UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

LENGUAJE

INTEGRANTES:

Castillo Vilela Alonso

Chávez Rimaycuna Karen

Chiroque Rojas Diego

Chorres Zapata Alicia

Cossios Aguinaga Adriana

Sagal Herrera Lisbeth

Zapata Ramirez Kimbherlyn

DOCENTE:

Mg. Carlos Ojeda Vivanco

ASIGNATURA:

Procesos psicológicos

PIURA - PERÚ
 INTRODUCCIÓN

En el presente informe trataremos acerca del lenguaje, sus características y la estructura que
la conforman, la importancia que este mismo tiene en cada individuo para establecer una
comunicación adecuada con otras personas, dentro de este proceso van a intervenir áreas
encargadas del funcionamiento de la comprensión y expresión del lenguaje. También
abordaremos las diferentes teorías propuestas por distintos investigadores que desde su punto
de vista expresan diversas maneras de explicar el lenguaje, además dentro de nuestro trabajo
se hablará de las etapas de adquisición y tipos de lenguaje, los trastornos que se presentan y
por último el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo. Teniendo en cuenta que
hemos abordado este tema, ya que consideramos la relevancia que tiene en el ser humano, en
su desarrollo y aprendizaje y a su vez porque es un medio muy importante por el cual cada
persona intercambia información con su entorno.
 EL LENGUAJE

A lo largo de los años han surgido múltiples definiciones e interpretaciones para describir que
es el lenguaje, las cuales se basan en perspectivas y creencias propias de cada autor y entre
ellas tenemos:

● La Real Academia Española (2001): Facultad del ser humano, con la cual expresa lo
que siente o piensa de manera particular, a través de diversos sonidos articulados.
● Chomsky (1957): Conjunto de oraciones construidas a partir de distintos elementos,
enfatizando mucho en sus características estructurales, sin detallar en las funciones o
en el papel que cumplen el emisor y receptor.
● Luria (1977), sistema de códigos con los cuales se determinan las características y
relaciones de los objetos que encontramos en nuestro entorno
● Pavio y Begg (1981): Se refieren al lenguaje como un sistema de comunicación
encargado de transmitir información.
● Bronckart (1977): Facultad que permite un acto comunicativo entre un emisor y
receptor, es decir, la transmisión de un mensaje.
● Sapir citado por Hernando (1995): Método de comunicación exclusivo del ser
humano por el cual comunica sus ideas, pensamientos y emociones.

Entonces se entiende que el lenguaje es la función más cercana y familiar que posee el ser
humano puesto que aparece de modo natural e interviene en nuestras actividades diarias de
manera sencilla sin requerir esfuerzo, a excepción de ciertas ocasiones, como por ejemplo:
cuando aprendemos un nuevo idioma, cuando no logramos comprender algo que leemos o no
recordamos una palabra al momento que conversamos con alguien, haciéndonos notar que, si
bien solemos emplear el lenguaje eficazmente, este es muy complejo.

CARACTERÍSTICAS:

Como todo sistema, el lenguaje también posee ciertas características, las cuales son:

● Racionalidad: El uso adecuado del lenguaje implica un proceso mental y racional

para poder combinar distintos signos, construir y expresar un enunciado,
demostrando que es una capacidad exclusiva del hombre.
 ● Doblemente articulado: En el proceso de construcción de diversos enunciados se
combinan morfemas, que son las unidades de significados y los fonemas, unidades
sonoras.
● Universal: Todas las personas poseen la capacidad de emplear el lenguaje de
manera natural y así lograr comunicarse mutuamente.
● Adquirido: Si bien el lenguaje es innato del ser humano, también requiere de cierta
experiencia y conocimiento, siendo fundamental el aprendizaje de los múltiples
signos para su correcto uso.
● Multiforme y heteróclito: Debido a que encontramos diversos signos de naturaleza
lingüística y no lingüística que lo conforman, dando paso a distintas formas de
lenguaje.

