A Picola

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Sistemas de Producción Apícola
Código: 201518
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1–

Fase 2- Fundamentos conceptuales más importantes de la
apicultura
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 de La actividad finaliza el:
febrero de 2023 sábado, 18 de marzo de
2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 1 derivado de la unidad 1: El estudiante

reconoce y comprende los fundamentos conceptuales más importantes de
la apicultura a nivel global, nacional y regional.
La actividad consiste en:
1. De manera individual deberán seleccionar uno de los siguientes

contenidos temáticos de la unidad 1:
1. Cadena apícola en Colombia (páginas 1 a 31):
Anzola, T. M. (2006). Diagnóstico de la actividad Apícola y de la crianza

de abejas en Colombia. Bogotá: Dirección de Cadenas Productivas
MINAGRICULTURA https://sioc.minagricultura.gov.co/Apicola/Normativid
ad/Diagnostico%20Apicola%20abril%202011.pdf
2. La colmena:
Besora, J, M. (2015). Informe técnico para la construcción de una colmena

y portanúcleo tipo Langstroth. Universidad Nacional Agraria La Molina.
1
Proyecto de investigación y proyección social Apícola La Molina.
Cajamarca Perú. https://esf-cat.org/wp-
content/uploads/2016/03/Informe_contruccion_colmena_final.pdf
3. Abejas silvestres en Colombia:
Parra, G. N., & González, V. H. (2000). Las abejas silvestres de Colombia:

por qué y cómo conservarlas. Acta Biológica Colombiana, 5(1), 5-37.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/actabiol/article/view/26678/2696
6
4. Guía ambiental apícola (capítulos 1 y 2)
Silva Garnica, D., Arcos Dorado, A. L., & Gómez Diaz, J. A. (2006). Guía
ambiental apícola. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Alexander von Humboldt.
http://repository.humboldt.org.co/bitstream/handle/20.500.11761/3293
8/GUIA_AMBIENTAL_APICOLA_Bogota_-Colombia.pdf?sequence=1
5. Guía ambiental apícola (capítulos 3, 4 y 5)
Silva Garnica, D., Arcos Dorado, A. L., & Gómez Diaz, J. A. (2006). Guía
ambiental apícola. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Alexander von Humboldt.
http://repository.humboldt.org.co/bitstream/handle/20.500.11761/3293
8/GUIA_AMBIENTAL_APICOLA_Bogota_-Colombia.pdf?sequence=1
Tendrán 3 días a partir de la apertura del foro para seleccionar su tema

expresándolo en el foro mediante el siguiente cuadro:
Tema Nombre estudiante

Cadena apícola en Colombia
(páginas 1 a 31)
La colmena
Abejas silvestres en Colombia
2
Guía ambiental apícola (capítulos 1
y 2)
Guía ambiental apícola (capítulos
3, 4 y 5)
Nota: Tendrán 3 días a partir de la apertura del foro para
seleccionar su tema expresándolo en el foro mediante el
diligenciamiento del cuadro anterior.
2. Posterior realizarán la construcción de un video animado empleando

una ppt en Power Point
(https://www.youtube.com/watch?v=QIITKsE0sO4), donde los
insumos principales serán la síntesis de los contenidos estudiados,
donde cuenten a manera de historia narrada por ustedes lo más
importante de la temática seleccionada. Para el diseño del video en
Power Point, deben tener los siguientes criterios: Duración no más
de 5 minutos por estudiante, debe iniciar con la presentación
personal, del curso, y del tema a desarrollar. Posteriormente
desarrolla la presentación con su propia voz e imagen de fondo, y
finaliza dando dos preguntas a sus compañeros, las cuales deberán
ser socializadas en el foro una vez haya publicado el video. Para la
publicación del video deberá crear una cuenta en YouTube y subir su
video (https://www.youtube.com/watch?v=Y_YwHm68sRI), de tal
manera que en el foro deberá entregar el enlace del video, el cual
deberá estar público para su reproducción. Se calificará la creatividad
y esfuerzo en la presentación. Nota: tendrán 20 días a partir de
la apertura del foro para hacer el video en Power Point,
subirlo a YouTube, publicarlo en el foro y formular las dos
preguntas de su presentación a sus compañeros, de tal
manera que los días restantes de la actividad, cada uno de
ustedes desarrolle las preguntas de todos en el foro.
3. Cada estudiante deberá formular dos preguntas sobre la

