Formato para la planeación del curso y avance programático

TECNM

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Chapala
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Enero 2023 – Junio 2023

Nombre de la asignatura: Algoritmos y Lenguajes de Programación

Plan de estudios: ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: INC-1005
Horas teorías – horas práctica – créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

La asignatura de Algoritmos y Lenguajes de Programación aporta al perfil del egresado, los conocimientos, habilidades, metodologías, así́ como capacidades
de análisis y síntesis, para resolver problemas numéricos en hojas de calculo y lenguajes de programación pertinentes a las áreas de producción y toma de
decisiones.
La asignatura es muy importante para los estudiantes ya que el uso de las tecnologías de información y comunicación son muy utilizadas en el ambiente
laboral, la capacidad de resolver problemas por medio de las computadoras es muy demandado en la industria manufacturera que es el principal campo de
acción de los egresados
La asignatura Algoritmos y Lenguajes de Programación ubicada en cuarto semestre se relacionan con la asignatura previa Algebra Lineal, por lo que se
requiere de los conocimientos previos de matrices y ecuaciones lineales. Con la asignatura posterior de Simulación de sexto semestre en donde se aborda la
solución de problemas por medio de modelos matemáticos para lo cual se utilizan la metodología para el diseño de software.

2. Intención didáctica

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Este programa de estudios se sugiere eminentemente practico, es decir, el docente propone el planteamiento de un problema y el estudiante deberá́ resolverlo
mediante diversas técnicas, por mencionar algunas: diagramas de flujo, pseudocódigo y codificación con el monitoreo del docente. En la unidad uno se aborda
la introducción a la computación, el uso y aplicación de la hoja de calculo.
 En el tema dos se plantean el desarrollo de la lógica algorítmica.
 El tema tres aborda la programación de un lenguaje estructurado.
 En el tema cuatro se consideran las estructuras selectivas y de repetición.
 En el tema cinco se abordan temas de aplicación de arreglos y archivos.
 En el tema seis se manejan las funciones definidas por el usuario.
A través del conocimiento y uso de diferentes metodologías para la solución de problemas por medio de la computadora, el estudiante adquiere habilidades en
el uso de las tecnologías de información y la comunicación a la vez que desarrolla la capacidad de actuar en nuevas situaciones y lleva los conocimientos a la
practica.
Las competencias genéricas se están desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la asignatura.
 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica.
 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
 Capacidad de investigación.
 Capacidad creativa.
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Compromiso ético y con la calidad.
El docente debe ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al
abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y desarrollar en el la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma
de decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes.
Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

3. Competencia de la asignatura

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Resuelve problemas de programación mediante la aplicación de herramientas computacionales para el desarrollo de proyectos.

4. Análisis por competencias específicas

Elabora hojas de cálculo para la solución de problemas en las

Competencia No.: 1 Descripción:
áreas de ingeniería industrial.

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
1. Introducción a la computación y  Investiga en Internet sobre Evaluación de diagnóstico.  Competencias instrumentales
hoja de calculo. las tecnologías de la  Capacidad de análisis y síntesis.
1.1 Introducción a la computación. información. Presentación y platica de la  Capacidad de organizar y planificar.
1.2. Sistemas operativos. importancia las TICs  Conocimientos generales básicos.
1.3. Elementos de Excel.  Elabora mapa conceptual de  Conocimientos básicos de la carrera.
1.4. Formulas y funciones. Presentar información  Comunicación oral y escrita en su
los elementos que conforma
1.5. Macros. relacionada con Sistemas propia lengua.
1.6. Aplicaciones. un equipo computacional en Operativos.
software y hardware.  Conocimiento de una segunda lengua.
 Habilidades básicas de manejo de la
Presentar un funcionamiento e
 Aplica las funciones computadora.
implementación de funciones
estadísticas, matemáticas,  Habilidades de gestión de información
de hojas de calculo. 4-4
(habilidad para buscar y analizar).
trigonométricas y
 Información proveniente de fuentes
financieras; de la hoja de diversas.
calculo para la solución de  Solución de problemas.
problemas.  Toma de decisiones. Competencias
interpersonales

