Guia 70 - Meta 24 - Grado 7 - Estudiante

CH-FyA-0486
Guía 70: Manejando grandes datos
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Guía GUÍA DEL ESTUDIANTE
70
Meta 24 MANEJANDO GRANDES
GRADO 7 DATOS
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Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas
Fe y Alegría Colombia
Fe y Alegría Colombia
Víctor Murillo
Director Nacional
Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Jaime Benjumea - Marcela Vega
Autores de la guía 70
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
Coordinación pedagógica
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org
Revisores
Jaime Benjumea
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Guía
70 MANEJANDO GRANDES DATOS
GRADO 7
GRADO 7 - META 24 - PENSAMIENTO ALEATORIO
Guía 70 Guía 71 Guía 72

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)
ACTIVIDAD 1 • Conteo usando árboles • Análisis de histogramas

• Población y variable estadística • El principio de multiplicación • Medidas de tendencia en datos
• Muestras representativas y no para conteos agrupados
representativas
ACTIVIDAD 2 • Experimentos multi-paso • Análisis de juegos de probabilidad
• Partición e intervalos • Eventos simples y eventos • Juegos justos y sesgados
• Histogramas compuestos • Simulación de experimentos
• Polígonos de frecuencia • Probabilidad de un evento aleatorios mediante juegos
ACTIVIDAD 3
• Máximos y mínimos en gráficas de línea
• Tendencias de cambio
META DE APRENDIZAJE N. 24
Analizo muestras representativas de poblaciones de variables como frecuencias de lectura, gastos en la
canasta familiar, entre otras, usando tablas de frecuencias, histogramas, polígonos de frecuencias y otras
representaciones donde agrupo datos; calculo medidas de tendencia central (moda, mediana y promedio). Hallo
la probabilidad de un evento compuesto en experimentos de uno o más pasos, la represento con ayuda de
tablas y diagramas de árboles, y la expreso como fracción, decimal o porcentaje. Así, aprendo a generar nueva
información general a partir de información simple y cotidiana.
PREGUNTAS ESENCIALES, GUÍA 70:

● ¿Por qué es importante que una muestra aleatoria sea representativa? ¿Cómo puedo tomar muestras
representativas?
● Si tengo muchos datos numéricos, ¿cuál es la mejor forma de analizarlos?
● ¿Cómo puedo analizar cambios de tendencias numéricas a partir de gráficas de datos?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, GUÍA 70
● Comprendo qué es una muestra representativa

● Describo ejemplos de muestras representativas
● Explico por qué una muestra no es representativa
● Categorizo datos numéricos en intervalos disjuntos.
● Expreso datos agrupados usando un histograma.
● Analizo datos a partir de un histograma.
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● Relaciono un histograma con un polígono de frecuencia.
● Construyo un polígono de frecuencia y lo comparo con un histograma.
● Identifico aumentos y disminuciones usando un polígono de frecuencia.
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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 70 ACTIVIDAD
La innovación educativa para las instituciones educativas de
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. Documento interno GRADO 7 1
ACTIVIDAD 1: MUESTRAS REPRESENTATIVAS
Aprendamos qué es una muestra representativa de una población, qué es una muestra sesgada,
cómo se puede elegir una muestra representativa y por qué es importante hacerlo.
A) Activando saberes previos
RECUERDA QUE...
● En un ESTUDIO ESTADÍSTICO medimos ● La POBLACIÓN es el conjunto de

una característica que varía en una población. cosas a medir (ej: personas).
● La VARIABLE es lo que vamos a medir: ● Como la población es grande, nos
○ Es cuantitativa, si es un número: enfocamos en recoger datos de una
peso, edad, # de hijos, temperatura, MUESTRA (conjunto más pequeño de
altitud, etc. miembros de la población).
○ Es cualitativa, si no es un número: ● Los DATOS son los valores que medimos en la
color de cabello, comida favorita, etc. muestra (1 por cada elemento de ella).
PRACTICA
i) Para cada pregunta, decide si harías un iii) En cada caso, identifica la variable y la población, y
estudio estadístico o no para responderla: elige una muestra posible.
• En una empresa internacional se quieren conocer
¿Cuál es la estatura de Pablo en pies? los pasatiempos preferidos de sus empleados.
¿Cómo varían los pesos de los pájaros Variable: _______________________________.
de un bosque? Población: _______________________________.
Una posible muestra: ______________________
¿Cuáles son las frutas favoritas de los
_______________________________________.
habitantes de mi departamento?
¿Cuál es el área superficial de una caja • Queremos conocer los principales gustos musicales
cúbica, si su lado mide 3,4 cm? de los estudiantes de bachillerato de un colegio.
¿Cuál es el costo habitual de una piña Variable: _______________________________.
en Polonia? Población: _______________________________.
Una posible muestra: ______________________
ii) Completa la frase: _______________________________________.
“Si queremos medir una __________ en
una _________, podemos seleccionar una • Se quiere saber el porcentaje estimado de familias
_____________ específica y recolectar de una comuna que tiene más de un computador.
_____________ que representamos con Variable: _______________________________.
gráficas. Así podemos concluir tendencias Población: _______________________________.
de toda la ____________, a partir de la
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_________. Todo lo anterior es lo que Una posible muestra: ______________________
llamamos _____________________.” _______________________________________.
(Verifica las respuestas con tu profesor)
B) Conceptos: muestras representativas
Exploremos: ¿El promedio de libros es correcto?
Antes de comenzar, discute en clase: ¿Qué libros te gusta leer? ¿Por qué crees que leer es
importante? ¿Crees que lees más o menos libros que el promedio de las personas?
Quieres saber cuántos libros al año en promedio leen los estudiantes de Fe y

Alegría en grados 7 a 10, para fomentar la lectura como pasatiempo.
La VARIABLE es:
“número de libros que lee un estudiante al año”.
Decides tomar a los 40 miembros del Club de Lectura de Fe y Alegría (esta es

tu MUESTRA ALEATORIA) y preguntarles cuántos libros leen al año.
Descubres que el promedio es de 5.2 libros al año.

