Proyecto 2023

Escuela
Grado escolar
Docente
Campo formativo De lo humano y lo comunitario
Contenido: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes

articuladores
Ubicar algunos referentes del lugar donde Identificar las ventajas que conlleva: la Fomento a la
vive y se encuentra la escuela. seguridad, el intercambio, el sentido de lectura y
Platica sobre las características geográficas, pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser escritura
climáticas, ambientales, socioculturales y parte de una comunidad, barrio, unidad Pensamiento
lingüísticas de su comunidad y escuela. Habilitaciónal u otros espacios y grupos sociales. critico
Reconoce diferentes problemáticas sociales y Igualdad de
ambientales de su comunidad, y reflexiona género
sobre algunas acciones para solucionarla mi Inclusión
Orientaciones didácticas primero Orientaciones didácticas segundo
Invitar a que observen el espacio delque disponen (patio, área de Plantear actividades en las que
juego uotros lugares en los que sedesenvuelven como la plaza, identifiquen las reacciones emocionales
lamilpa, los surcos, el río, el parque dela colonia o barrio, etcétera), que tienen ante situaciones que se
yactúen a partir de consignasasociadas con nociones deubicación, presentan al participar en juegos o en
como: "adelante-atrás", "arriba-abajo", "a un lado-al otro";"adentro- la vida cotidiana, con la finalidad de
afuera", "cerca-lejos", entreotras aprovechar y encauzar su energía hacia
la consecución de metas y logros
individuales y colectivos que favorecen
una convivencia armónica. De tal
manera que, promueva la reflexión
acerca de situaciones en las que
manifiestan alegría, tristeza o enojo
ante los resultados.
● Fomentar que participen en un

encuentro recreativo en el que
compartan intereses, capacidades o
habilidades a las y los demás;
propiciando que todas y todos se
organicen y practiquen sus propuestas.
Se sugiere invitar a las familias y, de ser
posible, propicie que también puedan
involucrarse.
Sugerencias de evaluación Sugerencias de evaluación
Valorar el reconocimiento que hacen Observar que diferencien la variación de
de la función de las emociones y las la intensidad de las diversas familias de
sensaciones como impulso para emociones, por medio de
reaccionar ante circunstancias; por representaciones individuales y
ejemplo, a partir de adivinanzas, grupales.
historias u otros. ● Valore que reconozcan la relación de la
intensidad de las reacciones
emocionales, de acuerdo con el
contexto y el tipo de situación, por
medio del diálogo grupal.
Escuela
Grado escolar
Docente
Campo formativo De lo humano y lo comunitario
Contenido: Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en la familia, la escuela y la comunidad.
Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes

articuladores
Proceso de aprendizaje de primer grado Proceso de aprendizaje de segundo grado Igualdad de
Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la participación género
responsabilidades y tareas en su familia. de hombres y mujeres, en las actividades
Identifica la importancia de la participación familiares, incluyendo el sostenimiento
equilibrada entre hombres y mujeres, económico.
adultos, niñas y niños en la cotidianidad Reconoce la aportación de mujeres y hombres,
familiar. en las actividades de la escuela y la comunidad.
Orientaciones didácticas primero Orientaciones didácticas segundo
Fomentar un ambiente de aprendizaje basado en un trato digno, Propiciar momentos en los quedialoguen a partir de
cordial yrespetuoso, contribuye a eliminar expresiones de exclusión, preguntasdetonadoras que permitan reconocer
discriminación,racismo o estereotipos. En este mismo sentido, se laimportancia de la participación de
requiere reflexionar con niñas yniños acerca de aquellas expresiones todas las personas en las distintasactividades
o situaciones que se pueden presentar demanera cotidiana; por cotidianas. Algunosejemplos son: ¿cuáles son
ejemplo, apodos, palabras altisonantes, insultos, agresionesfísicas u lasprincipales actividades que se practican
ofensivas, entre otras y lo que pueden hacer para modificarlas. en su comunidad?, ¿en cuálesparticipan de forma
colaborativa lasmujeres y los hombres?, ¿hay
Promover que identifiquen ydialoguen acerca de quiénes son ycómo algunasexclusivas para las mujeres y para
han cambiado a partir de suscaracterísticas, gustos, loshombres?, ¿cuáles son?, ¿piensan que
intereses,necesidades y capacidades; porejemplo, mediante un hombre podría realizar lasactividades que realiza
preguntasdetonadoras como: ¿en qué separecen y en qué son una mujer yviceversa?
diferentes aotras personas?, ¿qué cambios han experimentado en
su vida?, ¿cuálescreen que tendrán en un futuro?,¿qué nuevos Plantear actividades en las que
gustos o interesestienen?, ¿quiénes son las personasque les apoyan diferencien el tipo de relaciones,
para realizar susactividades diarias?, ¿a quién o enqué ayudan, con interacciones y contactos físicos que
base en lo quesaben y son capaces de hacer?, entreotras. Es tienen con las personas y sus
importante evitar o eliminarjuicios de valor y respetar lasdiferencias, características (familia, amigos,
con el propósito defortalecer la identidad y reconocer ladiversidad compañeras y compañeros,
presente en el grupocomo oportunidades paracomprender y valorar desconocidos u otras). Por ejemplo,
las distintasformas de ser, jugar, pensar y sentir. sugiera que señalen las actividades que
realizan o las necesidades que
comparten, además de que expresen lo
que les agrada y lo que les incomoda.
Sugerencias de evaluación Sugerencias de evaluación
Realizar una valoración de los Valorar conjuntamente las acciones
cambios que han tenido en sus que desarrollan de manera cotidiana
características, capacidades, gustos los integrantes de su comunidad,
e intereses, así como experiencias reconociendo las que son esenciales
acerca de distintas situaciones en la satisfacción de necesidades en
familiares que han tenido; por diferentes situaciones y momentos;
ejemplo, en un anecdotario. por ejemplo, mediante registros.
● Reconocer qué ideas expresan
acerca de los beneficios de la
participación de todas las personas
en cualquier actividad, sin importar
género, capacidades o
características; por ejemplo,
mediante un museo de dibujos e
ideas concretas de sus producciones.

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● Fomentar que participen en un

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