SESIÓN DE APRENDIZAJE 7/ UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “3088 VISTA ALEGRE”
I.2. Área : Educación para el trabajo
I.3. Grado - Sección : 5° “A, B, C, D”
I.4. Duración : 120 min.
I.5. Fecha : Del 19 al 23 de setiembre
I.6. Docente : Fernando Valladares Alvarado

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Aplicamos efectos y filtros a dibujos vectoriales”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Gestiona proyectos de Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea

emprendimiento económico o habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable
social: con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
Aplica habilidades técnicas. aplicando normas de seguridad en el trabajo.

IV. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Los estudiantes identifican, conocen y  Los estudiantes aplican distintos efectos y Lista de cotejo
manejan herramientas del programa filtros a dibujos vectoriales.
Coreldraw en la adquisición de habilidades
técnicas para el diseño de ejercicios
planteados

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultural
excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
 Redactar en un cartel el propósito de la sesión y  Fichas de trabajo
cómo será la evaluación  Separata del programa
 Elaborar instrumento de evaluación  Documentos en Word
 Elaboración de ejercicios para las fichas de  Pc
evaluación  Otros según necesidad del trabajo

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO 15’
A nivel de aula:
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y se organizan para poder dirigirse a la sala de
cómputo.
 En la sala de cómputo se plantean las siguientes interrogantes a partir de la muestra de imágenes
vectoriales: ¿Qué elementos encontramos las imágenes mostradas? ¿Con que herramientas del
programa podemos realizarlas? ¿Qué otras formas podemos crear a partir de las herramientas
utilizadas? Se anotan las respuestas en la pizarra
 Con la guía del docente descubren y se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes aplican
distintos efectos y filtros a dibujos vectoriales.
  Invita a los estudiantes a seleccionar tres acuerdos de convivencia que se adecúen al trabajo de la
presente sesión y opinan sobre lo que origina el incumplimiento de los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 100’
A nivel de aula:
Silueta interactiva: 

Partiendo de un objeto cualquiera seleccionado, haz clic en la herramienta Silueta   y en la barra de propiedades

aparecerán las opciones para modificarla.
Debido al tamaño de la barra de propiedades con las opciones de silueta, debajo la verás dividida en dos.

Herramienta distorsión interactiva: 

Esta herramienta está situada junto a la herramienta silueta interactiva y permite modificar y deformar un objeto.
Nos permite distorsionar de varias maneras: distorsión empujar y tirar, donde se puede seleccionar el nivel de amplitud;
distorsión en cremallera y distorsión torbellino.

Herramienta extrusión interactiva:

Esta herramienta, que se encuentra situada junto a la herramienta envoltura permite crear efectos en 3D tanto con
objetos como con texto y en la barra de propiedades aparecen unas serie de botones que van a posibilitar modificar el
color, la luminosidad, la rotación y también van a posibilitar elegir entre varios modelos predefinidos de extrusión así
como la posibilidad de guardar modelos de extrusión. 

Sombra interactiva
Las sombras simulan el efecto de la luz que incide sobre un objeto desde cinco perspectivas concretas: horizontal,
derecha, izquierda, abajo y arriba. Las sombras pueden aplicarse a la mayoría de los objetos o grupos de objetos,
incluidos texto artístico, texto de párrafo y mapas de bits.

Mezcla interactiva: 

En la caja de herramientas y con el siguiente icono está la siguiente herramienta: 

Si se dibuja un rectángulo en la parte superior izquierda y un círculo en la parte inferior derecha ambos con distinto
color de relleno se puede ver el resultado de esta herramienta: 

Aplicar filtros a imágenes de mapa de bits:

Se puede aplicar distintos filtros a imágenes de mapa de bits.
La adición de filtros de conexión en CorelDRAW X3 proporciona funciones y efectos adicionales que se pueden utilizar
para editar las imágenes.

Desarrollan la actividad en su equipo

A nivel individual:
 Los estudiantes desarrollan la actividad planteada demostrando dominio y manejo de las
herramientas aplicadas en la presente sesión, haciendo uso de las propiedades de cada una de ellas.
 Los estudiantes realizan las actividades propuestas y el docente resuelve dificultades y dudas que
requieren ayuda,
 Los estudiantes en forma de retroalimentación completan la ficha de trabajo con relación en temas
de líneas y otros
 El docente evalúa el trabajo realizado en la presente sesión con la revisión de las fichas de trabajo y el
archivo de la practica 9

CIERRE (10min.)
A nivel de aula:
El docente plantea algunas preguntas metacognitivas a los estudiantes:
  ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste para expresar nuestras ideas?
 Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7/ UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “3088 VISTA ALEGRE”
I.2. Área : Educación para el trabajo
I.3. Grado - Sección : 4° “A, B, C, D”
I.4. Duración : 90 min.
I.5. Fecha : Del 19 al 23 de setiembre
I.6. Docente : Fernando Valladares Alvarado

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Aplicamos efectos y filtros a dibujos vectoriales”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Gestiona proyectos de Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea

emprendimiento económico o habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable
social: con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
Aplica habilidades técnicas. aplicando normas de seguridad en el trabajo.