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

 Construye macros para  Capacidad crítica y autocrítica.

resolver problemas de  Trabajo en equipo.
contexto con una hoja de  Habilidades interpersonales: tolerancia,
calculo. respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.
 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.
 Búsqueda del logro

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Valor del
Indicadores de alcance
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos completos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de las ciencias 5%
computacionales. Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio de la diversidad de Sistemas. Incluir
más variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas considerando los sistemas operativos vigentes. Pregunta integrando 35%
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), una mas bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) relacionados con formulas y funciones. Ante problemas o 35%
casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente en una hoja de calculo. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico para generar macros que solucionen problemáticas de 10%
administración; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una
asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para
comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje para generar una aplicación en ofimática. En el desarrollo de 10%
los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia,
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso. Realiza actividades de Investigación para participar activamente durante el
curso.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Niveles de desempeño

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con B, C, E y D de manera total. A de manera parcial. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C y D en su totalidad, E de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con D y C con desempeño excelente en ambas 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación

Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia

Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Classroom 25 5 10 5 5 Evaluación sobre lista de cotejo
Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo
Practicas 35 5 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo
10% 35% 35% 10% 5% 5%
Total

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Desarrolla la capacidad de pensamiento lógico- algorítmico para

Competencia No.: 2 Descripción: la solución de problemas de contexto a través de la
computadora.

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
2. Desarrollo de lógica algorítmica.  Formula y plantea Evaluación de diagnóstico.  Competencias instrumentales
2.1. Metodología para la solución soluciones lógicas de  Capacidad de análisis y síntesis.
de problemas. problemas susceptibles de Mostrar las diferentes métodos  Capacidad de organizar y planificar.
2.2. Metodología para el diseño de de solución de problemas.  Conocimientos generales básicos.
ser programados.
software: Top down, Bottom up,  Conocimientos básicos de la carrera.
modular y programación Presentar información básica  Comunicación oral y escrita en su
 Realiza algoritmos en
estructurada. de algoritmos, diagramas de propia lengua.
2.3. Elementos y reglas de los diagramas de flujo para dar flujo y pseudocódigo.
solución a problemas de  Conocimiento de una segunda lengua.
lenguajes algorítmicos.
 Habilidades básicas de manejo de la
2.3.1. Diagramas de flujo. contexto. Explicar criterios de
computadora.
2.3.2. Pseudocódigo. elaboración de algoritmos
 Habilidades de gestión de información
2.4. Implementación de algoritmos.  Elabora pseudocódigo a mediante metodologías. 4-8
(habilidad para buscar y analizar).
2.4.1. Secuenciales. partir de diagramas de flujo
2.4.2. Selectivos. para la futura codificación de Presentar los métodos de  Información proveniente de fuentes
2.4.3. Repetitivos. programas. elaboración de pseudocódigo. diversas.
2.5. Pruebas y depuración.  Solución de problemas.
 Toma de decisiones. Competencias
interpersonales
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales: tolerancia,

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.
 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.
 Búsqueda del logro

Valor del
Indicadores de alcance
indicador

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

A. Se adapta a situaciones y contextos completos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. 5%
Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio mediante Metodología para el diseño de software: Top
down, Bottom up, modular y programación estructurada. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos 35%
anteriores de la misma asignatura para efectuar procedimientos algoritmos, diagramas de flujo y pseudocódigo. Presenta otros puntos de
vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), una mas
bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) al implementar Algoritmos de Secuencia, Selectivo y 35%
Repetitivos. Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico en Metodología para la solución de problemas; (por ejemplo el 10%
uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos
de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje del desarrollo de lógica algorítmica. En el desarrollo de los 10%
temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia,
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso. Realiza actividades de Investigación para participar activamente durante el
curso.