ESTRUCTURA:

La psicolingüística tiene como objeto de estudio como se produce, adquiere y utiliza el

lenguaje, además como obtiene significado, para ello determina su estructura y las normas
que lo rigen, esta se divide en:

1. Los fonemas: A pesar de ser las unidades más pequeñas, forman los bloques básicos
del lenguaje que hablamos, sin embargo, no son quienes le aportan significado a la
palabra. Por otro lado, no suenan tal y como están las letras en el abecedario sino
como normalmente se utilizan en las palabras que pronunciamos.
2. Los morfemas: Es la parte variable de las palabras que usamos y le otorgan
significado, puede dividirse en 2 clases: los gramaticales (otorgan género y número)
y los derivativos (Prefijos y sufijos); no obstante, no constituyen todo el lenguaje.
3. Sintaxis: Dentro de la gramática es quien establece las reglas para la organización y
combinación de diversas palabras en oraciones o frases, siendo también el que
diferencia los idiomas usados en distintas partes del mundo.
4. Semántica: Estudia el significado de las palabras y expresiones, también establece la
diferencia entre aquellas palabras que tienen significado parecido.
5. Pragmática: Nos ayuda a diferenciar e interpretar durante una conversación las
palabras emitidas según el contexto en el cual nos encontramos.
IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD:

El ser humano, desde su etapa primitiva, tuvo la necesidad de comunicarse, por ello creó
diferentes formas y medios para lograrlo, a pesar de las largas distancias. Un claro ejemplo de
esto sería: Las señales de humo, los destellos enviados por espejos y las palomas mensajeras,
que reflejaban la búsqueda de soluciones para cubrir esa necesidad.

Durante el transcurrir de los años, el desarrollo y la evolución del lenguaje lo ha convertido

en esa capacidad propia del ser humano que le permite formar y comprender gran variedad de
oraciones, gestos, signos, entre otros, demostrando así que no está limitado por el espacio o
tiempo, sino que ve esto como una posibilidad para expandirse y ser adquirido, para el sujeto
representa la oportunidad para ganar experiencia, conocimiento y sabiduría que serán de
beneficio propio y de provecho para las próximas generaciones, pues a través del lenguaje el
aprendizaje es más sencillo y duradero.

Por consiguiente, en la actualidad el lenguaje no es solo visto como una medio para poder
comunicarnos, sino como una herramienta que nos permite diferenciar, intercambiar y
representar tanto pensamientos como ideas o conceptos de alguien, algo o varias cosas a
nuestro alrededor, estableciendo a cada una de ellas significados, debido a que está formado
por una gran cantidad de signos que corresponden al código oral y escrito desarrollados por el
sujeto.

PROCEDIMIENTOS DEL LENGUAJE:

Imitación: Es la capacidad que tiene la persona para reproducir una acción de manera
idéntica que ha sido observada o escuchada de personas, animales o juguetes. La imitación
beneficia el aprendizaje del lenguaje en los niños ya que les permite conocer palabras,
escuchar la pronunciación de estas; usualmente el modelo al que imitan son personas adultas
para ser más precisos su entorno cercano, sus padres, el niño no solo menciona las palabras
que escucha también imita las expresiones faciales, gestos corporales y reacciones ante
determinadas situaciones.

Para que se de la imitación es necesario la presencia de:

➔ Adquisición: sucede cuando la acción es observada y escuchada

➔ Retención: las acciones observadas y escuchadas se almacenan en la memoria
 ➔ Ejecución: se expresa las palabras escuchadas, los gestos y reacciones observados.

Desde el punto de vista de los conductistas la imitación se repetirá solo si al realizarse se dan
recompensas o reforzamientos como lo llamó Skinner conducta verbal, en la cual describió 6
operantes:

1. Operante verbal-Mando: hace referencia a una petición de lo que se quiere obtener, el

reforzador sería alcanzar lo que menciona, ejemplo: Marcus dice agua.
2. Operante verbal-Tacto: nombrar estímulos con los que se tiene contacto, ejemplo:
Ana ve una bicicleta y dice: bicicleta, su madre la felicita por haber identificado el
objeto.
3. Operante verbal-Ecoica: consiste en la imitación vocal de la otra persona: Mamá dice
avión, Juan repite avión.
4. Operante verbal- Intraverbal: se trata de dar respuesta verbal a otro estímulo verbal
emitido por un hablante, ejemplo: Matilde dice: Hakuna matata y Fernanda responde:
vive y deja vivir.
5. Operante verbal-Textual y transcripción: relacionada con palabras escritas, ejemplo:
María ve la palabra casa y la menciona.
6. Operante verbal-Autoclíticos: el reforzador es el mismo que el mando, un alumno le
pregunta a su profesor, “por favor, quiero que la plastilina”.

TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Teoría Innatista:

Noam Chomsky (1959), considera la idea de que los seres humanos nacemos biológicamente
programados para el lenguaje, es decir, estamos dotados genéticamente de un dispositivo a
través del cual accedemos al conocimiento y uso de la lengua, o a lo que Chomsky denomina
gramática universal.

Desarrolla dos ideas principales

● La capacidad de hablar de los humanos está genéticamente determinada.

● La capacidad de adquirir el lenguaje es un proceso de desarrollo de las facultades
innatas.

También introduce la distinción entre competencia lingüística y ejecución.

 ● Competencia: habilidad para manejar con fluidez todas las reglas de su lengua.
● Ejecución: muestra observable y descriptiva

El LAD “caja negra” innata, “un dispositivo para la adquisición del lenguaje”, capaz de
recibir el input lingüístico de donde el niño crece y, a partir de él derivar las reglas
gramaticales. Permite a dicho niño la capacidad de generar una gramática que origina
oraciones bien estructuradas y que determina su uso.

Para Chomsky el lenguaje es un espejo de la mente, es un producto de la inteligencia humana,

creado de nuevo en cada individuo mediante operaciones que están fuera del alcance de la
voluntad o la conciencia. Afirma, que la capacidad para hablar de los humanos está
genéticamente determinada, de ahí su innatismo.

Teoría Interaccionista:

La teoría interaccionista dice que no solo la biología, ni solo el comportamiento, dan forma al
aprendizaje del lenguaje, sino que es una combinación de las dos. En vez de que un área del
cerebro esté dedicada al lenguaje, los interaccionistas creen que los niños usan las mismas
partes del cerebro para aprender el lenguaje, así como lo hacen para aprender otras
habilidades.

El psicólogo norteamericano Jerome S. Bruner sostiene la hipótesis de que el lenguaje es un

constitutivo del desarrollo cognitivo, en donde el lenguaje es lo cognitivo. Bruner concilia la
postura Piagetana con la hipótesis de Vigotsky sobre el desarrollo del lenguaje.

Vigotsky fue el primero en destacar el papel fundamental del habla para la formación de los
procesos mentales. Vigotsky señala que el habla tiene dos funciones: la comunicación externa
con los demás y la manipulación interna de los pensamientos internos de la persona consigo
misma y aunque ambos usan el mismo código lingüístico parten de actividades distintas
desarrollándose independientemente, aunque a veces puedan coincidir.

- La teoría que utiliza Vigotsky para explicar el lenguaje es el enfoque social.

- Determina que el origen del lenguaje es social, es una herramienta para poder
comunicarnos, y nos comunicamos para realizar intercambios sociales.
- Desde este enfoque social también se plantea que el lenguaje es la base del pensamiento, se
concibe el lenguaje como el motor de una serie de desarrollos.

- afirma que no es posible el desarrollo en una condición de ausencia.

Además, matiza diciendo que lenguaje y pensamiento tiene orígenes distintos y a lo largo del
desarrollo se produce una creciente interconexión funcional por la que el pensamiento se hace
verbal y el habla racional, reguladora y planificadora de la acción.

Aunque el lenguaje tenga que ver con la mente, el pensamiento no se reduce al lenguaje.

La teoría del lenguaje egocéntrico de Piaget:

Para entender la perspectiva del lenguaje egocéntrico de Piaget es necesario enmarcarla en su

teoría del desarrollo, la cual se fundamenta en el desarrollo de la inteligencia lógica.

Así, la capacidad del niño para relacionarse con los demás vendrá condicionada por este tipo
de desarrollo. En concreto, según Piaget, el niño mostrará una déficit en sus interacciones
sociales hasta que no desarrolle la llamada “teoría de la mente “.

Así, estudios como el llevado a cabo en la Universidad de Nevada, Estados Unidos el

lenguaje egocéntrico formaría parte de esa etapa previa al lenguaje socializado. Es por tanto
una etapa donde la mente del niño aún no ha asumido la perspectiva del entorno, de aquellos
que forman parte de su contexto próximo.

Características del lenguaje egocéntrico según Piaget

El lenguaje egocéntrico para Piaget sería un fenómeno centrado en el propio emisor, sin
atender a la perspectiva del otro. Esto ocurriría por el hecho de que el niño carece aún de la
capacidad de la interacción social. Además, también observamos este tipo de conducta
egocéntrica en otros planos, como el pensamiento y la percepción.

