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TÍTULO DEL TEMA

Video Show comunitario en la escuela, para disminuir la violencia digital y practicar los
hábitos de vida saludable para vivir bien.

2. CAMPO Y ÁREA DE SABERES DE CONOCIMIENTOS

Campo: Comunidad y Sociedad.

Área: Comunicación y Lenguajes Castellana, Originaria e Inglés.

3. POBLACIÓN BENEFICIARIA (Es la población directamente involucrada en la experiencia)

El presente proyecto innovador beneficiará directamente a estudiantes del nivel de

educación secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa La Salle Pedro
Villalobos, dependiente de la Dirección Distrital de Educación Puerto Rico, subsistema de
Educación Regular, perteneciente a la Dirección Departamental de Educación Pando. De la
misma manera involucra indirectamente a usuarios que tengan contacto con los productos
de la experiencia, cabe destacar que el producto puede ser transmitido y enviado vía OFF
LINE a través de bluetooth, Wi-Fi y ON LINE por las redes sociales (Facebook, whatsapp,
telegram, y otros).

4. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

El siguiente proyecto innovador se desarrolla en el Departamento Pando, Dirección

Distrital de Educación Puerto Rico, Unidad Educativa La Salle Pedro Villa Lobos,
perteneciente al Subsistema de Educación Regular, experiencia la cual inicia en el
campo Comunidad y Sociedad, área Comunicación y Lenguajes, en el año de
escolaridad Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva, paralelo A y B, con el
contenido curricular denominado “Medios de intercambio de información y
comunicación en los pueblos originarios y la actualidad, misma que fue planificada para
su desarrollo, acompañada del eje temático “Video Show comunitario en la escuela,
para disminuir la violencia digital y practicar los hábitos de vida saludable para vivir
bien”, la cual se despliega de la siguiente manera:
 En principio se les mencionó el objetivo del contenido curricular el cual es;
“Promovemos el valor de la convivencia virtual con la reflexión crítica, a través

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 del análisis de los medios de intercambio de información y comunicación en los
pueblos originarios y la actualidad, produciendo pruebas objetivas OFF LINE,
mini medios, fotografías y videos reflexivos, implementando medios
tecnológicos en el desarrollo curricular, para disminuir la violencia digital y
practicar los hábitos de vida saludable, para vivir bien en el municipio de Puerto
Rico.”
 Se partió desde la experiencia de las señoritas y jóvenes del tercer año de
escolaridad, quienes al inicio respondieron las siguientes preguntas activadoras
como ser: ¿Cuáles son los Medios de intercambio de información y
comunicación en nuestra región? ¿Cuáles son las redes sociales que mayormente
utilizan y qué relación tienen con los chasquis y las quipus? La mayoría de los
estudiantes respondieron el internet, la televisión y la radio, con relación a las
redes sociales mencionaron el Facebook, Whatsapp y You Tube. A esta
respuesta por parte de los alumnos, se mencionó la relación que tienen estos
medios de comunicación con la actualidad. Un claro ejemplo es: El chasqui
quien era la persona que transportaba la información y/o mensaje a un
determinado usuario y/o emisor, es de la misma manera que a través del internet
podemos transmitir o enviar una determinada pesquisa. Así mismo, las quipus
era una forma de escritura, por la cual se transmitía un mensaje, en la actualidad
utilizamos movimientos corporales y la escritura misma que simboliza a las
palabras, cuyo objetivo y finalidad es transmitir un mensaje.
 Percatándome de la experiencia sobre el uso de las redes sociales en los
estudiantes sobre el manejo del internet en la región de Puerto Rico, se
prosiguió, según lo planificado y se les pidió que reflexionen y analicen de
manera crítica la siguiente pregunta, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de
los medios de intercambio de información y comunicación en los pueblos
originarios en la actualidad?
En esta experiencia solo are mención las respuestas más resaltantes que
contribuyeron a los conocimientos de los estudiantes; la primera hacía hincapié a las
ventajas que tienen los medios de intercambio de información en la actualidad:
 El internet es veloz al momento de transmitir y/o enviar una idea o un mensaje.

