PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE 2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Técnicos y Tecnologías de la Modalidad Titulada

Virtual.

• Código del Programa de Formación: N/A

• Nombre del Proyecto: N/A

• Fase del Proyecto: Inducción Formación virtual.

• Actividad de Proyecto: Actividad 2. Mi ambiente de formación.

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Apropiar características de la gestión organizacional

del sena en el contexto de la misión institucional de acuerdo con su rol proyecto de vida y
desarrollo profesional.

• Duración de la Guía: 2 horas.

2. PRESENTACIÓN

Estimado Aprendiz:

Reciba un cordial saludo de bienvenida a la actividad de aprendizaje 2, que aborda la temática sobre la
inducción a la formación titulada virtual SENA. En esta guía usted reconocerá los elementos técnicos y
metodológicos que le permitirán desarrollar con éxito las actividades programadas durante su proceso
formativo.

Entre otros aspectos se abordarán las siguientes temáticas: identificación de las dependencias que conforman
el centro de formación al que usted se encuentra vinculado, fases del proceso formativo y herramientas
disponibles en el ambiente virtual de aprendizaje.
GFPI-F-019 V03
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad es necesario estudiar los
materiales de formación, explorar los recursos complementarios y hacer consultas en diferentes
fuentes de información.

Se sugiere leer en su totalidad el documento para desarrollar cada una de las actividades
propuestas a tiempoy cumplir con la evidencia calificable de manera exitosa.

Recuerde que contará con la colaboración del Instructor asignado y del Equipo Ejecutor de la
Formación (EEF), para avanzar efectivamente en su ruta de aprendizaje.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Cuestionario: Mi ambiente de formación

Con el objetivo de identificar y apropiar conceptos relacionados con las herramientas disponibles
en el ambiente de formación, lo invitamos a desarrollar las preguntas del mencionado
cuestionario; para desarrollarlo, tenga en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Consultar los tutoriales sobre el manejo de la plataforma, ubicados en la siguiente ruta:

Inducción/Miambiente de formación/Material de apoyo 2.

2. De clic en el Cuestionario, ubicado en: Inducción/Mi ambiente de

formación/Cuestionario: mi ambiente de formación.

3. Al terminar dé clic en Enviar.

Nota: esta actividad no es calificable, sin embargo, le permitirá comprender, interpretar y evaluar
sus capacidades y habilidades frente a su desempeño en el ambiente de formación.

3.2. Representación gráfica: Reconociendo mi ambiente formativo

A través de un dibujo o gráfico, represente el ambiente de formación al cual se encuentra

vinculado (Plataforma Territorium), destacando el propósito o función de cada una de las
herramientas y enlaces que en él encuentra.

Para desarrollar esta actividad:

1. Revisar el material Manual para el Aprendiz sobre el manejo de LMS o de manejo de la

Plataforma Territorium que encuentra en: herramientas del curso/proyecto/documentos de
interés para el aprendiz.

2. Despliegue la creatividad plasmando en un dibujo la información solicitada. Utilizar

colores para distinguir cada herramienta, cuadros de texto conmayúsculas o minúsculas
 según el orden jerárquico de las áreas a representar. Para la evidencia solicitada puede
hacer uso de programas de diseño si los sabe utilizar, o de forma manual, realizar el
dibujo, escanearlo y enviarlo a través del enlace dispuesto en la plataforma disponible en
la siguiente ruta: Inducción/Mi ambiente de formación/Representación gráfica:
Reconociendo mi ambiente formativo.

3. Hacer representación gráfica del ambiente virtual de formación LMS Territorium, debe
incluir todas las herramientas que hacen parte del ambiente virtual incluyendo el perfil del
aprendiz.

Nota: Si al momento de enviar el archivo, el sistema genera el error: "Archivo inválido", debe
tener en cuenta que este error se genera cuando tiene el archivo abierto. Ciérrelo y adjunte
nuevamente el documento. Esta actividad es calificable.

3.3. Ambiente Requerido

• Ambiente virtual de aprendizaje.

3.5 Materiales

Material de formación

• Mi ambiente

de formación

Material de apoyo

• Instructivos para el manejo de la plataforma.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Desempeño: Realiza las actividades Estudio de caso.

utilizando eficientemente la
Estudio de caso: Rúbrica de desempeño.
metodología, los recursos y
La oportunidad de formarme.
ambientes de aprendizaje.
 Evidencias de Producto: Presenta las evidencias de Representación gráfica.
manera oportuna y de acuerdo
Representación gráfica: Rúbrica de producto.
con lo concertado.
Reconociendo mi ambiente
formativo.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente virtual de aprendizaje: espacio académico donde se ingresa para el desarrollo del
programa de formación.

