PLANIFICACIÓN Y

DOSIFICACIÓN DEL NIVEL

PREPRIMARIO
DISTRITO 16-01-01
__________________________ ___________________________ _________________________

(f): Docente (f): Bo.Vo. Director (f): Comisión de Evaluación

 DOSIFICACIÓN

ETAPA 6 AÑOS
 E OS
Q U N
LO D O
I B E N
CI
N O
C O
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE I ETAPAS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades

Clasifica diferentes Percepción PERCEPCIÓN HAPTICA, GUSTATIVA Y OLFATIVA Agrupación de diferentes

estímulos visuales, figuras geométricas
Establece relaciones entre las Diferenciación de objetos con formas geométricas por
auditivos (fonemas y
sensaciones que perciben con medio del tacto
grafemas) y apticos,
según sus rasgos objetos o imágenes del ambiente
que le rodea. Descripción de las cualidades de objetos que dan Presentación de imágenes con
distintivos. sensaciones opuestas: frio, caliente, húmedo, seco, distintas sensaciones.
rugoso, liso, entre otras.

Descripción de la textura de objetos sin verlos (áspero, Hoja de trabajo con imágenes
liso, suave, rugoso,) entre otras. que sean liso.

Discriminación de diferentes sensaciones que producen Descripción del clima

sustancias frías, templadas y calientes.

Traducción de percepciones visuales en kinestésicos (al Clasifica objetos que produce

ver imágenes que representen escenas de ambientes sensaciones iguales
fríos o calurosos, enumerar objetos del ambiente
inmediato que produzcan las mismas sensaciones).

Reconoce la configuración dada por Identificación de la figura que por un detalle diferencia de las Recorte de figuras
líneas curvas y rectas (horizontales, demás en un grupo de figuras
verticales y oblicuas) y palabras
Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras en Dibuja imágenes con líneas
como un todo.
un grupo, por su direccionalidad o por su oposición. curvas

Focaliza la mirada en objetos MEMORIA VISUAL Señala los objetos cercanos

estáticos en letras y en palabras y
Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de
los reconoce a primera vista.
hasta cinco objetos previamente analizada.
 Organización de figuras en el mismo orden que aparecen Clasifican los objetos de
en un modelo dado, después de haber observado el acuerdo su color y tamaño
modelo durante cinco segundos.

Identificación de una figura dada como modelo de entre Ordena los objetos de acuerdo
un grupo de figuras semejantes. su color

Identifica la posición de dos o más Identificación de un objeto según su tamaño real sin Dibuja una imagen mediana.
objetos con relación a sí mismo o importar los factores que aparentemente lo cambian.
misma así como con relación a los
mismos objetos. Descripción de la relación de uno o más objetos con el Señala en la hoja de trabajo los
observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la objetos que van hacia la
izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras. derecha.

Identificación de las partes que hacen falta para Unifica objetos incompletos
ensamblar un todo.

Diferencia sonidos semejantes a/o PERCEPCIÓN AUDITIVA Diferencia sonidos de silabas y

diferentes de un sonido sonidos de las manos.
determinado. CONCIENCIA AUDITIVA

Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras

del vocabulario básico.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Expresa lo que siente al escuchar

varios sonidos.
Seguimiento de instrucciones de hasta cinco eventos, en el
mismo orden que las escuchó.

Coordina MOTRICIDAD EFICIENCIA MOTRIZ

movimientos de ojos,
manos y dedos al Demuestra precisión en la TECNICAS NO GRÁFICAS Uso adecuado de las tijeras
realizar movimientos coordinación de movimientos de
específicos de ojos, manos y dedos. Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o
preparación para la líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas.
escritura.
Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de Elaboración de una trenza con
papel. periódico

Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, Ejercitación en las manos con
papeles de colores de un lugar a otro. plastilina

Refleja distención motriz y fluidez del TECNICAS GRAFICAS Repasa con su crayón los
movimiento al realizar dibujos libres diferentes arabescos
y trabajos de preparación para la Utilización de lápices de punta gruesa y de colores para
escritura. hacer arabescos.

Infiere juicios lógicos PENSAMIENTO EXPRESIÓN VERBAL DE UN JUICIO LOGICO Dibuja imágenes que
y los expresa en relacionan a su entorno o
forma verbal, gráfica Utiliza con propiedad las Descripción de datos recolectados que se relacionan con contexto.
y simbólica negaciones, conjunciones y su entorno social y culturas.
relacionando las disyunciones en sus expresiones
verbales cotidianas. Reconocimiento de falso y verdadero con respecto a sí Encierra en un círculo las
partes con el todo.
un objeto tiene o no propiedades. imágenes que son útiles

Identificación de los elementos comunes a dos objetos Hoja de trabajo que contengan
que forman un par. el par y marcarlo con una x

Comparaciones entre objetos que constituyen un par. Presentación de objetos que

contengan el par

Identificación de cantidades sin que sea necesario Pinta los objetos que tienen
precisarlas (algunos, ninguno, todos, pocos, muchos, menor cantidad.
entre otros).

Emisión de juicios con respecto a una situación que Señala en la hoja de trabajo las
 requiere el uso de cuantificadores: más grande, más imágenes que son pequeños
pequeño, menos numerosos, entre otros.

Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión Participación de un juego

de las expresiones utilizadas a partir del uso de (Tienda)
cuantificadores (coloca las monedas más pequeñas
sobre la mesa y las más grandes dentro de la caja).

Emite juicios lógicos usando EXPRESIÓN SIMBÓLICA DE UN JUICIO LÓGICO Recorte de varias ilustraciones
expresiones simbólicas.
Identificación de absurdos en ilustraciones.

Identificación de eventos posibles e imposibles en su Álbum de ilustraciones que se

entorno cultural. encuentran dentro de su
contexto.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades
 Responde con ACTITUDES COMUNICATIVAS Ejecución de instrucciones escuchadas. Explicación de una imagen
estos, movimientos ilustrada
y oralmente a Realiza juegos rítmicos y rimas
mensajes según las indicaciones que se le Realización de acciones usando como base lo que Participación en clase
escuchados en dan. escucha.
poemas, cuentos y
Creación del final de un cuento que escucha. Descripción de un cuento
textos diversos de
escuchado
su cultura y otras
culturas.
Demuestra respeto ante las ideas y Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que Descripción personal y de los
sugerencias de sus compañeros expresan sus compañeros y compañeras…escucha demás.
(as). atenta.

Espera turno para hablar. Aplica normas dentro de su

entorno.

Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. Utiliza vocabulario adecuado

Demostración de respeto hacia gestos y prácticas Respeta opiniones de los

comunicativas que utilizan las personas de otras culturas. demás.

ESTRUCTURACIÓN LINGÜÍSTICA SISTEMA FONOLÓGICO Trazo de las vocales en arena,

en la pizarra, en hojas etc.
Asocia los movimientos articulatorios Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de
de los diferentes órganos del diferentes fonemas en la L1.
aparato fonador con la emisión
precisa de los sonidos del habla. Labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. Pronunciación de la primeras
vocales

Colocándolos para la producción de fonemas específicos. Practica el trazo de las vocales

Mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a Movimiento de mejillas

diferentes velocidades.

Lengua: colocándola para la producción de fonemas Movimiento de lengua de

 específicos. acuerdo la explicación del
profesor

Lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta

detrás de los dientes superiores.

Utiliza correctamente los tiempos ASPECTO SINTÁCTICO Explica cuáles son los
verbales y los pronombres pronombres y que momento
personales en su expresión oral. Expresión oral en forma lógica y ordenada, utilizando las va a utilizar
pronombres personales.

Interpreta el significado de ASPECTO SEMANTICO Expresa el sonido de imágenes

elementos y mensajes gráficos y de un cuento escuchado.
orales del entorno inmediato. Expresión en el idioma materno usando entonaciones
adecuadas al significado de las palabras.

Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. Elabora un cartel con el tiempo
presente

Utiliza correctamente los tiempos ASPECTO SINTÁCTICO Redacta oraciones en forma

verbales y los pronombres oral
personales en su expresión oral. Formulación oral de oraciones que reflejan concordancia
de género y de número.

Identificación del sujeto y predicado en oraciones durante Expresa cual es el sujeto y el

la participación en actividades lúdicas y cantos. predicado

Percepción auditiva de sílabas en las palabras del Pronuncia silabas de dos.

vocabulario básico.

Expresión oral en forma lógica y ordenada, utilizando Pronuncia los pronombres de

pronombres personales. acuerdo la explicación del
profesor

Interpreta el significado de ASPECTO SEMANTICO

 elementos y mensajes gráficos y Expresión en el idioma materno usando entonaciones Dibuja imágenes con palabras
orales del entorno inmediato. adecuadas al significado de las palabras. nuevas del profesor

Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. Señala en el cartel la imagen
en tiempo presente

Participa en conversaciones con Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera

compañeros (as) y con adultos (as). del aula.
Dialoga con los demás
docentes perdiendo el miedo

Formulación de preguntas para solicitar información con Realiza preguntas a base de la

respecto a mensajes escuchados. narración del cuento

Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes Opina con los demás de
escuchados. acuerdo el mensaje escuchado

MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO Actividades
LOGRO
Emisión de opiniones ADAPTACION LAESCUELA Identificación Dibuja su escuelita
personales con respecto a (Ubicación y funciones) de las
mensajes escuchados. Descripción de las dependencias del ambiente
dependencias de educativo.
la escuela, su
ubicación física y Aplicación de las normas de Conocer las normas de la escuela
sus funciones. conducta dentro de la escuela.

Descripción del recorrido de su Señala los sanitarios

casa hacia la escuela.

Identifica las Identificación de funciones del Dibuja al personal docente de su escuelita

actividades del personal docente administrativo
personal docente, y deservicio de la escuela.
administrativo y
de servicio de la
escuela.

Agrupa elementos ENTORNO NATURALEZA INANIMADA Dibuja la naturaleza

inanimados de la NATURAL Descripción de la variedad de
naturaleza y de los seres materiales de los elementos que
vivos, participando en Identifica integran el entorno natural:
actividades de rescate y elementos del metálicos, piedra, plástico,
conservación. entorno natural y cartón, vidrio y otros.
los beneficios que
le proporcionan al Identificación de los recursos Describir las fuentes de contaminación
ser humano. renovables, no renovables y
fuentes de contaminación de su
comunidad.

Identificación del planeta tierra: Elabora el planeta tierra con un pelota

forma, movimientos, mar, tierra
y cielo.
 Identificación de eventos o Describir el cuidado de la naturaleza
sucesos que ocurren por los
fenómenos físicos: electricidad,
magnetismo, gravedad, luz y
sombra.

Describe SERES VIVOS - EL SER Dibujar tres imágenes de: animal, persona y planta
semejanzas y HUMANO
diferencias entre
seres vivos: Diferenciación de semejantes
animales, plantas entre animales, plantas y el ser
y el ser humano. humano.

Descripción de medidas de Practicar hábitos de higiene

seguridad para prevenir
enfermedades: vacunas,
medicina natural y medicina
química.

Identificación de los órganos Dibuja tu cuerpo

sexuales masculino y femenino.

Descripción de cómo cambia su Describir la personalidad

cuerpo.

Manifiesta aceptación de sí ENTORNO Demostración de toma de Respetar a los demás y de sí mismo

mismo y de sí misma. SOCIO- conciencia de la propia
Identificándose con su CULTURAL identidad.
cultura.
Demuestra Descripción de sí mismo y sí Valor la autonomía personal
actitudes de misma con relación a las y los
aceptación, demás.
tolerancia y
Descripción de su propia historia Aceptar a los demás compañeros sin discriminación
 respeto hacia su personal, aceptando sus
cultura y la de las capacidades y limitaciones.
y los demás.
Descripción de sus necesidades Dibuja algunas de las necesidades personales
individuales o personales.

0Realiza cooperativamente Práctica hábitos DESARROLLO DE LA Aseo personal diario

con independencia y de higiene, aseo AUTONOMIA PERSONAL
cortesía las actividades que personal,
son asignadas en su alimenticios y de Utilización adecuada del jabón,
familia, escuela y vestuario, agua, toalla y secado después
comunidad. demostrando del lavado o baño.
desarrollo de su
Utilización de los espacios para Limpieza dentro del aula
autonomía
aseo dejándolos limpios al
personal.
finalizar.

Utilización correcta de papeleros Elaboración de un basurero

y recipientes de basura.

Demostración de autonomía Comparar un zapato sucio con un limpio

cuando se viste y calza, con
ropa y zapatos que elige según
su gusto combinándolos
apropiadamente.

Cuida la ropa, Colaboración en el arreglo del Demostrar con sus compañeros el peinado adecuado dentro del
zapatos y otras cabello y limpieza de calzado. aula.
prendas que
utiliza. Demostración de actitudes de Respetar las cosa de los demás
cuidado y conservación del
vestido propio y ajeno.

Muestra Identificación de alimentos de su Buscar en la prensa los alimentos propios de la comunidad

preferencia por los entorno con nutrientes como:
 alimentos proteínas, vitaminas, minerales y
nutritivos que se carbohidratos en una dieta
producen en su balanceada.
comunidad.

Colaboración al pedir o aceptar Colaborar diariamente en el momento de la refacción.

la cantidad de alimentos que va
a consumir.

Demostración de cuidado al Dibujar los utensilios que sirven para pelar frutas
pelar frutas que no requieren
cuchillo, depositando la basura
en su lugar.

Cooperación al poner y quitar la Colaborar en el momento de servir los alimentos

mesa o arreglar el espacio para
tomar los alimentos rutinarios o
en una ocasión especial.

EXPRESION ARTISTICA BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades

Demuestra conciencia de su cuerpo, de su SENSOPERCEPCION CONCIENCIA SONORA Aplausos fuertes,

movimiento y de sus capacidades lentos y
perceptivas moderados.
Discrimina características y Identificación de sonido, silencio y ruido.
cualidades del sonido.