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  La desventaja del internet es que no es seguro, por qué cualquier usuario ingresa
y puede jackear tu información y difundirla a través de la red. En este sentido las
quipus mostraban una verdadera tecnología confidencial en la escritura y solo
personas con conocimiento en el uso o manejo podían realizar el conteo o
lectura. De esta experiencia ancestral se rescata los valores sociocomunitarios
que tenían los mensajeros ya que la confidencialidad no era vulnerada por
ninguna persona, ni por el mismo comisionado (chasqui).
 En la actualidad el internet es un medio de intercambio de información veloz,
pero la desventaja es que surge una inconsistencia de datos y el mensaje ya no
es enviado, en otras palabras si te quedas sin megas es probable que la
información no se haya transmitido.
 A diferencia de los chasquis en su momento eran las personas más veloces de su
tiempo, quienes de manera rápida transmitían la información, hay que
considerar que realizaban su trabajo de forma segura.
Como pudimos notar en las respuestas de los estudiantes la mayoría de ellos hablo más
del internet, haciendo de lado; la televisión, radio y prensa. Resaltar de esta
experiencia que ninguno de ellos hiso mención del periódico y/o la prensa, considero
que esto se debe a que en la comunidad de Puerto Rico, no hay puntos de venta de
periódicos, ni tampoco un lugar donde se extienda algún tipo de material de tal clase, a
consecuencia de esto los estudiantes y toda la población no cuentan con un hábito de
lectura o un medio de información masivo que les permita informarse y/o realizar un
análisis crítico sobre la coyuntura de nuestra sociedad, esto permite que a través de las
redes sociales se les informe de manera inadecuada, pensando que al observar, leer un
mensaje, video y/o un meme ya están informados.
Para reflexionar sobre la realidad que vivimos en la comunidad Puerto Rico, se mostró
videos educativos a los estudiantes donde tuvieron un contacto virtual con la realidad de
otros lugares y se dieron cuenta que el contexto de otros países no es el mismo
escenario de Bolivia, para esto , ya pasando a la experimentación se proporcionó el
material de trabajo APK (aplicación empaquetada de android) la cual no tenía ningún
costo, ya que fue descargada de la play stor y renviada a los dispositivos móviles de las
señoritas y jóvenes a través de Wi-Fi.

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 En la parte de la valoración y producción se inició a elaborar pruebas objetivas OFF
LINE de manera comunitaria, para esto, invitamos a una madre de familia
(representante de la junta escolar), para que nos relate sobre la experiencia de
evaluaciones que tuvo durante sus estudios; nos relató que sus exámenes eran muy
memorísticos, que si no respondíamos como estaba escrito en el libro los profesores nos
colocaban “mal” y lo sorprendente es que las notas no se nos daban en el mismo
instante, solo nos decían que habíamos reprobado o aprobado, “a fin de año recién se
veían las notas”. Al escuchar esta realidad que aún se da en algunas unidades educativas
se planteó a los estudiantes cambiar la situación de los exámenes por pruebas objetivas,
utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación, de esta manera dejar de
lado los papeles, los cuales eran signo de contaminación y de gasto económico. Como
propuesta innovadora se presentó el programa HotPotatoes, el cual nos permitió
elaborar pruebas objetivas o evaluaciones OFF LINE y ON LINE, por tratarse de un
área rural, donde los estudiantes no cuentan con acceso a internet constante, nos
inclinamos a realizar pruebas OFF LINE, es decir las evaluaciones que no necesitan
internet, ni hoja de papel.
Antes de iniciar la clase de comunicación y lenguajes se hiso un sondeo de los
materiales tecnológicos disponibles, resultado de la misma se dispone doce KUAAS en
buen estado, los cuales fueron proporcionados a los estudiantes y se formaron equipos
comunitarios de dos personas, ya pasando a la programación, los estudiantes vieron que
era fácil la instalación del software en las quipus. (Ver anexo 1-7)
Es importante mencionar que el entorno de HotPotatoes (ver anexos del 8-10), nos
proporciona cinco variedades o clases de pruebas objetivas las cuales detallare a
continuación:
 Jcloze nos permite colocar huecos en una oración.
 Jquiez se puede elaborar pruebas objetivas de selección múltiple.
 Jcross nos permite elaborar crucigramas.
 Jmix permite elaborar una oración y mesclar las palabras para posterior ordenarlas.
 Jmatch en esta opción podemos relacionar las columnas y preguntas.