Esta conducta lingüística se expresa mediante tres fases muy concretas según Piaget:
-Repetición (ecolalia) donde el niño repite palabras por simple placer.

-Monólogo: expresa en voz alta sus pensamientos.

-Monólogo dual o colectivo: en este caso el pequeño ya interactúa con otros niños.

Ahora bien, ¿por qué aparece el lenguaje sin una utilidad comunicativa?

-Piaget dice que el lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de la función simbólica
que acaba de adquirir el niño.

-En torno a los 3 años, el niño empieza a adquirir la capacidad de representar su mundo a
través del lenguaje, pero aún no ha comprendido completamente la función social del mismo.

-Por esta razón, vemos un uso del lenguaje basado en uno mismo, ya que estaría cumpliendo
una función simbólica y no comunicativa.

-En torno a los 6-7 años, el niño irá adquiriendo la teoría de la mente. Lo que le llevará a
comprender la interacción social y la importancia del lenguaje como instrumento de
comunicación.

En la mayoría de los casos, estos serían estímulos suficientes para que el niño abandonara el
pensamiento egocéntrico y el lenguaje egocéntrico, dando lugar a un pensamiento lógico y a
desarrollar los aspectos comunicativos del lenguaje.

BASES BIOLOGICAS DEL LENGUAJE

En el cerebro se distinguen dos áreas corticales que están relacionadas de forma directa con el
lenguaje: entre ellas está el área motora del lenguaje o también conocida como el área de
Broca, y por otro lado también está el área ideática del lenguaje o área de Wernicke. Estas
áreas se encuentran localizadas en las personas diestras en el hemisferio cerebral izquierdo,
por lo cual se dice que el lenguaje es una función altamente lateralizada.

Adicionalmente de las áreas que se han mencionado (área de Broca y área de Wernicke), en
el lenguaje participan otras áreas cerebrales como son la circunvolución angular, que se
encarga particularmente de la lectura y escritura, la circunvolución supramarginal, que su
funcionamiento es la crítica para el uso correcto de fonemas, y por último el área motora
suplementaria, que está relacionada con el hallazgo de las palabras, el ritmo, la fonación y
articulación del lenguaje.

ÁREA DE BROCA

El área de Broca está directamente relacionada con la producción del lenguaje. Su

localización se encuentra en la región situada en el lóbulo frontal izquierdo del cerebro. Esta
área se encarga del control de los complejos movimientos de la región bucal que son
necesarios para emitir el lenguaje hablado, las funciones de esta área es la participación en la
coordinación de los órganos articulatorios para regular la pronunciación del lenguaje, también
colabora en la memoria de trabajo verbal e influye en la comprensión de estructuras
gramaticales.

Las lesiones de esta región cerebral determinan consecuencias negativas importantes ya que
el individuo será incapaz de hablar y comunicarse correctamente produciendo una afasia. Se
define a la afasia de Broca como una alteración del habla, donde las personas con esta afasia
pueden leer y escribir correctamente lo que piensan, pero son incapaces de expresar
verbalmente sus ideas.

ÁREA DE WERNICKE

Es el área principal para la comprensión del lenguaje, por tanto, es la región más importante
de todo el cerebro para las funciones intelectuales superiores. El área de Wernicke se localiza
en la superficie superior del lóbulo temporal y está conectada con el área de Broca. Esta
permite comprender o interpretar el lenguaje, contribuye en la comprensión auditiva y visual
y además envía proyecciones a través del fascículo arqueado de broca

Las lesiones en el área de Wernicke producen un tipo de afasia que se va a caracterizar por la
falta de comprensión del lenguaje, lo cual tiene consecuencias negativas importantes a la hora
de usar el lenguaje y afrontar una comunicación, ya que las personas que tienen esta afasia
presentan un lenguaje fluido, pero sin coherencia, por lo que es una alteración en la
comprensión.

ETAPAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE:

La adquisición del lenguaje es una capacidad específicamente humana y su desarrollo es un
largo y complejo proceso por el que el niño adquiere el dominio suficiente de la lengua que
se habla en su entorno familiar y social, para así poder interactuar en él, hasta alcanzar un
desarrollo completo que permitirá comunicarse oralmente de forma óptima y satisfactoria.
A lo largo del desarrollo lingüístico se van dando diferentes etapas en la adquisición del
lenguaje donde cada una de ellas será la base del siguiente escalón. Cada una de estas etapas
va marcando el surgimiento de nuevas propiedades y cualidades fonéticas, sintácticas y
semánticas a medida que el niño crece. En todos los casos es necesaria la maduración del
sistema nervioso, así como el desarrollo cognitivo y socioemocional para adquirir lenguaje.