Le muestras tu estudio estadístico a un amigo: él te dice que tu muestra está
sesgada, porque te concentraste en una parte de la población que NO representa
de forma equilibrada los gustos por la lectura de los estudiantes: ¡Solo
“Tu muestra NO
encuestaste a personas que aman leer!
7
representa a la
Responde: población”
a) ¿Cuál es la población en la situación de arriba?
b) ¿Crees que el promedio obtenido se acerca al promedio real de tu población? Explica tu pensamiento.
c) Si debes tomar de nuevo una muestra de cerca de 40 estudiantes que represente mejor a la población,
¿cómo lo harías? Explica con tus palabras.
Mini-explicación: Muestra representativa
MUESTRA Supongamos que tomamos una muestra de una población para medir cierta variable.
REPRESENTA- Esta muestra es una MUESTRA REPRESENTATIVA (o JUSTA) si esta se parece a
TIVA DE UNA la población en las características relacionadas con la variable que estudiamos. La
POBLACIÓN
muestra debe ser igual de diversa (y en proporciones similares) que la población. Por
eso decimos que la muestra representa adecuadamente a la población.
• A una muestra no representativa también la llamamos MUESTRA SESGADA.

• Incluso si una muestra es grande, esta puede no ser representativa si no es
suficientemente variada y no tiene en cuenta toda la diversidad de la población.
En el caso anterior, la muestra que tomamos NO es representativa, pues nos centramos en una colección
de estudiantes que leen muchos más libros que el resto: los hábitos de lectura de los miembros de Club no
son representativos de los hábitos generales de todos los estudiantes.
Hubiera sido mejor tomar una muestra al azar de 40 estudiantes. Incluso mejor, tomar una muestra de
10 estudiantes al azar por cada grado (para asegurarnos de recoger datos de todos los grados).
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Utiliza la estrategia de la Escalera que se muestra en el gráfico.
Pide información a tu profesor.
Paso 1: Ejemplo: Cartucheras
Una compañía de cartucheras desea innovar en

sus productos, para lo cual quiere escoger en la
institución Fe y Alegría una muestra de 90
estudiantes de grados 2 a 11. A este grupo de
personas se les regalará una cartuchera para
demostrar la calidad de los productos en un
ambiente natural como es el colegio, y se les
preguntará que califiquen, de 1 a 5, cuánto les
gusta la cartuchera.
En este caso tenemos:

- POBLACIÓN: Estudiantes de todos los grados de Fe y Alegría.
- VARIABLE: Calificación de la cartuchera (un valor decimal de 1 a 5).
Estos son ejemplos de muestras no representativas (sesgadas) y muestras representativas:
Muestras NO representativas Muestras representativas
• Elegir solo estudiantes de grados 10 y 11: • Muestreo aleatorio: significa elegir las 90
Esta muestra es sesgada al no tener en cuenta los gustos de personas al azar. Al ser aleatorio y ser un
estudiantes de grados menores, que pueden ser muy número grande (90), esperamos que queden
distintos de los de los grados 10 y 11. hombres y mujeres balanceados, y
estudiantes de todos los rangos de grados.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
• Balance entre grados y hombres y mujeres:
elegir para cada grado de 2 a 11, 9 personas:
• Elegir a los 90 estudiantes todos hombres: esto no sería 4 hombres y 4 mujeres. Esto asegura
representativo porque estaríamos ignorando lo que opinan las diversidad en las características de los
mujeres sobre la cartuchera. estudiantes de la muestra.
HOMBRES MUJERES • Elegir al azar 45 personas que ya tienen

cartuchera, y otras 45 personas que no
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tienen cartuchera. Esto nos da diversidad en
• Elegir solo estudiantes que no usan cartuchera: esta nuestra muestra que puede ser significativa.
elección tiene un sesgo y el resultado de la encuesta no sirve
para llegar a conclusiones que aplican a toda la población.
Paso 2: Completa este ejemplo: ¿Cuánto se paga en un supermercado?
Queremos ver las tendencias de compra en el supermercado de un familiar,

y quisieras saber cuánto dinero gasta típicamente un comprador del mismo.
Vas a elegir una muestra de unas 40 personas que sea representativa.
Completa la siguiente tabla:
Estudio estadístico: Analizar cómo se distribuyen estadísticamente los

montos que pagan los clientes del supermercado.
Población: ?
Variable: ?
Tipo de variable: Numérica
Tus amigos te dan varias opciones de muestras. Para cada una, decide si sería una muestra
representativa, justificando el por qué a tus amigos. Además, inventa tú mismo una forma representativa
de “muestrear” (muestrear simplemente significa conseguir una muestra de datos):
Muestra ¿Es representativa? Mi justificación
Encuestar a clientes que tienen hijos. NO Es posible que haya un sesgo ya que los
clientes con hijos probablemente gasten
más dinero que los que no tienen hijos.
Encuestar a los clientes que mercan NO ?

los fines de semana.
Encuestar aleatoriamente a unos 10 SÍ ?

clientes por día, durante una semana,
en horas al azar.
Encuestar solo a clientes que pagan en ? ?

la caja rápida (menos de 10 artículos).
Tu idea de muestra: … ? ? ?
Paso 3: 1-2-4: Tu turno (individual, en parejas y en grupos de 4)
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Individualmente piensa en un posible estudio estadístico, con una población de tu interés, donde
estudies una variable cualitativa. Menciona una muestra que podría ser representativa y una que no
sería representativas. Escríbela en una tabla en una hoja separada.
Después, comparte tus respuestas con otro estudiante. Intercambien las tablas.
Ahora tú estarás a cargo de explicar lo que hizo tu compañero.
Después, júntense con otra pareja y compartan sus creaciones, dándose retroalimentación.
¡Debes exponer las ideas de tu compañero! (A ver si realmente las entendiste). Finalmente,
busquen a su profesor para dialogar y compartir sus creaciones, aclarando los conceptos.
C) Resuelve y practica
1) Te preguntas cuál es la red social más popular 5) El Sesgo del superviviente

entre los adolescentes en Colombia. Para ello, Lee el siguiente artículo:
quieres entrevistar a 200 personas. https://www.euribor.com.es/2020/07/01/el-
sesgo-del-superviviente/
Explica qué relación tiene lo que allí se describe
con las muestras sesgadas.
Da un ejemplo de una muestra representativa y

otro ejemplo de una muestra sesgada. Explica tus
respuestas.
2) Visitas cierta playa del