presentación hecha al final del video y escribirlas en el foro, de tal
manera que cada uno deberá revisar lo hecho por los demás. Las
respuestas de todos serán consignadas en el foro y en el documento
consolidado. Las respuestas deberán ser de autoría propia
empleando sus propias palabras. Cada respuesta deberá ser
concreta y no mayor a un párrafo por tema.
3
4. Para la entrega del documento final consolidado por el grupo,
deberán entregar un documento WORD o PDF, el cual deberá
contener los enlaces de cada video en YouTube, así como las
preguntas y respuestas de todos los integrantes del grupo. Ejemplo:
Respuestas del estudiante XXX a las preguntas hechas en el foro-
Cada estudiante deberá responder 8 preguntas (dos de cada
compañero).
5. Harán la entrega de un único documento para el grupo en el

“Entorno de evaluación” con los enlaces de todos los videos y las
respuestas consolidadas para todos los integrantes.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: realizar las lecturas de los
documentos de la unidad 1.
En el entorno de Aprendizaje debe: Descargar la guía de la actividad, leer

y comprender lo que se les pide respondan.
En el entorno de Evaluación debe: Alojar el documento final de la

actividad.
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Participación oportuna y constructiva en el foro de la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Participación oportuna y constructiva en el foro de la actividad.
Documento en formato Word o PDF con la información consolidada del

grupo colaborativo.
4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El estudiante participó de manera pertinente en el
evaluación:
foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación
entre 5 puntos y 10 puntos
individual del
estudiante en el
Nivel Medio: El estudiante participó de manera parcial en el foro
foro.
de la actividad.
Este criterio
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no participó en la actividad.
de 70 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
actividad.
puntos
Nivel alto: El video está bien estructurado, es interesante y
Segundo criterio creativo. Además, reúne el contenido de las temáticas de la
de evaluación: unidad uno.
Video en entre 15 puntos y 30 puntos
PowerPoint
Nivel Medio: El video está parcialmente estructurado. El video
Este criterio reúne parcialmente el contenido de la unidad.
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 15 puntos
de 70 puntos de la
actividad Nivel bajo: No desarrolla la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: Desarrolla correctamente las preguntas hechas por
Tercer criterio de
sus compañeros y argumenta la respuesta y demuestra
evaluación:
apropiación de las temáticas de la unidad.
Desarrollo de las
preguntas y
7
apropiación de las Nivel Medio: Desarrolla parcialmente las preguntas. Demuestra
temáticas apropiación parcial de las temáticas de la unidad.
Este criterio entre 1 puntos y 15 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: No desarrolla las preguntas
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
actividad puntos

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La actividad consiste en:

1. De manera individual deberán seleccionar uno de los siguientes

1. Cadena apícola en Colombia (páginas 1 a 31):

Anzola, T. M. (2006). Diagnóstico de la actividad Apícola y de la crianza

Besora, J, M. (2015). Informe técnico para la construcción de una colmena

3. Abejas silvestres en Colombia:

Parra, G. N., & González, V. H. (2000). Las abejas silvestres de Colombia:

4. Guía ambiental apícola (capítulos 1 y 2)

5. Guía ambiental apícola (capítulos 3, 4 y 5)

Tendrán 3 días a partir de la apertura del foro para seleccionar su tema

Tema Nombre estudiante

Abejas silvestres en Colombia

2. Posterior realizarán la construcción de un video animado empleando

3. Cada estudiante deberá formular dos preguntas sobre la

5. Harán la entrega de un único documento para el grupo en el

En el entorno de Aprendizaje debe: Descargar la guía de la actividad, leer

En el entorno de Evaluación debe: Alojar el documento final de la

Evidencias de trabajo independiente:

Participación oportuna y constructiva en el foro de la actividad.

Participación oportuna y constructiva en el foro de la actividad.

Documento en formato Word o PDF con la información consolidada del

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

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