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• JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN (Es la descripción de las razones que

motivan a la elección del tema y al desarrollo de la experiencia innovadora).

Considero que cualquier temática que sea abordada a través de las TIC´s es adecuada ya
que existen diferentes variedades de programas y aplicaciones que puedan ayudar a
desarrollar un contenido.

El contenido denominado “Medios de intercambio de información y comunicación en los

pueblos originarios y la actualidad” planteado en los planes y programas del campo
comunidad y Sociedad, en el área Comunicación y Lenguajes (Castellana), en el año de
escolaridad, Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva es pertinente, para la presente
experiencia innovadora. En dicha temática curricular, presenta los siguientes EJES
ARTICULADORES:

 Los quipus (los chasquis), los tejidos, artesanías y otros

 La simbología como forma de lenguaje en los pueblos originarios
 Tecnologías de Información y Comunicación TIC’s,
 Correspondencia comercial y administrativa
 El sexismo lingüístico. La equidad de género en la producción de textos
 La semiótica en los medios de información.

¿Por qué utilice las aplicaciones Whatsapp, Facebook, Escribir en Fotos y Quik? en la
actualidad ingresamos a la red de internet y podemos observar que se emite una gran
variedad de imágenes, en sus diferentes géneros, los que más llaman la atención son las
publicaciones que los estudiantes filman y los transmiten a través de las redes sociales, es
decir contenidos sexuales, violentos y agresivos.

Se consideró el aspecto psicológico de los sujetos de estudio, me refiero a utilizar y

aprovechar que los estudiantes están constantemente utilizando las redes sociales en la red,
para los fanáticos de la edición de fotografías, la aplicación escribe en fotos te permite
modificar y agregar textos a una imagen reciente o a una que ya la tenías almacenada en el
dispositivo móvil, también proporciona un entorno modificador de fotos y lo más
importante los puedes difundir a través de las redes sociales.

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Esta aplicación me permitió generar espacios de reflexión a través de la producción de
imágenes con mensajes reflexivos, para la práctica de hábitos saludables, otra de las
razones que me motivo a elegir este eje temático fue la violencia digital que día a día se
transmite en las diferentes redes sociales; esto es notablemente ya que repercute en la
unidad educativa, los estudiantes observan esta clase de actitudes y las emulan, tal es el
caso de señoritas y jóvenes, quienes al ver grabar una pelea entre compañeras realizan la
misma actividad y la suben a YOU TUBE; tal como una pareja de señoritas inicia un pelea
y rápidamente los jóvenes no intervienen, al contrario toman su teléfono celular y
comienzan a tomar fotografías y en algunos casos a grabar la pelea para posterior subirlas a
internet y rápidamente el usuario que tiene contacto con este contenido, dispone de ella,
puede descargarla y darle un uso inadecuado.

El programa implementado HOTPOTATOES, tiene la función diversificada, me refiero

que es un software multi-generacional, entre las más destacables (la función mi experiencia
OFF LINE); la cual te proporciona un entorno virtual donde puedes realizar un simulacro
de una evaluación virtual, las cuales generalmente se aplica en Diplomados, Maestrías y
cursos en línea, al ser un programa multi- generacional y de fácil uso, los estudiantes
crearon diferentes pruebas objetivas (evaluaciones), al concluir el armado de estas, el
programa te permite crear una página web OFF LINE y ON LINE donde tú puedes
observar y practicar la aplicación de una Prueba fuera en línea. Por tratarse del área rural y
que los estudiantes no pongan como excusa que no hay internet este programa genera una
página web sin el uso de megas de datos móviles.

Para la evaluación utilizamos las computadoras Quipus, en las cuales se instaló el programa
llamado “Hotpotaoes” con la finalidad de experimentar y elaborar pruebas objetivas OFF
LINE en la web, es decir páginas web, las cuales podrían ser utilizadas en un entorno
virtual sin el uso de internet. Concluyendo con este apartado, HotPatatoes no solo es un
instrumento de elaboración de pruebas objetivas, considero que este software ayuda a los
estudiantes a recordar el contenido, realizar un repaso sobre un determinado tema y sobre
todo analizar y reflexionar sobre las preguntas.

