer diferentes juegos (carrera de EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar
diferentes juegos propios de la región. encostalados, entre otros) propios de la Participar en diferentes juegos propios
(el trompo, canicas,) de la región. (REF. en diferentes juegos (el trompo,
región. (REF. EF.2.1.8.) canicas, rayuela, carrera de
EF.2.1.8.)
encostalados, entre otros) propios de la
región.
EF.2.1.9. Identificar posibles maneras de Identificar juegos, según sus (objetivos, Identificar diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9. Identificar posibles maneras
organizar por categorías diferentes tipos de cantidad de jugadores, lógicas, recursos, según sus características, (objetivos, de organizar por categorías diferentes
juegos, según sus entre otras). REC.EF.2.1.9. cantidad de jugadores, lógicas, tipos de juegos, según sus
recursos, entre otras). características, (objetivos, cantidad
características, (objetivos, cantidad de
de jugadores, lógicas, recursos,
jugadores, lógicas, recursos, entre otras). REF.EF.2.1.9
entre otras).
AÑO
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EF.2.1.10. Construir implementos con EF.2.1.10. Construir implementos

Construir implementos con materiales Construir implementos con
materiales reciclables o del entorno, que con materiales reciclables o del en-
del entorno, que le permita jugar en materiales reciclables o del entorno,
le permita participar/jugar en diferentes torno, que le permita
diferentes juegos. (REF.EF.2.1.10) que le permita participar/jugar.
juegos. participar/jugar en diferentes
(REF.EF.2.1.10.)
juegos.
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de Analizar con pares acuerdos de

cooperación y colabora- ción para Describir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para EF.2.5.7. Construir con pares
participar colectivamente en diferentes cooperación y colaboración para participar en diferentes prácticas acuerdos de cooperación y
prácticas corporales según las participar en diferentes prácticas corporales según las características colaboración para participar
características del grupo. corporales según las características del del grupo. (REF EF.2.5.7.) colectivamente en diferentes
grupo. (REF. EF.2.5.7.) prácticas corporales según las
características del grupo.
Detectar riesgos y acordar con otros los EF.2.6.1. Identificar riesgos y

EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con cuidados necesarios para participar en Reconocer riesgos y acordar con acordar con otros los cuidados
otros los cuidados necesarios para diferentes prácticas corporales de otros los cuidados necesarios para necesarios para participar en
participar en diferentes prácticas manera segura. (REF. EF.2.6.1.) participar en diferentes prácticas diferentes prácticas corporales de
corporales de manera segura. corporales de manera segura. (REF. manera segura.
EF.2.6.1.)
AÑO
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EF.2.6.5. Reconocer la importancia del Reconocer la importancia del EF.2.6.5. Reconocer la

Reconocer la importancia del cuidado de
cuidado de sí y de las demás personas, cuidado de sí durante la participación importancia del cuidado de sí y de
sí, para tomar las precauciones
durante la participación en diferentes en diferentes prácticas corporales las demás personas, durante la
necesarias en cada caso (EF.2.REF.6.5.)
prácticas corporales para tomar las para tomar las precauciones participación en diferentes
precauciones necesarias en cada caso necesarias en cada caso. prácticas corporales para tomar
(hidratación y alimentación acorde a lo (REF.EF.2.6.5.) las precauciones necesarias en
que cada práctica requiera). cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que cada
práctica requiera).
EF.2.6.6. Reconocer al medio

Reconocer al medio ambiente como Reconocer al medio ambiente como
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como ambiente como espacio para la
espacio para la realización de prácticas espacio para la realización de prácticas
espacio para la realización de prácticas realización de prácticas corporales
corporales. (REF.EF.2.6.6.) corporales dentro y fuera de la
corporales contribuyendo a su cuidado contribuyendo a su cuidado dentro y
dentro y fuera de la institución educativa. institución educativa. (REF. EF.2.6.6.)
fuera de la institución educativa.
Ubicar la iconografía
correspondiente.
(Competencia comunicacional, SEGUNDO TERCERO CUARTO
matemática, digital y
socioemocional)
I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes Reconoce con pares juegos propios de la Identifica características, objetivos, I.EF.2.1.1. Participa con pares en
juegos propios de la región, identificando región, construyendo los implementos roles de los jugadores, demandas y diferentes juegos propios de la región,
características, objetivos, roles de los necesarios. (REF. I.EF.2.1.1.) construyendo los implementos identificando características,
jugadores, demandas y construyendo los necesarios. (REF. I.EF.2.1.1.) objetivos, roles de los jugadores,
AÑO
CUENCA – ECUADOR
demandas y construyendo los
implementos necesarios.
implementos necesarios.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de

Mejora su desempeño de modo
seguro en juegos propios de la región, modo seguro en juegos propios de la
Reconoce su desempeño de modo seguro seguro en juegos propios de la región,
construyendo con sus pares modos región, construyendo con sus pares
en juegos propios de la región. (REF. construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades de modos cooperativos/colaborativos,
I.EF.2.1.2.) cooperativos/colaborativos. (REF.
participación, de acuerdo a las necesidades posibilidades de participación, de
I.EF.2.1.2.)
del grupo. acuerdo a las necesidades del grupo.

AÑO
CUENCA – ECUADOR
corporales.
CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles
situaciones de riesgo, la condición y disposición personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación
CRITERIO DE EVALUACIÓN necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno,
y así poder disfrutarlos.
DESTREZA: Ubicar la iconografía

correspondiente.
(Competencia comunicacional, matemática,
digital y socioemocional) SEGUNDO TERCERO CUARTO
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de

EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de Reconocer la necesidad de construir,
Reconocer las reglas propuestas construir, acordar, respetar y
construir, acordar, respetar y modificar las acordar, respetar y modificar las
colectivamente, para participar de modificar las reglas propuestas
reglas propuestas colectivamente, para reglas propuestas colectivamente,
diferentes juegos. (REF. EF.2.1.5). colectivamente, para participar de
participar de diferentes juegos, pudiendo para participar de diferentes juegos.
diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto. (REF. EF.2.1.5.)
acondicionarlos al contexto.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.1.7. Identificar previamente

EF.2.1.7. Identificar previamente posibles Identificar situaciones de riesgo en el Identificar posibles situaciones de posibles situaciones de riesgo
situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera riesgo presentes en el contexto, para presentes en el contexto, para
contexto, para participar de manera segura segura en las situaciones de juego. participar de manera segura en todas participar de manera segura en
en todas las situaciones de juego. (REF.EF.2.1.7.) las situaciones de juego. todas las situaciones de juego.
(REF.EF.2.1.7.)
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis Reconocer y comunicar mis EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
condiciones, mis disposiciones y mis EF.2.5.6. Reconocer mis condiciones, mis condiciones, mis disposiciones y mis condiciones, mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la práctica, si disposiciones y mis posibilidades (si me posibilidades (el sentido de la posibilidades (si me gusta la
conozco lo que debo hacer, el sentido de la gusta la práctica, si conozco lo que debo diversión en la práctica, mis aptitudes, práctica, si conozco lo que debo
diversión en la práctica, mis aptitudes, mis hacer,) para poder participar con pares mis dificultades, entre otros) para hacer, el sentido de la diversión en la
dificultades, entre otros) para poder en diferentes prácticas corporales. (REF. poder participar con pares en práctica, mis aptitudes, mis di-
participar con pares en diferentes prácticas EF.2.5.6.) diferentes prácticas corporales. (REF. ficultades, entre otros) para poder
corporales. EF.2.5.6.) participar con pares en diferentes
prácticas corporales. CC
Interpretar con pares acuerdos de

Identificar con pares acuerdos de cooperación y colaboración para EF.2.5.7. Construir con pares
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación para participar en prácticas
cooperación y colaboración para participar participar colectivamente en acuerdos de cooperación y
corporales según las características del diferentes prácticas. (REF. EF.2.5.7.) colaboración para participar
colectivamente en diferentes prácticas grupo. (REF. EF.2.5.7.)
corporales según las características del colectivamente en diferentes
grupo. prácticas corporales según las
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la importancia del EF.2.6.5. Reconocer la importancia del
de las demás personas, durante la participación en de sí y de las demás personas, durante la cuidado de sí y de las demás personas, cuidado de sí y de las demás personas,
diferentes prácticas corporales para tomar las participación en diferentes prácticas corporales durante la participación en diferentes durante la participación en diferentes
precauciones necesarias en cada caso (hidratación y para tomar las precauciones necesarias en cada prácticas corporales para tomar las prácticas corporales para tomar las
alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). caso (hidratación y alimentación acorde a lo que precauciones necesarias en cada caso precauciones necesarias en cada caso
cada práctica requiera). (hidratación y alimentación acorde a lo que (hidratación y alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera). cada práctica requiera).
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

iconografía correspondiente.
Acuerda pautas de trabajo para I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo

I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para Acuerda pautas de trabajo para participar
participar de manera segura, para participar de manera segura,
participar de manera segura, reconociendo de manera segura, reconociendo posibles
reconociendo posibles riesgos que reconociendo posibles riesgos que
posibles riesgos que presentan los juegos en riesgos que presentan los juegos en
presentan los juegos en diferentes presentan los juegos en diferentes
diferentes ambientes. diferentes ambientes. (REF.I.EF.2.2.1.)
ambientes. (REF.I.EF.2.2.1.) ambientes.
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo

colectivos, reconociendo las características, Reconoce pautas de trabajo para Acuerda pautas de trabajo para
para participar de manera segura,
objetivos, demandas y la necesidad de participar de manera segura, participar de manera segura,
reconociendo posibles riesgos que
cooperar con pares y tomar las precauciones reconociendo posibles riesgos que reconociendo riesgos que presentan
presentan los juegos en diferentes
necesarias antes y durante su participación. presentan los. (REF. I.EF.2.2.1.) los juegos. (REF. I.EF.2.2.1.)
ambientes.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, y las realiza
percibiendo las acciones motrices que necesita mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio,
CRITERIO DE EVALUACIÓN reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los posibles riesgos durante la realización de las
mismas, y construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la construcción de combinaciones
gimnásticas.
DESTREZA:
EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar

diferentes tipos de destrezas y acrobacias Identificar, diferenciar y practicar EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y
Identificar, diferenciar y practicar
(rol adelante, rol atrás, pirámides, diferentes tipos de destrezas y practicar diferentes tipos de
diferentes tipos de destrezas y
estáticas y dinámicas) individuales y con acrobacias (rol adelante, rol atrás) destrezas y acrobacias (rol adelante,
individuales y con otros, de manera acrobacias (pirámides, estáticas)
otros, de manera segura. rol atrás, pirámides, estáticas y
segura. (REF.EF.2.2.1) individuales y con otros, de manera
segura. (REF.EF.2.2.1.) dinámicas) individuales y con otros,
de manera segura.
EF.2.2.6. Identificar la importancia del

cuidado de sí y de sus pares, para construir EF.2.2.6. Describir la importancia
Reconocer la importancia del cuidado de Identificar la importancia del cuidado
acuerdos básicos de seguridad que le del cuidado de sí y de sus pares,
sí y de sus pares, para construir de sí y de sus pares, para construir
permitan la realización de destrezas y para construir acuerdos básicos de
acuerdos básicos de seguridad que le acuerdos básicos de seguridad que le
acrobacias. seguridad que le permitan la
permitan la realización de destrezas y permitan la realización de destrezas
realización de destrezas y
acrobacias. EF.2.2.6. y acrobacias. EF.2.2.6.
acrobacias.
Percibir las diferentes posiciones Percibir su cuerpo y las diferentes

EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes (sentado, arrodillado, cuadrupedia, posiciones (sentado, arrodillado, EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
posiciones (sentado, arrodillado, parado, de cúbico dorsal —boca arriba—, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal diferentes posiciones (sentado,
cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — ventral —boca abajo— y lateral) durante —boca arriba—, ventral —boca abajo arrodillado, cuadrupedia, parado, de
boca arriba—, ventral —boca abajo— y la realización de diferentes prácticas — y lateral) que adopta en el espacio cúbico dorsal —boca arriba—, ventral
lateral) que adopta en el espacio (cerca, corporales para optimizar el propio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, —boca abajo— y lateral) que adopta
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los desempeño. (REFEF.2.5.3.) abajo, a los lados, adelante y atrás) en el espacio (cerca, lejos, dentro,
AÑO
CUENCA – ECUADOR
lados, adelante y atrás) y el tiempo fuera, arriba, abajo, a los lados,
(simultaneo, alternado, sincronizado) adelante y atrás) y el tiempo
durante la realización de diferentes prácticas (simultaneo, alternado, sincronizado)
corporales para optimizar el propio durante la realización de diferentes
durante la realización de diferentes
desempeño. prácticas corporales. (REF.EF.2.5.3.)
prácticas corporales para optimizar el
propio desempeño.
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar

Reconocer mis condiciones y mis Comunicar mis condiciones, mis
mis condiciones, mis
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis posibilidades (si me gusta la práctica, disposiciones y mis posibilidades (si
disposiciones y mis posibilidades
condiciones, mis disposiciones y mis si conozco lo que debo hacer, el me gusta la práctica, si conozco lo
(si me gusta la práctica, si conozco
posibilidades (si me gusta la práctica, si sentido de la diversión en la práctica, que debo hacer, el sentido de la
lo que debo hacer, el sentido de la
conozco lo que debo hacer, el sentido de mis aptitudes, mis dificultades) para diversión en la práctica, mis
diversión en la práctica, mis
la diversión en la práctica, mis aptitudes, poder participar con pares en aptitudes, mis dificultades, entre
aptitudes, mis dificultades, entre
mis dificultades, entre otros) para poder diferentes prácticas corporales. (REF. otros) para poder participar con
otros) para poder participar con
participar con pares en diferentes EF.2.5.6.) pares en diferentes prácticas
pares en diferentes prácticas
prácticas corporales. corporales. (REF. EF.2.5.6.)
corporales.
Identificar con pares acuerdos de Interpretar con pares acuerdos de EF.2.5.7. Construir con pares
cooperación y colaboración para cooperación y colaboración para acuerdos de cooperación y
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos
participar colectivamente en participar colectivamente en colaboración para participar
de cooperación y colaboración para
diferentes prácticas corporales. diferentes prácticas corporales colectivamente en diferentes
participar colectivamente en diferentes
(REF.EF.2.5.7.) según las características del grupo. prácticas corporales según las
prácticas corporales según las
(REF.EF.2.5.7.) características del grupo.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y Diseñar posturas adecuadas y menos
menos lesivas para evitar ponerse o poner lesivas para evitar ponerse en riesgo a Identificar posturas adecuadas y EF.2.6.4. Ejecutar posturas
en riesgo a sus compañeros, ante el deseo sus compañeros, ante el desempeño en menos lesivas para evitar ponerse o adecuadas y menos lesivas para
de mejorar el desempeño en diferentes diferentes prácticas corporales. (REF. poner en riesgo a sus compañeros, evitar ponerse o poner en riesgo a
prácticas corporales. EF.2.6.4.) ante el deseo de mejorar el sus compañeros, ante el deseo de
desempeño en diferentes prácticas mejorar el desempeño en
corporales. (REF. EF.2.6.4.) diferentes prácticas corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del Describir la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la importancia
cuidado de sí y de las demás personas, de sí y de las demás personas, del cuidado de sí y de las demás
Reconocer la importancia del cuidado
durante la participación en diferentes durante la participación en personas, durante la participación
de sí y de las demás personas, durante
prácticas corporales para tomar las diferentes prácticas corporales para en diferentes prácticas corporales
la participación en diferentes prácticas
precauciones necesarias en cada caso tomar las precauciones necesarias para tomar las precauciones
corporales para tomar las precauciones
(hidratación y alimentación acorde a lo en cada caso (hidratación y necesarias en cada caso
necesarias). (REF.EF.2.6.5.)
que cada práctica requiera). alimentación acorde a lo que cada (hidratación y alimentación acorde
práctica requiera). (REF.EF.2.6.5.) a lo que cada práctica requiera).

I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, Realiza diferentes habilidades motrices Realiza diferentes acrobacias, I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
destrezas y/o habilidades motrices básicas, básicas, identificando las acciones que percibiendo las posiciones de su acrobacias, destrezas y/o habilidades
percibiendo las posiciones de su cuerpo en el debe mejorar de modo seguro. cuerpo en el tiempo y el espacio e motrices básicas, percibiendo las
tiempo y el espacio e identificando las (REF.I.EF.2.3.1.) identificando las acciones que debe posiciones de su cuerpo en el tiempo
AÑO
CUENCA – ECUADOR
y el espacio e identificando las
mejorar de modo seguro.
acciones que debe mejorar de modo
(REF.I.EF.2.3.1.)
acciones que debe mejorar de modo seguro seguro.
I.EF.2.3.2. Construye con pares

I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos Construye con pares acuerdos de
acuerdos de seguridad, identificando
seguridad, identificando posibles riesgos de seguridad, identificando posibles seguridad, identificando posibles
posibles riesgos antes y durante la
antes y durante la realización de riesgos antes y durante la realización de riesgos antes y durante la realización
realización de combinaciones, de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o combinaciones, de acrobacias, destrezas de combinaciones, de acrobacias,
acrobacias, destrezas y/o habilidades
habilidades motrices básicas, en el marco de y/o habilidades motrices básicas, en el destrezas y/o habilidades motrices
motrices básicas, en el marco de una
una práctica gimnástica segura, basada en su marco de una práctica gimnástica segura, básicas, en el marco de una práctica
práctica gimnástica segura, basada en
disposición y en la construcción de confianza basada en su disposición y en la gimnástica segura, basada en su
su disposición y en la construcción de
entre pares. construcción de confianza entre pares. disposición y en la construcción de
confianza entre pares. CM
confianza entre pares. (REF. I.EF.2.3.2.)

AÑO
CUENCA – ECUADOR
corporales.
CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las
CRITERIO DE EVALUACIÓN posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades
motoras (coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en diferentes situaciones.
DESTREZA:
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las Clasificar las capacidades EF.2.2.2. Ejecutar las capacidades
capacidades (coordinativas y Reconocer las capacidades
(coordinativas y condicionales: (coordinativas y condicionales:
condicionales: flexibilidad, velocidad, (coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad, resistencia y flexibilidad, velocidad, resistencia y
resistencia y fuerza) que demandan las flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza) y acrobacias e identificar fuerza) que demandan las destrezas
destrezas y acrobacias e identificar cuáles fuerza) e identificar cuáles predominan
cuáles predominan en relación con y acrobacias e identificar cuáles
predominan en relación con el tipo de en relación con el tipo de ejercicio que
el tipo de ejercicio que realiza. predominan en relación con el tipo
ejercicio que realiza. realiza. (REF.EF.2.2.2.)
(REF.EF.2.2.2.) de ejercicio que realiza.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las EF.2.2.5. Identificar y hacer

posiciones, apoyos, contracciones, Hacer consciente las posiciones, consciente las posiciones, apoyos,
relajaciones, tomas, agarres y contactos Reconocer las posiciones, apoyos, apoyos, contracciones, relajaciones, contracciones, relajaciones, tomas,
del cuerpo durante la realización de contracciones, relajaciones, tomas, tomas, agarres y contactos del agarres y contactos del cuerpo
destrezas y acrobacias, para adoptar las agarres y contactos del cuerpo durante cuerpo durante la realización de durante la realización de destrezas y
maneras más seguras de realizarlas según la realización de destrezas. acrobacias, para adoptar las maneras acrobacias, para adoptar las
cada estudiante. (REF.EF.2.2.5.) más seguras de realizarlas según maneras más seguras de realizarlas
cada estudiante. (REF.EF.2.2.5.) según cada estudiante.
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes Percibir las diferentes posiciones Percibir las diferentes posiciones EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
posiciones (Sentado, arrodillado, (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, diferentes posiciones (Sentado,
cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal (boca parado, de cúbico dorsal (boca arriba), parado, de cúbico dorsal (boca arriba), arrodillado, cuadrupedia, parado, de
arriba), ventral (boca abajo) y lateral.) que ventral (boca abajo) y lateral.) que adopta ventral (boca abajo) y lateral.) que cúbico dorsal (boca arriba), ventral
adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, en el espacio para optimizar el propio adopta en el espacio (cerca, lejos, (boca abajo) y lateral.) que adopta en
fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y desempeño. (REF.EF.2.5.3.) dentro, fuera, arriba, abajo, a los el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, lados, adelante y atrás) y el tiempo arriba, abajo, a los lados, adelante y
sincronizado) durante la realización de (simultaneo, alternado, sincronizado) atrás) y el tiempo (simultaneo,
diferentes prácticas corporales para durante la realización de diferentes alternado, sincronizado) durante la
optimizar el propio desempeño. prácticas corporales. (REF.EF.2.5.3.) realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio
desempeño.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y EF.2.6.4. Ejecutar posturas adecuadas

Identificar posturas adecuadas para
menos lesivas para evitar ponerse o poner Identificar posturas menos lesivas para y menos lesivas para evitar ponerse o
evitar ponerse o poner en riesgo a sus
en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de evitar ponerse en riesgo, ante el deseo de poner en riesgo a sus compañeros,
compañeros, ante el deseo de mejorar
mejorar el desempeño en diferentes mejorar el desempeño en diferentes ante el deseo de mejorar el
el desempeño en diferentes prácticas
prácticas corporales. prácticas corporales. (REF.EF.2.6.4.) desempeño en diferentes prácticas
corporales. (REF. EF.2.6.4.)
corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del Reconocer la importancia del cuidado Describir la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás personas, de sí y de las demás personas, durante de sí y de las demás personas, cuidado de sí y de las demás
durante la participación en diferentes la participación en diferentes prácticas durante la participación en personas, durante la participación en
prácticas corporales para tomar las corporales para tomar las precauciones diferentes prácticas corporales para diferentes prácticas corporales para
precauciones necesarias en cada caso necesarias). (REF.EF.2.6.5.) tomar las precauciones necesarias tomar las precauciones necesarias en
(hidratación y alimentación acorde a lo en cada caso (hidratación y cada caso (hidratación y alimentación
que cada práctica requiera). alimentación acorde a lo que cada acorde a lo que cada práctica
práctica requiera). (REF.EF.2.6.5.) requiera).