Identificación del ambiente de su casa, aula y Dibujan el recorrido

escuela. de su casa hacia la
escuela

Identificación de la intensidad del sonido: Describen los

fuerte, medio fuerte y suave, forte, mezzoforte instrumentos de
y piano (crescendo y decrescendo). sonido fuerte y
suave.

Identificación de timbres y nombres de útiles Presentación de

sonoros e instrumentos del aula. instrumentos
musicales.

Marca el pulso y el acento de la CONCIENCIA RITMICA Aplauden

música con su cuerpo o con marcando el paso.
diversos objetos. Reproducción de estructuras rítmicas
marcando el pulso, acento, tiempo débil y ritmo
Distingue la altura y movimiento del de la melodía.
sonido.

Pone en práctica medidas que ECOLOGIA ACUSTICA Describen el ruido

previenen la contaminación auditiva. de los carros
Descubrimiento y contraste entre el ambiente
natural y contaminado. El humo de los
vehículos.

Identificación del contraste entre sonido y Practica de

silencio. reposo(silencio)

Participación en actividades para proteger el Presentar

 oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. instrumentos con
sonidos suaves

Control de la intensidad de voz al hablar dentro Conversaciones

del aula y en espacios cerrados. con voz baja

Utilización adecuada del volumen (intensidad) Presentar un radio

de la música y otras audiciones. y exponer como
deben escucharlo.

Comenta las sensaciones y SENSOPERCEPCION KINETICA Ejercicios de las

emociones que producen en su manos pies, cuello
cuerpo la ejecución de movimientos. Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados y cintura
a los diferentes temas del movimiento.

Exploración del movimiento de todo el cuerpo

y de sus partes grandes, medianas y
pequeñas en aislamiento, guiando y siguiendo.

Toma de conciencia del espacio gestual. Demuestra algunos

gestos conocidos.

Toma de conciencia de la energía y el tiempo Visita en algunas

con que se mueve el cuerpo. viviendas

MEMORIA KINESTESICA Y SENSORIAL Movimientos de los

pies, manos,
Participación en ejercicios y experiencias para cuellos, rodillas
el calentamiento del cuerpo y desarrollo de brazos, etc
fuerza, flexibilidad y resistencia.

CONCIENCIA CORPORAL Dibujan a niños

saltando cuerdas
Práctica de patrones de coordinación:
movimientos homólogos, homolaterales y
 colaterales.

Práctica de ejercicios de respiración y Correr dos vueltas

relajación. en el mismo lugar y
distancia

Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, Abrir y cerrar los

abierta y erguida. brazos

Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del Higiene personal

cuerpo.

CONCIENCIA DEL ENTORNO FISICO Y Respeto al juego

HUMANO según las
instrucciones
Aplicación de las reglas en el juego de escuchadas
movimiento creativo, tomando en cuenta la
relación entre las personas y el espacio.

Explora estímulos que le permiten TEATRO – ARTE DRAMATICO Manipulan objetos

percibir una variedad de que causan
sensaciones. Relación de los sentidos con el medio sensación de los
ambiente: vista, tacto, olfato, oído y gusto. sentidos

Exploración de sonidos vocales, corporales y Presentación de un

onomatopéyicos. canto las vocales

Explora y analiza los elementos y ARTES PLASTICAS Marcan huellas en

situaciones de su entorno, los arabescos con
identificando sus características LENGUAJE GRAFICO, PLASTICO Y tempera
plásticas relevantes. ACTIVIDAD MOTRIZ

Ejercitación de la coordinación mano-ojo

realizando diversos trazos, utilizando distintos
 materiales e instrumentos.

Identificación de elementos del lenguaje Elabora dibujos

plástico: colores cálidos y fríos, el color y sus con líneas
relaciones; formas y fondos de su entorno; inclinadas y las
línea inclinada, la línea y sus funciones; pintan de colores
proporción de los diferentes elementos del primarios.
rostro y de las diferentes representaciones de
objetos; área: figura fondo, figuras geométricas
tridimensionales, segundo plano, cuadrícula
como medio para medir y copiar modelos;
volumen; textura; claroscuro.

Establece COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MUSICAL

relaciones entre
los diversos Establece la relación entre postura corporal y respiración para PRACTICA VOCAL
lenguajes una mejor emisión de la voz.
Entonación de canciones diversas: recreativas,
artísticos al con movimiento, nacionales, tradicionales, en
comunicar sus distintos idiomas, entre otras.
sentimientos,
ideas y Técnicas respiratorias para la emisión de la Practica de
emociones. voz y la relajación corporal: inspiración, respiración
retención y espiración.

Participación en juegos y ejercicios de Rondas

vocalización.

Entonación de la primera estrofa del Himno Grupal cantan la

Nacional (2 cuartetos y un coro). primera estrofa del
Himno Nacional

Participa en juegos propios de su comunidad o de otras CORRELACIONES Y JUEGOS Presentan cinco

comunidades vecinas. adivinanzas
Participación en juegos rítmicos: ecos simples,
 ecos corporales y manuales, juegos de ilustradas
palmadas, rondas tradicionales, rimas,
pregones y adivinanzas ritmizadas.

Participa en PRACTICA INSTRUMENTAL Canto de Como

producciones sonoras están mis amigos
utilizando su voz, Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones
cuerpo y objetos de su sonoras).
entorno.
Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos rítmicos: ritmo de la melodía, Aplausos con
acento pulso, tiempo débil. melodillas suave.

Lee y escribe sonidos LEXTURA Y ESCRITURA MUSICAL Marca con una x

con códigos inventados el instrumento que
y signos Ejercitación de la percepción y graficación de sonidos, silencios y pulsos. es de sonido débil.
convencionales.

Expresa su creatividad PROCESO DE INTERNALIZACION Y JUEGO SONORO LIBRE Juego de la Sandia

en actividades de
juego sonoro libre. Ejercitación de la memoria auditiva.

Variación de un elemento de manera libre de un motivo o canción original. Dinámica

Participación en diálogos cantados, improvisados sobre cualquier tema. Cantos religiosos

de su iglesia.

Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que él o ella mismos pueden Por medio de la
repetir después de crearlas. música se tocan
los pies, manos,
cabeza,
hombros.etc

Participa en juegos de pregunta y respuesta libre Cantos variados

Utiliza su cuerpo como DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Presentación de

instrumento y el una danza
movimiento como
medio al expresar Elementos y principios del movimiento.
ideas y emociones.
EL CUERPO Movimiento de cintura a la derecha, izquierda,
adelante y atrás.
Ejercitación del movimiento de las
partes del cuerpo una a una.

Participación en acciones El juego del tren

locomotoras y no locomotoras.

Realización de formas con su Forman círculo grande entre compañeros.

cuerpo: rectas, con picos, redondas,
retorcidas.

Aplicación de distintos soportes del Acostarse en el suelo

cuerpo (acostados, sentados,
parados).

EL ESPACIO Trabajar el brazo de distancia

Utilización adecuada del espacio

personal y compartido.

Seguimiento de dirección en Lanzar el bolón al frente

relación al cuerpo: adelante, atrás,
lado y lado.

Participación en desplazamientos en Salto largo

niveles altos, medio y bajo.

Ejecución de movimientos Con los brazos mostrar los tamaños

representando tamaños con el
 cuerpo: grande y pequeño.

LA ENERGIA Y ELTIEMPO Ejercicios de talones y puntas de los dedos de

los pies.
Ejecución de movimientos en
tensión y relajación.

Ejecución de movimientos siguiendo Música y coordinación

el pulso y velocidad de la música.

LAS RELACIONES En una imagen observaran la distancia de dos

pajaritos y posición en la que se encuentren
Relación entre partes del cuerpo en
movimiento y con su entorno: sobre,
bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

Improvisa movimientos EXPLORACION DELLENGUAJE Canto los animalitos de la creación

motivado (a) por NO VERBAL
diversos estímulos
visuales y auditivos. USO DELINSTRUMENTO

Participación en actividades de
expresión gestual.

COMPOSICIÓN Poemario

Composición, memorización y
repetición de frases de movimiento.

IMPROVIZACIONES Y JUEGOS Juego del capirucho

Improvisación de movimientos y
juegos utilizando materiales
escritos, elementos del entorno,
piezas musicales, fotografías.
Desarrolla formas de TEATRO – ARTE DRAMATICO Teléfono descompuesto
expresión para
comunicarse. Reacción espontánea ante sonidos,
palabras, imágenes.

Descripción, de lugares, objetos, Dibuja su comunidad

animales, situaciones, historias, etc.

Ejercitación de la proyección de la Presentación de un canto

voz, mediante frases, poemas,
canciones, trabalenguas.

Participación en juegos con Canto de la rata planchadora

intención dramática: juego de roles,
creación de personajes, juegos
domésticos, de ocupaciones,
pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de títeres.

Improvisación de expresiones Baile de la gallina

vocales y corporales usando
sonidos, música, canciones, bailes,
tema.

Combina los ARTES PLASTICAS Con las huellas de los dedos marque sobre los
componentes de las dibujos utilizando diferentes colores.
artes plásticas y Utilización de los componentes:
distintos materiales del color, forma, línea, proporción,
entorno en sus volumen, textura, claroscuro en
creaciones artísticas actividades para el desarrollo de la
expresión grafico-plástica.

Participación en la elaboración de Elaboración de capiruchos, Animales con

juguetes propios de su comunidad,
 utilizando materiales de, su entorno, bellotas de pino, tropos, etc.
según sus capacidades.

Demuestra APRECIACIÓN EDUCACION MUSICAL Respeto al canto del Himno Nacional de

respeto hacia la Guatemala.
expresión artística Participación en Audición de música asociada a la
de su comunidad actividades artísticas expresión corporal y gráfica.
en sus diferentes escolares que
involucren el Identificación de motivos musicales, Presentación de un teatro
manifestaciones.
movimiento la asociados al cine o teatro.
expresión gestual y
Participación en la sonorización de Narración de Cuentos inventados
gráfica, y la audición
cuentos produciendo efectos con su
musical.
cuerpo y objetos de su entorno.

Identificación de las voces de Dibujan a los personajes del cuento según su

distintos personales y motivos imaginación
musicales escuchados en un
cuento.

Audición de cuentos interesantes Álbum de cuentos cortos de acuerdo su edad

acerca de compositores adecuados
a la edad de niños y niñas.

DANZA – MOVIMIENTO
CREATIVO
Presentación de una danza folclórica
Participación de danzas sociales,
tradicionales y teatrales, tomando
en cuenta sus habilidades y
limitaciones.

Respuesta personal ante diversos Realización de mascas

eventos artísticos por medio de
diferentes modalidades de
 expresión.

TEATRO – ARTE DRAMATICO Presentación de mimos, baile con marimba,

estampas folclóricas.
Participación de actividades
escénicas de su escuela y
comunidad.

Escenificación de vivencias según Convivencia cultural

las tradiciones de la comunidad.

ARTES PLASTICAS Elaboración de un claroscuro utilizando el

carbón como material didáctico.
Descripción de elementos como
color, forma, línea proporción,
textura, volumen, área, claroscuro
presentes en su entorno inmediato.

Demostración de seguridad en el Uso adecuado de los materiales

manejo de elementos gráfico,
plásticos de su entorno.

Elaboración de diseños que reflejan Elaboración de basureros con envases

elementos de la comunidad en la desechables bien decorados.
decoración de utensilios.
Elaboración de artesanías con barro.

EDUCACION FISICA BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO ACTIVIDADES
 LOGRO

Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la MOTRIZ CONTROL Y COORDINACION Identificar movimientos de
realización del movimiento. aire, arboles, corrientes de
Asume posiciones Práctica de movimientos agua y animales.
segmentarias en la corporales segmentarios a nivel
ejecución de diversos de extremidades superiores.
movimientos y
desplazamientos. Práctica de movimientos Movimiento de pies, pierna
corporales segmentarios a nivel y muslos.
de extremidades inferiores.

Aplicación de la funcionalidad Movimientos superiores:

segmentaria en la realización cintura, hombros, codos,
de actividades cotidianas. manos y dedos.

Participación en actividades Formación de un cuadrado

motrices que fortalecen las
funciones segmentarias.

Coordinación global y control Aplauso al ritmo de la

del cuerpo al ejecutar tareas de música.
la vida cotidiana.

Aplica la EQUILIBRIO Salto Salto de conos y ula ula

funcionalidad combinando el movimiento de
segmentaria en segmentos de las extremidades
actividades inferiores y extremidades
cotidianas. superiores.

Organiza sus ORIENTACION Y Movimientos inferiores:

movimientos en ESTRUCTURACION cintura, cadera, rodillas y
respuesta a estímulos TEMPORAL pies.
 auditivos (ritmo) Ejecución de movimientos en
forma coordinada al seguir
ritmos variados.

Desplazamiento en el espacio El juego de los pajaritos a

atendiendo a un ritmo volar
determinado.

Selección de los segmentos Baile de acuerdo la música

corporales adecuados en la
reproducción de estructuras y
secuencias rítmicas.

Marcación de tiempos fuertes y Movimientos de manos,

débiles mediante cambios de pies, cintura y cuello.
movimientos.

Ejecución de cambios rítmicos Levantar las manos y pies

esperados e inesperados. al mismo tiempo

Variación de movimientos Juego dl gato y el ratón

rítmicos al realizar
desplazamientos.

Demuestra AFECTIVO – ORGANIZACIÓN DEL Correr una o dos veces una misma distancia.
habilidad para SOCIAL MOVIMIENTO
diferenciar
experiencias Organiza las Identificación de las relaciones
visuales, relaciones que se entre cuerpo y espacio en
auditivas, establece entre los diferentes direcciones: arriba-
tácticas y objetos en el entorno abajo, cerca-lejos, a la
kinestésicas inmediato según el izquierda-a la derecha, entre
que el medio le espacio en que se otras.
ubica.
brinda. Participación de juegos La Ronda Lironda
tradicionales que requieren el
desarrollo de la percepción de Pajaritos a volar
posición en el espacio: gallinita
Salta mi conejito. Etc.
ciega, el ratón y el gato,
ponerle la cola al burro, entre
otros.

