Semana 14

PLAN DE CLASE FORCE TERCER GRADO BLOQUE 2
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 13 Ciclo escolar
¿Qué
La igualdad y su Sentido de pertenencia y Valoración de la diversidad, no
trabajaremos Eje Tema:
vigencia valoración de la diversidad discriminación e interculturalidad
?
Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el
Aprendizajes Tiempo de 4 sesiones de al
respeto a distintas formas de ser, pensar y expresarse y
esperados realización: menos 50 minutos.
reconoce su vigencia en el país y el mundo.
Valoren la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, pensar y
Intención
expresarse; pongan en práctica su capacidad para hacer juicios críticos y reconozcan la vigencia del
didáctica derecho a la igualdad en el país y en el mundo.
SESIONES Actividades
Observaremos la nota informativa “Guatemala vuelve a disolver caravana de migrantes con uso de la
fuerza”. https://www.youtube.com/watch?v=2LIFU0KP3uM
Enseguida retomarán este texto de la sesión anterior, lo volverán a repasar y harán lo que se pide.
A una comunidad de la frontera sur de México ha llegado un grupo numeroso de migrantes que
provienen de Centroamérica. Vinieron en caravana con la idea de seguir su camino hacia los
Estados Unidos. Muchos de ellos han decidido que no volverán a sus países porque ahí les
esperan la pobreza, el temor a la violencia y pocas oportunidades para mejorar sus vidas.
Los habitantes de esta comunidad tienen sentimientos encontrados. Si bien saben que los
migrantes están necesitados y sufren, les preocupa, por ejemplo, que varios de ellos tienen una
religión que les resulta extraña (los han visto realizar ceremonias que no entienden) e incluso que su comida es distinta. Se
preguntan qué sucederá si se quedan más tiempo y cómo su estancia afectará la vida y las costumbres de la comunidad.
Un grupo de habitantes inquietos se ha reunido para hablar del tema y valorar lo que conviene hacer: rechazarlos y pedir a las
autoridades que los retire, o aceptarlos y dejar que formen parte de la comunidad. Por lo tanto, se encuentran en un dilema.
Elaborarán un manifiesto en el que propongan alternativas para superar la discriminación en este caso.
Considerarán lo siguiente:
 Las necesidades y derechos de los involucrados. ¿Cuáles creen que son las razones para no discriminar a
estos grupos?
 Procurar la igualdad en dignidad y derechos. ¿Qué harían ustedes para evitar esa discriminación?
Sesión 3 Con la siguiente actividad identificarán desigualdades sociales en los sectores de la sociedad. Antes de
realizar un análisis y formular su opinión deberán vincular los elementos de las desigualdades sociales como
marginación, desempleo, falta de servicios de salud y educación que originan inequidad de oportunidades
para el logro de niveles de bienestar. Para ello se pedirá que observen los ejemplos y respondan.
Sector social Derecho Contraste social
Campesinos que viven en zonas rurales Personas que viven en zonas urbanas y
Derecho a la protección de la salud y la
sin servicios de salud y educación. pueden tener servicios de salud y
vida digna.
escuelas de calidad.
Señalarán algunos de los factores que originan la marginación del sector campesino mexicano. ¿Cuáles son
las consecuencias de ésta? ¿Qué tipo de políticas debe crear el Estado para garantizar el acceso a los
servicios de salud para todos los mexicanos? Compartirán su opinión al grupo.
Sector social Derecho Contraste social
Adultos mayores que no gozan de pensión y/o
jubilación, no tienen servicios de salud gratuitos y Derecho a una vida y Adultos mayores que disfrutan de pensión y
son rechazados por las empresas por su condición de empleo dignos. servicios de salud.
vejez.
¿Consideran que existe desigualdad social en los adultos mayores porque tienen derecho a una vida digna y
por su edad muchas empresas no los consideran aptos para desarrollar un empleo? ¿De qué manera puede
el Estado apoyar a los adultos mayores para tener acceso a mejores servicios de salud y a una pensión para
una vida digna? Escribe tus conclusiones sobre su problemática.
Observarán el reportaje “El principal problema de México es la desigualdad social: Antorcha”.