Pacífico colombiano y quieres
clasificar los tamaños de rocas
que encuentras en pequeñas,
medianas y grandes. No puedes
analizar a todas las piedras,
solo algunas.
i) ¿Cuántas piedras aproximadamente elegirías
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY
para tu muestra?
ii) Describe cómo seleccionarías una muestra Tema: Muestreo y encuestas
representativa, que te permita darte una buena Mira los videos y responde las preguntas:
idea de cómo varían los tamaños. https://es.khanacademy.org/math/probability/
study-design-a1
3) Te preocupa el alto nivel de azúcar en algunas
11
bebidas y quieres hacer un estudio de la cantidad
de gramos por litro en las distintas bebidas que
venden en las tiendas.
Para ello, decides tomar una muestra de 45

bebidas de la misma marca.
¿Tu muestra es representativa? Explica.
4) Al parecer algunas bicicletas de cierta compañía

nacional tienen defectos en sus frenos y te han
contratado para investigar. Decides preguntarle a
varios usuarios que llevan varios años con su
bicicleta y concluyes que menos del 3% tiene
problemas de frenos. ¿Cuál es el problema con tu
conclusión? Explica.
12
D) Resumen
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E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión
Tema ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) ¿Qué tipo de muestra sirve para

No entiendo Voy bien pero Comprendí concluir cosas sobre la población?
los conceptos quiero más muy bien [ ] muestra representativa.
(TODAVÍA) práctica el tema [ ] muestra sesgada.
Comprendo qué
2) Si hacemos un muestreo aleatorio, por
es una muestra
lo general obtendremos una...
representativa
[ ] muestra representativa.
Describo [ ] muestra sesgada.
ejemplos de
muestras 3) En una muestra representativa de datos
representativas numéricos, el promedio de la muestra...
[ ] Debe ser igual al promedio de la
Explico por qué población.
una muestra no es [ ] Puede ser distinto al promedio de la
representativa población, pero esperamos que sea cercano.
4) Dado un estudio estadístico, ¿cuántas

muestras representativas existen?
[ ] Hay muchas posibles en general.
[ ] Solo hay posible.
iii) Resuelvo un problema
Quieres vender almuerzos en tu barrio y te gustaría saber cuál sería el tipo de comida preferida por
las personas de tu barrio o comunidad.
a) Se te ocurre ir a una cafetería especializada en comida de Brasil y encuestar a sus comensales. ¿Cuál
es el problema con esto?
b) Describe cómo podrías tener una muestra representativa.
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ACTIVIDAD 2: AGRUPANDO DATOS NUMÉRICOS
Aprendamos a agrupar datos numéricos en intervalos de la misma longitud y a representarlos

usando HISTOGRAMAS (similares a un diagrama de barras), que nos permiten ver cómo se
distribuyen los datos. También aprenderás las distintas formas que puede tener un histograma.
RECUERDA QUE...
● Un INTERVALO es un conjunto de números entre un valor y cierto otro valor. Por
ejemplo:
○ El intervalo cerrado-cerrado [9, 12] tiene los números entre 9 y 12, incluyendo
a 9 y a 12. Por ejemplo: 9, 10, 11,93, 12 (hay infinitos valores).
○ El intervalo cerrado-abierto [9, 12) tiene los números entre 9 y 12, incluyendo
a 9 pero NO al 12. Por ejemplo: 9, 10, 11,93, 11,999 (hay infinitos valores).
○ El intervalo abierto-cerrado (9, 12] tiene los números entre 9 y 12, sin incluir a
9 pero SÍ al 12. Por ejemplo: 9,01, 9,8, 10, 11,94, 12 (hay infinitos valores).
● Puedo dividir a un intervalo en varios intervalos, partiéndolo en pedazos. Por ejemplo:

○ El intervalo [1, 7) mide 6, y lo puedo partir en [1,4) y [4,7) (cada uno mide 3).
● La FRECUENCIA de un dato es la cantidad de veces que aparece en el conjunto. Por ejemplo:

○ Si el conjunto de datos es 5, 6, 6, 6, 8, 8, 10 (hay 7 datos):
■ La frecuencia de 5 es 1, la frecuencia de 6 es 3, la frecuencia de 8 es 2 y la
frecuencia de 10 es 1. La MODA en este caso es 6.
PRACTICA
i) Lista 3 números que pertenezcan al

v) Crea un conjunto de datos
intervalo [70, 71) y 3 números que NO # Frecuencia
con 12 datos tal que:
pertenezcan a [70, 71).
3 tenga una frecuencia de 2,
ii) ¿Cómo dividirías a [3, 15) en 4 intervalos 1 tenga una frecuencia de 4,
cerrados-abiertos de la misma longitud? 2 tenga una frecuencia de 1,
Dibújalos en la recta. 4 tenga una frecuencia de 0 y
0 tenga una frecuencia de 3.
iii) ¿Cómo dividirías al intervalo [1, 9) en
varios intervalos, cada uno de longitud 2?
Puedes incluir otros números.
Dibújalos en la recta.
Para ello completa esta tabla
iv) Podemos partir [0, 9) en 3 intervalos más (ubica los números en orden
pequeños: A = [0, 3), B = [3,6) y C = [6,9). creciente):
15
Para cada uno de estos valores del intervalo
[0,9), dí en cuál de los intervalos A, B, C está:
7
8 , 3 , 4 , 0 , 3,01 , 5,87 , 6 , .
2
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B) Conceptos: Histogramas
¿Cuántos dulces hay por cada paquete?
Antes de comenzar discute en clase: Cuando ves un anuncio de un producto que promete algo,
¿cómo puedes saber si es verdadero, usando las matemáticas? Da varios ejemplos.
Dulces “Estrellita” dice que sus paquetes tienen 130 dulces cada
uno. Decides investigar y tomas una muestra de 4 paquetes.
El primero tiene 130 dulces, el segundo también, pero el tercero

