Tarea 7

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.
Escuela de psicología carrera:

Psicología Educativa.
Tema:
Estimulación del Lenguaje.
Presentado por:
Yardenia María Hernández De Jesús
ID:
100015881
Asignatura:
Estimulación Cognitiva y Psicosocial.
Facilitador:
Olgarina Delgadillo Mendez.
SEDE Santiago. R.D

24-2-2023
Introducción.
La estimulación temprana es el conjunto de acciones que se brindan a un niño o niña

en los primeros años de vida para evitar retraso en el desarrollo psicomotor.
La estimulación temprana ayuda a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las emociones y
la inteligencia de los menores. Las actividades son muy fáciles de realizar y se pueden
integrar al juego diario.
En esta asignación se realizará una tabla informativa sobre la estimulación temprana,

también se analizará un caso y redacta un informe el que propongas pautas específicas
de intervención en la estimulación temprana de la psicomotricidad, según las
necesidades del niño del caso y se ofrecerán actividades y materiales que pueden ser
utilizados para la estimulación del lenguaje.
Desarrollo.
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: De la psicología
cognitiva a la neuropsicología de Trápaga y Pelayo) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la siguiente
actividad:
1. Elabora un caso de un niño con nombre, edad, grado e información familiar y
personal y crea actividades y juegos para estimular el lenguaje, que atiendan a
las necesidades del caso. Redacta un informe en el que incluyas:
 Breve descripción del caso.
Santiago es un niño de 8 años de edad, cursando el 3º curso. Santiago presenta

dificultade para utilizar los sonidos del habla esperados para su edad y nivel evolutivo,
y que además esta dificultad interviene para su rendimiento académico y el juego con
sus compañeros. También le cuesta mucho leer, lo hace lentamente y con esfuerzo,
salta algunas palabras, comprende aceptablemente lo que lee. Entre las dificultades
que Santiago presenta podemos mencionar errores de sustitución, omisión e
inversiones. al pasar del tiempo estas dificultades se hacen más evidente.
Algunos ejemplos que podemos mencionar son: cocholate por chocolate; eche por
leche, etc.
Santiago es un niño que tiene más de 4 años y, por lo tanto, debería ya ser capaz de
pronunciar los sonidos correctamente.
Su madre la describe como un niño inquieto e imperativo, pero a la vez es un niño muy
trabajador hace sus deberes, su hermana mayor tiene síndrome de Asperger.
 Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una).
1. Ejercicios respiratorios.
Se realiza movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Pueden realizar
inhalaciones y aspiraciones nasales y bucales, reteniendo el aire, también puede
retener el aire dentro de la boca y la nariz e incluir inspiraciones rápidas, lentas o
profundas expulsando el aire rápidamente.
Objetivo.
2. Soplar bolitas de papel.
Hacer y colocar bolitas de papel sobre una mesa o superficie plana donde el niño
pueda soplar e intentar colocar dentro de una caja o valija, también puede hacer
burbujas con agua en un vaso y un sorbete e incluso hacer burbuja de jabón.
Objetivo.
Ayudar en el desarrollo del lenguaje ejercitando los músculos que intervienen en el

habla.
3. Ejercicios vocales.
Practicar movimientos que incluyan la succión, deglución, masticación, absorción y el
soplo mandar besos, practicar la relajación y respiración, soplar con sorbetes, silvar,
hacer gárgaras y muecas faciales.
4. Ejercicio de ritmo.
Podemos golpear un tambor o mesa y luego pedirle al niño que imite los sonidos con la
voz, de esta forma adaptarse al ritmo. Buscamos la articulación correctamente las
palabras.
5. Jugar con las silabas.
El niño deberá articular silabas de forma repetida, por ejemplo: ma, ma, ma; me, me,
me; deberá repetir hasta articular la silaba y luego ir aumentando a otras silabas.
6. Articular frases.
Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, podemos golpear un objeto
para que pueda ir articulando la frase luego utilizaremos poesía, cuentos corto, entre
otros.
7. Ejercicio con la lengua.
Se deberán realizar diversidad de movimientos con la lengua los cuales resultan

ideales para tratar los problemas del lenguaje en los que se ve afectada la articulación
de los fonemas. Para esto realizaremos giro de la lengua en todos los sentidos y
direcciones, estirar la lengua, llevarla al paladar superior, intentar toparse a la nariz,
limpiarse los dientes, entre otros.
8. Ejercicios de silencio.
Ubicarse en una habitación o lugar donde no hallan sonidos ni interrupciones, de forma

que el niño pueda detectar el sonido y prestar atención, y luego preguntarle que
escucho. Con este ejercicio se podrá mejorar los problemas del lenguaje, y ayudarle a
distinguir la duración e intensidad de los sonidos.
9. Ejercicios de labios.
Sostener un palillo o el mango de una cuchara con los labios sin introducirlo
completamente en la boca; también se pueden apretar y flojar los labios separándolo
rápidamente, realizar sonidos con la p rápidamente.
10. Ejercicios faciales.
Tomar aire en la boca hasta inflar las mejillas y retener el aire unos segundos, luego
expulsar el aire, repetir varias veces; también puedes hacerlo de con un solo lado de la
mejilla y luego con el otro.
11. Completa la historia.