FASE PRELINGÜÍSTICA (0-12 MESES)

La principal característica de esta etapa, es que se asientan las bases para que el lenguaje
pueda desarrollarse de manera correcta. Ellos no se comunican a través de palabras, si no a
través de los gestos, de los sonidos.

Llanto:
A partir del nacimiento el bebé se comunica a través del llanto, ya sea para indicar
incomodidad, hambre o sueño. Aprende que, gracias a este puede obtener lo que necesita,
estas manifestaciones sonoras están ligadas a estados de necesidad. En este periodo es
esencial la presencia de los padres pues son ellos los que les transmiten los sonidos a sus
hijos, además la respuesta que los padres den a este llanto, le brindará la seguridad al niño
para comunicarle sus necesidades y emociones.

Balbuceo:
El balbuceo es una forma rudimentaria del lenguaje en donde vamos puliendo los sonidos que
emitimos para transformarlos en palabras, además será el entrenamiento del aparato
bucofonador del bebé para la posterior articulación de los diferentes sonidos y por tanto del
desarrollo del habla.

De 0 a 3 meses:
El bebé es sensible al ruido y discrimina los sonidos, hace pequeños ruidos cuando se le habla
y también gestos. Aparecen los gorjeos y los gritos, así como algunos balbuceos.
De 4 a 7 meses:
El bebé muestra disposición a emitir sonidos vocales. Expresa estados de ánimo mediante
sonidos como risas o quejas.

De 8 a 12 meses:
Pronuncia sílabas con la intención de comunicar, comprende la palabra “no” y responde a su
nombre propio, intenta comunicarse con gestos y surge el “laleo” o los sonidos consonánticos
y vocálicos repetitivos como: “Mamama, papapa, bababa” e intenta repetir algunos sonidos.

Fase lingüística (12 meses - 4 años):

Período holofrástico:
Esta etapa se caracteriza por la construcción de frases compuestas por una sola palabra. Cada
término cumple la función que más adelante cumplirá la frase.
A partir de 12 meses:
Responde a las preguntas a través del lenguaje no verbal, la pronunciación es poco clara,
aparecen las holofrases, estas son frases con una sola palabra, por ejemplo si quieren decir:
“Quiero el juguete”, ellos dirán: “ juguete”, su vocabulario será de 4 a 6 palabras, e intenta
imitar palabras sencillas.
De 18 a 24 meses
Pronuncia correctamente las vocales y fonemas sencillos, distingue el femenino y el
masculino, utiliza la tercera persona para referirse a sí mismo, emite onomatopeyas y al final
de esta etapa, su vocabulario será de unas 50 palabras
De 2 a 3 años
Aparece el lenguaje telegráfico, es decir oraciones de dos palabras “Coche mío o más leche”,
es capaz de formular preguntas y construir frases exclamativas haciendo inflexiones en su
voz como: “¿mi pelota?”, su habla se vuelve más precisa y su vocabulario, ahora se amplía de
250 a 900 palabras
De 3 a 4 años:
Entra en la etapa del lenguaje social, utiliza verbos en gerundios, mantiene la interacción con
otras personas, usa los sonidos del habla correctamente, expresa ideas y sentimientos, repite
enunciados largos, domina la gramática.
Es característico que en esta etapa haya dos errores básicos:

● Sobreextensiones: Usa la misma palabra para designar objetos del mismo grupo. Por
ejemplo, “perro” para hablar de todos los animales.
● Infra Extensiones: Es el caso opuesto al anterior. Por ejemplo, llama “perro” al perro
de su casa, pero no menciona con la misma palabra a los perros que no conocen.

TIPOS DE LENGUAJE

ORAL
Si bien es cierto el acto de transmisión de información verbal se da mediantes el habla,
asumiendo así que es característico de los seres humanos, El humano nace con las
equipaciones físicas y psíquicas fundamentales para comunicarnos, al momento de
expresarnos de manera oral utilizamos nuestro aparato fonador (laringe, faringe, fosas
nasales y cavidad bucal) y respiratorio, por ende al exhalar ondas sonoras, moduladas y
articuladas a través de la apertura de la boda y la intervención de la lengua, obteniendo como
resultado diferentes sonidos, estos se encuentran codificados en un idioma (o lengua, en
términos lingüísticos) y al ser reconocidos por un receptor, le permiten recuperar el mensaje y
formular una respuesta similar.

