Material Completo

Gramática Española I
(Clases de palabras)
Prof. Tomás Jiménez Juliá
Material de curso
CURSO 2021-2022
ÍNDICE DE MATERIALES
Tema 1: Criterios de clasificación.

Guion 1
Distintas nociones de palabra 2
Clases de palabras en español: cuadro sinóptico 3
Tema 2: Las palabras léxicamente plenas.

Guion 4-5
2.1. El sustantivo
I. Rasgos formales 6-8
II. La sustantivación y la adjetivación 9-10
III. Sustantivo (y fr. sustantiva), fr. nominal, pronombre y nombre propio 10
IV. Rasgos sintácticos: la frase sustantiva 11
2.2. El adjetivo
I. Rasgos formales 12
II. Clases de adjetivos 13-14
III. Valores sintácticos del adjetivo 15
2.3. El verbo
I. Rasgos formales 16
A) Tiempos verbales 16
B) Modos verbales 17
C) Formas modo-temporales en español. Casos ilustrativos 18-19
II. Realizaciones modo-temporales. Cuadro 20
III. Usos generales de las formas modales 21
IV. Voz verbal. 22
A) Acepciones de la voz media en latín 22
B) Voz medio-pasiva latina > voy media y pasiva romance 23
C) Voz media en español actual 24
D) Presencia/ausencia de voz media explícita (español / inglés) 25
V. Aspecto verbal. 26
A) Cuestiones generales 26-27
B) Algunas perífrasis aspectuales en español 28
VI. Formas no personales del verbo. 29
A) Infinitivo 29
B) Gerundio 29-30
Gramática española 1. Clases de palabras
Curso 2020-2021
C) Participio 30-31
VII. Frase verbal y estructura copulativa 32-33
VIII. Pasiva perifrástica vs. Estructura copulativa atributiva 34
IX. El verbo en constituyentes subordinados 35
2.4. El adverbio
I. Clasificaciones habituales 36
II. Clases sintagmáticas de adverbios 37
III. La frase adverbial 38
Tema 3: Las palabras estructurales.

Guion 39-40
3.1. Los determinantes.
I. Origen y rasgos 41-42
II. Determinantes básicos y adjetivos determinativos. Cuadro 43
III. La frase nominal 44
3.2. Las preposiciones.
I. Orígenes latinos 45
II. Clases de preposiciones. Rasgos pertinentes (cuadro sinóptico) 46
III. Otras preposiciones y locuciones prepositivas 47
IV. Estructura de la frase preposicional 48
3.3. Las conjunciones.
I. Conjunciones y relatores 49
II. Conjunciones básicas en español 50
III. Conjunciones paratácticas y subordinantes 51-53
IV. Valor sintáctico-relacional de las conjunciones. Cuadro 54
V. Esquemas sintácticos con conjunciones en español. Cuadro 55
VI. Locuciones conjuntivas 56
3.4. Los relatores
Descripción general y contextos 57
3.5. Relatores, preposiciones, conjunciones. Esquemas básicos contrastivos 58
Tema 4: Las proformas.

Guion 59-60
4.1. Los pronombres
I. Descripción general 61
iii
Gramática española 1. Clases de palabras
Curso 2020-2021
II. Cuadros de formación y relación con adjetivos y determinantes 62

4.2. Las partículas interrogativas 63
4.3. Las partículas relativas
I. Descripción general 64
II. Estructuras relativas 65-67
4.4. Los clíticos
I. Demostrativos, reflejo, artículo y clíticos. Cuadro histórico 68
II. Tipología básica de los clíticos de dativo en español 69
III. Uso de los clíticos 70
iv
Gramática española 1. Clases de palabras. Tema 1
Curso 2021-2022
1º TEMA: CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
1. Objetivo general
Conocer las distintas clases de palabras en español, su valor general, sus posibilidades
sintagmáticas y sus manifestaciones formales, así como los límites entre ellas y las
confluencias parciales.
2. Objetivos específicos
1) Conocer los criterios mediante los cuales podemos distribuir las palabras del español
en clases coherentes y descriptivamente adecuadas.
2) Establecer las clases y subclases de palabras del español, de acuerdo con los criterios
previamente establecidos.
3) Describir los rasgos formales y semánticos de las clases, así como su valor
sintagmático y los fines para los que fueron creados.
4) Ejercitarse en el reconocimiento de las distintas clases de palabras invariables a
través del contexto sintagmático en el que intervienen, particularmente en el caso de
unidades que con la misma forma fónica pueden pertenecer a clases diversas.
3. Lecturas de consulta
Para lo referente a las clases de palabras es interesantísimo, aunque algo
desordenado y no siempre acorde con la visión que veremos en clase:
Bosque, I., Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias, Síntesis, Madrid,
1989.
Es importante ver las descripciones tradicionales, para las cuales son posibles consultas:
Gili Gaya, S., Curso superior de sintaxis española, Spes, Barcelona, 19618, Cap. VII §§
78-84.
Lenz, R., La oración y sus partes, Madrid, Centro de Estudios Históricos, 1920.
Real Academia Española Asociación de Academias de la lengua española, Nueva
gramática básica de la lengua española. (NGBLE), Madrid: Espasa, 2009.
Real Academia Española Asociación de Academias de la lengua española, Nueva
gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa. 2010. Vid. capítulos
referidos a clases de palabras
Y, en general, para un tratamiento de la gramática, incluidas las clases de palabras,
interesante y original:
Butt, J. y C. Benjamín, A New Reference Grammar of Modern Spanish, New York,
Routledge, 2013 (5ª ed.)
4. Guion:
1. Las clases de palabras: criterios de clasificación.
2. Palabras plenas, estructurales y proformas. Rasgos generales
5. Tiempo asignado a esta parte: Aproximadamente una semana
1
Curso 2021-2022
DISTINTAS NOCIONES DE PALABRA
Unidad entre el sintagma y el morfema. No es una unidad uniforme o

generalizable, y no todas las lenguas tienen palabras como las de las lenguas
indoeuropeas.
Una definición general de palabra es la que popularizó el lingüista
norteamericano L. Bloomfield en los años 30: Palabra es la unidad mínima
significativa libre en oposición al morfema, que sería la unidad mínima significativa no-
libre.
Existen, sin embargo, varias formas de enfocar el concepto de palabra: como
palabra fónica, como palabra (orto)gráfica, como palabra léxica y como palabra
gramatical. Ninguna de ellas se ajusta totalmente a la definición de Bloomfield.
Palabra fónica
Como vimos en su momento, es el conjunto de sílabas que se agrupa en torno a
un acento. La palabra fónica, por tanto, puede trascender con mucho los límites de la
palabra gráfica o léxica. El segmento Lo de los libros es una sola palabra fónica. La
palabra fónica puede y suele trascender la definición de palabra de Bloomfield.
Palabra ortográfica
Es todo segmento que se refleja por escrito entre dos blancos. La unidad
déjenmelo es una palabra ortográfica. No así no me lo dejen, donde, en sentido estricto,
nos encontramos con cuatro palabras (ortográficas).
Palabra léxica
Es la que corresponde con una entrada en el diccionario. Las palabras léxicas
suelen coincidir con las palabras ortográficas salvo en el caso de las formas verbales, en
las que la palabra léxica se mantiene y la ortográfica puede trascender sus límites. En el
diccionario figuran tanto palabras, en sentido estricto, como unidades que no tienen
total libertad, como conjunciones, relativos, preposiciones, pronombres átonos. Así:
lo comemos: dos palabras ortográficas y dos léxicas
he comido: dos palabras ortográficas y una sola léxica
Palabra gramatical
Se suele denominar palabra gramatical a las distintas manifestaciones de las
palabras léxicas, con sus diferentes rasgos flexivos o, incluso, derivativos. Comes y
comemos son dos palabras gramaticales diferentes que se corresponden con una sola
palabra léxica.
De acuerdo con lo visto, una unidad como corte puede ser al mismo tiempo una
palabra (o parte de una palabra) fónica, una palabra ortográfica, tres palabras léxicas y
cuatro palabras gramaticales.
Cuando hablemos de clases de palabras nos referiremos básicamente a clases de
palabras léxicas, pero cuando hacemos morfología nos centramos en palabras
gramaticales.
2
Curso 2021-2022
CLASES DE PALABRAS EN ESPAÑOL
Adjetivos
NOMBRES
(designa propiedades)
(con morfemas de género
y número) Sustantivos
(designa entidades)
PLENAS
VERBOS
(Designa procesos) (con morfemas temporales)
ADVERBIOS
(designa rasgos procesuales) (invariables)
Determinantes
(Identificadores) (con flexión nominal)
CARACTERIZADORES
Preposiciones
ESTRUCTURALES
(Caracterizadores oblicuos) (invariables)
NEXOS Conjunciones
(invariables)
Relatores
Personales
Pronombres
Demostrativos
(flexión nominal)
TÓNICAS
Indefinidos
PROFORMAS Partículas
interrogativas (flexión parcial o
invariables)
Partículas relativas
ÁTONAS
Clíticos
(= Pronombres personales. átonos)
3
Curso 2021 –2022
2º TEMA: LAS PALABRAS LÉXICAMENTE PLENAS

1. Objetivo general
Entender la naturaleza de las clases de palabras plenas y las características de los cuatro tipos
que la integran (sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio).
1) Determinar la naturaleza de las clases de palabras plenas y sus diferencias con las otras dos
clases.
2) Describir los rasgos formales y sintagmáticos definitorios de cada uno de los tipos de
palabras plenas.
3) Describir las unidades sintácticas a las que dan lugar cada una de estas palabras de acuerdo
con el mecanismo hipotáctico de creación de unidades.
4) Establecer criterios de distinción entre las clases de palabras cuando los rasgos formales no
pueden diferenciarlas por hallarse en situación de sincretismo.
Para la consideración de lo que implica una palabra 'plena' es muy interesante:
Coseriu, E., “Sobre las categorías verbales (partes de la oración)” en Gramática, semántica,
universales, Gredos, Madrid, 1978, 50 –79.
Para cada una de las cuatro palabras plenas hay una ingente bibliografía. Aquí me limitaré a
señalar algún título útil para ampliaciones posibles, para las cuales hay que mencionar las
exhaustivas indicaciones de la gramática de la Academia, tanto en su Manual:
Real Academia Española Asociación de Academias de la lengua española, Nueva gramática de la
lengua española. Manual. Madrid: Espasa. 2010.Caps. 2 –13, 23 –28 y 30,
como, de un modo más reducido, en la Gramática básica:
Real Academia Española Asociación de Academias de la lengua española, Nueva gramática básica
de la lengua española. (NGBLE) Madrid: Espasa, 2011, Caps. 2 –7 y 14 –15.
Un tratamiento detallado de aspectos del sustantivo y el adjetivo lo encontramos en los
trabajos de Bosque:
Bosque, I. El nombre común. En I. Bosque y V. Demonte (dirs.): Gramática descriptiva de la lengua
española., Madrid, Espasa Calpe, 1999, Vol. 1. Cap. 1: 3 –75.
Bosque, I., El sintagma adjetival. Modificadores y Complementos del Adjetivo y Participio. En I.
Bosque y V. Demonte (dirs.): Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa
Calpe, 1999, Vol. 1. Cap. 4: 217 –310,
así como en los trabajos contenidos en :
Wotjak, G. (ed.). En torno al sustantivo y adjetivo en español actual: aspectos cognitivos, semánticos,
(morfo)sintácticos y léxicogenéticos, Madrid: Iberoamericana –Vervuert, 2000.
Hay que mencionar también el clásico:
Fernández Ramírez, Salvador, Gramática española. 3.1. El nombre, Arco/Libros, Madrid, 1986.
Para el verbo son básicos los trabajos de Rojo y Veiga:
4
Curso 2021 –2022
Rojo, G. y A. Veiga., El tiempo verbal. Los tiempos simples. En I. Bosque y V. Demonte (dirs.)
Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1999, Vol. 2. Cap. 44:
2867 –2934.
Rojo, G., La temporalidad en el verbo español. Verba 1 (1974), 68 –149.
También son de interés los trabajos contenidos en el libro editado por Bosque:
Bosque, I. (ed.). Indicativo y subjuntivo. Madrid: Taurus Universitaria, 1990
Para el adverbio seguiré lo indicado en:
Jiménez Juliá, T., “La heterogeneidad sintagmática de los adverbios en español” en Studia
Iberystyczne (Cracovia) 19 (2020), 91-120.
Como textos de consulta, demás de los textos de la Academia, es interesante la visión de Sedano:
Sedano, M.. Manual de gramática del español, con especial referencia al español de Venezuela.
Caracas: Univ. Central de Venezuela, 2011.Cap. 12.
4. Guion
1. Las palabras léxicamente plenas. Características definitorias
2. El sustantivo
2.1. Rasgos formales de los sustantivos: categorías morfológicas y comportamientos.
Formación de sustantivos.
2.2. La sustantivación y la adjetivación del sustantivo. La sustantivación como proceso
morfológico y el metalenguaje.
2.3. Sustantivos, nombres propios, frases nominales, pronombres.
2.4. La frase sustantiva: Estructura. Complementaciones y modificaciones.
3. El adjetivo.
3.1. Rasgos morfológicos del adjetivo.
3.2. Clases y subclases de adjetivos.
3.3. Valores sintácticos del adjetivo. La frase adjetiva. Complementaciones y modificaciones.
La posición del adjetivo en la frase adjetiva. El adjetivo y la función predicativa.
4. El verbo
4.1. Rasgos morfológicos del verbo: La temporalidad y el modo. El aspecto como categoría
redundante en español.
4.2. Formas no personales y perífrasis verbales
4.3. La frase verbal y la estructura copulativa.
4.4. El verbo en constituyentes subordinados.
5. El adverbio
5.1. El adverbio como clase heterogénea. Clases y subclases de adverbios. Locuciones
adverbiales
5.2. Valores sintácticos del adverbio. La frase adverbial.
5. Tiempo asignado a esta parte: Aproximadamente 5 semanas
5
Curso 2021 –2022
2: El sustantivo
I) RASGOS FORMALES
A) CATEGORÍAS FLEXIVAS: GÉNERO. Masculino y femenino
1). Variación genérica flexiva:

Animados: para distinguir sexo (niño / niña)
Inanimados: para distinguir otros contenidos
–tamaño: barca / barco
–contenido –continente: naranja / naranjo
–genérico / individuo: suelo / suela
–sin cambio de significado: ventisco / ventisca
2). Variación genérica externa:

Mismas posibilidades que la variación interna
3). Sin variación genérica:

(= epicenos). Habitual en animales
Animados Plantas: género del genérico con excepciones: el (árbol) pino, la
(flor) margarita
Inanimados (muy frecuente)
4). Variación (considerable) derivativa o como alomorfo poco rentable (en

desuso): tigre / tigresa
5) Género neutro en pronombres y artículo

a) adjetivos: lo bueno, lo maravilloso, lo europeo: Nombres que
designan contenidos abstractos.
Artículo: lo + b) frases preposicionales con de: lo de tu trabajo, lo del otro día
c) estructuras relativas: lo que digas, lo que vi ayer
d) Adverbios con modificación relativa: lo bien que se está, lo
rápidamente que lo hizo.
Pronombres: concuerdan en masculino con los nombres: Esto es bueno/ eso está muy
salado.
6
Curso 2021 –2022
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS EN ESPAÑOL: POSIBILIDADES GENERALES DE USO