solo tiene 126, y el cuarto tiene solo 118.
Informas tu descubrimiento a la empresa. Ellos notan su error, pero garantizan

que la gran mayoría de paquetes tiene entre 125 y 135 dulces. Irás a la fábrica
para tomar una MUESTRA REPRESENTATIVA y verificarlo.
Tomas una MUESTRA REPRESENTATIVA de 30 bolsas (con bolsas en lugares distintos de la fábrica, y
sabores distintos). Estos son los datos que obtienes de la cantidad de
dulces en cada bolsa:
120 117 131 124 117 133 105 129 134 154 132 118 134 132 132
131 131 130 129 109 129 126 131 134 130 144 122 124 134 137
Para comprender estos datos, primero hallas el mínimo y máximo valor:

105 y 154. El rango es 49 (154 − 105), luego podría haber mucha
VARIACIÓN en las cantidades.
30 datos son muchos. Decides AGRUPARLOS en INTERVALOS para entender mejor. Estos no pueden
tocarse (es decir, son DISJUNTOS), y deben cubrir a todos los datos. Para que todo sea más fácil, todos
los intervalos medirán el mismo largo.
Primero, decides que la AMPLITUD (es decir, la longitud) de cada intervalo sea 10. Hubieras podido
escoger, por ejemplo un número menor, y obtendrías más intervalos más pequeños.
Eliges los siguientes intervalos cerrados-abiertos. Como puedes ver, todos tienen 10 de largo:
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● A: [105, 115) : “mayor o igual que 105 y menor que 115.”
● B [115, 125) : “mayor o igual que 115 y menor que 125.”
● C: [125, 135) : “mayor o igual que 125 y menor que 135.”
● D: [135, 145) : “mayor o igual que 135 y menor que 145.”
● E: [145, 155) : “mayor o igual que 145 y menor que 155.”
Verifica que todos tus datos están dentro de [105, 155).
Ej: la bolsa con 106 dulces está en el intervalo A, la de 115 dulces en el B, la de 129 dulces en el C, etc.
Contamos las FRECUENCIAS de cada intervalo, es decir, cuántos datos hay (incluyendo repetidos).
Por ejemplo, el intervalo B tiene los datos 115, 117, 117, 118, 122 y 124, así que su
frecuencia es 7. Si sumas las frecuencias de las 5 categorías A−E, el resultado debe ser
30, ya que comenzaste con N = 30 datos. Compruébalo, hallando las frecuencias.
Después, haces una gráfica para graficar, usando barras, las frecuencias de los intervalos, que están
ordenados. Este diagrama se llama HISTOGRAMA. En el eje horizontal vemos los intervalos que elegimos,
ordenados. El eje vertical nos da las frecuencias, representadas por barras. La altura de cada barra es
proporcional a la frecuencia de datos del intervalo.
Responde:
a) Usando el histograma, completa esta tabla de

frecuencias:
Intervalo Frecuencia Frecuencia relativa

(“cuántos datos”) (Frecuencia / 30)
A = [105, 115) 2 2
(66.6%)
3
B = [115, 125) ? ?
C = [125, 135) ? ?
D = [135, 145) ? ?
E = [145, 155) ? ?
Suma: ? 100%
b) ¿Qué porcentaje de las bolsas de tu muestra contienen entre 125 (inclusive) y 135 (sin incluir) dulces?
c) ¿Cuáles son tus conclusiones sobre la DISTRIBUCIÓN de los datos? (Recuerda que te prometieron que
“la gran mayoría de paquetes de la fábrica tiene entre 125 y 135 dulces”) ¿Se te ocurre alguna afirmación
más certera que la que te dijeron? Explica tu respuesta y compárala con la de tus compañeros.
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d) Si hubieras hecho un histograma con 10 categorías, ¿cuál sería la amplitud de cada categoría?
¿Obtendrías las mismas conclusiones que en c)? [Ayuda: intenta dibujar el histograma primero: su primer
intervalo es [105, 110).]
MINI-EXPLICACIÓN: Histograma
HISTOGRAMA Un histograma es una gráfica parecida a una gráfica de barras, que nos muestra la
distribución de muchos datos numéricos, agrupados en varios intervalos (típicamente
de la misma amplitud), que escogemos. Los intervalos deben cubrir todos los datos y
no sobreponerse entre sí. Estos pueden ser todos de la forma [a, b), o todos de la
forma (a, b].
● En el eje horizontal ubicamos los intervalos en orden creciente;
● Encima de cada intervalo, dibujamos una barra cuya altura representa el
número de datos que pertenecen a dicho intervalo;
● Usamos una escala en el eje vertical adecuada para poder leer las alturas de
las barras.
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Ejemplo: Calificando un cuento
Un amigo tuyo encuestó a 14 personas de la clase para conocer cómo calificaron

ellos cierto cuento colombiano de 1 a 5 (donde 1 = pésimo ; 5 = excelente).
Tú disfrutaste el cuento, pero queremos saber qué opinó el resto. Estos son los
14 resultados, en orden ascendente:
1,6 ; 1,6 ; 1,7 ; 2 ; 2,1 ; 2,2 ; 3,9 ; 4,1 ; 4,3 ; 4,4 ; 4,7 ; 4,8 ; 4,9 ; 5.
- Paso 1: Ordena los datos, con repeticiones (si hay): ¡Afortunadamente, ya están ordenados!
- Paso 2: Halla el mínimo dato y el máximo dato, para saber el intervalo que partiremos en intervalos más
pequeños: min = 1,6 ; max = 5. Vamos a trabajar entre 1,6 y 5 (ya veremos cómo).
- Paso 3: Crea los intervalos para agrupar los datos (cuántos, de qué amplitud, y si son (abiertos,
cerrados] o [cerrados, abiertos) ). Elijamos una amplitud de 0,5 (½), y usemos intervalos de tipo (a,b]:
comenzamos en 1,5 (para poder meter a 1,6 en el primer intervalo). Así, hacemos:
(1,5 , 2], (2 , 2,5], (2,5 , 3], (3 , 3,5], (3,5 , 4], (4 , 4,5], (4,5 , 5,0] (7 intervalos).
- Paso 4: Agrupa los datos: esto lo podemos hacer de muchas formas. Por ejemplo, con rayas separadoras:
1,6 1,6 1,7 2 | 2,1 2,2 | | | 3,9 | 4,1 4,3 4,4 | 4,7 4,8 4,9 5
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
(1,5 , 2] (2 , 2,5] (2,5 , 3] (3 , 3,5] (3,5 , 4] (4 , 4,5] (4,5 , 5,0]
- Paso 5: Cuenta cuántos datos hay en cada