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• OBJETIVOS HOLÍSTICOS

Promovemos el valor de la convivencia virtual con la reflexión crítica, a través del análisis
de los medios de intercambio de información y comunicación en los pueblos originarios y
la actualidad, produciendo evaluaciones tecnológicas OFF LINE, mini medios, fotografías
y videos reflexivos, para disminuir la violencia digital y practicar los hábitos de vida
saludable, para vivir bien en el municipio de Puerto Rico.
• Orientaciones metodológicas (Es el desarrollo de los momentos metodológicos
práctica, teoría, valoración y producción donde se visibilice la articulación e integración de
campos y áreas)

 RESULTADO DE LA EXPERIENCIA
El resultado más significante de esta experiencia innovadora fue, hacer que los
estudiantes analicen y reflexionen sobre mensajes subliminales transmitidos en las
redes sociales de esta manera practicar hábitos de vida saludable para vivir bien en
el municipio de Puerto Rico.
Romper el paradigma de los exámenes, por pruebas objetivas y/o evaluaciones, me
refiera a que las valoraciones ya no son una sorpresa para los estudiantes, ya no es
el maestro, maestra quien trae una hoja de papel con preguntas que desconocidas, al
contrario esta actividad permite al estudiante analizar, reflexionar de manera critica
la formulación de preguntas.
Las pruebas objetivas son elaboradas por estudiantes para los estudiantes.
Toda esta actividad es muy creativa y reflexiva, ya que las señoritas y jóvenes, se
concentran en un determino tema, en este caso la violencia digital transmitida a
través de las redes sociales a través del contenido “Medios de intercambio de
información y comunicación en los pueblos originarios y la actualidad”.
El sub consiente internamente piensa como puedo realizar esta pregunta y como
puedo responder a la misma.
También resaltar que está rompiendo el mito de cobrar por los exámenes.
Contribuyendo al cuidado de la madre tierra ya no se utilizaran papel de hoja.
De manera directa se está enseñando a los estudiantes a utilizar las TIC´s.

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 De manera directa e indirecta se está abordando diferentes contenidos los cuales ya
mencionamos en toda esta experiencia.

5.- IMPACTO SOCIOCOMUNITARIO EDUCATIVO DE LA

EXPERIENCIA

 Uno de los impactos más significantes, es que las personas que tengan contacto
directo con las evaluaciones digitales, fotografías y algunos videos, mismos que
servirán para fortalecer los valores de convivencia virtual y no virtual, podrán
analizar y reflexionar sobre este eje temático.
 Se puso en práctica la evaluación digital OFF LINE.
 Se pudo utilizar herramientas tecnológicas en los momentos metodológicos
 Es una manera de innovar con las tecnologías de conocimiento a través de la
práctica de buenos hábitos en el mundo cibernético de Puerto Rico
 Implementando medios tecnológicos en el desarrollo curricular.
 Evaluaciones tecnológicas, Mini medios, fotografías y videos reflexivos.
 Creación de evaluaciones digitales a través de una plataforma virtual.

Para concluir la propuesta contribuyo a la transformación del Sistema Educativo

Plurinacional, articulando la educación a la nueva matriz productiva, al desarrollo
sociocomunitario y al desarrollo de la ciencia y la tecnología, haciendo énfasis en los
fundamentos pedagógicos de la descolonización y el Vivir Bien.

6. Materiales y recursos utilizados en la experiencia

 Proyecto socio comunitario productivo
 Planes y programas emitidos por el ministerio de educación
 Plan anual bimestralizado, plan de desarrollo curricular.
 Kuaas proporcionadas por el Estado Plurinacional de Bolivia.
 Extensiones y porta picos.
 Data Show
 Laptop
 Celulares
 CDS y flash
 Parlantes

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  Programa HotPotatoes.
 APK. Whatsapp, Facebook, Escribir en Fotos y Quik.
 Videos e imágenes reflexivas.

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ANEXOS.- INICIANDO LA EXPERIENCIA INNOVADORA

Anexo 2 Anexo 3

Estudiantes de tercero “A” Estudiantes de Tercero “B”

Anexo 4 Anexo 5

Proceso de instalación HotPotatoes Proceso de instalación HotPotatoes

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Anexo 6 Anexo 7

Conociendo el entorno virtual de HotPotatoes

Anexo 8

Tercero A de secundaria realizando pruebas objetivas

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