I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la Distingue la realización de posiciones Reconoce la realización de posiciones I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante
realización de posiciones invertidas, invertidas, destrezas y acrobacias la invertidas, destrezas y acrobacias la la realización de posiciones invertidas,
destrezas y acrobacias la alineación de sus alineación de sus articulaciones, agarres y alineación de sus articulaciones, las destrezas y acrobacias la alineación
articulaciones, las posiciones, apoyos, posturas adecuadas, contracciones, posiciones, apoyos, tomas, agarres y de sus articulaciones, las posiciones,
tomas, agarres y posturas adecuadas, relajaciones y contactos del cuerpo posturas adecuadas, contracciones, apoyos, tomas, agarres y posturas
contracciones, relajaciones y contactos del involucrados en la práctica segura de las relajaciones y contactos del cuerpo adecuadas, contracciones,
cuerpo involucrados en la práctica segura de mismas. (REF.I.EF.2.4.1.) involucrados en la práctica segura de relajaciones y contactos del cuerpo
AÑO
CUENCA – ECUADOR
involucrados en la práctica segura de
las mismas. las mismas. (REF.I.EF.2.4.1.) las mismas.

corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
E.EF.2.5. Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente seguro y de confianza, ajustando
rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos, reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los
recursos expresivos (estados de ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas de los movimientos, otros) adecuados al
mensaje que se desea comunicar.
DESTREZA:
EF.2.3.1. Identificar y percibir los

diferentes estados de ánimo, emociones y
sensaciones que se pueden expresar en las Identificar los diferentes estados de Percibir los diferentes estados de EF.2.3.1. Identificar y percibir los
prácticas corporales expresivo- ánimo y sensaciones que se pueden ánimo, emociones y sensaciones que diferentes estados de ánimo,
comunicativas. expresar en las prácticas corporales se pueden expresar en las prácticas emociones y sensaciones que se
expresivo-comunicativas. (REF. corporales expresivo-comunicativas. pueden expresar en las prácticas
EF.2.3.1.) (REF. EF.2.3.1.) corporales expresivo-comunicativas.
EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades EF.2.3.2. Reconocer las

Reconocer las posibilidades
expresivas de los movimientos (lento, posibilidades expresivas de los
expresivas de los movimientos
rápido, continuo, discontinuo, fuerte, Reconocer las posibilidades expresivas movimientos (lento, rápido,
(lento, rápido, continuo, discontinuo,
suave, entre otros) y utilizar gestos, de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte,
fuerte, suave, entre otros) y utilizar
imitaciones y posturas como recursos continuo, discontinuo, fuerte, suave, suave, entre otros) y utilizar gestos,
gestos, imitaciones y posturas como
expresivos para comunicar historias, entre otros) para comunicar estados de imitaciones y posturas como
recursos expresivos para comunicar
mensajes, estados de ánimos y ánimos y sentimientos. (REF.EF.2.3.2.) recursos expresivos para comunicar
mensajes y sentimientos.
sentimientos. historias, mensajes, estados de
(REF.EF.2.3.2.)
ánimos y sentimientos.
Ajustar las posibilidades expresivas del Ajustar las posibilidades expresivas del EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades
EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas movimiento a diferentes ritmos, de movimiento a diferentes ritmos, de expresivas del movimiento a
del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a los sentidos del mensaje que se acuerdo a las intenciones del mensaje diferentes ritmos, de acuerdo a las
acuerdo a las intenciones o sentidos del quiere expresar. (REF.EF.2.3.5.) que se quiere comunicar. intenciones o sentidos del mensaje
AÑO
CUENCA – ECUADOR
mensaje que se quiere expresar y/o
que se quiere expresar y/o comunicar.
comunicar. C
(REF.EF.2.3.5.)
Comparar la necesidad del cuidado EF.2.3.8. Describir la necesidad

EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la del cuidado de sí y de los demás
cuidado de sí y de los demás en la de sí en las prácticas corporales realización de todas las prácticas en la realización de todas las
realización de todas las prácticas expresivo-comunicativas, para tomar corporales expresivo- prácticas corporales expresivo-
corporales expresivo-comunicativas, las precauciones en cada caso. comunicativas, para tomar las comunicativas, para tomar las
para tomar las precauciones acordes en (REF.EF.2.3.8.) precauciones acordes en cada precauciones acordes en cada
cada caso. caso. (REF.EF.2.3.8.) caso
Producir ritmos corporales EF.2.5.2. Ejecutar ritmos y estados

Identificar ritmos y estados
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados (temperatura, tono muscular, fatiga, corporales (temperatura, tono
corporales (temperatura, tono
corporales (temperatura, tono muscular, entre otros) propios para regular su muscular, fatiga, entre otros)
muscular, fatiga, entre otros) propios
fatiga, entre otros) propios para regular participación en prácticas corporales. propios para regular su
para regular su participación en
su participación (antes, durante y (REF.EF.2.5.2.) participación (antes, durante y
prácticas corporales. (REF.EF.2.5.2.)
después) en prácticas corporales. después) en prácticas corporales.
Percibir las diferentes posiciones Percibir las diferentes posiciones EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes
(Sentado, arrodillado, cuadrupedia, (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, diferentes posiciones (Sentado,
posiciones (sentado, arrodillado,
cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — parado, de cúbico dorsal (boca arriba), parado, de cúbico dorsal (boca arriba), arrodillado, cuadrupedia, parado, de
boca arriba—, ventral —boca abajo— y ventral (boca abajo) y lateral.) que adopta ventral (boca abajo) y lateral.) que cúbico dorsal (boca arriba), ventral
lateral) que adopta en el espacio (cerca, en el espacio para optimizar el propio adopta en el espacio (cerca, lejos, (boca abajo) y lateral.) que adopta en
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los desempeño. (REF.EF.2.5.3.) dentro, fuera, arriba, abajo, a los el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
lados, adelante y atrás) y el tiempo lados, adelante y atrás) y el tiempo arriba, abajo, a los lados, adelante y
(simultaneo, alternado, sincronizado) (simultaneo, alternado, sincronizado) atrás) y el tiempo (simultaneo,
durante la realización de diferentes durante la realización de diferentes alternado, sincronizado) durante la
prácticas corporales. (REF.EF.2.5.3.) realización de diferentes prácticas
AÑO
CUENCA – ECUADOR
prácticas corporales para optimizar el
corporales para optimizar el propio
propio desempeño.
desempeño.
Acordar con otros los cuidados

necesarios para participar en EF.2.6.1. Identificar riesgos y
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con Identificar riesgos y acordar los
diferentes prácticas corporales acordar con otros los cuidados
otros los cuidados necesarios para cuidados necesarios para participar en
(correr, saltar, rolar) de manera necesarios para participar en
participar en diferentes prácticas prácticas corporales (correr, saltar) de
segura. (REF.EF.2.6.1.) diferentes prácticas corporales de
corporales de manera segura. manera segura. (REF.EF.2.6.1.)
manera segura.
Reconocer el cuidado de sí y de las Comparar la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del demás personas, durante prácticas de sí y de las demás personas, importancia del cuidado de sí y de
cuidado de sí y de las demás personas, corporales (capacidades físicas durante la participación prácticas las demás personas, durante la
durante la participación en diferentes básicas; fuerza y resistencia) para corporales (capacidades físicas participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las tomar precauciones necesarias en básicas; flexibilidad y velocidad) para prácticas corporales para tomar
precauciones necesarias en cada caso cada caso (acorde a lo que cada tomar las precauciones necesarias las precauciones necesarias en
(hidratación y alimentación acorde a lo práctica requiera). (REF.EF.2.6.5.) en cada caso (hidratación y cada caso (hidratación y
que cada práctica requiera). alimentación acorde a lo que cada alimentación acorde a lo que cada
práctica requiera). (REF.EF.2.6.5.) práctica requiera).

(Competencia comunicacional, matemática, SEGUNDO TERCERO CUARTO
digital y socioemocional)
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos

I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos
Utiliza recursos expresivos durante su Utiliza recursos expresivos durante su expresivos durante su participación
expresivos durante su participación en
participación en prácticas corporales participación en prácticas corporales en prácticas corporales expresivo-
prácticas corporales expresivo-
expresivo-comunicativas, ajustando las expresivo-comunicativas, ajustando las comunicativas, ajustando
comunicativas, ajustando rítmicamente las
posibilidades expresivas de sus posibilidades expresivas de sus rítmicamente las posibilidades
posibilidades expresivas de sus movimientos
movimientos. (REF.I.EF.2.5.1.) movimientos. (REF.I.EF.2.5.1.) expresivas de sus movimientos en el
en el espacio y el tiempo.
espacio y el tiempo.
Construye colectivamente I.EF.2.5.2. Demuestra colectivamente

I.EF.2.5.2. Construye colectivamente Identifica composiciones expresivo-
composiciones expresivo- composiciones expresivo-
composiciones expresivo-comunicativas en comunicativas en un ambiente de
comunicativas en un ambiente de comunicativas en un ambiente de
un ambiente de confianza y seguridad. confianza y seguridad. (REF.I.EF.2.5.2.)
confianza y seguridad. (REF.I.EF.2.5.2.) confianza y seguridad.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

corporales.
CE.EF.2.6 Participa individual y colectivamente en diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas (danzas, circos, teatralizaciones,
CRITERIO DE EVALUACIÓN carnavales, otras) propias de la región, reconociendo y valorando los sentidos identitarios y de pertenencia cultural que los contextos le
otorgan a las mismas, construyendo con pares diferentes posibilidades de participación.
DESTREZA: SEGUNDO TERCERO CUARTO

AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.3.3. Reconocer y participar de Reconocer diferentes prácticas Reconocer diferentes prácticas EF.2.3.3. Reconocer y participar de
diferentes prácticas corporales expresivo- corporales expresivo- comunicativas corporales expresivo- comunicativas diferentes prácticas corporales
comunicativas vinculadas con las (baile, danza) vinculadas con las (danza, baile, teatro, etc.) vinculadas expresivo- comunicativas vinculadas
tradiciones de la propia región. tradiciones de la propia región. con las tradiciones de la propia con las tradiciones de la propia
(REF.EF.2.3.3.) región. (REF.EF.2.3.3.) región.
EF.2.3.4. Reconocer los sentidos EF.2.3.4. Reconocer los sentidos

Reconocer los sentidos identitarios que
identitarios que los contextos otorgan a las Reconocer los sentidos identitarios identitarios que los contextos
los contextos otorgan a las danzas,
danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, que los contextos otorgan a las otorgan a las danzas, circos,
teatralizaciones, entre otras
entre otras manifestaciones culturales, danzas, circos, teatralizaciones, teatralizaciones, carnavales, entre
manifestaciones culturales, para
para realizarlas de manera significativa. carnavales, para realizarlas de otras manifestaciones culturales,
realizarlas de manera significativa.
manera significativa. (REF.EF.2.3.4.) para realizarlas de manera
(REF.EF.2.3.4.)
significativa.
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de Construir acuerdos de cooperación y Construir acuerdos de cooperación y EF.2.5.7. Construir con pares
cooperación y colaboración para participar colaboración para participar colaboración para participar acuerdos de cooperación y
colectivamente en diferentes prácticas colectivamente en diferentes prácticas colectivamente en diferentes prácticas colaboración para participar
corporales según las características del corporales. (REF.EF.2.5.7.) corporales. (REF.EF.2.5.7.) colectivamente en diferentes
grupo. prácticas corporales según las
AÑO
CUENCA – ECUADOR

I.EF.2.6.1. Participa en diferentes I.EF.2.6.1. Participa en diferentes

I.EF.2.6.1. Participa en diferentes I.EF.2.6.1. Participa en diferentes
prácticas corporales expresivo- prácticas corporales expresivo-
prácticas corporales expresivo- prácticas corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el comunicativas, reconociendo el
comunicativas, reconociendo el valor comunicativas, reconociendo el valor
valor cultural otorgado a las valor cultural otorgado a las
cultural otorgado a las mismas por el cultural otorgado a las mismas por el
mismas por el propio contexto. mismas por el propio contexto.
propio contexto. (J.1., S.2.) propio contexto. (J.1., S.2.)
(J.1., S.2.) (J.1., S.2.)
I.EF.2.6.1. Construye con pares

Compara con pares diferentes
I.EF.2.6.1. Construye con pares Reconoce posibilidades de diferentes posibilidades de
posibilidades de participación en
diferentes posibilidades de participación participación en prácticas corporales participación en prácticas
prácticas corporales expresivo-
en prácticas corporales expresivo- expresivo-comunicativas propias de la corporales expresivo-
comunicativas propias de la región.
comunicativas propias de la región. región. (REF. I.EF.2.6.1.) comunicativas propias de la
(REF. I.EF.2.6.1.)
región.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

 O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
corporales.
CE.EF.2.7 Participa en diferentes prácticas corporales regulando sus acciones motrices, a partir de la percepción de sus músculos y
CRITERIO DE EVALUACIÓN articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), las diferentes posiciones que su cuerpo adopta en el tiempo y el espacio, sus
ritmos internos y estados corporales, en función de las demandas y objetivos de las prácticas corporales.
DESTREZA:

AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.5.1. Identificar, ubicar y percibir mis
EF.2.5.1. Identificar, ubicar y
músculos y articulaciones, sus formas y
Identificar y percibir mis músculos y percibir mis músculos y
posibilidades de movimiento, para explorar Identificar mis músculos y
articulaciones, sus formas y articulaciones, sus formas y
y mejorar mi desempeño motriz en función articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento, para posibilidades de movimiento, para
de las demandas u objetivos de las prácticas posibilidades de movimiento, para
mejorar mi desempeño motriz en explorar y mejorar mi desempeño
corporales. explorar mi desempeño motriz.
función de objetivos de las prácticas motriz en función de las demandas
(REF.EF.2.5.1.)
corporales. (REF.EF.2.5.1.) u objetivos de las prácticas
corporales
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados Identifica composiciones expresivo- Construye colectivamente I.EF.2.5.2. Demuestra colectivamente
corporales (temperatura, tono muscular, comunicativas en un ambiente de composiciones expresivo- composiciones expresivo-
fatiga, entre otros) propios para regular su confianza y seguridad. (REF.I.EF.2.5.2.) comunicativas en un ambiente de comunicativas en un ambiente de
participación (antes, durante y después) en
confianza y seguridad. (REF.I.EF.2.5.2.) confianza y seguridad.
Percibir las diferentes posiciones Percibir las diferentes posiciones EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, diferentes posiciones (Sentado,
posiciones (sentado, arrodillado, parado, de cúbico dorsal (boca arriba), parado, de cúbico dorsal (boca arriba), arrodillado, cuadrupedia, parado, de
cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — ventral (boca abajo) y lateral.) que adopta ventral (boca abajo) y lateral.) que cúbico dorsal (boca arriba), ventral
boca arriba—, ventral—boca abajo— y en el espacio para optimizar el propio adopta en el espacio (cerca, lejos, (boca abajo) y lateral.) que adopta en
lateral) que adopta en el espacio (cerca, desempeño. (REF.EF.2.5.3.) dentro, fuera, arriba, abajo, a los el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo arriba, abajo, a los lados, adelante y
lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) atrás) y el tiempo (simultaneo,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes alternado, sincronizado) durante la
durante la realización de diferentes prácticas prácticas corporales. (REF.EF.2.5.3.) realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio corporales para optimizar el propio
desempeño. desempeño.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

(Percibe sus músculos, I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos,

I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos, Percibe sus (formas y posibilidades de
articulaciones, ritmos, estados articulaciones (formas y
articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), y las diferentes
corporales y las diferentes posibilidades de movimiento),
movimiento), ritmos, estados corporales posiciones que adopta su cuerpo en el
posiciones que adopta su cuerpo ritmos, estados corporales y las
y las diferentes posiciones que adopta su tiempo y el espacio, durante
en el tiempo y el espacio, durante diferentes posiciones que adopta
cuerpo en el tiempo y el espacio, diferentes prácticas corporales.
su participación en diferentes su cuerpo en el tiempo y el
durante su participación en diferentes (REF.I.EF.2.7.1.)
prácticas corporales. espacio, durante su participación
(REF.I.EF.2.7.1.) en diferentes prácticas corporales
Regula sus acciones motrices en I.EF.2.7.2. Regula sus acciones

I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices
Regula sus acciones motrices en función de sus ritmos y estados motrices en función de sus ritmos
en función de sus ritmos y estados
función de sus ritmos y estados corporales, mejorando su y estados corporales, mejorando
corporales, mejorando su participación
corporales, mejorando los objetivos participación en relación con los su participación en relación con
en relación con los objetivos y las
de las prácticas corporales que realiza. objetivos y las características de las los objetivos y las características
características de las prácticas
(REF.I.EF.2.7.2.) prácticas corporales que realiza. de las prácticas corporales que
corporales que realiza.
(REF.I.EF.2.7.2.) realiza.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

 O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
corporales.
CE.EF.2.8 Construye diversas posibilidades de participación colectiva en las prácticas corporales, reconociendo sus condiciones y
disposiciones y colaborando con sus pares.
DESTREZA:

AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
condiciones, mis disposiciones y mis
Comunicar mis condiciones, mis condiciones, mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la práctica, si
Reconocer mis condiciones y mis disposiciones y mis posibilidades (el posibilidades (si me gusta la
conozco lo que debo hacer, el sentido de la
posibilidades (si me gusta la práctica, si sentido de la diversión en la práctica, práctica, si conozco lo que debo
diversión en la práctica, mis aptitudes, mis
conozco lo que debo hacer) para poder mis aptitudes, mis dificultades) para hacer, el sentido de la diversión en
dificultades, entre otros) para poder
participar en diferentes prácticas poder participar con pares en la práctica, mis aptitudes, mis
participar con pares en diferentes prácticas
corporales. (REF.EF.2.5.6.) diferentes prácticas corporales. dificultades, entre otros) para poder
corporales. (REF.EF.2.5.6.) participar con pares en diferentes
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de Construir con pares acuerdos de EF.2.5.7. Construir con pares
Construir con pares acuerdos de
cooperación y colaboración para participar cooperación y colaboración para acuerdos de cooperación y
cooperación y colaboración para
colectivamente en diferentes prácticas participar colectivamente en colaboración para participar
participar colectivamente en diferentes
corporales según las características del diferentes prácticas corporales según colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las
grupo. las características del grupo. prácticas corporales según las
características del grupo. (REF.EF.2.5.7.)
(REF.EF.2.5.7.) características del grupo.
Ubicar la iconografía
correspondiente.
(Competencia comunicacional, SEGUNDO TERCERO CUARTO
matemática, digital y socioemocional)
I.EF.2.8.1. Participa en diferentes prácticas Participa en diferentes prácticas corporales Participa en diferentes prácticas I.EF.2.8.1. Participa en diferentes
corporales colectivas, comunicando sus colectivas, comunicando sus condiciones y corporales colectivas, comunicando sus prácticas corporales colectivas,
condiciones y disposiciones y valorando la de valorando la de sus compañeros y disposiciones y valorando la de sus comunicando sus condiciones y
sus compañeros y compañeras en la compañeras en la construcción de compañeros y compañeras en la disposiciones y valorando la de sus
construcción de posibilidades de posibilidades de participación. construcción de posibilidades de compañeros y compañeras en la
participación. (REF.I.EF.2.8.1.) participación. (REF.I.EF.2.8.1.) construcción de posibilidades de
participación.
AÑO
CUENCA – ECUADOR


corporales.
CE.EF.2.9 Participa en prácticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de
CRITERIO DE EVALUACIÓN las características del propio cuerpo, maneras saludables y beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los cuidados
necesarios para consigo, las demás personas y el entorno.
DESTREZA: SEGUNDO TERCERO CUARTO

AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con

otros los cuidados necesarios para Identificar riesgos y acordar los cuidados Acordar con otros los cuidados EF.2.6.1. Identificar riesgos y
participar en diferentes prácticas necesarios para participar en prácticas necesarios para participar en acordar con otros los cuidados
corporales de manera segura. corporales (correr, saltar) de manera diferentes prácticas corporales necesarios para participar en
segura. (REF.EF.2.6.1.) (correr, saltar, rolar) de manera diferentes prácticas corporales de
segura. (REF.EF.2.6.1.) manera segura.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles Analizar las posibles maneras EF.2.6.2. Reconocer y analizar las
Reconocer las maneras saludables de
maneras saludables de participar en saludables de participar en diferentes posibles maneras saludables de
participar en diferentes prácticas
diferentes prácticas corporales para prácticas corporales (actividad participar en diferentes prácticas
corporales (actividad aeróbica) para
ponerlas en práctica. aeróbica y anaeróbica) para ponerlas corporales para ponerlas en
ponerlas en práctica. (REF.EF.2.6.2.)
en práctica. (REF.EF.2.6.2.) práctica.
Diseñar posturas adecuadas y menos

EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y lesivas para evitar ponerse en riesgo a Identificar posturas adecuadas y EF.2.6.4. Ejecutar posturas
menos lesivas para evitar ponerse o poner en sus compañeros, ante el desempeño en menos lesivas para evitar ponerse o adecuadas y menos lesivas para
riesgo a sus compañeros, ante el deseo de diferentes prácticas corporales. (REF. poner en riesgo a sus compañeros, evitar ponerse o poner en riesgo a
mejorar el desempeño en diferentes prácticas EF.2.6.4.) ante el deseo de mejorar el sus compañeros, ante el deseo de
corporales. desempeño en diferentes prácticas mejorar el desempeño en
corporales. (REF. EF.2.6.4.) diferentes prácticas corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del Describir la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la importancia del
Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, cuidado de sí y de las demás
cuidado de sí y de las demás personas, de sí y de las demás personas, durante
durante la participación en diferentes durante la participación en personas, durante la participación en
la participación en diferentes prácticas diferentes prácticas corporales diferentes prácticas corporales
prácticas corporales para tomar las corporales (ejercicios no locomotrices)
precauciones necesarias en cada caso (ejercicios locomotrices y no (ejercicios locomotrices, no
para tomar las precauciones necesarias). locomotrices) para tomar las locomotrices y de contacto) para
(hidratación y alimentación acorde a lo que (REF.EF.2.6.5.)
cada práctica requiera). precauciones necesarias en cada tomar las precauciones necesarias en
caso (hidratación y alimentación cada caso (hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica acorde a lo que cada práctica
requiera). (REF.EF.2.6.5.) requiera).
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente EF.2.6.6. Reconocer al medio
como espacio para la realización de como espacio para la realización de ambiente como espacio para la EF.2.6.6. Reconocer al medio
prácticas corporales contribuyendo a su prácticas corporales contribuyendo a su realización de prácticas corporales ambiente como espacio para la
cuidado dentro y fuera de la institución cuidado dentro y fuera de la institución contribuyendo a su cuidado dentro y realización de prácticas corporales
educativa. educativa. fuera de la institución educativa. contribuyendo a su cuidado dentro y
fuera de la institución educativa.