Elaboración de juguetes que Elaboración de capiruchos con botellas desechables

desarrollan la percepción y pequeñas
coordinación viso-motora:
capirucho, yoyos, barriletes,
entre otros.

Manifestación de seguridad al Presentar ropa adecuada, tenis, materiales. Etc.

realizar las actividades que
realizan mayores esfuerzos.

Identifica relaciones SITUACIÓN EN QUE SE Marca con una x las imágenes que lanzan la bola.
de orden y posición REALIZA LA TAREA
de objetos y figuras
con los que Identifica la figura dominante
interactúan. en un entorno determinado.

Identifica relaciones INFLUENCIA DEL MEDIO Salto dentro de las ulas ulas a la derecha, izquierda, adelante
de orden y posición y atrás sin moverlas.
de elementos en un Participación en actividades
plano tridimensional. que desarrollan el sentido de
orientación en itinerarios
definidos.

Demuestra ESQUEMA RELACION Y FUNCION DE Presentación de un canto los Instrumentos Musicales.

coordinación y CORPORAL LAS DISTINTAS PARTES DEL
control de su CUERPO
cuerpo al Conserva el sentido Demuestra coordinación de
ejecutar tareas de dirección al sus movimientos considerando
de la vida diaria. desplazarse con diversos ritmos, en acciones
velocidad. motrices.

Ejecuta movimientos FUNCION GLOBAL DEL Presentación de un baile con diferentes movimientos.
simultáneos CUERPO
controlando las
diferentes partes del Ejecución de posiciones
cuerpo. corporales que observa en
otras personas o en
ilustraciones.

Imitación de desplazamientos Dibujan los animales que se desplazan

observados en ilustraciones.

Descripción de las funciones Exposición de la utilidad de las partes del cuerpo.

de las diferentes partes del
cuerpo.

Utilización del vocabulario

pertinente al referirse a las
distintas partes del cuerpo. Vocabulario adecuado.

II BLOQUE
TEJIENDO RELACIONES
 DESTREZAS DE APRENDIZAJES BLOQUE II 6 AÑOS
Competencia Logro Contenido Actividades
1Clasifica diferentes 1.1.1. Diferenciación de objetos con formas geométricas por medio del tacto. Palpar objetos de diferentes formas.
estímulos visuales, 1.1. Establece 1.1.2. Descripción de las cualidades de objetos que dan sensaciones opuestas: frío – caliente, Tocar la textura de la pared, el piso y las
auditivos (fonemas y relaciones entre húmedo – seco, rugoso – liso, entre otras. mesas del salón de clases.
grafemas) y apticos, las sensaciones 1.1.3. Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso, suave, rugoso, entre otras). Hacer una dinámica con los ojos
según sus rasgos que perciben con 1.1.4. Discriminación de diferentes sensaciones que producen sustancias frías, templadas y vendados.
distintivos. objetos o calientes. Separar objetos que puedan ser
imágenes del 1.1.5. Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver imágenes que representen peligrosos.
ambiente que lo escenas de ambientes fríos o calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que Presentarles carteles de diferentes
rodea produzcan las mismas sensaciones). texturas.
1.2. Reconoce la Percepción visual
configuración 1.2.1. Asociación de letras y números con sus correspondientes esquemas o configuraciones. Representar los números dígitos con sus
dada por líneas respectivas figuras.
curvas y rectas
(horizontales,
verticales y
oblicuas) y
palabras como un
todo.
1.2.5. Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras en un grupo, por su Clasificación de figuras de acuerdo a su
direccionalidad o por su a posición. tamaño y formas.
1.3. Focaliza la Memoria visual
mirada en objetos 1.3.1. Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de hasta cinco objetos Formar rompecabezas de números.
estáticos, en letras previamente analizada
y en palabras y los 1.3.2. Organización de figuras en el mismo orden que aparecen en un modelo dado, después Formar rompecabezas de formas
reconoce “a de haber observado el modelo durante cinco segundos. geométricas.
primera vista
1.3.5. Identificación de una figura dada como modelo de entre un grupo de figuras semejantes. Clasificar objetos de acuerdo a su forma.

Vocabulario visual básico

1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato. Mencionar palabras e identificar las
figuras.

1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de la familia. Demostrar figuras del miembro de la
familia.
1.3.9. Identificación de palabras determinadas (utilizadas como modelo) cuando éstas se Presentar varias palabras, después de
encuentran en oraciones y párrafos. escuchar una oración.
 1.3.10. Agrupación de palabras conocidas visualmente según categorías (personas, frutas, Colorear los nombres de objetos.
vegetales, animales entre otras

1.4. Identifica la 1.4.2. Identificación de un objeto sin importar la cantidad de luz que refleje. Hacer dinámica con los ojos vendados,
posición de dos o
más objetos con
relación a sí 1.4.3. Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o la luz que lo rodea. Utilizando crayones decorar objetos de
mismo o así acuerdo a su color.
misma así como
con relación a los 1.4.4. Descripción de la relación de uno o más objetos con el observador y entre sí (adelante, Contar objetos de acuerdo a su
mismos objetos atrás, a la derecha, a la izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.) ubicación.

1.4.5. Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un todo. Formar rompecabezas.

1.4.7. Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros puntos considerados Colorea la ubicación de la escuela en un
importantes croquis.
1.5. Diferencia Percepción auditiva Contar por silabas algunas palabras.
sonidos Conciencia auditiva
semejantes a/ o 1.5.1. Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras del vocabulario básico
diferentes de un
sonido
determinado
1.5.2. Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de objetos comunes letra por Mencionar los nombres de los
letra o sílaba por sílaba indicando el número de sonidos. compañeros y contar las silabas.
Discriminación auditiva
1.5.5. Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en el mismo orden en el que las Ordenar los números del uno al cinco.
escuchó.
1.5.7. Identificación del objeto o ilustración, de entre un grupo, cuyo nombre inicia con sonido
diferente de las demás.
1.5.10. Clasificación de objetos y figuras según su nombre lleve una, dos, tres o más sílabas. Separar de dos en dos los nombres de los
objetos.
1.5.11. Clasificación de palabras según el número de sílabas. Contar las silabas en el nombre de
objetos.
2. Coordina Motricidad Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas.
movimientos de 2.1. Demuestra 2.1.1. Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas, onduladas, Recortar figuras utilizando tijeras.
ojos, manos y dedos precisión en la quebradas y mixtas
al realizar coordinación de
movimientos movimientos de
específicos de ojos, manos y
preparación para la dedos.
escritura
2.1.2. Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel Elaborar unas trenzas con papel reciclable
o periódico.
2.1.5. Identificación de los detalles que hacen falta para completar rostros, cuerpos de Ordenar rompecabezas.
personas y de animales con diferentes materiales (palitos, botones de diferentes tamaños y
colores, fideos o semillas (mosaicos).
2.1.7. Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles de colores de un lugar a otro. Clasificar semillas de diferentes formas.

2.2. Refleja 2.2.2. Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como preparación para la escritura, Hacer trazos horizontales de izquierda a
distensión motriz en el pizarrón, en papel grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas – verticales, derecha.
y fluidez del horizontales, oblicuas, arabescos
movimiento al
realizar dibujos
libres y trabajos
de preparación
para la escritura
2.2.3. Postura adecuada para realizar ejercicios de pre escritura: dorso apoyado en el respaldo Practicar la forma correcta al sentarse.
de la silla, pies apoyados en el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz sostenido
entre el dedo pulgar e índice y descansando sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la
mano sobre el papel
2.2.4. Secuenciación de trazos para el aprestamiento para la escritura: líneas rectas En hoja en blanco realizar diferentes
(horizontales, verticales y oblicuas) círculos y semicírculos, combinación de ejercicio, desarrollo trazos de líneas rectas oblicuos,
de las letras y los numerales, entre otros.
Realizar trazos en el contorno de gráficas.

3. Infiere juicios Pensamiento 3.1.4. Identificación de cantidades sin que sea necesario precisarlas (algunos, ninguno, todos, Reconocer y decorar las figuras de
lógicos y los expresa 3.1. Utiliza con pocos, muchos, entre otros). acuerdo a las instrucciones dadas.
en forma verbal, propiedad las
gráfica y simbólica negaciones,
relacionando las conjunciones y
partes con el todo disyunciones en
sus expresiones
verbales
cotidianas
 3.1.5. Emisión de juicios con respecto a una situación que requiere el uso de cuantificadores Colorear las figuras de acuerdo a su
(más grande, más pequeño, menos numeroso, entre otros. tamaño y cantidades.
3.1.6. Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión de las expresiones utilizadas a Clasificar objetos de acuerdo a su
partir del uso de cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre la mesa y las más tamaño.
grandes dentro de la caja.”

3.2. Emite juicios Expresión simbólica de un juicio lógico

lógicos usando 3.2.1. Emisión de juicios lógicos utilizando símbolos convenidos para indicar si lo que se le Clasificar símbolos para identificar sus
expresiones presenta es falso o verdadero (F y V). juicios.
simbólicas
3.2.2. Utilización del signo de negación (–) en expresiones simbólicas de un juicio lógico. Reconocer el signo de negación.
3.3. Emite juicios Noción de Conservación
con respecto al 3.3.1. Uso de marcas o signos que pueden ser fácilmente manipuladas para establecer la Realizar una caminata en el patio
cambio externo de correspondencia término a término en mediciones de cantidad. mientras se cuenta cuantos pasos se
un objeto ubica del salón.
determinado
Noción de seriación
3.4.1. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación entre grupos de Clasificar objetos de acuerdo a su
objetos (ordenación de mayor a menor y viceversa cantidad.
3.6. Establece la Concepto de número
relación entre el 3.6.1. Clasificación de conjuntos por el número de elementos que los integran Colorear los objetos de acuerdo a su
número de cantidad
elementos en un
conjunto y el
numeral que los
representa.

COMUNICACIÓN YLENGUAJE BLOQUE II 6 AÑOS

 Competencia Logro Contenido Actividades
1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes 1.1 Realiza juegos rítmicos y rimas según 1.1.2. Realización de acciones 1. Responde con
escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y las indicaciones que se le dan. usando como base lo que gestos,
otras culturas. escucha. movimientos y
1.1.3. Creación del final de un oralmente a
cuento que escucha. mensajes
1.1.4. Representación de escuchados en
mensajes literarios con base en poemas, cuentos
la literatura de su entorno y textos diversos
cultural. de su cultura y
1.1.5. Descripción del otras culturas.
significado de palabras nuevas
o desconocidas que escucha en
su vida cotidiana.
1.2 Demuestra respeto ante las ideas y 1.2.1. Demostración de respeto Hacer diálogos
sugerencias de sus compañeros (as) ante las ideas y sugerencias que de diferentes
expresan sus compañeros y temas,
compañeras. …escucha atenta. escuchando las
…espera de turno para hablar. opiniones.
1.2.2. Demostración de respeto
hacia gestos y prácticas Practicar algunos
comunicativas que utilizan las gestos para
personas de otras culturas. comunicarse.
1.3 Produce, en forma oral y gestual, 1.3.1. Construcción de Hacer que
cuentos, poemas, diálogos, mensajes literarios utilizando el participen en una
dramatizaciones, entre otros. lenguaje oral y gestual al conversación.
comunicarse con los (as)
demás. Enseñar una
estrofa de una
1.3.2. Producción y poesía.
representación de cuentos y
recitación de poesías
individuales y grupales.
2. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus 2.1 Asocia los movimientos articulatorios 2.1.1. Ejecución de Hacer
ideas de los diferentes órganos del aparato movimientos necesarios para movimientos de
fonador con la emisión precisa de los la emisión de diferentes labios, lenguas y
sonidos del habla. fonemas en la L l mejillas.
. . . labios:
Repetir varias
Oprimiéndolos uno contra el veces,
otro fuertemente. usando sonidos
onomatopéyicos.
. . . colocándolos para la
producción de fonemas Hacer
específicos movimientos de
labios por grupo.
. . . mejillas: inflándolas
alternadamente sin reposo y a
diferentes velocidades Movimientos de
labios por pareja.
. . . lengua, moviéndola
dentro y fuera de la boca en Movimientos de
diferentes direcciones y a labios de forma
diferentes velocidades individual.

. . . lengua: colocándola para

la producción de fonemas
específicos

. . . lengua: enrollándola hacia

atrás colocando la punta detrás
de los dientes superiores.

. . . lengua: enrollándola hacia

atrás colocando la punta detrás
 de los dientes inferiores.
2.1.2. Ejecución de Soplar globos u
movimientos articulatorios otro objetos
para soplar diferentes objetos como juguetes
para moverlos en diferentes que emite
direcciones y controlando la sonidos.
expulsión del aire.
2.2 Utiliza, 2.2.1 Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia de género y de número. Practicar oraciones
correctamente, los cortas.
tiempos verbales y los
pronombres 2.2.2 Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en Practicar cantos
personales en su actividades lúdicas y cantos. infantiles en los dos
expresión oral. idiomas.
2.2.3 Percepción auditiva de sílabas en las palabras del vocabulario básico.
Contar por separada
2.2.6 Expresión oral, en forma lógica y ordenada, utilizando pronombres personales. las palabras que
emite.

Hacer una
dramatización de las
actividades realizadas
dentro de la
comunidad.
2.3. Interpreta el 2.3.1. Expresión en el idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las Entablar una
significado de palabras. conversación con
elementos y mensajes temas de su entorno.
gráficos y orales del 2.3.2. Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. Listar las palabras
entorno inmediato. dentro de una
conversación, de
acuerdo al tiempo.
3. Utiliza diferentes 3.2 Participa en 3.2.1 Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera del aula. Hacer un recorrido
estrategias para conversaciones con fuera del aula, y
comunicarse compañeros (as) y con comentar lo que se
oralmente. adultos (as). observa.
 3.2.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes Comentario acerca de
escuchados. determinadas
conversaciones.
3.2.3. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. Respetar las
opiniones de los
demás.

MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE II 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades
2. Agrupa elementos 2.2. Describe semejanzas y Seres vivos - Los animales
inanimados de la diferencias entre seres vivos: 2.2.1. Descripción de las características de los animales y el proceso de vida: nacen, crecen, Formar rompecabezas con
naturaleza y de los seres animales, plantas y el ser se reproducen y mueren. la ayuda del cuaderno de
vivos, participando en trabajo.
humano.
actividades de rescate
conservación y
2.2.2. Clasificación de animales por los beneficios que le proporcionan en su vida. Decorar figuras de
animales, según su especie.

Las plantas Realizar un recorrido en el

2.2.3. Descripción de las características de las partes externas de la planta: tamaño y forma contorno del
establecimiento.

2.2.4. Descripción del hábitat de las plantas: aéreas, acuáticas y terrestres. Elaboración de hábitat de
 los animales.
2.2.5. Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que le proporcionan en su Colección de diferentes
vida. plantas, ornamentales,
medicinales y alimenticias,
4. Realiza, 4.1.2. Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado o baño. Lavar las manos, antes y
cooperativamente, con 4.1. Practica hábitos de después de refeccionar y
independencia y cortesía higiene, aseo personal, de utilizar los baños.
las actividades que le son alimenticios y de vestuario,
asignadas en su familia,
demostrando desarrollo de su
escuela y comunidad.
autonomía personal.

4.1.3. Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar Hacer comisiones de
limpieza.
4.1.4. Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura. Depositar la basura en su
lugar.

4.1.5. Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con ropa y zapatos que elige Desatar y amarrar las
según su gusto combinándolos apropiadamente correa de los zapatos, y
otras vestimentas.
4.2.1. Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado. Practicar diferentes
trenzados de cabello y
amarrar la correa de los
zapatos.
4.2. Cuida la ropa, zapatos y 4.2.2. Demostración de actitudes de cuidado y conservación del vestido propio y ajeno Respetar y cuidar las
otras prendas que utiliza. prendas de los demás.

4.3. Muestra preferencias por 4.3.1. Identificación de alimentos de su entorno con nutrientes como: proteínas, vitaminas, Colorear los diferentes
los alimentos nutritivos que se minerales y carbohidratos en una dieta balanceada. alimentos de acuerdo a su
producen en su comunidad imaginación.

4.3.3. Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren cuchillo, depositando la Llevar frutas para una
basura en su lugar. demostración, adecuada.
 4.3.4. Cooperación al poner y quitar la mesa o arreglar el espacio para tomar los alimentos Ordenar los materiales de
rutinarios o en una ocasión especial. trabajo, antes de
refaccionar.
Cortesía y trato social Ayudar a los demás cuando
4.4.1. Demostración de atención a los y las compañeras que lo necesiten. sea necesario. Ancianos,
adultos y compañeros.
4.4. Manifiesta aceptación, 4.4.2. Demostración de sinceridad ante los conflictos. Practicar los valores,
tolerancia y respeto hacia las dentro del salón de clases y
personas con las que se comunidad.
relaciona

5.3. Describe las ocupaciones o La comunidad - El campo y la ciudad

las labores que se realizan en 5.3.1. Descripción de las labores que se realizan en el campo y en la ciudad y la
el campo y la ciudad y los interrelación entre ambos. Elaborar recortes de
centros turísticos, históricos y diferentes oficios.
culturales de su comunidad

. 5.3.2. Ubicación en el espacio geográfico propio y otros cercanos: barrio, paraje, ciudad, Colorear los diferentes
caserío, pueblo, aldea y otros tipos de viviendas
existentes.
5.3.4. Descripción de lugares históricos y culturales de su comunidad, departamento y país. Realizar una caminata
alrededor de una
construcción antigua, como
iglesia católica y otros.
Medios de Comunicación Realizar la dinámica del
5.5.3. Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo, correo electrónico, teléfono descompuesto,
teléfono domiciliar y celular colorear gráficas.

5.5.4. Utilización de medios de comunicación de su comunidad Escuchar alguna

programación favorita de la
radio y comentarlos
Medios de Transporte Realizar simulacros con la
5.5.5. Descripción del lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación de ayuda de los juguetes
trenes, aeropuerto, parqueo y otros. favoritos.
 5.5. Utiliza medios de Medios de Comunicación
comunicación, de transporte y 5.5.3. Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo, correo electrónico, Colorear los medios de
educación vial, en su teléfono domiciliar y celular comunicación.
comunidad
5.5.4. Utilización de medios de comunicación de su comunidad Practicar como hacer una
llamada telefónica.
5.5. Utiliza medios de Medios de Transporte
comunicación, de transporte y 5.5.5. Descripción del lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación de Practicar como ubicar un
educación vial, en su trenes, aeropuerto, parqueo y otros. bus hacia su destino.
comunidad
Educación vial Realizar una dramatización
5.5.6. Utilización correcta de autobuses, automóviles, señalización de su comunidad de tráfico en la ciudad
5.5.7. Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y otros Realizar una caminata
dentro de la comunidad.
5.5.8. Conducción correcta al caminar o cruzar la calle. Elaborar una carretera con
masking tape.
5.5.9. Utilización adecuada de las señales de tránsito al conducirse por la calle Elaboración de señales de
tránsito.

EXPRESION ARTISTICA BLOQUE II 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades

Demuestra conciencia de SENSOPERCEPCION CONCIENCIA SONORA Hacer sonar un silbato y realizar un

su cuerpo, de su grito.
movimiento y de sus Discrimina características y Identificación de sonido, silencio y ruido.
capacidades perceptivas cualidades del sonido.
Identificación del ambiente de su casa, aula y Realizar un recorrido alrededor de la
escuela. escuela.

Identificación de la intensidad del sonido: Escuchar sonido de campana, timbre

fuerte, medio fuerte y suave, forte, reproductor de audio.
mezzoforte y piano (crescendo y
decrescendo).
 Identificación timbres y nombres de útiles Comparar sonidos de instrumentos
sonoros e instrumentos del aula. musicales.

Marca el pulso y el acento de la CONCIENCIA RITMICA

música con su cuerpo o con
diversos objetos. Reproducción de estructuras rítmicas Escuchar canciones infantiles.
marcando el pulso, acento, tiempo débil y
Distingue la altura y movimiento del ritmo de la melodía.
sonido.

Pone en práctica medidas que ECOLOGIA ACUSTICA

previenen la contaminación
auditiva. Descubrimiento y contraste entre el ambiente Hacer un recorrido en el contorno del
natural y contaminado. aula.

Identificación del contraste entre sonido y Realizar dinámicas entre sonidos y

silencio. silencio.

Participación en actividades para proteger el Escuchar sonidos con limites de

oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. sonidos.

Control de la intensidad de voz al hablar Hacer conversaciones entre los

dentro del aula y en espacios cerrados. compañeros.

Utilización adecuada del volumen Comparación entre sonido y música.

(intensidad) de la música y otras audiciones.

Comenta las sensaciones y SENSOPERCEPCION KINETICA

emociones que producen en su
cuerpo la ejecución de Experiencias y ejercicios sensoriales Realizar preguntas y respuestas.
movimientos. aplicados a los diferentes temas del
movimiento.

Exploración del movimiento de todo el cuerpo Entonación de un canto, periquito u otro

y de sus partes grandes, medianas y
pequeñas en aislamiento, guiando y que requiere movimientos.
siguiendo.

Toma de conciencia del espacio gestual. Hacer gestos al momento de recitar

poemas.

Toma de conciencia de la energía y el tiempo Realizar movimientos, de manos y

con que se mueve el cuerpo. cuerpos.

MEMORIA KINESTESICA Y SENSORIAL

Participación en ejercicios y experiencias Realizar un canto, acompañados de

para el calentamiento del cuerpo y desarrollo mímica.
de fuerza, flexibilidad y resistencia.

CONCIENCIA CORPORAL

Práctica de patrones de coordinación: Realizar movimientos de de brazos y

movimientos homólogos, homolaterales y pies.
colaterales.

Práctica de ejercicios de respiración y Hacer ejercicios de respiración.

relajación.

Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, Realizar movimientos, acompañados de

abierta y erguida. música o cantos.

Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del Lavar las manos antes y después de
cuerpo. refacción.

CONCIENCIA DEL ENTORNO FISICO Y

HUMANO

Aplicación de las reglas en el juego de

movimiento creativo, tomando en cuenta la Hacer una regla de juegos, para la
 relación entre las personas y el espacio. convivencia.

Explora estímulos que le permiten TEATRO – ARTE DRAMATICO

percibir una variedad de
sensaciones. Relación de los sentidos con el medio Hacer un recorrido en el contorno del
ambiente: vista, tacto, olfato, oído y gusto. establecimiento.

Exploración de sonidos vocales, corporales y Escuchar sonidos onomatopéyicos.

onomatopéyicos.

Explora y analiza los elementos y ARTES PLASTICAS

situaciones de su entorno,
identificando sus características LENGUAJE GRAFICO, PLASTICO Y
plásticas relevantes. ACTIVIDAD MOTRIZ

Ejercitación de la coordinación mano-ojo

realizando diversos trazos, utilizando distintos Seguir la dirección de objetos con los
materiales e instrumentos. ojos.

Identificación de elementos del lenguaje Usando pintura de diferentes colores,

plástico: colores cálidos y frios, el color y sus decorar imágenes diferentes.
relaciones; formas y fondos de su entorno;
línea inclinada, la línea y sus funciones;
proporción de los diferentes elementos del Con lana de colores pegar sobre las
rostro y de las diferentes representaciones de líneas.
objetos; área: figura fondo, figuras
geométricas tridimensionales, segundo plano, Pegar lana sobre figuras geométricas.
cuadrícula como medio para medir y copiar
modelos; volumen; textura; claroscuro.

Establece relaciones entre COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MUSICAL

los diversos lenguajes
artísticos al comunicar sus Establece la relación entre postura PRACTICA VOCAL
sentimientos, ideas y corporal y respiración para una Entonación de canciones diversas: Entonar cantos infantiles, en idioma
emociones. mejor emisión de la voz. recreativas, con movimiento, nacionales, qꜞeqchiꜞ y español.
tradicionales, en distintos idiomas, entre
otras.

Técnicas respiratorias para la emisión de la Hacer respiraciones profundas, con la

voz y la relajación corporal: inspiración, ayuda del docente.
retención y espiración.

Participación en juegos y ejercicios de Realizar prácticas de respiraciones.

vocalización.

Entonación de la primera estrofa del Himno Gesticular correctamente las palabras.

Nacional (2 cuartetos y un coro).

Participa en juegos propios de su CORRELACIONES Y JUEGOS

comunidad o de otras
comunidades vecinas. Participación en juegos rítmicos: ecos Realizar rondas infantiles, rimas o
simples, ecos corporales y manuales, juegos adivinanzas.
de palmadas, rondas tradicionales, rimas,
pregones y adivinanzas ritmizadas.

Participa en producciones sonoras PRACTICA INSTRUMENTAL

utilizando su voz, cuerpo y objetos
de su entorno. Realización de orquestaciones aplicando Practicar diversos cantos por grupos.
cuatro modos rítmicos: ritmo de la melodía,
acento pulso, tiempo débil.

Lee y escribe sonidos con códigos LEXTURA Y ESCRITURA MUSICAL

inventados y signos
convencionales. Ejercitación de la percepción y graficación de Escuchar diferentes sonidos.
sonidos, silencios y pulsos.
Expresa su creatividad en
actividades de juego sonoro libre. PROCESO DE INTERNALIZACION Y
JUEGO SONORO LIBRE
 Ejercitación de la memoria auditiva.

Repetir un canto escuchado.

Variación de un elemento de manera libre de Entonar una canción escuchada.

un motivo o canción original.

Participación en diálogos cantados, Inventar algún canto de vivencias.

improvisados sobre cualquier tema.

Invención de secuencias sonoras, cantadas o Inventar ritmo de algún canto.

tocadas, que el o ella mismos pueden repetir
después de crearlas.

Participa en juegos de pregunta y respuesta

libre

Utiliza su cuerpo como instrumento DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

y el movimiento como medio al
expresar ideas y emociones. Elementos y principios del movimiento. Practicar movimientos para una danza.

EL CUERPO

Ejercitación del movimiento de las partes del Hacer movimientos de manos, brazos,
cuerpo una a una. cintura, cadera al ritmo de silbato.

Participación en acciones locomotoras y no Simular viajes en medios de

locomotoras. transportes.

Realización de formas con su cuerpo: rectas, Con los dedos de las manos, formar
con picos, redondas, retorcidas. figuras geométricas.
 Aplicación de distintos soportes del cuerpo Hacer tres series de diez movimientos.
(acostados, sentados, parados).

EL ESPACIO

Utilización adecuada del espacio personal y Hacer primeros pasos al ritmo de

compartido. música, de la región, como sones y
otros.

Seguimiento de dirección en relación al Cantar al ritmo del movimiento de las

cuerpo: adelante, atrás, lado y lado. partes del cuerpo.

Participación en desplazamientos en niveles Realizar movimientos de los pies y

altos, medio y bajo. manos al ritmo de una música o silbato.

Ejecución de movimientos representando Demostrar con las manos, los diferentes

tamaños con el cuerpo: grande y pequeño. tamaños.

LA ENERGIA Y ELTIEMPO

Ejecución de movimientos en tensión y Hacer movimientos de cuerpo al ritmo

relajación. del ruido de la naturaleza, como lluvias
y el aire

Ejecución de movimientos siguiendo el pulso Realizar saltos al ritmo de aplausos,

y velocidad de la música. silbato y una música.

LAS RELACIONES

Relación entre partes del cuerpo en Hacer saltos con la ayuda de hula, hula.
movimiento y con su entorno: sobre, bajo,
dentro, fuera, lejos, cerca.

Improvisa movimientos motivado EXPLORACION DELLENGUAJE NO

(a) por diversos estímulos visuales VERBAL
y auditivos. USO DELINSTRUMENTO

Participación en actividades de expresión Impulsar la declamación o canto,

gestual. utilizando gestos.