intervalo y haz el histograma: las frecuencias
son: 4, 2, 0, 0, 1, 3, 4 (es importante no
saltarse intervalos, así tengan 0 datos).
Para verificar sumamos 4+2+0+0+1+3+4 = 14,

que es la cantidad de datos. Nos queda este
histograma:
- Paso 6: Lee el histograma (interpreta y

analiza lo que nos dice):
● La última barra nos dice que 4 personas adoraron el cuento (calificación entre 4,5 y 5,0).
● Al parecer hay dos grupos de personas: a quienes les gustó el cuento (8 personas, calificación de
más de 3,5) y los que creen que es un mal cuento (6 personas, calificación de menos de 2,5). No
hay un punto medio (es decir, personas que creen que el cuento es regular.
● El histograma tiene forma de “camello”, con dos “jorobas”: una con 2 barras, otra con 3 barras.
● El promedio de los datos (puedes verificar) es de 3,4 aproximadamente, pero no hay datos
cercanos a este valor. Así que en este caso el promedio no representa bien los datos, y el
histograma nos dice más sobre lo que pensaron los lectores.
20
Completa este ejemplo: Distribución de precios de un alimento
El promedio de precios de cierto alimento en distintas tiendas es de 12 500 pesos. Quieres saber cuánto
varía el precio y vas a seleccionar una muestra de 12 de estos alimentos.
a) ¿Cómo lograrías que tu muestra fuera representativa? Explica brevemente tus ideas.
b) Supongamos que obtienes estos precios en pesos:

13 000, 11 600, 11 900, 12 000, 12 300, 12 300, 14 400, 12 400, 12 900, 13 100, 12 500, 12 400
Realiza estos pasos

para construir un
histograma de los
datos anteriores:
● Organiza los
datos en orden creciente.
● Crea intervalos cerrados-abiertos de tamaño (largo) 600, comenzando con [11 600, 12 200).
Detente cuando ya hayas cubierto a todos los datos. Identifica tus intervalos en la recta arriba.
● Completa esta tabla para agrupar y contar los datos. Verifica que listaste todos los datos.
Intervalo [11 600, 12 200) [12 200, 12 800) ? ? ?
Datos 11 600 ? ? ? ?
11 900
12 000
¿Cuántos? 3 ? ? ? ?
● Usa la tabla para dibujar tu histograma.
c) Lee el histograma. Esto significa responder, por ejemplo:

● ¿Qué forma tiene? (¿Dos jorobas? ¿Una sola “montaña”? ¿Otra forma visual?)
● ¿Hay algún dato que parezca alejarse mucho del resto y no ser muy representativo?
● ¿Qué puedes concluir sobre cómo varían y se distribuyen los precios? ¿Hay alguna tendencia?
● Recuerda el promedio que te dijeron al inicio de 12 500. ¿Este promedio parece ser una buena
forma de resumir lo que hallaste o no? ¿Por qué?
Tu turno (individual, en parejas y después en grupos de 4)
Tomen 2 dados. Recojan 35 datos así: cada vez lanzan 2 dados y calculan el producto. Antes de
recoger los datos, piensen cuál es el mínimo y máximo posible y dividan el rango en intervalos
(escojan cuántos). Predigan de forma individual cuántos datos van a quedar en cada intervalo.
Luego del experimento, comparen su predicción entre ustedes y con los resultados, y describan
la forma del histograma. ¿Tiene sentido esta forma? ¿Por qué?
21
Júntense con otra pareja y compartan lo que hicieron. Usando los 70 datos que tienen juntos, hagan un
nuevo histograma, poniéndose primero de acuerdo en los intervalos que usarán.
Finalmente, expongan su trabajo conversando con su profesor. Usen el vocabulario matemático

aprendido.
1) Divide al intervalo [10, 34) en 6 intervalos a) Construye un conjunto de datos del cual
cerrados-abiertos de la misma amplitud y dibújalos en podría provenir dicho histograma (hay muchas
la recta numérica. respuestas posibles).
2) En un histograma, ¿qué representa la altura de cada b) Viendo solo el histograma, ¿cuál sería un
barra? Si sumamos estas alturas, ¿qué número estimado razonable para el promedio de los 20
obtenemos? Explica. datos? Verifica tu estimado, calculando el
promedio de tu conjunto de datos.
3) Elabora un histograma para estos datos:
51, 54, 57, 58, 61, 62, 63, 65, 66, 66, 67, 67, 70, 70, 73,
8) Considera los siguientes 80 datos:
74, 77, 77, 80.
¿Qué forma tiene tu histograma?
-1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1,
4) Elabora un histograma para estos datos: -1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1, -1,-1,-1,-1,-1,
0, 4, 4, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 18, 18, 20, 23, 26, 28, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
31, 36, 37, 41, 46, 53. 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2.
Para representar estos datos, ¿usarías un
5) Elabora un histograma para estos datos:
histograma o crees que basta un diagrama de
2, 4, 5, 7, 7, 9, 10, 11, 11, 13, 14, 14, 16, 17, 18, 18, 20, 20, 21,
barras? Explica la razón de tu decisión.
23, 23.
6) Considera los siguientes datos sobre la cantidad de
Tema: Histogramas y diagramas de tallo y hoja
personas en cada uno de 20 hogares:
Mira los videos y responde las preguntas
4 hogares de 2 personas, 6 hogares de 3 personas, 5
https://es.khanacademy.org/math/ap-
hogares de 4 personas, 2 hogares de 5 personas, 2
statistics/quantitative-data-ap
hogares de 7 personas y 1 hogar de 10 personas.
a) ¿Cuántos datos hay? Un histograma es una representación gráfica de
b) Haz dos histogramas: datos por medio de barras de diferentes alturas. En
• uno con intervalos de amplitud 2 (inicia con [2, 4)); un histograma cada barra agrupa números en rangos.
• otro con intervalos de amplitud 4. ¿Cómo se Las barras más altas muestran que más datos entran
comparan estos histogramas? ¿Es posible construir en ese rango. Un histograma muestra la forma y
distribución de datos de muestra continuos.
uno de ellos conociendo el otro?
7) Considera el siguiente histograma, en donde el