I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas Participa en diferentes prácticas corporales Participa en diferentes prácticas I.EF.2.9.1. Participa en diferentes
corporales de forma segura reconociendo de forma segura reconociendo posturas corporales de forma segura prácticas corporales de forma segura
posturas favorables, adecuadas y menos menos lesivas en función del propio reconociendo posturas menos lesivas reconociendo posturas favorables,
lesivas en función de las características del cuerpo y las maneras saludables y en función del propio cuerpo y las adecuadas y menos lesivas en función
propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de realizarlas. (REF.I.EF.2.9.1.) maneras saludables y beneficiosas de de las características del propio
beneficiosas de realizarlas. realizarlas. (REF.I.EF.2.9.1.) cuerpo y las maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.2.9.2. Identifica riesgos,

I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando acordando los cuidados necesarios
cuidados necesarios para sí, para las demás cuidados necesarios para sí, para las los cuidados necesarios para sí, para las para sí, para las demás personas y el
personas y el entorno, en el desarrollo de demás personas y el entorno, en el demás personas y el entorno, en el entorno, en el desarrollo de prácticas
prácticas corporales. desarrollo de prácticas corporales. desarrollo de prácticas corporales. corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Educación Física
ÁREA
Educación Física
ASIGNATURA
NIVEL/SUBNIVEL
Subnivel: Media
Lcda. Karina Martínez. Msg., Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo,
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA PARCIAL 1 DOCENTES:
Lcdo. Ángel Jiménez
OBJETIVOS ÁREA 5TO 6TO 7MO
O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal
que elijan.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de
habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo
rodea.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en equipo diferentes posibilidades de participación que mejoren de manera segura su
CRITERIOS DE EVALUACIÓN desempeño y posibiliten el logro del objetivo en diversos juegos, a partir del reconocimiento de sus experiencias corporales, su propio
desempeño (posibilidades y dificultades), la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, y la diferencia entre juegos y
deportes, teniendo en cuenta objetivos, características, reglas, demandas, roles de los participantes y situaciones de juego.
DESTREZA: Ubicar la iconografía correspondiente. 5TO 6TO 7MO

AÑO
CUENCA – ECUADOR
(Competencia comunicacional, matemática, digital y
socioemocional)
Identificar y diferenciar las
características, proveniencia y
objetivos de diferentes tipos de
Identificar las características, juegos (de relevos: ida y vuelta,
Diferenciar las características,
proveniencia y objetivos de con obstáculos, en hilera, en
proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos (de diferentes posiciones espaciales;
diferentes tipos de juegos
relevos: ida y vuelta, con obstáculos, con elementos: con aros,
EF.3.1.1 Identificar y diferenciar las características, (populares: las escondidas, las
en hilera, en diferentes posiciones cuerdas, elástico colchoneta,
proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de cogiditas, la rayuela; en el medio
espaciales; con elementos: con aros, balones; cooperativos: que no
relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos, natural: las guerritas, exploradores,
cuerdas, elástico colchoneta, caiga el balón, el tren, el campo
populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para el capitán manda; rondas: lirón lirón,
balones; cooperativos: que no caiga de minas; populares: las
participar en ellos y reconocerlos como producción de la el pan quemado, agua de limón) para
el balón, el tren, el campo de minas) escondidas, las cogiditas, la
cultura. participar en ellos y reconocerlos
para participar en ellos y rayuela; en el medio natural: las
como producción de la cultura. Ref.
reconocerlos como producción de la guerritas, exploradores, el
EF.3.1.1
cultura. capitán manda; rondas: lirón
lirón, el pan quemado, agua de
limón) para participar en ellos y
Ref. EF.3.1.1 reconocerlos como producción
de la cultura. Ref: EF.3.1.1
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas

EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder de seguridad para poder
seguridad para poder participar en seguridad para poder participar en
participar en juegos colectivos, de manera democrática y participar en juegos colectivos,
juegos colectivos, de manera juegos colectivos, de manera
segura. de manera democrática y
democrática y segura. democrática y segura.
segura.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las Reconocer el sentido, la necesidad y Reconocer el sentido, la necesidad y Reconocer el sentido, la
posibilidades de las reglas de ser modificadas, creadas, las posibilidades de las reglas de ser las posibilidades de las reglas de ser necesidad y las posibilidades de
recreadas, acordadas y respetadas para participar/jugar recreadas, acordadas y respetadas creadas, modificadas, y respetadas las reglas de ser modificadas,
AÑO
CUENCA – ECUADOR
creadas, recreadas, acordadas y
para participar/jugar en diferentes para participar/jugar en diferentes respetadas para participar/jugar
en diferentes juegos, según sus necesidades e intereses. juegos, según sus necesidades e juegos, según sus necesidades e en diferentes juegos, según sus
intereses. Ref.: EF.3.1.4. intereses. Ref.: EF.3.1.4. necesidades e intereses.
EF.3.1.4.
Participar en juegos
(cooperativos: que no caiga el
Conocer en juegos (cooperativos: Participar en juegos (de oposición: balón, el tren, el campo de
que no caiga el balón, el tren, el los 10 puntos, la frontera, la pelota minas; de oposición: los 10
EF.3.1.6 Participar en juegos (cooperativos, de oposición) campo de minas, etc.) de manera escondida, entre otros.) de manera puntos, la frontera, la pelota
de manera segura cuidando de sí mismo y sus pares, segura cuidando de sí mismo y sus segura cuidando de sí mismo y sus escondida, entre otras) de
identificando las demandas (motoras, conceptuales, pares, identificando las demandas pares, identificando las demandas manera segura cuidando de sí
actitudinales, entre otras) y lógicas particulares para (motoras, conceptuales, (motoras, conceptuales, mismo y sus pares, identificando
ajustar sus acciones y decisiones al logro del objetivo de actitudinales y lógicas particulares actitudinales, entre otras) y lógicas las demandas (motoras,
los mismos. para ajustar sus acciones y particulares para ajustar sus acciones conceptuales, actitudinales y
decisiones al logro del objetivo de los y decisiones al logro del objetivo de lógicas particulares para ajustar
mismos. Ref. EF.3.1.6 los mismos. Ref. EF.3.1.6 sus acciones y decisiones al
logro del objetivo de los mismos.
Ref. EF.3.1.6
Participar/jugar de diversos
Conocer y participar/jugar de Participar/jugar de diversos juegos
juegos de la costa: la perinola;
EF.3.1.9. Participar/jugar de diversos juegos de otras diversos juegos de la costa: la del oriente: el yermis, la lanza, la
del oriente: el yermis, la lanza, la
regiones (barrios, parroquias, cantones, ciudades, perinola, la soga, el palo encebado, gallina ciega, el alicacatua,
gallina ciega, el alicacatua,
provincias), caracterizándolos y diferenciándolos de los de etc., caracterizándolos y caracterizándolos y diferenciándolos
caracterizándolos y
su propio contexto. diferenciándolos de los de su propio de los de su propio contexto. Ref.
diferenciándolos de los de su
contexto. Ref. EF.3.1.9. EF.3.1.9.
propio contexto. Ref. EF.3.1.9.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones Reconocer las representaciones Analizar las representaciones Reconocer y analizar las
propias y del entorno social acerca del propio desempeño propias y del entorno social propias de las diferentes prácticas representaciones propias y del
y de las diferentes prácticas corporales, identificando los (Comportarse, vestirse, presentarse) corporales, (juegos o actividades, entorno social (Comportarse,
efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, acerca del propio desempeño reglas de comportarse) identificando vestirse, presentarse) de las
AÑO
CUENCA – ECUADOR
identificando los efectos que los efectos que producen las diferentes prácticas corporales,
producen las etiquetas sociales etiquetas sociales (hábil-inhábil, (juegos o actividades, reglas de
(hábil-inhábil, bueno-malo, bueno-malo, femenino-masculino, comportarse) identificando los
bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi femenino-masculino, entre otras) en entre otras) en mi identidad corporal efectos que producen las
identidad corporal y en la de las demás personas. mi identidad corporal y en la de las y en la de las demás personas. etiquetas sociales (hábil-inhábil,
demás personas Ref.EF.3.5.2. Ref.EF.3.5.2. bueno-malo, femenino-
masculino, entre otras) en mi
identidad corporal y en la de las
demás personas. Ref.EF.3.5.2.
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, Reconocer las facilidades motoras: Describir las dificultades motoras: Reconocer las facilidades
cognitivas, sociales, entre otras) propias, para construir (Desplazamientos, saltos, giros, ( Monoplejia, Diplejia, Triplejia) motoras:(Desplazamientos,
individual o colectivamente mis maneras de resolver las lanzamientos). Cognitivas: cognitivas: (memoria, percepción, saltos, giros, lanzamientos).
prácticas corporales. (aprendizaje, percepción, atención, resolución de problemas) sociales: Cognitivas: (aprendizaje,
comprensión), propias, para (Incapacidad en el desarrollo del percepción, atención,
construir individual o colectivamente aprendizaje, problemas en comprensión), Reconocer las
mis maneras de resolver las prácticas relacionarse, comportamiento dificultades motoras:
corporales. Ref.EF.3.5.4 inadecuado) entre otras propias, ( Monoplejia, Diplejia, Triplejia)
para construir individual o cognitivas: (memoria,
colectivamente mis maneras de percepción, resolución de
resolver las prácticas corporales. problemas) sociales:
Ref.EF.3.5.4 (Incapacidad en el desarrollo del
aprendizaje, problemas en
relacionarse, comportamiento
inadecuado) entre otras propias,
para construir individual o
colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas corporales.
Ref.EF.3.5.4
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la
las demás personas durante la participación en diferentes del cuidado de sí y de las demás del cuidado de sí y de las demás importancia del cuidado de sí y
AÑO
CUENCA – ECUADOR
de las demás personas durante

personas durante la participación en personas durante la participación en la participación en diferentes
practices corporales, identificando los posibles riesgos.
diferentes practices corporales, diferentes practices corporales, practices corporales,
identificando los posibles riesgos. identificando los posibles riesgos. identificando los posibles
riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer la presencia

EF.3.6.5. Reconocer la presencia de EF.3.6.5. Reconocer la presencia de
de placer y displacer en la
EF.3.6.5. Reconocer la presencia de placer y displacer en la placer y displacer en la participación placer y displacer en la participación
participación en prácticas
participación en prácticas corporales, para elegir aquellas en prácticas corporales, para elegir en prácticas corporales, para elegir
corporales, para elegir
que lo identifican, y practicarla de modo placentero aquellas que lo identifican, y aquellas que lo identifican, y
aquellas que lo identifican, y
dentro y fuera del contexto escolar. practicarla de modo practicarla de modo
practicarla de modo
placentero dentro y fuera del placentero dentro y fuera del
placentero dentro y fuera del
contexto escolar. contexto escolar.
contexto escolar.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la iconografía

correspondiente. (Competencia comunicacional,
matemática, digital y socioemocional). 5TO 6TO 7MO
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones Identifica los diferentes juegos de Identifica los diferentes juegos de Identifica los diferentes juegos
de manera colectiva, segura y democrática, manera colectiva, segura y manera colectiva, segura y de manera colectiva, segura y
reconociéndolos como producciones culturales con democrática, reconociendo lo democrática, reconociendo lo democrática, reconociendo lo
influencia en cultural y su identidad corporal. REF. cultural y su identidad corporal. REF. cultural y su identidad corporal.
su identidad corporal. I.EF.3.1.1. I.EF.3.1.1. REF. I.EF.3.1.1.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y Busca y ejecuta los diferentes

AÑO
CUENCA – ECUADOR
proveniencias de diferentes juegos y elige participar o Busca y ejecuta los diferentes juegos, Busca y ejecuta los diferentes juegos, juegos, acordando las reglas y
jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo acordando las reglas y pautas del acordando las reglas y pautas del pautas del trabajo colectivo.
colectivo trabajo colectivo. REF. I.EF.3.1.2 trabajo colectivo. REF. I.EF.3.1.2 REF. I.EF.3.1.2
seguras.
Resuelve de manera segura los Resuelve de manera segura los Resuelve de manera segura los
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del desafíos, situaciones o problemáticas desafíos, situaciones o problemáticas desafíos, situaciones o
trabajo en equipo, diferentes formas de resolver que se encuentren en los diferentes que se encuentren en los diferentes problemáticas que se
de manera segura los desafíos, situaciones juegos, desde sus experiencias juegos, desde sus experiencias encuentren en los diferentes
problemáticas y lógicas particulares corporales. REF. I.EF.3.2.1 corporales. REF. I.EF.3.2.1 juegos, desde sus experiencias
que presentan los juegos, desde sus experiencias corporales. REF. I.EF.3.2.1
corporales previas.
Lcda. Karina Martínez. Msg. Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Patricio Olmedo,
Lcdo. Ángel Jiménez.
que elijan.
que elijan.
necesidades.
rodea.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo
y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad, confianza y trabajo en equipo
necesarios.
DESTREZA: Ubicar la iconografía correspondiente.

5TO 6TO 7MO
socioemocional )
Conocer y practicar secuencias Estructurar secuencias gimnásticas Practicar, estructurar y crear
gimnásticas individuales y grupales individuales y grupales con secuencias gimnásticas
con diferentes destrezas (aros) (y sus diferentes destrezas (pelotas) (y sus individuales y grupales con
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y
variantes), utilizando como recursos variantes), utilizando como recursos diferentes destrezas aros,
grupales con diferentes destrezas (y sus variantes),
los saltos, giros y desplazamientos los saltos, giros y desplazamientos pelotas) (y sus variantes),
utilizando como recursos los saltos, giros y
para enlazarlas, entre otros. Ref. para enlazarlas, entre otros. Ref. utilizando como recursos los
desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.2. EF.3.2.2. saltos, giros y desplazamientos
para enlazarlas, entre otros. Ref.
EF.3.2.2.
Reconocer la importancia del trabajo Reconocer la importancia del trabajo Reconocer la importancia del
en equipo, la ayuda y el cuidado de en equipo, la ayuda y el cuidado de trabajo en equipo, la ayuda y el
las demás personas, como las demás personas, como cuidado de las demás personas,
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo,
indispensable para la realización de indispensable para la realización de como indispensable para la
la ayuda y el cuidado de las demás personas, como
los ejercicios (roles) de modo seguro. las destrezas (media luna, verticales) realización de los ejercicios
indispensable para la realización de los ejercicios, las
Ref. EF.3.2.3. de modo seguro. Ref. EF.3.2.3. (roles), destrezas (media luna,
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo
verticales) y creación de
seguro.
acrobacias grupales, de modo
seguro. Ref. EF.3.2.3.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras Conocer y enumerar cuáles son las Identificar cuáles son las Reconocer y practicar cuáles son
AÑO
CUENCA – ECUADOR
capacidades motoras condicionales: capacidades motoras (coordinativas: las capacidades motoras
flexibilidad, velocidad, resistencia y ritmo, acoplamiento, anticipación, condicionales: flexibilidad,
fuerza) que intervienen en la reacción, equilibrio, orientación, velocidad, resistencia y fuerza) y
ejecución de diferentes prácticas diferenciación) que intervienen en la coordinativas: (ritmo,
gimnásticas para optimizar las ejecución de diferentes prácticas acoplamiento, anticipación,
(coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad,
posibilidades de realizarlas. Ref. EF. gimnásticas para optimizar las reacción, equilibrio, orientación,
resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
3.2.5 posibilidades de realizarlas. Ref. EF. diferenciación) que intervienen
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles
3.2.5 en la ejecución de diferentes
requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de
prácticas gimnásticas e
realizarlas.
identificar cuáles requieren
mejorarse
para optimizar las posibilidades
de realizarlas. Ref. EF. 3.2.5
Implementar los acuerdos de Organizar y respetar los acuerdos de Implementar, organizar,

seguridad para la realización de las seguridad para la realización de las construir y respetar los acuerdos
secuencias gimnásticas y ejercicios secuencias gimnásticas, destrezas de seguridad para la realización
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad (roles) reconociendo la importancia (media luna, verticales) de las secuencias gimnásticas y
para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas del cuidado de sí y de sus pares, reconociendo la importancia del ejercicios (roles) destrezas
y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de como indispensables. Ref. EF. 3.2.6. cuidado de sí y de sus pares, como (media luna, verticales) y
sí y de sus pares, como indispensables. indispensables. EF. 3.2.6. acrobacias reconociendo la
importancia del cuidado de sí y
de sus pares, como
indispensables. EF. 3.2.6.
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3. Identificar y valorar la
espacios de confianza que habiliten la construcción de necesidad de generar espacios de necesidad de generar espacios de necesidad de generar espacios
identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de confianza que habiliten la confianza que habiliten la de confianza que habiliten la
diferentes prácticas corporales. construcción de identidades construcción de identidades construcción de identidades
colectivas, para facilitar el colectivas, para facilitar el colectivas, para facilitar el
aprendizaje de diferentes prácticas aprendizaje de diferentes prácticas aprendizaje de diferentes
corporales. corporales. prácticas corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Reconocer la condición física de Reconocer y analizar la condición

partida capacidades coordinativas física de partida capacidades Reconocer la condición física de
(Acoplamiento y orientación) y coordinativas (Diferenciación y partida capacidades
condicionales: (flexibilidad y equilibrio) y condicionales: Coordinativas (acoplamiento,
velocidad) y mejorarla de manera (resistencia y fuerza) y mejorarla de orientación, diferenciación,
segura y saludable, en relación a las manera segura y saludable, en equilibrio, adaptación, ritmo y
demandas y objetivos que presentan relación a las demandas y objetivos reacción) y condicionales:
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida
las diferentes prácticas corporales. que presentan las diferentes flexibilidad, velocidad,
(capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad,
Ref. EF.3.6.3. prácticas corporales Ref. EF.3.6.3 resistencia y fuerza) y mejorarla
velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera
de manera segura y saludable,
segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos
en relación a las demandas y
que presentan las diferentes prácticas corporales.
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
REF EF.3.6.3
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de

las demás personas durante la participación en diferentes EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos. del cuidado de sí y de las demás del cuidado de sí y de las demás importancia del cuidado de sí y
personas durante la participación en personas durante la participación en de las demás personas durante
diferentes prácticas corporales, diferentes prácticas corporales, la participación en diferentes
identificando los posibles riesgos. identificando los posibles riesgos. prácticas corporales,
identificando los posibles
riesgos.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias Conoce y practica los diferentes Construye y ejecuta diferentes Construye y ejecuta diferentes
gimnásticas individuales y grupales, realizando el ejercicios gimnásticos y lo aplica de prácticas gimnásticas, realizando el prácticas gimnásticas, realizando
acondicionamiento corporal necesario, utilizando forma segura. REF. I.EF.3.3.1. acondicionamiento corporal el acondicionamiento corporal
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el tiempo necesario, aplicando de forma necesario, aplicando de forma
y espacio y reconociendo las capacidades motoras a te su segura. REF. I.EF.3.3.1. segura. REF. I.EF.3.3.1.
participación en las mismas.
Construye con pares acuerdos

Construye con pares acuerdos de de seguridad y trabajo en
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo, equipo, facilitando la confianza y
Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando facilitando la confianza y participación de secuencias
seguridad y trabajo en equipo,
la confianza en la realización de secuencias participación de secuencias gimnásticas grupales.
facilitando la confianza y
gimnásticas grupales. gimnásticas grupales. REF.I.EF.3.3.2. REF.I.EF.3.3.2.
participación de secuencias
gimnásticas grupales. REF.I.EF.3.3.2.
que elijan.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
que elijan.
necesidades.
rodea.
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa,
reconociendo y valorando el aporte cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la
riqueza nacional, utilizando y compartiendo con pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo,
movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus
movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias ante diferentes públicos.