ESCRITO
El Lenguaje escrito es transmisión de información verbal a través de la tecnología de la
escritura, en sus diversos soportes físicos posibles. Dicho de otro modo, nos referimos a la
transmisión de un mensaje escrito desde un emisor a un receptor, gracias a alguna técnica de
registro del lenguaje verbal.
La escritura fue uno de los grandes inventos de la humanidad, que nos permite guardar
mensajes, datos e instrucciones durante mucho más tiempo que el necesario para transmitirlo
oralmente. Así, la escritura es una forma de hacer perdurar el habla, acudiendo distintos tipos
de inscripciones en un soporte físico.
TÁCTIL:
El lenguaje táctil o comunicación táctil está constituido por las señales que se emiten con la
piel o las partes externas del cuerpo. Es la manera en la que se relacionan las personas por
medio del tacto. Por ejemplo, dar un abrazo es una forma de comunicarse táctilmente para
comunicar aprecio o amor, en la actualidad las personas son reacias por naturaleza al contacto
físico. Sin embargo, el sentido del tacto permite transmitir una gran variedad de mensajes no
verbales, con este sentido se pueden manifestar emociones, expresar actitudes
interpersonales, y reforzar o contradecir lo dicho verbalmente. En el lenguaje táctil los
órganos que más intervienen son las manos, que ayudan a reforzar los otros sentidos.
Por ejemplo, el lenguaje táctil afectivo se utiliza cuando se quiere manifestar un sentimiento
de cariño o afinidad hacia otra persona, se puede reflejar en abrazos, besos y caricias, los
abrazos pueden reconfortarse anímicamente y, en algunos casos, son esenciales para la salud
de las personas.

AUDITIVO:
El lenguaje auditivo es la forma de expresión en la que los seres humanos se comunican
verbalmente con el uso de las cuerdas vocales a través del sonido, cuando alguien le habla a
otra persona para comunicarle algo está utilizando este tipo de lenguaje.
Normalmente hacemos referencia a la oralidad de la palabra. Es decir, a un tipo de lenguaje
verbal que conlleva la existencia previa de un código o conjunto de normas y reglas que den
sentido a un mensaje, para dar ejemplos de este tipo de lenguaje debemos ver en nuestra vida
diaria cómo nos comunicamos por medio de los sonidos. En platicas entre amigos, al
escuchar la radio o cuando cantamos una canción.
Todas estas son formas de comunicación que requieren de una expresión sonora y una
recepción auditiva o acústica. Pero el lenguaje auditivo no está compuesto solo por la
oralidad de la palabra, otros elementos que lo forman son: la voz que transmite el código
hablado, los efectos sonoros que se hacen con el fin de comunicar mensajes, los matices que
se le da a los sonidos, las pausas y los silencios.
Un ejemplo de este otro tipo de lenguaje auditivo son los silbidos, los golpes y la música.

VISUAL
El lenguaje visual es un sistema de comunicación que utiliza la imagen como medio de
expresión, es decir, transmite mensajes visuales, además debe articular los diferentes
elementos que componen los mensajes, relacionar los elementos visuales de una imagen,
entre otras cosas, con la idea que se quiera transmitir. Para construir adecuadamente un
mensaje, el lenguaje visual tiene que emplear con acierto dos elementos fundamentales: el
significante, lo que aparece físicamente en la imagen, y el significado o sentido que tiene
dicha imagen.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