primer intervalo es [-4, -2):
22
D) Resumen
23
E) Valoración
Tema ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) Un histograma sirve para representar...

No entiendo Voy bien pero Comprendí
[ ] solo datos numéricos.
los conceptos quiero más muy bien
[ ] datos numéricos y también cualitativos.
(TODAVÍA) práctica el tema
2) Un histograma es útil cuando hay…
Categorizo datos [ ] pocos datos.
numéricos en [ ] muchos datos.
intervalos
disjuntos 3) Al hacer un histograma es mejor…
[ ] Tener varios grupos (intervalos), pero
Expreso datos no demasiados.
agrupados usando [ ] Tener muchos grupos (entre más,
un histograma mejor).
Analizo datos a 4) Si conocemos el histograma…

partir de un [ ] Podemos obtener el conjunto de datos
histograma leyendo el histograma.
[ ] No podemos necesariamente obtener el
conjunto de datos solo a partir del
histograma.

Supongamos que Beatriz recogió 60 datos e hizo
este histograma (a la derecha) con 8 intervalos:
24
Otra persona hizo un histograma

para los mismos datos, pero con solo 4 intervalos. ¿Cuál de los siguientes histogramas (A, B, C) podría
ser? Justifica tu respuesta.
25
ACTIVIDAD 3: MIDAMOS CAMBIOS
Aprendamos a construir un polígono de frecuencia dado un histograma, practiquemos cómo usarlo
para analizar CAMBIOS visualmente y analicemos las limitaciones de un polígono de frecuencia.
RECUERDA QUE...
● El cambio del valor X al valor Y se define como C = Y − X.

○ Este cambio puede ser positivo, negativo, o cero (si no hay cambio).
■ Si el cambio es positivo, decimos que hay CRECIMIENTO
■ Si el cambio es negativo, decimos que hay DECRECIMIENTO.
○ Es importante el orden en la resta.
○ Ejemplos:
■ El cambio de 2 a 7 es 5.
■ El cambio de 3 a 2 es −1 (cambio negativo)
■ El cambio de 45 a 45 es 0 (no hay cambio)
● Un GRÁFICO DE LÍNEA nos muestra varios puntos en un plano de coordenadas, unidos por
segmentos de rectas. A partir del gráfico de línea podemos analizar cambios de valores,
típicamente con respecto a cambios en el tiempo.
PRACTICA
i) Encuentra el cambio entre:

v) Observa la tabla de
Hora Temperatura
temperaturas de una ciudad
• 5 y 12 en grados C
durante entre 8 y 9 am.
• 2,2 y 3,8 8:00 14,1
•9y0
a) Completa la tabla con los 8:10 16,3
• −1,3 y −2,1
cambios en cada intervalo dado de
8:20 19,3
tiempo. Recuerda usar signos.
ii) El cambio entre 4,1 y X es 8,1.
8:30 18,7
¿Cuánto vale X? Intervalo Cambio de
temperatura 8:40 20,5
iii) El cambio entre Z y 12,3 es 7,6. 8:50 23,0
8:00 a 8:20
¿Cuánto vale Z?
8:20 a 8:40 9:00 23,4
iv) De X a 60 hay un crecimiento de 4,5. 8:40 a 9:00

De 60 a Y hay un decrecimiento de 3,1.
¿Cuál es el cambio de X a Y?
26
b) Estima el cambio aproximado de temperatura entre
8:25 y 8:45.
B) Conceptos: Polígonos de frecuencia
Exploremos: Entradas a Panaca

(De un histograma a un polígono de frecuencia)
Antes de comenzar discute en clase: ¿Conoces parques nacionales o turísticos? ¿Qué has
hecho allí? ¿Por qué te parece que los parques son importantes para la comunidad?
27
Panaca te consulta para analizar los ritmos de entrada al parque
Panaca en las mañanas de los sábados, para saber los momentos
del día en que se necesita más personal para atender visitantes.
Conseguimos la siguiente tabla de frecuencias de personas que

ingresan al parque durante la mañana de un sábado, según rangos
de horas, y el histograma correspondiente a la tabla:
Rango de hora Frecuencia Histograma:

(# de
personas)
[ 9 am − 9:30 44
am)
[ 9:30 am − 10 56
am)
[ 10 am − 10:30 71
am)
[ 10:30 am − 11 97
am)
[ 11 am − 11:30 110
am)
[ 11:30 am - 12 pm) 94
Con este histograma construimos una gráfica llamada

POLÍGONO DE FRECUENCIAS, así:
● Para cada barra hallamos el valor medio de su

intervalo. Este valor representa a todos los
valores agrupados en el intervalo.
● En cada barra ubicamos un punto en el “techo”

de la barra (centrado). Este representa la
información de la barra.
○ La coordenada horizontal del punto es
el valor medio del intervalo.
○ La coordenada vertical del punto es la
altura de la barra (frecuencia).
28
● Ubicamos puntos extremos con coordenada vertical
0, cerca de las barras de los extremos, para indicar
que NO hay datos fuera del rango inicial.
● Unimos los puntos y formamos un polígono.
● Finalmente quitamos las barras.