IV. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Los estudiantes identifican, conocen y  Los estudiantes aplican distintos efectos y Lista de cotejo
manejan herramientas del programa filtros a dibujos vectoriales.
Coreldraw en la adquisición de habilidades
técnicas para el diseño de ejercicios
planteados

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultural
excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
 Redactar en un cartel el propósito de la sesión y  Fichas de trabajo
cómo será la evaluación  Separata del programa
 Elaborar instrumento de evaluación  Documentos en Word
 Elaboración de ejercicios para las fichas de  Pc
evaluación  Otros según necesidad del trabajo

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10’
A nivel de aula:
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y se organizan para poder dirigirse a la sala de
cómputo.
 En la sala de cómputo se plantean las siguientes interrogantes a partir de la muestra de imágenes
vectoriales: ¿Qué elementos encontramos las imágenes mostradas? ¿Con que herramientas del
programa podemos realizarlas? ¿Qué otras formas podemos crear a partir de las herramientas
 utilizadas? Se anotan las respuestas en la pizarra
 Con la guía del docente descubren y se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes aplican
distintos efectos y filtros a dibujos vectoriales.
 Invita a los estudiantes a seleccionar tres acuerdos de convivencia que se adecúen al trabajo de la
presente sesión y opinan sobre lo que origina el incumplimiento de los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 50’
A nivel de aula:
Silueta interactiva: 

Partiendo de un objeto cualquiera seleccionado, haz clic en la herramienta Silueta   y en la barra de propiedades

aparecerán las opciones para modificarla.
Debido al tamaño de la barra de propiedades con las opciones de silueta, debajo la verás dividida en dos.

Herramienta distorsión interactiva: 

Esta herramienta está situada junto a la herramienta silueta interactiva y permite modificar y deformar un objeto.
Nos permite distorsionar de varias maneras: distorsión empujar y tirar, donde se puede seleccionar el nivel de amplitud;
distorsión en cremallera y distorsión torbellino.

Herramienta extrusión interactiva:

Esta herramienta, que se encuentra situada junto a la herramienta envoltura permite crear efectos en 3D tanto con
objetos como con texto y en la barra de propiedades aparecen unas serie de botones que van a posibilitar modificar el
color, la luminosidad, la rotación y también van a posibilitar elegir entre varios modelos predefinidos de extrusión así
como la posibilidad de guardar modelos de extrusión. 

Sombra interactiva
Las sombras simulan el efecto de la luz que incide sobre un objeto desde cinco perspectivas concretas: horizontal,
derecha, izquierda, abajo y arriba. Las sombras pueden aplicarse a la mayoría de los objetos o grupos de objetos,
incluidos texto artístico, texto de párrafo y mapas de bits.

Mezcla interactiva: 

En la caja de herramientas y con el siguiente icono está la siguiente herramienta: 

Si se dibuja un rectángulo en la parte superior izquierda y un círculo en la parte inferior derecha ambos con distinto
color de relleno se puede ver el resultado de esta herramienta: 

Aplicar filtros a imágenes de mapa de bits:

Se puede aplicar distintos filtros a imágenes de mapa de bits.
La adición de filtros de conexión en CorelDRAW X3 proporciona funciones y efectos adicionales que se pueden utilizar
para editar las imágenes.

Desarrollan la actividad en su equipo

A nivel individual:
 Los estudiantes desarrollan la actividad planteada demostrando dominio y manejo de las
herramientas aplicadas en la presente sesión, haciendo uso de las propiedades de cada una de ellas.
 Los estudiantes realizan las actividades propuestas y el docente resuelve dificultades y dudas que
requieren ayuda,
 Los estudiantes en forma de retroalimentación completan la ficha de trabajo con relación en temas
de líneas y otros
 El docente evalúa el trabajo realizado en la presente sesión con la revisión de las fichas de trabajo y el
archivo de la practica 9

CIERRE (10min.)
 A nivel de aula:
El docente plantea algunas preguntas metacognitivas a los estudiantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste para expresar nuestras ideas?
 Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7 / UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “3088 VISTA ALEGRE”
I.2. Área : Educación para el trabajo
I.3. Grado - Sección : 3° “D”
I.4. Duración : 90 min.
I.5. Fecha : Del 19 de Setiembre
I.6. Docente : Fernando Valladares Alvarado

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Utilizamos la pestaña insertar para agregar tablas en documentos digitales”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Gestiona proyectos de Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y

emprendimiento económico o emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el
social: ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
Aplica habilidades técnicas. normas de seguridad en el trabajo.

IV. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Los estudiantes realizan el formateo de  Los estudiantes insertan tablas con formatos y Lista de cotejo
documentos aplicando diversas formas de propiedades en documentos digitales
viñetas y numeración en multinivel.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultural
excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
 Redactar en un cartel el propósito de la sesión y  Fichas de trabajo
cómo será la evaluación  Separata del programa
 Elaborar instrumento de evaluación  Documentos en Word
 Elaboración de ejercicios para las fichas de  Pc
evaluación  Otros según necesidad del trabajo

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10’
A nivel de aula:
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y se organizan para poder dirigirse a la sala de
cómputo.
 En la sala de cómputo se plantean las siguientes interrogantes a partir de la muestra de un
documento: ¿Qué partes tiene un triptico? ¿A partir de qué lado iniciamos su creación? Se anotan
las respuestas en la pizarra
 Con la guía del docente descubren y se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes insertan
tablas con formatos y propiedades en documentos digitales
 Invita a los estudiantes a seleccionar tres acuerdos de convivencia que se adecúen al trabajo de la
presente sesión y opinan sobre lo que origina el incumplimiento de los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70’
A nivel de aula:

Desarrollan la
actividad en su
equipo
A nivel individual:
 Los estudiantes desarrollan la actividad planteada demostrando dominio y manejo de las
herramientas aplicadas en la presente sesión, haciendo uso de las propiedades de cada una de ellas.
 Los estudiantes realizan las actividades propuestas y el docente resuelve dificultades y dudas que
requieren ayuda,
 Los estudiantes en forma de retroalimentación completan la ficha de trabajo con relación en temas
de líneas y otros
 El docente evalúa el trabajo realizado en la presente sesión con la revisión de las fichas de trabajo y el
archivo de la practica 5
Ejercicio – Elaborar un tríptico