5TO 6TO 7MO
socioemocional)
Participar individualmente y con Organizar individualmente y con Participar, organizar y construir
otros diferentes composiciones otros diferentes composiciones individualmente y con otros
expresivo-comunicativas (cuentos o expresivo-comunicativas diferentes composiciones
fábulas) reconociendo, percibiendo y (dramatizaciones de situaciones de la expresivo-comunicativas
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes seleccionando diferentes vida diaria) reconociendo, (cuentos o fábulas,
composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, movimientos, según la percibiendo y seleccionando dramatizaciones de la vida
percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, intencionalidad expresiva (lento, diferentes movimientos, según la diaria,) reconociendo y
según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, rápido, continuo, discontinuo, intencionalidad expresiva (lento, seleccionando diferentes
continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del fuerte, suave, entre otros) del rápido, continuo, discontinuo, fuerte, movimientos, según la
mensaje a comunicar. mensaje a comunicar. Ref. suave, entre otros) del mensaje a intencionalidad expresiva (lento,
EF.3.3.3. comunicar. Ref. EF.3.3.3. rápido, continuo discontinuo,
fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar Ref.
EF.3.3.3.
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar Participar y conocer mensajes Interpretar mensajes escénicos en Participar e interpretar mensajes
AÑO
CUENCA – ECUADOR
escénicos en donde representen donde representen historias reales y escénicos en donde representen
mensajes escénicos que reflejen historias reales o ficticias
cuentos, leyendas expresando son su socio dramas y diferentes ritmos y cuentos, historias reales y socio
en diferentes manifestaciones expresivo- comunicativas
cuerpo y representarlo en diferentes danzas representarlo en diferentes dramas y diferentes ritmos y
(danza, composiciones, coreografías, prácticas circenses,
espacios públicos. REF. EF.3.3.4. espacios públicos. REF. EF.3.3.4. danzas y representarlo en
entre otras) para ser presentados ante diferentes
diferentes espacios públicos.
públicos.
REF. EF.3.3.4.
Conocer, Vivenciar y valorar las Vivenciar y reconocer las Vivenciar, reconocer, valorar y
manifestaciones expresivo- manifestaciones expresivo- respetar las manifestaciones
comunicativas propias de la sierra y comunicativas de la región expresivo-comunicativas propias
costa vinculándolas con sus amazónica y región insular de la sierra y costa y de otras
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las significados de origen (música, vinculándolas con sus significados de regiones vinculándolas con sus
manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de vestimenta, lenguaje: género origen (música, vestimenta, lenguaje: significados de origen (música,
otras regiones, vinculándolas con sus significados de pasacalles el baile de la chola tradicional Bambuco y danza vestimenta, lenguaje: género
origen (música, vestimenta, lenguaje, entre otros) para cuencana; y el guayaquileño) para Galapagueña) para comprender los pasacalles: el baile de la chola
comprender los aportes a la riqueza cultural. comprender los aportes a la riqueza aportes a la riqueza cultural. Ref. cuencana; y el guayaquileño;
cultural. Ref. EF.3.3.5. EF.3.3.5. tradicionales: Bambuco y danza
Galapagueña) para comprender
los aportes a la riqueza cultural.
Ref. EF.3.3.5.
EF.3.3.6. Tener disposición para EF.3.3.6. Tener disposición para EF.3.3.6. Tener disposición para
ayudar y cuidar de sí y de otros en ayudar y cuidar de sí y de otros en las ayudar y cuidar de sí y de otros
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de
las prácticas corporales expresivo- prácticas corporales expresivo- en las prácticas corporales
otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas
comunicativas para participar de comunicativas para participar de expresivo-comunicativas para
para participar de ellas de modo seguro.
ellas de modo seguro. ellas de modo seguro. participar de ellas de modo
seguro.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones Reconocer las representaciones Analizar las representaciones Reconocer y analizar las
propias y del entorno social acerca del propio desempeño propias y del entorno social propias de las diferentes prácticas representaciones propias y del
y de las diferentes prácticas corporales, identificando los (Comportarse, vestirse, presentarse) corporales, (juegos o actividades, entorno social (Comportarse,
efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, acerca del propio desempeño reglas de comportarse) identificando vestirse, presentarse) de las
AÑO
CUENCA – ECUADOR
identificando los efectos que los efectos que producen las diferentes prácticas corporales,
producen las etiquetas sociales etiquetas sociales (hábil-inhábil, (juegos o actividades, reglas de
(hábil-inhábil, bueno-malo, bueno-malo, femenino-masculino, comportarse) identificando los
femenino-masculino, entre otras) en entre otras) en mi identidad corporal efectos que producen las
bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi
mi identidad corporal y en la de las y en la de las demás personas. etiquetas sociales (hábil-inhábil,
identidad corporal y en la de las demás personas.
demás personas Ref.EF.3.5.2. Ref.EF.3.5.2. bueno-malo, femenino-
masculino, entre otras) en mi
identidad corporal y en la de las
demás personas. Ref.EF.3.5.2.
EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3. Identificar y valorar la

necesidad de generar espacios de necesidad de generar espacios de necesidad de generar espacios
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar
confianza que habiliten la confianza que habiliten la de confianza que habiliten la
espacios de confianza que habiliten la construcción de
construcción de identidades construcción de identidades construcción de identidades
identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de
colectivas, para facilitar el colectivas, para facilitar el colectivas, para facilitar el
aprendizaje de diferentes prácticas aprendizaje de diferentes prácticas aprendizaje de diferentes
corporales. corporales. prácticas corporales.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes EF.3.6.1. Reconocer los diferentes EF.3.6.1. Reconocer los
objetivos posibles (recreativo, objetivos posibles (recreativo, diferentes objetivos posibles
mejora del desempeño propio o mejora del desempeño propio o (recreativo, mejora del
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles
colectivo, de alto rendimiento, entre colectivo, de alto rendimiento, entre desempeño propio o colectivo,
(recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de
otros) cuando se realizan prácticas otros) cuando se realizan prácticas de alto rendimiento, entre
alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas
corporales para poder decidir en corporales para poder decidir en otros) cuando se realizan
corporales para poder decidir en cuáles elige participar
cuáles elige participar fuera de las cuáles elige participar fuera de las prácticas corporales para poder
fuera de las instituciones educativas.
instituciones educativas. instituciones educativas. decidir en cuáles elige participar
fuera de las instituciones
educativas.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la
las demás personas durante la participación en diferentes del cuidado de sí y de las demás del cuidado de sí y de las demás importancia del cuidado de sí y
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos. personas durante la participación en personas durante la participación en de las demás personas durante
AÑO
CUENCA – ECUADOR
diferentes prácticas corporales, diferentes prácticas corporales, la participación en diferentes
identificando los posibles riesgos. identificando los posibles riesgos. prácticas corporales,
identificando los posibles
riesgos.

I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo Participa en diferentes Participa en diferentes Participa en diferentes
comunicativas individuales y colectivas de manera composiciones creativas composiciones creativas composiciones creativas
segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus comunicativas de forma individual y comunicativas de forma individual y comunicativas de forma
pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, colectiva expresando diferentes colectiva expresando diferentes individual y colectiva
estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, ritmos, mensajes corporales de ritmos, mensajes corporales de expresando diferentes ritmos,
otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de historias, cuentos reales y ficticio. historias, cuentos reales y ficticio. mensajes corporales de
pares) durante la interpretación de mensajes y/o historias REF. I.EF.3.4.1. REF. I.EF.3.4.1. historias, cuentos reales y
reales o ficticias. ficticio. REF. I.EF.3.4.1.
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes públicos Ejecuta y presenta diferentes Ejecuta y presenta diferentes Ejecuta y presenta diferentes
manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia mensajes corporales, reconociendo mensajes corporales, reconociendo mensajes corporales,
región y de otras, reconociendo el objetivo de las mismas el aporte cultural. REF.I.EF.3.4.2. el aporte cultural. REF.I.EF.3.4.2. reconociendo el aporte cultural.
y valorando su aporte cultural a la riqueza nacional. REF.I.EF.3.4.2.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
que elijan.
que elijan.
necesidades.
rodea.
CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos, entre
otros), realizando el acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos
que permitan la creación de diferentes respuestas técnicas (facilidades y dificultades propias), tácticas (intenciones en
ataque y defensa) y estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas, características, objetivos, demandas y condición
física de partida; acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo
diferencias y similitudes con los deportes y sus características.
5TO 6TO 7MO
socioemocional )
EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de Establecer acuerdos en las reglas y Acordar y cumplir acuerdos en las Establecer acuerdos en las reglas
seguridad para poder participar en diferentes prácticas pautas de seguridad para poder reglas y pautas de seguridad para y pautas de seguridad para
deportivas colectivas de manera democrática y segura. participar en diferentes prácticas poder participar diferentes prácticas poder participar en diferentes
deportivas colectivas (fútbol, deportivas colectivas (balonmano, prácticas deportivas
baloncesto) de manera democrática voleibol) de manera democrática y colectivas (fútbol, baloncesto,
y segura. Ref. EF.3.4.1 segura. Ref. EF.3.4.1 balonmano, voleibol) de manera
democrática y segura.
Ref. EF.3.4.1
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Conocer y analizar diferentes Participar en diferentes prácticas Participar en diferentes

prácticas deportivas (fútbol, deportivas (balonmano, voleibol) prácticas deportivas (fútbol,
baloncesto) de manera segura de manera segura cuidando de sí baloncesto, balonmano,
cuidando de sí mismo y sus pares, mismo y sus pares, identificando las voleibol) de manera segura
EF.3.4.3. Participar en diferentes prácticas deportivas de
identificando las demandas demandas (motoras, conceptuales, cuidando de sí mismo y sus
manera segura cuidando de sí mismo y sus pares,
(motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) planteadas pares, identificando
identificando las demandas (motoras, conceptuales,
actitudinales, entre otras) planteadas por cada una de ellas, para mejorar las demandas (motoras,
actitudinales, entre otras) planteadas por cada una de
por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo conceptuales, actitudinales,
ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de
el desempeño y alcanzar el objetivo de la misma. entre otras) planteadas por cada
la misma.
de la misma. Ref. EF.3.4.3 Ref. EF.3.4.3 una de ellas, para mejorar el
desempeño y alcanzar el
objetivo de la misma.
Ref. EF.3.4.3
Participar y analizar los diferentes Participar y resumir los diferentes Participar en diferentes tipos de
tipos de prácticas deportivas tipos de prácticas deportivas prácticas deportivas (ajedrez,
(ajedrez), juegos atléticos (carreras, (ecuavoley) juegos atléticos (relevos, ecuavoley), juegos atléticos
saltos) reconociendo sus lógicas carrera con obstáculos, salto de (carreras, relevos, obstáculos,
EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas particulares y resolviendo las altura con impulso) reconociendo sus saltos) reconociendo sus lógicas
deportivas (juegos modificados y atléticos), reconociendo situaciones problemáticas de los lógicas particulares y resolviendo las particulares y resolviendo las
sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones mismos, mediante la construcción de situaciones problemáticas de los situaciones problemáticas de los
problemáticas de los mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas que le permitan mismos, mediante la construcción de mismos, mediante la
respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus ajustar sus acciones y decisions al respuestas tácticas que le permitan construcción de respuestas
acciones y decisiones al logro de los objetivos del juego. logro de los objetivos del juego. ajustar sus acciones y decisions al técnicas que le permitan ajustar
Ref.EF.3.4.4. logro de los objetivos del juego. sus acciones y decisions al logro
Ref.EF.3.4.4. de los objetivos del juego.
Ref.EF.3.4.4.
EF.3.4.6. Identificar semejanzas y diferencias entre los Identificar semejanzas entre los Identificar diferencias entre los Identificar semejanzas y
juegos modificados/atléticos y los deportes, en sus juegos modificados (futbol ciego, diferencias entre los juegos
AÑO
CUENCA – ECUADOR
futbol tenis futbol ensacado, aro juegos atléticos (relevos, carrera con
modificados (futbol ciego, futbol
loco) y los deportes (fútbol, obstáculos, , salto de altura) tenis futbol ensacado, aro loco,
baloncesto) en sus características, y los deportes (balonmano, voleibol) saltos de altura, obstáculos,
objetivos,
en sus características, objetivos, relevos) y los deportes (fútbol,
reglas, la presencia de los mismos en
características, objetivos, reglas, la presencia de los reglas, la presencia de los mismos en baloncesto, balonmano,
sus contextos
mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de sus contextos voleybol) en sus características,
y sobre las posibilidades de
participación objetivos,
participación y elección para y sobre las posibilidades de
y elección para practicarlos. reglas, la presencia de los
practicarlos. Ref.EF.3.4.6. participación y elección para mismos en sus contextos
practicarlos. Ref.EF.3.4.6. y sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos. Ref.EF.3.4.6.
EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3 Identificar y valorar la EF.3.5.3 Identificar y valorar la

necesidad de generar espacios de necesidad de generar espacios de necesidad de generar
EF.3.5.3 Identificar y valorar la necesidad de generar
confianza que habiliten la confianza que habiliten la espacios de confianza que
espacios de confianza que habiliten la construcción de
construcción de identidades construcción de identidades habiliten la construcción de
identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de
colectivas, para facilitar el colectivas, para facilitar el identidades colectivas, para
aprendizaje de diferentes prácticas aprendizaje de diferentes prácticas facilitar el aprendizaje de
corporales. corporales. diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos Conocer los grupos musculares que Registrar los grupos musculares que EF.3.5.5. Percibir y registrar
musculares que necesitan ser activados (contraídos), necesitan ser activados (contraídos), necesitan ser activados (contraídos), cuáles son los grupos
relajados y flexibilizados y vivenciar las posibilidades de relajados que poseen las relajados y flexibilizados que poseen musculares que necesitan ser
movimiento que poseen las articulaciones, para mejorar el articulaciones, para mejorar el las articulaciones, para mejorar el activados (contraídos), relajados
conocimiento del propio cuerpo y optimizar la ejecución conocimiento del propio REF. conocimiento del propio cuerpo y y flexibilizados y vivenciar las
en las prácticas corporales. EF.3.5.5. optimizar la ejecución en las posibilidades de movimiento
prácticas corporales. REF. que poseen las articulaciones,
EF.3.5.5. para mejorar el conocimiento
del propio cuerpo y optimizar la
ejecución en las prácticas
corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.3.6.1. Reconocer los

EF.3.6.1. Reconocer los diferentes EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
diferentes objetivos posibles
objetivos posibles objetivos posibles
(recreativo, mejora del
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño (recreativo, mejora del desempeño
desempeño propio o colectivo,
(recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de propio o colectivo, de alto propio o colectivo, de alto
de alto rendimiento, entre
alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas rendimiento, entre otros) cuando se rendimiento, entre otros) cuando se
otros) cuando se realizan
corporales para poder decidir en cuáles elige participar realizan prácticas corporales para realizan prácticas corporales para
prácticas corporales para poder
fuera de las instituciones educativas. poder decidir en cuáles elige poder decidir en cuáles elige
decidir en cuáles elige participar
participar fuera de las instituciones participar fuera de las instituciones
fuera de las instituciones
educativas. educativas.
educativas.
Conocer la condición física de partida Reconocer y describir la condición

capacidades coordinativas física de partida capacidades Reconocer la condición física de
(Acoplamiento y orientación) y coordinativas (Diferenciación y partida capacidades
condicionales: (flexibilidad y equilibrio) y condicionales: Coordinativas (acoplamiento,
velocidad) y mejorarla de manera (resistencia y fuerza) y mejorarla de orientación, diferenciación,
segura y saludable, en relación a las manera segura y saludable, en equilibrio, adaptación, ritmo y
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida demandas y objetivos que presentan relación a las demandas y objetivos reacción) y condicionales:
(capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, las diferentes prácticas corporales. que presentan las diferentes flexibilidad, velocidad,
velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera REF. EF.3.6.3. prácticas corporales resistencia y fuerza) y mejorarla
segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos REF. EF.3.6.3 de manera segura y saludable,
que presentan las diferentes prácticas corporales. en relación a las demandas y
objetivos que presentan las
REF. EF.3.6.3
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.3.6.4. Reconocer la
EF.3.6.4. Reconocer la importancia EF.3.6.4. Reconocer la importancia importancia del cuidado de sí y
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de del cuidado de sí y de las demás del cuidado de sí y de las demás de las demás personas durante
las demás personas durante la participación en diferentes personas durante la participación en personas durante la participación en la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos. diferentes prácticas corporales, diferentes prácticas corporales, prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos. identificando los posibles riesgos. identificando los posibles
riesgos.

I.EF.3.7.1. Participa de manera segura, saludable Conoce las diferentes reglas y Conoce las diferentes reglas y Conoce las diferentes reglas y
y placentera en prácticas corporales, reconociendo las participa de manera segura y participa de manera segura y participa de manera segura y
dificultades propias y de sus pares para alcanzar los saludable en las diferentes prácticas saludable en las diferentes prácticas saludable en las diferentes
objetivos de las mismas. deportivas, conociendo los deportivas, conociendo los prácticas deportivas, conociendo
diferentes movimientos ejecutados. diferentes movimientos ejecutados. los diferentes movimientos
REF.EF.3.7.1. REF.EF.3.7.1. ejecutados. REF.EF.3.7.1.
Logra de manera segura y

I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura, saludable Logra de manera segura y placentera Logra de manera segura y placentera placentera los objetivos
y placentera los objetivos y exigencias de diferentes los objetivos propuestos sobre las los objetivos propuestos sobre las propuestos sobre las prácticas
prácticas corporales, reconociendo su condición física de prácticas deportivas y el prácticas deportivas y el deportivas y el conocimiento de
partida y realizando el acondicionamiento corporal previo conocimiento de su cuerpo para conocimiento de su cuerpo para su cuerpo para evitar lesiones
y posterior, evitando lesiones durante su participación. evitar lesiones antes y después de la evitar lesiones antes y después de la antes y después de la actividad
actividad física. REF.EF.3.7.2 actividad física. REF.EF.3.7.2 física. REF.EF.3.7.2
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Educación Física
ÁREA
Educación Física
ASIGNATURA
NIVEL/SUBNIVEL
Subnivel: Superior
PRIMER PARCIAL
Lcdo. Ángel Jiménez. Lcda. Karina Martínez. Msg. Lcdo. Luis Robles, Lcdo.
Patricio Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 8VO 9NO 10MO
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones
educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y
destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las
prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno
escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas
corporales.
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas
AÑO
CUENCA – ECUADOR
corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
CE.EF.4.1 Participa en diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares, modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el
medio natural, entre otros), mejorando sus posibilidades y las de sus pares de alcanzar los objetivos, a partir del reconocimiento de lógicas,
características básicas, orígenes, demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales), influencia de etiquetas sociales, conocimientos
corporales necesarios y posibles riesgos, construyendo individual y colectivamente estrategias, materiales y espacios seguros de juego.
8VO 9NO 10MO
socioemocional)
Participar en diferentes
EF.4.1.1. Participar en diferentes categorías de juegos categorías de juegos Participa en diferentes
(tradicionales, populares, modificados, masivos, expresivos, con tradicionales: (rayuela, categorías de juegos masivos:
Participar en diferentes
elementos, en el medio natural, entre otros) reconociendo el ensacados, trompos, canicas y (Estatuas, las escondidas, La
categorías de juegos
aporte cultural proveniente de sus orígenes, objetivos y lógicas a tres pies) populares: (gallina muralla china), juegos con
tradicionales: (rayuela,
la identidad nacional. ciega, juego de sillas y tres en elementos (Fútbol americano,
ensacados, trompos, canicas y
raya), juegos modificados: (de futbol tenis, pido bola) juegos
tres pies) populares: (gallina
los anteriores), reconociendo el expresivos ( baile de sillas, baile
ciega, juego de sillas y tres en
aporte cultural proveniente de del tomate, baile del palo) y
raya), juegos modificados: (de
sus orígenes, objetivos y lógicas juegos en el medio natural: (El
los anteriores), reconociendo el
a la identidad nacional. (Ref. topo, Carrera de árboles, busca
aporte cultural proveniente de
EF.4.1.1.) tu árbol) reconociendo el aporte
sus orígenes, objetivos y lógicas
cultural proveniente de sus
a la identidad nacional. (Ref.
orígenes, objetivos y lógicas a la
EF.4.1.1.)
identidad nacional. REF:
EF.4.1.1.
EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas, identificando Analiza en jugos se diferentes Participar en juegos de Participar en juegos de
las demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales, entre lógicas, identificando las diferentes lógicas, identificando diferentes lógicas, identificando
otras) que cada uno le presenta, para ajustar las decisiones y demandas motoras (twister, las demandas emocionales las demandas (motoras,
acciones (técnicas de movimiento) que le permitan conseguir el rayuela, carrera de obstáculos) (juego del espejo, estatuas, caja intelectuales, emocionales,
objetivo de manera segura, teniendo en cuenta el entorno. intelectuales (ajedrez, tres en del tesoro), sociales (Gymcana, sociales, entre otras) que cada
raya, parame la mano), que cartas, parchis) que cada uno le uno le presenta, para ajustar las
cada uno le presenta, para presenta, para ajustar las decisiones y acciones (técnicas
AÑO
CUENCA – ECUADOR
de movimiento) que le permitan
decisiones y acciones (técnicas
conseguir el objetivo de manera
de movimiento) que le permitan
ajustar las decisiones y acciones segura, teniendo en cuenta el
conseguir el objetivo de manera
(técnicas de movimiento) que le entorno
segura, teniendo en cuenta el
permitan conseguir el objetivo Ref. EF.4.1.3.
entorno REF: EF.4..1.3.
de manera segura, teniendo en
cuenta el entorno
REF: EF.4.1.3)
EF.4.1.8 Acondicionar los espacios y construir mate-