Niveles de desempeño

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, E y D de manera total. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C, E y D de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con B y C con desempeño excelente en ambas. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación
Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Classroom 35 5 10 10 5 Evaluación sobre lista de cotejo
Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo
Practica 25 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo
5% 35% 35% 10% 10% 5%
Total

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
3. Introducción a la programación  Realiza una investigación Evaluación de diagnostico  Competencias instrumentales
de un lenguaje estructurado. sobre los diferentes  Capacidad de análisis y síntesis.
3.1 Introducción y estructura del lenguajes de programación Analizar lenguajes de  Capacidad de organizar y planificar.
entorno de un lenguaje de estructurados. programación estructurada.  Conocimientos generales básicos.
programación.  Desarrolla la codificación de  Conocimientos básicos de la carrera.
3.2 Estructura básica de un un programa a partir del Explicar metodologías para  Comunicación oral y escrita en su
programa. diagrama de flujo y realizar la codificación de un propia lengua.
3.3 Tipos de datos. pseudocódigo del algoritmo. programa.  Conocimiento de una segunda lengua.
3.4 Identificadores.  Resuelve problemas  Habilidades básicas de manejo de la
3.5 Almacenamiento, utilizando diferentes tipos de Presentar problemas para
computadora.
direccionamiento y algoritmos de programación resolverlos. Explicar criterios  Habilidades de gestión de información
representación en memoria. básicos. de elaboración de las (habilidad para buscar y analizar).
3.6 Proposición de asignación. evidencias programadas en la
3.7 Operadores, operandos y  Información proveniente de fuentes 4-8
expresiones. unidad. diversas.
3.8 Prioridad de operadores,  Solución de problemas.
evaluación de expresiones.  Toma de decisiones. Competencias
3.9 Elaboración de programas. interpersonales
3.10 Pruebas y depuración  Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales: tolerancia,
respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.
 Búsqueda del logro

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Valor del
Indicadores de alcance
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos completos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. 5%
Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio de la Estructura básica de un programa. Incluir más
variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas relacionadas con los tipos de datos. Pregunta integrando conocimientos de 10%
otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase en el tema de identificadores, almacenamiento y direccionamiento de memoria. Presenta fuentes de información adicionales
(Internet, documentales), una mas bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas 35%
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente en el tema de Operadores, operandos, expresiones y sus prioridades.. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico en la elaboración de programas; (por ejemplo el uso de las 35%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos de tipo
ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya
en foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista mediante pruebas y depuraciones.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje en la estructura del entorno de un lenguaje de programación. 10%
En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso. Realiza actividades de Investigación para participar activamente durante el
curso.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Niveles de desempeño

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, E y D de manera total. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C, E y D de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con D y C con desempeño excelente en ambas. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación
Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Classroom 35 5 10 10 5 Evaluación sobre lista de cotejo
Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo
Practica 25 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

5% 35% 35% 10% 10% 5%

Total

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
4. Estructuras selectivas y de  Realiza programas utilizando Evaluación de diagnostico  Competencias instrumentales
repetición. estructuras selectivas y de  Capacidad de análisis y síntesis.
4.1 Selectiva simple. iteración para procesos Presentar fundamentos de las  Capacidad de organizar y planificar.
4.2 Selectiva doble. condicionales o repetitivos. estructuras selectivas y de  Conocimientos generales básicos.
4.3 Selectiva anidada.  Elabora programas iteración para procesos  Conocimientos básicos de la carrera.
4.4 Selectiva múltiple. orientados al área de la condicionales o repetitivos  Comunicación oral y escrita en su
4.5 Repetir mientras. ingeniería industrial. propia lengua.
4.6 Repetir hasta. Mostrar los diferentes tipos de  Conocimiento de una segunda lengua. 4-8
4.7 Repetir desde. metodologías para la
 Habilidades básicas de manejo de la
4.8 Elaboración de programas. resolución de problemas
computadora.
mediante programación.
 Habilidades de gestión de información
(habilidad para buscar y analizar).
 Información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

 Toma de decisiones. Competencias

interpersonales
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales: tolerancia,
respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.
 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Búsqueda del logro

Valor del
Indicadores de alcance
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos completos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de Instrucciones 10%
selectivas simple, doble y múltiple. Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más
variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos 5%
anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase relacionada con
instrucciones de selección anidadas. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), una mas bibliografía,
consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) al implementar instrucciones de repetir hasta, desde y 35%
mientras .Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico de las instrucciones de repetir y selectivas; (por ejemplo el 35%
uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos
de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora 10%
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia de elaborar un programa.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso. Realiza actividades de Investigación para participar activamente durante el
curso.