DISLEXIA: se presenta por un problema de procesamiento fonológico en el cerebro, en
donde la información recibida es procesada primero en el lado frontal del cerebro en vez del
izquierdo, una persona que tiene este trastorno presenta dificultad al interpretar y utilizar las
letras, lo cual genera problemas en el aprendizaje, el habla, la escritura, el conocimiento de
nuevas palabras, la lectura y el desarrollo de una buena comprensión; este trastorno puede
durar años o permanecer durante toda la vida. Según estudios científicos la dislexia puede ser
2 a 3 veces más prevalente en hombres que en mujeres.
DISLALIA: es un problema de pronunciación que implica una articulación o dicción
inadecuada de determinados fonemas, la persona que tiene este trastorno presenta dificultad
para leer, aprender fonemas ya que los sustituyen u omiten.
Puede ser de 4 tipos:
a. Simple: incapacidad de pronunciar un fonema
b. Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más fonemas
c. Hotentotismo: incapacidad de pronunciar todos los fonemas (dislalia generalizada)
d. Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas que requieren el mismo punto de
articulación.
DISFEMIA: La disfemia o tartamudez de desarrollo es un trastorno de la fluidez del
habla que se caracteriza por una expresión verbal interrumpida en su ritmo de un
modo más o menos brusco.
DISFONÍA: La disfonía es la pérdida del timbre normal de la voz por trastorno
funcional u orgánico de la laringe.

DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO

● DEFINICIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIVO
Cuando hablamos del lenguaje comprensivo o también llamado lenguaje receptivo,
nos referimos a la capacidad de las personas para comprender lo que dicen los demás.
Es el proceso de recibir un mensaje y comprender lo que nos está diciendo o
señalando. Los seres humanos pueden comunicarse de muchas maneras diferentes y la
comunicación no es necesariamente verbal, ya que la información importante también
puede transmitirse en su aspecto no verbal. Transmitimos información a través del
lenguaje hablado, escrito, visual o gestual. El lenguaje comprensivo es
extremadamente importante en el desarrollo infantil de una persona porque la
capacidad de comprender el habla, de comprender el significado de ciertos gestos,
acciones o sonidos, es el primer paso en la adquisición del lenguaje. De hecho, la
comprensión viene antes que la expresión. Los más pequeños como son los bebés
apenas saben balbucear, aunque no verbalizan, son capaces de entender y seguir
ciertas instrucciones que se les de.
● ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO
0 - 3 meses.
Se sobresalta con los ruidos fuertes.
Se calla o sonríe cuando le hablan.
Parece reconocer su voz.
Se calla si está llorando y reconoce su voz.
4 - 6 meses.
Mueve los ojos en la dirección de los sonidos
Responde a los cambios en el tono de voz
Presta atención a los juguetes que emiten sonidos
Presta atención a la música
7 meses a 1 año
Disfruta los juegos infantiles sencillos que contienen rimas y canciones acompañadas
de gestos manuales y faciales.
Mira en dirección de los sonidos.
Presta atención a los sonidos.
Presta atención cuando se le habla.
Reconoce los nombres de objetos más comunes.
Reconoce y responde a los llamados y preguntas cómo “ven acá”, “¿quieres más?”.
1 año a 2 años
 Señala diferentes partes de su cuerpo cuando se le pide.
Sigue instrucciones sencillas y específicas como “tira la pelota”, ¿dónde está tu
papá?.
Reconoce figuras.
2 a 3 años
Entiende el significado y diferencias de las palabras; arriba, abajo, abre, cierra,
grande, pequeño.
Obedece instrucciones compuestas tales cómo; busca el libro de color rojo y colócalo
sobre la mesa.
3 a 4 años
Escucha cuando lo llaman desde otra habitación.
Logra escuchar la televisión o cualquier dispositivo a volumen “normal” al que
escucha su familia.
Contesta a las interrogantes; ¿Qué?,¿Cómo?,¿Cuándo?,¿Dónde?,¿Por qué?.
4 a 5 años
Presta atención a cuentos cortos y contesta preguntas simples sobre ellos mismos,
cómo ¿qué tal tu día?, ¿cómo te sientes?.
Escucha y entiende la mayor parte de lo que se habla en casa, escuela y sus
alrededores.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EXPRESIVO