COMPOSICIÓN Realizar concursos de dramatizaciones,

declamaciones y cantos.
Composición, memorización y repetición de
frases de movimiento.

IMPROVIZACIONES Y JUEGOS

Improvisación de movimientos y juegos Elaborar un juego de memorias o

utilizando materiales escritos, elementos del loterías.
entorno, piezas musicales, fotografías.

Desarrolla formas de expresión TEATRO – ARTE DRAMATICO

para comunicarse.
Reacción espontanea ante sonidos, palabras, Inventar cuentos acerca de una grafica
imágenes. o imágenes.

Descripción, de lugares, objetos, animales, Hacer un comentario de lugares

situaciones, historias, etc. importantes de la comunidad.

Ejercitación de la proyección de la voz, Hacer un festival de poemas cantos.

mediante frases, poemas, canciones,
trabalenguas.

Participación en juegos con intención Elaboración de memoria de

dramática: juego de roles, creación de ocupaciones, utensilios domésticos y
personajes, juegos domésticos, de otros.
ocupaciones, pantomimas, mimos,
 dramatizaciones, uso de títeres.

Improvisación de expresiones vocales y Festival de cantos, bailes con la ayuda

corporales usando sonidos, música, de diferentes sonidos, rítmicas y
canciones, bailes, tema. suaves.

Combina los componentes de las ARTES PLASTICAS

artes plásticas y distintos
materiales del entorno en sus Utilización de los componentes: color, forma, Decorar las figuras de para la
creaciones artísticas línea, proporción, volumen, textura, elaboración de materiales, como
claroscuro en actividades para el desarrollo memoria de ocupaciones, utensilios
de la expresión grafico-plástica. domésticos, animales domésticos, y
otros.

Participación en la elaboración de juguetes Con materiales reciclables, elaborar

propios de su comunidad, utilizando chinchines, capiruchos, medios de
materiales de, su entorno, según sus transportes y otros.
capacidades.

Demuestra respeto hacia la APRECIACIÓN EDUCACION MUSICAL

expresión artística de su
comunidad en sus Participación en actividades Audición de música asociada a la expresión Practicar algunos pasos para el baile de
diferentes manifestaciones. artísticas escolares que involucren corporal y gráfica. un son, o al compas de una música.
el movimiento la expresión gestual
y gráfica, y la audición musical. Identificación de motivos musicales, Comparar algunas clases de música y
asociados al cine o teatro. cuando usarlas.

Participación en la sonorización de cuentos Escuchar cuentos, leyendas y fabulas

produciendo efectos con su cuerpo y objetos pausadas e inventar los sonidos según
de su entorno. las narraciones.

Identificación de las voces de distintos Clasificar las distintas voces de los

personales y motivos musicales escuchados
en un cuento. personajes en una narración.

Audición de cuentos interesantes acerca de Narrar o leer alguna literatura infantil.

compositores adecuados a la edad de niños y
niñas.

DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

Participación de danzas sociales, Participación en bailes tradicionales de

tradicionales y teatrales, tomando en cuenta la región como eventos culturales.
sus habilidades y limitaciones.

Respuesta personal ante diversos eventos Realizar festival de cantos, poesías y

artísticos por medio de diferentes bailes.
modalidades de expresión.

TEATRO – ARTE DRAMATICO

Participación de actividades escénicas de su Realizar alguna presentación cultural,

escuela y comunidad. como la siembra de maíz en la
comunidad y otros.

Escenificación de vivencias según las Dramatizar algunas costumbres y

tradiciones de la comunidad. tradiciones.

ARTES PLASTICAS

Descripción de elementos como color, forma, Presentar alguna grafica en un cartel, e

línea proporción, textura, volumen, área, inventar algún cuento, leyenda o
claroscuro presentes en su entorno fabulas.
inmediato.

Demostración de seguridad en el manejo de Elaboración de dibujos de cuentos,

elementos gráfico, plásticos de su entorno. fabulas o leyendas escuchadas.
 Elaboración de diseños que reflejan Decorar las figura que representan los
elementos de la comunidad en la decoración utensilios domésticos e instrumentos de
de utensilios. trabajo dentro de la comunidad.

EDUCACION FISICA BLOQUE II 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades
1. Manifiesta Motriz 1.1.5. Se desplaza a la mayor velocidad sin Realizar saltos en línea recta.
conciencia de la 1.1. Asume posiciones pérdida del sentido y dirección de su trayectoria.
postura corporal segmentarias en la 1.1.12. Coordinación global y control del cuerpo Hacer saltos con la ayuda de hula,
indispensable para la ejecución de diversos al ejecutar tareas de la vida cotidiana hula.
realización del movimientos y
movimiento desplazamientos
1.2. Aplica la 1.2.2. Salto combinando el movimiento de Realizar saltos, aplaudiendo.
funcionalidad segmentos de las extremidades inferiores y de
segmentaria en las superiores
actividades cotidianas.
1.3. Organiza sus Orientación y Estructuración Temporal
movimientos en 1.3.1. Ejecución de movimientos en forma Hacer movimientos de manos y pies.
respuesta a estímulos coordinada al seguir ritmos variados.
 auditivos (ritmo).
1.3.2. Desplazamiento en el espacio atendiendo Correr en el patio, en busca de un
a un ritmo determinado objeto.
1.3.3. Selección de los segmentos corporales Realizar saltos y aplaudiendo.
adecuados en la reproducción de estructuras y
secuencias rítmicas.
1.3.4. Marcación de tiempos fuertes y Cambiar de direccionalidad, al
débiles mediante cambios de movimientos escuchar un silbato.
1.3.5. Ejecución de cambios rítmicos esperados e Saltar, caminar o correr al escuchar
inesperados un silbato.
1.3.6. Ejecución de movimientos segmentarios Saltar, correr, al ritmo de aplausos.
combinados de acuerdo a un ritmo musical

1.3.7. Variación de movimientos rítmicos al Saltar de izquierda a derecha, al

realizar desplazamientos. ritmo de un silbato.
1.3.8. Asociación de las actividades que realiza Listar las actividades cotidianas.
con los conceptos de día, semana y mes en un
calendario.
2. Demuestra Afectivo - Social Organización del Movimiento
habilidad para 2.1. Organiza las 2.1.1. Estructura las relaciones espaciales en Recolectar los objetos y ubicarlos en
diferenciar relaciones que se función de los objetos que se encuentran en el un lugar.
experiencias visuales, establecen entre los entorno.
auditivas, táctiles y objetos del entorno
kinestésicas que el inmediato según el
medio le brinda. espacio en el que se
ubican
2.1.2. Identificación de las relaciones entre Hacer movimientos de brazos, en
cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba diferentes direccionalidades.
– abajo, cerca – lejos, a la izquierda – a la
derecha, entre otras.
2.1.4. Participación en juegos tradicionales que Formarse en círculos en el patio.
requieren el desarrollo de la percepción de
posición en el espacio: gallinita ciega, el ratón y
 el gato, ponerle la cola al burro, entre otros.
2.1.5. Elaboración de juguetes que desarrollan la Colección de materiales de la
percepción y coordinación viso – motora: comunidad.
capiruchos, yo –yo´s, barriletes, entre otros.
2.1.6. Manifestación de seguridad al realizar las Coordinación al realizar cada una de
actividades que requieren mayor esfuerzo las actividades.
2.2. Identifica relaciones Situación en la que se realiza la Tarea
de orden y posición de 2.2.1. Identifica la figura dominante en un entorno Agrupar figuaras de acuerdo a su
los objetos y figuras con determinado forma.
los que interactúa
2.2.2. Establece relaciones espaciales Formarse en forma de estatura y por
interdependientes entre objetos y personas para distancias.
formar un todo.
2.2.3. Participación en actividades que permiten Formar grupos para realizar
la actividad motriz en ambientes abiertos y que diferentes actividades dentro del
favorecen la salud mental, la creatividad e aula.
impulsan el aprendizaje significativo
2.2.4. Utilización, voluntaria, del vestuario Utilizar trajes deportivos para las
adecuado que permita la comodidad y seguridad actividades.
corporal en las actividades motrices.
2.2.5. Valoración de la práctica de hábitos Lavar las manos con agua y jabón,
higiénicos después de actividades motrices. después de cada actividad.

2.3. Identifica relaciones Influencia del Medio

de orden y posición de 2.3.1. Ubicación, en una hoja de papel, de trazos Realizar trazos con crayones,
elementos en un plano con orientación de derecha a izquierda, del escuchando instrucciones.
bidimensional. centro de la hoja hacia la izquierda y del centro
de la hoja hacia la derecha.
2.3.3. Participación en actividades que Listar las diferentes actividades
desarrollan el sentido de orientación en itinerarios cotidianas.
definidos.
2.3.4. Participación en juegos tradicionales que le Realizar movimientos dirigidos, con
permiten identificar la orientación izquierda – la ayuda de un monitor.
 derecha sobre otra persona
Esquema Corporal Relación y función de las distintas partes del
3.1. Conserva el sentido cuerpo
de dirección al 3.1.1. Demuestra coordinación de sus Aplaudir al ritmo de un silbato.
desplazarse con movimientos considerando diferentes ritmos, en
velocidad. acciones motrices
3.1.2. Interpretación de la acción o del ademán Formarse en círculo y demostrar
del o de la docente antes de realizar los diferentes ademanes, mientras lo
movimientos indicados leen
3. Demuestra Esquema Corporal 3.1.3. Elaboración de códigos que indiquen la Seguir la dirección de los puntos
coordinación y control 3.1. Conserva el sentido dirección en la que se debe efectuar el cardinales.
de su cuerpo al de dirección al movimiento
ejecutar tareas de la desplazarse con
vida diaria velocidad
3.2. Se ubica o ubica Organización y orientación espacial
objetos en un plano 3.2.1. Determinación de distancias entre diversos Realizar una caminata en el
según orientaciones objetos contorno del establecimiento.
orales recibidas
3.2.2. Elaboración de formas diversas siguiendo Formarse en círculo, en triangulo, en
instrucciones recibidas en forma oral. rectángulos y otros.
3.2.3. Identificación del orden de colocación de Realizar movimientos en forma de
los objetos en un espacio determinado círculos, triángulos y otros.
3.2.4. Identificación de la posición de objetos y Movilizarse en en dirección de los
otros personajes en relación con él o ella cuatro puntos cardinales.
mismo(a).
3.2.5. Cálculo de distancias para determinar la Contar saltos, entre diferentes
relación objeto-objeto. objetos.
3.2.6. Participación en acciones de elaboración Formar hula hula de diferentes
de formas con objetos diversos. posiciones y saltarlas.
3.2.7. Participación en acciones que permitan Correr en el contorno y dentro del
identificar modificaciones espaciales en objetos y campo.
personas
 III BLOQUE
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE III 6 AÑOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES

1. Clasifica diferentes Percepción Percepción aptica, gustativa y olfativa Percepción aptica, gustativa y
estímulos visuales, olfativa
1.1. Establece relaciones 1.1.7. Descripción de formas complejas por medio de la
auditivos (fonemas y
entre las sensaciones que Exploración táctil-kinestésicas metódica (el niño o niña se forma Actividades:
grafemas) y apticos, una imagen visual de la figura). 1. Pídales que miren y toquen las
perciben con objetos o
según sus rasgos cualidades de diversos objetos,
imágenes del ambiente
distintivos. para identificar su textura,
que lo rodea. temperatura y peso.
2. Solicíteles que, de varios objetos,
reconozcan objetos familiares.
Percepción visual 3. Motívelos a que exploren objetos y
formas familiares que se
1.2.Reconoce la 1.2.2. Asociación de palabras con su correspondiente esquema encuentran ocultas en el ambiente.
configuración dada por o configuración.
líneas curvas y rectas 1.2.3. Identificación de la figura que es diferente a las demás Percepción visual
(horizontales, verticales y según forma, color y tamaño. Actividades:
oblicuas) y palabras como 1.2.6. Identificación de la letra que se repite varias veces en un 1. Presénteles una lámina grande con
un todo grupo de letras similares. diferentes colores para que los lean
1.2.7. Identificación de la palabra que se repite varias veces en un de izquierda a derecha. Por
ejemplo: rojo, amarillo, azul, verde,
grupo de palabras similares.
etc.
Memoria visual 2. Dibuje esquemas de objetos
1.3.3. Reproducción de secuencias de hasta cinco figuras punteados y pida a los niños y niñas
después de haber visto cada secuencia durante cinco que unan los puntos con trazos
segundos. continuos y seguros, sin levantar el
1.3.4. Reproducción de secuencias de hasta cinco letras, lápiz o crayón.
después de haber visto cada secuencia durante cinco segundos. 3. Solicíteles que elaboren formas
1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran repetitivas de objetos, para formar
1.3. Focaliza la mirada en objetos del entorno inmediato. patrones: círculo, círculo, círculo;
objetos estáticos, en letras y 1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran triángulo, triángulo, triángulo,
en Palabras y los reconoce miembros de la familia.
Memoria visual
“a primera vista”. Enumeración de series de dos a cinco
Vocabulario visual básico
objetos al no estar presentes.
1.3.11. Ejecución de acciones según lo indique la palabra
Descripción de escenas y objetos
mostrada en forma escrita.
observado
1.4.6. Descripción de la posición de ciertos elementos que
integran una figura: el círculo en b, d, p, q...
Reproducción de modelos observados.
1.4.8. Trazo del camino más corto para llegar de uno a otro punto
Reproducción de figuras ´
en un mapa.
Reproducción de series progresivas
1.4. Identifica la posición de 1.4.9. Organización de la secuencia de eventos que constituyen
dos o más objetos con una historia (nomás de cinco eventos).
relación a sí mismo o a sí
Percepción auditiva Conciencia auditiva
misma así como con relación
1.5.3. Reconocimiento de similitudes y diferencias en
a los mismos objetos.
sonidos iniciales de los nombres de sus compañeros (as) y
de objetos comunes. Vocabulario visual básico
1.5.4. Identificación de rimas en poesías cortas, Identificación visual de palabras
conocidas.
adivinanzas, juegos de palabras, entre otros.
Pareamiento de palabras con su
correspondiente dibujo Identificación de
Discriminación auditiva palabras, entre varias en un párrafo.
1.5.8. Identificación de la correspondencia entre sonidos y los Clasificación de palabras conocidas
1.5. Diferencia sonidos símbolos impresos (letras). visualmente por categorías.
semejantes a/o diferentes de 1.5.12. Identificación de palabras que inician con el mismo Ejecución de acciones según indique la
un sonido determinado. sonido en oraciones o párrafos cortos. palabra mostrada.
Actividades:
 Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas 1. Promueva actividades donde
2.1.3. Elaboración de figuras de papel: flechas, barcos u otras realicen acciones que designen la
palabra mostrada. Ejemplo: saltar,
2.1.4. Elaboración de figuras en cartulina, perforado del correr y otros.
contorno y bordado con lanas de colores.
Percepción
2.1.6. Identificación de los detalles que hacen falta para completar auditiva
la figura humana. Conciencia
auditiva
Pronunciación de los nombres de sus
compañeros
Reconocimiento de rimas y ritmos
2. Coordina movimientos
usando una gran variedad de poesías,
de ojos, manos y dedos fábulas, anuncios radiales y de
al realizar movimientos Motricidad
televisión. Valerse de buenas
2.1. Demuestra precisión en Noción de conservación
específicos de antologías de versos infantiles.
la coordinación de 3.3.2. Uso de elementos (lápices, palitos, clips, pies, entre otros)
preparación para la
movimientos de ojos, manos que pueden ser utilizados como una unidad de medida para
escuela.
y dedos emitir juicios con respecto a situaciones que requieran la Discriminación auditiva
conservación de longitud. 1. Realice actividades en las
3.4.2. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer cuales imiten sonidos.
la relación de color y tamaño entre los objetos de un grupo 2. Solicíteles que identifiquen
(ordenación de menor a mayor teniendo en cuenta la intensidad sonidos reales y de
grabaciones.
del color. 3. Pídales que comparen sonidos
y ruidos.
Noción de clase 4. Pídales que establezcan las
3.5.1. Clasificación de objetos o figuras teniendo en cuenta semejanzas y diferencias en
3. Infiere juicios lógicos y una propiedad: clase o cualidades (forma, tamaño, color). los sonidos de consonantes
los expresa en forma 3.5.2. Selección del elemento común en grupos de objetos iniciales.
verbal, gráfica y estructurados sobre la base de diferentes criterios (vaca,
simbólica relacionando las caballo, cerdo=animales; manzana, pan, helado= alimentos, Eficiencia Motriz Técnicas no
partes con el todo. 3.3. Emite juicios con entre otros). gráficas
respecto al cambio externo 1. Recortar, empleando tijera o
3.5.3. Selección de objetos de uso común que poseen, manos, tiras de papel, figuras
de un objeto determinado
simultáneamente, dos propiedades (objetos de madera que se dibujadas o láminas de revistas.
usan para cocinar, objetos de metal que se usan para cocinar. 2. Juegos de naipes: aplicar las
técnicas comunes, como
barajar, para abrir los naipes en
abanico, etc. Esto desarrolla la
 Concepto de número flexibilidad y la soltura de los
3.6.2. Asociación del número de objetos o ilustraciones con movimientos y la coordinación
el numeral correspondiente. de las dos manos.
3.6.3. Escritura de numerales del 25 al 50 en el sistema decimal. 3. Hacer estampados con sellos
3.6.4. Utiliza los números de 0 a 9 en el Sistema Decimal y 0 a de papa, zanahoria y otros.
10 en el Sistema Maya en situaciones de la vida cotidiana. 4. Modelar con plasticina, arcilla,
3.6.5. Práctica de la adición de objetos con totales no mayores masa u otras pastas.
5. Ensartar perlas o semillas,
que 9 y la sustracción con minuendos iguales a 0 menores que 9.
3.5. Clasifica objetos o enrollar hilo, enhebrar,
imágenes sobre la base de abrochar, abotonar.
dos o más propiedades 6. Sacar pernos y tuercas,
atornillar, tapar y destapar
estableciendo la relación
corchos.
entre el todo y sus partes.
Noción de conservación
.Solicite a los niños y niñas que
construyan, con cubos, dos torres de
igual altura. Una de las torres se
coloca sobre una silla y la otra
permanece sobre la mesa, se
pregunta:
¿Cuál de las dos torres es más alta?
• Motívelos a construir —con
palitos o fósforos del mismo largo— dos
trayectos: uno en forma quebrada y otro
en forma espaciada.
3.6. Establece la relación
entre el número de
elementos en un conjunto y
el numeral que los Noción de clase
representa Pídales que rodeen con lana o cordón
los objetos parecidos.
• Invítelos a denominar caja conjunto,
por ejemplo: el conjunto de los botones
pequeños.
• Motívelos a identificar las cualidades:
redondos, grandes, de plástico, rojos,
que caracterizan a todos los elementos
que integran el conjunto.
 • Solicíteles que seleccionen un
elemento del conjunto y pregunte al
niño o a la niña ¿por qué pertenece a
él?
• Motívelos a tomar un objeto que no
pertenezca al conjunto y pídales que
justifiquen su no inclusión.
• Pídales que clasifiquen todos los
elementos, con base en otro criterio
(forma, color, tamaños)

Concepto de número
El niño y la niña asocian la idea de
cantidad con lo que miran y tocan.
Uno a uno, se le mostrará el numeral
(símbolo del número que ha contado),
de manera que capte simultáneamente
el concepto “número, numeral y
cantidad”.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE III 6 AÑOS

Competenci Logro Contenido Actividades

a
1 1.2 1.2.2 demostración de respeto hacia gestos y practicas comunicativas  Colorear una historia de
Y que utilizan las personas de otras culturas. respeto en donde conlleva
las palabras por favor,
gracias.
 Dramatización sobre los
saludos ancestrales. Como
por ejemplo como saludan
los ancianos.
  Dibujar en cartel las formas
de respeto en grupo.
1.2.3 1.2.3Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación del  Practica de gestos por medio
contenido de mensajes escuchados de mimos la forma de
utilización de gestos.
 Colorea las imágenes de
demostración de gestos que
encuentra dentro de una
serie de imágenes
 Practica de ademanes en
canto y practicando los
valores.
1.2.4 1.2.4 practica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos.  Identifica imágenes de niños
y niñas que están
cumpliendo las normas en
casa o en la escuela.
 Estimulación de los niños a
darlos los buenos días,
gracias, y con permiso etc
 Recortes en periódico y
crear un álbum de normas de
cortesía.
2 2.1 2.1.2 producción y representación de cuentos y recitación de poesías  Presentación de imágenes
individuales y grupales. instruyendo en niños que
crean un cuento siendo
graficado.
 Elaboración de cuento con la
ayuda de su padre.
 Ilustración de una poesía de
acuerdo a su creatividad con
la ayuda del docente. Siendo
propia de su comunidad.
2.1.3 dramatización de textos y obras escolares.  Elaboración de traje a
 dramatizar.
 Practicar y escoger la obra a
dramatizar con ellos.
 Creación de cuento por ellos
y al mismo dramatizarlo
2.1.4 identificación de propósitos y moralejas en historietas cuentos y  Presentación de moralejas
anécdotas narrados y leídos. graficados y dramatizados.
 Crear moralejas ilustrado en
forma grupal.
 Narrar moralejas cortos.
2.1.5 narración de experiencias propias de otros (as)  Intercambio de cuentos a
otros.
 Invitar a un padre de familia
para que cuente narraciones
de la comunidad.
 Ejercita pequeñas oraciones
cortas de un cuento.
 Descripción de significado de
un cuento en una hoja
2.2 Sistema fonológico  Ejercicios fonológicos
2.2.1 lengua: enrollándola hacia otras colocando la punta detrás de los
dientes superiores.

2.1.1 Lengua: enrollándola hacia otras colocándolas la punta detrás de  Ejercicios físicos de la lengua
los dientes inferiores.

2.2.2 Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes  Soplar tubos.

objetos para moverlos en diferente direcciones y controlando la expulsión  Soplar pompas de jabón
del aire.  Pintar con soplos
soplando con pajillas

2.2.3 Emision de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua  Elaboración de carteles con
detrás de los dientes. N, d ,t,r,s,ch.
 imágenes relacionando con
las letras dadas en el
contenido.(elaborado por el
docente)
 Ejercitación del sonido
presentados
2.2.4 Emision de fonemas desde otras de la lengua sin cerrar la boca  Elaboración de carteles
con imágenes
relacionando con las
letras dadas en el
contenido.(elaborado por
el docente)
 Ejercitación del sonido
presentados
 Elaboración de recortes
de imágenes de los
sonidos y ejercicios
vistos.
2.2.5 Ejecución de movimientos articulatorios para soplar velas  Elaboración de trenzas
alejándolas y creándolas.  Práctica soplar las
trenzas hasta que lo
apaguen de una distancia
definida también
acercándola y alejándola.
 Dinámica de soplo de
bolitas de papel
 Soplo de globos en el
aire.
2.3 2.3.1 Aspecto Sintáctico  Elaboración de oraciones
Formulación, oral, de oraciones que refleje concordancia de género y de cortas con graficas
número.  Colorear dibujos con
consonantes que ya
hayan visto.
  Formación de
adivinanzas
2.3.2 Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la  Elaboración de oraciones
participación en actividades lúdicas y cantos. con imágenes como por
ejemplo. ( Li kaxlan na
molb’ek) preguntarles
quien pone el huevo y
después preguntarles que
pone la gallina.
 Practica de cantos en su
idioma
 Dibujar oraciones que hay
escuchado y como se les
fue instruido.
2.3.3 Recepción auditiva de silabas en las palabras del vocabulario  Organización de figuras
básico. según el número de
silabas que tiene cada
palabra y pronunciarlo.
 Pronunciación de silabas
e identificándolo con
golpes de la mano y de la
voz.

2.3.4 Separación de palabras en silabas  Dividir palabras que ya

conozcan en silabas en
forma oral e ilustrada
 Jugar rompecabezas y
pronunciando el nombre
de la imagen. Nota:
cortando la imagen
depende cuantas silabas
que tenga.
2.3.5 Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos, leyendas  Organizar
entre otros. dramatizaciones en las
que los niños y las niñas
desempeñen diferentes
roles.
 Presentación de
dramatizaciones de
mimos.
2.3.7 Formación oral de palabras nuevas uniendo palabras conocidas.  Realizar tarjetas con
palabras cortas que ya
conozcan y las nuevas que
van a aprender.
 Elaboración de memoria con
palabras que conocen.
2.4.3 identificación, oral, de palabras que nombran.  Hacer paleógrafo con las
palabras vistas
 Entorchar papeles sobre
letras
 Identifican palabras trazadas
en la tierra.
2.4.4 Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras preciosas  Colorear imágenes
y la entonación adecuada. relacionado a los estados de
ánimos.
 Juegos que representen los
estados de ánimos que ellos
conocen.
2.4.5 Descripción de características de los personajes incluidos en las  Presentación de personajes
historias que escucha. de un cuento conocidos
 Comentan como es el traje
de cada personaje de un
cuento
 Identifican que traje se ha de
utilizar en una dramatización.
2.4.6 Descripción de significados de signos y símbolos de uso frecuente  Describen como es las
 en entorno inmediato. características de cada
elemento de un cuento.
Como por ejemplo. El
machete como que forma
tiene, que trabajos hace y
quienes los usan.
 Dibujar cada elemento de un
cuento mencionado y
describirlo.
3 3.1 3.1.1 significados de las palabras según su entonación.  Ordenar palabras en forma
grupal y orden.
 Presentación de dibujos
según su entonación
escuchadas y que lo
ordenen.

MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE III 6 AÑOS

Competenci Logro Contenido Actividades

a
4 Medidas de protección  Enseñar en un cartel los
Ejecuta 4.5.1. Identificación de los objetos o personas que le pueden causar objetos o lugares que
acciones para daño. causan daños como:
prevenir siguanes, derrumbes,
accidentes. cuchillo, incendios hachas,
 terremotos, animales
salvajes truenos y personas
enojado con efectos de
droga.
4.6.1. 4.6.1. Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas.  Elaboro un álbum de
Responsabilida 4.6.2. Cumplimiento de tareas en el tiempo marcado, de manera recortes de higiene personal.
d en el individual y en equipo.  Dramatizar en clase la
desempeño de práctica de cepillar los
roles y tareas. dientes para conocer que la
responsabilidad es valiosa.
 Álbum de recortes donde
identificara el trabajo en
equipo.
5 5.1. Describe La familia y la vivienda  En una hoja de trabajo
normas, 5.1.1. Descripción de la familia extendida: bisabuelos, cuñados describe quienes integran
costumbres y su familia
actividades que  En una hoja dibuje los
su familia miembros de su familia.
realiza y que le  Elaboración del árbol ge
ayudan a neológico de la familia
convivir mejor
con las y los
demás.
5.1.2. Descripción de las obligaciones y derechos de los miembros de la  Dibujar los miembros de la
familia familia.
 En un cartel describe los
derechos que tienen cada
miembro de la familia como:
educación, salud y
alimentación.
 En una hoja dibujar un papá
como ama un hijo pequeño.
 A través de álbum de
 recortes el niño identificara
los derechos y obligaciones.
 A través de una hoja de
5.1.5. Descripción de su historia y de la de su familia. trabajo dibujaran los
miembros de su familia.
 Colorear los miembros de su
familia.
5.2. Explica 5.2.1. Descripción de los beneficios de la lactancia materna y de los  Dibujar la mamá dando de
formas de alimentos que conforman la vida familiar. mamar a su hermanito.
lograr mejores  Elaboran un álbum de
condiciones de recortes de otros alimentos
vida en su que se consumen
familia: diariamente en la familia.
alimentación,
vivienda y
recreación
5.2.2. Utilización del diálogo para la interacción familiar, social y cultural  Presentar en un cartel una
expresando con libertad y coherencia sus ideas, pensamientos y pareja dialogando de sus
sentimientos ventas en el mercado.
 Hacer parejas de niños y
niñas que hagan el ejercicio
de dialogo” tema el
mercado”.
5.2.3. Identificación de los materiales que se usan para construir las  Con la ayuda del maestro
viviendas: adobe, block, madera, ladrillo, paja, bajareque, otros elabora una casita de paja.
 En cartel presentar los tipos
de materiales que usan para
construir las viviendas.
 En un cartel diferenciar los
tipos de casas que hay en la
comunidad como en el
pueblo.
 Dibujar los tipos de casas
 que hay en la comunidad.
 Elaboran una cacita con
materiales de la comunidad.
 Elabora un álbum de
recortes con distintos tipos
de casas.
3 3.1 3.1.1 significados de las palabras según su entonación.  Ordenar palabras en forma
grupal y orden.
 Presentación de dibujos
según su entonación
escuchadas y que lo
ordenen.