Ya no hay rangos de horas, sino horas.
El polígono de frecuencia da una información muy parecida a la del histograma, pero es un poco más simple
pues ya no estamos pensando en intervalos de valores, sino valores. Por ejemplo, había 44 valores entre
9:00 y 9:30; ahora nos imaginamos que todos esos valores son iguales a 9:15.
Con el diagrama de frecuencia podemos calcular cambios. En este caso son cambios en cantidad de
personas entrando según la hora. Por ejemplo:
• Entre las 9:15 y las 9:45, el número de entradas aumentó en 12 (56 − 44).
• Sin incluir extremos, el segmento de mayor pendiente es de 10:15 a 10:45. El cambio es +26 (97−71).
Responde:
a) ¿Cómo usarías la información del polígono de frecuencia para ayudarle al parque a distribuir su
personal de atención de visitas en la entrada?
b) ¿Por qué crees que elegimos que cada punto se ubicara horizontalmente en el centro de cada barra y no
en uno de sus extremos?
c) Considera un segmento de recta de un polígono de frecuencia. ¿Qué significa que la pendiente de este
sea positiva? ¿Negativa? ¿Cero?
MINI-EXPLICACIÓN
POLÍGONO Un polígono de frecuencia es una gráfica estadística formada por un polígono (uno de cuyos lados es un
DE segmento horizontal) que está compuesto por distintos puntos y segmentos de recta que los une y sirve para
FRECUENCIA representar datos agrupados que vienen de un histograma. Cada punto representa todos los datos agrupados
en una barra del histograma. La altura del punto representa la frecuencia de la barra.
La ventaja de un polígono de frecuencia es que es más simple que un histograma porque cambia un intervalo
por un único valor (el punto medio del intervalo), y por eso es más conveniente para analizar cambios. La
desventaja es que perdemos la información visual del intervalo, pero si sabemos el contexto, podemos
reconstruir el histograma.
● Un polígono de frecuencia es un caso particular de diagrama de puntos.

● El histograma y su polígono de frecuencia asociado tienen la misma forma visual.
● Entre más intervalos tenga el histograma, el polígono de frecuencia es más preciso pues tiene más
puntos.
29
Ejemplo: Duración de ciertas frutas
El polígono de frecuencias de la derecha muestra la duración,

en días, de cada guanadilla (una nueva fruta) antes de dañarse.
Concluimos que:
i) Se analizaron 2 + 5 + 14 + 17 + 13 + 4 + 2 = 57 frutas.
ii) Solo 2 frutas se dañaron luego de 6 días. El resto de frutas
aguantó más de 6 días.
iii) El aumento en frecuencia más grande entre puntos seguidos
es el de 9 días a 12 días, con un cambio de 9.
Completa este ejemplo: Construyamos un polígono de frecuencia
Supongamos que recogimos 268 datos sobre el número de días que distintas Intervalo i 𝑓𝑖
personas tardaron en recuperarse de cierta enfermedad, agrupados en
[4, 7) 12
intervalos que presentamos en la tabla de frecuencias que se muestra a la
derecha. La amplitud de cada intervalo es igual 3. [7, 10) 25
[10, 13) 54
Por ejemplo: 25 personas tardaron de 7 a 9 días en recuperarse.
[13, 16) 36
En la tabla hay 10 intervalos 𝐴𝑖 ,en donde i va de 1 a 10. Para cada intervalo [16, 19) 12
𝐴𝑖 , llamamos 𝑓𝑖 a la frecuencia de ese intervalo. Ejemplos: [19, 22) 5
● si i = 1, entonces 𝐴𝑖 = [4,7) y 𝑓𝑖 = 12. Es decir: 𝑓1 = 12. [22, 25) 17
● 𝐴2 = [7,10) y 𝑓2 = 25. [25, 28) 33
● 𝐴10 = [31,34) y 𝑓10 = 29. [28, 31) 45
[31, 34) 29
En este ejemplo queremos construir el histograma y el polígono de
frecuencias a partir de la tabla. TOTAL 268
Este es el histograma correspondiente a la tabla:
30
a) ¿Cuántos puntos tiene el polígono de frecuencia? (no olvides que ponemos siempre dos puntos
extra con altura cero)
b) Completa la siguiente tabla que da las posiciones horizontal (x) y vertical (y) de los puntos del
polígono de frecuencias:
Punto i
i Intervalo i 𝒇𝒊 Coordenada x Coordenada y
0 [1,4) 0 2,5 0
1 [4, 7) 12 5,5 12
2 [7, 10) 25 8,5 25
3 [10, 13) 54 54
4 36 14,5
5 12
6 5
7 17
8 33
9 45
10 29
11 [34, 37) 0
TOTAL 268
c) Usa esa tabla para dibujar el polígono de frecuencia y describe qué forma tiene.
d) Usando el polígono de frecuencia, halla el cambio entre 5.5 y 7.5. ¿Hay aumento o disminución?
31
1) Considera el siguiente histograma: 3) Supongamos que tienes un

histograma con 5 intervalos de
amplitud 6, y el primero es [11, 17).
La barra más alta es la de la mitad,
con altura 85.
El histograma representa a 200
datos y el máximo dato es 45.
a) ¿Cuántos puntos tiene el polígono

de frecuencia? Da sus coordenadas
horizontales.
b) ¿Cuál es el punto más alto del

polígono de frecuencia? Da su
coordenada (X, Y). Justifica tu
respuesta.
4) Trabaja con el gráfico de línea

que hiciste en el problema 1).
Responde:
a) ¿Cuántos datos se usaron para hacer el histograma? a) De los segmentos de recta, ¿cuál
b) Elabora un polígono de frecuencia a partir del histograma. es el de mayor pendiente? ¿y el de
No olvides los dos puntos extra con altura 0. menor pendiente?
2) A partir de cada tabla de frecuencia dada, haz un polígono de b) A partir de a), halla el mayor
frecuencia. [Nota: puedes hacer primero el histograma o hacer aumento de frecuencia de un punto
de una vez el polígono de frecuencia.] al siguiente, y la mayor disminución
de frecuencia de un punto al
a) Total de datos: 49 siguiente. Verifica tu respuesta
hallando todos los cambios de
Intervalo (2, 4] (4,6] (6,8] (8,10] (10,12] [12,14)
frecuencia de un punto al siguiente
Frecuencia 5 8 14 12 7 3 punto.
b) Total de datos: 42 5) Elige dos polígonos de rfecuencia