I variación flexiva
ANIMADOS (variación sexual): oso/a; niño/a; abogado/a; primo/a …
(i) Con cambio de significado
a) Variación genérica (relación semántica habitual): naranjo/a; barco/a;
INANIMADOS
de la palabra político/a1; suelo/a ...
(ii) Sin cambio de significado (raro): ventisco/a; balandro/a; azucarero/a …
ANIMADOS: El/la joven; el/la mártir; el/la estudiante …

(iii) Con cambio de significado
b) Variación genérica INANIMADOS: El/la policía; el/la cometa; el/la batería; el/la coral …
externa
(iv) Sin cambio de significado (raro): El/la puente; el/el calor; el/la mar, el/la apóstrofe …
ANIMADOS (epicenos): la jirafa; la ballena; el leopardo; el elefante; la rana; el canguro ...

c) Sin variación (en el uso actual)
INANIMADOS (muy frecuente): el techo; la comida; el campo; la silla; el miedo; la verdad …
II femeninos derivativos
Hay sufijos derivativos que forman femeninos pero son muy poco productivos ya y se concentran en zonas semánticas concretas:
–esa: (barón/ –esa; conde/ –(e)sa; abad/ –esa; duque/ –esa; prínc(ipe)/ –esa …pero también tigre/ –(e)sa);
–isa (poet(a)/ –isa; sacerdot(e)/ –isa);
–triz (act(or)/ –riz; empera(dor)/ –triz;
–ina (re(y)/ –ina; gall(o)/ –in; jabalí/ –(i)na; héro(e)/ –ina ) …
1
Política, azucarera, la policía, la batería… son ambiguos en cuanto a su significado.
7
Curso 2021 –2022
B) CATEGORÍAS FLEXIVAS: NÚMERO. Singular y plural, marcados morfológicamente  /

–s, –es
Casos singulares:
(i) Invariación numérica: crisis, lunes, tórax
(ii) singularia tantum: Sed. Salud, tez, sed, grima, cariz, cenit, norte, sur, este, oeste,
(iii) pluralia tantum: aledaños anales bártulos bienes comestibles esposas
existencias finanzas ganas gárgaras modales ojeras tinieblas víveres etc.
–con tendencia a regularizarse: pinzas, alicates, tenazas, tijeras,
pantalones, bragas, calzoncillos,
–con diferencia de significado: Amistad/amistades, locura/locuras
celo/celos, bondad/bondades.
C) FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS
1) Sufijación derivativa (mecanismo más productivo). Lista ingente. Sufijos con

especialización semántica (acción, actor, lugar ...)
Son ejemplos:
—VERBO > SUSTANTIVO

cantar > cantante levantar > levantamiento
torcer > torcedura levantador
vigilar > vigilancia hospedar > hospedaje
acampar > acampada hospedería
organizar > organización fundar > fundamento
refrán > refranero etc.
—SUSTANTIVO > SUSTANTIVO

comuna > comunismo zapato > zapatero
mono > monada talla > tallaje
principe> principado pera> peral
helado > heladería olivo> olivar etc.
—ADJETIVO > SUSTANTIVO

malo > maldad vago > vagancia
libre > libertad virtuoso > vituosismo
grande > grandeza etc.
2) formación de sustantivos abstractos a partir de adjetivos con el artículo

neutro
Artículo: lo + adjetivo: lo bueno, lo maravilloso, lo europeo ...
8
Curso 2021 –2022
II. LA SUSTANTIVACIÓN Y LA ADJETIVACIÓN

A) LA SUSTANTIVACIÓN COMO PROCESO MORFOLÓGICO Y EL METALENGUAJE
(1) Este profesor en muy ladrillo (10) Bien es un adverbio
(2) Lo ladrillo que es este profesor (11) A lo hecho pecho es un refrán
(3) Los verdaderos pobres son los que no tienen ilusión
(4) Los verdaderamente pobres son los que no tienen ilusión.
(5) (El) comprar (cosas) sin control es una enfermedad
(6) *Los comprares sin control es una enfermedad
(7) El deber te llama
(8) Los deberes son motivo de polémica.
(9) El sagrado deber de un deportista es cuidarse.
B) LA ADJETIVACIÓN DEL SUSTANTIVO

(1) Javier es muy señor (5) Una vida (muy) perra
(2) Juanito parece bastante niño (6) El cochino dinero
(3) Hay que ser más persona (7) No tener zorra idea
(4) Se puso mosca
El uso del sustantivo como modificador (adjetivo) de otro sustantivo es un proceso

marginal en español, que suele desembocar en una palabra compuesta. Pero es un
proceso central en inglés.
ESPAÑOL INGLÉS
Coche-cama Tea cup Morning breakfast
Sofá-cama Barber shop Kitchen Table
Hombre-rana Country music Football manager
C) SUSTANTIVO, FRASE NOMINAL Y FRASE SUSTANTIVA

Sustantivo: palabra plena. Como tal, tiene significado referencial, autonomía contextual
y capacidad de expansión.
Por sí sola tiene capacidad designativa a una clase, no a un individuo y carece de
determinación, para la cual necesita elementos asociados (determinación analítica). Por
ello mismo carece de capacidad temática. Todo ello salvo casos de fijaciones u otras
desviaciones de la norma.
Frase nominal: No está necesariamente asociada al sustantivo. Es la asociación de un
determinante y otra unidad. Su estructura es:
DETERMINANTE + NOMINAL
el niño /hacer bien las cosas / de Soria / verdaderamente pobre
este país
algún gran problema
Cuando el DETERMINANTE es el artículo, el NOMINAL puede ser cualquier unidad o
estructura plena. Con los demás determinantes (determinantes marcados), el NOMINAL
será siempre un sustantivo.
9
Curso 2021 –2022
Frase sustantiva: Expansión de un sustantivo.

Su estructura es, como todas las unidades hipotácticas:
NÚC (sustantivo) + EXPANSIÓN (MOFICADOR)
paisaje otoñal
casa de campo
noticia que salió en el periódico etc.
Frase sustantiva y frase nominal son unidades distintas. El artículo no sustantiva,
sino que nominaliza, esto es, habilita a una unidad (sustantivo, adjetivo, frase
preposicional, estructura de relativo) para ‘nombrar’ un referente de la realidad.
III. SUSTANTIVO (Y FRASE SUSTANTIVA), FRASE NOMINAL, PRONOMBRE Y NOMBRE

PROPIO
CAPACIDAD
AUTONOMÍA
DESIGNATIVA3
CAPACIDAD SINTÁCTICA
2 (PROPIA) DETERMINACIÓN4
SIGNIFICATIVA (= CAPACIDAD
A UNA A UN
TEMÁTICA)5
CLASE INDIVIDUO
sustantivo + + — — —
frase
nominal + + + + +
pronombre
(3ª persona)
— — — + +
nombre
propio — — + + +
2
Significado: valor de contenido de una unidad en relación con las demás unidades a las que se opone.
3
Designación: relación de una unidad lingüística y la porción de realidad a la que puede referirse.
4
Determinación: capacidad de una unidad para identificar el elemento que designa de acuerdo con unos
ciertos parámetros (pertenencia a una clase, anáfora, deixis, vinculación general …)
5
Capacidad temática: posibilidad de una unidad de aparecer en posición inicial en una secuencia
presentando algo dentro del discurso. Está en relación con la determinación.
10
Curso 2021 –2022
IV. RASGOS SINTÁCTICOS: LA FRASE SUSTANTIVA
RECURSOS PARA LA EXPANSIÓN DEL SUSTANTIVO

FORMA DE POSICIÓN DE VALOR SINTÁCTICO
TIPO EJEMPLOS LA EXPANSIÓN DE LA EXPANSIÓN
ADJUNCIÓN
muchas cosas
antepuesta
Concordancia (+ adjetivo) altas cumbres
niñas buenas
directa niño bien

*directa
solamente niños MODIFICADOR
Yuxtaposición apositiva >(+ fn)
(normalmente de Ana, mi prima, …
pospuesta
frase nominal o el rey don Felipe
nombre propio)
el hombre que
Partículas relativas
sabía demasiado
indirecta
COMPLEMENTO /
Preposiciones café con leche
MODIFICADOR
11
Curso 2021 –2022
2.2. El adjetivo
I). RASGOS FORMALES
— Los mismos rasgos flexivos que los sustantivos.

— Gradación sintética en los calificativos descriptivos: buenísimo, interesantísimo ...
Arcaico: acérrimo, celebérrimo, libérrimo, paupérrimo, ubérrimo
A) FORMACIÓN DE ADJETIVOS
i) Mero uso de un sustantivo como modificador mediante la adposición directa (raro en

castellano, habitual en inglés) fuera del grupo de nombres ambivalentes.
Es un hombre todo terreno
La mujer pantera
Cf. Un norteamericano millonario / un millonario norteamericano
Cf. inglés: food shop, tennis ball, biology teacher, country house, football team, book lover,
etc.
ii) Sufijación derivativa. Lista ingente. Son ejemplos:

— PARTICIPIOS
de pretérito: herido, amado,
de presente: interesante, creciente, hiriente …
— SUSTANTIVO > ADJETIVO
sed > sediento
cultura > cultural
bosque > boscoso
afecto > afectivo
partido> partidario
hambre> hambriento
— VERBO > ADJETIVO

cantar > cantable
vivir > vivible
enamorar> enamoradizo
beber > bebedizo
odiar> odioso (<¿odio?. Cf. nube> nuboso)
12
Curso 2021 –2022
II). CLASES DE ADJETIVOS
I) CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ADJETIVOS

Antepuestos Pospuestos al
al Núcleo núcleo
1. Descriptivos + (+)
Calificativos 2. Clasificatorios (relacionales en la — +
GRAE)
3. Cuantificadores e indefinidos 1 + —
Determinativos 4. Demostrativos, posesivos e
— +
indefinidos 2
1a. Maravillosos paisajes

1b. Paisajes maravillosos
2. Clasificación zoológica (≠ zoológica clasificación)
3a. Muchas cosas (?Cosas muchas)
3b. Doscientas islas (?Islas doscientas)
3c. Otra opinión (?Opinión otra)
4a. El tipo ese (≠ ese tipo)
4b. La casa mía (≠ mi casa)
4c. Un niño cualquiera (≠ cualquier niño)
II) ORDEN CANÓNICO DE LOS ADJETIVOS SEGÚN SU TIPO DENTRO DE LA FRASE SUSTANTIVA:
(a) — 3+ 1 + SUSTANTIVO + 2
f.sustantiva
MOD. NÚC.
Adj. (numeral)
MOD NÚC
Adj. (descriptivo)
NÚC MOD
sustant. Adj. (clasificatorio)
Dos magníficas películas italianas
13
Curso 2021 –2022
(b) — 3+ SUSTANTIVO + 2 + 1
f.sustantiva
MOD. NÚC.
Adj. (numeral fsust
NÚC MOD
fsust Adj. (descriptivo)
NÚC MOD
sustant. Adj. (clasificatorio)
Dos películas italianas maravillosas
(b) — Det. + (a/b) + 4
f. nominal
NÚCLEO. MOD
DETERM. NOMINAL Adj. (demost.)
artículo f.sustantiva
MOD NÚC
adj. (num.)
MOD NÚC
adj. (descrip.)
NÚC MOD
Sust Adj. (clasif.)
Las dos maravillosas películas italianas aquellas
14
Curso 2021 –2022
III. VALORES SINTÁCTICOS DEL ADJETIVO
A) FRASE ADJETIVA: EXPANSIONES (NO APOSITIVAS)
UNIDAD CON LA QUE SE POSICIÓN NO CARÁCTER DE LA

EJEMPLOS
EXPANDE –MARCADA EXPANSIÓN
Muy bueno
Adverbios antepuesta valorativa
Realmente eficiente
Fácil de hacer
Frases
pospuesta Bueno para comer complementaria
preposicionales
Tendente a la melancolía
B) VALOR MODIFICADOR Y VALOR PREDICATIVO DEL ADJETIVO

1. Lleva la gabardina vieja MODIFICADOR (= lleva la vieja) Estructura siempre bipartita
2. Lleva la gabardina mojada PREDICATIVO (= la lleva mojada) Estructura siempre tripartita
1. f.verbal
NÚC COMP. DIRECTO
Verbo F.nominal
DET. NOM
Art. F.sustantiva
NÚC. MOD.
Sustantivo adjetivo
Lleva la gabardina vieja
Estructura copulativa
PREDICADO COPULATIVO COMP. DIRECTO PVO de CD

Verbo f. nominal adjetivo
DET. NOM.
Art. Sustantivo
Lleva la gabardina mojada
15
Curso 2021 –2022
2.3. El verbo
I) RASGOS FORMALES: Rasgos flexivos de Tiempo, modo, persona.
A) TIEMPOS VERBALES EN ESPAÑOL
Simultaneidad:(0oV); Anterioridad: (0−V); Posterioridad: (0+V).
— O(rigen) +
X X X
1 2 3
1. Juan llegó ayer (O − V)

2. Juan llega en este momento (O o V)
3. Juan llegará mañana (O + V)
RELACIONES TEMPORALES PRIMARIAS DE ACUERDO CON ROJO (1974, 89-11
FORMAS INDICATIVAS
RELACIÓN PRIMARIA
PUNTO DE
REFERENCIA Anterioridad Simultaneidad Posterioridad
–V oV +V
O canté canto cantaré
O–V había cantado cantaba cantaría
OoV he cantado
O+V habré cantado
(O–V) +V habría cantado
FORMAS SUBJUNTIVAS
RELACIÓN PRIMARIA
PUNTO DE
REFERENCIA Anterioridad Simultaneidad Posterioridad
–V oV +V
O cantara~se cante cante
O–V hubiera~se cantado cantara~se cantara~se
OoV haya cantado
O+V haya cantado
(O–V) +V hubiera~se cantado
16
Curso 2021 –2022
B) MODOS VERBALES EN ESPAÑOL
FORMAS: 2, Indicativo / Subjuntivo

VALORES: 5 INDICATIVO0, INDICATIVO1, INDICATIVO2
SUBJUNTIVO0, SUBJUNTIVO2
Formas con valor O o V

INDICATIVO
Uso recto (no –subjetividad): Ana es estudiante
Uso dislocado1 (Incertidumbre/probabilidad): Ana será estudiante (si tú lo dices)
Uso dislocado2 (Irrealidad) Ana sería estudiante (si pudiera)
SUBJUNTIVO
Uso recto (no objetividad): Ojalá /Quizá Ana sea estudiante
Uso dislocado2: / Quizá Ana fuera estudiante
usos independientes
Con relator con valor imperativo en uso recto:
(a) Que empiece la fiesta
(b) Que te calles
Subordinado a otro verbo (en indicativo): Quiero que vengas uso dependiente
USOS BÁSICOS DEL SUBJUNTIVO