EXPRESION ARTISTICA BLOQUE III 6 AÑOS

Competencia Indicador de Contenidos Actividades

logros
 Sensopersepcio Conciencia Sonora
1. Demuestra n 1.1.1 Identificación de la dirección de donde proviene el sonido (direccionalidad). Escuchar sonidos de timbres
conciencia de su 1.1.5. Identificación de la distancia en la que se produce un sonido con relación a
cuerpo, y de su 1.1. Demuestra sí mismo y sí misma (cerca - lejos). Sonidos de campana
movimiento y de característica 1.1.6. Identificación de sonidos producidos simultáneamente.
sus capacidades s y cualidades 1.1.7. Identificación de timbres y nombres de útiles sonoros e instrumentos del
perceptivas del sonido aula. Escuchar música
Aplausos
Conciencia rítmica Sonido de la lluvia
1.2. Marca el 1.2.1. Reproducción de estructuras rítmicas marcando el pulso, acento, tiempo
pulso y el acento débil y ritmo de la melodía.
de la música con
su cuerpo o con Conciencia melódica Realizar de una caminata
diversos objetos 1.3.2. Identificación de la altura del sonido: agudo - grave escuchando los sonidos del lugar.
1.3.3. Identificación del movimiento Sonoro: ascenso - descenso.
1.3. Distingue la
Altura, Ecología Acústica
movimiento 1.4.1. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado. Clasificar los objetos que hacen
del sonido. 1.4.2. Identificación del contraste entre sonido y silencio. ruidos dañinos por medio de dibujos.
1.4.3. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y
aparatos dañinos. Imitar sonidos: moto, carros, molino,
1.4.4. Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y en espacios Motosierra y otros
1.4. Pone en cerrados.
práctica medidas 1.4.5. Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de la música y otras
que previenen la audiciones Atreves de un canto el marinero
contaminación . Donde el niño hace diferentes
auditiva. movimientos

Sensopercepción Kinética
1.5. Comenta las A través de una dinámica respiración
sensaciones y 1.5.1. Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes, exhalación.
emociones que medianas y pequeñas, en aislamiento, guiando y siguiendo.
producen en su Trotar, caminar, hacia adelante y
cuerpo la 1.5.2. Toma de conciencia del espacio gestual. atras
ejecución de
1.5.3. Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo.
movimientos
La explicación sobre la importancia
del aseo personal.
Memoria kinestésica y sensorial
Álbum de recorte de los 5 sentidos
 1.5.4. Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del
cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia. Imitación de los sonidos de los
animales

Conciencia corporal La práctica de cepillarse los dientes

todos los días.
1.5.5. Práctica de patrones de coordinación: movimientos homólogos,
homolaterales y croslaterales.
1.5.6. Práctica de ejercicios de respiración y relajación.

1.5.7. Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida. Realizar trazos con lápiz después
repasar con crayones.
1.5.8. Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo.
1.6. Explora
estímulos que le
permiten percibir Conciencia del entorno físico y humano.
una variedad de
sensaciones. 1.5.9. Aplicación de las reglas en el juego de movimiento creativo, tomando en A través de un canto la maquinita
cuenta la relación entre las personas y el espacio.
Soplar globos
1.7. Explora y TEATRO – ARTE DRAMÁTICO Soplar algún objeto
analiza los
elementos y 1.6.1. Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, oído, Aprender el himno Nacional
situaciones de su gusto.
entorno,
identificando sus 1.6.2. Exploración de sonidos vocales, corporales, onomatopéyicos. Jugos de aplausos con puntitos
características
plásticas Adivinanzas
relevantes. Rimas
ARTES PLÁSTICAS Canto de Cobán
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz
2. Establece relaciones La san juanerita y otros
entre los diversos 1.7.1. Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando diversos trazos
lenguajes artísticos al Comunicación utilizando distintos materiales e instrumentos. Aprender Consonaste
comunicar sus Por medio de aplausos.
sentimientos ideas y 2.1. Establece la 1.7.2. Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores cálidos y fríos, el
emociones. relación entre color y sus relaciones; formas y fondos de su entorno; línea inclinada, la línea y
postura corporal y sus funciones; proporción de los diferentes elementos del rostro y de las
respiración para diferentes representaciones de objetos; Área: figura fondo, figuras geométricas
una mejor emisión tridimensionales, segundo plano, cuadrícula como medio para medir y copiar
de la voz. modelos; volumen; textura; claroscuro. Aprender algún canto

2.2. Participa en
juegos propios de
su comunidad o
de otras EDUCACION MUSICAL
comunidades
vecinas. Práctica vocal

2.1.1. Entonación de canciones diversas: recreativas, con movimiento,

nacionales, tradicionales, en distintos idiomas, entre otras.
2.3. Participa en Canto nombrando las partes del
producciones cuerpo
sonoras utilizando
su voz, su cuerpo 2.1.2. Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la relajación corporal:
y objetos de su inspiración, retención y espiración.
entorno.
2.1.3. Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
2.4. Lee y escribe
sonidos con 2.1.4. Entonación de la primera estrofa del Himno Nacional (2 cuartetos y un Canto del periquito
códigos coro).
inventados y Canto de la gallinita
signos Correlaciones y juegos
convencionales.
2.2.1. Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos corporales y
2.5. Expresa su manuales, juegos de palmadas, rondas tradicionales, rimas, pregones y Ejercicios de imaginación cerrando
creatividad en adivinanzas ritmizadas. los ojos
actividades de
juego sonoro
libre.
Práctica instrumental
Cuenta cuentos
2.3.1. Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente
Poesías
(ambientaciones sonoras).
Cantos
2.3.2. Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos rítmicos: ritmo de la Adivinanzas
melodía, acento, pulso, tempo débil.

2.6. Utiliza su
cuerpo como Lectura y escritura musical Narración de cuentos, adivinanzas
instrumento y el
movimiento como 2.4.1. Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos, silencios y pulsos.
medio al expresar
ideas y Proceso de internalización y juego sonoro libre Juego de dado luego respondiendo
emociones. las preguntas
2.5.1. Ejercitación de la memoria auditiva.

2.5.2. Variación de un elemento de manera libre de un motivo o canción original.

2.5.3. Participación en diálogos cantados, improvisados sobre cualquier tema.

2.5.4. Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que el o ella

mismos pueden repetir después de crearlas.
Dramatizar los oficios y
2.5.5. Participa en juegos de pregunta y respuesta libre. ocupaciones de la familia.

2.7. Improvisa
movimientos
motivado(a) por
diversos
estímulos visuales
y auditivos.
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Dramatización de la historia de la
comunidad.
Elementos y principios del movimiento:

El cuerpo
2.8. Desarrolla
formas de La elaboración de la maqueta.
2.6.1. Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a una.
expresión para
comunicarse. 2.6.2. Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.

2.6.3. Realización de formas con su cuerpo: rectas, con picos, redondas,

2.9. Combina los retorcidas.
componentes de
las Artes Plásticas 2.6.4. Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados, sentados, parados)
y distintos Narración de un cuento
materiales del El espacio
3. Demuestra respeto entorno en sus 2.6.5. Utilización adecuada del espacio personal y compartido.
hacia la expresión creaciones
artística de su artísticas. 2.6.6. Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante, atrás, lado y Actividad del mercadito
comunidad en sus lado.
diferentes
manifestaciones. La energía y el tiempo
Participación ventas de comidas
2.6.9. Ejecución de movimientos en tensión y relajación.
típicas
2.6.10.Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de la música.
Apreciación
Las relaciones
3.1. Participa en
actividades 2.6.11.Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su entorno: sobre,
artísticas bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.
escolares que
involucren el Exploración del lenguaje no verbal
movimiento, la
expresión gestual Uso de instrumento
y gráfica y la
audición musical. 2.7.1. Participación en actividades de expresión gestual.

Composición Elaboración de artesanías de la

2.7.2. Composición, memorización y repetición de frases de movimiento. comunidad

Improvisaciones y juegos

2.7.3. Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales escritos,

elementos del entorno, piezas musicales, fotografías.

TEATRO-ARTE DRAMÁTICO

2.8.1. Reacción espontánea ante sonidos, palabras, imágenes.

2.8.2. Descripción de lugares objetos, animales, situaciones, historias.

2.8.3. Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases, poemas,
canciones, trabalenguas.

2.8.4. Participación en juegos con intención dramática: juego de roles, creación

de personajes, juegos domésticos, de ocupaciones, pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de títeres.

2.8.5. Improvisación de expresiones vocales y corporales usando sonidos,

música, canciones, bailes, temas.

Artes Plásticas

2.9.1. Utilización de los componentes: color, forma, línea, proporción, volumen,

textura, claroscuro en actividades para el desarrollo de la expresión gráfico -
plástica.

2.9.2. Participación en la elaboración de juguetes propios de su comunidad,

utilizando materiales de su entorno, según sus capacidades.

EDUCACION MUSICAL

3.1.1. Audición de música asociada a la expresión corporal y gráfica.

3.1.3. Participación en la sonorización de cuentos produciendo efectos con su

cuerpo y con objetos de su entorno.

3.1.4. Identificación de las voces de distintos personajes y motivos musicales

escuchados en un cuento.
3.1.5. Audición de cuentos interesantes acerca de compositores, adecuados a la
edad de niños y niñas.

DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

3.1.6. Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales tomando en

cuenta sus habilidades y limitaciones.

3.1.7. Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por medio de

diferentes modalidades de expresión.

TEATRO - ARTE DRAMÁTICO

3.1.8. Participación en actividades escénicas de su escuela y comunidad.

3.1.9. Escenificación de vivencias según las tradiciones de la comunidad.

ARTES PLÁSTICAS
 3.1.10. Descripción de elementos como color, forma, línea proporción, textura,
volumen, área, claroscuro, presentes en obras de su entorno inmediato.

3.1.12. Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de la comunidad

en la decoración de utensilios.

EDUCACION FISICA BLOQUE III 6 AÑOS

Competencias Indicadores de Contenidos Actividades

logro

Motriz Control y coordinación  Se colocan hula hula u otro objeto,

1. Manifiesta 1.1. Logra para que el niño salte sobre ella
conciencia de la coordinación en  Realización de diferentes tipos de Salto en diversas formas  Saltar con ambos pies.
postura corporal posiciones  Ejecución de giros según la posición y dirección Inicial  Colocar materiales en forma de
indispensable para la movimientos y círculo para que el niño camine
realización del desplazamientos. sobre ella según la posición
movimiento. indicada.
 1.2. Aplica Equilibrio  A través de un canto: cabeza,
funcionalidad hombro, rodillas y pies.
segmentaria en  Realización de movimientos coordinados con distintas partes del cuerpo con  Lanzamientos de plato, disco u
actividades objetos y sin objetos. otro objeto de la comunidad.
 Realización de lanzamientos de objetos.
cotidianas

1.3 Organiza sus Orientación y Estructuración Temporal  A través del canto: el periquito, La
movimientos en  Ejecución de movimientos organizados rítmicamente al compás de sonidos. maquinita.
respuesta a  Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados.  Nombrando las partes del cuerpo.
estímulos que recibe
del entorno.(ritmo)
2 Demuestra Afectivo – Social Organización del Movimiento  A través de movimientos, Arriba,
habilidad para 2.1 Organiza las  Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en diferentes abajo, derecha, Izquierda.
diferenciar relaciones que se direcciones.  A Través de objetos se coloca uno
experiencias establecen entre los  Desarrollo de percepción de posición y coordinación en el espacio. cerca y uno lejos.
visuales, auditivas, objetos del entorno  Se canta la gallinita.
táctiles y inmediato según el  Elaboración y juego de capirucho.
kinestésicas que el espacio en que se
medio le brinda. ubica.
2.2. Identifica la Situación en la que se realiza la Tarea. Al terminar cualquier actividad lavarse
posición de  Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades las manos usando jabón y secarlo.
elementos motrices.
ordenados con los
que interactúa

IV BLOQUE
SEMBRANDO EL FUTURO
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE IV 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