Autoevaluación: evaluación subjetiva del propio desempeño frente a las metas trazadas.

Competencia: es la capacidad de desempeño partiendo del desarrollo comportamientos

sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamenteun papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

Competencia laboral: capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas

con base a losestándares de calidad establecidas por el sector productivo.

Cooperación: apoyo y socialización de la temática para la construcción de conocimiento.

Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado
obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado

GFPI-F-019 V03
descrito en el elemento decompetencia.

Contenidos: conjunto de saberes o temáticas tratadas en un material de formación, texto o

multimedia.

Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado
obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado
descrito en el elemento decompetencia.

Criterios de evaluación: son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los
aprendices en su proceso de formación y que permiten la valoración final por parte del docente.

Diseño curricular: se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos,

criterios metodológicos y de evaluación en acciones educativas o laborales.

Elemento de competencia laboral: es la información de lo que una persona puede desempeñar en

una tarea laboral y expresada en los conocimientos, rango de aplicación, criterios de desempeño,
etc.

Estrategias metodológicas: es la mezcla de métodos y medios didácticos que aplica los

instructores o aprendices para facilitar el aprendizaje.

Etapa lectiva: período de tiempo en el que el Aprendiz se forma en aulas y ambientes educativos
de carácterinstitucional.

Etapa productiva: es el proceso en el que el Aprendiz puede aplicar sus habilidades y destrezas
obtenidas en la etapa lectiva y es ayudado en su formación a un nivel más amplio por la empresa
que lo acoge. Su duración hace parte del proceso de formación.

Evaluación del aprendizaje: es el juicio que evalúa el proceso, refiriéndose al conocimiento y

habilidades adquiridas y sobre los logros alcanzados por el alumno.

Evidencias de aprendizaje: pruebas de aprendizaje en el proceso de formación que se

recolectan por mediode métodos y técnicas, así como evidencias de conocimiento, producto o
desempeño para poder reconocer los logros obtenidos por el alumno.

Evidencias de conocimiento: son manifestaciones relacionadas con el saber para

desenvolverse y adaptarse a una situación nueva, cotidiana o de riesgo.

Evidencias de desempeño: son pruebas relacionadas con la forma como el Aprendiz ejecuta
una actividad y obtiene un resultado, a partir de su conocimiento, habilidad y actitudes y así
identificar en su proceso, lo quetiene y lo que le falta por alcanzar.

GFPI-F-019 V03
Evidencias de producto: resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad propuesta al
Aprendiz enla formación, que se materializa en un producto (artículo, material u objeto).

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Cabero., Almero, J. (1998). e-actividades. México, Eduformas.

Collazos, C. (1992). Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del

profesor. España.Fuentes, Norma (2003). Trabajo colaborativo. Curso de

capacitación ITESM.

Ministerio de Educación (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Colombia:

Formación en red.Moreno, G. (1994). Didáctica, fundamentación y Práctica. México, Progreso.

SENA. (2018). Portal Institucional. Recuperado de http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx

Villalobos Pérez Cortés, M. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México,

GFPI-F-019 V03
Trillas.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Grupo de
Soporte
Formación
Didáctico 13/04/2018
Diana Patricia Carmona Virtual y a
Pedagógico
Distancia

Grupo de
Soporte
Autor (es) María Cecilia Aroca Díaz Formación
Didáctico 13/04/2018
Virtual y a
Pedagógico
Distancia

Grupo de
Maria De Los Angeles Soporte
Formación
Ospina Didáctico 13/04/2018
Virtual y a
Pedagógico
Distancia
8. CONTROL DE CAMBIOS

Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio

Actualización
Administradora
Kely Alejandra Quiros Grupo Gestión formato guía de
Repositorio de 01/05/2020
Duarte Curricular aprendizaje e
Contenidos
instrucciones.
Autor (es)
Actualización
Wilmer Alonso Rincon Gestor de Grupo Gestión formato guía de
01/05/2020
Zuluaga Repositorio Curricular aprendizaje e
instrucciones.

GFPI-F-019 V03