riales para poder realizar los juegos de manera segura, priorizando Acondicionar los espacios y Acondicionar los espacios y Acondicionar los espacios y
el uso de materiales reciclables. construir materiales para poder construir materiales para poder construir materiales para poder
realizar los juegos de manera realizar los juegos de manera realizar los juegos de manera
segura, priorizando el uso de segura, priorizando el uso de segura, priorizando el uso de
materiales reciclables. Ref. materiales reciclables. Ref. materiales reciclables. Ref.
EF.4.1.8 EF.4.1.8 EF.4.1.8
c Identificar situaciones
Identificar situaciones riesgosas Identificar situaciones riesgosas
riesgosas antes y durante la
EF.4.1.9. Identificar situaciones riesgosas antes y durante la antes y durante la participación antes y durante la participación
participación en los juegos y
participación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y en los juegos y acordar pautas en los juegos y acordar pautas
acordar pautas de trabajo
respetarlas para el cuidado de sí y de las demás personas de trabajo seguras y respetarlas de trabajo seguras y respetarlas
seguras y respetarlas para el
para el cuidado de sí y de las para el cuidado de sí y de las
cuidado de sí y de las demás
demás personas. Ref. EF.4.1.9 demás personas. Ref. EF.4.1.9..
personas ref.. EF.4.1.9.
.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que generan las Reconocer y analizar la Reconocer y analizar la Reconocer y analizar la
etiquetas sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil-inhábil, lindo-feo, influencia que generan las influencia que generan las influencia que generan las
entre otras) en las posibilidades de construcción de la identidad etiquetas sociales (bueno-malo, etiquetas sociales (bueno-malo, etiquetas sociales (bueno-malo,
corporal, para respetar y valorar las diferencias niño-niña, hábil-inhábil, lindo- niño-niña, hábil-inhábil, lindo- niño-niña, hábil-inhábil, lindo-
AÑO
CUENCA – ECUADOR
feo, entre otras) en las
feo, entre otras) en las
personales y sociales. posibilidades de construcción de feo, entre otras) en las
posibilidades de construcción de
la identidad corporal, para posibilidades de construcción de
la identidad corporal, para
respetar y valorar las diferencias la identidad corporal, para
respetar y valorar las diferencias
respetar y valorar las diferencias
personales y sociales. Ref.
personales y sociales. Ref. personales y sociales. Ref.
EF.4.5.2.
EF.4.5.2. EF.4.5.2.
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales y ejercitaciones

necesarios para lograr el objetivo personal propuesto en la Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos
participación de la práctica corporal. corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones
necesarios para lograr el necesarios para lograr el necesarios para lograr el
objetivo personal propuesto en objetivo personal propuesto en objetivo personal propuesto en
la participación de la práctica la participación de la práctica la participación de la práctica
corporal. Ref. EF.4.6.1. corporal. Ref. EF.4.6.1. corporal. Ref. EF.4.6.1.
EF.4.6.4. Explorar e identificar los posibles cambios corporales que Explorar e identificar los Explorar e identificar los Explorar e identificar los
se producen durante y después de la realización de la práctica posibles cambios corporales posibles cambios corporales posibles cambios corporales
corporal, para ser cuidadosos y disfrutar de los beneficios que la que se producen durante y que se producen durante y que se producen durante y
misma produce. después de la realización de la después de la realización de la después de la realización de la
práctica corporal, para ser práctica corporal, para ser práctica corporal, para ser
cuidadosos y disfrutar de los cuidadosos y disfrutar de los cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma beneficios que la misma beneficios que la misma
produce. Ref. EF.4.6.4. produce. Ref. EF.4.6.4. produce. Ref. EF.4.6.4.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que se Identificar las habilidades Identificar las habilidades Identificar las habilidades
deben mejorar y ejercitarlas de forma segura y saludable, para motrices que se deben mejorar motrices que se deben mejorar motrices que se deben mejorar
lograr el objetivo de las prácticas corporales que realiza y ejercitarlas de forma segura y y ejercitarlas de forma segura y y ejercitarlas de forma segura y
saludable, para lograr el saludable, para lograr el saludable, para lograr el
objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas
corporales que realiza. Ref. corporales que realiza. Ref. corporales que realiza. Ref.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.4.6.6. EF.4.6.6. EF.4.6.6.
.

correspondiente.
(Competencia comunicacional, matemática, digital y 8VO 9NO 10MO
socioemocional)
I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares en diferentes
categorías de juegos, reconociendo lógicas, características, Participa individualmente y con Participa individualmente y con Participa individualmente y con
orígenes, demandas y conocimientos corporales que le permitan pares en diferentes categorías pares en diferentes categorías pares en diferentes categorías
mejorar cooperativamente y de manera segura las posibilidades de juegos, reconociendo de juegos, reconociendo de juegos, reconociendo
de resolución de tácticas y lógicas, características, lógicas, características, lógicas, características,
estrategias colectivas orígenes, demandas y orígenes, demandas y orígenes, demandas y
conocimientos corporales que conocimientos corporales que conocimientos corporales que
le permitan mejorar le permitan mejorar le permitan mejorar
cooperativamente y de manera cooperativamente y de manera cooperativamente y de manera
segura las posibilidades de segura las posibilidades de segura las posibilidades de
resolución de tácticas y resolución de tácticas y resolución de tácticas y
estrategias colectivas.I.EF.4.1.1. estrategias colectivas.I.EF.4.1.1. estrategias colectivas.I.EF.4.1.1.
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos Participa en diferentes juegos Participa en diferentes juegos Participa en diferentes juegos
identificando situaciones de riesgo y llevando a cabo las acciones identificando situaciones de identificando situaciones de identificando situaciones de
individuales y riesgo y llevando a cabo las riesgo y llevando a cabo las riesgo y llevando a cabo las
colectivas necesarias, durante la construcción del material y acciones individuales y acciones individuales y acciones individuales y
acondicionamiento del colectivas necesarias, durante la colectivas necesarias, durante la colectivas necesarias, durante la
espacio antes y durante su participación construcción del material y construcción del material y construcción del material y
en diferentes juegos acondicionamiento del acondicionamiento del acondicionamiento del
espacio antes y durante su espacio antes y durante su espacio antes y durante su
. participación en diferentes participación participación
juegosQQM,MFCÑBH en diferentes juegos. Ref. en diferentes juegos. Ref.
I.EF.4.1.2. I.EF.4.1.2.
Ref. I.EF.4.1.2
AÑO
CUENCA – ECUADOR
SEGUNDO PARCIAL
Patricio Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 8VO 9NO 10MO
educativas.
necesidades.
corporales.
corporales.
CE.EF.4.2 Crea y recrea diferentes juegos (individuales, colectivos, con elementos, sin elementos, de persecución,
cooperativos, entre otros) individual y colectivamente de manera segura, estableciendo objetivos, construyendo tácticas y estrategias en
función de las demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales) que cada juego le presenta, y de las diferentes posibilidades de
acción de los participantes, asumiendo diferentes roles de juego antes y durante su participación en los mismos.
8VO 9N0 10MO
socioemocional)
EF.4.1.2. Crear y recrear individualmente y con pares Crear y recrear individualmente Crear y recrear con pares Crear y recrear individualmente
nuevos juegos, acordando objetivos y reglas, respetando los nuevos juegos, (con ulas, nuevos juegos, (con conos, nuevos juegos, (con ulas,
acuerdos y modificando las reglas para vasos, sogas) acordando aros) acordando objetivos y vasos, sogas) acordando
continuar participando y/o jugando, según sus intereses y objetivos y reglas, respetando reglas, respetando los acuerdos objetivos y reglas, respetando
necesidades. los acuerdos para continuar para continuar participando y/o los acuerdos para continuar
AÑO
CUENCA – ECUADOR
participando y/o jugando, participando y/o jugando,
jugando, según sus intereses y
según sus intereses y según sus intereses y
necesidades. REF: EF.4.1.2.
necesidades. REF: EF.4.1.2. necesidades. REF: EF.4.1.2.
Reconocer las diferencias entre Reconocer las diferencias entre Reconocer las diferencias entre
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias entre pares como pares como pares como pares como
requisito necesario para cooperar, trabajar en equipo requisito necesario para requisito necesario para requisito necesario para
y construir estrategias colectivas que le permitan alcanzar los cooperar, trabajar en equipo cooperar, trabajar en equipo cooperar, trabajar en equipo
objetivos de los juegos. y construir estrategias y construir estrategias y construir estrategias
colectivas que le permitan colectivas que le permitan colectivas que le permitan
alcanzar los objetivos de los alcanzar los objetivos de los alcanzar los objetivos de los
juegos. Ref. EF.4.1.5. juegos. Ref. EF.4.1.5. juegos. Ref. EF.4.1.5.
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos para

construir y poner en práctica respuestas tácticas individuales y Identificar el rol que ocupa en Identificar el rol que ocupa en Identificar el rol que ocupa en
colectivas que le permitan los juegos colectivos para los juegos colectivos para los juegos colectivos para
resolver situaciones del juego. construir y poner en práctica construir y poner en práctica construir y poner en práctica
respuestas tácticas individuales respuestas tácticas individuales respuestas tácticas individuales
y colectivas que le permitan y colectivas que le permitan y colectivas que le permitan
resolver situaciones del juego. resolver situaciones del juego. resolver situaciones del juego.
Ref. EF.4.1.6. Ref. EF.4.1.6. Ref. EF.4.1.6.
Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos

EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales y
corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones
ejercitaciones necesarias para lograr el objetivo personal
necesarios para lograr el necesarios para lograr el necesarios para lograr el
propuesto en la participación de la práctica
corporal.
corporal. Ref. EF.4.6.1. corporal. Ref. EF.4.6.1. corporal. Ref. EF.4.6.1.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
correspondiente.
(Competencia comunicacional, matemática, digital y 8VO 9N0 10MO
socioemocional)
I.EF.4.2.1. Crea diferentes juegos estableciendo individual y Crea diferentes juegos Crea diferentes juegos Crea diferentes juegos
colectivamente características, objetivos, reglas y pautas de estableciendo individual y estableciendo individual y estableciendo individual y
trabajo seguras, reconociendo aquellos colectivamente características, colectivamente características, colectivamente características,
aspectos que motivan su práctica. objetivos, reglas y pautas de objetivos, reglas y pautas de objetivos, reglas y pautas de
trabajo seguras, reconociendo trabajo seguras, reconociendo trabajo seguras, reconociendo
aquellos aspectos que motivan aquellos aspectos que motivan aquellos aspectos que motivan
su práctica. Ref. I.EF.4.2.1. su práctica. Ref. I.EF.4.2.1. su práctica. Ref. I.EF.4.2.1.
I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando individualmente y Recrea diferentes juegos, Recrea diferentes juegos, Recrea diferentes juegos,
con sus pares modificando individualmente y modificando individualmente y modificando individualmente y
objetivos, reglas, roles de juego y pautas con sus pares objetivos, reglas, con sus pares objetivos, reglas, con sus pares objetivos, reglas,
de seguridad en función del entorno y las roles de juego y pautas de roles de juego y pautas de roles de juego y pautas de
necesidades identificadas por los participantes seguridad en función del seguridad en función del seguridad en función del
entorno y las necesidades entorno y las necesidades entorno y las necesidades
. identificadas por los identificadas por los identificadas por los
participantes. Ref. I.EF.4.2.2. participantes. Ref. I.EF.4.2.2. participantes. Ref. I.EF.4.2.2.
I.EF.4.2.3. Construye tácticas y estrategias Construye tácticas y estrategias Construye tácticas y estrategias Construye tácticas y estrategias
individuales y colectivas que le permitan, individuales y colectivas que le individuales y colectivas que le individuales y colectivas que le
a partir del reconocimiento del entorno y permitan, a partir del permitan, a partir del permitan, a partir del
de las diferencias entre participantes, alcanzar eficazmente y de reconocimiento del entorno y reconocimiento del entorno y reconocimiento del entorno y
manera segura el de las diferencias entre de las diferencias entre de las diferencias entre
objetivo del juego. participantes, alcanzar participantes, alcanzar participantes, alcanzar
eficazmente y de manera segura eficazmente y de manera segura eficazmente y de manera segura
el el el
objetivo del juego. Ref. objetivo del juego. Ref. objetivo del juego. Ref.
I.EF.4.2.3. I.EF.4.2.3. I.EF.4.2.3.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.4.2.4 Asume diferentes roles antes y Asume diferentes roles antes y Asume diferentes roles antes y Asume diferentes roles antes y
durante su participación de manera segura, en función del entorno durante su participación de durante su participación de durante su participación de
y las demandas manera segura, en función del manera segura, en función del manera segura, en función del
que cada juego le presenta. entorno y las demandas que entorno y las demandas que entorno y las demandas que
cada juego le presenta. Ref. cada juego le presenta. Ref. cada juego le presenta. Ref.
I.EF.4.2.4 I.EF.4.2.4 I.EF.4.2.4
TERCER PARCIAL
Patricio Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 8V0 9N0 10MO
educativas.
necesidades.
corporales.
corporales.
CE.EF.4.3 Construye grupalmente de manera segura, eficaz y placentera composiciones y coreografías gimnásticas (con y sin elementos),
identificando su competencia motriz y su condición física de partida, practicando con diferentes niveles de dificultad la utilización de
elementos y desplazamientos gimnásticos; diferenciando ejercicios construidos de habilidades motrices básicas y transfiriendo ejercicios,
destrezas y acrobacias gimnásticas a otras prácticas corporales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
8VO 9N0 10MO
socioemocional)
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades motrices básicas (caminar,
correr, lanzar y saltar) de ejercicios construidos (acro- Diferenciar habilidades motrices
bacias, posiciones invertidas, destrezas, entre otros) y básicas (caminar, correr, lanzar y
saltar) de ejercicios construidos Diferenciar habilidades motrices Diferenciar habilidades motrices
practicar con diferentes grados de dificultad, realizando
(acrobacias: rol adelante, rol básicas (caminar, correr, lanzar y básicas (caminar, correr, lanzar y
los ajustes corporales necesarios para poder ejecutarlos
atrás, entre otros) y practicar con saltar) de ejercicios construidos saltar) de ejercicios construidos
de manera segura y placentera.
diferentes grados de dificultad, (posiciones invertidas: parada de (acrobacias: rol adelante, rol
realizando los ajustes corporales cabeza parada de manos y vela, atrás, posiciones invertidas:
necesarios para poder ejecutarlos destrezas, entre otros) y practicar parada de cabeza parada de
de manera segura y placentera con diferentes grados de manos, vela, destrezas, entre
REF. EF.4.2.1. dificultad, realizando los ajustes otros) y practicar con diferentes
corporales necesarios para poder grados de dificultad, realizando los
ejecutarlos de manera segura y ajustes corporales necesarios para
placentera REF. EF.4.2.1. poder ejecutarlos de manera
segura y placentera. REF: EF.4.2.1.
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que Reconocer la condición física Reconocer la condición física . Reconocer la condición física
tiene los sujetos para realizar actividad física) como un (capacidad que tiene los sujetos (capacidad que tiene los sujetos (capacidad que tiene los sujetos
estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse o para realizar actividad física) para realizar actividad física) para realizar actividad física)
deteriorarse en función de las propias acciones, para tomar (equilibrio: estático y dinámico) y (resistencia: aeróbica y (equilibrio: estático y dinámico) y
decisiones tendientes a optimizarla. (flexibilidad: activa y pasiva) anaeróbica) y (fortalecimiento: (flexibilidad: activa y pasiva),
como un estado inherente a cada isométrico y isotónico) como un (resistencia: aeróbica y
sujeto, que puede mejorarse o estado inherente a cada sujeto, anaeróbica) y (fortalecimiento:
deteriorarse en función de las que puede mejorarse o isométrico y isotónico) como un
propias acciones, para tomar deteriorarse en función de las estado inherente a cada sujeto,
decisiones tendientes a propias acciones, para tomar que puede mejorarse o
optimizarla. REF: EF.4.2.2. decisiones tendientes a deteriorarse en función de las
optimizarla. REF: EF.4.2.2. propias acciones, para tomar
decisiones tendientes a
AÑO
CUENCA – ECUADOR
optimizarla. REF: EF.4.2.2.
EF.4.2.3. Construir grupalmente (con y sin elementos: . Construir grupalmente (con y EF.4.2.3. Construir grupalmente
pañuelos, cuerdas, hulas, cintas, pelotas, bastones y clavas) EF.4.2.3. Construir grupalmente
sin elementos: pañuelos, (con y sin elementos: pañuelos,
composiciones gimnásticas y coreografías, identificando (con y sin elementos: pañuelos,
cuerdas, hulas, cintas, pelotas, cuerdas, hulas, cintas, pelotas,
las características, utilizando los desplazamientos gimnásticos cuerdas, hulas, cintas, pelotas,
bastones y clavas) bastones y clavas)
como enlaces y acordando pautas de trabajo bastones y clavas)
composiciones gimnásticas y composiciones gimnásticas y
colectivo para encontrar maneras seguras, eficaces y composiciones gimnásticas y
coreografías, identificando coreografías, identificando
placenteras de realizarlas. coreografías, identificando
las características, utilizando los las características, utilizando los
las características, utilizando los
desplazamientos gimnásticos desplazamientos gimnásticos
desplazamientos gimnásticos
como enlaces y acordando como enlaces y acordando
como enlaces y acordando pautas
pautas de trabajo pautas de trabajo
de trabajo
colectivo para encontrar colectivo para encontrar
colectivo para encontrar maneras
maneras seguras, eficaces y maneras seguras, eficaces y
seguras, eficaces y placenteras de
placenteras de realizarlas. Ref. placenteras de realizarlas.
realizarlas. Ref .EF.4.2.3
EF.4.2.3 Ref.EF.4.2.3
EF.4.2.4 Reconocer la implicancia de las capacidades Reconocer la implicancia de las Reconocer la implicancia de las Reconocer la implicancia de las
coordinativas en la manipulación de elementos para capacidades coordinativas en la capacidades coordinativas en la capacidades coordinativas en la
mejorar su dominio, durante la participación en prácticas manipulación de elementos para manipulación de elementos para manipulación de elementos para
gimnasticas. mejorar su dominio, (c. mejorar su dominio, (C. mejorar su dominio, (c.
Coordinativas: orientación, Coordinativas: anticipación, Coordinativas: orientación,
equilibrio, reacción, ritmo=regula acoplamiento= adaptación a equilibrio, reacción, ritmo=regula
dirección del movimiento) = cambios motrices) gimnasia dirección del movimiento) =
gimnasia rítmica con aros, pelotas artística= roles desde diferentes gimnasia rítmica con aros, pelotas.
durante la participación en posiciones y direcciones, parada (c. Coordinativas: anticipación,
prácticas gimnasticas. REF: de manos, media luna durante la acoplamiento=
Ef.4.2.4. adaptación a cambios motrices)
participación en prácticas gimnasia artística= roles desde
gimnasticas. REF: EF.4.2.4. diferentes posiciones y
direcciones, parada de manos,
media luna durante la
participación en prácticas
AÑO
CUENCA – ECUADOR
gimnasticas. REF: EF.4.2.4.
Tomar decisiones sobre su Tomar decisiones sobre su

EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del re- cuerpo a partir del cuerpo a partir del . Tomar decisiones sobre su
conocimiento de su competencia motriz (sus capacidades reconocimiento de su reconocimiento de su cuerpo a partir del reconocimiento
motoras y habilidades motrices), la construcción de competencia motriz capacidades competencia motriz sus y de su competencia motriz sus
su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales motoras (Condicionales y habilidades motrices (Ejercicios capacidades motoras
con las prácticas corporales, en interacción con sus coordinativas) la construcción de construidos, destrezas y (condicionales y coordinativas) y
pares durante su participación en prácticas corporales su imagen y esquema corporal y acrobacias) la construcción de su habilidades motrices (Ejercicios
de los vínculos emocionales con imagen y esquema corporal y de construidos, destrezas y
las prácticas corporales, en los vínculos emocionales con las acrobacias) la construcción de su
interacción con sus pares durante prácticas corporales, en imagen y esquema corporal y de
su participación en prácticas interacción con sus pares durante los vínculos emocionales con las
corporales. REF: EF.4.5.1. su participación en prácticas prácticas corporales, en
corporales. REF: EF.4.5.1 interacción con sus pares durante
su participación en prácticas
. corporales REF: EF.4.5.1
EF.4.6.4. Explorar e identificar los posibles cambios corporales Explorar e identificar los posibles Explorar e identificar los posibles Explorar e identificar los posibles
que se producen durante y después de la realización de la cambios corporales que se cambios corporales que se cambios corporales que se
práctica corporal, para ser cuidadosos y disfrutar de los producen durante y después de producen durante y después de producen durante y después de la
beneficios que la misma produce. la realización de la práctica la realización de la práctica realización de la práctica
corporal, para ser cuidadosos y corporal, para ser cuidadosos y corporal, para ser cuidadosos y
disfrutar de los beneficios que la disfrutar de los beneficios que la disfrutar de los beneficios que la
misma produce.re EF.4.6.4. f. misma produce.re EF.4.6.4. f. misma produce.re EF.4.6.4. f.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que debe

mejorar y ejercitarlas de formas seguras y saludables para . Identificar las habilidades . Identificar las habilidades . Identificar las habilidades
logra el objetivo de las prácticas corporales que realiza. motrices que debe motrices que debe motrices que debe
mejorar y ejercitarlas de formas mejorar y ejercitarlas de formas mejorar y ejercitarlas de formas
seguras y saludables para seguras y saludables para seguras y saludables para
logra el objetivo de las prácticas logra el objetivo de las prácticas logra el objetivo de las prácticas
corporales que realiza .ref corporales que realiza .ref corporales que realiza .ref
EF.4.6.6. EF.4.6.6. EF.4.6.6.