● DEFINICIÓN DEL LENGUAJE EXPRESIVO

El desarrollo del lenguaje expresivo es la manera de que los niños les expresan sus
necesidades, deseos y sentimientos a otros, para hablar del desarrollo es importante
abordar las etapas por las que todo niño con un desarrollo típico pasa, con el objetivo
de hablar y formar oraciones o grupos de palabras, a pesar de que se habla de un
desarrollo típico la edad puede variar debido a las características individuales, en
relación al aspecto anatómico, del sistema nervioso, del aspecto psicológico de la
educación que reciba el niño y de las características de lenguaje que lo rodean. Ciertos
retrasos del lenguaje se dan por factores específicos como la herencia, la estimulación
que reciba por parte del ambiente y de las personas que lo rodean, es por ello que la
familia cumple un rol muy importante en la aparición y desarrollo del lenguaje
 expresivo, en donde es fundamental establecer un ambiente seguro y lingüísticamente
estimulado, lo cual se va a desarrollar el lenguaje expresivo de una manera óptima.
● ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EXPRESIVO
1 mes
El bebé llora y grita cuando siente hambre, frío o sueño y solo se logra calmar cuando
es alzado o acariciado.
3 meses
Hace sonidos de placer como gorjeos o arrullos, llora de distintas maneras
dependiendo a sus necesidades, sonríe a rostros familiares, llora cuando oye llorar a
alguien más.
4 meses
El balbuceo del niño se parece más al hablar y ya contiene más sonidos distintos,
expresa alegría o enojo con la voz, cuando juega o está solo emite sonidos y gorjeos.
5 a 6 meses
Produce cadenas de vocales y consonantes, tales como “tatata” o repite sílabas que
escucha como “baba”, “papa” y “mama” y se ríe duro.
9 a 10 meses
Dice “pa y ma”, vocaliza o grita para llamar la atención y socializar, también empieza
a decir palabras cortas.
11 a 12 meses
Hace uso de 6 a 10 palabras aproximadamente, emplea palabras idénticas a la del
adulto, pero no atribuye al mismo significado, logra repetir palabras sencillas y
comprende varios sustantivos.
18 meses
Aparición de frases de dos palabras, de manera paulatina se van haciendo más largas,
reconoce partes del cuerpo y utiliza posesivos.
24 meses
El lenguaje se convierte en su herramienta de comunicación más eficiente, comienzan
a desarrollarse los sistemas de aprendizaje articulatorios, ya comprende
aproximadamente 500 palabras y produce frases de mínimo 2 palabras: sujeto y
predicado.
2 a 3 años
 Elabora preguntas, aprende canciones y aumenta la interacción en el juego con otros
niños, tiene nombre para casi todas las cosas, la mayoría de veces se le entiende lo
que dice.
3 a 4 años
Habla sobre lo que hace en la escuela o en la casa de algún compañero, su lenguaje es
más claro, la mayoría de las veces se le entiende.
4 a 5 años
La voz del niño es más clara, como la de los demás niños, usa preguntas detalladas
como por ejemplo tengo dos manzanas dentro del plato, se comunica con facilidad
con los niños y adultos.

CONCLUSIONES

En conclusión, el lenguaje es una capacidad propia del ser humano, que le permite
comunicar, expresar, intercambiar, representar e interpretar distintos pensamientos, gestos,
sentimientos e ideas con su entorno. Su desarrollo y evolución permite adquirir
conocimientos y experiencias, por lo que resulta una herramienta de mucha utilidad en la
adquisición de aprendizaje. Para que haya un proceso de comprensión y expresión del
lenguaje intervienen dos áreas que son: Área de broca y de Wernicke, una persona con un
buen funcionamiento de estas áreas va a tener la capacidad de comprensión para así
reproducir un lenguaje, en caso contrario no se podrán desarrollar bien estas capacidades. La
imitación del lenguaje, beneficia el proceso de aprendizaje ya que ayuda a conocer palabras,
para luego añadirlas a nuestro vocabulario, además de imitar las expresiones faciales, gestos
corporales y reacciones ante determinadas situaciones, para esto es necesario la presencia de:
adquisición, retención y ejecución. Cada tipo de lenguaje posee un acto de transmisión de
información lo único que se diferencia de los demás es como expresarse de manera
lingüística, los humanos llegamos a expresarnos en diversos tipos los cuales son; Oral,
escrito, táctil, auditivo y visual. El lenguaje comprensivo ayudará a las personas a
comunicarse, incluso los infantes con discapacidad o problemas de salud mental pueden
desarrollarlo porque este lenguaje puede ser verbal y no verbal. Cada niño es diferente y cada
uno vive el proceso de la adquisición del lenguaje a su ritmo, pero es importante tomar en
cuenta los parámetros que indican un desarrollo normal de éste, de no ser así, se debe realizar
una evaluación para descartar un trastorno del lenguaje como la dislexia (Dificultad al
interpretar y utilizar las letras), la dislalia (Problema en la pronunciación), disfonía (pérdida
del timbre en la voz que afecta en la laringe) y disfemia (trastorno en la fluidez del habla).

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