1 1.1 Percepción Haptica –gustativa-Olfativa. Tocar objetos que dan sensaciones (agua, madera, plumas entre otros)
-Formas geométricas Tocar y describir partes de su cuerpo
-Cualidades de objetos. (Frio, Caliente, rugoso). Sentir y describir diferentes texturas.
-Textura de objetos (liso, áspero). Comparar objetos de su peso
-Sensaciones que producen los objetos. (fría, templados) Caminar descalzados (piso, tierra pasto)
- Percepción visual (kinestésica) Nombran cosas frías y calientes.
-Percepción táctil. En una cartulina hacen puntos hacia diferentes direcciones
(Kinestésicos)
-Reconocer objetos al tocarlos.
1.2 - Percepción visual
- Identifica figuras (por su forma, color y tamaño).
-Identificación de las letras que se repiten.
-Identificación de palabras que se repiten.
1.3
Memoria visual
- Reproducción de secuencias ( máximo 5 figuras )
Vocabulario Visual
-Básico
-Identifica palabras que nombran miembros de la familia. Ejercicios con las manos ( arrancar una moto, mano en puñada arrancar
-identifica palabras que nombran a sus compañeros de clases. grama o flor )
-Identifica palabras en oraciones y párrafos. Balancear los brazos en parejas e individual.
- Agrupa palabras. Amasar
-Ejecuta acciones según la palabra mostrada. Uso del dedo pulgar
-Color de un objeto. Armar Figuras
- Relación de un objetos Hoja de trabajos
1.4 -Las partes de un todo. Doblar y pegar
-Secuencia de eventos de una historia Doblar papel periódico, lustre y elaborar figuras ( avión ,barco , sombrero)
-Percepción auditiva. Doblar papel y hacer guirnaldas
-Discriminación auditiva. Recortar figuras geométricas pegarlas.
1.5 -Seguir instrucciones ( 5 Instrucciones o eventos ) Elaborar bolitas de papel grandes y pequeñas.
-Imagen sonido y letra (nombres propios). Con aguja capotera pegan botones abren y cosen.
- Identificación de sonidos y los símbolos impresos (letras) Ordenar objetos ( 9 figuras)
- Familia de palabras. Elaboración de dos torres con igual cantidad de bloques.
- Identificación de palabras. Experimento de regresar el contenido al recipiente original
Colección de piedra y otros objetos
 - Palabra y el sonido inicial. Ordena objetos de mayor a menos y viceversa.
Motricidad y eficiencia motriz. Ordenar secuencias en figuras.
-Técnicas no graficas uso de tijeras y recortes de figuras. El juego de la sorpresa ( caja con varios objetos para que el alumno pueda
- Trenzar papel tocarlo )
-Técnicas de Origami (dobleces ) Hoja de trabajo
-Bordado y perforado. Clasifica objetos según el color.
- Figura humana y los detalles. Clasifica objetos por forma y color ( bloques lógicos )
Técnicas Graficas. Ordenar imágenes por secuencia de sucesos.
-Progresión de izquierda derecha o viceversa. Identificaciones de cantidades (libros, sacapuntas, mesas, niños, vestuarios.)
-Ejercicios de pre-escritura. Manipulación de objetos concretos.
Pensamiento. Armar secuencias de los números y cada vez agregar un objetos más.
-Noción de conversación. Formar conjuntos cuentan cuantos días tiene el mes.
- Los juicios y su unidad de medida.( Uso de elementos cuadrados, Identificación del día de la semana.
rectángulos, círculos ). Jugar a la tienda escolar.
2. - Noción de seriación. Elaborar un reloj
- Noción Lógica. Elaborar un calendario
- (Coordinación de eventos.) Hacer billetes con papel periódico.
Noción de Clase Hacer monedas con tapitas.
2.1 -Clasificación de objetos ( Propiedades y Cualidades) Prácticas de cocina
- Clasificación de elementos según criterios. (baca, Caballo, Cerdo= animales)
-Clasificar objetos según su uso común.
Conceptos de números y numeral.

-Escritura de numerales ( sistema de decimal del 0-9 y el maya del 0-20)

3. 2.2
- La suma y la resta ( que no pase dentro del numeral 9)

Simetría de Objetos o figuras.

3.3
-Las Fracciones ( ½-1/4 )

-La Moneda

-El reloj
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE IV 6 AÑOS

Competenci Logro Contenido Actividades

a
1 2, 2,1, 2.2, Movimientos y Gestos Repite trabalenguas
2.3 Normas de cortesía Graficar los gestos
Reproducción oral de lo escucha (también la omisión) Gestos y sabores
Juegos verbales Dramatización
Ejercicios articulatorios Cantos infantiles
Emisión de fonemas Recitación de poemas
Movimientos y ejercicios articulatorios Ejercicios articulatorios (soplar, silbar, mover la lengua)
Aspecto sintáctico Carrera de papelitos (hojas de trabajo)
Oraciones orales Tarjetas marcadas
Actividades lúdicas y cantos (sujeto y predicado) Dialogo de personas importantes de su comunidad
Percepción auditiva de silabas Completar silabas y palabras
Organización de ideas Uso del rincón de aprendizaje
Ordenar oraciones Secuencia de imágenes
Formación de palabras nuevas, uniendo palabras conocidas El teléfono descompuesto
Familias de palabras
Corrección del vocabulario
El estado de animo
Descripción de personajes
Las conversaciones dentro y fuera de aula
Opiniones de mensajes escuchados
 MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE IV AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

3 3.2 Civismo Recortes de papel periódico
Elementos de la cultura nacional y extranjera Descripción del traje típico de la regional
Vestuario, artesanías, folklor, literatura Aprender la primera estrofa del himno nacional
El patrimonio cultural Copitos de papel
Historia de la comunidad Dibujar los símbolos patrios
Fronteras de Guatemala Hoja de trabajo colorear el mapa de Guatemala
Símbolos patrios El mercadito (productos propios)
Festival de comida típica
Elaboración de instrumentos
Concursos de altares cívicos
Elaboración de periódicos murales
Presentación de estampas, bailes y estampas folclórica
Concurso de baile con marimba
4 1, 2, 3, Autonomía personal Dramatización
Hábitos de Higiene: uso del jabón, agua, baño, secado. Elaborar un álbum de recortes de alimentos, utensilios de limpieza
Aseo personal Cancionero
La alimentación y vestuario Títeres de las frutas
Salud y limpieza Practica de cocina
Arreglo personal Juego de las verduras
Cuidado adecuado del vestuario Manualidad con material de reciclaje
Hábitos alimenticios Practica de lavado de mano y cepillado
Dieta balanceada
Utensilios de cocina
Normas de etiqueta
Competencia Logro Contenido Actividades
5 4 Trabajo de las personas Charla de un anciano de la comunidad
Oficios y profesiones Álbum de recortes de instrumentos de tecnología
La tecnología y el Trabajo de las personas Hoja de trabajo (colorear oficios y profesiones)
Indumentaria e instrumentos de trabajo Investigar cargos y nombres de autoridades locales y municipales
Lugares de trabajo Elaborar herramientas del campo
Oficios de importancia social Colección de monedas
Trabajos y oficios (salario)
 El trabajo familiar (sus beneficios)

EXPRESION ARTISTICA BLOQUE IV

Competenci Logro Contenidos Actividades

a s
1 1, 2, 3, SENSOPERCEPCIÓN Escuchar por 5 minutos diversos sonidos (se hará las veces que sea necesario)
4, 5, 6, 7, Conciencia Sonora Nombrar y comparar los sonidos escuchados
Dirección y distancia del sonido Identificar que instrumentos u objetos producen los sonidos
Sonidos simultáneos Escuchar e identificar sonidos de la naturaleza, animales
Instrumentos que producen sonidos Escuchar grabaciones con sonidos de la naturaleza
Conciencia Rítmica Hacer y repetir sonidos onomatopéyicos
El pulso, acento, tiempo y ritmo Explorar, escuchar e identificar sonidos corporales y vocales
Conciencia Melódica Clasificar sonidos
Altura del sonido (agudo, grave) Elaborar material que produzca sonidos (botecitos, chinchines, pandereta)
Movimiento sonoro (ascenso, descenso) Caminatas con los ojos cerrados
Ecología Acústica Producción de dos o más sonidos simultáneamente
Sonido natural y contaminado Producir sonidos: percutir sobre las mesas, paredes, frotar hojas, sacudir papel,
Sonido y silencio tapitas, dos Lapices, lija, dientes, botellas con agua, el piso, etc.
Cuidado del oído Produce sonidos con papel
Sensopercepción Kinética (Ejercicios y experiencias sensoriales) Repetir secuencias rítmicas
Movimiento de todo el cuerpo Timbres de instrumentos musicales (chinchines, pitos, raspadores, matracas, etc)
Espacio gestual
Energía y tiempo
Memoria Kinestésica y sensorial
Ejercicios de calentamiento del cuerpo
Conciencia corporal
Patrones de coordinación
Ejercicios de respiración y relajación
Posturas del cuerpo
Hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo
Conciencia del entorno físico y humano
Reglas en el juego de movimiento creativo
Teatro-Arte dramático
Los sentidos y el medio ambiente
Los vocales, corporales, onomatopéyicos
 Artes Plásticas
Lenguaje gráfico-plástico y actividad motriz
Coordinación mano-ojo
Elementos del lenguaje Plástico: colores, líneas, áreas, fondo, figuras geométricas,
Competencia Logros Contenidos Actividades
2 1, 2, 3, 4, COMUNICACIÓN Creación de instrumentos musicales
5, 6, 7, 8, Educación Musical Cantos infantiles
9, Practica Vocal Dramatizaciones
Entonación de canciones Movimientos corporales con música
Emisión de la voz Caminar en círculos y palmeando una canción
Juegos y ejercicios de vocalización Percutir al oír determinado sonido
Entonación de la primera estrofa Diferencia entre sonidos (plástico-metal; pandera-chinchín)
del Himno Nacional Dibujando canciones (escucha una canción y hace un trazo)
Correlaciones y juegos Identifica sonidos que dañan el oído
Juegos rítmicos Juega a mover el cuerpo
Practica instrumental Ejercicios de calentamiento
Producción de sonidos Palmear y seguir el ritmo de una melodía.
Orquestaciones Usando diversos símbolos, grafican el sonido
Lectura y escritura Musical
Percepción y Graficación
Proceso de internalización y juego
sonoro libre
Memoria auditiva y Diálogos cantados
Juegos de pregunta y respuesta
Danza y Movimiento
Elementos y principios del movimiento
El cuerpo
Moviendo las partes del cuerpo
Acciones locomotoras
Formas y soportes del cuerpo
El Espacio
Espacio corporal y compartido
Dirección en relación al cuerpo
Desplazamientos
La energía y el tiempo
Movimientos de relajación y tensión
Movimientos siguiendo el pulso y
velocidad de la música
 Las relaciones
Partes del cuerpo y su entorno
Exploración del lenguaje verbal
Uso de instrumentos
Actividades de expresión gestual
Composición
Frases de movimiento
Improvisación de movimientos y juegos
Teatro-arte-dramático
Reacción espontánea y Descripciones
Proyección de la voz
Juegos y Expresiones vocales y corporales
Artes Plásticas
Los componentes
Juguetes de la comunidad
Competencia Logros Contenidos Actividades
3 1, 2, 3, 4, APRECIACIÓN El alumno oirá un cuento y con diversos objetos producirá los respectivos sonidos.
5, Educación Musical Usando diversas gráficas, el alumno ordena las mismas según vaya escuchando una
Audición de música asociada melodía.
a la expresión corporal y gráfica Jugar con rondas tradicionales.
Motivos musicales asociados al cine Juego de palmas
o al teatro Produce sonidos con diversos objetos
Sonorización de cuentos Inventa secuencias sonoras
Identificación de las voces de los Bailar libremente
Personajes Bailar con un globo
Cuentos y compositores Bailar y rasgar periódico al mismo tiempo
Danza-movimiento creativo Escuchar cuentos
Danzas Apretar una pelota
Eventos artísticos Apretar un pedazo de algodón
Teatro-arte dramático Inventar movimientos de acuerdo a la música que va escuchando.
Actividades escénicas Danza imitando el movimiento de burbujas de jabón, plumas, pájaros volando,
Escenificación de vivencias aviones, muñecas.
Artes plásticas Imitar a halar o empujar
Descripción de elementos (color, Realizar patrones de coordinación en movimientos
forma, línea, textura) Ejercicios de respiración y relajación
Seguridad en el manejo de
Elementos graficos plásticos
La decoración
 EDUCACION FISICA BLOQUE IV
Competencia Logros Contenidos Actividades
1 1, 2, 3, Motriz Señalar y tocar diferentes partes del cuerpo
Central y Coordinación Señalar, tocar y nombrar partes del cuerpo
Movimientos de continuidad Correr dos veces una misma distancia
El salto Tocar rítmicamente sobre una superficie
Los giros Carrera de velocidades (rápido, despacio, lento)
El equilibrio Extender las piernas estando de pie
Ajustes de postura y los movimientos Extender los brazos y piernas (izquierda luego derecha y viceversa)
Equilibrio Juego de producir sonidos con el cuerpo
Rotación sobres los ejes corporales Correr y saltar sobre una línea, objetos diversos,
Actividades de equilibrio Ejercicios para flexionar las piernas
Equilibrio rotatorio Pararse de puntillas y sobre el talón
Lanzamiento de objetos Transportar objetos
Movimientos libres Juegos de equilibrio con frutas, objetos de papel, Lapices, cuadernos, etc.
Orientación y estructuración temporal Caminar haciendo rodar una pelota
Movimientos coordinados Caminar lanzado una pelota
Desplazamiento según el espacio Lanzar hacia arriba una pelota
Los tiempos fuertes y débiles
Cambios rítmicos
El movimiento y el ritmo musical
El tiempo y la duración de las actividades
2 1, 2, ,3, Afectivo-social Caminar hacia determinados objetos
Organización del movimiento Correr libremente
Relación entre cuerpo y espacio Juega con sus compañeros de clase
Ubicación de objetos según el espacio Tocar objetos que se ubican a diferentes distancias
Los juegos tradicionales Escuchar sonidos buscar de donde proviene
Los juguetes tradiciones Mímica: bailar, llorar, peinarse, silbar, etc.
Situación en la que se realiza la tarea Realizar actividades donde ejecute movimientos circulatorios
Actividades motrices Juegos de imitación (el avión, una lombriz, un pájaro, un perro)
Uso del vestuario en actividades motrices
Practica de hábitos higiénicos
Influencia del medio
La posición y trazo de letras
Los itinerarios
Orientación izquierda-derecha
3 1, 2, Esquema Corporal Hacer recorridos largos y cortos
Relación y función de las distintas Formar números y letras con el cuerpo
partes del cuerpo Jugar a lanzar pelotas (en parejas)
Coordinación de movimientos y el ritmo
Itinerarios de compañeros de aula