Verbos de deseo: Quiero que me hagas una visita
a) Proyección futura Valor exhortativo: ¡Que descanses!
Con el adverbio ojalá: ¡Ojalá se cumplan tus deseos!
Cuando + simultaneidad/posterioridad: Cuando llegues avísame
b) Ausencia de seguridad Adverbio quizá: Quizá venga/viene sola
Sentimientos Me gusta/me fastidia que se hable mal de la gente, Valoro mucho que estudies
Adjetivos: Es bueno que estudies
c) Con negaciones
Veo que vienes No veo que vengas
17
Curso 2021 –2022
C) FORMAS MODO –TEMPORALES EN ESPAÑOL. CASOS ILUSTRATIVOS (NO EXHAUSTIVOS)
INDICATIVO: Usos rectos (= INDICATIVO0)
Simultaneidad primaria
OoV Llego tarde porque perdí el tren.
(O – V) o V Tú siempre llegabas tarde a todas partes.
Anterioridad primaria
O –V Llegué tarde porque perdí el tren.
(O o V) – V El mes de mayo ha llegado enseguida.
(O + V) – V Cuando tú vuelvas ya habré llegado yo.
(O – V) – V Cuando empezó todo yo ya había llegado.
Posterioridad primaria
O+V Llegaré tarde. No me esperéis.
(O – V) + V Dijo que llegaría hoy.
SUBJUNTIVO: Usos rectos (= SUBJUNTIVO0)
OoV Ojalá/Quizá venga hoy
(O – V) o V Deseaba que cantara hoy
O –V Quizá llegara ayer sin que nos enterásemos
(O o V) – V Quizá haya llegado a tiempo para salvarlo.
(O + V) – V Ojalá mañana ya hayan terminado de apagar el incendio.
(O – V) – V No sabía que hubieses llegado
O+V Ojalá/quizá venga mañana
(O – V) + V Todos estábamos impacientes: Ojalá llegáramos después de los demás
INDICATIVO: Usos dislocados1 (=INDICATIVO1) (+ valor de 'incertidumbre')
OoV No sé qué hora será [probablemente es] en este momento
(O –V) o V Serían [probablemente eran] las doce cuando ocurrió todo.
18
Curso 2021 –2022
O –V Llegaría [probablemente llegó] sobre las doce.
(O o V) – V Ya habrá llegado [probablemente ha llegado] Juan.
(O – V) – V Cuando llegaste ya habría terminado [probablemente había terminado] todo
INDICATIVO: Usos dislocados2 (=INDICATIVO2) (+ valor de irrealidad)
OoV De buena gana estaría [= no estoy] ahora en Honolulu.
(O – V) o V Comunicó oficialmente que de buena gana estaría [= no estaba] en Honolulu en
aquellos momentos (casos fosilizados de estara).
O–V Te lo habría/hubiese/había explicado [= no te lo expliqué] con gusto. Pero de eso
no sé nada.
(O o V) – V De haberlo sabido entonces, lo habríamos/... solucionado [= no lo hemos
solucionado].
(O + V) – V Si por mí fuera, mañana a estas horas ya habría terminado [= no habrá terminado]
todo.
(O – V) – V Si me hubieran hecho caso, ya lo habrían terminado [= no lo habían terminado]
cuando llegó el inspector.
O+V Si no estuviera lesionado, a buen seguro jugaría [= no jugaré] mañana.
SUBJUNTIVO: Usos dislocados2 (= SUBJUNTIVO2) (+ valor de irrealidad)
OoV Ojalá fuera [= no soy] billonario.
(O – V) o V Entonces me dijo que ojalá pudiera levantarse [= no podía levantarse] ya.
O –V Ojalá me hubiera enfrentado [= no me enfrenté] a él.
(O o V) – V Ojalá ya hubiera llegado [= no ha llegado].
(O + V) – V Ojalá mañana ya hubiéramos terminado [= no habremos terminado].
(O – V) – V Me dijo que ojalá ya hubiera comenzado [= no había comenzado] el verano.
O+V Ojalá pudiera cantar [= no podrá cantar] mañana Maria Callas.

(O – V) + V Entonces me dijo que ojalá fuera [= no sería] domingo al día siguiente.
19
Curso 2021 –2022
II. REALIZACIONES MODO –TEMPORALES EN EL VERBO ESPAÑOL (Veiga, 1992, 219)
Funciones modales
Funciones INDICATIVO 0 SUNJUNTIVO 0 INDICATIVO 1 INDICATIVO 2 SUBJUNTIVO 2
temporales.
Fórmula básica
Denominación
OoV presente canto

cante cantaré
cantaría
O+V futuro cantaré
~ cantaba cantara ~ cantase
(O – V) o V co –pretérito cantaba ~ casos de cantaba
(O – V) + V pos –pretérito cantaría cantara ~ cantase cantaría
O –V pretérito canté
(O o V) – V ante –presente he cantado

habría cantado
haya cantado habré cantado
O+ (V –V) / hubiera ~hubiese
pre –futuro habré cantado ~ había cantado
cantado
(O+V) –V
~ hubiera cantado
(O – V) – V ante –pretérito había cantado hubiera ~ hubiese
habría cantado
cantado
(O – V) + V) – V) pre –pos –pretérito habría cantado
20
Curso 2021 –2022
III. USOS GENERALES DE LAS FORMAS MODALES

USOS CONTEXTOS
FORMAS VALORES
(esquema básico) SINTAGMÁTICOS
RECTO
Ana estudia ruso
(no-marcado) Potencialmente
PARADIGMA
DISLOCADO1 independientes
INDICATIVO Pues estudiará ruso (si tú lo dices)
(probabilidad)
(OoV)
DISLOCADO2
Ana estudiaría ruso si encontrara un buen profesor Secuencias condicionales
(irrealidad)
RECTO a) Proyección futura
(subjetividad difusa) - Cuando + posterioridad: CUANDO llegues avísame
Dependientes
Verbos de deseo: QUIERO que me hagas una visita
RECTO/DISLOCADO2 QUERRÍA que me hicieras una visita
- Con el adverbio ojalá: ¡OJALÁ venga/viniera Ana!

Independiente
RECTO - Valor exhortativo: ¡Que descanses
PARADIGMA b) Valoración
SUBJUNTIVO
- Sentimientos ME GUSTA/ME FASTIDIA/ VALORO que haya respeto
(OoV/O+V) RECTO/DISLOCADO2 ME GUSTARÍA … que hubiera respeto
- Adjetivos: ES BUENO que estudies
Dependientes
SERÍA BUENO que estudiases
c) Con negaciones
RECTO Veo que viene solo > NO VEO que venga solo / NO Vi que viniera
solo
d) Ausencia de seguridad (posibilidad)
RECTO/DISLOCADO2 Independiente
- Adverbio quizá: QUIZÁ venga/viniera viene sola
21
Curso 2021 –2022
IV. VOZ VERBAL

Rasgo verbal que indica la perspectiva desde la que se expresa la acción verbal: bien desde el agente,
bien desde el afectado por la acción)
A) ACEPCIONES DE LA VOZ MEDIO –PASIVA EN LATIN
– expresión explícita de la afección del sujeto: VOZ ACTIVA (amo)

Voces
+ expresión explícita de la afección del sujeto: VOZ MEDIO –PASIVA (amor)
ACEPCIONE
RASGOS DEL CASOS HABITUALES Y OBSERVACIONES
S SUJETO
1. Reflexiva VERBOS TRANSITIVOS (la voz media sustituye el

+ agente complemento oblicuo): lavari, ornari, ungui, etc.
(y recíproca)
(A) VERBOS DE MOVIMIENTO: ferri, moueri, uerti,

uolui, colligi
(B) VERBOS CON VALOR SEMÁNTICO DE AFECCIÓN

 (tanto ‘transitivos’ como ‘intransitivos’): excruciari,
agentividad dedi, purgari, morior, uideri, frangi, minui, mutari, Formas
2. Afección En todo caso la etc progresiva-
voluntariedad mente
interna
del sujeto en el (C) VERBOS DEPONENTES (subgrupo de (b) sin voz sustituidas
proceso no es activa): imitari, irasci, laetari, reminisci, obliuisci, por la
relevante loqui, fari, popular, etc. construcción
SE + ACTIVA
Ocasionalmente, VERBOS TRANSITIVOS CON
complemento ACUSATIVO 6 : Ej.: purgor bilem,
nasum nidore supinor, etc
Uso de los verbos en voz media sin posibilidad de

identificación agentiva (agentividad genérica).
3. Sujeto
Propia tanto de los usos verbales transitivos como
Impersonal inexpresado
intransitivos: ut ualetur? audieundum est; uentum
est; cras petito, dabitur.
Con agentividad ajena al sujeto y expresable preposicionalmente

(a o ab + ablativo). Propia de los VERBOS TRANSITIVOS (aunque
esto no implica que el sujeto sea siempre el término de la acción):
4. Pasiva – agente
dabitur tibi amphora (donde no interesa quién la dará, aunque
podría incluirse), o a uiribus defeci (ser abandonado por sus
fuerzas), superamur a bestiis (somos superados por los animales)
6
Se ha aludido a la posibilidad de que este acusativo imite el ‘acusativo de relación griego’ (‘me purgo en
cuanto a la bilis’, ‘me elevo, en cuanto a la nariz’), pero ello no altera la cuestión fundamental de la
compatibilidad entre voz media y complemento acusativo
22
Curso 2021 –2022
B) VOZ MEDIO –PASIVA LATINA → VOZ MEDIA Y VOZ PASIVA (perifrástica) ROMANCE
LATÍN ROMANCE
ESTRUCTURA ACEPCIÓN ESTRUCTURA ACEPCIÓN
1. Reflexiva
Reflexiva
(y Recíproca)
(y Reciproca)
2. Afección interna
Afección interna
Voz media
3. Impersonal
Voz medio –pasiva (se + activa)
(sin sujeto)
(lauatur) Impersonal
4. Pasiva refleja
(con sujeto)
Pasiva
1. Pasiva perifrástica Voz Pasiva
(‘ser’ + participio)
EJEMPLOS EN ESPAÑOL
1.a Juan se miró (en el espejo) REFLEXIVA

(Sujeto = Agente + afectado término)
1.b Juan y Ana se miraron RECÍPROCA
2. Juan se tranquilizó/se cayó AFECCIÓN INTERNA (Sujeto= Afectado /No término)
3. Aquí se vive bastante bien IMPERSONAL (sin sujeto)
4. Aquí se ven cosas raras PASIVA REFLEJA

(Sujeto=Afectado término /
No Agente)
5. ¿Quién no ha sido reprendido? PASIVA
PERIFRÁSTICA
23
Curso 2021 –2022
C. VOZ MEDIA EN ESPAÑOL ACTUAL

Acepciones y normas.
SUJETO = ‘AFECTADO’
Rasgos del sujeto
Acepción Características atribuidas Ejemplos
Afectado Agente
–Verbos transitivos cuyo
paciente es el sujeto
Se venden pisos
–Carecen de Complemento
Directo Se veían las montañas
PASIVA
+ – desde mi ventana
REFLEJA –Sujeto no coincidente con
CD de activas introducidas *Se ve Antonio desde
por la preposición a aquí
–Siempre en 3ª persona
–Se predica algo de una
entidad humana,
representada por la 3ª
persona verbal Se vive bien aquí
IMPERSONAL —— —— Se ve a Antonio desde
–Carece de Sujeto
aquí
–Puede tener CD de
persona (o introducido por
la preposición a)
Juan se bebió una
cerveza
Juan se calló
–Sujeto existente y
AFECCIÓN Juan se afeitó en la
+ 0 primariamente afectado por
INTERNA barbería
la acción verbal.
Juan se arrepintió (de

todo)
Juan se miró en el
espejo
–Sujeto normalmente
REFLEXIVA animado Juan se afeitó antes de
+ + salir de casa
(RECÍPROCA) –Carecen de complemento
Directo.
Juan y Pedro se odian
24
Curso 2021 –2022
D)PRESENCIA /AUSENCIA DE FORMAS MEDIAS EXPLÍCITAS.

1. Eso no se me da nada bien (VOZ MEDIA + DATIVO)
2. Me hago cuarenta quilómetros diarios sin pestañear.
3a. Y ahora me tomo una cervecita y a descansar
3b. El muy ladrón se me llevó el coche (VOZ MEDIA + DATIVO DE INTERÉS)
4. Me limpio toda la cocina en media hora
5. ¡Estúdiate la lección y no protestes!
6. Me alegro mucho, ya pensaba regresarme a Manaos porque veía aquí la cosa negra (Vargas Llosa, Pantaleón y las visitadoras)
7. ¿Dónde hace plata Don Braulio? De los comuneros pues les saca, se roba el agua; se lleva de frente, de hombre, los animales de los indios (José María
Arguedas, Relatos completos)
ESPAÑOL INGLÉS
ACEPCIÓN TRANSITIVIDAD
ACTIVA MEDIA ACTIVA MEDIA
Intransitivas Ana sonríe Ana SE sonríe Ana smiles

Afección
Ana tomó una cerveza Ana SE tomó una cerveza Ana drank a beer
interna
Transitivas
Juan abrió la puerta La puerta SE abrió Juan opened the door The door opened
Reflexiva Juan lava al niño Juan SE lava (a sí mismo) Juan washes the child Juan washes (himself)
Pasiva (refleja Juan vendió la casa La casa SE vendió Juan sold the house The house was sold
Intransitiva Juan vive bien aquí SE vive bien aquí Juan lives here comfortably One lives here comfortably
Impersonal
Vemos a Ana entre el Ana is being seen among the
Transitiva SE ve a Ana entre el gentío We see Ana among the crowd
gentío crowd
25
Curso 2021 –2022
V. ASPECTO VERBAL
A). CUESTONES GENERALES
1. Definición
Desarrollo interno de la acción verbal, según contemple la acción como
a) en su desarrollo: imperfectiva (con muchas manifestaciones)
b) Estado presente como resultado de una acción pasada: perfectiva.
2. Lenguas con indicación explícita del aspecto en su sistema verbal: polaco
CONTENIDO ASPECTUAL
PROCEDIMIENTO EJEMPLOS
IMPERFECTIVO PERFECTIVO
Kiedy byłem dzieckiem czytałem wiele historii

[Cuando era niño leía (= solía leer) muchos
PREFIJACIÓN czytać przeczytać cuentos]
Wczoraj przeczytałem dobrą wiadomość
[Ayer leí una buena noticia]
Mój ojciec zawsze zapominał kluczy
Mi padre siempre se olvidó/olvidaba las
VARIACIÓN
SINTÉTICO
zapominać zapomnieć llaves]
INTERNA
Wczoraj mój ojciec zapomniał kluczy z domu
[Ayer mi padre se olvidó las llaves de la casa]
Widzę ciebie z mojego okna
[Te veo desde mi ventana]
VARIACIÓN Pojechałem do Meksyku i nagle zobaczyłem
widzieć zobaczyć
LÉXICA mojego przyjaciela ze szkoły
[Fui a México y, de repente, vi a un amigo
mío de la escuela]
3. La indicación del aspecto en español

VISIÓN TRADICIONAL SOBRE EL CARÁCTER ASPECTUAL DE LOS TIEMPOS VERBALES
(FORMAS DEL MODO INDICATIVO)
ASPECTO IMPERFECTIVO ASPECTO PERFECTIVO
Presente: canto Pretérito perfecto: canté
Pretérito Imperfecto: cantaba Perfecto compuesto: he cantado
Futuro: cantaré Pret. pluscuamperfecto: había cantado
Formas
Condicional cantaría compuestas con Pret. anterior: hube cantado
haber
Futuro compuesto: habrá cantado
Condicional compuesto: habría cantado
Pero la correspondencia no es exacta:
26
Curso 2021 –2022
En 1945 acababa la Segunda Guerra Mundial (acción no extendida en el tiempo)