correspondiente.
(Competencia comunicacional, matemática, digital y 8VO 9N0 10M0
socioemocional)
I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre habilidades motrices Establece diferencias entre I.EF.4.3.1. Establece diferencias I.EF.4.3.1. Establece diferencias
básica de ejercicios habilidades motrices básica de entre habilidades motrices entre habilidades motrices básica
construidos, que le permiten transferir ejercicios básica de ejercicios de ejercicios
a otras prácticas corporales de manera construidos, que le permiten construidos, que le permiten construidos, que le permiten
eficaz y segura, ejercicios, destrezas y transferir transferir transferir
acrobacias gimnásticas. a otras prácticas corporales de a otras prácticas corporales de a otras prácticas corporales de
manera manera manera
eficaz y segura, ejercicios, eficaz y segura, ejercicios, eficaz y segura, ejercicios,
destrezas y acrobacias destrezas y acrobacias destrezas y acrobacias
gimnasticas ref. I.EF.4.3.1. f. gimnasticas. Ref. I.EF.4.3.1. gimnasticas ref. I.EF.4.3.1.
I.EF.4.3.2. Construye con pares, de manera segura, eficaz y Construye con pares, de manera Construye con pares, de manera Construye con pares, de manera
placentera composiciones y coreografías gimnásticas, segura, eficaz y placentera segura, eficaz y placentera segura, eficaz y placentera
asociando habilidades motrices básicas, composiciones y coreografías composiciones y coreografías composiciones y coreografías
desplazamientos y enlaces gimnásticos, gimnásticas, gimnásticas, gimnásticas,
acuerdos y cuidados colectivos en función del entorno. asociando habilidades motrices asociando habilidades motrices asociando habilidades motrices
básicas, básicas, básicas,
desplazamientos y enlaces desplazamientos y enlaces desplazamientos y enlaces
AÑO
CUENCA – ECUADOR
gimnásticos,
gimnásticos, gimnásticos,
acuerdos y cuidados colectivos
acuerdos y cuidados colectivos acuerdos y cuidados colectivos en
en función del entorno. Ref.
en función del entorno. Ref. función del entorno. Ref.
I.EF.4.3.2.
I.EF.4.3.2. I.EF.4.3.2.
CUARTO PARCIAL
Patricio Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 8VO 9N0 10MO
educativas.
necesidades.
corporales.
corporales.
CE.EF.4.6 Participa de manera colaborativa y segura en diversas prácticas deportivas, identificando las características que las
CRITERIO DE EVALUACIÓN diferencian de los juegos (reglas, lógicas, objetivos, entre otros), reconociendo la necesidad del trabajo en equipo y el juego
limpio, y construyendo las mejores formas individuales y colectivas de resolver las situaciones problemas quese presentan,
mediante el uso de diferentes técnicas, tácticas y estrategias individuales y colectivas
DESTREZA: Ubicar la iconografía correspondiente. 8VO 9NO 10MO
AÑO
CUENCA – ECUADOR
socioemocional)
Practicar diferentes tipos de
deportes individuales (Salto Practicar diferentes tipos de
EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de deportes (indivi- Practicar diferentes tipos de
largo, salto triple, salto de deportes individuales (Salto
duales y colectivos; cerrados y abiertos; al aire libre o en deportes individuales
altura) y colectivos (Carrera de largo, salto triple, salto de
espacios cubiertos; de invasión, en la naturaleza, entre (lanzamiento de disco, e
relevos) cerrados y abiertos; al altura, lanzamiento de disco e
otras), identificando similitudes y diferencias entre ellos, impulso de bala) y colectivos
aire libre o en espacios impulso de bala ) y colectivos
y reconocer modos de participación según ámbito de- (balonmano) cerrados y
cubiertos; de invasión, en la (Carrera de relevos y balonmano
portivo (recreativo, federativo, de alto rendimiento, en- abiertos; al aire libre o en
naturaleza, entre otras), ) cerrados y abiertos; al aire
tre otros), para considerar requisitos necesarios que le espacios cubiertos; de invasión,
identificando similitudes y libre o en espacios cubiertos; de
permitan continuar practicándolo. en la naturaleza, entre otras),
diferencias entre ellos, y invasión, en la naturaleza, entre
identificando similitudes y
reconocer modos de otras), identificando similitudes
diferencias entre ellos, y
participación según ámbito y diferencias entre ellos, y
reconocer modos de
deportivo (recreativo, reconocer modos de
participación según ámbito
federativo, de alto rendimiento, participación según ámbito
deportivo (recreativo,
entre otros), para considerar deportivo (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
requisitos necesarios que le federativo, de alto rendimiento,
entre otros), para considerar
permitan continuar entre otros), para considerar
requisitos necesarios que le
practicándolo requisitos necesarios que le
permitan continuar
REF: EF.4.4.1. permitan continuar
practicándolo
practicándolo
REF: EF.4.4.1.
REF: EF.4.4.1.
EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre las reglas en los Identificar las diferencias y las Identificar las diferencias y las Identificar las diferencias entre
deportes (institucionalizada) y en los juegos (adapta- similitudes entre las reglas en similitudes entre las reglas en las reglas en los deportes
bles, modificables, flexibles), para reconocer las posibi- los deportes institucionalizada los deportes institucionalizada institucionalizada (Pruebas de
lidades de participación y posibles modos de interven- (Pruebas atléticas de campo) y (Pruebas atléticas de pista) y atletismo de campo y de pista) y
ción en los mismos en los juegos adaptables con en los juegos adaptables con en los juegos con balón ( tenis
pelota (Baloncesto, futbol, sillas (Ecuavoly, bochas, tenis de de mesa, ping-pong) y con sillas
voleibol con diferentes variantes mesa con diferentes variantes ) (Indor, balonmano) para
) para reconocer las para reconocer las posibilidades reconocer las posibilidades de
posibilidades de participación y de participación y posibles participación y posibles modos
posibles modos de intervención modos de intervención en los de intervención en los mismos.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
en los mismos. REF: EF.4.4.3. mismos. REF: EF.4.4.3. REF: EF.4.4.3.
Participar en deportes, juegos

deportivos y juegos modificados Participar en deportes, juegos Participar en deportes, juegos
EF.4.4.4. Participar en deportes, juegos deportivos y deportivos y juegos modificados
comprendiendo sus diferentes deportivos y juegos modificados
juegos modificados comprendiendo sus diferentes lógi- comprendiendo sus diferentes
lógicas (bate y campo: bases con comprendiendo sus diferentes
cas (bate y campo, invasión, cancha dividida, blanco y lógicas (bate y campo, invasión,
pelota de tennis y de invasión: lógicas (bate y campo: bases con
diana), objetivos y reglas utilizando diferentes tácticas cancha dividida: juego de
policías y ladrones), cancha pelota de tennis, invasión: el
y estrategias para resolver los problemas que se presen- blancos y negros, blanco y
dividida, blanco y diana, tesoro escondido, cancha
tan, asumiendo un rol y valorando la importancia de la diana: boliche con los pies),
objetivos y reglas utilizando dividida: blancos y negros,
ayuda y el trabajo en equipo, como indispensable para utilizando diferentes tácticas y
diferentes tácticas y estrategias, blanco y diana: boliche con
lograr el objetivo de dichas prácticas. estrategias para resolver los
asumiendo un rol y valorando la pelota de fútbol), objetivos y
importancia de la ayuda y el problemas que se presentan, reglas utilizando diferentes
trabajo en equipo, como asumiendo un rol y valorando la tácticas y estrategias para
indispensable para lograr el importancia de la ayuda y el resolver los problemas que se
objetivo de dichas prácticas. trabajo en equipo, como presentan, asumiendo un rol y
REF: EF.4.4.4. indispensable para lograr el valorando la importancia de la
objetivo de dichas prácticas. ayuda y el trabajo en equipo,
REF: EF.4.4.4. como indispensable para lograr
el objetivo de dichas prácticas.
REF: EF.4.4.4.
EF.4.4.6. Reconocer la importancia del cuidado de sí y Reconocer la importancia del Reconocer la importancia del Reconocer la importancia del
de las demás personas en la práctica de deportes y jue- cuidado de sí y de las demás cuidado de sí y de las demás cuidado de sí y de las demás
gos deportivos, identificando al adversario como com- personas en la práctica de personas en la práctica de personas en la práctica de
pañero necesario para poder participar en ellas. deportes y juegos deportivos deportes como: baloncesto en deportes como: baloncesto,
como: practicar técnica de salto grupos de 3 vs. 3 y juegos vóley aplicando reglamentos, y
largo en el césped, identificando deportivos como el reloj, con juegos deportivos como boleo
al adversario como compañero lanzamientos al tablero, en parejas, pases y jugadas de
necesario para poder participar identificando al adversario como baloncesto y voleibol,
en ellas. REF EF.4.4.6 compañero necesario para identificando al adversario como
poder participar en ellas. REF compañero necesario para
EF.4.4.6 poder participar en ellas. REF
AÑO
CUENCA – ECUADOR
EF.4.4.6
. Comprender y poner en . Comprender y poner en Comprender y poner en

EF.4.4.7. Comprender y poner en práctica el concepto
práctica el concepto de juego práctica el concepto de juego práctica el concepto de juego
de juego limpio (fair play) traducido en acciones y deci-
limpio (fair play) traducido en limpio (fair play) traducido en limpio (fair play) traducido en
siones, y su relación con el respeto de acuerdos (reglas
acciones y decisiones, y su acciones y decisiones, y su acciones y decisiones, y su
o pautas), como requisito necesario para jugar con otras
relación con el respeto de relación con el respeto de relación con el respeto de
personas.
acuerdos (reglas o pautas), acuerdos (reglas o pautas), acuerdos (reglas o pautas),
como requisito necesario para como requisito necesario para como requisito necesario para
jugar con otras personas. Ref. jugar con otras personas. Ref. jugar con otras personas.
EF.4.4.7. EF.4.4.7. Ref.EF4.4.7
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del re- Tomar decisiones sobre su Tomar decisiones sobre su Tomar decisiones sobre su
conocimiento de su competencia motriz (sus capacida- cuerpo a partir del cuerpo a partir del cuerpo a partir del
des motoras y habilidades motrices) y la construcción de reconocimiento de su reconocimiento de su reconocimiento de su
su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocio- competencia motriz competencia motriz sus y competencia motriz sus
nales con las prácticas corporales, en interacción con sus capacidades motoras habilidades motrices (Ejercicios capacidades motoras
pares durante su participación en prácticas corporales (Condicionales y coordinativas) construidos, destrezas y (condicionales y coordinativas) y
la construcción de su imagen y acrobacias) la construcción de habilidades motrices (Ejercicios
esquema corporal y de los su imagen y esquema corporal y construidos, destrezas y
vínculos emocionales con las de los vínculos emocionales con acrobacias) la construcción de
prácticas corporales, en las prácticas corporales, en su imagen y esquema corporal y
interacción con sus pares interacción con sus pares de los vínculos emocionales con
. durante su participación en durante su participación en las prácticas corporales, en
prácticas corporales. REF: prácticas corporales. REF: interacción con sus pares
EF.4.5.1. EF.4.5.1. durante su participación en
prácticas corporales. . REF:
EF.4.5.1.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
E.F.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales y ejer-

citaciones necesarias para lograr el objetivo personal Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos Reconocer los conocimientos
propuesto en la participación de la práctica corporal. corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones corporales y ejercitaciones
necesarias para lograr el necesarias para lograr el necesarias para lograr el
corporal. ref. E.F.4.6.1. corporal. ref. E.F.4.6.1. corporal. ref. E.F.4.6.1
E.F..4.6.6. Identificar las habilidades motrices que se deben . Identificar las habilidades . Identificar las habilidades . Identificar las habilidades
mejorar y ejercitarlas de forma segura y saludable, para motrices que se deben mejorar motrices que se deben mejorar motrices que se deben mejorar
lograr el objetivo de las prácticas corporales que realiza. y ejercitarlas de forma segura y y ejercitarlas de forma segura y y ejercitarlas de forma segura y
saludable, para lograr el saludable, para lograr el saludable, para lograr el
objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas
corporales que realiza. ref corporales que realiza. ref corporales que realiza. ref
E.F..4.6.6. E.F..4.6.6. E.F..4.6.6.

correspondiente. (Competencia comunicacional, matemática,
digital y socioemocional) 8V0 9N0 10MO
I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y segura en diversas Participa de manera Participa de manera Participa de manera
prácticas deportivas, identificando las características colaborativa y segura en colaborativa y segura en colaborativa y segura en
que las diferencian de los juegos (reglas, diversas prácticas deportivas, diversas prácticas deportivas, diversas prácticas deportivas,
lógicas, objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo en equipo identificando las características identificando las características identificando las características
y el juego que las diferencian de los juegos que las diferencian de los juegos que las diferencian de los juegos
limpio. (reglas, (reglas, (reglas,
lógicas, objetivos, entre otros) y lógicas, objetivos, entre otros) y lógicas, objetivos, entre otros) y
la necesidad del trabajo en la necesidad del trabajo en la necesidad del trabajo en
equipo y el juego equipo y el juego equipo y el juego
AÑO
CUENCA – ECUADOR
limpio.REF.4.6.1.
limpio.REF.4.6.1. limpio.REF.4.6.1.
.EF.4.6.2. Construye estrategias individuales y colectivas

empleando las Construye estrategias Construye estrategias
Construye estrategias individuales y
técnicas y tácticas más efectivas, en la individuales y colectivas individuales y colectivas
colectivas empleando las
resolución de las situaciones problemas empleando las empleando las
técnicas y tácticas más efectivas, en
que presentan los deportes y los juegos. técnicas y tácticas más efectivas, técnicas y tácticas más efectivas,
la
en la en la
resolución de las situaciones
resolución de las situaciones resolución de las situaciones
problemas
problemas problemas
que presentan los deportes y los
que presentan los deportes y los que presentan los deportes y los
juegos. REF. EF.4.6.2.
juegos. REF. EF.4.6.2. juegos. REF. EF.4.6.2.
Educación Física
ÁREA
Educación Física
ASIGNATURA
Nivel: Bachillerato
NIVEL/SUBNIVEL
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Lcdo. Luis Robles. Lcdo. Ángel Jiménez. Lcda. Karina Martínez. Msg. Lcdo.
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Parcial: 1 DOCENTES:
Patricio Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 1RO 2DO 3RO
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas
e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses
y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.
CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las
dimensiones social, motriz, afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas estrategias y
CRITERIO DE EVALUACIÓN tácticas colectivas, a partir de la identificación de los requerimientos, su competencia motriz, las diferencias entre los participantes, la
importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades, dificultades y valores del trabajo en equipo, transfiriendo estos
conocimientos a acciones cotidianas.
1RO 2DO 3RO
socioemocional)
EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes Participar en diferentes juegos: Aplicar cómo impactan los Establecer relaciones entre
en la historia del hombre y relacionarlas con sus contextos de (Tradicionales, Juegos juegos en las diferentes diferentes juegos:
origen, su cultura específica y los sentidos y significados que le populares), (Juegos funcionales, dimensiones del sujeto, en lo (Tradicionales, Juegos
permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica Juego Constructivo), (Juegos social (como facilitador de populares), sus contextos de
recreativa. exploratorios, Juegos relaciones interpersonales), en origen, los sentidos y
dramáticos), como la afectiva (la presencia de las significados que le otorgan los
manifestaciones sociales, emociones al jugar), en la participantes durante su
históricas y culturales, según el cognitiva (en la toma de participación y el impacto en la
contexto de origen de la decisiones a la hora de resolver construcción de la identidad
práctica recreativa . REF.EF.5.1 los problemas que le presenta el corporal y las dimensiones
AÑO
CUENCA – ECUADOR
social, cognitiva, motriz y
juego), etc. REF. EF.5.1.1. afectiva de los sujetos. (J.1., S.2.)
REF. I.EF.5.1.1.
EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los juegos en las diferentes Reconocer cómo impactan los Interpretar y participar cómo
dimensiones del sujeto, en la social (como facilitador de relaciones juegos en las diferentes impactan los juegos en las Crear y Ejecutar cómo impactan
interpersonales), en la motriz (su influencia como motivador en el dimensiones del sujeto, en la diferentes dimensiones del los juegos en las diferentes
desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales), en la social (como facilitador de sujeto, en la motriz (su dimensiones del sujeto, en la
afectiva (la presencia de las emociones al jugar), en la cognitiva (en relaciones interpersonales), (en influencia como motivador en el social (como facilitador de
la toma de decisiones a la hora de resolver los problemas que le la toma de decisiones a la hora desarrollo de las capacidades relaciones interpersonales), en
presenta el juego), etc. de resolver los problemas que le coordinativas y condicionales), la motriz (su influencia como
presenta el juego), en la cognitiva (en la toma de motivador en el desarrollo de
etc.REF.EF.5.1.2. decisiones a la hora de resolver las capacidades coordinativas y
los problemas que le presenta el condicionales), en la afectiva (la
juego), etc.REF. EF.5.1.2. presencia de las emociones al
jugar), en la cognitiva (en la
toma de decisiones a la hora de
resolver los problemas que le
presenta el juego), etc.REF.
EF.5.1.2.
EF.5.1.3. Identificar y participar de juegos modificados (de bate y Identificar los juegos Construir los juegos Aplicar y participar de juegos
campo, de cancha dividida, de blanco y diana y de invasión), modificados de bate y campo, modificados (como categoría modificados (de bate y campo,
cooperativos (como categoría que involucra otros juegos), de cancha dividida), que involucra otros juegos. de cancha dividida, de blanco y
reconociendo diferencias y similitudes con prácticas deportivas y cooperativos para alcanzar sus Juegos de ida y vuelta, tenis diana y de invasión),
maneras en que participa/juega para alcanzar sus objetivos, objetivos, utilizando tácticas y etc ), reconociendo diferencias y cooperativos (como categoría
utilizando tácticas y estrategias posibles y realizando adecuaciones estrategias posibles y realizando similitudes con prácticas que involucra otros juegos),
que considere necesarias. adecuaciones que considere deportivas y maneras en que reconociendo diferencias y
necesarias.REF.EF.5.1.3. participa/juega para alcanzar similitudes con prácticas
sus objetivos y realizando deportivas y maneras en que
adecuaciones que considere participa/juega para alcanzar
necesarias.REF.EF.5.1.3. sus objetivos, utilizando tácticas
y estrategias posibles y
realizando adecuaciones que
AÑO
CUENCA – ECUADOR
considere necesarias.
REF.EF.5.1.3.
EF.5.1.5 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia Identificar de juegos colectivos Aplicar los juegos colectivos Crear y Participar de juegos
del trabajo en equipo (posibilidades y dificultades), de cooperar y como alcanzar goles con las reconociendo la colectivos como alcanzar goles
oponerse y el papel de la comunicación motriz entre los jugadores, diferentes partes del cuerpo, importancia del trabajo en con las diferentes partes del
para resolver diferentes situaciones de juego y alcanzar sus reconociendo la importancia del equipo (Fútbol, baloncesto, cuerpo, reconociendo la
objetivos trabajo en equipo para resolver Voleibol, Ajedrez), para resolver importancia del trabajo en
diferentes situaciones de juego diferentes situaciones de juego equipo (Fútbol, baloncesto,
y alcanzar sus objetivos. y alcanzar sus objetivos.REF. Voleibol, Ajedrez) de acuerdo a
REF.EF.5.1.5 EF.5.1.5 las posibilidades y dificultades,
de cooperar y oponerse y el
papel de la comunicación motriz
entre los jugadores, para
resolver diferentes situaciones
de juego y alcanzar sus objetivos
REF.EF.5.1.5
EF.5.5.4. Reconocer el impacto EF.5.5.4. Reconocer el impacto EF.5.5.4. Reconocer el impacto
de las representaciones sociales de las representaciones sociales de las representaciones sociales
EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las representaciones sociales sobre el “lo femenino” y “lo sobre el “lo femenino” y “lo sobre el “lo femenino” y “lo
sobre el “lo femenino” y “lo masculino” en la constitución de la masculino” en la constitución de masculino” en la constitución de masculino” en la constitución de
identidad corporal, para analizar críticamente sus sentidos y la identidad corporal, para la identidad corporal, para la identidad corporal, para
significados como facilitadores u obstaculizadores de la analizar críticamente sus analizar críticamente sus analizar críticamente sus
construcción de la competencia motriz. sentidos y significados como sentidos y significados como sentidos y significados como
facilitadores u obstaculizadores facilitadores u obstaculizadores facilitadores u obstaculizadores
de la construcción de la de la construcción de la de la construcción de la
competencia motriz. competencia motriz. competencia motriz.
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales EF.5.6.4. Reconocer la EF.5.6.4. Reconocer la EF.5.6.4. Reconocer la
durante la participación en diferentes prácticas corporales, para importancia de las diferencias importancia de las diferencias importancia de las diferencias
identificar las maneras más saludables de alcanzar objetivos individuales durante la individuales durante la individuales durante la
personales.EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las representaciones participación en diferentes participación en diferentes participación en diferentes
sociales sobre el “lo femenino” y “lo masculino” en la constitución prácticas corporales, para prácticas corporales, para prácticas corporales, para
de la identidad corporal, para analizar críticamente sus sentidos y identificar las maneras más identificar las maneras más identificar las maneras más
significados como facilitadores u obstaculizadores de la saludables de alcanzar objetivos saludables de alcanzar objetivos saludables de alcanzar objetivos
construcción de la competencia motriz. personales. personales. personales.
AÑO
CUENCA – ECUADOR