de internet u otra fuente, que
Intervalo [1, 2) [2, 3) [3, 4) [4, 5) [5, 6) [6, 7)
tengan al menos un aumento. Para
Frecuencia 17 9 0 0 4 12 cada gráfico, encuentra el mayor
aumento entre un punto y el
c) Total de datos: 196 siguiente.
32
Intervalo [-1, 2) [2, 5) [5, 8) [8, 11) [11,14) [14, 17) [17, 20)
Frecuencia 2 6 11 21 45 51 60
Tema: Polígonos de frecuencia
Mira los videos y responde las
preguntas
Polígonos de frecuencia (practica)
D) Resumen
33
E) Valoración
Tema ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) Un polígono de frecuencia sirve...

No entiendo Voy bien pero Comprendí [ ] solo para datos numéricos.
los conceptos quiero más muy bien [ ] para datos numéricos y también
(TODAVÍA) práctica el tema cualitativos.
2) El punto (x, y) = (4, 7) en un polígono de
Relaciono un
frecuencia nos dice que...
histograma con
[ ] hay 7 datos con valor cercano a 4.
un polígono de
[ ] hay cerca de 7 datos con valor de 4.
frecuencia
3) La suma de las alturas de los puntos en
Construyo un un polígono de frecuencia es igual a…
polígono de [ ] El rango del conjunto de datos.
frecuencia y lo [ ] El tamaño del conjunto de datos.
comparo con un
histograma 4) Si conocemos el polígono de frecuencia…
[ ] Podemos obtener el conjunto de datos
Identifico leyendo el polígono de frecuencia.
aumentos y [ ] No podemos necesariamente obtener el
disminuciones conjunto de datos solo a partir del
usando un polígono polígono de frecuencia.
de frecuencia
Se realizó un concurso de escritura rápida en ruso. Los

# de palabras # de
resultados se ven en la tabla a la derecha. Hubo un empate en
escritas estudiantes
el 1er lugar pues 2 participantes escribieron el mismo número
máximo de palabras. 0-10 1
a) ¿Cuántos estudiantes participaron en el concurso?
11-20 2
b) Haz un diagrama de línea para representar la información
21-30 8
de la tabla.
c) ¿Cuál fue como mínimo el número de palabras escritas de 31-40 12

cada uno de los participantes que ganaron el concurso?
41-50 4
d) ¿Cuál fue como mínimo la diferencia de # de palabras
51-60 2
entre el primer puesto del concurso y el último puesto del
concurso? Explica (puedes dar varios ejemplos).
34
35

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Guía 70: Manejando grandes datos

Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

GRADO 7 - META 24 - PENSAMIENTO ALEATORIO

Guía 70 Guía 71 Guía 72

ACTIVIDAD 1 • Conteo usando árboles • Análisis de histogramas

PREGUNTAS ESENCIALES, GUÍA 70:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, GUÍA 70

● Comprendo qué es una muestra representativa

A) Activando saberes previos

● En un ESTUDIO ESTADÍSTICO medimos ● La POBLACIÓN es el conjunto de

(Verifica las respuestas con tu profesor)

B) Conceptos: muestras representativas

Exploremos: ¿El promedio de libros es correcto?

Quieres saber cuántos libros al año en promedio leen los estudiantes de Fe y

Decides tomar a los 40 miembros del Club de Lectura de Fe y Alegría (esta es

Descubres que el promedio es de 5.2 libros al año.

Mini-explicación: Muestra representativa

• A una muestra no representativa también la llamamos MUESTRA SESGADA.

Pide información a tu profesor.

Paso 1: Ejemplo: Cartucheras

Una compañía de cartucheras desea innovar en

En este caso tenemos:

Estos son ejemplos de muestras no representativas (sesgadas) y muestras representativas:

Muestras NO representativas Muestras representativas

HOMBRES MUJERES • Elegir al azar 45 personas que ya tienen

Paso 2: Completa este ejemplo: ¿Cuánto se paga en un supermercado?

Queremos ver las tendencias de compra en el supermercado de un familiar,

Completa la siguiente tabla:

Estudio estadístico: Analizar cómo se distribuyen estadísticamente los

Tipo de variable: Numérica

Muestra ¿Es representativa? Mi justificación

Encuestar a los clientes que mercan NO ?

Encuestar aleatoriamente a unos 10 SÍ ?

Encuestar solo a clientes que pagan en ? ?

Paso 3: 1-2-4: Tu turno (individual, en parejas y en grupos de 4)

1) Te preguntas cuál es la red social más popular 5) El Sesgo del superviviente

Da un ejemplo de una muestra representativa y

2) Visitas cierta playa del

Para ello, decides tomar una muestra de 45

4) Al parecer algunas bicicletas de cierta compañía

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Tema ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) ¿Qué tipo de muestra sirve para

4) Dado un estudio estadístico, ¿cuántas

(Verifica las respuestas con tu profesor)

iii) Resuelvo un problema

b) Describe cómo podrías tener una muestra representativa.

Aprendamos a agrupar datos numéricos en intervalos de la misma longitud y a representarlos

A) Activando saberes previos

● Puedo dividir a un intervalo en varios intervalos, partiéndolo en pedazos. Por ejemplo:

● La FRECUENCIA de un dato es la cantidad de veces que aparece en el conjunto. Por ejemplo:

i) Lista 3 números que pertenezcan al

(Verifica las respuestas con tu profesor)

¿Cuántos dulces hay por cada paquete?

El primero tiene 130 dulces, el segundo también, pero el tercero

Informas tu descubrimiento a la empresa. Ellos notan su error, pero garantizan

Para comprender estos datos, primero hallas el mínimo y máximo valor:

a) Usando el histograma, completa esta tabla de

Intervalo Frecuencia Frecuencia relativa

Un amigo tuyo encuestó a 14 personas de la clase para conocer cómo calificaron