Ha trabajado durante años en la misma fábrica (acción extendida en el tiempo)
– En realidad, aspecto Imperfectivo / Perfectivo: Categoría no individualizada en español.
– Existe la llamada Aktionsart, que se define como el tipo de acción desde su temporalidad
interna. Es una propiedad semántica del lexema, y tiene una variada clasificación que puede
requerir distinciones distintas en lenguas diferentes.
El Manual de la NGLE (§ 23.2) (NGBLA 144 –146) trata de clasificar el aspecto léxico en español de acuerdo
con tres rasgos (duración, delimitación y dinamismo), y reconoce cuatro grandes clases de predicados:
Actividades, Realizaciones, Consecuciones y Estados, cada uno de ellos con divisiones.
– Al no haber un procedimiento sistemático, los contenidos aspectuales o el aktionsart se
consiguen de varias maneras en español. A modo de ejemplo se ofrece el siguiente esquema
ALGUNOS RECURSOS PARA EXPRESAR VALORES DE AKTIONSART EN ESPAÑOL
 ASPECTO CONTENIDO PROCEDIMIENTOS

CONCRETO
LÉXICO MORFOLÓGICO PERIFRÁSTICO
derivativo (voz media)

Afección interna
–ecer:
caer / caerse,
anochecer, dormir/ dormirse echarse a +
Incoativo
ennegrecer infinitivo
……
…
–ear
 Imperfect. picotear,
brincar, soler +
reiterativo golpear,
botar… gerundio
hojear
toquetear
Andar, querer, estar +
durativo
saber … gerundio
saltar, firmar, acabar de +
 Perfectivo terminativo
dar … infinitivo
EL CONCEPTO DE PERÍFRASIS
Forma verbal compuesta de un verbo auxiliar y un verbo léxico que constituyen una forma
única.
RASGOS DE LOS COMPONENTES DE LA PERÍFRASIS
VERBO AUXILIAR VERBO LÉXICO
VALOR DENTRO Aporta la información gramatical Aporta el significado léxico del
DEL CONJUNTO (morfemas de persona, tiempo y modo) verbo
Cualquier verbo con algún grado de –Infinitivos
FORMAS POSIBLES
desemantización, que puede ser total –Gerundios
Comprobación de su carácter único:

1) No admite sujetos diferentes: *Yo puedo que tú vengas
2) No admite su separación en preguntas: —Voy a terminar el trabajo
—*¿Qué vas? / *¿Dónde vas?
27
Curso 2021 –2022
B) ALGUNAS PERÍFRASIS ‘ASPECTUALES’ EN ESPAÑOL[SMS1]
 ASPECTO CONTENIDO CONCRETO DESCRIPCIÓN ESQUEMAS EJEMPLOS

acción en proceso, ni comenzando estar + gerundio Estoy estudiando
simple ni terminando. seguir + gerundio siguió intentándolo pese a todo
La acción comienza en el presente Vete comiendo que yo iré preparando
durativo prospectivo ir + gerundio
para continuar en el tiempo. las cosas
La acción ha comenzado en el
retrospectivo pasado y continúa en el presente llevar + gerundio Llevo una hora esperando
 IMPERFECTIVO echarse a + infinitivo Se echó a llorar
incoativo Inicio de una acción
iniciativo empezar a + infinitivo Empezó a despotricar
Inicio inminente pero sin que se
ingresivo haya producido todavía ir a + infinitivo Voy a acostarme
reiterativo Repetición de una acción ya hecha volver a + infinitivo He vuelto a olvidarme de las llaves
habitual Acción habitual soler + infinitivo Suelo venir por aquí a menudo
Resultado de un proceso, a
simple menudo tras expresar su causa
acabar + gerundio Siempre acaba metiendo la pata
 PERFECTIVO terminativo inmediato Hecho recién producido acabar de + infinitivo Acabo de llegar
Interrupción de la acción, sin que
egresivo el término de la misma sea dejar de + infinitivo ¡Deja de fastidiar!
necesariamente definitivo
………
28
Curso 2021 –2022
VI. FORMAS NO PERSONALES

A). INFINITIVO
Formal verbal desde el punto de vista constitutivo (conserva complementaciones y tiene

clíticos), y nominal desde el punto de vista integrativo (equivale a una frase nominal, a un
pronombre o a un nombre propio):
(El) comer zanahorias es propio de conejos
CD
SUJETO (fv)
Sustantivación del infinitivo:
a) Adquisición de rasgos morfológicos sustantivos: El/un deber te llama.
b) Pérdida de sus posibilidades complementarias.
No en otros casos (el artículo por sí mismo no sustantiva el infinitivo)
B). GERUNDIO
Forma invariable que denota la simultaneidad de la acción verbal con la del verbo
subordinante: Llegó cantando.
FORMAS LATINAS ORIGEN DEL GERUNDIO CASTELLANO
traducción más CONSTRUCCIÓN
CONSTRUCCIÓN LATINA ejemplos latinos
habitual en castellano CASTELLANA
–Acusativo
(una vez) dada la señal
(normalmente signo ad eundum dato
para marchar
con preposición)
subducit legiones retiró sus legiones para
–Dativo
faciendis castris hacer el campamento Preposición +
infinitivo
exemplorum eligendi capacidad de elegir
–Genitivo
potestas modelos (o construcción
Gerundio equivalente)
Hostes, ubi de Los enemigos, cuando
expugnando oppido et vieron que habían
–Ablativo con
de flumine transeundo perdido la esperanza de
preposición
spem se fefellisse conquistar la ciudad y
intellexerunt … de atravesar el río …
Aprendes a escribir
Ablativo Scribere scribendo,
escribiendo, a hablar
dicendo dicere disces
hablando
El rey fue informado de GERUNDIO
lavanti regi nuntiatur la presencia del
Valor verbal
Participio hostis adesse enemigo lavándose (=
de mientras se lavaba)
presente Son permanentes (=
ad posteritam sunt Adjetivo/sustantivo
Valor nominal eternos) para la
permanentes (lexicalizados)
posteridad
29
Curso 2021 –2022
Valores:
a) Como predicativo: cuando el sujeto del gerundio coincide con el sujeto del verbo que
actúa como cópula:
Juan se fue pensando en sus cosas (PVOsuj.).
Vi a Luisa jugando al tenis (PVOcd).
b) Como Modificador (Circunstancial) en todos los demás casos:
alimos despuntando el día
Llegando a la venta Don Quijote, todos salieron a recibirlo
USOS MÁS GENERALIZADOS DEL GERUNDIO CONSIDERADOS ‘ANORMATIVOS’
FORMA
TIPO DE
VALORES EJEMPLOS ‘ACONSEJADA’
USO
NORMATIVAMENTE
El agresor huyó, y
El agresor huyó, siendo
Posterioridad no –inmediata fue detenido horas
detenido horas después
después
VALOR Los frentes de Arequipa se Los frentes de
SEMÁNTICO movilizaron demandando Arequipa se
Consecuencia o efecto (o finalidad) que una parte del movilizaron en
gravamen minero sea demanda/ para
devuelto a las regiones demandar …
Juan nació en 1972, Juan nació en 1972,
estudiando el bachillerato estudió … en su
Verbal Externos: gerundio ‘ilativo’
en su pueblo y pueblo y se licenció
licenciándose en Madrid en Madrid
Los alumnos viviendo lejos Los alumnos que
USO llegaban siempre tarde a la vivían lejos …
GRAMATICAL escuela.
Modificador especificativo Te envío una caja Te envío una caja
Nominal
(= estructura de relativo) conteniendo libros que contine libros
Se necesita
Se necesita encargado
encargado que
hablando inglés
hable inglés
C). PARTICIPIO
FORMAS LEXICALIZADAS
a) de presente: forma concordante en número convertida en nombre, bien sustantivo
(estudiante), bien adjetivo (creciente)
b) de pretérito: forma adjetiva cuya única diferencia, para lo que aquí nos interesa, es
la de poder definir estructuras participiales.
30
Curso 2021 –2022
FUNCIONES:
a) Parte de forma verbal:
En las formas compuestas: he / había / habré / hubiera ~ se cantado
En las formas pasivas: Fue visto en la calle. Está considerado un bendito
b) Unidad funcional por sí sola
Modificador / Predicativo ( = adjetivo): Es una película muy vista . La pared está recién
pintada
Cópula de una estructura participial:
El caballo nombrado cónsul por Calígula no lo hizo peor que nuestros políticos.
Estoy hecho polvo.
DIFERENCIAS SINTÁCTICAS RELEVANTES
1. Juan está/ fue/ considerado / (como) culpable (Pasiva con PVO)

(Activa: Consideraron a Juan (como) culpable)
2. Juan está / hecho polvo (Activa-Atributiva)

( Hicieron a Juan polvo)
1b cláus. 2b cláus.
SUJ. PRED. SUJ. PRED
n.prop. est. copulativa n.prop. est. copulativa
PRED.COP PVO. PRED.COP PVO
v adj. v est. participial
CÓPULA PVO
Juan fue considerado culpable participio sustantivo.
Juan está hecho polvo
31
Curso 2021 –2022
VII. FRASE VERBAL Y ESTRUCTURA COPULATIVA
A) FRASE VERBAL:
Verbo + Expansiones regidas / no regidas
NÚCLEO + COMPLEMENTO(S) / MODIFICADOR(ES)
Llegamos todos a nuestro destino cuando amanecía
frase verbal
NÚC. MOD (Circ.)
est. relativa
NÚC. SUJ. SUPLEM. REL. MOD. (Circ.) NÚC
verbo pron. f.prep. part. relativa verbo
Llegamos todos a nuestro destino cuando amanecía
B) ESTRUCTURA COPULATIVA
Unidad "A"+ Verbo+ Unidad B (conmutable con un adjetivo)
SUJETO/CD PRED.COPULATIVO PREDICATIVO
Todos llegamos (a nuestro destino) muy relajados
A Luisa la vimos muy relajada
cláusula
SUJETO PREDICADO
pronombre estructura copulativa
PRED.COP. PVO de Suj
frase verbal frase adjetiva
NÚC. SUPLEM. MOD. NÚC.
verbo f.prep. adv. adjetivo/participio
Todos llegamos a nuestro destino muy relajados
32
Curso 2021 –2022
frase verbal
PRED. COP. CD. PVO de cd.
verbo fprep. frase adjetiva
DIR TÉRM MOD NÚC
prep. n.prop. adv. adjetivo/partiipio
Vimos a Luisa muy relajada
cláusula
CD PREDICADO
fprep estructura copulativa
PRED.COP. PVO de cd
verbo frase adjetiva
MOD. NÚC.
adv. adjetivo/participio
A Luisa la vimos muy relajada
33
Curso 2021 –2022
VIII. PASIVA PERIFRÁSTICA VS. ESTRUCTURA COPULATIVA ATRIBUTIVA

(1) Verdi fue muy ovacionado en el estreno de Aida
(2) Verdi fue ovacionado calurosamente en el estreno de Aida
(3) (?) Verdi fue muy ovacionado calurosamente en el estreno de Aida.
(1): Estructura atributiva: participio = adjetivo, con modificación valorativa prenuclear.
Cláusula
SUJETO PREDICADO
n. propio estructura copulativa
NÚCLEO MODIFICADOR (Cir.)
f.preposic.
PRED.COPUL. PVO de SUJ DIR TÉRM
Verbo f.adjetiva prep. f.nominal
MODIF. NÚCLEO
adverbio adjetivo
Verdi fue muy ovacionado en el estreno de Aida
(2): Estructura pasiva: verbo perifrástico con ser. Modificación habitualmente postnuclear.
Cláusula
SUJETO PREDICADO
n. propio frase verbal
NÚCLEO MODIFICADOR (Cir.)
f.preposic.
NÚCLEO. MODIFICADOR DIR TÉRM
Verbo adverbio prep. f.nominal
Verdi fue ovacionado calurosamente en el estreno de Aida
34
Curso 2021 –2022
IX. EL VERBO EN CONSTITUYENTES SUBORDINADOS (Subordinadas sustantivas tradicionales)

I. Construcciones (directas) de infinitivo
Siempre sujeto coincidente
(1) Quiero ir con Luisa
(2) *Quiero Luisa venir conmigo (construcción ide. inexistente en español)
II. Construcciones introducidas por relator
a) Relator que (valor semántico nulo): verbo en forma personal; sujetos diferentes
(3) (yo) quiero que Luisa venga conmigo
b) Relator si (interrogación indirecta total): verbos en forma personal e infinitivos. Sujetos
diferentes o coincidentes
(4) (yo) no sé si (yo) voy a ir (o no)
(5) (yo) no sé si Luisa va a venir conmigo (o no)
(6) No sé si ir (o no )
c) Relator como (uso muy limitado; admite sujetos coincidentes, pero no infinitivos)7
(7) Me contó como en su país la comida era muy distinta
(8) Siempre contaba como iba todos los días andando 5 kms. hasta el trabajo
III. Construcciones introducidas por preposición (+ relator)

Introducen tanto complementos (suplementos) como modificadores
(9) Me acuerdo de que llegamos muy cansados
(10) Lo hizo sin que nadie se diera cuenta
(11) Lo digo para que nadie se llame a engaño
(12) Me animó a que siguiera adelante sin mirar atrás
IV. Construcciones interrogativas indirectas

a) Totales: introducidas por el relator si (véase, arriba I b)
b) Parciales: introducidas por partículas interrogativas.
–Tienen función verbal y valor relator simultáneamente (de modo similar al de las
partículas relativas)
–Pueden ir introducidas por preposición. En este caso la preposición introduce solamente
la partícula interrogativa, no la totalidad de la secuencia verbal.
(13) No sé quéSUJETO está ocurriendo
(14) No sé quéCOMP.DIRECTO (diablos) quieres
(15) Dime a quiénCOMP.INDIRECTO le has dado el libro
(16) Con qué MODIFICADOR saldrá ahora es imprevisible
(17) Me pregunto cuándoMODIFICADOR vas a dejar de fastidiar
(18) Sé perfectamente dóndePREDICATIVO está el problema
(19) Me contó cómoMODIFICADOR le fue en su estancia en América
(20) Quisiera saber cómoMODIFICADOR ir a León en autobús
V. Estructuras relativas (VID. material del tema 4. § 4.3.)
7
En este caso se vuelve tónico y deja de ser relator para ser interrogativo indirecto: ejemplo (20)
35
Curso 2021 –2022
2.4. El adverbio
I. CLASIFICACIONES HABITUALES DE LOS ADVERBIOS
1) SEMÁNTICAS
Lugar, tiempo, modo, afirmación, negación, duda, cantidad, etc.
2) DISTRIBUCIONALES
Argumentales: seleccionados por algún predicado como parte esencial de su significación. (Pon aquí la
chaqueta, Se portó estupendamente, Mide muy poco, etc. )
Atributivos: “los que desempeñan la función sintáctica de atributo” (Estamos aquí, Cuándo es la reunión, Estás
estupendamente, Te veo mejor que hace un año)
Adjuntos: (“es decir, modificadores, no seleccionados de verbos, adjetivos o adverbios”) Son la mayor parte.
(Hablar claramente, muy alto, psicológicamente endeble)
3) MORFOLÓGICAS
simples (bien, cerca, lejos, sí, entonces, etc.) y los formados con algún recurso morfológico, guardan relación
con otras clases de palabras:
- −mente (los más frecuentes)

- Formados con preposiciones (delante, debajo, abajo etc.).
- Sincréticos (comparativos): mejor, peor
- Con afijos apreciativos (lejitos, lueguito, poquito, etc. )
- Adjetivales (bajo, fuerte, firme, seguro etc.)
4) NATURALEZA GRAMATICAL (LÉXICA O GRAMATICAL)
-Lexicos: clases abiertas (adrede, bien, deprisa, regular, temprano etc.)