Es un juego que fomenta la imaginación del niño y le permite narrar o expresar
historias reales o ficticias, de esta manera se estimula el uso y la fluidez del
lenguaje. Estimula el desarrollo del lenguaje narrando o completando historias,
vivencias o acontecimientos del niño.
Conclusión.
Al concluir puedo decir que las actividades de estimulación de lenguaje si son efectivas
porque las he practicado don mi propio hijo y me están dando resultado, mi hijo, y
puedo decir que estoy viendo buenos resultados.
También podemos ver la importancia del juego en la estimulación del lenguaje para la
adquisición y desarrollo del lenguaje, ya que este es un medio de expresión a través de
esta actividad el niño experimenta crecimiento y facilita la comunicación y la expresión
afectiva promoviendo el dialogo.
Opinión personal.
Puedo decir que, los trastornos del lenguaje pueden ser variado, en general, cuando la
causa puede localizarse en una lesión o disfunción cerebral o del sistema nervioso, se
emplea el termino orgánico, y si no es posible descubrir causas similares a las
mencionadas, se consideran trastornos funcionales, es muy importante mencionar que
pueden ser causas de trastornos funcionales tumores cerebrales, lesiones obstétricas,
enfermedades infecciosas, etc. El termino trastorno del lenguaje se utiliza para
diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en forma
lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas
físicas o neurológicas demostrable, problemas de audición, trastornos generalizados
del desarrollo ni a retraso mental.
Las personas que padecen trastorno del lenguaje presentan dificultades para construir
de manera organizada las frases y las oraciones, cuentan con una manera incorrecta
de pronunciar y aun mas grave problemas severo para comprender. Si el contexto
educativo no se percata de lo delicado que es esta condición, el niño tendrá muchas
dificultades y un historial de sufrimiento, que como consecuencia el niño no solo sufrirá
por el trastorno del lenguaje también por sufrir ansiedad y frustración, también estará
expuesto a padecer otros trastornos desencadenados por el mismo trastorno del
lenguaje.
Bibliografía
Bras Marquillas, J., & Brujede., F. (2013). Trastorno de la Comunicacion, el habla y el Lenguaje . Espana.:
Elsevier.
Herrero, T., Lopez, M., & Pecci, M. (2010). El Juego Infantil y su Metodologia. Grado Superior. España.:
Mc Graw.
Mark, D., & Simmsy Robert, L. (2013). Trastorno Del Desarrollo del Lenguaje y de la Comunicacion. .
Espana.: Elsevier.
Ruiz, F. M. (2007). Desarrollo fisico, Cognositivo y PSicosocial en un nino. . Mexico.: Timetoast Timeline.
Scheafer, C. (2012). Fundamento de la Teoria del Juego, Segunda Edicion. . Mexico.: El Manuel Moderno.
.
Trapaga O, C. M., Pelayo G, H. J., sanchez O, I., Bello D, Z., & Bautista B, A. (2018). De la Psicologia
Cognitiva a la Neuropsicologia. . Mexico. : El Manual Moderno.
West, J. (1999). Terapia de juego centrada en el nino. . Bogota. : El manual Moderno. .

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La estimulación temprana es el conjunto de acciones que se brindan a un niño o niña

En esta asignación se realizará una tabla informativa sobre la estimulación temprana,

 Breve descripción del caso.

Santiago es un niño de 8 años de edad, cursando el 3º curso. Santiago presenta

 Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una).

2. Soplar bolitas de papel.

Ayudar en el desarrollo del lenguaje ejercitando los músculos que intervienen en el

5. Jugar con las silabas.

7. Ejercicio con la lengua.

Se deberán realizar diversidad de movimientos con la lengua los cuales resultan

Ubicarse en una habitación o lugar donde no hallan sonidos ni interrupciones, de forma

10. Ejercicios faciales.

11. Completa la historia.

West, J. (1999). Terapia de juego centrada en el nino. . Bogota. : El manual Moderno. .

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