Aprendizaje Basado en Proyectos ABP

Aprendizaje
basado en
proyectos
Curso: Trabajo activo y
significativo en el aula.
Aprendizaje por proyectos
2. EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Contenidos 2.1 Concepto y características.

2.1.2 El papel del estudiante.
2.1.3 El papel del profesor.
2.2 Ventajas y desventajas de su
implementación.
2.3 Clima de aula que se promueve
con el uso de esta estrategia de
enseñanza y aprendizaje.
2.4 El proyecto ABP: definición,
gestión, diseño y evaluación.
Qué es y como
identificar el ABP
¿QUÉ ES?
Es una metodología de trabajo que CARACTERÍSTICAS
tiene su fundamento en las teorías Involucra el trabajo interdisciplinario con
constructivistas de Piaget, Dewey, intereses de los estudiantes.
Bruner y Vigotsky. Permiten Considera la Enseñanza y el Aprendizaje
son dos procesos distintos.
generar aprendizajes significativos Tiene preguntas detonadoras.
y desarrollar competencias para la No hay una única manera de implementar
vida, involucrando el trabajo los proyectos: cada uno es auténtico.
colaborativo para desarrollar Crea una conexión entre la escuela y la
estrategias y resolver problemas. comunidad.
Enriquece habilidades para la resolución
de problemas.
El profesor y
los estudiantes
en ABP
PAPEL DEL PROFESOR
Define con claridad objetivos y PAPEL DEL ESTUDIANTE
Participan de manera activa e
metas. intencional en las actividades.
Realiza actividades informadas y Juega distintos roles.
diversas: enseñanza diferenciada. Trabaja de manera colaborativa.
Tiene conciencia de los Identifica sus necesidades de
conocimientos de contenido. aprendizaje a través de los objetivos.
Sabe cómo recolectar de evidencias. Monitorea su aprendizaje y toma
Promueve trabajo colaborativo. decisiones.
Retroalimenta en distintos niveles. Comprende las ideas más importantes.
Reporta el desempeño individual y Propone y expresa sus ideas y reflexiones.
grupal. Se autoevalúa y evalúa a sus compañeros.
Trabajo en equipo en MOTIVACIÓN PARA
el desarrollo de CRECIMIENTO
EMOCIONAL,
proyectos INTELECTUAL Y
PERSONAL
INCLUSIÓN A LA
DIVERSIDAD DE
DESCUBRIMIENTO DE
PENSAMIENTO, CONTEXTOS APRENDIZAJE Y
CAPACIDADES Y
Y AVANCE COGNITIVO VALORACIÓN DEL TRABAJO
HABILIDADES
INDIVIDUALES DEL OTRO
APRENDER DE LOS ERRORES

Y SUPERAR RETOS
DIFÍCILES EN COMPAÑÍA
Implementación
VENTAJAS
Promueve el pensar y actuar de los estudiantes con base en el diseño de un
proyecto.
Los estudiantes aprenden a generar estrategias para solucionar problemas.
Se atiende la diversidad al trabajar todos juntos.
Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias
directas.
Aprenden a aprender el uno del otro y también aprenden la forma de ayudar a
que sus compañeros aprendan.
Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares, a dar retroalimentación.
constructiva tanto para ellos mismos como para sus compañeros.
El proceso permite y alienta a los estudiantes a experimentar, realizar
aprendizaje basado en descubrimientos.
DESVENTAJAS
Requieren de tiempo para su diseño, implementación
y evaluación.
Requiere de un cambio en la manera de mirar el
manejo de los contenidos.
Requiere cambios sustanciales en la manera de ver
la enseñanza y el aprendizaje.
Evaluación en proyectos
Definición de criterios claros de evaluación basados en los
objetivos y metas.
Evaluación formativa: qué, por qué y cómo se aprende.
Importancia de la interacción maestro-alumnos y alumno-
alumno.
Importancia equitativa del individuo y del colectivo.
Considerada como instrumento para desarrollo de
conocimientos, habilidades procedimentales y actitudes.
Retroalimentación de borradores basado en criterios
específicos.
Evaluación sumativa: dar sentido a las calificaciones.
CLIMA DEL
AULA EN ABP
El ambiente que se genera en el aula producto de la interacción entre

docente-alumnos y entre alumnos (Mena & Valdés, 2008).
Se define como un aspecto que abarca los procesos completos de
enseñanza y aprendizaje, donde se encuentran la práctica docente el
comportamiento de los actores y las relaciones de convivencia limitadas
por un entorno físico.
Involucra las percepciones generales, subjetivas y reflexionadas que
docente y alumnos tienen del ambiente en el que desarrollan sus
actividades cotidianas, sobre el sentido de la situación de enseñanza, las
normas y reglas establecidas, la orientación al trabajo, la gestión docente,
así como de las interacciones emocionales y sociales que suceden en el
salón de clase.
Esquema del proyecto PAE
Fase I. Planteamiento del proyecto y organización
1.1 Selección
1.2 Justificación
1.3 Selección sobre el tema
1.4 Objetivos
1.5 Propuesta del proyecto: nombre, problema o
situación, propósito, etapas y tiempos, participantes
y roles, evaluación y materiales didácticos
¿Dudas?
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APRENDER DE LOS ERRORES

El ambiente que se genera en el aula producto de la interacción entre

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