-Gramaticales: clases cerradas.
Este criterio se acerca a una verdadera división como clase de palabra, pero luego, las subdivisiones de estos
últimos son más semánticas que propiamente gramaticales:
−DEMOSTRATIVOS: (aquí, allá, ahora, hoy, mañana, entonces, así)
−IDENTIFICATIVOS O REFERENCIALES: (antes/después; delante/detrás; encima/debajo etc.)
−CUANTIFICATIVOS: muy grande, algo apartado, no me gusta demasiado.
−RELATIVOS: cuanto, cuando, como, donde e indefinidos o inespecíficos terminados en –quiera.
−INTERROGATIVOS: cuándo, cuánto, cómo, dónde y por qué.
−EXCLAMATIVOS: coincidentes en inventario con los interrogativos, aunque con diferencias.
−DE FOCO o FOCALES, no, también, solo, incluso, precisamente, concretamente etc..
36
Curso 2021 –2022
II. CLASES SINTAGMÁTICAS DE ADVERBIOS

1. Aislable en predicativos de
Modificación Preposicional estructuras relativas
Plenos: con posnuclear 2. No aislable
posibilidad de (ADVERBIOS
TRANSITIVOS)8
3. Apositiva directa y preposicional/adverbial
expansión
4. Relativa (especificativa)
5. Modificación solo prenuclear (ADVERBIOS INTRANSITIVOS)
No plenos: sin 6. CARACTERIZADORES ADVERBIALES VARIABLES

Con movilidad
posibilidad de 7. PROFORMAS DE POLARIDAD
expansión 8. Sin movilidad: CUASIPREPOSICIONES
Ejemplos
(1) 1. Estamos lejos de la ciudad (la ciudad de la cual estamos lejos)
2. Eso es mucho menos de los que esperaba (el amigo del cual no esperaba mucho menos)
3. El parque está cerca del cine (el cine del cual el parque está cerca)
4. Nunca en su odisea vio algo así (la odisea en la cual (nunca)(no) vio algo así (nunca))
(2)  1. El reloj está encima de la mesa (*La mesa de la cual el reloj está encima)
2. Merodeábamos alrededor de la casa (*la casa de la que merodeábamos alrededor)
3. El parque está delante del cine (*el cine del cual el parque está delante)
**
(3) 1. Hoy día 15/muy temprano/por la mañana saldremos de excursión.
2. Mañana jueves/a las cuatro/ es el examen.
(4) 1. Siempre que pasa eso te enfadas
(5) 1 – Haz eso rápidamente/rápido y sin rechistar***
2. Se mantuvo totalmente firme ante las presiones.
(6) 1. Quiero saber solamente/solo una cosa.
2. Apenas le llevó una tarde hacerlo.
3. Era todavía un niño cuando llegó.
4. Tampoco tú te has preocupado de ello.
5. Fue entonces cuando me di cuenta.
6. Los avestruces comen de todo, piedras incluso.
(7) 1. A Ana le gusta salir y a Raquel no****
2. Te diré que sí a lo que propongas.
(8) 1. Casi me creo lo que dice/ Es ya casi una obra perfecta.
2. Eso está recién pintado
8
Los adverbios que admiten modificación posnuclear también admiten modificación prenuclear, dado que ésta
tiene un carácter subjetivo (verdaderamente, sencillamente, etc.) siempre incluible en una palabra expandible.
 Nunca puede situarse aquí, si se considera núcleo del sintagma, o en el grupo (5), si se considera
modificador del mismo. La tendencia en español es que el núcleo siempre preceda al modificador en los casos no
–marcados.

La aceptabilidad de casos como Este traje le queda mal de mangas (el traje del que las mangas le quedan mal)
y El agua está bastante bien de temperatura (la temperatura de la cual el agua está bastante bien) no parece
muy clara, por lo que podrían –provisionalmente – incluirse en este segundo grupo.
**
En este grupo se incluirían adverbios que tienen modificaciones ‘restringidas’ de carácter adverbial, como
ahora, aquí, nunca etc. (¡Ven ahora mismo!; Eso no lo haré nunca jamás”).
***
Hay posibilidad de modificación relativa cuando el adverbio está modificado por un comparativo: haz eso lo
más rápidamente que puedas, pero en este caso el núcleo es la frase adverbial completa.
****
Las formas también y tampoco pueden utilizarse de este mismo modo en este contexto.

La forma recién no se usa como modificador verbal en español peninsular, pero es frecuente en algunas zonas
de América: Llegué recién. (= español peninsular: acabo de llegar). A estas formas pueden asociarse otras
igualmente apocopadas como muy, con régimen equivalente al de los adjetivos apocopados como gran, buen…
37
Curso 2021-2022
III. LA FRASE ADVERBIAL

- Similitud estructural básica con la frase adjetiva en los adverbios plenos:
EXPANSIÓN PRENUCLEAR:
- Modificación cuantitativa/valorativa prenuclear
o enormemente lejos, bastante bien; concretamente hoy …
EXPANSIÓN POSNUCLEAR
- Complementación preposicional posnuclear.
o lejos de la ciudad,
- Modificación apositiva o relativa
Hoy, lunes; allí, donde se pierde la vista;
Siempre que quieras
1 frase adverbial
MOD. (valorativo) NÚCLEO
adverbio
NÚCLEO MODIFICADOR (= Complem.)
adverbio frase preposicional
muy lejos de la ciudad
2 frase adverbial
NÚCLEO MODIFICADOR (apositivo)
Adverbio sustantivo/n. propio
Hoy lunes/San Valentín
3 frase adverbial
NÚCLEO MODIFICADOR (estructura relativa)
Adverbio frase verbal
RELATOR MODIFICADOR NÚCLEO
Partícula relativa
NÚCLEO SUJETO
verbo f.nominal
Allí donde se pierde la vista

38
Curso 2021-2022
3º TEMA: LAS PALABRAS ESTRUCTURALES
1. Objetivo general
Reconocer con claridad las distintas palabras estructurales del español,
utilizando medios para identificar los valores sintagmáticos que realizan y que
constituyen sus rasgos definitorios.
1) Agrupar las palabras estructurales del español en caracterizadores y nexos,
según su valor primario, y dentro de ellas, distinguir las cuatro clases relevantes en la
gramática del español.
2) Conocer los rasgos distintivos de cada una de las cuatro clases de palabras
estructurales y la justificación de su existencia, así como los modos en los que han sido
creadas.
3) Determinar los modos generales de identificación de las unidades,
particularmente en el caso de formas homófonas, y adquirir estrategias de
reconocimiento en los casos más complejos.
4) Identificar las unidades y estructuras sintácticas a las que dan lugar cada una
de ellas.
Además de los apartados dedicados a estas clases de palabras en los manuales ya
mencionados, podemos tener en cuenta los siguientes textos. Para los caracterizadores
que llamamos 'determinantes', vamos a seguir la idea contenida en
Jiménez Juliá, T., El paradigma determinante en español. Origen nominativo,
formación y características, anejo nº 56 de Verba, Universidade de Santiago de
Compostela, 2006.
Es un texto muy amplio, por lo que nos guiaremos solamente por los esquemas que se
facilitarán en clase.
Sobre la determinación como concepto semántico es interesante:
Coseriu, E., “Determinación y entorno”, Teoría del lenguaje y lingüística general,
Madrid, Gredos, 196), 282-323.
Para las preposiciones, hay varios textos descriptivos, pero de todos ellos el más
útil, por completo, aunque sin pretensiones teóricas, es el de:
Moliner, M., Uso de las preposiciones, Madrid, Gredos, 2012.
Aquí la preposición se entenderá de un modo amplio, según los rasgos que se
explicarán en su momento y que se reflejan en:
Jiménez Juliá, T., “Notas sobre combinatoria de preposiciones en español” en R.
Lorenzo (coord.), Homenaxe a Fernando R. Tato Plaza, Universidade de
Santiago de Compostela, 2002, 457-472.
39
Curso 2021-2022
Jiménez Juliá, T.-B. Lübke, “Los contextos preposicionales en español y en alemán.

Aproximación contrastiva”, Verba 40 (2013), 203-252 (pueden interesar las
páginas 205-212).
Para lo relativo a las conjunciones y los relatores (o conjunciones completivas),
son útiles:
Alarcos Llorach, E., “Español “que””, en Estudios de gramatica funcional del español,
Madrid, Gredos 19803, 260-274.
Una vez más, la clasificación de las conjunciones aquí seguirá lo descrito en:
Jiménez Juliá, Tomás, “Conjunciones y subordinación en español”, Verba 38 (2011), 7-
50 (principalmente § 2.2, págs. 27-46).
Es interesante, finalmente, la visión comparativa de
Pavón Lucero, Mª V., "Clases de partículas: preposición, conjunción y adverbio", en
Bosque, I. & V. Demonte (eds.), Gramática descriptiva de la lengua española,
Espasa / R.A.E., Madrid, 1999 Vol. I, 565-657.
4. Guion
1. Caracterizadores
1.1. Los caracterizadores rectos: Determinantes
1.1.1. El artículo y los determinantes. Rasgos definitorios.
1.1.2. Clases de determinantes: artículo, demostrativos, posesivos e
indefinidos. Determinantes y cuantificadores.
1.1.3. Determinantes y 'determinación'.
1.1.4. La frase nominal. Características formales y semánticas.
1.2. Los caracterizadores oblicuos: Preposiciones
1.2.1. El concepto de preposición.
1.2.2. Clases y subclases de preposiciones.
1.2.3. Locuciones preposicionales y construcciones sintácticas
1.2.4. La frase preposicional
2. Los nexos
2.1. La conjunción. Rasgos definitorios
2.1.1. Conjunciones paratácticas y conjunciones subordinantes.
2.1.2. Locuciones conjuntivas.
2.2. El relator (conjunción completiva)
2.2.1. La naturaleza del relator.
2.2.2. Usos del relator.
2.2.3. Tipos de relatores en español.
40
Curso 2021-2022
3.1. Los determinantes
I. ORIGEN Y RASGOS
A) RESULTADOS DE ILLE EN CASTELLANO
PERSONALES DEMOSTRATIVOS Y ARTÍCULO
DEMOSTRATIVOS LATINOS DERIVADOS CASTELLANOS

TÓNICOS TÓNICOS (LIBRES) ÁTONOS (DEPENDIENTES)
Artículo Clíticos
ille él (masculino) el
illa ella (femenino) la Nominales
Nominativo
lo
illud ello (neutro)
lo
illum lo
Acusativo Preposición a + él, ella, ello Verbales
illam la
(nominativo)
Dativo illi le
CORRESPONDENCIAS ENTRE LOS DETERMINANTES Y LOS ADJETIVOS Y PRONOMBRES DETERMINATIVOS

CORRESPONDIENTES
ADJETIVOS
DETERMINANTES PRONOMBRE
(pospuestos al núcleo.)
él/ella/ello
Personales el/la/lo —
Posesivos mi/tu/su mío/tuyo/suyo —

Demostrativos este/ese/aquel este/ese/aquel éste/ése/aquél
un/una — uno/una
algún/alguna — alguno/alguna
Indefinidos
ningún/ninguna — ninguno/ninguna
cualquier cualquiera cualquiera
Distributivo cada — —
Relativos cuyo/cuanto — —
41
Curso 2021-2022
B) RASGOS DE LOS DETERMINANTES
NOMINATIVO ARTÍCULO (Y DEMÁS DETERMINANTES)

Recurso sintético, parte morfológica de la palabra: por ej. rosa Actualizador analítico externo –dependiente- de la palabra: la rosa
DETERMINANTE: unidad átona dependiente que permite actualizar otra unidad. Actualizar significa identificar con respecto a algún criterio o parámetro.
En español los criterios pueden ser:
1) Actualización general (genérica o anafórica), llevada a cabo por el artículo
2) Actualización deíctica, llevada a cabo por los demostrativos (antepuestos si funcionan como determinantes)
3) Actualización por relación directa, llevada a cabo por los posesivos átonos.
4) Actualización cuantitativa, llevada a cabo por algunos indefinidos
5) Actualización relativa, llevada a cabo por partículas relativas (cuyo, cuanto)
Consecuencias del carácter analítico del artículo:

a) Puede convivir con las marcas de caso oblicuo (las preposiciones) y permite otros contextos además del estrictamente nominativo:
- En latín el nominativo rosa no podía asociarse a un mismo lexema que el genitivo, porque nominativo y genitivo comparten paradigma: rosa ≠
rosae.
- En castellano la marca inicial del nominativo se ha convertido en un actualizador general que forma un paradigma distinto de la preposiciones,
por lo que ambos paradigmas conviven: la rosa / de (la) rosa
b) Permite que otras unidades se gramaticalicen y atonicen a partir de adjetivos (como el propio artículo), y formen nuevos determinantes en
distribución complementaria con el artículo (no compatible con él en el mismo sintagma):
El niño, ese niño, mi niño, un niño
*El mi niño, *ese mi niño, *un mi niño, *este un niño, *el un niño etc.
42
Curso 2021-2022
II. DETERMINANTES BÁSICOS Y ADJETIVOS DETERMINATIVOS EN ESPAÑOL INVENTARIO Y

RELACIONES
VALOR UNIDAD POSICIÓN

TIPO SUBTIPOS
General
ARTÍCULO
Propiamente (o vacío)
dichos Específicos Demostrativos
(o plenos) Posesivos
General un
CARACTERI- algún, ningún,
ZADOR Determinante cualquier
Indefinidos
Específicos Unos cuantos,
dicho,
semejante
ANTEPUESTA
Distributivo (invariable) cada
Dual ambos, sendos
Relativo Cuyo, cuanto
muchos,
pocos,
bastantes.
-Numeral
primer.
-Cuantificador
tres
Determina- -Indefinido (1)
cierto
Adjetivo tivo tal, todo
MODIFICADOR otro
-Demostrativo este
-Posesivo mío POSPUESTA
-Indefinido (2) cualquiera
Calificativo POS/ANTEPUESTA
Frase preposicional
POSPUESTA
Estructura relativa
COMPATIBILIDADES ENTRE DETERMINANTES (INDEFINIDOS) Y ADJETIVOS INDEFINIDOS
mucho(s), bastante(s), poco(s)

primer(os)
cada tres
cierto(s)
un
todo
tal
algún, ningún, cualquier otro

ordinales
43
Curso 2021-2022
III. LA FRASE NOMINAL
A) NATURALEZA DE LA FRASE NOMINAL:

- DETERMINANTE + NOMINAL
- NOMINAL = Unidad ‘nominalizada’, esto es, habilitada para nombrar algo de la realidad y no solamente
para expresar un concepto.
- Unidad nominalizada, por tanto, NO es unidad ‘sustantivada’.
- FRASE NOMINAL, en consecuencia, NO es FRASE SUSTANTIVA
B) ESTRUCTURA DE UNA FRASE NOMINAL:

Cualquier unidad nominal
a) ARTÍCULO + Infinitivo (sin preposición) (artículo superfluo) Normalmente
Forma verbal en forma personal precedida del RELATOR que en posición temática (inicial)
b) RESTO DE DETERMINANTES + SUSTANTIVO
EJEMPLOS
1. El niño se ha portado bastante bien

2. El bueno, el feo y el malo
3. El de Cáceres es el más alto
4. El que quiera peces, ya sabe lo que tiene que hacer
1. fn 3. fn 4. cláusula
DET NOM DET NOM SUJ. PRED
art. sust. art. fprep est. relativa
REL SUJ PRED
fn fverbal
DET. NOMINAL
art. part. relat.
el niño el de Cáceres el que quiera peces ya sabe …
5. (El) trabajar tanto no puede ser bueno

6. No me gusta hacer las cosas sin (*el) saber a dónde queremos llegar
7. (El) que te levantes tan temprano te permitirá estar más tiempo sin hacer nada
8. *Un terrible acaba de llegar (√ uno terrible… √ el terrible)
9. *Mi de Cáceres es el más alto (√ el de Cáceres, √ el mío de Cáceres)
10. *Cualquier que venga será bienvenido (√ Cualquiera que venga…)
44
Curso 2021-2022
3.2. Las preposiciones.