1RO BGU / BT 2DO BGU / BT 3RO BGU / BT
I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus Establece relaciones entre Establece relaciones entre Establece relaciones entre
contextos de origen, los sentidos y significados que le otorgan los diferentes juegos populares, diferentes juegos populares, diferentes juegos populares,
participantes durante su participación y el impacto en la tradicionales, funcionales entre tradicionales, funcionales entre tradicionales, funcionales entre
construcción de la identidad corporal y las dimensiones social, otros, y aplica cómo impactan otros, y aplica cómo impactan otros, y aplica cómo impactan
cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos. los juegos en las diferentes los juegos en las diferentes los juegos en las diferentes
dimensiones del sujeto, en lo dimensiones del sujeto, en lo dimensiones del sujeto, en lo
social (como facilitador de social (como facilitador de social (como facilitador de
relaciones interpersonales),que relaciones interpersonales),que relaciones interpersonales),que
otorgan los participantes otorgan los participantes otorgan los participantes
durante su participación y el durante su participación y el durante su participación y el
impacto en la construcción de la impacto en la construcción de la impacto en la construcción de la
identidad corporal y las identidad corporal y las identidad corporal y las
dimensiones social, cognitiva, dimensiones social, cognitiva, dimensiones social, cognitiva,
motriz y afectiva de los motriz y afectiva de los motriz y afectiva de los
sujetos.REF.I.EF.5.1.1. sujetos.REF.I.EF.5.1.1. sujetos.REF.I.EF.5.1.1.
Identifica y participa en Identifica y participa en Identifica y participa en

I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferentes juegos: juegos diferentes juegos: juegos diferentes juegos: juegos
diferencias individuales, su competencia motriz y la necesidad de modificados (de bate: juego modificados (de bate: juego modificados (de bate: juego
cooperar con pares, identificando las dificultades y posibilidades libre, juegos deportivos libre, juegos deportivos libre, juegos deportivos
que representa trabajar en equipo. tradicional o deportes tradicional o deportes tradicional o deportes
competitivos) reconociendo las competitivos) reconociendo las competitivos) reconociendo las
diferencias individuales, su diferencias individuales, su diferencias individuales, su
competencia motriz y la competencia motriz y la competencia motriz y la
necesidad de cooperar con necesidad de cooperar con necesidad de cooperar con
pares, identificando las pares, identificando las pares, identificando las
dificultades y posibilidades que dificultades y posibilidades que dificultades y posibilidades que
representa trabajar en equipo. representa trabajar en equipo. representa trabajar en equipo.
REF.I.EF.5.1.2. REF.I.EF.5.1.2. REF.I.EF.5.1.2.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Elabora estrategias y tácticas Elabora estrategias y tácticas Elabora estrategias y tácticas

colectivas como alcanzar goles colectivas como alcanzar goles colectivas como alcanzar goles
con las diferentes partes del con las diferentes partes del con las diferentes partes del
cuerpo, (Fútbol, baloncesto, cuerpo, (Fútbol, baloncesto, cuerpo, (Fútbol, baloncesto,
Voleibol, Ajedrez), que le Voleibol, Ajedrez), que le Voleibol, Ajedrez), que le
permitan alcanzar el objetivo del permitan alcanzar el objetivo del permitan alcanzar el objetivo del
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan juego antes que su adversario y juego antes que su adversario y juego antes que su adversario y
alcanzar el objetivo del juego antes que su adversario y reconocer el reconocer el valor del trabajo en reconocer el valor del trabajo en reconocer el valor del trabajo en
valor del trabajo en equipo antes y durante su participación en equipo antes y durante su equipo antes y durante su equipo antes y durante su
juegos, a partir del reconocimiento de las diferencias individuales. participación en juegos, a partir participación en juegos, a partir participación en juegos, a partir
del reconocimiento de las del reconocimiento de las del reconocimiento de las
diferencias individuales. diferencias individuales. diferencias individuales.
REF.I.EF.5.1.3. REF.I.EF.5.1.3. REF.I.EF.5.1.3.
EDUCACIÓN Lcdo. Luis Robles. Lcdo. Ángel Jiménez. Lcda. Karina Martínez. Msg. Lcdo. Patricio
ASIGNATURA Parcial: 2 DOCENTES:
FÍSICA Olmedo.
OBJETIVO ÁREA 1RO BGU / BT 2DO BGU / BT 3RO BGU / BT
AÑO
CUENCA – ECUADOR
y necesidades.
ecuatoriano.
CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnásticas sistemáticas, diferenciándolas de las deportivas, partiendo de la identificación de las demandas de la
CRITERIO DE EVALUACIÓN práctica y la construcción de ejercicios básicos, que mejoren de manera saludable su condición física, su dominio corporal, el manejo de objetos,
su respiración y postura y le permitan alcanzar sus objetivos.

socioemocional)
EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas Reconocer la diferencia Reconocer la diferencia entre las prácticas Reconocer la diferencia
gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para entre las prácticas
condición física: capacidades coordinativas y condicionales, gimnásticas como prácticas mejorar la condición física: flexibilidad, gimnásticas como prácticas
flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica sistemáticas (para mejorar velocidad) y la práctica gimnástica como sistemáticas (para mejorar
gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, la condición física: práctica deportiva (gimnasia acrobática, la condición física:
rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo capacidades coordinativas y rítmica, acro-sport, entre otras) para poder capacidades coordinativas y
realizarlas de manera consciente, segura y saludable. condicionales: el pino, Roles, elegir cómo realizarlas de manera consciente, condicionales, flexibilidad,
Volteretas, Balanceo), la segura y saludable.REF.EF.5.2.1. velocidad, resistencia y
práctica gimnástica como fuerza) y la práctica
práctica deportiva, Gimnasia gimnástica como práctica
en trampolín, gimnasia deportiva (gimnasia para
aerobica, gimnasia artística) todos, o general, aerobica y
para poder elegir cómo anaeróbicas, Zumba, bailes
realizarlas de manera nuevos estilos de gimnasia,
consciente, segura y entre otras) para poder
saludable. REF.EF.5.2.1. elegir cómo realizarlas de
manera consciente, segura y
saludable. REF.EF.5.2.1.
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de mejorar de modo Reconocer la necesidad de Explicar e interpretar la necesidad de mejorar Clasificar y aplicar la
saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos mejorar de modo saludable de modo saludable la condición física necesidad de mejorar de
para realizar actividad física) para favorecer la participación la condición física (capacidad que tienen los sujetos para realizar modo saludable la condición
AÑO
CUENCA – ECUADOR
física (capacidad que tienen
los sujetos para realizar
(capacidad que tienen los actividad física, fuerza, flexibilidad, potencia, actividad física: Resistencia
sujetos para realizar velocidad, coordinación) para favorecer la cardiovascular, resistencia
actividad física: Resistencia participación en diferentes prácticas muscular, fuerza,
cardiovascular, resistencia corporales, así como en acciones flexibilidad, potencia,
en diferentes prácticas corporales, así como en acciones
muscular) para favorecer la cotidianas.REF. EF.5.2.2. velocidad, coordinación,
cotidianas. participación en diferentes agilidad, equilibrio y
prácticas corporales, así precisión) para favorecer la
como en acciones participación en diferentes
cotidianas.REF. EF.5.2.2. prácticas corporales, así
como en acciones
cotidianas. REF,EF.5.2.2.
EF.5.2.3. Construir ejercicios que mejoren la condición física y
Crear y Aplicar los ejercicios
elaborar entrenamientos básicos para ponerlos en práctica, Reconocer los ejercicios que Modificar y Construir ejercicios que mejoren que mejoren la condición
tomando como punto de partida su estado de inicio y las mejoren la condición física y la condición física y elaborar entrenamientos física y elaborar
prácticas corporales hacia las cuales están orientados. elaborar entrenamientos básicos para ponerlos en práctica (Test físicos: entrenamientos básicos para
básicos para ponerlos en test de Ruffier-Dickson, test de Burpee, test de ponerlos en práctica (Test
práctica, (Test físicos: Indice Course-Navette), tomando como punto de físicos: test Motores. test de
de Masa Corporal, test de partida su estado de inicio y las prácticas Flexibilidad de Brazos ),
Valoración Fisiológica, corporales hacia las cuales están orientados. tomando como punto de
test de Cooper), tomando
REF.EF.5.2.3. partida su estado de inicio y
como punto de partida su
las prácticas corporales
estado de inicio y las
hacia las cuales están
prácticas corporales hacia
orientados. REF.EF.5.2.3.
las cuales están orientados.
REF.EF.5.2.3.
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la Reconocer posibilidades de Construir posibilidades de dominio corporal en Aplicar todas las
ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las dominio corporal en la la ejecución de movimientos y manejo de posibilidades de dominio
prácticas gimnásticas, para mejorarlos de manera consciente, ejecución de movimientos y objetos durante las prácticas gimnásticas corporal en la ejecución de
segura y saludable. manejo de objetos durante ( Dominio en Movimiento Rectilíneo, movimientos y manejo de
las prácticas gimnásticas Movimiento Circular, Movimiento Parabólico), objetos durante las prácticas
(cuerdas, ulas, bastones), para mejorarlos de manera consciente, segura gimnásticas (Dominio en
para mejorarlos de manera y saludable. REF.EF.5.2.5. Movimiento Oscilatorio,
consciente, segura y Movimiento Armónico
AÑO
CUENCA – ECUADOR
simple), para mejorarlos de
saludable. REF.EF.5.2.5. manera consciente, segura y
saludable. REFEF.EF.5.2.5. .
EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su estado corporal Identificar y expresar la conciencia de su Aplicar y tomar conciencia
Percibir y tomar conciencia estado corporal (acciones musculares,
(respiración, postura temperatura, acciones musculares, de su estado corporal de su estado corporal
posiciones, otros) en movimiento y en reposo, durante la posiciones, Medidas antropométricas: (Movimientos
(respiración, postura sentado, en pie, peso, la talla, la
realización de prácticas corporales para mejorar la temperatura, pulso) en antropométricas: Plano
circunferencia braquial y los' pliegues sagital, plano mediano,
participación consciente. movimiento y en reposo, cutáneos) en movimiento y en reposo, durante
durante la realización de plano frontal, plano
la realización de prácticas corporales para transversal; Eje vertical, eje
prácticas corporales para mejorar la participación consciente. REF.
mejorar la participación sagital, eje frontal) en
consciente. REF.EF.5.5.1. EF.5.5.1. movimiento y en reposo,
durante la realización de
prácticas corporales para
mejorar la participación
consciente. REF.EF.5.5.1.
Investigar reflexionar y las percepciones y

Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras Demostrar percepciones y
EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones sensaciones favorecedoras y del deseo de moverse (entusiasmo, placer, sensaciones favorecedoras y
favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de moverse obstaculizadoras del deseo auditiva, visual, olfativa, gustativa, táctil, obstaculizadoras del deseo
(dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras) para tomar de moverse (dolor, fatiga, ) social, espacial, de dolor) para tomar de moverse (felicidad, ira
decisiones personales que colaboren con la participación para tomar decisiones decisiones personales que colaboren con la miedo, tristeza, ansiedad)
personales que colaboren participación sistemática en prácticas para tomar decisiones
sistemática en prácticas corporales. con la participación personales que colaboren
sistemática en prácticas corporales. REF.EF.5.5.3. con la participación
corporales. REF.EF.5.5.3. sistemática en prácticas
corporales. REF.EF.5.5.3.
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales Desarrollar las demandas de las prácticas Aplicar las demandas de las
AÑO
CUENCA – ECUADOR
prácticas corporales (el
Identificar las demandas de cuerpo y la cultura, gustos y
las prácticas corporales necesidades, gasto de
corporales (expresión facial, Yoga, gestos,
(tradicionales, vida en la energía en reposo y en
mimos, postura corporal y movimiento) para
para mejorar la condición física de base y el logro de los naturaleza juegos al aire actividad, su condición
mejorar la condición física de base y el logro
objetivos personales. libre), para mejorar la social) para mejorar la
de los objetivos personales. REF.EF.5.6.1. condición física de base y el
condición física de base y el
logro de los objetivos logro de los objetivos
personales. REF.EF.5.6.1. personales. REF.EF.5.6.1.
Fomentar y desarrollar una Organizar programas de Actividad física con

EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica planes básicos de las prácticas y planes básicos de trabajo Crear y Elaborar hábitos con
práctica de actividades
trabajo propios, para mejorar la condición física deportiva en propios, para mejorar la condición física la práctica planes básicos de
físicas, planes básicos de
función de los objetivos a alcanzar, los conocimientos sobre deportiva en función de los objetivos a trabajo propios, para
trabajo propios, para
las actividades pertinentes para hacerlo y los cuidados a alcanzar, los conocimientos sobre las mejorar la condición física
mejorar la condición física
tener en cuenta para minimizar riesgos y optimizar actividades pertinentes para hacerlo y los deportiva en función de los
deportiva en función de los
resultados positivos. cuidados a tener en cuenta para minimizar objetivos a alcanzar, los
objetivos a alcanzar, los
riesgos y optimizar resultados positivos. conocimientos sobre las
conocimientos sobre las
REF.EF.5.6.6. actividades pertinentes para
actividades pertinentes para
hacerlo y los cuidados a
hacerlo y los cuidados a
tener en cuenta para
tener en cuenta para
minimizar riesgos y
minimizar riesgos y
optimizar resultados
optimizar resultados
positivos.REF.EF.5.6.6.
positivos. REF. EF.5.6.6.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
matemática, digital y socioemocional) 1RO BGU / BT 2DO BGU / BT 3RO BGU / BT
Mejora su condición física I.EF.5.2.1. Aplica su

Construye su condición física de manera condición física de manera
de manera segura, segura, sistemática y consciente a partir de la
sistemática y consciente a segura, sistemática y
construcción de ejercicios y planes básicos consciente a partir de la
partir de la construcción de (para mejorar la condición física: flexibilidad,
I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, construcción de ejercicios y
ejercicios y planes básicos velocidad, (Test físicos: Indice de Masa
sistemática y consciente a partir de la construcción de planes básicos (capacidad
(capacidades coordinativas y Corporal, test de Valoración Fisiológica, test de
ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a que tienen los sujetos para
condicionales: el pino, Roles, Cooper) y la práctica gimnástica como práctica
alcanzar. realizar actividad física:
Volteretas, Balanceo), la deportiva (gimnasia acrobática, rítmica, acro-
práctica gimnástica como Resistencia cardiovascular,
sport, entre otras) en función de los resistencia muscular, fuerza,
práctica deportiva, Gimnasia
en trampolín, gimnasia
objetivos a alcanzar.REF.I.EF.5.2.1. flexibilidad, potencia,
velocidad, coordinación,
aerobica, gimnasia artística),
agilidad, equilibrio y
en función de los
precisión, ) en función de los
objetivos a alcanzar. objetivos a alcanzar.
REF.I.EF.5.2.1.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las prácticas Desarrolla y construye las diferencias entre las
Establece diferencias entre Crea y clasifica las
gimnasticas y las prácticas deportivas, reconociendo las prácticas gimnasticas (roles, volteretas,
las prácticas gimnasticas (El diferencias entre las
demandas de las mismas y la necesidad de mejorar su verticales, saltos combinados, y las prácticas
balancín, desplazamientos prácticas gimnasticas
condición física para participar en ellas de manera segura, deportivas (series gimnasticas, reconociendo
equilibrios en movimientos (gimnasia para todos, o
placentera y consciente. las demandas de las mismas y la necesidad de
dinámicos y estáticos) y las general, aerobica y
mejorar su condición física para participar en
prácticas anaeróbicas, Zumba, bailes
ellas de manera segura, placentera y
deportivas(gimnasia en nuevos estilos de gimnasia, )
trampolín, gimnasia consciente. REF.I.EF.5.2.3. y las prácticas deportivas,
aerobica, rítmica) reconociendo las demandas
reconociendo las demandas de las mismas y la necesidad
de las mismas y la necesidad de mejorar su condición
de mejorar su condición física para participar en ellas
física para participar en ellas de manera segura,
de manera segura, placentera y
placentera y consciente.REF. consciente.REF.I.EF.5.2.3.
I.EF.5.2.3.
Patricio Olmedo.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
y necesidades.
ecuatoriano.
CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas combinando diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas (acrobacias, danzas, teatro,
gimnasia, entre otras), a partir de la identificación de sus requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, entre otros), reconociéndolas
como producciones socioculturales valiosas para diversos contextos, con sentido para las personas que las practican.
CE.EF.5.4 Construye como protagonista y/o espectador espacios de trabajo colectivo respetuosos, que favorezcan la creación de nuevas
formas de danzar a partir del reconocimiento de las características de diferentes danzas convencionales (pasos básicos, coreografías, etc.) y
la utilización de acciones y secuencias con intencionalidad expresiva.
1RO 2DO 3RO
socioemocional)
Producir e Implementar Diseñar y Aplicar creaciones
Construir, Diseñar creaciones
EF.5.3.4. Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, creaciones escénicas colectivas, escénicas colectivas, vinculando
escénicas colectivas, vinculando
vinculando más de una práctica corporal (como lo hacen el circo, vinculando más de una práctica más de una práctica corporal
más de una práctica corporal
la murga, los carnavales, entre otras), para crear y comunicar corporal (como lo hacen, los (como lo hacen el circo, la
(como lo hacen el circo, para
mensajes. carnavales, bailes y danzas murga, los carnavales, los bailes,
crear y comunicar mensajes.
propias de esas festividades, danzas propias de esas
REF.EF.5.3.4. para crear y comunicar festividades, coreografias
mensajes. REF.EF.5.3.4. escénicas entre otras), para
crear y comunicar mensajes.
REF.EF.5.3.4.
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales para Identificar las demandas de las Aplicar las demandas de las
mejorar la condición física de base y el logro de los objetivos prácticas corporales ( Actividades prácticas corporales ( Actividad Crear y Aplicar las demandas de
personales. físicas aerobica, Actividades físicas fisica de resistencia.,actividad las prácticas corporales
anaeróbicas). para mejorar la fisica de flexibilidad), para ( Actividad fisica de
condición física de base y el logro mejorar la condición física de resistencia.,actividad fisica de
de los objetivos personales. base y el logro de los objetivos flexibilidad, Establece Circuitos
REF.EF.5.6.1. personales. REF.EF.5.6.1. de Ejercicios, baila al son de la
música, Subir y bajar escaleras),
AÑO
CUENCA – ECUADOR
para mejorar la condición física
de base y el logro de los
objetivos
personales.REF.EF.5.6.1.
Ejecutar y demostrar los

requerimientos (motores,
Construir y organizar los
Identificar los requerimientos emocionales, cognitivos,
requerimientos (, cognitivos,
(motores, emocionales, entre motricidad gruesa, motricidad
entre otros) que presentan
otros) que presentan diferentes fina, coordinación, equilibrio y
EF.5.3.3.Identificar los requerimientos (motores, emocionales, diferentes prácticas expresivo-
prácticas expresivo-comunicativas velocidad. entre otros) que
cognitivos, entre otros) que presentan diferentes prácticas comunicativas y vincularlos con
y vincularlos con sus presentan diferentes prácticas
expresivo-comunicativas y vincularlos con sus características sus características (Cine, canto,
características (pasos básicos, expresivo-comunicativas y
(pasos básicos, música, duración, coreografias), para tomar fonomimica, dramatización,
música, duración, coreografía), vincularlos con sus
decisiones sobre los modos de participación en ellas según los títeres), para tomar decisiones
para tomar decisiones sobre los características (pasos básicos
objetivos individuales y colectivos. sobre los modos de
modos de participación en ellas danza, arte y baile), para tomar
participación en ellas según los
según los objetivos individuales y decisiones sobre los modos de
objetivos individuales y
colectivos.REF.EF.5.3.3. participación en ellas según los
colectivos. REF.EF.5.3.3. objetivos individuales y
colectivos.REF.EF.5.3.3.
Desarrollar y ejecutar la
Reconocer la influencia de las Describir la influencia de las influencia de las percepciones
percepciones de sí y de las demás percepciones de sí y de las de sí y de las demás personas
personas sobre el propio demás personas sobre el propio sobre el propio desempeño
EF.5.5.5. Reconocer la influencia de las percepciones de sí y de las
desempeño, (comportamiento, desempeño (práctica de los (Integración, afectividad, campo
demás personas sobre el propio desempeño, para analizarlas
posturas, comer, dormir) para valores, reflexiones educativas) laboral, su situación emocional,
críticamente y construir posibilidades de participación. analizarlas críticamente y para analizarlas críticamente y económica, educacional y social)
construir posibilidades de construir posibilidades de para analizarlas críticamente y
participación.REF. EF.5.5.5. participación. REF.EF.5.5.5. construir posibilidades de
participación. REF.EF.5.5.5.
EF.5.3.2. Explorar e identificar diferentes tipos de danzas Explorar e identificar diferentes Crear y aplicar diferentes tipos Identificar y participar en los
(tradicionales, populares, contemporáneas, entre otras), sus tipos de danzas (tradicionales), sus de danzas populares, diferentes tipos de danzas
pasos básicos y sus coreografías y las posibilidades de crear pasos básicos y sus coreografías y contemporáneas), sus pasos (tradicionales, populares,
nuevas y propias formas de danzar y expresarse corporalmente. las posibilidades de crear nuevas y básicos y sus coreografías y las contemporáneas de la
propias formas de danzar y posibilidades de crear nuevas y costa,sierra, oriente y región
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Insular entre otras), sus pasos
básicos y sus coreografías y las
propias formas de danzar y
expresarse corporalmente. posibilidades de crear nuevas y
expresarse
REF.EF.5.3.2. propias formas de danzar y
corporalmente.REF.EF.5.3.2.
expresarse
corporalmente.REF.EF.5.3.2.