https://www.youtube.com/watch?v=gJL8JGDiD5s
Con base en este reportaje hará un resumen del problema que describe y explicarán por qué consideran que
guarda relación con el derecho a la igualdad.
Se solicitará que comenten con familiares o vecinos, de preferencia adultos mayores, cómo han cambiado
las condiciones para ejercer la igualdad de derechos a lo largo del tiempo. Para ello, preguntarán:
 ¿Qué diferencias notan en los derechos que tienen hombres y mujeres?
 ¿Perciben alguna diferencia entre los servicios de salud que había hace veinte años y los de ahora? ¿Por
qué?
 ¿Qué cambios han percibido en las posibilidades que hay para educarse?
Registrarán las principales ideas que obtengan.
Observaremos el video “Medidas para la Igualdad”. https://www.youtube.com/watch?v=o_bw8fje0zI

Posteriormente se pedirá que hagan lo siguiente.
Identifica algunos de los problemas que existen en su entorno cercano y que obstaculizan la igualdad
sustantiva.
• Mediante una lluvia de ideas, responderán: si quieren que su escuela y su comunidad sean espacios
de mayor inclusión e igualdad, ¿qué podrían hacer para superar esos problemas? ¿Qué metas concretas
podrían establecer?
Sesión 4 • Discutirán cada una de las propuestas. Deberán valorar, por ejemplo, si es algo en lo que ellos pueden
participar y si, al hacerlo, realmente contribuyen a que exista mayor igualdad.
• Elegirán aquella meta que les parezca más importante y se solicitará que piensen qué acciones pueden
llevar a cabo para alcanzarla al final del ciclo escolar. Usarán una tabla como la siguiente:
Nuestra meta para reducir la desigualdad:
Algo que podemos hacer para lograr nuestra Algo que podemos dejar de hacer porque provoca
meta es: desigualdad es:
Para finalizar la sesión, marcarán con una X la definición del concepto IGUALDAD.
 _____ Es el trato equitativo, igualitario y proporcionado que se debe dar a todas las personas en apego
a sus propios derechos.
 _____ Es la capacidad y el derecho de elegir, decidir y actuar de forma independiente.
 ____ Es la consideración de que las personas tienen los mismos derechos sin importar su raza, condición
social, sexo, religión o edad.
 ____ Es el reconocimiento de que todas las personas deben ser tratadas de la misma forma y recibir sin
distinción de ningún tipo, bienes, servicios o atención.
Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Explica y ejemplifica en qué consiste el derecho a la igualdad tanto individual como
colectiva.
Infiere la relación entre la desigualdad y los contrastes sociales y económicos que se
presentan en la sociedad mexicana.
Reconoce algunos obstáculos sociales que se presentan para ejercer de manera libre el
derecho a pensar y expresar ideas distintas a las de otros.
Expresa estrategias para que se cumplan las leyes que favorecen la igualdad en diversos
9
8
7
6
5
4
3
2
1
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:
espacios como la escuela, la familia y la localidad.
ALUMNOS
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
Explica y ejemplifica en qué consiste el derecho a la

igualdad tanto individual como colectiva.
Infiere la relación entre la desigualdad y los contrastes
sociales y económicos que se presentan en la sociedad
mexicana.
Reconoce algunos obstáculos sociales que se presentan

para ejercer de manera libre el derecho a pensar y
expresar ideas distintas a las de otros.
Expresa estrategias para que se cumplan las leyes que

favorecen la igualdad en diversos espacios como la
escuela, la familia y la localidad.
33
34
35
36
37
38
39
40

Semana 14

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 14

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 14

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CLASE FORCE TERCER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Observarán el reportaje “El principal problema de México es la desigualdad social: Antorcha”.

Observaremos el video “Medidas para la Igualdad”. https://www.youtube.com/watch?v=o_bw8fje0zI

Evaluación de Aprendizajes Clave

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

Explica y ejemplifica en qué consiste el derecho a la

Reconoce algunos obstáculos sociales que se presentan

Expresa estrategias para que se cumplan las leyes que

También podría gustarte