I. ORÍGENES LATINOS
VALORES LOCALES INICIALES EN LATÍN
(excluyendo las que continuaban utilizándose como adverbios)9
1) UNDE? de / ex / ab
2) QUO? (ob) / in / ad
3) UBI? in / (ad + verbos de reposo)
4) QUA? per
1) de: mero alejamiento (a partir de algo)
ex: alejamiento desde el interior de algo
ab: alejamiento desde el exterior de algo
2) in (+ acusativo)
ad
Especificación: versus: dirección sin idea de fin a alcanzar.
3) intra/extra: en el interior/exterior de algo
in:dentro de inter : en el interior (de unidades discontinuas)
sub/super: (bajo)/sobre (Ablat/Acus.: perman./desplaz.)
Especifica-
ciones pro: delante (dando la espalda a la referencia)
contra: delante (dando la cara a la referencia)
prae: delante (junto a su exterior)
ante: delante (en general)
infra/supra: debajo/encima
pos(t): detrás
ad: junto a trans (que se oponía a cis): del lado de allá
ultra (que se oponía a citra): más allá
propter/praeter: idea de cercanía
apud: relación de contigüidad
cum / sine: Aproximación en el espacio. Relación entre seres vivos/ idea de lejanía
4) per: idea de extensión en un espacio
9
cis, citra, prope, usque, adversus, pero incluyo ante/post, intra/extra; infra/supra y ultra que derivaron en prefijos hispanos regulares.
45
Curso 2021-2022
II. CLASES DE PREPOSICIÓN: RASGOS PERTINENTES
TIPOS DE PREPOSICIÓN RASGOS
[+/- RELATOR] [+/-CASO OBLICUO] [+/- APARICIÓN ÚNICA]

I CASUALES (1) + + +
II NO CASUALES/MATIZAD.
desde, de, para, por (2) + + —
como salvo, excepto, sino (3.) + — —
según (4) — — +
hasta2 (5) — — —
III ADAPTADAS
donde, cuando (6) 0 — +
durante, mediante (7) 0 0 +
IV DE USO
cuesta, boca, calle, mar ... (8) 0 0 0
Ejemplos:
(1) Hablo de política. Estoy en Santiago
(2) Un día de (entre) semana. La película la tengo en todos los formatos, desde
en vídeo hasta en dvd. Es un reconstituyente para por la mañana. Por de
pronto.
(3) Estoy como tonto. Todos salvo/excepto tú iremos al cine. No es sino un
imbécil
(4) Según tú (*ti) nada está bien
(5) Esto lo hago yo hasta con los ojos cerrados
(6) Vete donde conserjería y pide un sobre. Eso ocurrió cuando las fiestas de
primavera.
(7) Durante el tiempo que estuvo no paró de quejarse. Lo consiguió mediante
conexiones externas.
(8) Ponte boca abajo Avanzó calle arriba.
46
Curso 2021-2022
III. OTRAS PREPOSICIONES Y LOCUCIONES PREPOSICIONALES DE ORIGEN MÁS RECIENTE
sino (< si no), (más que)

salvo, excepto (<participio pretérito) menos (adverbio minus)
durante (< participio presente) (+ sustantivo referido a acontecimiento desarrollado en el
tiempo)
mediante (<participio presente)
como (quomodo -adquiere algunos usos de ut latino)
so (< sub) Arcaica. Solo se conserva en dos frases hechas :(so pretexto de y so pena de).
Ejs. ¿Qué puedo decir sino que lo siento?
No es sino/más que un imbécil
No hago sino/más que darte la lata
Todos salvo/excepto/menos tú han dicho qué van a hacer
Durante (=en) mis vacaciones no quiero ver a nadie de mi oficina
Estuvo de pie durante (=a lo largo de)toda la conferencia
Y fueron felices durante (= ) siglos y siglos.
Consigue todo mediante trampas
Llegaremos Dios mediante .(frase hecha = si Dios quiere) al amanecer.
Estoy como tonto (para usos de como, vid. hoja aparte)
LOCUCIONES PREPOSICIONALES:
(1A) PREPOSICIÓN + NOMBRE + PREPOSICIÓN
A pesar de, a base de, a condición de, a consecuencia de, con arreglo a, con cargo a,
con excepción de, con miras a, con tal de, de cara a, en aras de, en atención a, en base a, so
pena de, so pretexto de, etc. etc,
(1B) PREPOSICIÓN + ARTÍCULO + NOMBRE + PREPOSICIÓN (más dudosas)
Al abrigo de, a la luz de, a la manera de, al cabo de, en lo tocante a, etc. etc.
(2) ADVERBIO + PREPOSICIÓN
(solo considero junto a, junto con …)
(3) SUSTANTIVO + PREPOSICIÓN
cara a, frente a, gracias a, camino de, esquina a, rumbo a …etc
(4) ADJETIVO o PARTICIPIO + PREPOSICIÓN
Debido a, conforme a, referente a, etc.
Esporádicas: pese a (VERBO + PREPOSICIÓN no es un modelo productivo en español).
No son locuciones preposicionales aquellas unidades compuestas por un adverbio y una frase
preposicional, pues sus componentes pueden ser analizados y descontextualizados:
(5) La estación está delante de la iglesia / La estación está delante
(6) Pon la compra ahí encima de la mesa / Pon la compra ahí encima
(7) El ratón se metió por debajo de la cama / El ratón se metió por debajo
47
Curso 2021-2022
IV. ESTRUCTURA DE LA FRASE PREPOSICIONAL
DIR. (preposición) + TÉRMINO (unidad nominal o verbal con relator)
(8) Lo hizo sin ayuda

(9) Lo hizo sin pensar en nada
(10) Lo hizo sin que lo viera nadie
frase preposicional
DIR. TÉRM.
prep. sustantivo
sin ayuda
frase preposicional
DIR. TÉRM.
prep. frase verbal (infinitivo)
NÚCLEO SUPLEMENTO
verbo frase preposicional
DIR. TÉRMINO
prep. pron. indefinido
sin pensar en nada
frase preposicional
DIR. TÉRM.
prep. frase verbal
REL PREDICADO SUJETO
verbo pron. indefinido
sin que lo viera nadie
48
Curso 2021-2022
3.3. Las conjunciones

I. CONJUNCIONES Y RELATORES
Tradicionalmente se incluían dentro de las conjunciones, como un subtipo de
ellas, las llamadas conjunciones completivas, aquí denominadas relatores. Los relatores
no tienen mucho que ver con las conjunciones. Básicamente la función de unas y otras
se resumen en los rasgos siguientes:
Conjunciones:
- Unen dos (o más) elementos semánticamente homogéneos.
- Expresan una relación lógica entre las unidades unidas.
o Me divertiré si voy a la fiesta (implicación condicional)
o Corrió tanto que acabó agotado (implicación consecutiva)
o Acabó agotado porque corrió mucho (implicación causal)
o Fui a la fiesta y me divertí (asociación pura)
o Ni fui a la fiesta ni pienso ir (asociación negativa)
o Serán las diez o las diez y media (disyunción alternativa)
o O te vas o te quedas. Decídete (disyunción contradictoria)
o Fui pero no me divertí (asociación restrictiva)
o Ella es más lista que él (asociación comparativa)
etc.
Relatores (o conjunciones completivas):

- Integran una unidad verbal con verbo en forma personal en otra
subordinante. La unidad subordinante puede ser:
o Otro verbo (principal o subordinante):
▪ Quiero que vengas
▪ Digo que irás
o Otra unidad a través de una preposición:
▪ El hecho de que vengas
▪ Lo hizo sin que se enterara nadie
La tipología de las conjunciones es bastante variada, pues salvo las coordinantes (y, o ),
las demás son de creación romance, sin que se conserven las latinas. La lista de la
página siguiente nos puede dar una idea del inventario básico de preposiciones en
español. A partir de ellas se han creado locuciones conjuntivas (normalmente,
locuciones preposicionales con la adición de que: a pesar de que, a causa de que…
etc.) en las que ya no entraremos.
49
Curso 2021-2022
II. CONJUNCIONES BÁSICAS EN ESPAÑOL

TIPOS SUBTIPOS CONJUNCIONES EJEMPLOS
Valor no-marcado y Juan y Pedro [llegaron/ se encontraron]
COPULATIVAS Valor marcado Tanto Juan como Pedro llegaron [*se encontraron]
tanto … como, Neg/ni … ni Ni Juan ni Pedro llegaron. No/ni bebo ni fumo
(acción paralela)
Inclusivas o Serán las diez o las diez y media
DISYUNTIVAS
Exclusivas o…o O son galgos o son podencos
CORRECTIVAS E Correctivas y/pero/ no, y/pero/ sí Son galgos, y/pero/ no podencos
INTENSIFICATIVAS Intensificativas y/pero / también, y/ /pero  tampoco Juan , llegó a tiempo, y/pero/ también Pedro
Restrictivas pero / sin embargo / no obstante … Es bueno pero tonto. Es bueno, sin embargo es tonto
ADVERSATIVAS
Exclusivas Neg.__ sino No es bueno, sino buenísimo
CONCESIVAS aunque Saldré aunque llueva.
Reales e Irreales si, … Si vienes te divertirás. Si vinieras te divertirías
CONDICIONALES como, con que, siempre y cuando Como vengas te divertirás. Te divertirás siempre y cuando
Potenciales vengas
(+ subjuntivo)
porque, ya que, puesto que, que, como
CAUSALES Es feliz porque es buena. Como es buena es feliz
(+ indicativo)
Ilativas luego, así pues, entonces Piensa, luego existe
CONSECUTIVAS Es tan rápido que nadie le alcanza. Corre tanto que nadie le
Correlativas tan] … / tanto] que alcanza
Superioridad / más …/ menos…/ mejor (…)/ mayor/
Es más listo que nadie. Es peor que todos
COMPARATIVAS
inferioridad etc.] que
Es tan listo como cualquiera. Trabaja tanto como su padre,
Igualdad tan] … / tanto] como Trabaja tanto como descansa.
50
Curso 2021-2022
III. CONJUNCIONES PARATÁCTICAS Y SUBORDINANTES.
Las conjunciones pueden ser paratácticas o subordinantes (hipotácticas).
I La PARATAXIS une lógicamente dos o más unidades, en una operación

única que no admite diferenciación de niveles jerárquicos al no ser un proceso de
integración, sino de unión. Esto es, la parataxis no admite la concatenación de
operadores (= conjunciones), pues se excluyen en un mismo contexto. La estructura que
definen las conjunciones paratácticas es siempre:
estructura paratáctica
A & B
Dentro de las paratácticas hay una diferencia entre las conjunciones coordinantes, que
permiten un número indeterminado de miembros, frente a las bipolares, que, como su
nombre indican, unen dos y solo dos miembros.
1. Juan estudia, Pedro trabaja y Ana hace las dos cosas (coordinada)
2. *Juan es más listo que Pedro que Antonio (bipolares)
*Pienso, luego existo, luego estoy vivo
En la representación arbórea, coordinadas y bipolares, son iguales:
estructura coordinada (copulativa) estructura bipolar (adversativa)
MIEMBRO & MIEMBRO MIEMBRO & MIEMBRO
verbo conj. verbo verbo conj. verbo
Llegó y venció Venció pero no convenció
II La HIPOTAXIS integra una unidad como constituyente de otra de nivel

jerárquico superior. La conjunción aquí se adhiere a la unidad subordinada en gran
medida como la preposición lo hace a la unidad que caracteriza. La estructura de una
secuencia introducida por una conjunción subordinante es:
estructura conjuntiva
& UNIDAD SUBORDINADA
Por ejemplo:
3. Venció porque convenció
cuya representación arbórea sería
51
Curso 2021-2022
Frase verbal
NÚCLEO MODIFICADOR
verbo estructura conjuntiva (causal)
& CAUSA
conj. verbo
Venció porque convenció

Frente a la parataxis, la subordinación admite la recursividad, que, en términos
generales, es la propiedad de una estructura de poder repetirse, y, más específicamente,
es la posibilidad de que una unidad integre dentro de sí otra igual que ella. Por ejemplo,
en
4. Lo haré porque aunque si sale mal lo pagaré, debo hacerlo,
tenemos hasta tres conjunciones que, sin embargo, no se sitúan en el mismo nivel de
estructura jerárquica y, por ello, pueden aparecer contiguas, pero cada una en su nivel
jerárquico. La representación arbórea sería:
frase verbal
NÚCLEO MODIFICADOR
verbo estructura causal
& CAUSA
conjunción fv
MOD. NÚC.
est. concesiva v
& CONCESIÓN
conjunción Fv
MOD NÚC
est. condicional v
& CONDICIÓN
conj. fv
Lo haré porque aunque si sale mal lo pagaré, debo hacerlo
52
Curso 2021-2022
De acuerdo con lo anterior, las conjunciones paratácticas y las subordinantes se pueden

distinguir mediante dos criterios sencillos:
1) Las paratácticas no permiten acumulaciones:
5. *Es un buen hombre y pero un poco pesado
Frente a las hipotácticas, que, por su recursividad, permiten integrar nuevas

subordinaciones e otras preexistentes. Así, si a una conjunción se le puede anteponer la
conjunción y en un cierto contexto, no podrá ser paratáctica:
6. Lo hago porque me lo pides y porque puedo hacerlo
Incluso puede coordinarse con otros elementos subordinantes no conjuntivos.
7. Lo hago por ti y porque es mi obligación
2) Las paratácticas se sitúan siempre entre los elementos unidos, sin desplazarse a otras
situaciones
8. *Pero un poco pesado, es un buen hombre
Las conjunciones subordinantes, en cambio, permiten movilidad, pues actúan

como caracterizadores de la unidad subordinada (como las preposiciones) y se adjuntan
siempre a ella
9. Aunque corten el tráfico, llegaré a tiempo
3) Finalmente, frente a las paratácticas, que introducen funcionalmente “MIEMBROS”

de una estructura lógica, las hipotácticas introducen MODIFICACIONES
(circunstanciales o de otro tipo). Ello también las diferencia de las preposiciones, ya que
éstas que pueden introducir COMPLEMENTOS (regidos).
La distribución de conjunciones como paratácticas (coordinantes y bipolares) o

subordinantes (hipotácticas) es la siguiente:
53
Curso 2021-2022
IV. VALOR SINTÁCTICO RELACIONAL DE LAS CONJUNCIONES BÁSICAS DEL ESPAÑOL
COORD. BIPOLARES SUBOR.
1. Definen estructuras
– + +
cerradas
2. Combinan con y – – +
3. Movibles junto a la
– – +
unidad que preceden
Copulativas y
Disyuntivas o, o …o
Adversativas pero, sino
(y/pero) sí/, no/
Correctivas
también/ tampoco
Consecutivas ilativas luego, (entonces)
Consecutivas de
que
miembros correlativos
Comparativas que, como
porque,
Causales que ya que, como
(puesto que)
Concesivas aunque
condicionales si, como
54
Curso 2021-2022
V. ESQUEMAS SINTÁCTICOS CON CONJUNCIONES EN ESPAÑOL