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Niveles de desempeño

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, E y D de manera total. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C, E y D de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con D y C con desempeño excelente en ambas. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación
Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Classroom 35 5 10 10 5 Evaluación sobre lista de cotejo
Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo
Practica 25 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

5% 35% 35% 10% 10% 5%

Total

Aplica los arreglos y archivos en la solución de problemas que

Competencia No.: 5 Descripción:
requieran el almacenamiento y manipulación de datos.

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
5 Arreglos y archivos.  Desarrolla programas Evaluación de diagnostico  Competencias instrumentales
5.1 Arreglo unidimensionales. utilizando arreglos  Capacidad de análisis y síntesis.
5.2 Arreglo bidimensionales y unidimensionales, Mostrar los diferentes tipos de  Capacidad de organizar y planificar.
multidimensionales. bidimensionales y redes mediante Simulador.  Conocimientos generales básicos.
5.3 Apertura, entrada-salida de multidimensionales.  Conocimientos básicos de la carrera.
datos,  Diseña programas que Presentar fundamento y  Comunicación oral y escrita en su
de archivos. resuelvan problemas de programas que implementen propia lengua.
5.4 Elaboración de programas. aplicación del algebra arreglos unidimensionales,  Conocimiento de una segunda lengua. 4-4
matricial. bidimensionales y
 Habilidades básicas de manejo de la
 Elabora programas para multidimensionales.
computadora.
almacenar la información de

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

manera permanente. Explicar criterios y

 Habilidades de gestión de información
características el algebra
(habilidad para buscar y analizar).
matricial.  Información proveniente de fuentes
diversas.
Analizar procedimientos para  Solución de problemas.
el manejo de archivos  Toma de decisiones. Competencias
mediante el lenguaje de interpersonales
programación.  Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales: tolerancia,
respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.
 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.
 Búsqueda del logro

Valor del
Indicadores de alcance
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos completos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de arreglo 10%
unidimensionales, bidimensionales. Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más
variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas sobre el tema arreglos multidimensionales. Pregunta integrando 5%
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), una mas bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas 35%
diferentes, para abordarlos y sustentar correctamente la elaboración de programas implementando arreglos. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico apertura, entrada-salida de datos y cierre de archivos; (por 35%
ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a
futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje relacionado con archivos y arreglos. En el desarrollo de los 10%
temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia,

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso. Realiza actividades de Investigación para participar activamente durante el
curso.

Niveles de desempeño

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, E y D de manera total. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C, E y D de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con D y C con desempeño excelente en ambas. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación
Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Classroom 35 5 10 10 5 Evaluación sobre lista de cotejo

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo

Practica 25 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo
5% 35% 35% 10% 10% 5%
Total

Utiliza las funciones definidas por el usuario para optimizar el

Competencia No.: 6 Descripción:
código de programación.

Temas y subtemas para Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas teórico–
específica práctica
6 Funciones.  Realiza programas que Evaluación de diagnostico  Competencias instrumentales
6.1 Introducción. requieran funciones de paso  Capacidad de análisis y síntesis.
6.2 Funciones estándar. por valor. Analizar fundamento teórico  Capacidad de organizar y planificar.
6.3 Entrada y salida de datos.  Elabora programas que de las funciones.  Conocimientos generales básicos.
6.4 Funciones definidas por el utilicen funciones de pase  Conocimientos básicos de la carrera.
usuario. por referencia. Presentar programas  Comunicación oral y escrita en su
6.5 Pase por valor.  Realiza programas aplicados contemplando funciones con propia lengua.
6.6 Pase por referencia. a la ingeniería industrial paso de parámetros.  Conocimiento de una segunda lengua. 4-8
6.7 Elaboración de programas. utilizando funciones.  Habilidades básicas de manejo de la
 Desarrolla el proyecto final Explicar criterios de
computadora.
por equipo que resuelva un elaboración del proyecto