Crear nuevas prácticas

Combina prácticas corporales Reconocer y aplicar las prácticas
corporales expresivo-
expresivo-comunicativas corporales expresivo-
comunicativas ( Danzas, bailes
Reconociendo las demandas, los comunicativas (Títeres,
de diferentes regiones del
sentidos y significados (práctica imitaciones, dramatización),
Ecuador, arte) Reconociendo las
I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-comunicativas corporal (como lo hacen en el Reconociendo las demandas, los
demandas, los sentidos y
Reconociendo las demandas, los sentidos y significados para los circo, cine, y teatro) para crear y sentidos y significados para los
significados para los
protagonistas, durante la comunicación e intercambio de comunicar mensajes para los protagonistas, durante la
protagonistas, durante la
mensajes corporales. protagonistas, durante la comunicación e intercambio de
comunicación e intercambio de
comunicación e intercambio de mensajes
mensajes corporales.
mensajes corporales.REF.I.EF.5.3.1.
REF.I.EF.5.3.1.
corporales.REF.I.EF.5.3.1.
I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de creaciones escénicas Participa en la construcción de Organiza y construye la Participa en la construcción de
colectivas, reconociendo a las prácticas corporales expresivo- creaciones escénicas colectivas, construcción de escenarios y creaciones escénicas colectivas,
comunicativas como producciones valiosas para la cultura, los reconociendo a las prácticas creaciones escénicas colectivas, reconociendo a las prácticas
contextos y los sujetos. corporales expresivo- reconociendo a las prácticas corporales expresivo-
comunicativas a traves de corporales expresivo- comunicativas (tipos de danzas
movimientos corporios como comunicativas (bailes, danzas, (tradicionales, populares,
producciones valiosas para la cantos, teatro) como contemporáneas de la
cultura, los contextos y los producciones valiosas para la costa,sierra, oriente y región
sujetos.REF.I.EF.5.3.2. cultura, los contextos y los Insular) como producciones
AÑO
CUENCA – ECUADOR
valiosas para la cultura, los
contextos y los sujetos.
sujetos.REF. I.EF.5.3.2.
REF.I.EF.5.3.2.
I.EF.5.4.2. Crea nuevas formas de danzar, utilizando acciones y Crea y participa en las nuevas
Organiza nuevas formas de
secuencias con intencionalidad expresiva, y las diferencias Crea nuevas formas de danzar formas de danzar, utilizando
danzar, utilizando acciones y
de las danzas convencionales, a partir de las demandas que le (danza clásica,Danza moderna, acciones y secuencias con
secuencias con intencionalidad
danza contemporánea) , utilizando intencionalidad expresiva, y la
generan cada una. expresiva, y las diferencias de
acciones y secuencias con diferencia de las danzas
las danzas convencionales
intencionalidad expresiva, y las convencionales
(,danza tradicional,
diferencias de las danzas (danzas regionales,
danzas folklóricas) a partir de las
convencionales (, a partir de las danzas populares.) a partir de
demandas que le generan cada
demandas que le generan cada las demandas que le generan
una. REF.I.EF.5.4.2.
una.REF.EF.5.4.2. cada una.FREF.I.EF.5.4.2.
Patricio Olmedo.
y necesidades.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
ecuatoriano.
CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y colaborativa, comprendiendo
las posibilidades de acción que permiten los reglamentos, realizando los ajustes individuales, colectivos y con-
CRITERIO DE EVALUACIÓN textuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo para lograr los objetivos,
identificando la lógica interna, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u obstaculizan
su desempeño y participación dentro y fuera de la institución educativa.
1RO 2DO 3RO
socioemocional)
Organizar y operar las diversas
prácticas deportivas
Participar en diversas prácticas Demostrar y aplicar diversas (cooperación, de contacto,
deportivas (individuales, prácticas deportivas (abiertas, entre otras) reconociendo sus
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas) reconociendo sus cerradas) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en
colectivas, abiertas, cerradas, de contacto, entre otras) diferencias según los ámbitos en diferencias según los ámbitos en que se practican (ida y vuelta,
reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican que se practican (recreativo), que se practican (federativo, con/sin balón, de precisión, de
(recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus sus objetivos y los modos de alto rendimiento, entre otros), agarre, deslizamiento, de fuerza,
objetivos y los modos de alcanzarlos, para poder elegirlas, alcanzarlos, para poder elegirlas, sus objetivos y los modos de entre otros), sus objetivos y los
apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas. apropiarlas y continuar alcanzarlos, para poder elegirlas, modos de alcanzarlos, para
practicándolas a lo largo de sus apropiarlas y continuar poder elegirlas, apropiarlas y
vidas.REF.EF.5.4.1. practicándolas a lo largo de sus continuar practicándolas a lo
vidas.REF.EF.5.4.1. largo de sus vidas.REF. EF.5.4.1.
EF.5.4.2. Participar en prácticas deportivas comprendiendo la lógica Participar en prácticas Aplicar las prácticas deportivas Participar y ejecutar las
interna (principios y acciones tácticas) de cada una y realizando deportivas comprendiendo la comprendiendo la lógica interna prácticas deportivas
ajustes técnicos, tácticos y estratégicos, en función de las reglas y lógica interna (principios y (principios y acciones tácticas y comprendiendo la lógica interna
requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, sociales) para su acciones técnicas ) de cada una dominios del balón) de cada (principios y acciones
resolución eficaz y confortable. y realizando ajustes técnicos, una, y realizando ajustes estratégicos, sistemas de juego)
tácticos y estratégicos, en tácticos y estratégicos, en de cada una y realizando ajustes
función de las reglas y función de las reglas y estratégicas, psicológica y
requerimientos (motores, requerimientos ( cognitivos, habilidades psicomotrices) , en
emocionales) para su resolución sociales y culturales) para su función de las reglas y
eficaz y confortable.REF. resolución eficaz y confortable. requerimientos (motores,
AÑO
CUENCA – ECUADOR
emocionales, cognitivos,
sociales psicomotrices) para su
EF.5.4.2. REF.F.5.4.2. resolución eficaz y confortable.
REF.EF.5.4.2.
Crear y participar en los nuevos

Reconocer la importancia del Demostrar y aplicar la de cooperación y su importancia
EF.5.4.5. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y trabajo en equipo, la ayuda y la importancia del trabajo en del trabajo en equipo, la ayuda y
la cooperación (como requisito para la oposición), para lograr el cooperación (como juegos de equipo en los deportes la cooperación (juego de la
objetivo de las prácticas deportivas y poder participar en ellas de conocerse en base a dibujos, competitivos (, la ayuda y la cadena, el rescate, el átomo, la
manera segura y saludable dentro y fuera del colegio. juegos de mesa, juegos cooperación (como El globo no tela araña) como requisito para
dinámicos de grupos, puede tocar el suelo, Gincana la oposición, para lograr el
Balonmano, Baloncesto, Carrera en pares en sacos, objetivo de las prácticas
voleibol, futbol) requisito para la Ajedrez con estudiantes, Tres en deportivas y poder participar en
oposición, para lograr el raya con estudiantes Tenis de ellas de manera segura y
objetivo de las prácticas mesa, campo, requisito para la saludable dentro y fuera del
deportivas y poder participar en oposición), para lograr el
ellas de manera segura y objetivo de las prácticas colegio.REF.EF.5.4.5.
saludable dentro y fuera del deportivas y poder participar en
colegio. REF. EF.5.4.5. ellas de manera segura y
saludable dentro y fuera del
colegio. REF.EF.5.4.5.
EF.5.4.6. Participar en diferentes prácticas deportivas utilizando Participar en diferentes Explicar las diferentes prácticas Ejecutar las diferentes prácticas
diferentes acciones técnicas y tácticas que favorezcan la prácticas deportivas (Deportes deportivas utilizando diferentes deportivas utilizando diferentes
continuidad del juego, reconociendo que las ejecuciones técnicas y para todos, Escolar, recreativo) acciones técnicas, tácticas y acciones (técnicas, tácticas y
respuestas tácticas cobran sentido en los contextos de juego (y en utilizando diferentes acciones estrategias, (Sistema de juego, estratégicas, tácticas ofensivas
función del reglamento). técnicas y tácticas (Dominio del deportes competitivos) que y defensivas, conducción del
balón, conducción del balón, favorezcan la continuidad del balón) que favorezcan la
que favorezcan la continuidad juego, reconociendo que las continuidad del juego,
del juego, reconociendo que las ejecuciones técnicas y reconociendo que las
ejecuciones técnicas y respuestas tácticas cobran ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas cobran sentido en los contextos de respuestas tácticas cobran
sentido en los contextos de juego (y en función del sentido en los contextos de
juego (y en función del reglamento). REF.EF.5.4.6. juego (y en función del
AÑO
CUENCA – ECUADOR
reglamento). REF.EF.5.4.6. reglamento). REF.EF.5.4.6.
EF.5.4.8. Reconocer los valores EF.5.4.8. Participar del juego EF.5.4.8. Aplicar los valores del
del juego limpio (en función del limpio (en función del respeto a juego limpio (en función del
EF.5.4.8. Reconocer los valores del juego limpio (en función del
respeto a los acuerdos y reglas) los acuerdos y reglas) y respeto a los acuerdos y reglas)
respeto a los acuerdos y reglas) y participar en prácticas deportivas
y participar en prácticas participar en prácticas y participar en prácticas
en coherencia con ellos, para transferir esos valores a situaciones
deportivas en coherencia con deportivas en coherencia con deportivas en coherencia con
cotidianas.
ellos, para transferir esos ellos, para transferir esos ellos, para transferir esos
valores a situaciones cotidianas. valores a situaciones cotidianas. valores a situaciones cotidianas.
Identificar la necesidad de una Explicar la necesidad de una

Comprender la necesidad de
preparación física adecuada y preparación física adecuada y
una preparación física adecuada
EF.5.4.9. Comprender la necesidad de una preparación física coherente con las prácticas coherente con las prácticas
y coherente con las prácticas
adecuada y coherente con las prácticas deportivas, en función de deportivas, en función de sus deportivas, en función de sus
deportivas, en función de sus
sus objetivos (recreativo, federativo, de alto rendimiento) y objetivos (federativo) y objetivos (de alto rendimiento)
objetivos (recreativo) para
requerimientos motrices, para minimizar los riesgos de lesiones y requerimientos motrices, para y requerimientos motrices, para
minimizar los riesgos de lesiones
optimizar el desempeño seguro en el deporte de que se trate. minimizar los riesgos de lesiones minimizar los riesgos de lesiones
y optimizar el desempeño
y optimizar el desempeño y optimizar el desempeño
seguro en el deporte de que se
seguro en el deporte de que se seguro en el deporte de que se
trate. REF.EF.5.4.9.
trate. REF.EF.5.4.9. trate. REF.EF.5.4.9.
EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer
EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones
obstaculizadoras del deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, favorecedoras y favorecedoras y favorecedoras y
placer, entre otras), para tomar decisiones personales que obstaculizadoras del deseo de obstaculizadoras del deseo de obstaculizadoras del deseo de
colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales. moverse (dolor, fatiga, moverse (dolor, fatiga, moverse (dolor, fatiga,
EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre
obstaculizadoras del deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, otras), para tomar decisiones otras), para tomar decisiones otras), para tomar decisiones
placer, entre otras), para tomar decisiones personales que personales que colaboren con la personales que colaboren con la personales que colaboren con la
colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales. participación sistemática en participación sistemática en participación sistemática en
prácticas corporales. prácticas corporales.
Identificar las demandas de las Desarrollar las demandas de las Investigar y aplicar las
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales para prácticas corporales (Yoga, prácticas corporales demandas de las prácticas
mejorar la condición física de base y el logro de los objetivos Relajación) para mejorar la (estiramientos, juego dramático) corporales (intervención
personales. condición física de base y el para mejorar la condición física corporal en la diversidad,
logro de los objetivos de base y el logro de los practica psicomotriz y
AÑO
CUENCA – ECUADOR
recreativa) para mejorar la
objetivos personales.REF.
personales. REF.EF.5.6.1. condición física de base y el
EF.5.6.1. logro de los objetivos
personales. EF.5.6.1.
Construir y organizar eventos
EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que la actividad física puede Reconocer los beneficios que la Aplicar los beneficios que la deportivos para mejorar los
aportar a su salud y su condición física, como un estado que puede actividad física (resistencia actividad física ( Fuerza y beneficios que la actividad física
mejorarse o deteriorarse en función del tipo y pertinencia de las caediorespiratoria:Carrera, resistencia muscular:Saltar la puede aportar a su salud y su
actividades físicas y prácticas corporales que realiza. Lenta, suave, Bicicleta), puede cuerda, carreras, velocidad, condición física, como un estado
aportar a su salud y su condición resistencia, saltos de altura, que puede mejorarse o
física, como un estado que longitud. Triple salto) puede deteriorarse en función del tipo
puede mejorarse o deteriorarse aportar a su salud y su condición y pertinencia de las actividades
en función del tipo y pertinencia física, como un estado que físicas y prácticas corporales que
de las actividades físicas y puede mejorarse o deteriorarse
realiza.REF.EF.5.6.3.
prácticas corporales que en función del tipo y pertinencia
realiza.REF.EF.5.6.3. de las actividades físicas y
prácticas corporales que
realiza.REF.EF.5.6.3.

AÑO
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I.EF.5.5.1. Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera Participa y reconoce en las
segura, eficaz y colaborativa, comprendiendo la lógica interna de Desarrolla y aplica las Crea y Participa en las diferentes
diferentes prácticas deportivas,
cada una y las posibilidades de acción que permiten los diferentes prácticas deportivas prácticas deportivas (Futbol,
(Colectivas o individuales,
reglamentos. (colectivas e individuales básquet, voleibol, ajedrez,
percepciones y sensaciones,
recreativas y lúdicas), de atletismo, judo, boxeo,
practicas deportivas lúdicas y
manera segura, eficaz y gimnasia, y deportes de alto
recreativas con/sin reglas) de
colaborativa, comprendiendo la rendimiento respetando las
manera segura, eficaz y
lógica interna de cada una y las reglas establecidas) de manera
colaborativa, comprendiendo la
posibilidades de acción que segura, eficaz y colaborativa,
lógica interna de cada una y las
permiten los reglamentos. comprendiendo la lógica interna
posibilidades de acción que
REF.I.EF.5.5.1. de cada una y las posibilidades
permiten los reglamentos.
de acción que permiten los
REF.I.EF.5.5.1.
reglamentos. REF.I.EF.5.5.1.
Participa en diferentes prácticas

deportivas, realizando ajustes Participa en diferentes prácticas
individuales, colectivos y deportivas, realizando ajustes
I. EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando
contextuales (técnicos, tácticos, individuales, colectivos y Participa en diferentes prácticas
ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos,
estratégicos y corporales: contextuales (técnicos, tácticos, deportivas, realizando ajustes
estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo,
Baloncesto,futsal, Fútbol, estratégicos y corporales) Yoga individuales, colectivos y
percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el
balonmano), estas practicas, defensa, personal, natación, contextuales (técnicos, tácticos,
alcance de los objetivos. Mejora la forma física y la estratégicos y corporales): tenis,
tenis de mesa, voleibol, e-
resistencia. Regula la presión sports, necesarios en el trabajo tenis de mesa, minimaraton 5
arterial. Ayuda a mantener una de equipo, percibiendo las km. juegos de fuerza, reacción,
buena densidad ósea. Mejora la sensaciones que le favorecen u combate, necesarios en el
flexibilidad. Fortalece músculos, obstaculizan el alcance de los trabajo de equipo, percibiendo
tendones, ligamentos y las sensaciones que le favorecen
objetivos.REF.I.EF.5.5.2.
articulaciones), necesarios en el u obstaculizan el alcance de los
trabajo de equipo, percibiendo objetivos.REF.I.EF.5.5.2.
las sensaciones que le favorecen
u obstaculizan el alcance de los
objetivos. REF.I.EF.5.5.2.
AÑO
CUENCA – ECUADOR
I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios Realiza prácticas deportivas
que pueden aportar a su salud y a su condición física, valorando el reconociendo los beneficios que Aplica y organiza prácticas Realiza prácticas deportivas
juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u pueden aportar a su salud y a su deportivas (tenis, tenis de mesa, reconociendo los beneficios que
obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la condición física, valorando el minimaraton 5 km. Yoga pueden aportar a su salud y a su
institución educativa. juego limpio y percibiendo las defensa personal, reconociendo condición física, valorando el
sensaciones que favorecen u los beneficios que pueden juego limpio y percibiendo las
obstaculizan su desempeño ( y aportar a su salud y a su sensaciones (Baile, Equitación,
participación dentro y fuera de condición física, valorando el basquetbol, Ciclismo, atletismo,
la institución juego limpio y percibiendo las Gimnasia rítmica, piso, en
educativa.REF.I.EF.5.5.3. sensaciones que favorecen u aparatos, acrobacias) que
obstaculizan su desempeño y favorecen u obstaculizan su
participación dentro y fuera de desempeño y participación
la institución dentro y fuera de la institución
educativa.REF.I.EF.5.5.3. educativa.FREF.I.EF.5.5.3.
RESPONSABLES: Lcdo. Hernán Robles, Coordinadora: Lcda. Karina Aprobado: Lcda. Sandra Juca. Msg.
Lcdo. Patricio Olmedo, Lic. Ángel Jiménez Martínez. Msg. Ing. Cristian Fajardo.
Lcda. Karina Martínez. Msg.
Firma:
Firma: Firma:
AÑO
CUENCA – ECUADOR
Fecha: 21 de agosto de 2022 Fecha: 21 de agosto de 2022 Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los juegos, las habilidades

I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos necesarios para el cuidado de

EF.1.3.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

OBJETIVO ÁREA SEGUNDO TERCERO CUARTO

SEGUNDO TERCERO CUARTO

EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, EF.2.1.2. Demostrar las demandas

EF.2.1.10. Construir implementos con EF.2.1.10. Construir implementos

EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de Analizar con pares acuerdos de

Detectar riesgos y acordar con otros los EF.2.6.1. Identificar riesgos y

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del Reconocer la importancia del EF.2.6.5. Reconocer la

EF.2.6.6. Reconocer al medio

I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

DESTREZA: Ubicar la iconografía

EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de

EF.2.1.7. Identificar previamente

Interpretar con pares acuerdos de

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

Acuerda pautas de trabajo para I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo

I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

SEGUNDO TERCERO CUARTO

EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar

EF.2.2.6. Identificar la importancia del

Percibir las diferentes posiciones Percibir su cuerpo y las diferentes

EF.2.5.6. Reconocer y comunicar

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

I.EF.2.3.2. Construye con pares

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

SEGUNDO TERCERO CUARTO

EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las EF.2.2.5. Identificar y hacer

EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y EF.2.6.4. Ejecutar posturas adecuadas

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

SEGUNDO TERCERO CUARTO

EF.2.3.1. Identificar y percibir los

EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades EF.2.3.2. Reconocer las

Comparar la necesidad del cuidado EF.2.3.8. Describir la necesidad

Producir ritmos corporales EF.2.5.2. Ejecutar ritmos y estados

Acordar con otros los cuidados

Reconocer el cuidado de sí y de las Comparar la importancia del cuidado EF.2.6.5. Reconocer la

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos

Construye colectivamente I.EF.2.5.2. Demuestra colectivamente

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

DESTREZA: SEGUNDO TERCERO CUARTO

EF.2.3.4. Reconocer los sentidos EF.2.3.4. Reconocer los sentidos

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

I.EF.2.6.1. Participa en diferentes I.EF.2.6.1. Participa en diferentes

I.EF.2.6.1. Construye con pares

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

SEGUNDO TERCERO CUARTO

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Ubicar la

(Percibe sus músculos, I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos,

Regula sus acciones motrices en I.EF.2.7.2. Regula sus acciones

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel

SEGUNDO TERCERO CUARTO

Lcdo. Patricio Olmedo, Lcdo. Hernán Robles, Lcdo. Ángel