1. Subordinadas
Tipo Ejemplo Rasgo estructural relevante: oposición modal Valor semántico general
Aunque llueve, saldré
Concesiva Aunque llueva, saldré Restrictivo
Aunque lloviera, saldría Con oposición modal relevante y sujeta a consecutio
Si llueve no saldré temporum.
Condicional Como llueva, no saldré
Si lloviera, no saldría Implicativo
No lo hago porque quiero Con oposición modal libre
Causal
No lo hago porque quiera
2. Paratácticas
Número de
Tipo Subtipo Ejemplo Valor semántico general
Miembros
Asociación
Dos y dos son cuatro
necesaria
(miembros afirmados)
Copulativa Tú y yo llegamos ayer Asociativo
Acción
Coordinadas Tanto tú como yo llegamos ayer
paralela
(miembros negados) Ni tú ni yo llegamos ayer
Inclusiva Tienes (unos) doce o trece años
Disyuntiva Disociativo
Exclusiva Tiene (*unos) o doce o trece años
Restrictiva (A & no-A) Es bueno pero caro
Adversativa
Exclusiva (No-A & A) No es caro sino barato
Restrictivo
Correctiva Llegó Juan, y no Ana
Correctiva
Intensificativa Llegó Juan, y también Ana
Causal No te quejes que podría haber sido peor
bipolares Ilativa Pienso, luego existo Implicativo
Consecutiva
Nadé tanto que me cansé
No-elisiva Ana es tan lista como inteligente
Correlativa Ana es menos / más lista que inteligente
Comparativa Comparativo
Ana es más / menos lista que su hermana
elisiva
Ana es tan lista como su hermana
55
Curso 2021-2022
VI. LOCUCIONES CONJUNTIVAS:
Gran parte de lo que se estudia como locuciones conjuntivas no son tales, sino
construcciones regulares que realizan una función similar a la que realizaría una
conjunción. Así, estas pseudo locuciones:
a) O bien han dejado de ser locuciones y se han convertido en palabras simples

(univerbación): porque, aunque,
b) Son locuciones o palabras de otro tipo a las que se les añade el relator que como
introductor verbal: para que, a pesar de que,
Así ocurre con los modelos habituales, que se tratan como locuciones pero que, en
realidad, como en el caso de muchas de las tratadas como locuciones preposicionales,
son construcciones sintácticas perfectamente analizables. Es lo que ocurre con gran
parte de modelos como:
- ADVERBIO + DE +QUE: Además + de + que …

Hizo pastel y, además, flan
Hizo pastel, además de flan
Además de que no hace nada, no para de quejarse
De hecho, estas pseudo locuciones suelen ser las mismas que las que se consideran
preposicionales, con la adición del relator que.
- PREPOSICIÓN + QUE: para (que), desde (que), con el fin de (que), etc.
- PREPOSICIÓN + NOMBRE + DE + QUE: a causa de (que), en vista de (que),
por/en razón de (que), con tal de (que)…
Ello no obsta para que existan algunas locuciones verdaderamente conjuntivas,

como:
- ADVERBIO + QUE: antes que ( antes de que, que no sería locución), ya que… A
veces se han considerado locuciones secuencias de ADVERBIO + RELATIVO:
siempre que (= siempre cuando)

- PREPOSICIÓN + NOMBRE + QUE: con tal que, en tanto que
Y otras creadas sobre modelos no productivos:

- COORDINACIÓN DE ADVERBIO Y RELATIVO: Siempre y cuando (condicional)
- PARTICIPIO PRETÉRITO + QUE: PUESTO QUE, DADO QUE
56
Curso 2021-2022
3.4. Los relatores

DESCRIPCIÓN GENERAL Y CONTEXTOS
Los relatores son partículas que integran un verbo en forma personal dentro de una
unidad verbal de nivel jerárquico superior.
1. Quiero que vengas

2. No sé si iré
I. Carecen de significado referencial y en español (y lenguas románicas en general) son

obligatorios para esa integración. No existe un estilo directo del tipo
3. Quiero vengas10
II. Siempre se dan en
a) un contexto verbal, integrando Sujetos o Complementos directos como

complementos de un verbo subordinante:
4. Veo [que va a hacer buen tiempo] COMPLEMENTO DIRECTO

5. [Que no sonría] SUJETO no significa que esté enfadado
b) un contexto preposicional.
6. Pienso en que deberíamos disculparnos

7. El hecho de que no sonría no significa que esté enfadado.
De hecho, un verbo en forma personal no puede integrarse en español en una unidad

más amplia sin un relator, y viceversa, un relator solamente introduce verbos en forma
personal (nunca infinitivos o gerundios).
III. Puede usarse como marca cohesiva (no gramatical), introduciendo un verbo en el
contexto. Es prácticamente obligatorio con subjuntivo, a menudo con valor exhortativo:
8. ¡Que te calles!
Pero también se usa con indicativo, como refuerzo con múltiples matices:
9. Que por mayo era por mayo …
10. ¡Que te pego!¡eh!
10
En estilo epistolar arcaico se escribían secuencias como Al recibo de la presente deseo estén bien …
pero hoy día esta práctica es ajena a la lengua estándar.
57
Curso 2021-2022
3.5. RELATORES, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES. Esquemas básicos contrastivos
UNIDAD ESQUEMAS EJEMPLOS
Quiero que venga Juan CD

1. [verbo + ____ + verbo finito (Sujeto o C. D.)] Decidiré si voy a ir (o no) CD
Me alegró mucho que viniera Juan S
RELATOR Pienso en que todo se solucionará
2. [preposición + ____ + verbo finito]
(o ‘conjunción completiva’) El hecho de que todo haya salido bien me tranquiliza
3. [ ____ + verbo]
Que venga Dios y lo vea
a) Subjuntivo (= imperativo de 3ª persona)
(Que) te digo que no
b) Indicativo (ilativo, prescindible)
Iré donde quiera
Esa es gente que se preocupa por los demás
1. [verbo / N (sust., fn, nombre prop., pron) / ____ + verbo]
Lo fuerte que era
PARTÍCULA RELATIVA
Todo aquel que no cumpla se quedará sin postre
El que no cumpla se quedará sin postre
2. [artículo ____ + verbo] (relativo nominalizado)
Haré lo que haga falta
Casa de madera. Fácil de hacer. Lejos de aquí.
1. N / Adj / Adv / V /____ N / Adj / Adv]
Pienso en la situación. Lo vi desde lejos
PREPOSICIÓN
El hecho de que grites no te da la razón
2. [— + RELATOR + Verbo finito ]
Con que te estés callado me conformo
Juan y Pedro / Llegó y venció
Bueno pero ineficaz / Antiguo pero con estilo
CONJUNCIÓN [A — A’] (siendo A y A’ semánticamente homogéneas)
Vendrá aunque no quiera
Lo hizo porque le dio la gana
58
Curso 2021-2022
4º TEMA: LAS PROFORMAS
1. Objetivo general
Reconocer la unicidad de la clase de palabras que llamamos genéricamente
‘proformas’ como unidades (ana)fóricas creadas para dotar al discurso de agilidad
comunicativa y, al tiempo, distinguir claramente sus distintas variantes como subclases
sintagmáticamente muy diferentes
1) Definir adecuadamente las proformas y distinguir dentro de ellas las plenamente
sintácticas, o tónicas, de las unidades dependientes, atonizadas e, incluso, morfologizadas.
2) Describir la naturaleza e inventario de los pronombres en español, como primer
tipo de las proformas tónicas, y distinguirlos adecuadamente de otras unidades que no poseen
los rasgos definitorios de estas formas.
3) Describir los rasgos de las partículas interrogativas, como segunda clase de
proformas tónicas, y su actuación en interrogaciones directas como en las indirectas.
4) Entender claramente el valor de las partículas relativas, sus usos, sus posibilidades
y su relación con las partículas interrogativas en secuencias indirectas.
5) Determinar la naturaleza morfológica de los distintos clíticos y sus usos en relación
con el verbo.
Las proformas, comúnmente llamadas ‘pronombres’, son un tema en el que la
selección de la bibliografía se hace difícil, tanto por su relativamente escaso tratamiento
como por las distintas concepciones de lo que debe ser llamado ‘pronombre’. Por ello, lo más
recomendable como lecturas de consulta son los grandes manuales donde siempre hay un
apartado dedicado a ellos, aunque eso no implica que debamos estar de acuerdo con todo lo
que allí leamos.
En concreto es útil, y casi ineludible, el texto, tradicional, y muy riguroso de:
Fernández Ramírez, Salvador, Gramática española. 3.2. El pronombre, Madrid, Arco/Libros,
1987.
Como visiones más generales podemos consultar:
Academia Española y Asociación de Academias de la lengua española, Nueva gramática de
la lengua española. Manual. Madrid, Espasa. 2010,
que entre los capítulos 16 y 22 trata del contenido de este tema, si bien describiendo los
pronombres al mismo tiempo que sus correspondientes determinantes y adjetivos, e
incluyendo como pronombres los adjetivos posesivos, lo cual es bastante habitual.
De la obra colectiva:
Bosque y V. Demonte (dirs.): Gramática descriptiva de la lengua española., Madrid, Espasa
Calpe, 1999.
son interesantes los capítulos 19 ("El pronombre personal", de O. Fernández Soriano) y 21
("Leísmo, laísmo y loísmo", de I. Fernández Ordóñez).
59
Curso 2021-2022
Los capítulos 6-13 de

Butt, J. y C. Benjamín, A New Reference Grammar of Modern Spanish, New York, Routledge,
213 (5ª ed.)
contienen descripciones interesantes de este tipo de palabras aunque siempre en relación con
sus homónimos adjetivos o determinantes. Pese al desacuerdo teórico que podamos tener, las
descripciones, pensadas para estudiantes anglófonos, son interesantes.
Lo mismo puede decirse del capítulo VIII (El pronombre) del clásico,
Lenz, R., La oración y sus partes, Madrid, 1920,
pues aunque incluye como pronombres unidades claramente adjetivas e incluso el artículo,
según la idea de Andrés Bello, su descripción resulta interesante.
Para la relación entre interrogativos y relativos es útil, aunque sin excesivas
pretensiones:
Porto Dapena J.A., Relativos e interrogativos, Madrid, Arco Libros, 20152
Finalmente, la relación entre los clíticos de dativo y de voz media la he tratado en:
"Dos recursos antropocéntricos paralelos en español: dativo y voz media", Itinerarios
Uniwersytet Warszawski, 23 (2016), 35-59.
4. Guion
1. Proformas tónicas
1.1. Los pronombres
1.2. Las partículas interrogativas
2. Proformas átonas
2.2. Los clíticos
60
Curso 2021-2022
Proformas tónicas
4.1. Los pronombres
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los pronombres se definen por su capacidad de actuar como palabras plenas, aunque
siempre apoyadas en una referencia externa, pues su valor es siempre anafórico o deíctico. La
definición de pronombre es sintagmática (unidad autónoma, no adyacente). En español, por
ejemplo (pese a lo que se lee en las gramáticas), los posesivos no son pronombres: ni en mi
casa ni en la casa mía hay pronombre alguno. Hay unidades con valor dependiente (relativo,
más que anafórico), pero no pronombres.
El inventario de pronombres se nutre de las formas autónomas de los adjetivos

determinativos, y de las formas tónicas de los determinantes. Según su naturaleza semántica
podemos considerar los siguientes pronombres básicos en español:
-personales: yo, tú, él, ella, ello, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas
-demostrativos: éste, ésta, esto, ése, ésa, eso, aquél, aquélla, aquello.
-indefinidos:
general: uno, una
específicos: alguno(s), alguna(s) / ninguno, ninguna / cualquiera / quienquiera /
otro(s), otra(s) / tal(es) / alguien / algo / nadie / nada
cuantificadores:
universal: todo(s)/toda(s)
particulares: mucho(s), mucha(s) / poco(s), poca(s) / bastante(s) /
demasiado(s), demasiada(s) / varios, varias / ambos, ambas / tanto(s), tanta(s)
/ más / menos
Los pronombres indefinidos también los podemos clasificar desde un punto de vista formal,
según sus rasgos morfológicos, por ejemplo:
Flexión de género y número: uno, alguno, otro, todo, mucho, poco, demasiado, tanto
Flexión solo de número: bastante, tal,
Flexión solo de género: ninguno, varios, ambos
Sin flexión: cualquiera, quienquiera, alguien, algo, nadie, nada, más, menos
61
Curso 2021-2022
II. CUADROS DE FORMACIÓN Y RELACIÓN CON ADJETIVOS Y DETERMINANTES

CREACIÓN DEL PRONOMBRE PERSONAL DE 3ª PERSONA
LATÍN CASTELLANO
Pron. personales 1ª ego yo
2ª tu tu
3ª  él /ella /ello
Pron. demostrat. ille/a/ud
3ª
ecce ille aquél / aquella /aquello
FORMACIÓN DE LOS DEMOSTRATIVOS HISPANOS
LATÍN CASTELLANO
demostrativos 1ª hic / haec / hoc
2ª iste / ista / istud Este / esta / (esto)
[ille] Ese / esa / (eso)
3ª ecce ille Aquél / aquella / (aquello)
enfático Ipse / ipsa / ipsum
metipsimus Mismo (adjetivo)
DETERMINANTES, ADJETIVOS DETERMINATIVOS Y PRONOMBRES
ADJETIVOS
DETERMINANTES PRONOMBRES
(pospuestos)
Artículo/pron.pers. El/la/lo ⎯ Él/ella/ello
Posesivos Mi/tu/su Mío/tuyo/suyo ⎯
Demostrativos Este/ese/aquel Este/ese/aquel Éste/ése/aquél
Un/una ⎯ Uno/una
Algún/alguna ⎯ Alguno/alguna
Indefinidos
Ningún/ninguna ⎯ Ninguno/ninguna
cualquier cualquiera cualquiera
distributivo cada ⎯ ⎯
62
Curso 2021-2022
4.2. Las partículas interrogativas
Qué (por qué), quién, cuál, cómo, dónde, cuándo, cuánto (+variantes precedidas de
preposición)
Las partículas interrogativas son formas tónicas que tienen un valor funcional
contextualmente independiente, pues pueden adquirir las mismas funciones que unidades
nominales. De hecho, la función de una partícula interrogativa es siempre la misma que la de
la respuesta a la pregunta que forma:
¿Quién es ese chico?: Ese chico es mi primo PVO de sujeto > Quién: PVO de sujeto
¿Quién ha venido?: Ha venido Ana SUJETO > Quién: SUJETO
¿Qué quieres?: Quiero unas vacaciones COMP. DIRECTO >Qué: COMPLEMENTO DIRECTO
¿A quién le has dado el libro?: El libro se lo he dado a Ana COMP. INDIRECTO > A quién:
COMPLEMENTO INDIRECTO
¿De qué estáis hablando?: Hablamos de ti SUPLEMENTO > De quién: SUPLEMENTO