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

problema de la ingeniería implementando lo aprendido  Habilidades de gestión de información

industrial utilizando los en clase. (habilidad para buscar y analizar).
conocimientos adquiridos en  Información proveniente de fuentes
el curso. diversas.
 Solución de problemas.
 Toma de decisiones. Competencias
interpersonales
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales: tolerancia,
respeto.
 Capacidad para trabajar en equipos
interdisciplinarios.
 Respeto a la diversidad y
multiculturalidad.
 Flexibilidad para trabajar en diferentes
ambientes de trabajo.
 Tener compromiso con los valores y
principios éticos.
 Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

autónoma.
 Poseer iniciativa al elaborar y resolver
los problemas propios de los proyectos.
 Dar enfoques de calidad al realizar el
trabajo.
 Búsqueda del logro

Valor del
Indicadores de alcance
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos completos relacionado con pase por valor y pase por referencia. Puede trabajar en equipo, reflejar 10%
sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamiento o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas en el tema funciones estándar. Pregunta integrando conocimientos de 5%
otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), una mas bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas 35%
diferentes, para abordarlos y sustentar correctamente la elaboración de programas.. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico de funciones estándar; (por ejemplo el uso de las tecnologías 35%
de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético,
ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en
foros, autores, bibliografías, documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje relacionado con pase por valor y pase por referencia. En el 10%
desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

competencia,

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autoregulada es capaz de organizar su tiempo sin necesidad de supervisión estrecha y/o 5%
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (Instrumentación Didáctica) para presentar
propuestas de mejora de los temas vistos durante el curso en la unidad de Funciones. Realiza actividades de Investigación para participar
activamente durante el curso.

Niveles de desempeño

Nivel del Valoración

Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, E y D de manera total. 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple con C, E y D de manera parcial. 75-84
Suficiente Cumple con D y C con desempeño excelente en ambas. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (No Alcanzada)
Competencia no alcanzada Insuficiente
de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación

Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia

Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

Classroom 35 5 10 10 5 Evaluación sobre lista de cotejo

Investigación 30 20 10 Se revisara con lista de cotejo
Practica 25 5 20 5 Se revisará en base a la lista de cotejo.
Proyecto de unidad 10 5 5 Se revisará con lista de cotejo
5% 35% 35% 10% 10% 5%
Total

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de
competencias específicas de los temas de asignatura.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Ceballos, Javier(1998). Programación Orientada a Objetos con C++. Rama.
datos. Mc Graw Hill.  Uso de computadora.
DeitelP y Deitel H.(1999). Programación Orientada a Objetos C++, Prentice  Presentación de diapositivas.
Hall.  Pintarrón.
Joyanes Luis,(2003) Fundamentos de programación, algoritmos y estructura  Marcadores.
de Joyanes Luis,(2010) Algoritmos, Programación y Estructuras de Datos,Mc  Borrador.
Graw Hill  TIC’s
Joyanes Luis. (1996). Fundamentos de programación 2a edición. Mc Graw Hill  Borland C++.
JoyanesLuis(1990), Problemas de metodología de la programación.McGraw  Googles Apps For Education (Drive, Classroom, Keep)
Hill.

6. Calendarización de evaluaciones en semanas (6)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático
TECNM

ED EF1 ED EF2 ED EF3 ED EF4 ED EF5 ED EF6

TP EF2 EF3 EF4 EF6
EF1 ES EF2 ES EF3 ES EF4 ES EF5 ES EF6 ES
TR
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento Departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 15 de Enero de 2023

Ing. José Guadalupe Gamas Gamas MSC. Claudio Cesar Castillo Rojas
Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento Académico

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original

Rev. 0