¿Por dónde andas?: (ando) por cerca de tu casa MODIFICADOR (= COMP. CIRCUNS) > Por dónde:
MODIFICADOR (= COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL ).etc.
En el caso de que la interrogación sea indirecta, la partícula interrogativa funciona

como relator, esto es, como introductor de una forma verbal en un constituyente verbal (en
forma personal)
Te estoy preguntando qué quieres
frase verbal
NÚCLEO COMP. DIRECTO
verbo frase verbal
RELATOR COMP. DIR. NÚCLEO
part. interrogativa verbo
te estoy preguntando qué quieres
63
Curso 2021-2022
Proformas átonas
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
Su inventario proviene de las partículas interrogativas.
Introducen un verbo en forma personal dependiente de otro asumiendo la función de un

antecedente explícito o implícito. Pueden:
(a) apoyarse en un antecedente: El niño QUE llegó ayer

(b) estar nominalizado mediante el artículo (el QUE, el CUAL)
(c) carecer de antecedente explícito (QUIEN, CUANDO …)
ANTECEDENTE EXPLÍCITO
RELATIVO EJEMPLOS
ESPECIFICATIVO EXPLICATIVO
El hombre que sabía demasiado lo pasó muy mal

que + +
Las ballenas, que son mamíferos, parecen peces
En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no

quiero acordarme… (Quijote, II, 27)
cuyo + +
Yo, señores míos, soy caballero andante, cuyo
ejercicio es el de las armas (Quijote, II, 27)
(En el lugar) donde nací hay muchas flores

donde
Pasé el día en la nieve, donde tanto disfruto
(+)11 +
Nos sorprendió (el modo) como lo hizo
como
Hazlo bien, como te enseñé
Todo cuanto ves será tuyo

cuanto (+) —
Cuanto hasta aquí te he dicho ¡Oh Anselmo! ha
sido por lo que a ti te toca (Quijote I, 33)
Esto decía y contenía el segundo papel; lo cual

el cual — + visto por todos, cada uno se ofreció a querer ser el
rescatado (Quijote, I, 40)
(Mañana12) cuando vengas avísame

cuando (+) +
Mañana(,) cuando te levantes, llámame
quien — — quien venga se divertirá
11
El paréntesis indica la posibilidad de aparecer sin antecedente explícito
12
El antecedente de cuando en español actual solo puede ser un ‘adverbio nominal’ o similar. No otra
indicación temporal: El momento cuando llegó se expresa en castellano actual como El momento en que llegó.
64
Curso 2021-2022
II. ESTRUCTURAS RELATIVAS
A) PASOS EN LA FORMACIÓN DE LAS RELATIVAS
1. El hombre bueno es aquél MODIFICADOR = ADJETIVO

2. *El hombre, el hombre llegó, es aquél MOD. = ESTRUCTURA APOSITIVA REPETITIVA
3. El hombre, él llegó, es aquél MOD. = EST. APOSITIVA CON PRONOMBRE TÓNICO
4. El hombre, el/que llegó, es aquél MOD. = EST. APOS. CON PRON. ÁTONO GRAMATICALIZADO
B) UNIDADES QUE PUEDEN FUNCIONAR COMO ESTRUCTURAS RELATIVAS

FV El hombre que llegó ayer, ...
ESTRUCTURA COPULATIVA El hombre que llegó cansado/que fue rey, ...
CLÁUSULA El hombre al que todos miraban ...
El hombre, la hermana del cual llegó ayer, ...
ESTRUCTURA PARATÁCTICA El hombre que reía y lloraba constantemente ...
C). PARTÍCULAS RELATIVAS CON Y SIN FUNCIÓN TRANSITIVA

(1) Juan es UN CHICOANTECEDENTE quesujeto siempre está sonriendo
(2) Este es EL NIÑOANTECEDENTE quecomp. directo vimos ayer con su padre
(3) Son COSASANTECEDENTE sobre las quemodificador me gustaría reflexionar mañana
(4) Lo hizo MUY BIENANTECEDENTE, comopredicativo de comp. directo solo él sabe hacerlo
(5) DON QUIJOTEANTECEDENTE, a quiencomp. ind. pareció que ya su enemigo venía volando …
(6) Llega un momento que tienes que decidir qué hacer con tu vida
(7) Ese es el chico que su padre es arquitecto
(8) Este el es niño que te comenté que su padre es arquitecto
(9) Don Quijote, que le pareció que ya su enemigo venía volando …. (Quijote, II, 14)
(10) Cuando no estudio me dedico a oír música y a escribir. Es a lo único que me dedico
(11) Las cenas todos juntos es de lo más agradable que me acuerdo
(12) Con éstas me ha enseñado otras cosas, que no las digo porque bastan las dichas para que
entendáis que soy católico cristiano
(13) Esos discos, que no me atreví a comprarlos en su momento, ahora valen una fortuna.
(14) Juan es un chico que se puede hablar con él sin problemas
(15) Son cosas que mañana me gustaría reflexionar sobre ellas
(17) Es gente que puedes confiar en ella
(18) Es un pueblo que allí la gente manda y hace lo que le da la gana
65
Curso 2021-2022
II. ESTRUCTURAS RELATIVAS.
Las partículas relativas tienen la misma configuración sintáctica que las interrogativas
indirectas, pues, como aquéllas, realizan una función (en este caso, la que tendría su
antecedente de estar en la secuencia subordinada) y actúan como relatores, esto es,
introductoras de un verbo en forma personal como constituyente de una unidad superior:
El niño que llegó es mi amigo (con antecedente expreso)

Quien llegue pronto tendrá un premio (sin antecedente expreso)
cláusula
SUJETO PREDICADO
frase nominal estructura copulativa
DET. NOMINAL
artículo frase sustantiva
NÚCLEO MODIFICADOR
sustantivo est. relativa
REL. SUJETO PREDICADO
part. relativa verbo
El niño que llegó es mi amigo
cláusula
SUJETO PREDICADO
est. relativa frase verbal
RELATOR SUJETO. PREDICADO
part. relativa frase verbal
Quién llegue pronto tendrá un premio
66
Curso 2021-2022
Hay, sin embargo, diferencias entre relativas e interrogativas indirectas:
a) Las relativas pueden realizar cualquier función sintáctica (Modificador, si tienen

antecedente expreso, cualquier otra en caso contrario). Las interrogativas indirectas
solamente Complemento directo ( Te pregunto dónde vas) o sujeto (en verbos
copulativos: Dónde estará es lo que nos preguntamos), o término de preposición (La
duda sobre dónde estará nos tiene muy preocupados).
b) Las relativas nunca pueden aparecer con valor independiente, pues su condición de formas
átonas se lo impide. Las interrogativas pueden ser directas.
c) Al ser átonas, no permiten ningún tipo de expansión, frente a las partículas interrogativas,
que permiten una expansión expresiva (Te pregunto dónde diablos vas).
El siguiente cuadro resume las diferencias entre las partículas interrogativas, las partículas
relativas y los relatores (puros):
RELATOR
INTERROGATIVO RELATIVO
PURO
Valor relator (completivo) + + +
Unidad tónica
-Contextualmente no-dependiente + − −
-Expandible expresivamente
Valor funcional + + −
67
Curso 2021-2022
4.4. Los clíticos (pronombres personales átonos)

I. DEMOSTRATIVOS, REFLEJO, ARTÍCULO Y CLÍTICOS. CUADRO HISTÓRICO
DERIVADOS CASTELLANOS
FORMAS LATINAS (TÓNICAS) ÁTONOS (DEPENDIENTES)
SINGULAR TÓNICOS (LIBRES)
Artículo (Nominal) CLÍTICOS (Verbales)
ille él el
Nominativo illa ella la
Demostrativo de illud ello lo lo

3º persona illum lo
Acusativo illam Prepos. a + él, ella, ello la
illud (nominativo) lo
Dativo illi le
Pronombre reflejo Acusativo se
(preposición +) sí se
(invariable en nº) Dativo sibi
DERIVADOS CASTELLANOS
FORMAS LATINAS (TÓNICAS) ÁTONOS (DEPENDIENTES)
PLURAL TÓNICOS (LIBRES) Artículo (Nominal)
CLÍTICOS (Verbales)
(= Nominativo)
ellos(= nominativo)
illos los los
Prepos.a + ellos (Acus.)
ellas (= nominativo)
Acusativo illas las las
Demostrativo de Prepos.a + ellas (Acus.)
3º persona
(ello)
(illud) (lo)
Prepos.a + ello (Acus.)
Dativo illis (= acusativo) les
Pronombre reflejo Acusativo se
(preposición +) sí se
(invariable en nº) Dativo sibi
68
Curso 2021-2022
II. TIPOLOGÍA BÁSICA DE CLÍTICOS DATIVOS EN ESPAÑOL
VALENCIAL Le di el libro a Juan

CORREFERENCIAL CON EL Le lavé la ropa al niño
COMPLEMENTO NO VALENCIAL (= lavé su ropa)
INDIRECTO (De beneficio, simpatético o de
posesión) Le curé la herida a Ana
(=curé su herida)
No te me enfades
ÉTICO
(*No te enfades a mí)
DATIVO DE INTERÉS O DE
PARTICIPACIÓN Le influyó mucho Mozart
DE DIRECCIÓN (? Mozart le influyó a Rossini /
*Mozart le influyó en Rossini)
69
Curso 2021-2022
III. USO DE CLÍTICOS.
USO NORMATIVO 1. LEÍSMO 2. LAÍSMO 3. LOÍSMO

Acuativo
lo/la/los/las le (por lo)
(CD)
Dativo lo (masc. o masc.
le/les la (fem.)
(CIND) y fem.)
LEÍSMO, LAÍSMO, LOÍSMO
Por lo que se refiere al uso de los clíticos, existe la alteración de su utilización de

acuerdo con el valor casual asignado. Arriba vemos el ámbito de los tres fenómenos. En
el esquema de abajo vemos más detalladamente estos usos.
Acusativo Dativo
Le(s) Leísmo (por lo):
Admitido: le de persona1
le de cortesía2
No-admitido: le de objeto3 (Madrid y +7
zona centro)
Leísmo (por la): No-admitido4 (País
vasco)
La(s) +5 Laísmo: No-admitido8 (Centro de la
Península)
6
Lo(s) + Loísmo: No-admitido9 (muy vulgar)
(1)  A Juan le (lo) he visto salir

(2)  ¿Le (lo/la) ayudo, Sr./Sra Martínez?
(3) *El jamón le (lo) he comprado en el super.
(4) *A María le (la) he visto salir
(5)  A María la he visto salir
(6)  A Juan lo he visto salir
(7)  Dale el regalo al niño
(8) *Dala (le) el regalo a la niña
(9) *Dalo (le) el regalo al niño.
Finalmente, la forma se en lugar del dativo le se produce en confluencia con la forma

clítica de acusativo (lo/la). De un inicial hipotético *Dálelo se pasa a una palatalización
de la forma dativa Dágelo presente en textos medievales que, con la desaparición de las
palatales sonoras, pasa a ser Dáselo.
*Dálelo > Dágelo > Dáselo
70

Material Completo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Material Completo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Material Completo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Gramática Española I

Prof. Tomás Jiménez Juliá

Tema 1: Criterios de clasificación.

Tema 2: Las palabras léxicamente plenas.

Tema 3: Las palabras estructurales.

Tema 4: Las proformas.

II. Cuadros de formación y relación con adjetivos y determinantes 62

1º TEMA: CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

DISTINTAS NOCIONES DE PALABRA

Unidad entre el sintagma y el morfema. No es una unidad uniforme o

CLASES DE PALABRAS EN ESPAÑOL

2º TEMA: LAS PALABRAS LÉXICAMENTE PLENAS

5. Tiempo asignado a esta parte: Aproximadamente 5 semanas

A) CATEGORÍAS FLEXIVAS: GÉNERO. Masculino y femenino

1). Variación genérica flexiva:

2). Variación genérica externa:

3). Sin variación genérica:

4). Variación (considerable) derivativa o como alomorfo poco rentable (en

5) Género neutro en pronombres y artículo

EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS EN ESPAÑOL: POSIBILIDADES GENERALES DE USO

ANIMADOS: El/la joven; el/la mártir; el/la estudiante …

ANIMADOS (epicenos): la jirafa; la ballena; el leopardo; el elefante; la rana; el canguro ...

B) CATEGORÍAS FLEXIVAS: NÚMERO. Singular y plural, marcados morfológicamente  /

1) Sufijación derivativa (mecanismo más productivo). Lista ingente. Sufijos con

—VERBO > SUSTANTIVO

—SUSTANTIVO > SUSTANTIVO

—ADJETIVO > SUSTANTIVO

2) formación de sustantivos abstractos a partir de adjetivos con el artículo

Artículo: lo + adjetivo: lo bueno, lo maravilloso, lo europeo ...

II. LA SUSTANTIVACIÓN Y LA ADJETIVACIÓN

B) LA ADJETIVACIÓN DEL SUSTANTIVO

El uso del sustantivo como modificador (adjetivo) de otro sustantivo es un proceso

C) SUSTANTIVO, FRASE NOMINAL Y FRASE SUSTANTIVA

Frase sustantiva: Expansión de un sustantivo.

III. SUSTANTIVO (Y FRASE SUSTANTIVA), FRASE NOMINAL, PRONOMBRE Y NOMBRE

IV. RASGOS SINTÁCTICOS: LA FRASE SUSTANTIVA

RECURSOS PARA LA EXPANSIÓN DEL SUSTANTIVO

directa niño bien

— Los mismos rasgos flexivos que los sustantivos.

i) Mero uso de un sustantivo como modificador mediante la adposición directa (raro en

ii) Sufijación derivativa. Lista ingente. Son ejemplos:

— VERBO > ADJETIVO

II). CLASES DE ADJETIVOS

I) CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ADJETIVOS

1a. Maravillosos paisajes

(b) — Det. + (a/b) + 4

Las dos maravillosas películas italianas aquellas

III. VALORES SINTÁCTICOS DEL ADJETIVO

A) FRASE ADJETIVA: EXPANSIONES (NO APOSITIVAS)

UNIDAD CON LA QUE SE POSICIÓN NO CARÁCTER DE LA

B) VALOR MODIFICADOR Y VALOR PREDICATIVO DEL ADJETIVO

PREDICADO COPULATIVO COMP. DIRECTO PVO de CD

Lleva la gabardina mojada

1. Juan llegó ayer (O − V)

RELACIONES TEMPORALES PRIMARIAS DE ACUERDO CON ROJO (1974, 89-11

B) MODOS VERBALES EN ESPAÑOL

FORMAS: 2, Indicativo / Subjuntivo

Formas con valor O o V

USOS BÁSICOS DEL SUBJUNTIVO